第一篇：中國教師獲獎優(yōu)秀演講——淺談教師成長境界

含辛茹苦煉，嘔心瀝血沃花 ——淺談教師成長境界

聽說過這樣一句話，對待做教師，有三種境界：一是把做教師作為職業(yè)，這種類型的教師把教育視為付出勞動交換薪酬養(yǎng)家糊口的謀生之所；二是把做教師當作事業(yè)，把教育視為實現(xiàn)人生價值的舞臺；三是把做教師作為志業(yè)，把職業(yè)與生命融為一體，對于教育有著深刻的理解和執(zhí)著信念。筆者認為，對于每一個熱愛教育事業(yè)的人來說，都會把成為第三種教師作為孜孜追求的目標。然而，到底要經(jīng)歷怎樣的成長才能成為這種“志業(yè)型”教師呢？黃曉蓮老師提出的“教師成長四境界”的理論給我們指明了道路。黃老師認為教師成長需要經(jīng)過四重境界：其一，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；其二，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”；其三，“子規(guī)半夜猶啼血，不信東風喚不回”；其四，“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！惫P者認為，黃老師借這四句詩形象生動地描繪出了一個教師成長蛻變必經(jīng)的四段歷程。對教育事業(yè)的熱愛是每一位教師開展教學工作的基礎。要成長為一名真正的好教師，首先得淡泊名利，樹立起對教育的堅定的信仰，甘于為教育事業(yè)做貢獻；當教師確定了這一信仰之后，才能不斷的學習，不斷的思考，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)；才能從心底里關心熱愛學生，為學生著想，不斷調整教學方法，使每一個學生真正學有所成。教師正是經(jīng)過這樣一層層的蛻變，才從一個“教書匠”真正成長為“人類靈魂的工程師”。

一、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

這兩句詩出自王安石《登飛來峰》，表達了只要站得高、看得遠就一定能戰(zhàn)勝困難這樣一層深刻哲理。筆者認為，對于一個教師而言，則是告誡我們，在教學的路途中不能被欲望、誘惑等浮云蒙蔽了雙眼，要耐得住清貧和寂寞，淡泊名利，堅守住教育的那片凈土。

“學高為師，身正為范”，教師身在最高層并不意味著高職位、高待遇、高收入。眾所周知，教師是天底下最清貧的職業(yè)。然而，教師被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的特殊性把教師推向了最高層。正因為如此，教師更應該擁有拂去”浮云“的勇氣。

21世紀的社會是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會，也是一個充滿誘惑的時代，物質的潮流迎面撲來，許許多多的人在燈紅酒綠的奢靡生活中迷失了自己，變成了一只只散發(fā)著銅臭味的生物?！鞍倌甏笥?，教育為本”，教育的關鍵在于教師。在這物欲橫流的社會中，教師能否堅持他對教育事業(yè)的信念，守住教育的底線顯得尤其重要。三尺講臺，三寸舌頭，三寸筆，一本書，一個教師，簡簡單單的這幾樣東西便開始了這太陽底下最光輝的職業(yè)——教書育人。沒有閃光燈，沒有粉絲，沒有鮮花，沒有掌聲，不論是炎炎的夏日，還是寒冷的冬天，在那個空曠的教室里，那個略帶嘶啞的嗓子永遠都不曾停歇。彼岸是川流不息的人流、刺眼的霓虹燈，此岸卻只有簡單的白熾燈光，以及日復一日的單調的讀書聲。對于這紛紛擾擾的社會來說，教師這一類人是如此的格格不入！于丹老師說：“人需要看清自己的目的，認清自己的方向，看清眼前的權衡”。對于教師來說，更要清楚地了解教師這份

職業(yè)的特殊性，心境高遠，把自己對于教師這份工作的熱情轉化為對學生孜孜的教誨。當一個個學生學業(yè)有成，成為國家社會的棟梁的時候，那便是教師收獲的季節(jié)了。同這份莫大的幸福相比，名聲、財富、地位又是顯得多么的微不足道！

“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！鄙硖庍@樣一個社會的教師，更要堅定自己的立場，堅守住自己的位置，既然選擇了教師這一職業(yè)，就要時刻準備著為它奉獻。名也罷，利也罷，皆如過往浮云，生不帶來，死更不能帶走，身為教師的我們又怎能被這些虛無飄渺的東西迷失了自己的心靈呢？“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉，”這便是一位教師執(zhí)著于教育事業(yè)的生動寫照，選擇了教師，便選擇了與世無爭，選擇了默默無聞。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來

活到老，學到老，朱熹在《觀書有感》中也表達了同樣的思想，人要心靈澄明，就要時時讀書，補充新的知識。身為教師的我們，更要時刻學習，不斷創(chuàng)新，跟上時代進步的大步伐。

《國家中長期教育改革發(fā)展計劃綱要》把基本形成全民學習、終身學習的學習型社會作為2020年我國教育改革發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標之一，這就把教師學習提升到了一個更重要的地位。朱永新教授也認為教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。作為教師，我們常說 ：要給學生一碗水，自己就要有一桶水。教師豈只需要一桶水，更應該成為學生的源頭活水。那么這源頭活水從哪來呢？當然要不斷的學習。老師不僅要通過學習，使自己有過硬的專業(yè)

