第一篇：張曼菱女士的北大演講
教育的反思與自省：有感于張曼菱女士的北大演講 精選
看到朋友轉來的這篇演講，真的是于我心有戚戚，在這個名利日盛的時代，我們的教育有著太多需要完善和反思的地方，其中最核心的就是要引導學生和我們自己超越彌漫在我們身邊如“濃重霧霾”一樣的名利，仰望星空找尋屬于自己的生命意義和價值，只有這樣做的人多了，這世界才真的變得有意義。其實這也正是九年來我和國內外同行不遺余力推動iCAN大賽的源動力，希望每一個人都早點兒覺醒并開始相信自己并走向成功，相信：Yes，iCAN！
張曼菱北大演講：你們的事業(yè)還沒有開始，人生就如此無趣
2015-04-05五道口書院五道口書院
張曼菱（1948—），女，漢族，云南昆明人。當代著名作家、紅學家、電視制作人、社會活動家，北大才女。1969年赴盈江縣平原區(qū)插隊務農，后歷任昆明醫(yī)學院工人、北京大學中文系學員、天津作家協(xié)會理事、海南作家協(xié)會理事、海南曼菱藝術發(fā)展有限公司獨立制片人和導演，職業(yè)作家，文學創(chuàng)作二級。1982年開始發(fā)表作品。1985年加入中國作家協(xié)會。
青年時代曾在云南德宏傣家邊寨當知青。1978年考入北京大學中文系，1980年在大學生競選中作為北大代表，成為當時令人矚目的候選人之一。1982年以“文科論文第一”的成績畢業(yè)，到天津作家協(xié)會從事專業(yè)創(chuàng)作。在校期間即發(fā)表處女作《有一個美麗的地方》，一時轟動京華，后改編為電影《青春祭》，飲譽海內外，被譽為中國大陸知青電影的巔峰之作，成為一代人心靈的豐碑。作為西南聯(lián)大的史料搶救者與研究者，她擔綱制作的歷史文獻片《西南聯(lián)大啟示錄》深得海內外聯(lián)大校友認同，為中國高等教育史的研究做出了重大貢獻。
本文是2014年3月29日張曼菱在北京大學的講座實錄，張曼菱先生觀點犀利獨到，極具穿透力，值得您耐心讀完。
同學們，感謝你們來聽講座。今天天氣好，又是周末，我想很多同學應該是外出了。
本來準備講一些西南聯(lián)大的故事，談一下大學生活應該如何度過，怎樣使自己成為有用之才等等。我去年九月在三聯(lián)書店出的一本書《西南聯(lián)大行思錄》，里面全都是西南聯(lián)大人的口述歷史，基本上是小故事。很有趣，你們可以自己找來看看。
然而，看見你們坐在這里，眼睛里帶著迷茫，像來聽一堂課那樣地沉默著和認真著，我忽然改變了主意，我不想講那些故事啦，因為西南聯(lián)大的故事離你們實在是太遠了。
我說的遠，不是時代和時間的遠，而是人與人之間的遠。
你們坐在這里，號稱是北大學子，然而，你們離當年的北大學子——西南聯(lián)大人有一種精神源頭的隔閡遠。所以，這些故事解決不了你們的實際問題。
西南聯(lián)大的學生，他們穿越戰(zhàn)火，悲歌向前，讀書救國。他們是民族精神和自我覺醒的一代精英。而你們，雖然頭頂名校桂冠，你們只是“被動成長”和“成功壓抑”的產物。
我今天如果講故事，對我很容易，可以煌煌萬言，因為我已經寫出了幾本書，還做了紀錄片。而聽故事，對你們也不難。你們都是考試冠軍，否則進不了北大。你們會把這些故事當作“知識”與歷史一樣，轉眼就背得爛熟。
然而那又能怎么樣？
你們又多了一種死的知識，如此而已。然后你們知道我是西南聯(lián)大方面的專家。如此而已。你們是我的師弟師妹，我們有血濃于水的一脈相承的校園情。我們，不該是一只大木桶和一只小木桶的關系。就是說，我把我的知識倒一些給你；而是我要關心你們的成長，你們也想從我這兒明白一些迷茫的問題。
我們之間是生命的呼吸和延續(xù)，校園精神的傳遞的關系。
此來北大，我的初衷是要打動你們，打動你們的思想。而不是又增加一點你們的積累，你們的“知識包袱”。
所以我決定不講故事啦，我要講一點我的思想。這些思想并不系統(tǒng)，但是鮮活，現(xiàn)實，能夠觸動你們，能夠觸動社會。
我從來認為，那些完整的系統(tǒng)的理論之類，是最沒有用處的，有用的只是細節(jié)，具體的環(huán)節(jié)。這在哲學上是有一派的。
用幾個觀點，來傳播我給你們講的思想，我不管它能不能形成“系統(tǒng)理論”，我相認它能進入你們的靈魂。因為它是沒有人對你們講過的。
一、壓抑的勝利
你們坐在這里，你們考入了北大，但我并不認為，你們就是天之驕子，就是精英。說實話，我認為，你們能夠考入北大的那種因素，那個分數(shù)，其實并不是那么光榮，那么有力量，那么有積極意義的。
相反，它是一種消極的標志。
并不是你們真的比你們的同學優(yōu)越，聰明，用功，有天才，有前途，你們才坐在這里。
而是你們比你們的同學更能夠接受壓抑，配合壓抑，與壓抑你們的學校和家庭，老師和家長配合，服從，壓抑了你們青春的個性，是這種對壓抑的服從，是你們通過了考試機器，使你們得了高分，進了北大。
我稱之為“壓抑的勝利”。你們贏了嗎？
不，贏的是你們的老師和家長，而你們是這場博弈的犧牲品。
你們這些高分的寵兒，比起你們那些沒有考上北大的同學，你們少了反抗，少了天真，少了活潑，少了游戲，少了戀愛，少了美麗，少了俏皮，少了青春，少了分數(shù)外的許多最寶貴的東西。
而這些東西恰恰是能夠使你們的人生可能幸福和成功的要素?？墒菫榱烁叻郑銈兌及阉冻隽?，都把它犧牲了，你們屈從于老師和家長的苛刻要求，拼命壓抑自己，才得到了這個結果，考上大學，并且是北大。
那些沒有考上北大的同學，也許他們更多地保留了自己，保留了選擇，保留了活力與美麗，他們的人生會可能比你們更加成功和幸福。因為他們保留了更多的對自己和對生活的熱情，更多的個性。
我觀察到，情商較高的孩子反抗這種壓抑最多，而情商其實決定人的成功人生。
這就是為什么在北大這類的名校里近年來會發(fā)生所謂精英學生自殺的事件。
這就是考上北大之路成了自我毀滅之路的原因。
因為你們會把這種壓抑當作是成功的必要，當作是人生正面的經驗，誤以為就這樣被動地學習，生活，加大對自己的壓抑，就可以完成一個成功的人生。這是一個太大的謬誤。
這種對人生和事業(yè)理解和開始的謬誤，必須停止！
你們必須重新評估自己考上北大這件事情，必須重新總結自己為什么能上北大這個消極的經驗。
我們國家的教育制度正在改變中。你們曾經搭上的那班考試車高分車，也在發(fā)生變化，在發(fā)生一種寬容的合理的具有多種選擇性的變化。
你們是過去消極考試的產物，如果不能夠迅速地調整自己，調動生命的真正活力，那么一條路走下去，你們死定了！
有個叫坎貝爾的人說過：“最壞的生活，是沒有選擇的生活?！?/p>
你們正是從那樣的生活中走過來的。
著名物理學家李政道曾對我說過：西南聯(lián)大的學生，不是一個模子出來的。每個人都像一粒種子一樣，而教育是配合這個學生的個性來實施的。
可你們卻是被壓成了“一個模子出來的”，你們的樣子不是你們所選擇的。對于你們而言，選擇太有限，可能是選擇一個發(fā)夾，一件名牌衣服這樣的無價值無意義的選擇罷了。
更多的時候，你們不敢說“不”，更不敢說“我要”。所以，你們成了一批只能在小事情上撒嬌，而卻在大方向上完全服從的孩子。這就是今天中國家庭教育和大學教育的大失敗。
古人說：“入門須正，立意要高?！?/p>
我的師兄錢理群說：當今中國教育的敗績始于中小學。這是看到你們的根子不正啊。
你們是被種歪了的一代。
你們必須猛省，立即進行自我糾正。
你們沒有真正自我的閱讀，你們不知道天下與歷史，你們知道的只是媒體和網絡上的浮淺信息。你們沒有個性，因為你們一生沒有選擇和經歷過真正的歷險。
李政道中學畢業(yè)后，就遇上日本入侵。他一個人可以跋山涉水，從淪陷區(qū)來到云南，尋找他心目中的恩師，他一生學業(yè)的引路人。他曾經遭遇翻車，受傷，住院，然后他成功到達昆明。他在一個叫崗頭村的昆明郊區(qū)，敲開了一間農家的房門。他未來的恩師吳大猷正在里面照料著自己生病的妻子。
李政道泰然經過了吳大猷的一道道物理題目，一次次地讓吳大猷感到驚訝，最后震動和狂喜，第二天吳老師到西南聯(lián)大的物理系就說：“各位，我發(fā)現(xiàn)了一個物理奇才?！?/p>
從此李政道受到吳老師和西南聯(lián)大諸位名師的精心培養(yǎng)。
這樣的道路，你們能走嗎？
李政道正是在你們這樣的年齡。無數(shù)的西南聯(lián)大學子在戰(zhàn)火中都進行了自我選擇，他們選擇了脫離淪陷區(qū)，為國讀書，他們吃盡辛苦，長途跋涉，到達昆明去念書。
