第一篇：優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)言稿：時(shí)間見證我們的成長

親愛的同學(xué)們：

大家上午好！非常高興能有這么一個(gè)時(shí)間，有這么一個(gè)地方，還有與這么多關(guān)心我們成長的經(jīng)驗(yàn)豐富的長輩聚在一起聊天談心，我想比起挺直腰板坐在課堂上聽講輕松愜意多了。當(dāng)我們還沉醉在百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷的美麗春景中時(shí)，卻不知窗外早已是翠色欲流，綠肥紅瘦。我們不得不感慨時(shí)光的匆匆，不得不惋惜青春的易逝?！耙簧詈檬巧倌?，一年最好是春天，一朝最好是清晨。”“青春是有限的，智慧是無窮的,趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！?/p>

一、珍惜時(shí)間

回眸小學(xué)六年的時(shí)光，我們依然清晰地記得踏入校門的那一刻，但如今離畢業(yè)僅剩30天左右的時(shí)間。在這30天左右的短暫時(shí)光里，不知大家是否思考過，我們?cè)撟鲂┦裁矗课覀冏顟?yīng)該做些什么呢？是沉浸在畢業(yè)的離愁別緒中嗎？是忙著與好朋友寫依依不舍的留言嗎？是認(rèn)為自己并不優(yōu)秀、甚至不被老師同學(xué)看重而自暴自棄嗎？不是！都不是！當(dāng)下，我們最應(yīng)該做的就是收拾心情，抖擻精神，重新上路，以最高尚的品德，最優(yōu)異的成績展現(xiàn)自己，回報(bào)父母，感恩母校！所以，優(yōu)秀的同學(xué)，你們應(yīng)該更優(yōu)秀，落后的同學(xué)更應(yīng)樹立信心，勇于面對(duì)自己面前的困難，想法設(shè)法使自己變得優(yōu)秀起來?，F(xiàn)在，每一位同學(xué)又站在了一個(gè)全新的起跑線上，并處在相同的的起點(diǎn)。誰能在這有限的小學(xué)時(shí)光里不甘落后，奮力拼搏；在學(xué)習(xí)的路途上腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈；誰就會(huì)跑得最快最遠(yuǎn)，成為最終的勝利者！

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄笆⒛瓴恢貋?，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！睔v數(shù)古今中外一切有大建樹者，無一不惜時(shí)如金。法國作家巴爾扎克把時(shí)間比作資本。德國詩人歌德把時(shí)間看成是自己的財(cái)產(chǎn)。魯迅先生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更深刻。他說：“時(shí)間就是生命。無端地空耗別人的時(shí)間，無異于謀財(cái)害命?！狈ɡ谥心暌院?，為了節(jié)省時(shí)間，把整個(gè)身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時(shí)間，會(huì)客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時(shí)的時(shí)間，讓我把一些稿子整理好。20世紀(jì)90年代初，中國遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個(gè)會(huì)議，出國前團(tuán)長準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿，可是屆時(shí)日方官員遞上的會(huì)序表卻寫著：“中方發(fā)言時(shí)間：10點(diǎn)17分20秒至18分20秒?！卑l(fā)言時(shí)間僅為一分鐘。讓人看來簡(jiǎn)直不可思議，而在日本卻是極為平常的。其實(shí)，我們身邊并不缺乏這樣的榜樣，六一班的梁雨晴；六五班的婁宇航、**班郭瑩杰、張強(qiáng)軍；六三班王語凡、呂一凡；六六班侯乃毓、沈佳寧等同學(xué)視時(shí)間為生命，對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)總能在第一時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成，不管作業(yè)有多少，他們總是合理安排，從容應(yīng)對(duì)，有條不紊。因?yàn)樗麄兿嘈牛灰プ∶恳环置恳幻?，充分利用了每一分每一秒，一切困難都會(huì)迎刃而解。他們的取勝法寶就是----做“時(shí)間的主人”。

同學(xué)們正直青春年少，有著無限的學(xué)習(xí)潛能，所以，務(wù)必珍惜走在路上的每一分每一秒，珍惜走進(jìn)教室的每一分每一秒，珍惜寫作業(yè)時(shí)的每一分每一秒，珍惜吃飯，就寢時(shí)的每一分每一秒，因?yàn)槊恳环置恳幻攵际墙M成我們生命的材料，讓時(shí)間為我們停留，讓時(shí)間為我們歌唱，讓時(shí)間見證我們的成長！。

二、愛上閱讀

接下來我想與大家談?wù)勯喿x。學(xué)校是書籍的王國，教師和學(xué)生都應(yīng)該是精神的貴族。閱讀的好處相信每位同學(xué)一定會(huì)給我許多答案，正確的答案。我在這里說兩點(diǎn)：①閱讀可以培養(yǎng)熏陶人的個(gè)性修養(yǎng)。人們常說“腹有詩書氣自華”。這個(gè)氣是氣質(zhì)，氣度。氣質(zhì)從哪里來，除了經(jīng)歷，就是教育，就是讀書，讀好書。②閱讀也是一種學(xué)習(xí)。首先有助于閱讀能力和寫作能力的提高。其次豐富課外知識(shí)。喜歡閱讀的孩子，會(huì)在閱讀中學(xué)到很多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)很多的樂趣，思維開闊，學(xué)習(xí)興趣濃厚，智力背景豐富，發(fā)展?jié)摿薮螅酵笞?，學(xué)習(xí)成績必將越來越好。當(dāng)然還有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們說：寧靜以致遠(yuǎn)，靜能生慧，靜下來才能思考，學(xué)習(xí)需要靜心，同樣，閱讀也需要靜心。反過來，閱讀也能培養(yǎng)靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。請(qǐng)看看我們身邊的同學(xué)，那些個(gè)對(duì)好書愛不釋手的同學(xué)，哪一個(gè)品行低下？哪一個(gè)成績落后？六一班的蔡紅穎、楊景瑞；六二班的楊舒心、呂靜怡；**班的魏永和、劉巖；六五班的申森、王云飛；他們總將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的，學(xué)習(xí)任務(wù)一完成，不管在課上、還是課間，只要一有空閑，就手捧喜歡的書報(bào)，那一份怡然自得真令人羨慕不已！他們之所以品行高尚、成績優(yōu)秀，正緣于他們對(duì)書籍的癡迷，對(duì)課外知識(shí)的不斷積淀。但那些學(xué)習(xí)落后，討厭上學(xué)，不思進(jìn)取，不肯用功，品行不好，行為不良，那些道德敗壞，違法亂紀(jì)的學(xué)生，盡管生活背景各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習(xí)慣。同學(xué)們，重視閱讀吧！愛上閱讀吧！在緊張的復(fù)習(xí)階段，閱讀不僅可以增加課外知識(shí)儲(chǔ)備，而且還可以成為緊張復(fù)習(xí)之余的放松方式。我們要讀那些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的開發(fā)智力，啟迪人心的優(yōu)質(zhì)圖書，讀經(jīng)過大浪淘沙留下來的經(jīng)典圖書。余秋雨曾說：“閱讀的最大理由就是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩。遲一天就多一份平庸的困擾。”同學(xué)們，捧起書本，盡請(qǐng)閱讀，讓自己的人生同樣精彩！