素養(yǎng)，而且要學習教學理論，吸收偉大的教育家的先進思想，掌握成功的教學方法。作為學生的導航者、引路人，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深刻的影響，他們的讀書行為也會潛移默化的帶動起學生學習的熱情，進而對于提升整個社會的學習氛圍起著莫大的推動作用。當前，我國正在加快教育信息化的進程，對教師角色的轉型提出了新的要求。教師要適應這一新的教育要求，繼續(xù)學習就顯得更加迫在眉睫了。因此，只有通過不斷的學習，教師才能了解到國家社會時事的變化，了解到教育需求的變化，確保把最新的思想、最新的理念帶給同學們，最終確保了教育的時效性。此外，只有通過不斷的學習，教師才能與各位同行交流，并且借鑒學習各種成功的教學方法和經(jīng)驗，不斷改革自己的教育思想，不斷創(chuàng)新，大膽嘗試，力求使自身素質最大程度的適合學生的規(guī)律和需求。教師只有通過學習，才能汲取到教育思想的營養(yǎng)，才能發(fā)現(xiàn)教育智慧的源頭。因此，教師應該貫徹落實終身學習的號召，把學習作為自己終身的追求，豐富自己的專業(yè)發(fā)展底蘊。

子曰:“學而不思則罔”，思考也是學習的重要內容。波斯納提出了一個著名的教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。教師不僅要學會學習，更要學會反思。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師；如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。教師要善于思考鉆研教學中的每一個細節(jié)，在思考中精心設計每一堂課，經(jīng)常反思教學活動中出現(xiàn)的新情況、新問題，把教學當成一種藝術去用心經(jīng)營。“教育的過程就是一群不完美的人引領一群不完美的人不斷走

向完美的過程?！苯處煈撟屪约旱纳憔玫靥幱谠娕c思的狀態(tài)，把學習作為一種追求，一種修養(yǎng)，一種品格，一種境界，在學習中不斷地思考，在思考中不斷提高自己，把教師這一職業(yè)生涯鑄成一部精致而雋永的歷史。

三、子規(guī)半夜猶啼血，不信東風喚不回

宋代詩人王令《送春》這首詩，一反以往用杜鵑這個意向借喻哀傷的情調，用杜鵑啼血喚東風比喻留戀春天，珍惜美好時光。筆者認為，教育是一段漫長的歷程，行走于教學的路上，身為教師的我們有時會覺得迷茫，會感覺成功遙不可及。然而，愛是世界上最美妙的東西，往往能發(fā)揮神奇的作用。教師只有執(zhí)著于自己的教育夢想，以愛來鼓舞、激勵學生，激發(fā)起學生們學習的熱情，幫助他們取得進步，才能收獲一個教育的春天。

愛心是教師通往成功的通行證。蘇霍姆林斯基也高度重視教師對學生的愛，他曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不曾忘記自己也曾是個孩子。”教師教育學生的過程，其實也就是一個與學生進行心靈的溝通的過程，教師只有應該用愛來關心、呵護學生，學生才能時刻感受到從教師身上傳遞過來的濃濃的愛意，才能更好的開展教學工作。那么這份愛又是怎么表達出來的呢？筆者認為，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時對他們予以贊賞和鼓勵，讓學生能保持著一種進取的心態(tài)繼續(xù)探索；當學生

遭遇挫折和失敗的時候，教師也要設身處地去安慰學生，并讓學生盡快從失敗的陰影中走出來，重新上路。昆體良建議教師用“慈父的態(tài)度”去對待學生，筆者認為，在班級管理的時候，教師可以大膽嘗試使用這種“家園化”管理模式。全班的同學都按照年齡來劃分，年齡大的是這個家庭里的哥哥姐姐，年齡小的是弟弟妹妹，而教師則是這個大家庭的家長。在這個大家庭中，家長要教導兄弟姐妹之間互相關愛，發(fā)揚友愛團結的精神。父母親的愛是最無私的，教師這個家長也要一視同仁，用平等的愛來對待每一個孩子。這樣一家人才能相親相愛，共同進步。溫總理2010年7月13日在全國教育工作會議上的講話中指出：“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話?！比伺c人之間的交往需要真心，教師與學生之間尤其需要愛。天道酬勤，只要教師能用心去召喚學生，學生最終會被教師的誠心所感動，教育的春風也一定能吹進每個人的心扉。

第二篇：教師的境界 - 副本[模版]

教師的境界

在中國社會，傳統(tǒng)文化主導下的學而優(yōu)則仕是讀書人追求的境界，讀書人入不了仕而教書應該說是讀書群體中的末流。隨著社會的發(fā)展，讀書人教書做教師成了一個龐大的社會階層，教師成了一種職業(yè)，一種事業(yè)。在這些教師群體中，有率先垂范的領頭雁，有吃苦耐勞的孺子牛，有愛崗敬業(yè)的千里馬。從人類社會的角度、從人類文明的角度，從奉獻精神的角度，教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。

一、教師的層次

教師既教書又育人，在整個教師隊伍中，由于教師的素質不同、追求不同、社會貢獻不同，就形成了不同的層次。教師的層次可以縱向分也可以橫向分，我們從橫向分可分為三個層次，即字之師、事之師和人之師。才高為師，身正為范，教師的層次越高，他培養(yǎng)出的圣人和君子就越多。