自我選擇，經歷艱辛危險去完成這個選擇。
你們能做到嗎？
二、被遺棄的校園
剛才有個男生提問說：“你對當今的教育改革如何看？”
我的看法是：現(xiàn)在的教育很壞，步步都是對你們的陷阱與剝奪，沒有愛，沒有責任。讓你們錯過自己的童年，再錯過青春成長期，成為一些不知所措的人。
你們終于進入大學，有一種放松感。父母遠離，中學的管理不再罩著你們了。你們可以有很多的選擇。正像是一群關在籠子里很久的小鳥，現(xiàn)在放到一個院子里，也有罩，不過大些。
最可怕的是，對于你們這些初入學的新生，有軍訓，可是沒有人文溫情的關懷，更談不上呵護。沒有人來約束你們，更沒有人來愛你們，為你們負責。
我有一個侄子一個外甥都這樣走過來的。他們奮力拼搏，進入名校，可是一進去就迷茫了。
我去過那種所謂的大學城，那是對你們的遺棄。簡直就是大學的犯罪。在遙遠的郊區(qū)，除小賣部什么都沒有，老師都不在那兒。一群剛入學的孩子們在那里，簡直是集中營。
他們夜里吼歌可以到零點，吃薯條吃到嗓子啞。因為孤寂他們只能玩電腦。
這時候，有很多同學成了電腦迷，甚至因為上網而耽誤學業(yè)，而被開除。
這是中國式教育的又一個失敗銜接。
所幸的是，我家的那兩個后代現(xiàn)在發(fā)展很好，他們經歷青春的覺醒，進行了自我選擇與奮爭，走上了一條自己能夠把握生命的道路。但回憶起在大學里虛度的那些迷茫時光，他們都很痛惜。
現(xiàn)在你們成年了，你們必須醒悟：“全靠自己救自己”。
這種可怕的“大學城”，現(xiàn)在還在繼續(xù)。沒有人氣，沒有校園氛圍，沒有導師，沒有高班同學，甚至沒有街道和居民。
這種現(xiàn)象國家還不來管，我認為是在糟蹋和迫害學子。
我有位師兄郝斌，是北大的前領導，他說過：“這是對孩子和家長的犯罪。對這些熱心向上進入大學的新生，完全是一種欺騙和不負責?！?/p>
校園的輔導與關懷，引導學生建立積極向上溫暖的小環(huán)境，這對于初離開家庭的學子至關重要。你們本來被呵護得無微不至，突然就被扔進了荒地。大學城就是荒地。
而即使是在老校園，也與荒地沒什么差異。在云南發(fā)生過一起惡性的學生殺人案，因為貧富懸殊與歧視，刺傷了一個底層學子的自尊心，沒有人發(fā)現(xiàn)，沒有人來恢復，沒有人來調整，直到這名叫馬加爵的學生殺了數(shù)名同學。而原因全是由于小事。
殺人者與被殺者都是當前這種非人性校園的犧牲品。
同學們處于一種無助狀態(tài)。他們甚至可以相互構成威脅。
我曾經在中科院作過講座。一看就知道，那群高分的孩子們其實是很久沒有人跟他們談什么了，談心，談感觸，聽他們的問題。他們在一種多么孤寂和閉塞的心理狀態(tài)中成長。
那天也是一開始就講西南聯(lián)大故事，時間到了。他們不讓我離開。
有個外地來的同學問我：“老師，北京有什么好？”
顯然，他很想念他的家鄉(xiāng)，他原來的學習與生活環(huán)境。而且沒有人來開導他。
我告訴他：北京堵車、空氣差、人與人之間很冷漠，因為大家都是來淘金的，沒有建立家鄉(xiāng)的那種人情。但你到北京并不是來尋找安樂窩的，你是為尋求你專業(yè)的最高端而來，所以你一定要做出犧牲，把握好你的專業(yè)方向。一切才值得。
有個女生問我：“老師，你看我的頭發(fā)是留長一點好，還是短一點好？”
她是多么需要友誼，需要欣賞，需要長輩的呵護啊。
這些高分的博士生，他們的心靈充滿饑渴。他們的生活一點也不充實豐滿，這樣他們如何可以去完成科學的任務，攻取尖端呢？
事業(yè)還沒有開始，人生就如此無趣。動力又在哪里呢？
還有一次在，我清華售西南聯(lián)大的書和光碟。一個博士生問我：“我可不可以只買化學的。因為我是學化學。”
氣得我大罵了他一頓：“難道你學化學不需要數(shù)學？難道化學與物理不是兄弟學科？你大概是只會買考試題目吧？這些大師的人生和見解你就不想讀一讀嗎？你父母也不學化學，他們就不是你父母了嗎？”
他聽我罵后，說：“老師，您別生氣，我買，我都買?！蔽艺f，關鍵你必須都看。
同學們，當我還在上中學的時候，中國被領導人發(fā)動了一次文化大革命。那是一次大災難。當時中學生有一個口號：“砸爛舊教育制度”。其實是把自己敬愛的老師們一個個打了一頓，造成千古之恨。
今天，我不想號召你們去“砸爛”誰，你們也不懂錯在那里。
今天大學狀態(tài)，是各種歷史惡果的堆砌，有體制的，有人文的，有政治的，“冰凍三尺，非一日之寒?！备鞣N傷害，歷史性的傷害，造成了惡劣的大學環(huán)境?？梢哉f是中國社會的“惡之花”。
你們不必對這個現(xiàn)狀負責。你們要對自己負責。
如何才能對自己負責呢？
在認清現(xiàn)狀之后，下面我對你們有幾點建議。
三、在“取”與“舍”中上大學 首先是培養(yǎng)自己的穿透力。
現(xiàn)在社會上都是對大學的批判。你們約略知道就可以了。不必太陷進去。因為你就在其中，你的年華趕上了，趕上這還沒改革也不知道怎么改革的混亂的教育狀況。你不必為此負責。你要為自己負責。
穿透，就是把自己摘出來，從局限的位置里摘出來，站在一個高度上，看到遠方，這樣你的行為就會不一般，脫穎而出。
你可以想象，你的青春趕上了一場無法逃避的戰(zhàn)爭之類。
曾經有一個與你們同歲的青年，楊振寧。在日本飛機昆明的一次轟炸中，楊振寧和家人躲警報回來，看見他們住的那個院子正中落下了一顆炸彈，炸出了一個大坑。楊振寧是家中的長子，他立即找來一把鋤頭，開始挖掘，因為家中的許多生活資料，甚至雞蛋都被埋在里面了。楊振寧是一個能夠和父親一起扛起家庭責任的好兒子，好大哥。
他挖出了一些書，已經卷曲，但他把它們壓平，還能看。這時候西南聯(lián)大的幾位名師走過，看見這個中學生在挖書。在一場瘋狂的轟炸,到處是血肉橫飛的慘象下，居然有這樣一個青年還在挖書。這幾位大師立刻贊言，楊武之的這個兒子必有大出息。
這就是穿透力。能夠透過現(xiàn)實的迷霧，看到理想與未來。
要有一種自我封閉的保護意識。保護自己的方向。我研究西南聯(lián)大，發(fā)現(xiàn)，凡是那些有穿透力的學子，他們后來都是成功者。凡是那些被現(xiàn)實淹沒的學子，他們后來都漂泊無依，什么也不是。
什么是卓越？卓越就是可以不受眼前干擾，一意孤行，保持自己最高方向和最佳狀態(tài)的人。西南聯(lián)大的校訓是“剛毅堅卓”，是指人的品性上的培養(yǎng)，而不是什么守規(guī)矩之類。要堅守的是這份不同于平常人的卓越。
下一步就是找到方向與個性的配合，包括與導師配合，與選題配合，與職業(yè)與事業(yè)配合，完成自己獨到的人生。
什么叫平庸？平庸就是被眼前淹沒。
不要想把自己和什么東西去攙和，自己發(fā)展好了。別人自然會來找你攙和的。
我曾經找到一名失落在云南邊陲的西南聯(lián)大學子，他的身世可不得了?！短煅菡摗肪褪撬囊粋€堂叔翻譯的。嚴復家的后人?？墒俏艺业剿臅r候，他的境況非常凄慘，在一所邊陲中學里，老婆離婚了，他顯然害著重病。采訪的時候一直抬不起頭來，眼睛也是閉著的。
他告訴我，在西南聯(lián)大讀書的時候，他接近“地下黨”，受組織委派，到滇南來開展工作。可是人家說為了保密，不讓他加入組織。一個人已經犧牲了學業(yè)，來到鄉(xiāng)村，卻又不被組織信任和承認，實際上他的選擇錯了。他曾經為組織發(fā)電報，作過很多重要的工作，而在云南解放后，他的“上線”消失了，他于是什么也不是，沒有得到他為之奮斗的政權的承認。
應該說這個名門之后完全沒有維權的意識，他只有一種宗教式的獻身精神。所以他的一生全毀了。
我采訪過朱光亞。
他告訴我，在“一二一”四位烈士被殺害的時候，大家都很氣憤，他也參加了游行。但是很快他就回到自己的專業(yè)，因為研究物理學是一件很投入的事情。朱光亞沒有迷失自己的方向。他很快作了準備，被導師吳大猷帶去美國留學，同行的有李政道。他們這次出去深造后，都成了世界物理學與中國科技界的杰出人物。
有一個小細節(jié)，就是當年吳大猷并不是很滿意朱光亞的，不像對李政道那樣滿意，吳自己在書中說，是勉強挑上的。朱光亞也明確對我說過這一點。但是為什么挑上了？沒有講。
我以為這是師徒之情。朱光亞說，當年他時常到吳老師家去，有時候買一點肉，在老師家聽課，一起做了吃飯。師母病了，也是朱光亞背負著去醫(yī)院。梅貽琦校長派了小車，可是那種村道小車進不去，必須背一段路。
我想是這個忠厚的學生打動了吳老師吧。
朱光亞后來在中國的核武器建設中發(fā)揮了組織者的作用。