三、良好的習(xí)慣受益終身。

說到習(xí)慣，先給大家講一個(gè)小故事。亞歷山大帝王圖書館發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，館里所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴重的書得以幸免。有一個(gè)能識(shí)幾個(gè)字的窮人，花了幾個(gè)銅板買下了這本書。書本身不是很有意思，但書頁里面卻藏著一樣非常有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫著點(diǎn)鐵成金石的秘密。所謂點(diǎn)鐵成金石，是一塊小圓石，能把任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊可以找到，但是奇石的外觀跟海邊成千上萬的石頭沒什么兩樣。謎底在于：奇石摸起來是溫的，而普通的石頭摸起來是冰涼的。這個(gè)窮人于是變賣了家當(dāng)，帶著簡(jiǎn)單的行囊，露宿于黑海岸邊，開始尋找點(diǎn)鐵成金石。他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能會(huì)重復(fù)地?fù)斓揭呀?jīng)摸過的石頭，而無法辨認(rèn)真正的奇石。為防止這種情況的發(fā)生，每當(dāng)撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭中沒有一塊是書中所說的奇石。一個(gè)月，一年，二年，三年??他還是沒找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續(xù)撿石頭，扔石頭??沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔到了海里。為什么他夢(mèng)寐以求、苦苦尋覓的奇石出現(xiàn)時(shí)，他會(huì)做出這樣的舉動(dòng)？因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣是一種頑固的巨大的力量，它可以主宰人生?！彼砸删蛯W(xué)業(yè)、事業(yè)，要擁有美好的人生，必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，服務(wù)于我們。否則，我們也可能把點(diǎn)鐵成金石扔進(jìn)海里，而且是不由自主的?；氐轿覀兩磉叄覀儾浑y發(fā)現(xiàn)真正優(yōu)秀的同學(xué)----六一班的孫佳妮、楊耀恒；六二班的王頌元、張?jiān)掠?；六五班的許夢(mèng)婷、李佳輝，毋宇陽；六六班的李千千、宋墨竹、侯騰軒他們?nèi)俚拿卦E就是良好的習(xí)慣：良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、書寫習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思考習(xí)慣，甚至小到良好的就餐、就寢習(xí)慣。他們不僅語數(shù)英等門門功課優(yōu)秀，而且做事井井有條；而不具備良好的習(xí)慣的同學(xué)只能手足無措，做好了這個(gè)，而做不好那個(gè)，浪費(fèi)大量的時(shí)間。所以當(dāng)我們走進(jìn)教室，就手捧心愛的書籍，或閱讀，或演算，或復(fù)習(xí)，或檢查；以平和的心態(tài)，樂觀的態(tài)度去戰(zhàn)勝惰性，迎接新的挑戰(zhàn)；當(dāng)我們走進(jìn)餐廳，就靜靜地坐下來，細(xì)品慢咽，此時(shí)你不僅在咀嚼飯菜，更在咀嚼人生。當(dāng)我們回到寢室，就抓緊時(shí)間文明洗漱，此時(shí)你不僅在洗去一天的疲勞，更在展現(xiàn)更美麗的自己。當(dāng)我們晚上躺在床上，就回想一下一天的收獲，或打算明天要做的事情，或總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法??想一想多么美麗的畫面，而在座的你就是這

位畫家。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做最優(yōu)秀、最高尚的自己吧！

四、常有寬容之心。

有一次，阿拉伯著名作家阿里與朋友愛伯和馬沙一起旅行。三人途徑一處山谷時(shí)，馬沙失足滑落，差點(diǎn)跌向谷底，辛虧愛伯拼命拉住她，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下：某年某月某日，愛伯救馬沙一命。三人又繼續(xù)走了幾天，來到一處河邊，愛伯與馬沙為了一件小事吵了起來，愛伯惱羞成怒，打了馬沙一個(gè)耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：某年某月某日，愛伯打了馬沙一個(gè)耳光。當(dāng)他們旅行歸來，阿里不解地問馬沙：為什么把愛伯救他的事刻在石頭上，而將愛伯打他的事寫在沙灘上？馬沙回答說：“我永遠(yuǎn)都感激愛伯救我，至于他打我的事，隨著沙灘上字跡的消失我會(huì)忘得一干二凈。”“可是要洗去你心中的怨恨，卻又要記住別人的恩惠，這會(huì)讓你的內(nèi)心很痛苦。”阿里疑惑地說道?！?那么你以為忘記別人對(duì)你的恩惠，只記住你對(duì)別人的怨恨，心里就不會(huì)痛苦了嗎？”

同學(xué)們，記住別人對(duì)你的恩惠，恩惠就是別人送給你的一座天堂：記住你對(duì)別人的怨恨，怨恨就是你親手為自己打造的地獄。而通向天堂和地獄的路，都滿是荊棘。區(qū)別是：一條路上“荊棘后面是更深更密的荊棘叢——直通地獄：而另一條路上，深深地荊棘后面則是光明大道——直通天堂。生活中，同學(xué)之間難免有摩擦，有誤會(huì)，甚至為了一件小事就大打出手的同學(xué)也不在少數(shù)，今天你悟出了其中的道理，就要常有一顆寬容之心，遇到矛盾，用最合適的方法化解，多從對(duì)方的角度思考問題，做到己所不欲、勿施于人。因?yàn)槲覀兪切值芙忝?，我們共同擁有一個(gè)家----那就是松林小學(xué)。