1、字之師

師教學生如何學課本，學書本知識，基本是只求分數(shù)，不求其他。至于學生的健康、道德、修養(yǎng)、自救、勤奮等人生極為重要的東西一概不予關心過問。

2、事之師

世事洞明皆學問，人情練達即文章。人最大的能力不是讀幾本書的能力，也不是考試得高分的能力，而是諳熟世事、透悟人生的能力，事之師就注意引導、培育學生形成這種能力。

3、人之師

是做教師的最高境界，也是第一個教育工作者的奮斗目標。人之師即教學生如何做一個有品德、有才能、有修養(yǎng)、有情趣、有良好心態(tài)的人。司馬光在《資治通鑒》上說：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德大于才是君子，才大于德為小人，無德無才是愚人。圣人、愚人少，更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，在沒有圣人的情況下，寧用德大于才的君子，也不用才大于德的小人。要想做一名合格的人之師，首先要求你是一個素質全面、學識豐富的人。其次是要處理好“成人與成才”的關系問題。最后是找準學生“成人”與現(xiàn)在國家的成才標準的結合點。做好一個教師，特別是把教師作為一種事業(yè)去做，就應該追求更高的人生境界、治學境界。

二、教師的人生境界

從育人的意義上，教師的人生境界可分為四個等級，即自然境界、功利境界、道德境界和人類境界，一個教師追求的人生境界越高，他培養(yǎng)出的一代新人的人生境界也越高。

1、自然境界

如果一個教師只能順應教師的本能和社會風氣去做，對自己所做的事毫無覺醒，那么他的人生境界就是自然境界。

2、功利境界

如果一個教師做事，動機是功利的，如教書是為了糊口，補課是為了酬金，高考是為了獲獎，寫論文是為了晉級等等，那么他的人生境界就是功利境界。

3道德境界

如果一個教師意識到自己是教育戰(zhàn)線的一員，自覺為培養(yǎng)對象的利益做各種事，對學生負責，所做的事情都是有道德意義的，那么他的人生境界就是道德境界。

4、人類境界

如果一個教師意識到超乎教師整體之上還有一個更大的整體，即社會、人類，意識到自己不僅是教育戰(zhàn)線的一員，還是全社會、全人類的一員，自覺為社會、人類的利益而在、做各種事，并明白其中的意義，那么他就進入了更高的人生僅界，即人類境界。

三、教師的治學境界

從教書的意義上，教師要追求更高的治學境界。教師的治學境界也可分為四個等級，即庸師、嚴師、名師和大師。

⒈庸師

教師只知道教書、不考慮教人，教書也是照本宣科。既不研究前人的經(jīng)驗，也不努力自成一體，無作為，造成一種“誤人子弟”的效果。形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘?！?/p>

⒉嚴師 教師能高瞻遠矚，認清前人走過的路，總結前人的經(jīng)驗，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待治學，關心學生的學習行為諸方面，可以達到“嚴師出高徒”的效果。形象地講，叫做“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?/p>

⒊名師

教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學的精神對待治學，關心學生如同親人，有名氣；可以達到“青出于藍而勝于藍”的效果。形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

⒋大師

教師苦苦追求，不斷探索，達到一朝頓悟，發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境，做出獨創(chuàng)性的貢獻。對事理、對學科能變復雜為簡單，變簡單為復雜，以創(chuàng)新的精神對待治學，關心學生如同子女，對學生的終身負責，有思想，可以達到“化腐朽為神奇”的效果。形象地講，叫做“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

作為教師，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人之師；同時，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人類境界；并且，還要追求更高的治學境界，追求做一位名師、大師。

她用愛心支撐起學生的天空——

譚蘭霞同志，女，31歲，中共預備黨員，大學本科學歷，湖南省郴州市宜章縣天塘鄉(xiāng)中心小學一名普通教師。

2000年9月，她考入了邵陽學院政治教育輔修歷史系。在大學期間，她參加了湘潭大學的自考本科，并以優(yōu)異的成績取得湘潭大學行政管理本科文憑。2003年3月，她走上了教師工作崗位。2006年7月，她毅然辭去了在大城市的工作，回到了自己貧窮而落后的家鄉(xiāng)任教。2008年9月，她到天塘鄉(xiāng)中心小學任教并一直從事班主任工作和語文教學工作。

她在天塘鄉(xiāng)中心小學任教的四年，總是用心用愛去關心學生。天塘鄉(xiāng)深處大山，經(jīng)濟落后，學校留守兒童多，為了給學生們溫暖，無論是校內還是校外，她總把自己的學生當成自己的孩子，關心他們的學習和生活，因為她始終都堅守著“一個都不能少”的信念。每個星期雙休日，她都會深入學生家庭進行家訪，并堅持每個月給學生的家長打一次電話交流匯報學生的情況。對于特困的學生，她不但給予他們精神上的鼓勵和安慰，還在經(jīng)濟上支持他們，給孩子送衣服，生病了帶孩子看病治療。盡管她一個月的工資才1605元，盡管她的母親還在做環(huán)衛(wèi)工人，盡管她還有五歲的女兒每天都盼著媽媽回家，但她常常是一個月才回一次家。

