第一篇：四有教師演講稿：師愛無偏

四有教師演講稿：師愛無偏

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！?/p>

-------題記

師愛無痕，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不宏大，但卻影響深遠；她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；她仿佛是春夜里的細雨，雖非風(fēng)光無限，但潤物無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會、家庭所托付的重任。然而師愛不可偏頗，她是教師無私獻給所有學(xué)生的愛！

一直以為愛學(xué)生便是教好那些成績好，品行優(yōu)的學(xué)生，讓他們在人生的道路上翱翔萬里，鷹擊長空！然而······的兩位學(xué)生偶遇。小A是我當(dāng)時最器重的一名優(yōu)生，也是我的語文課代表。因為喜歡，所以一直都對她特別關(guān)心。為了她能在作文競賽中勇奪佳績，我甚至放棄周末休息的時間給她進行個別輔導(dǎo)。小B是當(dāng)時班里的差生，印象當(dāng)中，我所給予她的常常是批評、教育、訓(xùn)斥……那天當(dāng)她們倆同時向我走來，我以笑臉相迎。小B看見我就迫不及待地向我跑來，熱情地行禮：“老師好！”而小A似乎有點尷尬，然后橫了小B一眼，最后面無表情，目不斜視地與我擦肩而過。我停下腳步，轉(zhuǎn)身看著她倆離去的背影。小A在對小B說什么，小B似乎有點不服拔高了聲音說了句：“我就是喜歡她…”。我轉(zhuǎn)身繼續(xù)向?qū)W校走去，臉上的微笑僵住了，心里很不是滋味。

出現(xiàn)在我的腦海中，我實在是想不通。不是說“愛是陽光，可以把堅冰融化。”不是說“愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。”不是說“愛是神奇，可以點石成金嗎？”為什么付出了真誠的愛，卻得到這樣的結(jié)果呢？過去我理所當(dāng)然地認為：優(yōu)生和差生同時向我走來，優(yōu)生想到了昔日我們之間的感情，想到了我以前對她的格外關(guān)注和愛護，心懷感激地向我微笑并向我行禮打招呼；差生因為昔日被我批評得太多，應(yīng)該對我愛理不理或者隨便地打聲招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切，徹底的顛覆了我的“理所當(dāng)然”。

拿起電話，向從教30多年的姑父請教。聽完我的陳述，沒想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實這種現(xiàn)象很正常。他告子，老師們就自以為在好學(xué)生心中自己的位置也要如何如何重要。這可能只是老師自身的一廂情愿?。欢矣械膬?yōu)生往往把成績歸功于自己的，而有的差生卻喜歡把進步歸功于老師。優(yōu)生把成績歸功于自己，所以她心不存感激，而差生把進步歸功于老師，所以她一輩子也忘不了你，這也可能是原因之一吧。甚至有些好學(xué)生反而比差生更愛記仇。好學(xué)生常常得到老師表揚，所以偶爾得到一次批評，他反而銘記在心，甚至心懷怨恨。差生就不一樣了，他們常受批評，偶得一次表揚，喜出望外，反而容易產(chǎn)生感激之情。

應(yīng)該一視同仁，要在學(xué)生中把一碗水端平也需要一種境界?。?/p>

。兩個星期后的一天，我在市場買菜，沒想到又碰到了小B?！袄蠋熀?”小B依然很主動地和我打招呼，我隨即跟她聊了起來?！耙郧袄蠋熇吓u你，你不恨老師嗎？”“怎么會呢？我知道你批評我都是為我好。那一次，我沒吃早飯，是您給了我兩塊錢讓我去吃早飯，您忘了嗎？當(dāng)時，我特別感動?！蔽尹c點頭，記憶中好像是有過這么一件小事，可是我早就忘了。而小A的影子在我腦中一直揮之不去，我特別想知道其中的原因，于是我又問小B，“上次見到小A，她好像很生我的氣的樣子，你知道是為什么嗎？”“哦，老師，你別介意，具體情況我也不太清楚，但是有次你找她談話，她從你辦公室出來后就一直生你的氣。到底你們談什么了？”我早就忘得一干二凈了，或許是嚴(yán)厲的批評，或許是真心的警告…… B的話尤如醍壺灌頂讓我似乎明白了許多道理。是啊，姑父說得對：自己以前對優(yōu)生期望高、付出多，認為優(yōu)生回報自己是理所當(dāng)然的，所以特別偏愛好生，在不自覺間已經(jīng)忽視了對其他同學(xué)的關(guān)愛，一碗清水里卻讓我混進了雜質(zhì)。我暗自慶幸，是這兩位學(xué)生讓我明白了師愛的真正含義。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！蔽艺J為老師對學(xué)生的愛，那是一種出自崇高目的，至真至純的摯愛，是公平深厚的博愛。教師的愛就是太陽一樣，不會厚高山，而薄江河；不會寵大地，而棄海洋。