五、在競(jìng)爭(zhēng)中勝出

撒切爾是一個(gè)享譽(yù)世界的鐵腕政治家。她的父親總是告誡自己的女兒，無論何時(shí)，都不要讓自己落在別人后面。撒切爾牢牢記住父親的話。每次考試，她的成績總是第一，在社團(tuán)活動(dòng)中也做得最好，甚至坐車也盡量坐在最前排。后來，撒切爾成為了英國歷史上惟一的女首相，即眾所周知的鐵娘子。可見，要想成就一番事業(yè)，就要具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。六五班劉夢(mèng)瓏就是一個(gè)不甘落后、永不服輸?shù)男」媚??？荚?，她力求自己考得最好；作業(yè)，她力求自己做得最整潔；朗誦，她一定要朗誦得最棒；發(fā)言，她從不人與亦云，必定用最優(yōu)美的詞句表達(dá)自己獨(dú)立的見解。同學(xué)們，從現(xiàn)在起，在身邊找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不要好高騖遠(yuǎn)，也不要低估自己，在不斷地拼搏中，不斷地失敗與成功中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，秀出最完美的自己?！皬?qiáng)中自有強(qiáng)中手”，對(duì)個(gè)人而言，我們比過班內(nèi)比校內(nèi)，比過校內(nèi)比校外；班級(jí)與班級(jí)之間也要展開競(jìng)爭(zhēng)，比比哪個(gè)班早操隊(duì)伍最整齊，誦讀最投入；比比哪個(gè)班課間操精神最飽滿，動(dòng)作最規(guī)范；比比哪個(gè)班課間桌椅擺放最整齊，同學(xué)活動(dòng)最有序；比比星期天下午到校后，哪個(gè)班的同學(xué)學(xué)習(xí)最投入，秩序最良好??只有在競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)持不懈，勇往直前，披荊斬棘，不斷超越，我們才能無悔于自己的青春年少，無悔于自己的師長父母。

六、樹立目標(biāo)、創(chuàng)造輝煌。

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

第二篇：優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)言稿：時(shí)間見證我們的成長

優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)言稿：時(shí)間見證我們的成長

親愛的同學(xué)們：

大家上午好！非常高興能有這么一個(gè)時(shí)間，有這么一個(gè)地方，還有與這么多關(guān)心我們成長的經(jīng)驗(yàn)豐富的長輩聚在一起聊天談心，我想比起挺直腰板坐在課堂上聽講輕松愜意多了。

當(dāng)我們還沉醉在百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷的美麗春景中時(shí)，卻不知窗外早已是翠色欲流，綠肥紅瘦。我們不得不感慨時(shí)光的匆匆，不得不惋惜青春的易逝?！耙簧詈檬巧倌辏荒曜詈檬谴禾?，一朝最好是清晨?！薄扒啻菏怯邢薜?，智慧是無窮的,趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！?/p>

一、珍惜時(shí)間

回眸小學(xué)六年的時(shí)光，我們依然清晰地記得踏入校門的那一刻，但如今離畢業(yè)僅剩30天左右的時(shí)間。在這30天左右的短暫時(shí)光里，不知大家是否思考過，我們?cè)撟鲂┦裁?？我們最?yīng)該做些什么呢？是沉浸在畢業(yè)的離愁別緒中嗎？是忙著與好朋友寫依依不舍的留言嗎？是認(rèn)為自己并不優(yōu)秀、甚至不被老師同學(xué)看重而自暴自棄嗎？不是！都不是！當(dāng)下，我們最應(yīng)該做的就是收拾心情，抖擻精神，重新上路，以最高尚的品德，最優(yōu)異的成績展現(xiàn)自己，回報(bào)父母，感恩母校！所以，優(yōu)秀的同學(xué)，你們應(yīng)該更優(yōu)秀，落后的同學(xué)更應(yīng)樹立信心，勇于面對(duì)自己面前的困難，想法設(shè)法使自己變得優(yōu)秀起來?，F(xiàn)在，每一位同學(xué)又站在了一個(gè)全新的起跑線上，并處在相同的的起點(diǎn)。誰能在這有限的小學(xué)時(shí)光里不甘落后，奮力拼搏；在學(xué)習(xí)的路途上腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈；誰就會(huì)跑得最快最遠(yuǎn)，成為最終的勝利者！

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄笆⒛瓴恢貋?，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！睔v數(shù)古今中外一切有大建樹者，無一不惜時(shí)如金。法國作家巴爾扎克把時(shí)間比作資本。德國詩人歌德把時(shí)間看成是自己的財(cái)產(chǎn)。魯迅先生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更深刻。他說：“時(shí)間就是生命。無端地空耗別人的時(shí)間，無異于謀財(cái)害命?！狈ɡ谥心暌院?，為了節(jié)省時(shí)間，把整個(gè)身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時(shí)間，會(huì)客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時(shí)的時(shí)間，讓我把一些稿子整理好。20世紀(jì)90年代初，中國遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個(gè)會(huì)議，出國前團(tuán)長準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿，可是屆時(shí)日方官員遞上的會(huì)序表卻寫著：“中方發(fā)言時(shí)間：10點(diǎn)17分20秒至18分20秒?！卑l(fā)言時(shí)間僅為一分鐘。讓人看來簡(jiǎn)直不可思議，而在日本卻是極為平常的。其實(shí)，我們身邊并不缺乏這樣的榜樣，六一班的梁雨晴；六五班的婁宇航、**班郭瑩杰、張強(qiáng)軍；六三班王語凡、呂一凡；六六班侯乃毓、沈佳寧等同學(xué)視時(shí)間為生命，對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)總能在第一時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成，不管作業(yè)有多少，他們總是合理安排，從容應(yīng)對(duì)，有條不紊。因?yàn)樗麄兿嘈牛灰プ∶恳环置恳幻?，充分利用了每一分每一秒，一切困難都會(huì)迎刃而解。他們的取勝法寶就是----做“時(shí)間的主人”。

同學(xué)們正直青春年少，有著無限的學(xué)習(xí)潛能，所以，務(wù)必珍惜走在路上的每一分每一秒，珍惜走進(jìn)教室的每一分每一秒，珍惜寫作業(yè)時(shí)的每一分每一秒，珍惜吃飯，就寢時(shí)的每一分每一秒，因?yàn)槊恳环置恳幻攵际墙M成我們生命的材料，讓時(shí)間為我們停留，讓時(shí)間為我們歌唱，讓時(shí)間見證我們的成長！。