59班的59個孩子中，范林錦、張慧兩個已陷入絕境的學生和家庭，她更是傾注了所有的愛和心血。為了讓兩個輟學的苦命孩子重返校園，她七次來到這兩個學生家里進行家訪，全面了解情況之后，并含淚把他們兩家的情況寫成近萬字的材料上傳到自己的QQ空間里，發(fā)動她身邊所有的人來關心和幫助孩子，她甚至還因此跑到縣民政局幫其解決低保問題，聯(lián)系媒體和醫(yī)院把范林錦的媽媽送到郴州市中醫(yī)院治療?，F(xiàn)在，范林錦和張慧這兩個學生家人的生活費、醫(yī)藥費全由她負責，并經(jīng)常帶著兩個孩子到郴州看望他們患重病的母親20多次。她總是利用晚上休息時間在空間里用心記錄著孩子的信息，利用現(xiàn)代的信息手段來傳播孩子們的信息。她的QQ 空間里點點滴滴都記錄著自己與孩子們濃濃的師生情。空間里的文章《我要做一名成功的教師》、《我的75 個孩子就要畢業(yè)了》、《感恩于心，讓愛成河，促孩子成長》打動了無數(shù)的網(wǎng)友，其中一名《網(wǎng)上這點事》的騰訊空間用戶以《還好，我們知道的不算晚》為標題介紹了這位老師的故事。此文一發(fā)布，迅速引起了網(wǎng)友的關注，在短短幾個小時中就達到了30多萬的閱讀量，評論7000多條，轉摘分享上萬條。頓時引起了社會各界的關注，很多熱心人士不斷地前往孩子的家里看望送上自己的祝福，為孩子募捐，募捐款已達兩萬多元，其中郴州新網(wǎng)丁一表示愿意每月捐助張慧400元。湖南省教育電視臺頻道、湖南公共頻道、郴州電視臺、郴州新報、郴州南嶺生活頻道等媒體也紛紛報道她和孩子們的故事。

月14日，她聯(lián)系上了東莞童可文化傳播有限公司，集大家之力來關心和幫助孩子們，向全社會發(fā)起“首屆‘走進大山深處孩子家’勵志夏令營活動”大型公益活動，而這次活動的地點就定在天塘中心小學，并且成立了“成長助學金”，一次就為天塘30位品學兼優(yōu)的特困孩子實行了一對一的愛心幫扶。她還聯(lián)系上了世界和善小姐大賽郴州賽區(qū)組委會，并于5月22日參加了“唯一風格”杯世界和善小姐大賽郴州賽區(qū)啟動儀式暨新聞發(fā)布會，范林錦同學作為和善助學對象，在發(fā)布會上就為其籌得了7500元愛心款，并有愛心人士決定要資助范林錦從小學到大學的所有費用，到目前為止，她已為大山里的50位特困孩子解決了從小學到大學的學習費用。她正在積極籌建“一個都不能少”的愛心助學會，并成立了愛心助學志愿者協(xié)會，下一步還要創(chuàng)建一個愛心網(wǎng)站，從而更好地實現(xiàn)她的“一個都不能少”的教育理想。她堅信：有愛，就能堅持；堅持，就能有愛。相信她的愛一定能為更多的特困孩子撐起愛的天空，會有更多的人加入這份愛心事業(yè)。她關心和幫助的特困學生并以優(yōu)異成績考上縣初中的學生就有70多人。

她勤奮努力地工作得到了學校師生們的肯定，也因此先后被評為宜章縣第十七期校長任職班優(yōu)秀學員、宜章縣教學常規(guī)工作先進個人、宜章縣優(yōu)秀班主任并多次獲縣級嘉獎。她讓孩子們懂得了向上、向善、向真、向美，她是孩子們幸福成長的引路人和守護者。

把陽光播撒到每個孩子心中

——記湖北省武漢市鐘家村小學教師桂賢娣

“教師被譽為人類靈魂的工程師，教育被認為是一種心靈的藝術，那是因為，只有心與心的真誠交流才使教育成為可能，才使教師這個職業(yè)顯得高尚?！?/p>

——桂賢娣日記

作為一名從鄉(xiāng)村教師成長起來的當代人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福：“只有幸福的教師，才會教出幸福的學生。跟我的孩子們在一起，我是幸福的。”

采訪中，記者注意到，桂賢娣在與孩子的對話中不斷出現(xiàn)這樣的語句，“乖，聽話，桂老師愛你們?！薄肮?，相信桂老師?！薄肮鹄蠋熥钕矚g你了！”最感染我們的是她的笑容，從她的笑容中我們體會到了教育的幸福。她喜歡看動物世界，她會唱《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，她曾給學生梳過21種辮子……

她就是2011全國教書育人楷模武漢市鐘家村小學教師桂賢娣。

“因生給愛”傳遞教育真情

“我上講臺后5秒鐘就不是我了，而是文中的人物了。”講到自己的課堂教學，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。

聲音極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。這是聽過桂賢娣課的老師和學生的感受。

其實，桂賢娣的“聲情并茂、感染力強”不是天生的。恰恰相反，出生在農(nóng)村的桂賢娣，普通話起初并不標準。為了上好課，她虛心拜普通話很棒的女兒為師?！袄蠋?，請聽一下我哪些字的發(fā)音錯了。”桂賢娣在家朗讀課文，一直都喊女兒“老師”。

她認為，有了對教學的真情，很多繁雜的事情也可以做得有聲有色。

在她所帶的“桂賢娣名師工作室”團隊中，有人反映，拼音復習讓低年級語文教師頭疼，稍不留神，就會陷入“死記硬背”的窠臼，教師教得乏味，學生聽得無味。

知曉了青年教師的困惑，桂賢娣主動邀請大家來看她是如何將拼音學習變成“玩”的。

每個孩子發(fā)10根銅絲和5粒大米，當老師說出一個拼音時，學生就用銅絲和大米擺出這個拼音。銅絲很容易成形，學生可自由彎出拼音字母，而大米，就是諸如“i”這樣的拼音上的那一點。看似簡單的游戲，孩子們玩得意興盎然，有的孩子甚至回家了還要纏著家長一起玩這個游戲。年級拼音檢測，這個班是成績最好的，青年教師大為折服。

桂賢娣說：“愛學生是教師的天職，但是，光有愛心是不夠的，更重要的是‘會愛’，即智慧的愛，得體的愛，恰到好處的愛，能激發(fā)學生真摯情感的愛?！?/p>

桂賢娣每周給自己提出“三問”：“一問桂老師，你愛你的學生嗎？”“二問桂老師，你會愛你的學生嗎？”“三問桂老師，你的學生感受到你的愛了嗎？”

