第一篇：教師成長(zhǎng)

《教師成長(zhǎng)》作業(yè)

一、名詞解釋

1、民主管理：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量；學(xué)生那里發(fā)生了某些事情之后，如果教師不與學(xué)生商量，教師單獨(dú)地做主去解決學(xué)生的事務(wù)，這就是獨(dú)裁。獨(dú)裁就是不與他人商量而“單獨(dú)地裁斷”。一個(gè)好的班級(jí)管理者（比如“班主任”），應(yīng)該讓這個(gè)班里面每一個(gè)孩子是自由的、有活力的，他能夠自由地奔騰。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候需要安靜，但安靜本身不是教育的目的。教育的目的是讓學(xué)生有活力，有激情，能夠奔跑。如果學(xué)生已經(jīng)被教師管得一動(dòng)不動(dòng)了，下課也不跑出去玩耍了，這種管理就比較失敗。

2、激勵(lì)性人格

3、行動(dòng)研究的特征：是一種由實(shí)際工在現(xiàn)實(shí)情景中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化，使實(shí)際工從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。

二、簡(jiǎn)答題

1、一堂好課的基本要素有哪些？

(1)、課程的策劃與設(shè)計(jì)

(2)、先進(jìn)教育理念的滲透

(3)、知識(shí)技能的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(4)、操作與活動(dòng)要符合體驗(yàn)的目標(biāo)

(5)、教師要有推動(dòng)課堂教學(xué)生成的能力

2、教師的行動(dòng)研究包括哪些要素？

教師可以通過(guò)行動(dòng)研究的途徑促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師研究與教師發(fā)表。在教師學(xué)習(xí)—教師研究—教師發(fā)表三個(gè)要素中，教師學(xué)習(xí)是教師研究的基本前提，教師發(fā)表是教師研究的動(dòng)力（但不是目的）。如果沒(méi)有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光。教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。如果沒(méi)有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的建議和意見(jiàn)，行動(dòng)研究也就不會(huì)走得太遠(yuǎn)。

3、談?wù)勀銓?duì)“教材是基本而特殊的課程資源”的理解。

與以往把教材作為唯一的課程資源相比，現(xiàn)在我們對(duì)教材的態(tài)度確實(shí)發(fā)生了很大的變化。我們把教材看作是課程資源的一種，是最基本的課程資源。教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)也要從學(xué)生的興趣出發(fā)，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教育內(nèi)容，并且能夠提出觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論等方面的建議，以便更好地幫助學(xué)生形成和發(fā)展搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課程政策上鼓勵(lì)學(xué)校選用通過(guò)審定的教材，鼓勵(lì)教師從“教教材”向“用教材教”擴(kuò)展，教師可以對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，可以調(diào)整、篩選與補(bǔ)充。但是，這并不意味著學(xué)校和教師可以完全放棄或拒絕選用教材，這在課程政策上是不允許的。從本質(zhì)上說(shuō)，教材是課程資源的一部分，但它具有特殊性，它在很大程度上反映國(guó)家意志，反映國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的基本質(zhì)量要求，為基礎(chǔ)教育提供了一個(gè)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參照性標(biāo)桿與尺度，是政策性很強(qiáng)的課程資源。目前，地方、學(xué)校和教師都無(wú)權(quán)拒絕選用教材。教材不是可有可無(wú)的課程資源，而是最基本的課程資源，它具有很強(qiáng)的政策性。

三、論述題

1、你認(rèn)為教師快樂(lè)的“秘訣”是什么？

答：

1、經(jīng)常保持微笑。

2、要有目標(biāo)和追求。

3、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅。

4、樂(lè)于助人。

5、并保持自己的一顆童心。

6、學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處。

7、保持幽默感。

8、要能處亂不驚。

9、學(xué)會(huì)寬恕他人。

10、常和別人保持合作,并從中獲得樂(lè)趣。

11、有知心朋友。

12、保持高度的自信心。

13、尊重弱者。

14、偶爾放縱自己一下。

15、具備膽識(shí)和勇氣。

16、別人說(shuō)話(huà)要注意聽(tīng)。

17、常常思考一些問(wèn)題，有關(guān)人生，有關(guān)愛(ài)情??