二、愛上閱讀

接下來我想與大家談?wù)勯喿x。學(xué)校是書籍的王國，教師和學(xué)生都應(yīng)該是精神的貴族。閱讀的好處相信每位同學(xué)一定會(huì)給我許多答案，正確的答案。我在這里說兩點(diǎn)：①閱讀可以培養(yǎng)熏陶人的個(gè)性修養(yǎng)。人們常說“腹有詩書氣自華”。這個(gè)氣是氣質(zhì)，氣度。氣質(zhì)從哪里來，除了經(jīng)歷，就是教育，就是讀書，讀好書。②閱讀也是一種學(xué)習(xí)。首先有助于閱讀能力和寫作能力的提高。其次豐富課外知識(shí)。喜歡閱讀的孩子，會(huì)在閱讀中學(xué)到很多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)很多的樂趣，思維開闊，學(xué)習(xí)興趣濃厚，智力背景豐富，發(fā)展?jié)摿薮?，越往后走，學(xué)習(xí)成績必將越來越好。當(dāng)然還有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們說：寧靜以致遠(yuǎn)，靜能生慧，靜下來才能思考，學(xué)習(xí)需要靜心，同樣，閱讀也需要靜心。反過來，閱讀也能培養(yǎng)靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。請(qǐng)看看我們身邊的同學(xué)，那些個(gè)對(duì)好書愛不釋手的同學(xué)，哪一個(gè)品行低下？哪一個(gè)成績落后？六一班的蔡紅穎、楊景瑞；六二班的楊舒心、呂靜怡；**班的魏永和、劉巖；六五班的申森、王云飛；他們總將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的，學(xué)習(xí)任務(wù)一完成，不管在課上、還是課間，只要一有空閑，就手捧喜歡的書報(bào)，那一份怡然自得真令人羨慕不已！他們之所以品行高尚、成績優(yōu)秀，正緣于他們對(duì)書籍的癡迷，對(duì)課外知識(shí)的不斷積淀。但那些學(xué)習(xí)落后，討厭上學(xué)，不思進(jìn)取，不肯用功，品行不好，行為不良，那些道德敗壞，違法亂紀(jì)的學(xué)生，盡管生活背景各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習(xí)慣。同學(xué)們，重視閱讀吧！愛上閱讀吧！在緊張的復(fù)習(xí)階段，閱讀不僅可以增加課外知識(shí)儲(chǔ)備，而且還可以成為緊張復(fù)習(xí)之余的放松方式。我們要讀那些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的開發(fā)智力，啟迪人心的優(yōu)質(zhì)圖書，讀經(jīng)過大浪淘沙留下來的經(jīng)典圖書。余秋雨曾說：“閱讀的最大理由就是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩。遲一天就多一份平庸的困擾?！蓖瑢W(xué)們，捧起書本，盡請(qǐng)閱讀，讓自己的人生同樣精彩！

三、良好的習(xí)慣受益終身。

說到習(xí)慣，先給大家講一個(gè)小故事。亞歷山大帝王圖書館發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，館里所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴重的書得以幸免。有一個(gè)能識(shí)幾個(gè)字的窮人，花了幾個(gè)銅板買下了這本書。書本身不是很有意思，但書頁里面卻藏著一樣非常有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫著點(diǎn)鐵成金石的秘密。所謂點(diǎn)鐵成金石，是一塊小圓石，能把任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊可以找到，但是奇石的外觀跟海邊成千上萬的石頭沒什么兩樣。謎底在于：奇石摸起來是溫的，而普通的石頭摸起來是冰涼的。這個(gè)窮人于是變賣了家當(dāng)，帶著簡(jiǎn)單的行囊，露宿于黑海岸邊，開始尋找點(diǎn)鐵成金石。他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能會(huì)重復(fù)地?fù)斓揭呀?jīng)摸過的石頭，而無法辨認(rèn)真正的奇石。為防止這種情況的發(fā)生，每當(dāng)撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭中沒有一塊是書中所說的奇石。一個(gè)月，一年，二年，三年……他還是沒找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續(xù)撿石頭，扔石頭……沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔到了海里。為什么他夢(mèng)寐以求、苦苦尋覓的奇石出現(xiàn)時(shí)，他會(huì)做出這樣的舉動(dòng)？因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣是一種頑固的巨大的力量，它可以主宰人生?！彼砸删蛯W(xué)業(yè)、事業(yè)，要擁有美好的人生，必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，服務(wù)于我們。否則，我們也可能把點(diǎn)鐵成金石扔進(jìn)海里，而且是不由自主的?；氐轿覀兩磉?，我們不難發(fā)現(xiàn)真正優(yōu)秀的同學(xué)----六一班的孫佳妮、楊耀恒；六二班的王頌元、張?jiān)掠埃涣灏嗟脑S夢(mèng)婷、李佳輝，毋宇陽；六六班的李千千、宋墨竹、侯騰軒他們?nèi)俚拿卦E就是良好的習(xí)慣：良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、書寫習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思考習(xí)慣，甚至小到良好的就餐、就寢習(xí)慣。他們不僅語數(shù)英等門門功課優(yōu)秀，而且做事井井有條；而不具備良好的習(xí)慣的同學(xué)只能手足無措，做好了這個(gè)，而做不好那個(gè)，浪費(fèi)大量的時(shí)間。所以當(dāng)我們走進(jìn)教室，就手捧心愛的書籍，或閱讀，或演算，或復(fù)習(xí)，或檢查；以平和的心態(tài)，樂觀的態(tài)度去戰(zhàn)勝惰性，迎接新的挑戰(zhàn)；當(dāng)我們走進(jìn)餐廳，就靜靜地坐下來，細(xì)品慢咽，此時(shí)你不僅在咀嚼飯菜，更在咀嚼人生。當(dāng)我們回到寢室，就抓緊時(shí)間文明洗漱，此時(shí)你不僅在洗去一天的疲勞，更在展現(xiàn)更美麗的自己。當(dāng)我們晚上躺在床上，就回想一下一天的收獲，或打算明天要做的事情，或總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法……想一想多么美麗的畫面，而在座的你就是這