------后記

第二篇：四有教師心得體會：師愛無痕

四有教師心得體會：師愛無痕

“師愛”這兩個簡單的字眼，卻包含了教師的一生追求。師愛是呵護，是擔(dān)憂，是微笑，是分享，是幸福，是快樂……師愛，是平凡的，也是偉大的！

大家還記得XX地震中，一位叫做譚XX的老師嗎？地震來臨時他用自己的身軀護住桌子底下的四個小生命。他用自己的生命闡釋了師愛的內(nèi)涵，他是偉大的！

麻江縣壩芒鄉(xiāng)甕址小學(xué)龍景標(biāo)老師，幾年前在沒有通公路的情況下，一個人、一匹馬，硬是一塊磚、一塊瓦的建起了一個“馬背上的學(xué)?！?。他就在我們身邊，他是平凡的！

我沒有經(jīng)歷過災(zāi)難，也不敢想象自己能否在災(zāi)難中做出偉大的事來。“米粒之珠，也放光芒”，我只能爭取像一顆小小米粒之珠一樣在自己平凡的崗位上發(fā)光！

我工作二十多年來都做的是平凡的事，一心一意對學(xué)生進行教育，從自己做起，“身教勝于言傳”，這也是作為教師應(yīng)有的示范意識。不斷加強自己的各種修養(yǎng)，力爭做一個愛好廣泛、知識淵博的老師，讓學(xué)生“親其師而信其道”，在潛移默化中對學(xué)生的品德進行影響，追求做到為人師表。

我能做的是，在我的教學(xué)工作中，我一直是學(xué)生的朋友，是兄長，是老師，是他們可以信賴的人?，F(xiàn)在的社會，家庭子女少，孩子們與人平等溝通交流的機會少，孤獨、自閉、憂郁等心理問題日漸突出。因此，我多與學(xué)生交流，在班級多開展多種心理教育活動，及時幫助解決學(xué)生的心理問題，以促進思想道德的健康發(fā)展。至今，我的很多屆畢業(yè)學(xué)生碰到我都會說“老師，你真好”！在我的教學(xué)生涯中，我覺得我很幸福。

我能做的是，在學(xué)生品德的培養(yǎng)上，不光是《思想品德》課程的任務(wù)，其他學(xué)科的課堂教學(xué)不但可以完成知識的學(xué)習(xí)，而且可以向?qū)W生進行潛移默化的品德教育。我在我的《數(shù)學(xué)》教學(xué)上是非常注意這個問題的，如在進行《圓周率》的教學(xué)時，講到了祖沖之，在《比例尺》教學(xué)時講到了我們偉大祖國的領(lǐng)土面積、領(lǐng)海、臺灣島等，從而使學(xué)生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。

我能做的是，在面對后進生時，既不怨天尤人，也不嫌棄，而是巧妙利用學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的閃光點，用寬容善待學(xué)生，用智慧給學(xué)生以信心，每天多一點點表揚……，我相信，也許會因為一句表揚的話而改變他的一生，在他的缺陷后面也可以開出美麗的花，他的缺陷或許正是我沒有挖掘出的美麗的花的種子呢。

我能做的只是上這些小事，這些都是很平凡的，也許學(xué)生們感覺不到，但卻可以享用一生。在我所做的點點滴滴的平凡小事中，保護了學(xué)生們的自尊心和自信心，給了他們轉(zhuǎn)變的機會和轉(zhuǎn)變的時間，用“師愛”的博大去關(guān)心他，感化他，相信他，他們會在潛移默化中有所收獲，有所改變。

老師們，我認為，平凡事做到極致就是偉大！因為“師愛”無痕！

第三篇：做四有教師演講稿：春風(fēng)化雨 師愛永存（范文模版）

做四有教師演講稿：春風(fēng)化雨 師愛永存

做四有教師演講稿：春風(fēng)化雨師愛永存

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是：《春風(fēng)化雨，師愛永存》。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我踏上教育崗位已經(jīng)整整11個年頭了，在座的好多老師都是看著我成長起來的，從教11年的風(fēng)風(fēng)雨雨，11年的朝朝夕夕歷歷在目，11年來改變的是年齡和容顏，不變的是心中對教育事業(yè)對孩子執(zhí)著的熱愛。