再說楊振寧。當年在西南聯(lián)大物理系有一個著名的三人小團伙叫“三劍客”。這是物理系的三個最優(yōu)質的學生，楊振寧、張守廉、黃昆。這三人后來都是世界物理學界的著名大師。黃昆有以他的名字命名的定律。他們三人成天討論不休。從茶館，到馬路上，深夜甚至幾乎遇到“打悶棍”的攔路搶劫者。他們三人在昆華中學任教，分一個教師的職位，勤工儉學。所以一直爭論到昆華中學給他們的宿舍里，躺下了。又爬起來點蠟燭，照書，翻出來，那幾條，那幾句話，繼續(xù)爭論。
而別人在茶館里可以談戀愛，可以睡覺、聊天，也可以鬧革命?？傊?，種瓜得瓜，種豆得豆。
“三劍客”的故事，楊振寧自己也反復講，他的意思是說，和同學成為對手，爭論中學習，所得甚至超過老師所給予的。
中國古人講“同氣相投”，講“物以類聚”。我希望你們在大學里組建自己的“三劍客”，得到學習和追求的伙伴。培養(yǎng)自己的小環(huán)境。
四、“方向”決定人生的成敗
書桌上的公式。
有一天我去采訪著名數(shù)學家陳省身先生。他是西南聯(lián)大的年青教授，后來是美國數(shù)學所所長。晚年歸來，回到他的母校南開大學。
那天，在他非常狹小的書房里，他就坐在輪椅上，轉身就是書桌，而我面對他，幾乎是站在門口。其余的人只能是站在門外了。
這可以與你們的學生宿舍相比了。
可陳先生說：“不小，夠了?！?/p>
作為一個世界級的數(shù)學家，在這兒思考，推算，他說，“夠了”。
這時在桌上有一張紙，我要求看看，陳先生拿給我看，上面是一串公式。當然我看不懂。
他告訴我，這就是他在這一周剛剛推算出來的一道世界數(shù)學難題。
陳先生還告訴我，他有一個習慣，就是把腦子里正在思考的問題，思考到的那一步，那幾行算式寫下來，放在書桌上，然后去干別的。每天回來都看一看這張紙。這樣，讓問題在腦子里滾動，即使你在做別的，甚至在與友人閑聊，這個問題其實沒有離開你。忽然地，就有了答案。其實我也有類似的習慣。每天早上醒來，朦朧的腦子里突然閃現(xiàn)出一絲我正在寫作的文章思路，那怕是一個小段落，一句須要修改的話，我立刻就清醒過來了，穿衣起床的動作也加快了。因為今天對于我是有效的一天，有一個方向在吸引著我。
于是不梳洗不吃早點，我趕快跑到電腦那里，把我的文字調出來，把新的想法寫上去。下面，一面洗漱，一面思路打開了。一天活潑的有創(chuàng)造的新鮮的生活開始了。
同學們，我們是知識者，是腦力勞動者，我們的頭腦與思考就是我們的價值所在甚至生命的意義。一定要抓住，抓緊。
在我少年時代，曾經進入一種閱讀的饑渴狀態(tài)，一切文字我都想拿來看看。父親當時給了我?guī)拙湓?，令我受益終生：
“早晨起來，你的腦子正是一片青草地，正在陽光下生長，有希望?？墒悄愦蜷_柵欄，放進去一群野馬，讓它們在那里亂跑一氣，等它們跑了，你的青草地已經被踐踏成一片爛泥。每天都這樣，你還有何方向？有何思考？有何建樹？”
“學上得中，學中得下，學下得下下。”
父親告訴我的就是學習的選擇??！
這太重要了。失去方向，你所獲得的一切信息都是一種淹沒，都是滅頂之災。
我們要不要關心世界？要。
但我們的方向是：中國向何處去，中華民族如何生存發(fā)展。我們要不要關心社會？要。
我們的方向是自己如何定位，我能給這個百病叢生的社會帶來什么，我又如何在其中生存而保持自己的志向。
我們要不要關心大學教育？要。
學生的方向是了解當今弊病，而盡可能地超越現(xiàn)在，使自己得到健康發(fā)展。
一切都有自己的根，“根”決定立場與利益。你們要抓住自己的根上的東西。不要相信那些“國際人”，只有從根上出發(fā)的觀念才是真實可靠的。
你們，從迷茫中找到方向，人生的方向和專業(yè)的方向，緊緊把握，不受干擾，不放松，創(chuàng)造自我創(chuàng)造成長的小環(huán)境，吸取那些身邊出現(xiàn)的營養(yǎng)，沖出這種教育的迷宮，拓展自己的前景。
寫日記，是培養(yǎng)自我意識的方法?，F(xiàn)在不再是那種以日記論罪的時代了，你們有了寫日記的權利與自由。這很重要，要培育自己的內心世界。那怕是寫自己的暗戀。那么，你可以知道，是從什么時候開始，什么時候清醒。你可以總結自己的內心經驗。你可以觀察自己的成長。你就有了一個尊重自己的意識。
有個詩人對我說：“我是我的驛站”。我覺得這很了不起。她自己就能夠停下和休息自己。這非常主動。是一種自助的人生方式。
你們不要被宿舍糾紛、男女戀愛、地域歧視、貧富懸殊等擾亂了自己的求學之路。
校園氛圍，宿舍氛圍，社團氛圍，這些都是我們同學自己可以構建的。與人搶時間，與事?lián)寱r間，與時間搶時間。
當你受到擠壓的時候，時間特別可貴。你會抓住，珍惜，往往出效應。當時間一大塊地擺在你面前時，你會茫然，失落，被消解，反而不知道如何應用時間。
這是很多青年人易犯的毛病。
這里有個同學問我對“留學”的看法。
我在臺灣看到，那里各大學校園里，留學的學生不少，尤其清大，就是新竹的那個清華大學，現(xiàn)在培養(yǎng)出諾貝爾物理學獎的獲得者。他們一般是交換學生，大家你來我往。在清大，我采訪過一個臺灣本地的學生，他原來是農村子弟。他說感謝梅貽琦校長，否則我不會有這個前途。他去過歐美各校，也來過大陸的北大清華復旦。有時就是一個學期。他很淡定，能夠對各校的不同談出看法。這才是留學。
更早，有陳寅恪先生的留學。
陳先生家底很厚，他所做的一般人做不到。他是不要文憑的。他是只沖著那個學校的某導師、某選題、甚至某些資料去的。學到了他就走人。那些留學生在一堆，只要陳寅恪來了，誰都不敢高談闊論。因為他是真正最有學問的人。雖然他沒有一張文憑。
而我父親說過，從前他們班上的闊人子弟出去，回來后我父親專門去看他，原來只學會了穿西裝打領帶吃西餐。于是我父親說：“一頭牛，游遍了五大洲，它還是一頭牛?！?/p>
而現(xiàn)在中國大陸普遍的送孩子出去，往往是耗盡家中資產，進入歐美的一個野雞學校，一去別無選擇。這那叫留學？有點像是“偷渡”嘛。如果是這個樣子的留學，我勸你們不要去。有本事你們自己在網上找好的學校，報考，申請獎學金。
要上就上一所好大學。去野雞大學，不如去打工。別坑父母，坑自己了。
五、讓生命沖破牢籠
來之前師弟張頤武和我通了下電話。他說：“師姐，你已經成為
北大的一個傳說，你那種特立獨行的精神、個性，現(xiàn)在的學生沒有了。”
在這本《北大回憶》中，我寫了幾個自己的小段子。跳樓，寸頭，小皮帽，唱歌。
剛才遠東提到我們喊出“振興中華”的口號那一幕。
有位同學希望我講一下當年北大校園提出“團結起來，振興中華”的過程。這個過程在《北大回憶》中我已經寫了，就在第三章的最末一節(jié)：喊出“團結起來，振興中華”。請有興趣的同學自己去看一看。
那天晚上，北大人自己救了自己，可以說是更新了一個時代。我有幸成為現(xiàn)場的指揮者，也是時勢所造。
為什么當年北大能夠發(fā)生那樣宏偉的場面，提出那樣打響一個時代的口號？為什么我會登場成為指揮？
我想，那是因為我們那一代人占有一個精神的優(yōu)勢，就是我們作為北大學子，是當然的先驅，我們必須要創(chuàng)造一點什么，貢獻一點什么。
《北大回憶》中有一節(jié)叫“小段子”。里面講的是我上大學時候的一些小事情，什么剪寸頭啦，戴皮帽啦，從教室的樓上跳下，躺在草地上唱歌，等等。這些事情在當時被我同班同學很看不慣。恰恰我同班的同學與我的個性沖突最大?，F(xiàn)在當然大家早就釋然了?；貞涍@些小事，是想提醒人們，對個性的尊重與堅持，是一個人發(fā)展的起點。
我堅持了，我認為自己是有一點精神的優(yōu)勢的。我們這一代人學過的語錄中，有一條永遠也不過時。這就是：真理往往掌握在少數(shù)人手里。
我們那代人是講真理的，追求真理，為真理而斗爭。雖然我們常常不知道什么是真正的真理。但這種追求精神是可貴的。跌倒了又爬起來。所以，我們曲折的人生是不虛度的。
而你們缺乏個性，缺乏精神的優(yōu)勢，缺乏這種對真理的向往與追求。
不講創(chuàng)造社會的格局，即使是作為一個專業(yè)工作者，要想有所成就，必須有這種優(yōu)勢和精神。你要懷疑，要探索發(fā)現(xiàn)，要敢于堅持，執(zhí)著，要特立獨行。沒有自由的靈魂就沒有真正的創(chuàng)造。我看現(xiàn)在到處標榜的那些創(chuàng)新都不過是作秀。
獨立人格，自由思想，請記住，這是文化與科學的準則，也是人生的準則。離開了這個，人生就失去真正的活力與價值。