位畫家。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做最優(yōu)秀、最高尚的自己吧！

四、常有寬容之心。

有一次，阿拉伯著名作家阿里與朋友愛伯和馬沙一起旅行。三人途徑一處山谷時(shí)，馬沙失足滑落，差點(diǎn)跌向谷底，辛虧愛伯拼命拉住她，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下：某年某月某日，愛伯救馬沙一命。三人又繼續(xù)走了幾天，來到一處河邊，愛伯與馬沙為了一件小事吵了起來，愛伯惱羞成怒，打了馬沙一個(gè)耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：某年某月某日，愛伯打了馬沙一個(gè)耳光。當(dāng)他們旅行歸來，阿里不解地問馬沙：為什么把愛伯救他的事刻在石頭上，而將愛伯打他的事寫在沙灘上？馬沙回答說：“我永遠(yuǎn)都感激愛伯救我，至于他打我的事，隨著沙灘上字跡的消失我會(huì)忘得一干二凈?！薄翱墒且慈ツ阈闹械脑购?，卻又要記住別人的恩惠，這會(huì)讓你的內(nèi)心很痛苦。”阿里疑惑地說道?！?那么你以為忘記別人對(duì)你的恩惠，只記住你對(duì)別人的怨恨，心里就不會(huì)痛苦了嗎？”

同學(xué)們，記住別人對(duì)你的恩惠，恩惠就是別人送給你的一座天堂：記住你對(duì)別人的怨恨，怨恨就是你親手為自己打造的地獄。而通向天堂和地獄的路，都滿是荊棘。區(qū)別是：一條路上“荊棘后面是更深更密的荊棘叢——直通地獄：而另一條路上，深深地荊棘后面則是光明大道——直通天堂。生活中，同學(xué)之間難免有摩擦，有誤會(huì)，甚至為了一件小事就大打出手的同學(xué)也不在少數(shù)，今天你悟出了其中的道理，就要常有一顆寬容之心，遇到矛盾，用最合適的方法化解，多從對(duì)方的角度思考問題，做到己所不欲、勿施于人。因?yàn)槲覀兪切值芙忝?，我們共同擁有一個(gè)家----那就是松林小學(xué)。

五、在競(jìng)爭(zhēng)中勝出

撒切爾是一個(gè)享譽(yù)世界的鐵腕政治家。她的父親總是告誡自己的女兒，無論何時(shí)，都不要讓自己落在別人后面。撒切爾牢牢記住父親的話。每次考試，她的成績總是第一，在社團(tuán)活動(dòng)中也做得最好，甚至坐車也盡量坐在最前排。后來，撒切爾成為了英國歷史上惟一的女首相，即眾所周知的鐵娘子?？梢?，要想成就一番事業(yè)，就要具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。六五班劉夢(mèng)瓏就是一個(gè)不甘落后、永不服輸?shù)男」媚?。考試，她力求自己考得最好；作業(yè)，她力求自己做得最整潔；朗誦，她一定要朗誦得最棒；發(fā)言，她從不人與亦云，必定用最優(yōu)美的詞句表達(dá)自己獨(dú)立的見解。同學(xué)們，從現(xiàn)在起，在身邊找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不要好高騖遠(yuǎn)，也不要低估自己，在不斷地拼搏中，不斷地失敗與成功中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，秀出最完美的自己?！皬?qiáng)中自有強(qiáng)中手”，對(duì)個(gè)人而言，我們比過班內(nèi)比校內(nèi)，比過校內(nèi)比校外；班級(jí)與班級(jí)之間也要展開競(jìng)爭(zhēng)，比比哪個(gè)班早操隊(duì)伍最整齊，誦讀最投入；比比哪個(gè)班課間操精神最飽滿，動(dòng)作最規(guī)范；比比哪個(gè)班課間桌椅擺放最整齊，同學(xué)活動(dòng)最有序；比比星期天下午到校后，哪個(gè)班的同學(xué)學(xué)習(xí)最投入，秩序最良好……只有在競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)持不懈，勇往直前，披荊斬棘，不斷超越，我們才能無悔于自己的青春年少，無悔于自己的師長父母。

六、樹立目標(biāo)、創(chuàng)造輝煌。

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。距離畢業(yè)全市統(tǒng)考僅剩短短的30天左右的時(shí)間，在這短暫的時(shí)光里，我們充分相信在座的每一位同學(xué)一定會(huì)團(tuán)結(jié)一心，奮力前行，抓緊每一分每一秒，讀書、演算、探討、辯論……用百倍的努力，堅(jiān)忍不拔的精神與毅力，走出屬于自己的真正道路，為自己，為老師，更為自己的母校留下輝煌的一筆！同學(xué)們，我們期待著，期待著你們?cè)谌薪y(tǒng)考中一舉奪魁，因?yàn)槟銈兪峙豕鸸诘哪且豢蹋攀悄銈儷I(xiàn)給松林小學(xué)的最好禮物！

第三篇：讓課改見證我們的成長[推薦]

讓課改見證我們的成長

南安市石井學(xué)區(qū)營前小學(xué)黃雅音

從轟轟烈烈的課改通識(shí)培訓(xùn)開始至今，新課改走進(jìn)我們的視線已一年多了。課改步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，也已一年。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)區(qū)的具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近一年的改革實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的教學(xué)改革。這一年的課改工作總結(jié)，見證我校全體教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、提升理念 

1、更新

觀念是行為的指南，更新教師觀念是實(shí)施課程改革的前提?！皩?shí)踐課改，觀念先行”，這些觀念已成為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)眾所周知的顛撲不破的真理。在上學(xué)期的師資培訓(xùn)中，我校一線教師（從實(shí)驗(yàn)班到非實(shí)驗(yàn)班）通過課改通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、學(xué)科教材培訓(xùn)等多種層面的認(rèn)真學(xué)習(xí)，課改先進(jìn)理念已植入教師教學(xué)思想中?！白灾鳌⒑献?、探究”、“過程與方法，知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀”、“多維評(píng)價(jià)”、“課堂要真正體現(xiàn)自主，讓學(xué)生真畫龍點(diǎn)睛做主人”這些課改關(guān)鍵詞常能從教師口中蹦出。觀念更新卓有成效，教師也努力實(shí)踐，用自己的教育行為解讀課改精神。但實(shí)際上，觀念落實(shí)到行為，舊模式與新課改、教育理想與生活實(shí)際發(fā)生嚴(yán)重碰撞，探索課改步履并不輕松。