朋友相聚時，我總是會“我班的孩子們怎樣怎樣”如此這般地喋喋不休地向大家說著有關(guān)學(xué)生的故事，好友總是戲言：“人家都說‘家有五斗米，不做孩子王’，你倒好，這老師越當(dāng)越精彩了?！笔前。?dāng)老師是很累，但是當(dāng)你真正用心去牽掛、去愛每一個孩子的時候，你就會發(fā)現(xiàn)這份愛是多么令人珍惜。

一、用心經(jīng)營，我愛我班。

多年來，我一直擔(dān)任班主任，有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。但我認為班主任工作雖然很苦很累，但我卻奉獻著愛心，收獲著無比的快樂。

我現(xiàn)在任教的班級是我從一年級帶上來的，任低年級的班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管怎樣辛苦，我都要用心將這普通而又平凡的班主任工作做好?！昂昧?xí)慣好人生”，一個人如果擁有了好的習(xí)慣，他的人生一定非常精彩。低年級學(xué)生年齡小，自控力差，紀(jì)律較渙散，但這段時期也正是好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期，所以我把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為首要任務(wù)，課堂上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。學(xué)生一入學(xué)，我便利用班會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為更好地管理學(xué)生，我還專門設(shè)計了《班級好學(xué)生評價量表》，分別從課前準(zhǔn)備、預(yù)備鈴響候課、上課認真聽講、集會紀(jì)律、課間文明活動、認真完成作業(yè)等方面對學(xué)生進行全面細致的考核管理，并及時評出每一項的優(yōu)勝者給予畫星獎勵，事實證明我的這個方法非常實用，為表現(xiàn)好的學(xué)生畫星的同時，就是為大家樹立了這一方面學(xué)習(xí)的榜樣，這樣得星的同學(xué)倍感自豪，沒有得星的同學(xué)好勝心強，也急于好好表現(xiàn)自己，久而久之良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，每一項比賽我們都用心去準(zhǔn)備，用心去參與，當(dāng)一張張獎狀通過大家的努力而獲得的時候，我看到了每一位學(xué)生臉上洋溢著勝利的微笑，也就是在這一次次的活動中，孩子們的心靈碰撞在一起，他們開始時刻想著為自己的班集體爭光，同時他們各方面的才能也得到了展示，個性得到了發(fā)展。一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體也就逐漸形成。

二、以心交心，以愛育愛。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地去呵護學(xué)生幼小的心靈?！薄坝眯淖屆總€孩子都感受到你的愛，平等地對待班上的每一位學(xué)生?！倍潭痰膸拙湓捒偸钦f起來容易，做起來卻非常難。班上有一個叫王文浩的孩子，很聰明的一個孩子，卻總是拖拖拉拉，經(jīng)常上課不帶書，不帶鉛筆，或者是帶來了在課堂上要用時再去削鉛筆，而且更嚴(yán)重的是不按時完成老師布置的作業(yè)，書寫相當(dāng)潦草。記得有一次上課了，我布置學(xué)生寫生字，他在一邊用手去摳鉛筆，當(dāng)時我很生氣，馬上打電話給他的家長，家長支支吾吾也沒說出個所以然。第二天，我問他：“你爸爸有沒有給你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具？”孩子脫口而出：“他是我大爺，不是我爸爸。”我的心靈頓時為之一顫，事后經(jīng)過了解才知道孩子的親生父親早已去世，多可憐的孩子啊，像這樣的孩子不更需要老師的關(guān)愛嗎？以后的日子里，我對這個孩子倍加關(guān)心，也多次聯(lián)系他的家長，由于孩子的特殊身世，后爸不能深管，姥姥姥爺可憐孩子對他特別溺愛，所以我就有針對性地找孩子的媽媽，畢竟是親生母親，既生之，就應(yīng)負起養(yǎng)育和教育的責(zé)任來，通過多次深入淺出地談話，家庭教育與學(xué)校教育同步了，現(xiàn)在這個孩子進步十分大。

班內(nèi)像這樣的問題學(xué)生還有很多，總結(jié)教育的方法，我覺得曾經(jīng)讀過的這句話十分恰當(dāng)：“治理河道，以疏為主；管理學(xué)生，硬堵硬塞也是一種被動的方法，如果教育者能順其自然，循循善誘，則難者亦易矣?！?/p>