18、多交朋友。

19、多旅游。

2、談?wù)勀阕x書(shū)的感受。

人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接，但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)尤其重要。我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。人求上進(jìn)先讀書(shū)——努力勝任我的工作。李苦禪曾有這樣的一句詩(shī)文：鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。大學(xué)時(shí)代的我并不喜歡讀書(shū)。那時(shí)，我的一個(gè)舍友古詩(shī)詞、小說(shuō)、文學(xué)、哲學(xué)什么書(shū)都看，說(shuō)起話(huà)來(lái)引經(jīng)據(jù)典，頭頭是道，充滿(mǎn)自信。當(dāng)時(shí)，除了佩服，卻還帶有幾分不屑，總是那么深刻干什么呀，活得真累?，F(xiàn)在想來(lái)，不是當(dāng)時(shí)的她太深刻，而是，那是的我過(guò)于膚淺，不求上進(jìn)。朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大師的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)?！?/p>

原來(lái)以為，教師的任務(wù)就是將人類(lèi)知識(shí)的精華部分、基礎(chǔ)部分嚼爛了給學(xué)生，學(xué)生牢固掌握了以后，就是做好了走向社會(huì)的全部準(zhǔn)備?？赡苁芰诉@樣的傳遞式教育的學(xué)生走向社會(huì)還可以成為社會(huì)的精英呢。然而，現(xiàn)在的局面全然不同，以至于許多人對(duì)學(xué)校教育提出了質(zhì)疑，這質(zhì)疑來(lái)之于知識(shí)的變化，而學(xué)校卻缺乏應(yīng)對(duì)之術(shù)。知識(shí)從量上看，裂變得“一日千里”，使今天的知識(shí)即使剛印到書(shū)本上就可能被淘汰，更何況將這些知識(shí)運(yùn)用于未來(lái)。知識(shí)從質(zhì)上看，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí)，呆板的知識(shí)記憶在很大程度上交給電腦完成了。在這種情況下，教師倘若停止學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，變得沮喪而沒(méi)有活力。唯有讀書(shū)能拯救教師自己，它使學(xué)生親近你，使你永葆青春活力，使你有魅力。鄭潔說(shuō)過(guò)“能勝任你現(xiàn)在的工作，是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的唯一重要理由。”這里的學(xué)習(xí)最重要的一條途徑就是讀書(shū)了。

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙——專(zhuān)業(yè)書(shū)籍來(lái)解難

托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。我看的書(shū)更多是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，常常因?yàn)橛忻曰笙霃闹蝎@取方法或得到解答才翻書(shū)。比如，剛走上教師崗位，我看蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，既然是建議，作為新教師當(dāng)然要讀，我能很快進(jìn)入教師這一角色，并逐漸適應(yīng)，得益于這本書(shū)。后來(lái)，又

重讀了兩遍，每看一次都有新的啟發(fā)。我看《教育新思維——東西方對(duì)話(huà)錄》，知道了教師擁有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)。從這一點(diǎn)上說(shuō)，老教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。此外，作為教師，應(yīng)該有一種服務(wù)意識(shí)，是服務(wù)當(dāng)然要尊重服務(wù)對(duì)象，做老師，就要尊重每一個(gè)學(xué)生。我讀王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》，感慨我們的教師太缺乏教育智慧了。反思自己，原來(lái)，只知道愛(ài)，以為愛(ài)學(xué)生就夠了，其實(shí)，不會(huì)愛(ài)，也是很可怕的事。當(dāng)然，父親當(dāng)年那一套“打是親，罵是愛(ài)，不打不罵要變壞”的思想是否就正確呢，當(dāng)然欠妥。我讀鄧友超的《教師實(shí)踐智慧及其養(yǎng)成》，書(shū)中的這句話(huà)給我印象深刻：真正優(yōu)秀的教師是能夠讓后進(jìn)生也發(fā)展得“較好”的教師，而只會(huì)教好優(yōu)秀學(xué)生的教師不是真正優(yōu)秀的教師。我讀林進(jìn)材的《教育啟示錄》想到“讓學(xué)生學(xué)會(huì)和自己比較，而不是和他人比較，減少因比較心理帶來(lái)的挫折感?！被仡欁约旱慕逃虒W(xué)過(guò)程，多少的學(xué)生在我們的冷眼或冷淡中黯然神傷??！鄭潔在《不扮演圣人和神仙》一文說(shuō)“我們將視線(xiàn)從教師本身的道德品性和能力傾向向師生互動(dòng)和互依轉(zhuǎn)移，可以將教育帶回理想。”的確如此，不必裝作圣人，學(xué)校不是廟堂；也不必扮演神仙，學(xué)校不是舞臺(tái)，只要做一名有效教師，不斷追尋高效課堂這才是最重要的。我看竇桂梅的《玫瑰與教育》、《做一名與專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《竇桂梅與主題教學(xué)》那則是出于對(duì)竇桂梅的個(gè)人崇拜，喜歡她在課堂上激情四射的狀態(tài)，欣賞她對(duì)語(yǔ)文教育的執(zhí)著追求。