2、提升

這是一特殊的“磨合期”，當(dāng)課改精神停留在口頭上，實(shí)驗(yàn)面臨“課改政策扭轉(zhuǎn)，先進(jìn)理念打滑”的危險(xiǎn)。此時(shí)我校把提升理念的工作焦點(diǎn)聚集在以理論推進(jìn)實(shí)踐上。①創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)，從《人民教育》，市、學(xué)區(qū)《課改通訊》等報(bào)刊上學(xué)，走出去聽課參加研討，向?qū)W區(qū)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)；請(qǐng)進(jìn)“光碟專家”指導(dǎo)校本行動(dòng)研究，余文森、劉良華兩位專家的光碟百看不厭，每看必有新得，教師做研究不再遙不可及，高不可攀。②指導(dǎo)綜合總結(jié)：把他人的理念轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐就是一個(gè)提升的過程。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上總是幫助老師發(fā)現(xiàn)與捕捉重要文章、講話中有關(guān)他人實(shí)踐的智慧火花，條分縷析，篩選揚(yáng)棄，讓教師從小見大，從中領(lǐng)悟課改真諦，融進(jìn)自己的思考，轉(zhuǎn)入整理、指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)。伍瑩瑩老師的課前閱讀預(yù)習(xí)就是得益于此。

二、立足校本

隨著課改實(shí)驗(yàn)地不斷深入，學(xué)校、教師在課程實(shí)施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設(shè)開放、民主、有效的教研機(jī)制，即為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校。一系列的教研活動(dòng)都從實(shí)際出發(fā)，打破時(shí)空限制，即時(shí)與定時(shí)結(jié)合，互助合作、互為引領(lǐng)，增強(qiáng)教師課改信心，提高專業(yè)水平。



1、校本培訓(xùn)：“培訓(xùn)就是福利”是另一種課改觀。根據(jù)課改理念進(jìn)入操作難的現(xiàn)狀，選擇有針對(duì)性、實(shí)用性的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合個(gè)案研討、經(jīng)驗(yàn)交流、公開課備課、講座學(xué)習(xí)等形式幫助教師掌握理論，澄清思想，解快困惑。如座位排列、有效合作、能否給學(xué)生知識(shí)、減輕兩極分化、激勵(lì)與懲戒的藝術(shù)等都在校本培訓(xùn)中得到論證。

2、制度建設(shè)。

為保證以校為本教研工作的順利進(jìn)行，我校重視校本教研制度的建設(shè)。制定《營前小學(xué)以校為本教研制度》，營造利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推進(jìn)校本教研活動(dòng)，力爭(zhēng)“步步有實(shí)效”，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。

①研討制度：校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少承擔(dān)學(xué)區(qū)研討課1次，承擔(dān)校示范課1次以上。②共享制度：在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵(lì)每位教師開放自己，利用研討日、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對(duì)幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗(yàn)，探討問題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

③管理制度：堅(jiān)持“五個(gè)一”新課程教學(xué)管理，課改領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整課改研究動(dòng)態(tài)，并設(shè)專櫥專柜專員管理課改工作的相關(guān)資料。

④激勵(lì)制度：組織形式多樣的參評(píng)活動(dòng)，如優(yōu)秀教案（活動(dòng)）設(shè)計(jì)、說課評(píng)比、優(yōu)秀隨筆、論文評(píng)比、案例選拔，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)每位教師能說、會(huì)寫、善評(píng)、敢想。

三、決戰(zhàn)課堂

課改工作關(guān)鍵是教師，課改是否順利進(jìn)展體現(xiàn)在課堂。我們期待著實(shí)施課改后的課堂“煥發(fā)生命活力”，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們實(shí)踐并研究著，全面啟動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革。



1、研究課堂教學(xué) 我們以新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)理念，確定課堂教學(xué)的研究方向，以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以學(xué)科為單位，從抓課堂入手。語文學(xué)科在開放教學(xué)方面進(jìn)行有益的探索，課前閱讀、伙伴互助、即學(xué)即練等注重體驗(yàn)的多樣性教學(xué)，讓學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)超越課堂，超越文本，超越自我。數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了“生活化”的教學(xué)研究，捕捉學(xué)生實(shí)際生活素材，替換改造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為看得見、摸得著、聽得到的東西，借助生活情景讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)。藝術(shù)、思品等其他學(xué)科則進(jìn)行“教學(xué)活動(dòng)化”研究，或以活動(dòng)介入，或?qū)嶋H參與活動(dòng)，或搭建展示舞臺(tái)，讓學(xué)生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發(fā)現(xiàn)、去解決，去運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在課堂上體現(xiàn)教學(xué)理論與策略的變革。

2、鍛煉“研課”能力

教師的課改新理念從量化的積累到質(zhì)變的飛躍是需要長期課堂改革的磨合與撞擊。“研課”活動(dòng)在教研組組織下，以實(shí)驗(yàn)教師為龍頭，開展“備課—說課—上課—聽課—評(píng)課”系列研討，讓教師通過個(gè)人總結(jié)反思，以獨(dú)特的體會(huì)解讀課改，批判地審視教學(xué)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身潛力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造獨(dú)具特色的教學(xué)方法。在本月舉行的“同課比優(yōu)”活動(dòng)中，我校兩位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)閃爍亮點(diǎn)，反映了她們的研課能力，伍瑩瑩老師還獲得學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)。



3、課題研究不放松。

市級(jí)課題“課堂教學(xué)改革的研究”與課改共生共長，課題研究為非實(shí)驗(yàn)班老師實(shí)踐課改提供寬廣天地。隨著二者的深入開展，我們加強(qiáng)隨堂聽課和跟班聽與教，隨時(shí)與任課教師交流反饋，加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)研、監(jiān)控，有力地促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)傳、幫、帶。

四、收獲與思考

以校為本的教研讓我校教師的課改成果不僅校內(nèi)開花，校外也香。

①周六研討日的交流中，兩位年輕教師的發(fā)言頗有見地，中肯，獨(dú)到，解決困惑的辦法令人耳目一新，如語文的課前閱讀是教會(huì)預(yù)習(xí)的隱性訓(xùn)練，朗誦會(huì)、鉛筆字比賽是即學(xué)即練的兒童化方式。

②伍瑩瑩、黃超育兩位老師為學(xué)區(qū)、學(xué)片提供的幾節(jié)公開研討課，實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)成長有目共睹，她們駕馭課堂從容多了。