三、認真鉆研，快樂收獲。

多年來，我在擔(dān)任班主任工作的同時還一直擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)工作，我一直在追著我的語文之夢。教學(xué)中，我總是深入鉆研教材，研讀文本，每當(dāng)我站在三尺講臺上，面對一雙雙求知的清澈雙眸、一只只高高舉起的稚嫩小手，我感覺激情蕩漾。為提高自己的教育水平，我自費訂閱《小學(xué)語文教師》雜志，如饑似渴地汲取著其中的營養(yǎng)，晚上時間我充分利用教育資源在網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教師的教育視頻，兩歲多的兒子受我的熏陶都經(jīng)常說：“同學(xué)們好，上課了。”清楚地記得去年參加市優(yōu)質(zhì)課評選時，兒子生病了，為了不影響我的工作,白天孩子的姥姥和奶奶抱著他去醫(yī)院打吊瓶,護士總是開玩笑地說:“老人陪著打針多累啊,樓上樓下地用木棍挑著走,讓他媽媽享福了?！?/p>

正是因為有了家人的支持，我的工作十分順利，我因此也快樂地收獲著：XX年3月區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；6月市優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；12月我又榮幸地被評為市第二批骨干教師。

記得冰心說過這樣一句話：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，沒有愛就沒有教育。我的心中正是因為有了這份春風(fēng)化雨般的師愛，所以我感覺十分充實。我覺得教育工作就像品咖啡，咖啡的苦和累在師愛的調(diào)劑下，變得甘甜起來，親愛的青年教師們，如果你此刻還在徘徊猶豫自己選擇老師是對還是錯，如果你此刻正在因?qū)W生的調(diào)皮而心煩意亂，那么就請你馬上沖一杯濃濃的咖啡，相信你定能品出其中的香甜。

第四篇：爭做“四有”教師演講稿：師愛的力量

爭做“四有”教師演講稿：師愛的力量

我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：“教育是植根于愛的?！庇逃伊_素說：“愛是一縷金色的陽光。”面對著水晶一樣純潔的孩子，我們始終應(yīng)該是微笑的。公平、公正，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尤其是后進生是我們的職責(zé)所在！用愛去澆灌孩子的心靈，是能創(chuàng)造奇跡，收獲滿園芬芳的！

常常想起那個叫孫xx的小男孩。剛?cè)雽W(xué)那會兒，連一二三都不會數(shù)，衣服一直是敞著的，兩只臟兮兮的手總在不停地擺弄著衣角，上學(xué)都不帶鉛筆，課上還動不動就站起來東看看西瞧瞧……當(dāng)時我想怎么會有這樣的孩子呀？怎么辦，不管？可他才上一年級，現(xiàn)在就放棄他，那他以后還怎么讀書學(xué)習(xí)？

我的良心也會受到譴責(zé)！可是管，又該怎樣管，從何管起呢？

后來，我通過調(diào)查走訪了解到他一直跟隨父母在外地捕魚，直到七歲才回到鎮(zhèn)上讀了半年幼兒園，秋季進的小學(xué)。而且，他的父母竟也都不識字，將他寄宿在同樣不識字的嬸娘家里……一個小孩子從小就跟著沒文化的父母，又生活在漁船上，能學(xué)到什么？怪不得他簡單的數(shù)數(shù)都不會，更別說講一句完整的話了！

美國心理學(xué)家貝克爾認為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會成為標(biāo)簽所標(biāo)定的那種人?！泵恳粋€學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績及性格愛好等自然也不一樣。對孫xx，我從來不給他貼“差生”的標(biāo)簽，時常鼓勵他，還教育別的孩子不歧視他，跟他交朋友，更讓優(yōu)秀的孩子帶著他，一起游戲，一起學(xué)習(xí)。中午、下午放學(xué)后的時間里，一有空我就找他談?wù)勑?，了解他在學(xué)習(xí)及生活中的一些困難并幫助解決，把老師特別在意他的訊息傳遞給他，這些細致入微的關(guān)心慢慢溫暖著他的心，幫助他漸漸開朗起來。