四、探究分析題：

1、你當(dāng)老師多少年了？你有做過(guò)自己的職業(yè)規(guī)劃嗎？請(qǐng)你靜心思考并結(jié)合工作生活實(shí)際寫(xiě)一份你自己的成長(zhǎng)規(guī)劃

2、你認(rèn)為在教師的成長(zhǎng)中，哪些途徑是對(duì)自己成長(zhǎng)特別有益的？為什么？

3、請(qǐng)你用實(shí)例來(lái)說(shuō)明第二問(wèn)中的一個(gè)途徑

當(dāng)老師8年了，沒(méi)有做過(guò)自己的職業(yè)規(guī)劃。

我的成長(zhǎng)規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀(guān)，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)教育向更高層次發(fā)展；建立一支能適應(yīng)需求、面向未來(lái)的教職工隊(duì)伍，為了學(xué)校和教師的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，從我自己的實(shí)際出發(fā)特制定個(gè)人三年成長(zhǎng)規(guī)劃。

二、現(xiàn)狀分析：

從學(xué)校未來(lái)的發(fā)展對(duì)師資的需求來(lái)看，我缺陷的主要表現(xiàn)有：

1、新課程思想觀(guān)念、現(xiàn)代教育理論和管理知識(shí)較為欠缺。

2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不夠。

3、從事教育教學(xué)科研的能力亟待提高。

4、缺少全面的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)基本功不夠扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還亟待提高。

三、主要措施：

在實(shí)施三年規(guī)劃的操作過(guò)程中，考慮到我自己特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校對(duì)教師提出的要求，體育教師的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，特制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1．學(xué)習(xí)理論，主動(dòng)積累。

反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀(guān)察研究自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀(guān)念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。另外，反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書(shū)筆記、寫(xiě)教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。每學(xué)期至少完成1萬(wàn)字業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治筆記，每學(xué)期結(jié)束自己檢查，落實(shí)情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，以促進(jìn)學(xué)習(xí)深入。

2．制訂計(jì)劃，自我規(guī)劃。

立足個(gè)人發(fā)展，通過(guò)制定《教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到有目標(biāo)、抓落實(shí)。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對(duì)性地把握教師的整體發(fā)展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

3．認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段。

通過(guò)《實(shí)驗(yàn)與儀器》、《物理教學(xué)》、《教育報(bào)》等刊物的認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀(guān)摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。從中領(lǐng)悟適合現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，4．堅(jiān)持參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

5、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動(dòng)手制作的課件。

電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到各行各業(yè)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。

四、預(yù)期目標(biāo)：

通過(guò)三年對(duì)規(guī)劃的逐步實(shí)施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：

1、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。

2、能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。

3、為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開(kāi)端。

你認(rèn)為在教師的成長(zhǎng)中，哪些途徑是對(duì)自己成長(zhǎng)特別有益的？為什么？

從教師自身發(fā)展看，教師成長(zhǎng)并成為名師的主要途徑是：學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究，并且不斷循環(huán)往復(fù)。三者相輔相成，不斷提升。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長(zhǎng)的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問(wèn)題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書(shū)、不看報(bào)、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向，不了解教育政策、教育形勢(shì)和教育改革的趨勢(shì)。從客觀(guān)上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績(jī)。從幼兒園大班開(kāi)始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒(méi)有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來(lái)就不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒(méi)時(shí)間”，而是沒(méi)有欲求、沒(méi)有渴望、沒(méi)有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計(jì)地把教師們從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，促其通過(guò)學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。

第二篇：教師成長(zhǎng)感悟

教師成長(zhǎng)感悟

“讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金”。唐代廣豐著名詩(shī)人王貞白的千古名句，激勵(lì)了無(wú)數(shù)中華兒女只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)圖強(qiáng)！廣豐洋口小學(xué),這所百年老校，走過(guò)一個(gè)甲子的風(fēng)雨歷程，一代一代薪火相傳，續(xù)光陰文脈，成為一代代光陰孩子知識(shí)的搖籃。

對(duì)于洋口小學(xué)--我的母校,我一直魂?duì)繅?mèng)繞、無(wú)盡眷戀。成為一名優(yōu)秀教師便成了我的的夢(mèng)想。2013年9月我在洋口小學(xué)開(kāi)始了我的教學(xué)之路。在這短暫的的兩年,我感悟了許多,收獲了很多,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。