在頻頻的自問當中，在與學生多年的接觸和交往中，桂賢娣摸索出體弱生愛在關心、殘疾生愛在得體、過失生愛在信任等“桂賢娣班主任工作因生給愛十法”。

桂賢娣帶的六年級（2）班有個漂亮的小姑娘呂晶，被診斷得了癌癥。這個不幸的女孩，不怕打針吃藥，不懼化療反應，唯一擔心的是頭發(fā)掉光了，不戴帽子不好見同學，戴上帽子又怕被同學笑話。

她和陪著她的父母一路忐忑不安地來到學校。

“呂晶，快進來！”桂老師輕輕地推著她走進教室，她用余光掃了一眼教室：一片紅色跳進她的視線。她趕忙抬起頭來，原來全班63名同學都戴著小紅帽，而且和自己的一模一樣！

班長站起來說：“歡迎你參加班級野游活動！”

小呂晶一聽，高興地回頭說：“爸爸媽媽，你們回去吧！” 孩子的媽媽站在教室外，看著這一切，一個勁兒地向桂老師鞠躬：“桂老師，謝謝你，謝謝你的良苦用心！”

原來，桂賢娣得知呂晶的特殊情況后，專門到武漢的漢正街買了64頂小紅帽，家訪時悄悄地給了呂晶的家長1頂，讓孩子上學時戴上。為了不讓呂晶以為是特意為自己全班才戴小紅帽，桂賢娣特地安排全班當天進行野游活動。

從那以后，班上每天都有五六個同學戴著小紅帽，一直到呂晶的頭上長出了頭發(fā)。

“我感到，愛也要因材施教，‘因生給愛’。”桂賢娣說，每個兒童是一個獨立的個體，因此，具體的愛生方法可能會在以后的教育教學中不斷完善。

現(xiàn)如今，在鐘家村小學“桂賢娣名師工作室”的共同努力下，“因生給愛十法”已經(jīng)豐富為十五法，更名為“因生給愛教育法”。

30年家訪拉近老師與家長的距離

桂賢娣說：“作為班主任要學會借助家長的力量，家校合力提升教育質量和教育效果?！?/p>

有一件事令桂賢娣記憶猶新。那時，她剛參加工作不久，班上有個小男生屢次違反學校紀律，她決定家訪。誰知當她拿著小男生親手寫的家庭住址去家訪時卻吃了閉門羹，因為孩子故意把門牌號碼寫錯了。這件事深深刺痛了桂賢娣，她決定改變家訪策略，變報憂為報喜。熟悉桂賢娣的人都知道，她家訪的原則是“生進師訪”，即“學生進步了，我就家訪，再進步，我再家訪！”她認為，激勵性家訪是一種鞭策，也是學生的榮耀，能鼓勵學生不斷上進。

黃婭，一個胖胖黑黑的六年級女生，學習老跟不上。一次數(shù)學小測驗，黃婭居然及格了，桂賢娣高興地登門家訪。第一次家訪后，黃婭漸漸不躲著老師了，學習也自覺了。桂賢娣再次家訪，并欣喜地告訴家長黃婭各方面的進步。

桂賢娣身體不好，黃婭擔心老師家訪不便，特意送給她一個手電筒照明，這個手電筒能裝6節(jié)電池，光亮能照很遠很遠。黃婭說：“我要讓桂老師多到我家來。”

除夕夜，當零點鐘聲敲響的時候，桂老師接到了黃婭的母親從北京打來的電話，這位母親在電話中感激地說：“桂老師，是您與眾不同的家訪使我的孩子抬起了頭！”

“家訪能拉近老師與家長間的距離，只有家訪，學生和家長才會把老師當作朋友，才會說真話?！眹L到家訪甜頭的桂賢娣樂此不疲，從教30年來從沒有間斷過。

桂賢娣說，家訪交談的地點，最好選在學生的房間，既可避免冒犯家長的隱私，也便于觀察學生生活的細節(jié)，幫助老師全面了解學生?！凹以L時的語氣、態(tài)度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一樣和家長聊天，家長才能打開心扉暢所欲言?！?/p>

班上有四五十名學生，怎樣才能做到個個了如指掌，桂賢娣稱，她的訣竅是傳統(tǒng)的家訪?！懊磕?月中旬，和上任班主任交接班時，我會提前查看班主任手冊，找到學生的家庭住址，然后利用暑假提前家訪。”開學后，她已與學生、家長相當熟悉了。

雖然頂著酷暑，還犧牲了休息時間，但桂賢娣說她的想法很簡單，“暑假我在休息，國家也在給你發(fā)工資，加之對教學也有幫助，家訪很值得！”

從教30年來，桂賢娣送走了一批批學生，家訪了無數(shù)的孩子，卻沒有多少時間陪自己的孩子，“作為母親，我真的是愧疚?！?/p>

退休多年的教師萬俞云向記者講了這樣一件往事。一個嚴冬的下午，桂賢娣與同事一起去家訪，回來時天已經(jīng)很晚了，這時突然想起自己的女兒還在幼兒園。她便急忙趕往幼兒園，孩子當時就在馬路邊癡癡地等著媽媽。桂賢娣不顧路上穿梭的車輛，橫穿過馬路，上前一把摟住女兒，卻什么也說不出來……女兒在桂賢娣的懷里號啕大哭：“媽媽，我數(shù)了17輛70路車，你還沒有來，我就來車站等你了?！惫鹳t娣抱著渾身冰冷的女兒，愧疚萬分：“媽媽對不起你?！?有人勸她，現(xiàn)在教師與家長聯(lián)系溝通的途經(jīng)太多了，沒有必要勞心費神去家訪。但桂賢娣總是微笑著回答：“大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通?！?/p>