如果不能沖出中學時代劃定的那種精神牢籠，趕快補救，那么你們要在人生中勝算很難，人生無趣，事業(yè)也不會豐收。
六、關于“北大精神”
西南聯(lián)大時期，三校合一，但一看，就知道那個學生是那個學校的。校風造成的，學生的為人處事風格完全不同。
我在《西南聯(lián)大行思錄》一書中說過，外國人可能分不出李白、李賀、李商隱的詩。可是我們中國文化人一看就知道，風格迥異。
北大人的風格是：獨立人格，自由思想。
我今天想再加上一句，要“接地氣”。
北大人往往無家可歸的多。
陳平原兄告訴我，現(xiàn)在流行一句話：“讀魯迅的書，走胡適的路?！?/p>
其實胡適的書也不妨讀一下。我由于父親的提醒，在一進大學的時候就讀過了。正是當年我讀了他的書，遏制了我很多的青春沖動和極端行為，包括對社會的思考。也使我轉向一些實務性的工作。我想胡適的思想在滲透我，從長遠來看，是在慢慢地轉變我，使我實力增強。
思想不是一種觀點，而是一種能力。信仰是精神、思想的綜合提升。
由于胡適這個人物的被摘除，北大精神變得單一，似乎就是魯迅，就是激進。
其實，胡適不止是北大的著名教授，文學院院長，北大校長，也是“五四”運動旗手，是他直接創(chuàng)造和推動了新文化運動。平和、漸進、務實、開放、自由，這些都是胡適精神的特點。
學術尊嚴，學校獨立于政治之外，這些也是胡適的觀點。當他為了抗日擔任民國駐美大使，他立即辭去了北大校長的職務。官員不能夠當大學校長。
有位胡邦定學長，是周恩來辦公室的秘書。他告訴我，當年他為學生鬧事去找過胡適，胡適平息了這場“黃白**”，就是為了吃白糖還是吃黃米的差別。胡邦定畢業(yè)時要到大公報去工作，請胡適給他寫推薦信。胡適明知他是一個左派學生，照樣寫了很好的推薦信。
在對人的方面，胡適是不偏激的。
今天臺灣實現(xiàn)了民主憲政，這與胡適多年來的堅持是分不開的。他以一種漸進的和平的態(tài)度在推動民主的進程。這都值得我們大陸借鑒。
我在臺灣去過胡適的故居，他有一幅字，新年試筆“容忍比自由還要重要”。
臺灣知識界著名的自由主義旗幟是西南聯(lián)大學生殷海光。
西南聯(lián)大有許多怪人，都是有才有識的人。這位殷海光是最為變化極端的一位，也是修成正果的一位。
殷海光在聯(lián)大是狂熱的國家主義分子，后來他參軍，在軍隊里組織“過癮俱樂部”，天天罵共產黨。我在臺北采訪到一位劉學長就是這個俱樂部的成員。殷海光大受蔣介石的常識，成為《中央報》的主編?？墒堑脚_灣后，這些知識分子都進行了一番反思，他就變了。
他這一變，是追求真理而變。他這一變，西南聯(lián)大的“左”“中”“右”一律都佩服他。因為他最后為社會和民族作出了犧牲和貢獻，也證明了他原來的那些曲折是真摯的，是認識的曲折，是年青人走過的必然之路。
這個例子也說明了，要允許人改變，允許人有個過程，要寬容地對待青年人。相信他們最終會走上一個正確的方向。同時青年也要不斷地反思，善于改變，最終是能夠引領時代潮流的。
李政道說，聯(lián)大的發(fā)現(xiàn)，是人生的一個扭轉。不是說，“從前這個人就了解自己的潛力”。
大學是一個讓你發(fā)現(xiàn)自己的好地方，你可以從同學身上，從老師那里，從書本上，網絡上，到處尋找自己，發(fā)現(xiàn)自己。
要珍重那些發(fā)現(xiàn)和幫助你發(fā)現(xiàn)自己潛力的人，同學與老師。
我能夠成為作家，走到現(xiàn)在，有很多人幫助我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，自己能夠做什么。
好了，結束吧。到現(xiàn)在為止你們中沒有人提出一個有價值的問題，提出的都很幼稚，完全是中學生狀態(tài)。
我沒有聽到你們中有一個人站起來說：“老師，你講的我不服氣，我認為我就是優(yōu)秀，我就是未來的精英?！?/p>
說明你們真的很惶惑。
剛才這位女同學問：“《圣經》教我們要謙卑，你卻要我們張揚?！? 她算是聽懂了一半。
但她的問題令我很沮喪。
因為她沒有獨立思考，她仍然是在選擇一個偶像。就像當年我們用毛澤東的語錄來作人生格律一樣。她仍然是想找一個東西來把自己罩住。
我要問：那么，你想要怎么樣？你沒有“自己”嗎？
但愿我今天講的能夠觸動你們的內心。
我相信從前沒有人這樣對你們講過。
人家來北大，是來抬高自己的，把這里當作一個高平臺。沒有幾個會關心下面的學子，到底講的這些對他們有什么好處？
因為大學已經成為名利場。
而你們成為墊場的石腳。沒人管你們畢業(yè)后踏入怎樣迷茫的境地。
請你們自己跳起來，不要再當“石腳”，不要再聽那些冷漠者的知識。而要尋求怎樣“生動活潑地活下去”。
活成一個自在的人，一個自由的人，一個明白自己人生價值的人。
否則，我看到你們如何在臺上鸚鵡學舌般地“演講”，如何大合唱，又是一代“馴服工具”，我悲哉！
中華的未來在哪里？
這個民族要有希望。
第二篇：張曼菱北大演講
從每年北京高考作文看，高考熱點素材的重要性：
2012年的北京高考作文是“鐵路護路工老計的故事”。這個題目當年被很多人目為“感動中國類試題”，其實是當年1月人民日報頭版的《新春走基層》報道。
2014年春，中央電視臺推出了《家風》系列報道，很巧合的是2014年北京高考作文中老規(guī)矩”這個材料話題，與之前央視的“家風”節(jié)目一脈相承，說穿了也就是高考改革方案中一直在強調的“傳統(tǒng)”，這個題目同時勾連了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實”，本質上還是一個“傳統(tǒng)觀念在日新月異的現(xiàn)代生活應該如何被對待”的老話題。
2015年的春天那些時事熱點更重要呢，請同學們高度關注：2015年高考作文熱點素材將在家風、微信紅包、反腐、傳統(tǒng)文化、柴靜的霧霾調查《穹頂之下》等。
2015年2月17日上午中共中央國務院在在人民大會堂舉行2015年春節(jié)團拜會，總書記發(fā)表重要講話。習近平強調，中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。
無論身處何時何地，對家庭的眷戀始終牢牢扎根于中華民族的文化傳統(tǒng)和基因之中。每年春節(jié)前夕，如候鳥歸巢般的返鄉(xiāng)春運大軍便是中華民族濃烈家庭觀念的真實寫照。
“家庭是人生的第一所學?！薄Ｕ且驗閲藢τ诩业闹匾?，才讓我們每個人都深深地受到家庭環(huán)境的影響。只有家教良好、家風和美、親情和睦的家庭才能培養(yǎng)出人格健康的社會個體，才能為國家的經濟社會發(fā)展更好地貢獻力量。
因而，“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設”。當每個家庭成員之間都和睦相處、相親相愛，千千萬萬“家和”的力量將匯聚成強大的精神動力，為國家和社會進步提供源源不斷的正能量，帶來政通人和、國泰民安的大好局面。平安、健康、幸福是每個家庭最樸素的夢想，只有當這好夢圓圓，中華民族偉大復興的中國夢才能得以實現(xiàn)。
如果今年有省份在家庭與親情材料進行命題你會寫的更好嗎？
2月28日下午，踏著初春微雪，10余位來自不同領域的專家學者，出席中國教育報刊社與北京師范大學教育學部、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會聯(lián)合召開的座談會，圍繞總書記在2015年春節(jié)團拜會上講話中有關家庭教育的重要內容，暢談學習體會，積極建言獻策。
目前，家庭結構畸形、家庭功能弱化、家庭教育薄弱、家庭精神迷失等問題值得警惕。與會學者呼吁，全社會要重視家庭教育的價值、規(guī)律和功能，不能把家庭教育當作學校教育的依附。加強家庭教育制度建設和社會支持系統(tǒng)，確保千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。.試題設計
閱讀中國殘疾人漫畫家羅琪的《告別》(見下圖)，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2.寫作引導