③教研氛圍濃厚，全校每位教師都在不同層面、不同程度上參與課改實(shí)踐、課改實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫體會(huì)、反思、隨筆、論文，獲得學(xué)區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10多人次。校本研究走上正軌。④學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性改變，他們?cè)诨钴S、寬松、和諧的課堂中充滿自信地學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主人，他們敢于質(zhì)疑，樂于探究，教師多元的評(píng)價(jià)讓他們感到學(xué)習(xí)就是不斷感受成功的喜悅。

誠然，在課改工作中，我校的教師和學(xué)生共同發(fā)展，使我們有“雙贏“的喜悅和驕傲。然而課改的路還很長，作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校的課改工作還處在起步階段，集體備課、研課能力不成熟，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，交流合作滯留初級(jí)水平，學(xué)生評(píng)價(jià)改革還未形成制度化等眾多問題尚會(huì)給課改帶來困難，但我們十分樂意在農(nóng)村教育這片課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。

第四篇：讓課改見證我們的成長

讓課改見證我們的成長

---------六塘中心小學(xué)課改工作總結(jié)

從實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革至今，在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下，我校努力貫徹涪城區(qū)課改工作思路，樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷?，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn)，做了以下工作：

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組，以加強(qiáng)對(duì)課改工作的督促管理，為課改工作的全面實(shí)施提供管理上的保障。

我們成立了六塘中心小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課程培訓(xùn)小組。中心校校長任組長，主管教學(xué)的副校長任副組長，組員有語、數(shù)輔導(dǎo)員，中心校教導(dǎo)主任，有關(guān)骨干教師。具體組織開展實(shí)驗(yàn)。

二、做好輿論宣傳工作

這次課改所要改變的決非僅限于學(xué)校的教與學(xué)，還應(yīng)包括社會(huì)的教育觀念。通過課改向社會(huì)傳播先進(jìn)的教育觀念，讓社會(huì)有效地參與課改，認(rèn)同課改、支持課改，也是我們義不容辭的任務(wù)之一。我們通過報(bào)紙、家長會(huì)、校園宣傳欄等多種途徑，加大社會(huì)宣傳和學(xué)校宣傳力度，讓教師、學(xué)生、家長、社會(huì)都成為支持課改的志愿軍。隨著課改的深入，我們還要在社會(huì)更大的范圍內(nèi)宣傳課改。

二、加強(qiáng)課程改革多元化培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、利用自培與集中培訓(xùn)雙管齊下的方式，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)。自學(xué)：要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程改革綱要》，領(lǐng)會(huì)新課程改革的實(shí)質(zhì)，并定期完成讀書筆記或心得體會(huì)，上交學(xué)校存檔。集中培訓(xùn)：學(xué)校把新課程培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，教導(dǎo)處制定了持續(xù)有效的課改培訓(xùn)計(jì)劃，由中心校課改培訓(xùn)小組成員和對(duì)新課程理念進(jìn)行培訓(xùn)。課改至今，課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組的成員對(duì)全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)16次，分學(xué)科培訓(xùn)30次。

2、“派出”、“請(qǐng)進(jìn)”擴(kuò)大視野。組織教師參加各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦。并規(guī)定外出學(xué)習(xí)1

培訓(xùn)后，及時(shí)開展校內(nèi)的培訓(xùn)、上示范課，以他們?yōu)闃蛄?，增加教師獲得課改信息的機(jī)會(huì)。在課改過程中，我校共派出120余人次參加區(qū)、市、縣的課改培訓(xùn)和聽觀摩課。另外還主動(dòng)聘請(qǐng)縣局教研員、實(shí)小、一小教師到校對(duì)學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)、教師的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，努力尋求多方位的專業(yè)引領(lǐng)。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

我們以集體備課、教學(xué)展示為載體，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每期定期開展集體備課4次以上，教學(xué)展示、課改示范課4次以上。另外每期還組織形式多樣的參評(píng)活動(dòng)，如優(yōu)秀教案（活動(dòng)）設(shè)計(jì)、說課評(píng)比、優(yōu)秀隨筆、論文評(píng)比、案例選拔，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)每位教師能說、會(huì)寫、善評(píng)、敢想。通過活動(dòng)的開展，老師們大膽摒棄了過去傳統(tǒng)的教法，用“新課標(biāo)、新理念”武裝自己，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。三年來我校課改實(shí)驗(yàn)教師參加的賽教、論文評(píng)比、“我的教育故事”等比賽活動(dòng)中，獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)的有蘭柳林等3位教師，獲三等獎(jiǎng)的有梁艷等5位教師，獲鎮(zhèn)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的有唐穎莉等26位教師。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

每月寫好教學(xué)反思、寫好自學(xué)反思、寫好案例反思是我校實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作的任務(wù)之一，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來年中全校教師共寫各類教學(xué)反思達(dá)250余篇，這是一筆凝結(jié)著教師心血和智慧的精神財(cái)富。實(shí)踐證明，寫教學(xué)反思既加深了教師對(duì)教育教學(xué)理論的理解，又促進(jìn)了教師將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，逐步由單純的教書者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作再上新水平。

五、課改過程中可喜的轉(zhuǎn)變。

教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

課程觀：由傳統(tǒng)的關(guān)注過去轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注過去，又關(guān)注現(xiàn)在，更關(guān)注未來。老師們真切認(rèn)識(shí)到課程要回歸學(xué)生的生活世界，回歸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)存在，著眼學(xué)生未來發(fā)展，把更加人性化的課程還給學(xué)生。

教學(xué)觀：由傳統(tǒng)的把教學(xué)看作是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單拼合，即教師的“教”只不過是把書本上的既定知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的“學(xué)”也只不過是單純接受教師講解的知識(shí)，是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的溝通與交流，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

學(xué)生觀：由傳統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，是消極的知識(shí)的“接受器”，是有待加工的“木頭”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們是知識(shí)的積極建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了質(zhì)的改變：課堂上多呈現(xiàn)的是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生的所獲不是教師直接“給”的，而是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己心靈的感悟。

學(xué)科觀：由重視單科獨(dú)進(jìn)只作知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重視學(xué)科間和知識(shí)點(diǎn)之間的綜合貫通。教師注意了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，做到融合學(xué)科，打破各學(xué)科間的界限，延伸課堂，打破轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)課外的界限；走出校園，打破校內(nèi)校外的界限。