“把陽光播撒到每個孩子的心中”

“我工作，我快樂；我生活，我陽光?！惫鹳t娣說得最多的是這句話。桂賢娣充分發(fā)揮自己湖北名師、特級教師的作用，參加各種課堂節(jié)目和講座，將自己的成功經(jīng)驗、成長歷程和盤托出，為家長和教師們排憂解難，為廣大農(nóng)村地區(qū)的教師培訓和教育發(fā)展盡心盡力。

一位女教師聽了桂賢娣的報告后，給桂賢娣寫了一封信：“親愛的桂老師，我作了一個統(tǒng)計，你3個小時的報告，會場響起了38次掌聲。請問桂老師，你的教育智慧和教育樂趣是從哪里來的？”

桂賢娣回答：“如果說我有教育智慧和樂趣的話，那就是用情用智投入到兒童心中?！?/p>

一年早春，桂賢娣領著三年級的孩子到操場上觀察學校的變化，學寫觀察日記。一名學生這樣寫道：“春天來了，新生的綠草，笑瞇瞇地直立在地上，好像正在和低著頭的小黃花在綿綿話情呢。喲，多姿多彩，多情多意的春天來到了我們鐘家村小學?！?/p>

桂賢娣在日記后面寫上了這樣一段批語：“向智俐同學，你抄寫的這句話用擬人的修辭手法，描繪了春天的主角——綠草黃花，神態(tài)含笑，舉止文雅地在一起綿綿話情的美好情景，表達了你和小作者對多姿多彩、多情多意的春天的喜愛之情。桂老師如果看到了這句話，也會和你一樣，把它抄到自己的本子上來的，因為我也喜歡這個句子。最后，桂老師想提醒你修改一個句子：你寫的是‘因為這句話寫活了小草’，桂老師建議你把這句話改成‘因為這句話把小草寫活了’。你如果同意，就自個兒把它改過來，好不好？” “孩子需要教師給予快樂，當教師也讓我很快樂。當一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學生失去快樂?！?/p>

近10年來，作為特級教師和全國優(yōu)秀班主任當中的杰出代表，桂賢娣到新疆、港臺地區(qū)和湖北省農(nóng)村多次講課和送教，為湖北省農(nóng)村教師、支教生、骨干班主任等進行培訓。據(jù)不完全統(tǒng)計，她所培訓過的教師超過5萬名。她多次受到教育部和省教育廳有關部門的表揚，多次被受訓教師評為“最受歡迎的教師”。

“每天有一些小成績、小進步、小滿足，這樣，你的生活才會充滿陽光。有了陽光的心態(tài)，你才會把陽光播撒到每個孩子的心中?！惫鹳t娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導著孩子們享受幸福的童年。

第三篇：教師獲獎

長豐縣義井中學

關于表彰班主任及教師的決定

義井中學七（5）班等班級在班主任老師的帶領下，全班同學共同努力，取得顯著成績，在2012年秋學期期末總評中榮獲年級第一名，經(jīng)義井中學校委會研究決定，給予表彰：

七（5）班 班主任：仇恒露

八（2）班 班主任：嚴繼武

九（2）班 班主任： 金傳井

七（1）班語文等學科在2012年春學期期末測試中榮獲單科第一名，給予表彰：

九（3）班 語文 任課教師 孫小娟八（1）班 語文 任課教師 顧有順 七（5）班 語文 任課教師 周曉艷九（6）班 數(shù)學 任課教師 甄茂友 八（4）班 數(shù)學 任課教師 韓文龍七（5）班 數(shù)學 任課教師 仇恒露 九（2）班 英語 任課教師 金傳井八（2）班 英語 任課教師 林志浩 七（6）班 英語 任課教師 張獻九（3）班 政治 任課教師 張敏 八（3）班 政治 任課教師 楊長豐七（6）班 政治 任課教師 陳明啟 九（3）班 歷史 任課教師 袁應才八（5）班 歷史 任課教師 陶俊美 七（1）班 歷史 任課教師 陶俊美九（2）班 物理 任課教師 馬小強 八（7）班 物理 任課教師 董云峰九（3）班 化學 任課教師 甄長福 八（6）班 生物 任課教師 林永善八（2）班 地理 任課教師 陳明波 七（2）班 生物 任課教師 孟睿智七（6）班 地理 任課教師 楊書娜

第四篇：教師獲獎

教師獲獎：

2010年4月塔布斯古麗、努爾黑扎、巴合提加瑪力、加那爾別克、努爾沙吾列、熱西達、革命古麗在阿勒泰市地區(qū)教育學會組織的學生競賽中獲得優(yōu)秀指導獎。