這道漫畫作文題，主題應該說十分明顯。從漫畫內容看，面對兩個人砍伐畫面上僅存的一棵樹，一個頭似地球模樣的人，在默默地彎腰“告別”。這幅漫畫無疑是在宣傳環(huán)境保護。在當下，環(huán)境保護，已經成為了擺在世界各國人民面前的頭等大事。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們?！绷_斯福在《1937年2月26日致各州州長的信》中說：“毀壞自己土地的國家就是在毀壞著自身。”溫家寶引用《世界自然資源保護大綱》中的一句名言說：“地球不是我們從先輩那里繼承過來的，而是我們從后代那里借來的。”
作為擺在人類面前的最緊迫任務之一，保護環(huán)境，時不我待。寫作時，可從提醒人類提高環(huán)保意識，加強環(huán)保措施，將環(huán)保落到實處等角度構思立意。環(huán)境惡化的背后，往往折射出的是某些人的急功近利。人類為了短期利益而破壞環(huán)境，而給自身帶來了生存的危機。寫作時，可從反思人類的角度構思立意。寫作這篇作文，不但能夠考查寫作者對現(xiàn)實生活的關心程度、對事物的觀察能力，還能夠培養(yǎng)寫作者對環(huán)境保護的意識，對社會責任的良知。不過，要寫好此作文.并不是一件易事。不要面面俱到，而需要精心選擇新角度、小角度，化抽象為形象，化大為小，這樣才能有話可說，內容充實。
思路示例：
1.警醒喚醒民眾環(huán)保的意識。如果人類只注重眼前的利益，不從人類長遠的發(fā)展角度對待我們唯一能生存的綠色地球，最終受到懲罰的只能是人類自身。
2.以批判的眼光指責人類的破壞環(huán)境短視做法，揭露那些破壞環(huán)境的群體，批評他們的自私與愚蠢。
3.以建設的角度，分析環(huán)境遭受破壞的原因及慘重后果，提出有建設性的措施來彌補人類的錯誤行為。
標題示例：《環(huán)境詠嘆調》《別了，藍天白云》《點燃綠色的火焰》《我想有個美麗的家》《地球就診記》……
第三篇：張泉靈北大演講觀后感
我的青春人生
—觀“張泉靈北大演講”有感
“如果，你考大學時選的專業(yè)不是你喜歡的，而是你父母喜歡的；你的選修課不是你喜歡的，而是拿證多、學分好得的；你求職不是挑你喜歡的，而是待遇好的，請問，你選擇時從未拿喜歡當事，憑什么你會從事喜歡的職業(yè)呢，并且成為終生的事業(yè)呢？憑什么呢？”“成功不等于名和利的相加，成功是你內心的一個目標，在實現(xiàn)的過程中你會無怨無悔，并且無比快樂。”這是我對“央視美女主播”--張泉靈在2011年北大畢業(yè)典禮上的演講印象最深的兩句話。
張泉靈在演講中談及了自己的職業(yè)生涯，將自身多年的工作經驗化為精簡凝練的語言給予了廣大的北大學子最真實的忠告。同樣，她也用她的青春經歷給我上了一堂精彩的人生課。
從帶著懵懂和希冀入學到現(xiàn)在，我已經是一名大二的學生。這不禁會讓人感嘆時光似水，在不經意間就從指尖悄悄溜過。回首過去的兩年：專業(yè)考試過了嗎？專業(yè)知識增長了嗎？實踐經驗豐富了嗎？我掰著指頭算算，增加的好像只有年紀。在過去的兩年我說要努力學好專業(yè)知識，我說要兼職打工，我說要無悔于青春，我說要??關于青春的夢想，關于青春的隨筆，像是大海的浪潮，總也寫不完。寫著寫著，回過頭一看，好像青春正在流逝：我已經大二了，可是什么也沒抓住。
張泉靈的話沖刷了我那些浮華的青春宣言?！拔覀円獜牧汩_始，從一個很低的起點，一個很普通的起點開始，積累你的人生和事業(yè)?！笔前?，我一直說而未做，所以我的夢想一直還是零。零的基礎上又怎么能夠承載那些激揚的夢想，青春的價值需要用行動來證明。大學生活雖然已經過半，但慶幸的是我還來得及做出改變，成為一個行動派，在每一段青春路上都留下一個又一個腳印而不是那些毫無意義的空話??
第四篇：北大才女張泉靈北大演講
北大才女張泉靈(微博)北大畢業(yè)典禮演
講
各位尊敬的領導、老師、家長們，還有我的師弟師妹們，大家(微博)上午好！先說一說今天我站到這里的一個感受吧。一開始所有的人都在看一個關于北大、關于你們這四年生活的一個短片，然后我聽到同學們歡呼和起哄，我內心一喜，我心說，欸，這真是我熟悉的北大。因為同學們盡管在擴招的大背景下，沒有忘了北大人的個性化表達。然后在介紹臺上的諸位老師，介紹到副校長的時候，每一位副校長站起來，居然可以贏得比校長更大的掌聲。然后我突然想，欸，這真是我喜歡的北大呀。因為這說明，即便當?shù)搅烁毙ｉL，他們還是上課的，所以他們擁有各自的擁躉。我后來發(fā)現(xiàn)在整個臺上，許院士獲得了最長的、經久不息、發(fā)自內心的掌聲，我想這真的是我熱愛的北大。也許再過十年，大家會有和我類似的感受。當許院士贏得那樣的掌聲的時候，我自認是一個感情的控制力非常非常強的人，但是那一刻，我熱淚盈眶。因為再過十年，各位一定能夠體會到你們跟北大之間的感情。從今天開始，也許從四年前你們拿到通知書的那一刻開始，是一種血緣的關系。所以在今天，我想對大家說，真的要恭喜你們，因為今天絕對是你們值得自豪的一天(微博)。
知道今天要來致辭，我特地大概早來了一個多小時，停完車之后，我就去未名湖邊，然后去我曾經住過的29樓，去到了四教，去到了第五食堂，轉了一大圈，今天周校長告訴我說，29樓是馬上要改造的一個宿舍樓，所以我覺得今天我還真是來對了。在15年前，96年的7月份，我曾經在那兒照了一張相，然后這張相一直會放在我的桌子上，其他的照片一直會換，但是那一張是不換的，因為那一天對我的人生來說是一個非常重要的轉折，因為它像是一個句號。句號意味著一個完美的結束，更意味著一個重新，從零開始。
各位，此時此刻，你們面對的也是這樣的一個轉折點，要重新，從零開始。其實如果回到15年前，那一刻我的心情挺矛盾的。因為內心有很多的遺憾。比
如我會突然想起來說，圖書館有那么多書，也許我看的，不到百分之
一、千分之一，班里的同學總是會說，我們需要去到外教的家里組織一次聚會，但最后一直沒有組織好。再比如說的遺憾，我看的北大的電影實在是太少了，因為你畢業(yè)之后會發(fā)現(xiàn)，你們一輩子都看不到那么多、那么便宜的電影了。
雖然我們在北大的時間有四年，聽起來很長很長，但它和北大的容量比起來，實在是太短了。等你們畢業(yè)后，你們才會意識到，這4年，原來如此(微博)快的就過去了。但人生是沒有后悔藥的，你們當中有很多人還會繼續(xù)留在北大學習、工作，所以這個遺憾還是有機會來彌補的。即便是你們工作了，要走上工作的崗位，北大依然是你們的北大，同時它永遠歡迎你們回來。比如說我的師弟和同事撒貝寧(微博)，到現(xiàn)在為止，他離開校園已經十多年了，但他還是經?；氐奖贝蟪燥埡痛蚧@球，并且宣誓，生是北大的人，死是北大的死人。
我聽說其實在我之前，前兩年，最受歡迎畢業(yè)生校友的代表，到這兒來做演講的是兩個人，一個是俞敏洪，一個是李彥宏。我覺得其實學校經常請這樣的人回來做畢業(yè)致辭是一個非常不負責任的表現(xiàn)。為什么呢？當然他們很好，他們很好，但是他們會讓你們當中的大多數(shù)人在畢業(yè)之后的幾年，覺得自己很失敗。那今天其實很多的同學畢業(yè)之后，不會像他們那樣走上創(chuàng)業(yè)的道路，當然我相信，你們當中有不少人，將來比他們更棒，這是一定的。但是大多數(shù)會進入一個自己說了不算的單位，拋開北大兩個字，從零開始，從一個很低的起點，一個很普通的起點開始，積累你的人生和事業(yè)。從這個意義上，今天我的出現(xiàn)，就有更大的現(xiàn)實意義了。
既然我代表了這種要進入一個什么都不是的，零的單位開始積累的這樣一種存在，所以我覺得有必要和大家分享我在自己工作崗位上的一些經驗。其實15年前，和大家一樣，拿著畢業(yè)證書的時候，我挺茫然的。我在北大學的是德國語言文學，那個專業(yè)完全不是我自愿選擇的，然后我一點都不喜歡德語。然后畢業(yè)分配的時候我去了神華集團，一個賣煤的公司，雖然說我是那個公司的元老，但我不知道我的人生要怎樣發(fā)展，我一點都不想去賣煤。
話說回來，雖然其實當時我并不知道我的前面是什么，但我很清楚我要什么。在那個時候，1996年的7月份，其實我內心已經清楚我要什么很多年了，這源自我在北大的一個經驗。我在北大三年級的時候，參加了北大和中央電視臺聯(lián)合拍攝的一個專題片，叫《中華文明之光》，在做嘉賓主持的時候，有一天，我坐在了中央電視臺的演播室里，然后那個燈光突然在我的面前閃亮。在那一刻，我對自己說，嘿，這是我想要的。于是知道我要什么，兩年之后，也恰恰是我畢業(yè)那年，我分配到神華公司那一年的暑期里，突然中央電視臺史無前例地對社會招聘了，于是我感覺機會來了，于是我就去考試了，于是我走上了今天的這條道路。于是我覺得我最應該感謝北大的，不僅僅是課堂上，更重要的是在課堂之外的，那么多的選修課，讓我清楚地找到了我的人生目標。雖然發(fā)生在那一年暑假里的，中央電視臺的社會招聘空前絕后，但是我還是想說那句已經被人嚼爛了的話，那就是，機會永遠是給有準備的人的。而準備，其實最根本的一點還在于，你要清楚地知道自己要什么。如果在15年后，要我總結我的成功是從哪里來的，我覺得這點是最根本的。因為我清楚地知道我是誰，和我要什么。