記得在新教師培訓(xùn)會(huì)上,吳校長(zhǎng)送給我一本書(shū),《第56號(hào)教室的奇跡》書(shū)的扉頁(yè)是吳校長(zhǎng)的題詞“珍愛(ài)今天的職業(yè)崗位,飽含激情第將她作為明天的事業(yè)來(lái)追求和經(jīng)營(yíng),擁抱自己平凡而有價(jià)值的人生”短短幾字卻在我心中留下烙印,教我如何把教育事業(yè)當(dāng)做人生追求。此后,學(xué)校又舉辦了“珍愛(ài)事業(yè)之最美鄉(xiāng)村教師”和“珍愛(ài)事業(yè)之教壇新秀”的評(píng)選活動(dòng)，為我樹(shù)立了一個(gè)可親可愛(ài)的榜樣,指明了一個(gè)正確的方向。看著那一個(gè)個(gè)平凡的名字,名字的背后卻書(shū)寫(xiě)著一個(gè)又一個(gè)感人至深的真實(shí)故事,我十分感動(dòng)。他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳氖?。我要“最美老師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的責(zé)任心、愛(ài)心和堅(jiān)持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去，讓“最美老師”的精神繼續(xù)傳遞下去。

自進(jìn)入洋口小學(xué)以來(lái),學(xué)校舉辦了各種教研活動(dòng),聽(tīng)課評(píng)課,精備全書(shū),說(shuō)課大賽,新課亮相....每一次的活動(dòng)都是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為一名青年教師,我更應(yīng)該多參加教研活動(dòng),逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從中吸取他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身不足。今年10月8日學(xué)校給我機(jī)會(huì)遠(yuǎn)赴杭州聆聽(tīng)王崧舟大師,在這次外出學(xué)習(xí)中我有幸聆聽(tīng)著名課改專(zhuān)家成尚榮的學(xué)術(shù)報(bào)告,以及著名特級(jí)的藝術(shù)性課堂,我感悟頗多,受益匪淺。我認(rèn)為像我這樣的年輕教師不僅要鉆研課堂,更要勇于投身到課程改革的大潮中，積極爭(zhēng)做一個(gè)課改實(shí)施者。我更要積極嘗試，探索研究，努力成為課堂教學(xué)模式改革活動(dòng)中的典型。

學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。我的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),有許多困難和挑戰(zhàn)在等著我。但路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。努力、自信、執(zhí)著、樂(lè)業(yè)，無(wú)悔青春!

第三篇：教師成長(zhǎng)感悟

教師成長(zhǎng)感悟

時(shí)間過(guò)得很快，眨眼間工作半年了，對(duì)于我這個(gè)剛踏入工作崗位不久的新教師本身就有很大的壓力。也正是這種壓力和教師的責(zé)任感始終激勵(lì)著我盡快的前進(jìn)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)半年多的教學(xué)實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，而在班主任工作上，我盡心盡力，然而，由于急于求成，又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，尤其這個(gè)周又聽(tīng)了北京四中的方芳老師的講座，更有深刻的反思和思考。下面，我將談?wù)勎页砷L(zhǎng)途中的感想與收獲：

一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。

作為一名青年老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，通過(guò)一系列的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，我每次都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學(xué)實(shí)踐操作能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的教研活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

二、反思是加快青年教師成長(zhǎng)的有效途徑之一。

作為一名青年教師，首先要學(xué)會(huì)自我反思。不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思，在教學(xué)過(guò)程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評(píng)價(jià)中反思。因?yàn)榉此寄懿粩啻龠M(jìn)自我教學(xué)，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為我所用；反思還能使教師的專(zhuān)業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內(nèi)容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中，我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)以及科研反思活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生各方面能力能夠不斷得到培養(yǎng)。

萊州市曲家學(xué)校

梁立萍

第四篇：教師成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》心得體會(huì)

南寨小學(xué)姜光燕

認(rèn)真閱讀《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》這本書(shū)后，感受頗深，書(shū)中寫(xiě)到了教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣：要訣1：動(dòng)力，話(huà)題：誰(shuí)能陪你一輩子；要訣2：目標(biāo)，話(huà)題：不怕路走得遠(yuǎn)，走得累，怕沒(méi)有方向；要訣3：方法，話(huà)題：為什么這些教師沒(méi)能出類(lèi)拔萃；要訣4：思想，話(huà)題：沒(méi)有思想的教師能走多遠(yuǎn) ； 要訣5：研究，話(huà)題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值；要訣6：反思，話(huà)題：袁老師成功的秘訣；要訣7：個(gè)性，話(huà)題：真正的教學(xué)藝術(shù)都是個(gè)性化的 ；要訣8：愛(ài)好，話(huà)題：生活是七色陽(yáng)光；要訣9：意志，話(huà)題：誰(shuí)能笑到最后；要訣10：幸福，話(huà)題：對(duì)“春蠶”“紅燭”精神的另一種思考。