2010年6月王春芝在自治區(qū)教育學會組織的學生知識競賽中獲得優(yōu)秀指導獎。

2010年6月劉艷在自治區(qū)教育廳基礎教育處舉辦的教學案例大賽中被授予優(yōu)秀獎。

2010年6月王春芝在自治區(qū)教育廳基礎教育處舉辦的教學錄像課大賽中獲優(yōu)秀獎。

2010年9月李曉鳳、周含欣、張思鄉(xiāng)、蔣秀萍、魏秋燕在阿勒泰地區(qū)教育學會舉辦的多媒體課件大賽中獲得三等獎。

2010年9月李娟在阿勒泰地區(qū)教育學會舉辦的多媒體課件大賽中獲得一等獎。

2010年10月吳正強在阿勒泰市教育局組織的學生競賽中獲得優(yōu)秀指導獎。

2010年11月巴合達爾在新疆維吾爾自治區(qū)教育科學研究所舉辦的自治區(qū)創(chuàng)新思維能力競賽中獲競賽輔導員一等獎。

2011年1月王寶珍、劉時成分別在新疆教育學會中學歷史學科教研會組織的學生知識競賽中獲得輔導教師三等獎、一等獎的稱號。2011年4月那孜木、娜孜古麗、巴合達爾、巴哈提古麗（大）、祖拉西、革命古麗、周曉英、阿依古麗（小）在阿勒泰地區(qū)教育學會組織的學生知識競賽中獲得優(yōu)秀指導獎稱號。

2011年5月劉圣在新疆維吾爾自治區(qū)化學研究會組織的學生知識競賽中獲得中學化學知識輔導教師二等獎。

2011年5月周蓮花在新疆維吾爾自治區(qū)地理學會組織的學生知識競賽中獲得中學地理知識輔導教師一等獎。

2011年5月孫亞超在新疆維吾爾自治區(qū)小學英語教學研究會組織的學生知識競賽中獲得小學英語知識輔導教師叁等獎。

2011年5月馬鳳蘭在全國初中應用物理知識競賽中，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀指導教師二等獎。

2011年5月孫亞超在新疆小學生英語聽說大賽中榮獲四年級組教師指導三等獎。

2010年6月周蓮花、劉利丹分別在自治區(qū)地理學會組織的學生知識競賽中獲得輔導教師三等獎、一等獎的稱號。

2011年6月古麗切克爾在“教壇之星教壇新秀”（中學數(shù)學組）大賽中獲得二等獎稱號。

2011年6月巴哈提古麗在“教壇之星教壇新秀”（小學漢語組）大賽中獲得二等獎稱號。

2011年6月薩黑加瑪麗在“教壇之星教壇新秀”（小學漢語組）大賽中獲得三等獎稱號。

2011年6月加那爾別克在“教壇之星教壇新秀”（中學漢語組）大賽中獲得二等獎稱號。

2011年6月呂利利在“教壇之星教壇新秀”（中學漢語組）大賽中獲

得二等獎稱號。

2011年7月夏玉紅、蔣秀萍分別在在新疆中語會組織的教學論文、教學設計、錄像課評審中，被評為三等獎、二等獎稱號。

2011年11月杜曼在新疆維吾爾自治區(qū)首屆小學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力競賽中獲得競賽輔導員一等獎。

2011年12月夏玉紅在阿勒泰地區(qū)教育學會組織的班主任技能大賽中獲得優(yōu)秀班主任稱號。

2010年12月夏玉紅在新疆教育學會中小學漢語學科衛(wèi)生委員會組織的學生知識競賽中獲得優(yōu)秀指導獎。

學生獲獎：

2010年1月朱寶光同學在新疆教育學會中學數(shù)學教研會的中學數(shù)學應用問題競賽中榮獲一等獎。

2010年6月劉宇豪、胡杰、李云霞、劉文寶同學在自治區(qū)地理學會組織的中學地理知識競賽中分別榮獲三等、二等、二等、一等獎。2010年11月朱周曉倩、李云霞在新疆教育學會中學歷史研究會組織的“愛祖國、愛新疆、民族團結一家親“歷史知識競賽中，獲初中組一等獎。

2011年4月朱寶光同學在全國初中新疆高中化學競賽中獲九年級組二等獎。

2011年6月徐欣怡、周景、毛鵬程、森巴提同學在新疆教育學會中學地理教研會的中學地理奧賽競賽中榮獲三等、一等、三等獎。

2010年11月朱寶光、王夢、周景、在新疆教育學會中學歷史研究會組織的“愛祖國、愛新疆、民族團結一家親“歷史知識競賽中，獲初中組一等獎。

第五篇：做幸福教師演講獲獎稿

做幸福教師演講獲獎稿

歌頌教師是陽光下最光輝的職業(yè)，贊美教師是人類靈魂的工程師。你知道多少?下面我為你整理了幾篇，希望對你有幫助。

一

尊敬的各位領導，各位老師，大家好。

我演講的題目是《做個幸福的教師》。

幸福是當下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30 年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年 9 月份的調查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。

每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了......失落撩人回憶。

2001 年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當時 19 歲。19 歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。

還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學校只有幾間年久失修的破房子，全班共有 13 個孩子，其中就有 4 個孩子的父母離異，而剩下的 9 個孩子當中，也有 3 個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設法地帶領他們享受童年的快樂。春暖花開之時，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動手燒飯，采集植物標本，圍坐在一起，有調皮的孩子采了野花插在我的頭上，說：“老師真像一個花仙子”，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語......我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口......這樣的事情講也講不完。

而如今，經(jīng)過十年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領導贊許的目光中。

最后與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說：幸福就在你的尾巴上。

于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬十分懊惱：媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說：孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的......同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。

二

尊敬的 XX：

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名幼兒園園長，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛幼兒園，更愛我們的教師。

幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神樂園，在我們的幼兒園，每位教師追求真知，實現(xiàn)自我，結伴成長感受歡樂和成功，大家對自己的幼兒園充滿著一種感激之情，一種眷戀之情。有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好?！睂τ谖疫@樣一個面臨經(jīng)費和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和希望。憑著這種信念，我和我的老師們共同協(xié)作，團結奮進，依靠群體智慧，為幼兒園的發(fā)展不懈努力著。