拿做新聞來說吧，其實做新聞在我的心目之中一直是有排位的。我首先是一個新聞人，然后是一個電視人，再然后是才是一個主持人。這個排位有多重要呢？它會讓你在面臨很多的選擇的時候，清楚地知道自己要去走哪條路。比如說在10年前，大多數(shù)的主持人是不愿意去當現(xiàn)場記者的，因為這顯得不夠大牌。坐在演播室里顯得多么大牌，你到前方去，不是做一個普通記者做的事情嗎。但是由于我的內心清楚我首先是一個新聞人，所以在那時，我做了大量的很有影響力的和明知完全沒有影響力的直播的工作。那等到十年之后，大家都發(fā)現(xiàn)新聞現(xiàn)場對于一個主持人的重要性的時候，其實我已經積累了比別人多得多的經驗。我之所以能做這樣的選擇，因為我清楚，我是個新聞人。
在直播的現(xiàn)場，你會面臨各種各樣的你意想不到的變化。有時候你也許必須得通過自己賣一個破綻，讓觀眾意識到你有這個破綻，而導出了一個系統(tǒng)的安全。在這時候我會選擇行內認可大于觀眾認可。因為我首先知道，我是一個電視人，這比做一個完美的主持人來得更加重要，而電視本身是一個合作的系統(tǒng)。因為我清楚地知道我是一個新聞人，所以當我有了一定的知名度，有人說，嘿，你來做
娛樂節(jié)目的主持人吧，這樣會讓你有更多的收入和更高的知名度，我拒絕得都不會猶豫。所以我想告訴大家，當你清楚地知道了自己的目標和自己的定位的時候，你就有了比別人更多的成功的機會。
其實在這么多年里我和青年學生交流的時候，有的人會跟我說這樣的話：其實這個世界上有多少人能真正做到自己喜歡的職業(yè)呢？有多少人會把自己喜歡的事情變成自己終身的事業(yè)呢？你是很幸運的。我通常的反駁是這樣的：如果，你考大學時選的專業(yè)不是你喜歡的，而是你父母喜歡的；你的選修課不是你喜歡的，而是拿證多、學分好得的；你求職不是挑你喜歡的，而是待遇好的，請問，你選擇時從未拿喜歡當事，憑什么你會從事喜歡的職業(yè)呢，并且成為終生的事業(yè)呢？憑什么呢？
所以其實工作15年的經歷，我想告訴大家的只有一句話，成功不等于名和利的相加，成功是你內心的一個目標，在實現(xiàn)的過程中你會無怨無悔，并且無比快樂。
最后還要給大家一點小小的建議，等你將來走入社會，走上工作崗位之后，你會不斷地聽到有人這樣表達說，嘿，你是北大的高材生欸！聽到這句話的時候，請大家慢一點自豪。因為通過我的觀察，這句話的意思不過是說，諸位，你們挺聰明的，能考到這么好的一個學校。那大家想想看，如果對北大的尊敬，僅僅是因為在18歲的時候經歷的一場考試的話，你覺得這應該是北大人的驕傲么？而且請注意一下這句話的口氣，如果這句話的重音在“北大”上，欸，你是“北大”的高材生吧？這句話通常的意思是，你可能挺有創(chuàng)造力，但可能不好合作吧？所以等大家在未來的工作崗位上聽到這樣一句話的時候，請大家說謝謝，并且以你們的行動來證明北大的價值。
最后再次感謝北京大學，感謝我的母校，給了我這樣一個機會。今天讓我跟我的師弟師妹們一起來分享我們的驕傲，讓我再有機會，對我們的老師說一聲，謝謝！
第五篇：中國的人力資本投資(赫克曼北大演講)
中國的人力資本投資（全文）
2003年12月22日 09:14 詹姆斯·赫克曼教授簡歷
詹姆斯-J-赫克曼，1944年生于伊利諾斯州的芝加哥市。曾就讀于科羅拉多學院數(shù)學系。1971年獲普林斯頓大學經濟系博士學位后，曾在哥倫比亞大學、耶魯大學任教，從1995年起，赫克曼在芝加哥大學獲任亨利-舒爾茨杰出成就經濟學教授。赫克曼在經濟學領域的研究內容涉及諸如社會項目評估、非連續(xù)選擇和縱向數(shù)據(jù)的計量經濟學模式、勞工市場經濟學以及收入分配的模式選擇等等。2000年以他在微觀計量經濟學領域所做出的杰出貢獻而榮獲2000年諾貝爾經濟學獎。
林毅夫：我今天是感到特別興奮的介紹我自己在芝加哥大學讀書時候的一位老師，詹姆斯·赫克曼，詹姆斯·赫克曼教授1944年出生與芝加哥附近，1971年在普林斯頓大學拿到經濟學博士學位，1973年開始在芝加哥大學當教授，我到芝加哥大學讀書的時候是1982年，當時他到芝加哥大學工作也正好前后十年，那時候他雖然是芝加哥大學里面一個比較年輕的教授，可是我們同學之間都已經知道他一定會拿到諾貝爾獎，然后在芝加哥大學讀書的時候，我們第一年、第二年工作真是非常努力，沒有白天，沒有黑夜,但是對我們最大的安慰是說，當我們很累的時候，我們知道，赫克曼教授都還在工作，所以我們應該更努力的工作。那我想這就以這樣一個簡單的介紹，我們請赫克曼教授來跟我們談談《人力資本投資和中國經濟發(fā)展》，讓我們邀請赫克曼教授。
赫克曼：感謝大家對我的介紹，我今天很高興能來到北大，能有機會談談我對于現(xiàn)階段中國人力資本投資政策的理解。我準備談談中國的現(xiàn)象，由于中國的變化很快，以及數(shù)據(jù)結構不是很清晰，我們對于中國政策的理解是很有限的。我想從我的親身經歷開始講起。我上次來中國是2001年，那是2001年6月我接受邀請，參加在重慶舉行的一次關于西部資本市場的研討會，作為會議的參與者，我驚訝地發(fā)現(xiàn)與會者對于建立資本市場很感興趣，他們很重視實物資本市場，債券市場，股權市場和金融業(yè)等等。但是我也很吃驚地發(fā)現(xiàn)，他們很少關注教育和培訓。讓我們看看數(shù)據(jù)（圖）。離開重慶以后，我研究了這些數(shù)據(jù)，我很驚訝地發(fā)現(xiàn)，在1995年的時候，中國各級政府對學校的投資只占GDP的2.5%。同時我也很驚訝地發(fā)現(xiàn)，當時GDP的30％用于實物資本投資。和我更為熟悉的美國的數(shù)字做一下比較，美國對于人力資本的投資占GDP的5.4%，對物質資本的投資達到GDP的17%。把1995年中國的人力資本投資狀況和世界其他國家作比較，也會發(fā)現(xiàn)中國2.5%是比較低的。美國是5.4%，印度達到了3.3%，泰國達到了4.1%，德國達到了4.8%，加拿大達到了7％，2.5%的數(shù)字看上去是低了一些。中國各界經常比較歷史數(shù)據(jù)，歷年來的數(shù)據(jù)顯示，政府對教育的投入在增加，不但政府對教育的投資隨著GDP的增長而增長，而且政府對教育的投資占GDP的比例也在增加，增加到了3.1%，據(jù)我了解現(xiàn)在已達到3.3%了。
所以今天我的講演想提出六個要點：第一點，我想提醒大家注意，人力資本投資的回報是非?？捎^的。我想指出的第二點是，從世界標準來看，中國現(xiàn)在的人力資本投資水平是較低的，也低于最優(yōu)增長所要求的水平。甚至這種水平很低的人力資本投資也沒有得到充分利用，這些投資在不同地區(qū)之間，在城鄉(xiāng)之間，在地區(qū)內部，在那些進城的農民和城鎮(zhèn)居民之間的配置是不適當?shù)模菦]有效率的。經濟學家認為，有時效率和公平此消彼長。但是在中國目前的情況下，某些促進效率的政策也會促進公平，減少不平等的現(xiàn)象。我還想指出，在當前中國經濟發(fā)展的情況下，人力資本投資與物質資本投資之間的不平衡，已經減少了物質資本投資的回報，實際上浪費了本可以用來促進增長的物質資本投資。而更加均衡的投資組合可以促進經濟增長，同時還能減少不平等。通過放開勞動力市場，建立為人力資本投資提供貸款的市場以及減少對工人流動的限制，政府可以用很少的投入來提升人力資本，我認為這是非常重要的。對于中國來說，在決策的時候，必須認識到不能僅僅通過提高政府預算來解決問題，應該重視私人部門的積極性，并利用他們的積極性去為人力資本投資進行融資，去促進人力資本的增長，同時使獲取人力資本的機會更為公平。我還想強調人力資本的兩個特殊的益處，第一個益處也許很明顯，大家都很熟悉，但是第二點對于中國來說也許更重要。