幸福是我們一生都在追尋的，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。在我剛剛踏入工作的這近一年中，慢慢體驗(yàn)到了作為一名教師辛苦中感受到的的幸福。幸福的是能成為一名教書(shū)育人的教師，幸福的是能成為砂子塘的一份子。當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中的時(shí)候，每個(gè)孩子都吸引著我，也許正是因?yàn)槲覍?duì)自己工作有一份責(zé)任，所以我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和孩子一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的學(xué)生成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。教師只有體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂(lè)帶給學(xué)生，把知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，才能有效地影響并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

這是一本從實(shí)踐中來(lái)又能有效指導(dǎo)實(shí)踐的好書(shū)，這是一本將教育和夢(mèng)想緊緊相聯(lián)系的好讀本，作為一名教師，我從中獲益良多，最深的感觸是：天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，天上也不會(huì)掉餡餅。教師成長(zhǎng)并卓有成效，必須經(jīng)歷一個(gè)勤勞奮斗和漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，企圖一夜暴富，兩天速成，那是夢(mèng)，不是生活。但是，天道酬勤，亦酬術(shù)，教師成長(zhǎng)與成功是一門(mén)科學(xué)，是科學(xué)就有規(guī)律可循。

這本書(shū)中提到了做教師的三種境界：第一種是謀生型，第二種是奉獻(xiàn)型，第三種是快樂(lè)型，你要選擇哪種呢？如果我們僅僅是為了謀生而工作，那么我們就成了生活的奴隸，但如果我們把工作當(dāng)做幸福的生活去細(xì)心經(jīng)營(yíng)，那么一定會(huì)收獲更多。其實(shí)幸福就是一種感覺(jué)，很簡(jiǎn)單，但也很復(fù)雜，這取決于你的心態(tài)，心態(tài)決定一切，有了積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)就成功了一半！我的教育生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)型的教師。

第五篇：教師成長(zhǎng)

一、新教師入職教育是教師茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步：

1新教師從導(dǎo)師那里學(xué)做人、學(xué)處事，受益匪淺，與導(dǎo)師共同工作，使他們加速了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

2.融入公開(kāi)性的交流及對(duì)教學(xué)的審視，讓新教師獲得公眾評(píng)論其教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使他們從教學(xué)的邊緣參與到中心活動(dòng)，是新教師走向成熟的重要途徑。

二、關(guān)注教師追求卓越的動(dòng)態(tài)過(guò)程至關(guān)重要

組織結(jié)構(gòu)良好的基礎(chǔ)知識(shí)以及思考和反思的知識(shí)技能

實(shí)踐知識(shí)理論化、理論知識(shí)實(shí)踐化的知識(shí)發(fā)展特征

不斷探索和實(shí)驗(yàn)，質(zhì)疑看似“沒(méi)有問(wèn)題”的問(wèn)題和積極回應(yīng)挑戰(zhàn)的行為特征

三、優(yōu)秀教師培養(yǎng)的范式革新需要更細(xì)致的研究

同時(shí)互助（peer coaching）還需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

案例方法（case methods）還需行為跟進(jìn)

兩種培訓(xùn)模式： 講授先行還是實(shí)踐先行 兩個(gè)不同的線(xiàn)思路，各有優(yōu)缺，我們選擇怎樣的路？

四、成為學(xué)習(xí)型教師的四種方式：

1.聽(tīng)中學(xué)，提供理論文本或口頭報(bào)告，學(xué)習(xí)教育理念和教師工作中所需要的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

2.做中學(xué)，提供教學(xué)、質(zhì)量、學(xué)校管理的實(shí)際場(chǎng)景或研究項(xiàng)目，在實(shí)踐與改革試驗(yàn)中學(xué)習(xí)

3.聽(tīng)懂的東西要做出來(lái)，凡是已經(jīng)知道的文本理念和挺懂的工作經(jīng)驗(yàn)，盡量結(jié)合自己的工作做做看，親自體驗(yàn)

4.做好的東西要說(shuō)出來(lái)，凡是親自做出的，提高績(jī)效十分明顯的事情，試著用細(xì)節(jié)描述或理性的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

首先進(jìn)入自己的心底，完全品自己的直覺(jué)和對(duì)自己的理解來(lái)做，然后看到別人的理論和觀(guān)點(diǎn)，又對(duì)它們做出選擇和發(fā)展，最后再邊教邊改中進(jìn)一步發(fā)揮悟性的作用。