評(píng)價(jià)觀：我們的評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

新課程改革的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，任重道遠(yuǎn)，我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們將繼續(xù)保持鮮活的頭腦，把課改工作扎實(shí)、深入地開展下去。

五、課改過程中可喜的轉(zhuǎn)變。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組，以加強(qiáng)對(duì)課改工作的督促管理，為課改工作的全面實(shí)施提供管理上的保障。

二、做好輿論宣傳工作。我們通過報(bào)紙、家長會(huì)、校園宣傳欄等多種途徑，加大社會(huì)宣傳和學(xué)校宣傳力度，讓教師、學(xué)生、家長、社會(huì)都成為支持課改的志愿軍。隨著課改的深入，我們還要在社會(huì)更大的范圍內(nèi)宣傳課改

二、加強(qiáng)課程改革多元化培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、利用自培與集中培訓(xùn)雙管齊下的方式，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)。課改至今，課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組的成員對(duì)全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)16次，分學(xué)科培訓(xùn)30次。

2、“派出”、“請(qǐng)進(jìn)”擴(kuò)大視野。在課改過程中，我校共派出120余人次參加區(qū)、市、縣的課改培訓(xùn)和聽觀摩課。另外還主動(dòng)聘請(qǐng)縣局教研員、實(shí)小、一小教師到校對(duì)學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)、教師的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，努力尋求多方位的專業(yè)引領(lǐng)。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。我們以集體備課、教學(xué)展示為載體，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每期定期開展集體備課4次以上，教學(xué)展示、課改示范課4次以上。通過活動(dòng)的開展，老師們大膽摒棄了過去傳統(tǒng)的教法，用“新課標(biāo)、新理念”武裝自己，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。三年來我校課改實(shí)驗(yàn)教師參加的賽教、論文評(píng)比、“我的教育故事”等比賽活動(dòng)中，獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)的有蘭柳林等3位教師，獲三等獎(jiǎng)的有梁艷等5位教師，獲鎮(zhèn)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的有唐穎莉等26位教師。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。每月寫好教學(xué)反思、寫好自學(xué)反思、寫好案例反思是我校實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作的任務(wù)之一，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來年中全校教師共寫各類教學(xué)反思達(dá)250余篇，五、課改過程中可喜的轉(zhuǎn)變。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

第五篇：分享感悟 見證成長

分享感悟

見證成長

新年伊始，帶著春的氣息，懷揣彩色夢(mèng)想，生活家的家人們?cè)谶M(jìn)行為期一天半的培訓(xùn)后，于2月6號(hào)下午歡聚一堂，分享感悟，暢談未來。整個(gè)分享過程，充滿輕松溫馨的氣氛。

分享會(huì)上，大家結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容圍繞2011年的收獲、過年的感受、2012年的愿望、如何實(shí)現(xiàn)2012的愿望四個(gè)方面展開積極歡愉的分享交流。談及2011的收獲，有因進(jìn)入生活家而幸福的；有因感受到團(tuán)隊(duì)力量而自豪的；有因得到提升而滿足的；有因獲得知己而欣慰的。其實(shí)，不管是工作還是生活，只要我們用心感受，收獲總會(huì)不期而至?！吧罴摇笔谴蠹姨岬筋l率最高的一個(gè)詞，有人說它讓自己感到家的溫馨，有人說它使自己不再彷徨，找到前進(jìn)的方向，每個(gè)人都對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生難以割舍的感情。生活家已不僅僅是大家工作的一個(gè)舞臺(tái)，它更是生活家人共同的精神依托。

一年又一年，新年的幸福感悄無聲息地發(fā)生著變化，從談?wù)撟约旱礁嗟恼劶案改?，因不能常回家陪父母的愧疚，因不?jīng)意間發(fā)現(xiàn)父母白發(fā)驟增的心酸，因父母緊拉衣衫不舍自己離家的默然落淚?！白佑B(yǎng)而親不待，樹欲靜而風(fēng)不止”，耳熟能詳?shù)囊痪湓?，在看到父母蒼老的那刻，才有深入骨髓的感受。父母永遠(yuǎn)處于大家心底最柔軟的地方，當(dāng)紅星店經(jīng)理鄭圓圓說到母親病重卻不能常陪伴時(shí)，她哽咽了，在場(chǎng)的所有人都紅潤了眼眶，一陣沉默之后，自發(fā)的掌聲整齊地在會(huì)場(chǎng)回響。這是對(duì)鄭圓圓的鼓勵(lì)，更是對(duì)所有父母的感謝！

新年新氣象，2012每個(gè)人都充滿了激情斗志，為自己，為父母，為夢(mèng)想，為責(zé)任，在場(chǎng)的每位生活家人都勾畫著自己的宏偉藍(lán)圖。買房、買車、帶父母外出旅游及做全身體檢、尋找人生伴侶等等，說著這些不大不小的愿望，都是一臉堅(jiān)信、認(rèn)真。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些愿望，大家承諾著改變、完善，一步步實(shí)踐規(guī)劃，達(dá)成夢(mèng)想。

分享會(huì)的主持人王海鵬王總也和大家分享了自己的2011及2012。2011的累、2012的改變提升，王總真摯誠懇的分享贏來在場(chǎng)所有人的掌聲。對(duì)于此次分享會(huì)，王總用“成長”作為總結(jié)。生活家在成長，生活家的每位家人也在成長，懂得感恩，懂得責(zé)任。

生活家用兩天的培訓(xùn)調(diào)動(dòng)大家的工作激情，拉近公司與員工的距離，宣揚(yáng)并實(shí)踐著家的終極理念。培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，是高回報(bào)的長遠(yuǎn)投資，公司組織為期兩天的培訓(xùn)提高了員工的職業(yè)能力、增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、改善了員工的工作質(zhì)量、滿足了員工對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過培訓(xùn)分享，家的氣氛更溫馨、濃郁，以家為核心的生活主義得到完美詮釋。鄭板橋曾說：“為人處，即是為己處”，分享的意義不單單如此，它是人與人的融合、心與心的交換、情與情的傳遞，生活家人正是通過這種方式分享著每人的幸福更共享著大家庭的溫暖。

一年一度的分享會(huì)完美落幕，而這一天，恰好是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日—元宵節(jié)。生活家人在這一天團(tuán)聚在一起分享著喜怒哀樂，見證著每位家人的成長，生活家的輝煌，是一種幸運(yùn)，更是一種幸福！