首先人力資本可以提高人們的技能，如果你接受會計，工程，法律方面的培訓，你會成為更有用的人，因為你能擔任會計，工程師和法律工作者。第二個好處大家不經常提到，人力資本提高了人們的適應性，并且使資源配置更加有效，我想這一點特別重要。因為我們處于一個變革的時代，人力資本的投資和教育的投資的回報率是很高的。迄今為止，幾代經濟學家都在討論市場如何運作——有時他們用的詞便是“創(chuàng)造性毀滅”。因為新技術和自由貿易帶來新的機會，同時使以前的機會變得過時。不用我講，大家都知道中國正處在快速的變化過程中，隨著中國加入世界市場，成為全球經濟的一份子，中國經濟的很多因素都在跟國際接軌，導致中國對于熟練技術工人的需求急劇增加。跟世界水平相比，中國上過大學的工人，甚至沒上過大學的熟練工人的比例還都相對較低。
北京是中國經濟的一個增長中心，這里有一支受教育程度比較高的勞動力隊伍，但是你再看看除了北京、天津和上海等地以外的情況，你會發(fā)現(xiàn)受過教育的勞動力比例很低，有很大的提高余地。你也許會問我，我們?yōu)槭裁凑f中國的人力資本投資水平太低？為什么說這些投資的地區(qū)分布不合理？我想列舉一些事實，中國各省區(qū)的財富狀況大不相同，教育資金又主要是來自各個地方，雖然不是全部。從人均的角度來看，發(fā)達省份比落后省份創(chuàng)造了更多的人力資本。以教育投資的來源為例，不同地方的政府對教育的投資占當?shù)谿DP的百分比差別很大，也就是說不但各地財富和收入水平大不相同，地方政府預算中投入教育的份額也有很大的差異。現(xiàn)在的一項政策就是收學費，我們知道收費有時候是個好主意，因為它是一種配置稀缺資源的方法。當政府資金緊缺，并且有人對教育有很高的需求，有很高的支付意愿和支付能力，利用價格機制進行配給是一種非常有效率的配置稀缺產品的方法。在收費的同時，中國對于教育的補貼也是巨大的。
總之，現(xiàn)在的教育收費結構在經濟上有它的合理性，但是在城鄉(xiāng)之間的分配還是很不恰當?shù)?。教育費用占農村家庭收入很大一部分，考慮到農村教育的質量也比較低，我們認為接受教育的機會，教育質量，和教育的價格存在巨大的城鄉(xiāng)差別。如果你假定中國各地的人們在心智上都是差不多的，這就不單單是社會不平等的問題了，這也意味著經濟上的無效率。我在演講開始的時候提出的問題是教育回報率是多少？
有人估計，中國教育投資的回報率只有約4%，而物質資本投資的回報率達20%左右，在我和在座的李雪松合作的論文中，我們估計，過去一些年教育的回報率已經達到了7%或者8％，近些年教育的回報率可能高達10％到11％。你們會發(fā)現(xiàn)，還有其他人估計教育回報率達到了20％。我并不是說，雖然教育投資回報率在中國比較低，中國也應該在教育上投入這么多資金。Fleisher等人利用歷史數(shù)據(jù)直接估計生產率——而不是看工資數(shù)據(jù)，不看市場怎么運作，因為我們知道，即使在今天，中國的勞動力市場也不是完全競爭的。如果你能觀察到額外增加一年的教育在多大程度上提高了企業(yè)的產出，來估計教育的回報率，這個回報率可能高達30%到40%，但是這仍然低估了教育的回報率，這僅僅是教育對生產影響的直接估計，沒有講教育在其他方面的好處。就算我們把這個數(shù)字打個折，這也是非常非常高的回報率了，和現(xiàn)在物質資本投資的回報率相當，甚至更高一些。我覺得可以這么說，在八十年代和九十年代早期，中國勞動力市場對工人的激勵是錯誤的，直到現(xiàn)在經濟的許多部門還是這樣的，接受更高等教育的付出和回報并不匹配，這時我們必須想得更開闊些。
我們還可以從另一方面考慮教育的收益?，F(xiàn)代技術和經濟有一個特點，資本的回報率一定程度上依賴于是否容易獲得熟練勞動力。Fleisher等人過去的研究顯示，除了北京、天津和上海以外，所有省區(qū)教育投資的收益都高于物質資本投資的收益。因為北京、天津和上海等地的教育水平實際上已經很高了；在其他省份，教育水平相對較低，教育是稀缺的。這也降低了投資的收益，因為更為熟練的勞動力有助于實現(xiàn)更高的物質資本投資收益率。在這方面我們應該提出什么樣的政策建議呢？我們應該意識到，教育的私人回報率低和社會回報率高并存的現(xiàn)象證明某些地方出現(xiàn)了扭曲。我認為現(xiàn)在的政策不利于鼓勵個人自發(fā)獲取適當?shù)默F(xiàn)代人力資本。我們必須認識到，我們在制定教育政策或者人力資本政策的時候——人力資本比教育要廣泛很多，包括工作過程中的培訓，也包括在家庭中培養(yǎng)出來的技能——為了改變教育投資的來源，我們必須超越政策中一個常見的前提，不能再完全依靠政府進行教育投資。
這是非常重要的信息，很多人認為人力資本就是教育，很多人認為政府是教育經費的唯一來源。但實際上如果我們理解了市場是怎么起作用的，理解了激勵是怎么起作用的，就會知道在不增加政府預算的前提下，勞動力市場的改革會極大地促進人力資本的積累。但是這需要消除現(xiàn)在勞動力市場上的扭曲，并且需要建立使勞動力市場和人力資本市場有效運轉的制度。一種促進教育和培訓的措施是政府進行補貼，但往往很難再靠政府來增加教育投資，政府對教育的支持不可能無限制的增加，因為政府的預算是有限的，有人希望改變政府的支出結構，讓政府把物質資本投資轉變?yōu)槿肆Y本投資，這么做既可以提高經濟績效又能提高社會流動性。我們要強調另一個辦法，就是放開人力資本發(fā)揮作用的勞動力市場，允許私人的激勵機制發(fā)揮作用，同時大力發(fā)展為人力資本投資提供借貸的市場，這樣政府只要花很少的錢，就可以極大地促進人力資本的形成。除了剛才我說的這些政策以外，另一項政策是通過促進資本和勞動的流動，使城鄉(xiāng)人力資本投資的收益率均等化。
我們知道，如果開放勞動力市場，讓工資更有競爭性，熟練工人為社會創(chuàng)造了價值，讓他們得到足夠的回報——短期來看，尤其是對于發(fā)展中國家而言，這總會導致熟練工人的工資上漲。首先經濟發(fā)展需要熟練勞動力，經濟越發(fā)展，越需要熟練工人。第二，你需要利用熟練工人來培養(yǎng)熟練工人。所以在經濟增長階段，市場通過發(fā)送價格信號，增加高等教育的收益率——不僅因為生產中需要更多的熟練勞動力，而且因為需要更多的熟練勞動力去培養(yǎng)新的熟練工人。在這個演講中我們不得不討論不平等，當我們討論不平等的時候，我們心里必須清楚，不平等的來源不一，各種原因導致了不平等。一種不平等，就是我們剛才談到的那種不平等，熟練工人的工資被抬高了，因為他們制造的東西是有需求的，是稀缺的。提高工資能激勵人們努力的提高技能。人們如果相信未來會有收入，他就會貸款，由于資本市場上存在一些限制，為人力資本進行借貸的市場是不完全的。也許人們并不很高興，卻還是愿意花錢接受教育的。只要允許希望接受教育的人進行借貸就可以了，政府一點錢都不用掏。而熟練勞動的高工資給人們發(fā)送信號，使得接受教育變得更有吸引力?？偨Y一下只要給人們合理的回報和進入資本市場的機會，人們是會為上學付費的。而學校也可以直接從學生那里得到資源。我的建議是什么呢？我建議收費，但是要有人力資本市場，要有勞動力市場，以使受教育的人們獲得回報，還需要發(fā)展教育信貸市場。我要指出，在目前缺少教育信貸市場的情況下，不但要改變投資政策，也要改變融資政策，為教育提供更多的金融資源。如果沒有這種市場，就會導致只有家境富裕，出身優(yōu)越的年輕人才上得起學；這就會制造不公正和不平等，同時造成經濟上的無效率。
我想談談不平等問題，因為現(xiàn)在大家對這個討論得也很多。
我想提出幾點。我們知道，中國正處在充滿活力的增長階段，開放的勞動力市場，競爭性的勞動力市場，經常導致工資方面巨大的不平等。誠然，那些受過更好教育，更有能力的人，那些為中國經濟發(fā)展作出更大貢獻的人，從開放和增長中受益更多。但是我們要了解，在當前的中國，不平等的主要來源不是城市勞動力市場上高技能和低技能工人之間的不平等，而是城鄉(xiāng)收入差距，而是受過教育的人和沒機會念書的人之間的差距。上述這些才是中國出現(xiàn)不平等現(xiàn)象的根本原因。不要過于注意最近一些年才上升的教育回報。
所以再一次強調一下我提出的觀點，目前雖然存在效率與平等之間的此消彼漲的關系，但是多年不變的戶口政策，向移民的孩子征收借讀費，以及對農民工進城的限制，是當前社會不平等的主要根源。從我對數(shù)據(jù)的理解來看，這些對不平等的影響遠勝于放開勞動力市場帶來的工資差異。而且我們也看到，在過去的十年里，勞動力的重新分配是促進中國經濟增長的主要源泉。CCER（中國經濟研究中心）的林毅夫，王格瑋和趙耀輝的工作顯示這是推動經濟增長的一個重要因素，一種促進增長的方法就是促進人口遷移。同時遷移有利于減少不平等。這里沒有此消彼漲的關系。這種分配政策在著眼于平等的同時，也提高了效率，促進了經濟增長。