不論是一棵小草亦或是一朵小花都有享受陽光雨露的權(quán)利！盡管孫xx的情況是很糟糕的，然而，他也受教育的權(quán)利！作為教師的我，怎能棄他于不顧呢？孫xx總想著能得到同學(xué)、老師的認同和愛護，因此，上課的時候，他總搶著回答問題，只是很少有答對的時候。在別人看來，他是自不量力，一次次“撞墻”，可是，我看到的是他想努力上進的堅定的心！當(dāng)他一次次答錯的時候，我仍然微笑著，用眼神示意他沒關(guān)系，再想想。偶爾答對的時候，我從不吝嗇自己對他的表揚。一天天，一月月，孫xx終于感覺到自己是可以進步的，漸漸地學(xué)會正確看待自己，進而愉快地接納了自己，相信自己是有能力的，自信心和學(xué)習(xí)的愛好也就悄然萌生了。

在之后的一段時間里，我已經(jīng)可以慢慢地跟他談一些話學(xué)習(xí)方面的話題了，他也能明白我的意思，感覺到我對他的良苦用心了。一次語文小檢測，他居然及格了，這里面該有他多少地辛勤付出啊！在我說出他的成績時，孩子們都不約而同地為他鼓起了掌，向他表示祝賀，他笑了，露出了燦爛的驕傲的笑，末了，還驕傲地環(huán)視了一遍班上的同學(xué)。我的心猛地一顫：多可愛的小男孩！如果當(dāng)初漠視他的存在，怎么會見到他這樣的表情？不由得暗自慶幸自己的決定！我不僅在全班同學(xué)面前大大表揚了他，和他一起仔細地分析了試卷，還鼓勵他說：“老師發(fā)現(xiàn)你其實是一個很聰明的孩子，假如你平時在學(xué)習(xí)上再多花點時間，答題的時候心再細一點，成績還要好呢！下次考試有沒有信心比這次更好？”孫xx使勁地點了點頭。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一年就快過去了，孫xx好像變了一個人，各科的學(xué)習(xí)都有了一定的提高，學(xué)習(xí)興趣也比以前濃厚了，他自己也感覺好像會學(xué)習(xí)了，走起路來腰桿也直了，整個人也精神了許多，這使我多少有些欣慰！孫xx的變化是可喜的，更叫人歡喜的是班上的其他學(xué)生也都積極主動起來，信心滿滿地學(xué)習(xí)、生活……一（1）班就像是一個親密無間的向上的大家庭！其實，每個學(xué)生都是一樣的，他們需要的是老師的關(guān)愛、呵護、信任、激勵、真情……但愿每一位教師都能專心去播種，用真情去呼喚，為他們撐起一片晴朗的天空，讓每一個孩子在愛的陽光雨露中健康快樂地成長！

第五篇：師 愛 無 痕.演講稿

師 愛 無 痕

?有一份凝聚叫力量，有一份笑容叫自信；有一種倒下叫站起，有一種選擇叫堅定！……?這正是汶川大地震中人民教師的真實寫照。這些天中，我們每一天都被那一幕幕的情景所震撼著，所感動著。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。?摘下我的翅膀，送給你飛翔。?多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。5月12日下午2時28分，謝丹老師正在北川縣曲山幼兒園一樓教室上課，?孩子們快跑！?地震發(fā)生后，謝老師飛快地抱住身邊兩個娃娃向外沖，而她的親生兒子就在同一個班上。大樓在頃刻間倒塌，謝老師被墻壁死死壓住，仍雙手護著學(xué)生，她眼睜睜看著自己3歲的兒子就在身旁不遠被壓住！13日上午，當(dāng)?shù)鼐用駥⒅x老師挖了出來，她抱著的一個娃娃得救了！也是該幼兒園600多個遇難的娃娃中唯一幸存的幾名之一。而謝老師可愛的兒子卻再也沒睜開眼睛。她丈夫也在單位同時遇難！謝老師的腿被砸傷，更嚴(yán)重的是，臉部大面積骨折，被毀容……我們的同行們，從你們的身上我更加深刻地認識到教師這個職業(yè)決定了我們舉起的是別人，奉獻的是自己，更加明確了師愛的神圣。

一位哲人說過?教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。?在我們的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我們是老師，我們要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我們以真誠去擁抱每一個學(xué)生。

?起始于辛勞，收結(jié)于平淡?。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我們既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。當(dāng)清晨走進校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮，一聲聲清脆的?老師早?；當(dāng)走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)課余時間，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的日記，我們是那么激動，那么滿足。

一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我們的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我們無悔于我們的生命，更無悔于我們的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、誠心、細心、耐心、責(zé)任心去換取學(xué)生的開心，家長的放心。