人人都享受一份愛。幼兒園是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，象保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。愛，是一份重視，重視每個個體的存在，不管是優(yōu)秀的，一般的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站”，讓每一個教師傾吐煩惱，誰的身體不好，誰的家里有困難，誰心里有什么不快，我們都會送去春天般的問候;讓每一個教師感到生活在幼兒園這個大家庭里無比溫暖，無比關愛。常言道：“一個人最大的快樂莫過于擁有幸福，一個人最大的痛苦莫過于失去親人和朋友。”XX 年 10 月 9 日我園劉佳老師的母親去世了，惡耗傳來，我們無不悲痛萬分，“去，我們快去，劉佳老師現(xiàn)在最需要的就是我們大家的關心和支持?！崩蠋焸冋f道。我們帶著沉重的心情坐上了汽車，心中就只有一個念頭“快，快點，再快點!”劉佳老師一看到我們，就一下子撲倒在我們懷里痛哭起來，頓時悲傷的眼淚、難過的眼淚、激動的眼淚奪眶而出，是我們集體的關愛和溫暖支持著劉佳老師度過了漫長痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼兒園。

人人都享有機會。在寬松和諧、民主開放的教育環(huán)境中，我們給每個教師平等發(fā)展的機會和權利。我們每次的大型活動設計、主持都實行輪換制，每位教師都有組織、策劃、主持活動的機會，我們還根據(jù)不同學科、教師的專長，組建了各種各樣的學科組、興趣組，充分地發(fā)揮每位教師的特長，通過不同角色的變換，每個教師都有機會擔任組織者，獲得不同角色的體驗。

人人都有所追求。一個民族失去了理想和追求是悲哀的，一個人失去了理想和追求將一事無成。教育就是要點燃人們心中的理想之火，就是要讓

人們去享受那人生最大的快樂——追求的快樂。我們倡導、我們設計、我們追求的新世紀教師形象——那就是做一個胸懷理想充滿激情的幼兒教師。

人人都體驗歡樂和成功。一個充滿生機、富有活力的幼兒園，應該是讓人人獲得自尊和自信的地方，讓人人都體驗成功和歡樂的地方。聽：“我們在陽光下成長，我們愛我們的祖國，愛我們的國旗，愛我們的幼兒園，愛我們的老師，我們健康，我們快樂!”這是我們的孩子國旗下激情高昴的呼號聲;看：教師們在賽課場上生動活潑的組織活動，在教研會上妙語連珠的精彩發(fā)言，大型活動中落落大方的主持風采，頒獎臺上充滿自信與成功的笑臉，這些都讓教師們打心眼里體驗到工作的成功與歡樂，作為領導，當看到自己的教師充滿自信與成功時，您不會覺得自豪嗎?

誰說教師的工作最難做，只要你用心去走進她們，關心她們，尊重她們，相信她們，真心真意地為她們著想，為她們排憂解難，我們就會得到更多的理解和支持。

園長們!讓我們在關注幼兒的同時也關注我們親愛的老師，讓她們在輕松快樂的氛圍中成長，在成長中體驗成功。新《幼兒園教育指導綱要》的頒發(fā)，讓我們迎來了幼教事業(yè)的春天，讓我們以“托起明天的太陽”為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍天下收獲四季花香。朋友們，擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩;聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空;讓我們?yōu)橛捉淌聵I(yè)的明天一起創(chuàng)新、拼搏、奉獻!

謝謝大家!

三

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好!我演講的題目是《做一名幸福的幼兒教師》

說到“教師”我們會聯(lián)想到很多詞?很多人會想到“園丁”“蠟燭”“奉獻”......但隨著近幾年虐童事件的頻發(fā)，家長對教師的不信任，教師已經(jīng)被推到了輿論的封口浪尖，教師所承受的壓力也越來越大。雖然我們才剛剛踏進工作崗位，但是我身邊的同學中就有在抱怨的，她說：做老師真累，做班主任更累，真想辭了這份工作。羅伯特。歐言文說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻處熚覀兂袚虝说呢熑?，在面對質疑面對各方給我們的壓力時，我們怎么獲得幸福呢?

記得小班開學剛進來的時候我們兩個老師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂飯，提褲子，幫尿濕的孩子換褲子，教他們排隊、做操，有時他們大便了還要幫忙擦屁股、沖廁所。。忙得很陀螺似的，日常工作瑣碎又勞累有什么幸福可言呢?

甚至在平時生活中，我們還聽到這樣的論調：幼兒園教師的工作沒有什么技術可言，不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術、音樂、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質，在素質提升中體驗幸福。

有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過，窮人問：“你在忙什么?”富人回答：“我在忙事業(yè)!”窮人說：“你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!”不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸

福的關鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細節(jié)。

我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺起來幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀，你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對她喜歡吃的小蘑菇時她就向我拍馬屁了，說：“龔老師，多給我點小蘑菇，釹籹知道龔老師最喜歡我了，啊是?”真是讓人又愛又恨啊。又比如說憨憨的昊昊唱：夜半三更喲，紅軍來。想到他們的天真活潑，我又覺得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這群小家伙我會累，會每天回家后向家人抱怨今天誰誰誰不乖了，誰誰又搗蛋了。但是想起小家伙們可愛的一面我就會把所以的煩惱拋開了，原來幸福時刻陪伴在我左右!

“起始于辛勞，收結于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。不時地蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動，卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關愛。就讓我們在平淡的生活中幸福地生活吧，讓孩子擁有一個快樂的童年。

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