我們知道遷移本身就非常困難。通過我剛剛引用的CCER作者的文章，我們知道僅僅依賴移民政策，就會促進增長，減少全國整體上的收入不平等。但是按照現(xiàn)在的估算來看，如果沒有其他投資的協(xié)助，人口遷移會比較少。因此通過人力資本投資來協(xié)助人口遷移，將促進增長和降低不平等。在這方面我們要依靠開放的市場，而不是政府補貼份額，不用提高稅收的負擔，不用依賴中央，應當依靠私人的主動性，應當依靠社會的激勵機制。中國過去二十五年靠的就是這些，可能今后更需要它們。最后，總結一下不平等的問題，我們要認識到有各種不同的不平等，這一點很重要?，F(xiàn)在中國比較普遍的情況是，大家說到不平等就認為它是洪水猛獸，我想這是一種錯誤的認識，沒有認識到不平等的作用。確實應該減少某些不平等，但是有些不平等可以起到很重要的作用，特別是在短期。我們知道，伴隨著開放市場而來的不平等在增長的進程中起著非常重要的作用，因為它能夠督促人們去獲得技能。我們也應該認識到，當前教育機會方面的政策，人口遷移政策，以及限制市場的舉措，實際上都是在減少不平等的名義下增加著不平等。
我對現(xiàn)在勞動力市場政策的看法如下：有人說不平等是伴隨著自由勞動力市場而產生的，這種觀點是不正確的。我想指出，自由勞動力市場和激勵機制的正常運作，在長期來看，必然減少不平等。同時，現(xiàn)存的某些不平等現(xiàn)象也在降低著不平等，而非增加不平等。
讓我用三點來作總結。首先，如果我們用比較適合中國國情的方法來計算教育回報率，真實的教育回報率會非常高，可能高達30％－40％。也許這個估計值過高了。雖然人們受教育的程度在迅速增加，但是對于教育的需求還是非常大的。教育回報率仍然很高，從而可以維持對于教育的需求。我想強調的第二點是，證據(jù)表明，通過提高人力資本，通過增加受過更好教育的，更為熟練的勞動力隊伍，從生產率的角度來看，中國的經濟績效將會得到改善。第三點是，經濟效率、經濟增長、生產率和社會平等之間并沒有沖突。通過減少地區(qū)間教育上的差距，通過降低父母的收入對于個人受教育決策的影響，我們可以使各種資本——物質資本和人力資本的收益率均等化，從而提高生產率。在中國確實也存在此消彼漲的關系。但是實際上有機會進行有效率的再分配。接受教育，提高勞動力的技能，將提升社會平等水平，而且將提高經濟生產率。
我想這樣結束我的總結。我想強調今天我所發(fā)表的評論，毫無批評中國的政策趨勢的意思。從許多方面來說，中國的政策確實如我在演講中概括的一樣。但是我想也許政策范圍可以更寬松，政策步伐可以更快一些。中國是最有活力的經濟之一，甚至可能就是全世界最有活力的經濟。不但在經濟方面，而且在人類福利，社會福利方面，增長的機會都是巨大的。所以中國以外的任何一位學者都會被中國經濟的規(guī)模，中國經濟和中國社會變化的廣度所吸引。我今天的評論僅僅表明好東西可以變得更好。中國經濟確實令人振奮，中國社會確實是偉大的社會。只有通過持續(xù)地提倡社會平等和促進經濟生產率，中國才能夠變得更好。謝謝在座的各位。
陳平：赫克曼教授，我有三個評論和三個問題。第一個我完全贊成他的六個觀點，尤其是短期和長期的效益，這在教育不平等的問題上的體現(xiàn)。第二，我特別贊成他提出的金融市場改革要給教育信貸。第三個，我也很贊成某種形式上的不平等，實際上會有正面的效果，他認為在短期里面，我懷疑很可能還有長期的效果。因為我個人感覺到中國的區(qū)域不平衡正是中國經濟發(fā)展的一個主要動力，因為區(qū)域競爭非常激烈，相對于美國、歐洲的比較均衡的社會，中國更有活力。
我還有三個問題或者迷惑的地方，第一個，如果我看他這個數(shù)據(jù)，看不同國家的數(shù)據(jù)，我們會發(fā)現(xiàn)中國的教育程度比起東歐和印度還要差，但是增長要比它快。所以我懷疑，這正相關的關系不是在教育和增長率，而是在教育和技術發(fā)展的程度或者說教育和生活的質量，如果中國增加教育的程度，就像發(fā)達國家一樣，我想可能會降低增長率，但是換來的代價是改善人民的生活品質和接受程度，所以這是第一個問題。第二個問題，赫克曼教授認為中國在教育上面的不平等現(xiàn)象，尤其是區(qū)域的包括城鄉(xiāng)的或者是沿海和內地的，主要可能是由于勞工市場的限制造成的，那么我的觀察好象相反，這些年我們勞動力的流動要比以前強，所以勞工市場上的競爭好象不但沒有減少不平等，反而是加速增加了這種不平等。但另一方面在供給方面，因為我們中國的教育尤其是高等教育是政府壟斷的，所以教育成本的急劇增加很可能是供給方的壟斷造成而不是需求方，勞工市場造成的。這是我的第二個觀察。
我的第三個問題，在減少教育不平等的方面，到底中國是應該在市場扮演一個更重要的作用還是政府應該扮演一個更重要的作用。赫克曼教授認為，市場的力量如果起更大作用的話，能夠減少這種不平等。我的看法好像是相反的，因為我觀察發(fā)達國家的高等教育，高等教育的成長主要不是由于盈利的機制來推動，而是非盈利的機制來推動，即使對于私立的大學，而中國在這些年在教育成本的急劇增加，恰好說明中國政府在教育問題上采取的不是累進所得稅而是累退所得稅這種激勵機制。所以我的感覺，中國在鼓勵市場開放方面，當然中國還要打破政府對高等教育上的壟斷，但是另外一方面，我想可能中國在稅收政策上要采取更加累進所得稅的辦法，而不是現(xiàn)在實質上是累退所得稅的辦法，我想聽聽赫克曼教授的評論。
赫克曼：非常高興聽到您的評論。我想倒過來回答您剛才提出的三點，首先回答您的最后一個問題。我未能強調的一點是：當我們考慮人力資本的時候，會發(fā)現(xiàn)其中很重要的一部分是在工作場所進行的培訓。你們想想自己的情況，就會發(fā)現(xiàn)，從課本和學校里學到的主要是怎樣念書，在工作崗位上學會的才是怎樣掙錢——這便是終身教育。一些估計表明，人們全部技能中的三分之一，甚至一半并非從教室里學到的，而是在工作實踐中，邊干邊學的。這種學習在哪里進行？它發(fā)生在公司里面，它發(fā)生在市場里面，它發(fā)生在工作崗位上——在人們制造產品的同時，他們也在創(chuàng)造自己的資本。引入激勵機制，在工作場所中保持一定的靈活性，使工人們和工廠之間可以更容易進行協(xié)商，從而決定怎樣支付人力資本投資方面的支出，怎樣支付獲取技能所需的費用。
今天在座的同學坐在這里接受教育是要付一些學費的。對工人來說，他們在工廠里面，在工作場所學到了大量技能，如果工資制度是靈活的，他們應該愿意為此少拿些工資。為什么呢?因為他們獲得了技能，從而在整個余生獲利。所以我們需要用更開闊的眼光來看待人力資本的形式。在促進人們進行學習方面，我們不能局限于教育機構和勞動力市場。
舉個例子，在德國等西歐國家，學徒工是社會維持高生產率的一個原因。因為他們在工作的過程中獲得了技能，在他們工作的公司，在他們工作的行業(yè)的那種特定的場合下進行學習；與此同時，對學生來說，決定誰付錢接受教育的問題是很困難的，這個問題通過工人和工廠之間定合同的方式，無需政府就解決了。
我完全同意您的評論，在教育供給方面如果出現(xiàn)壟斷，價格就會上漲——對于很重要的學校教育也是這樣的，這就會限制人們獲取某些種類的人力資本。在這里我想強調中國在過去二十五年取得的一些經驗，那就是增加激勵會使人民更有競爭力。在教育領域開展競爭，允許新的學校進入，允許更多的國外機構來中國辦學，這種競爭，這種激勵只會有助于提高政府在教育供給方面的效率。
所以毫無疑問，更多的私人學校，更多的參與者進入教育市場，進入工作培訓市場，可以提高教育的質量和普及性，同時能夠推動人力資本的積累。如果我對您的問題理解正確的話，我同樣認為完全依賴政府的教育體制將會不可避免的遭受挫折，這本來是沒必要的。這種情況非常常見，不單單在中國是這樣，全世界都是這樣。一旦人們想到教育，他們就想起政府來。政府在教育問題上可以發(fā)揮很重要的作用，但這只是問題的一個方面，一個有活力的私人部門可以作為補充。我想美國在研究生教育、本科生教育方面都很出色的一個原因就是公立學校和私立學校之間進行激烈的競爭，競爭使大家都變得很出色。
我同意，在經濟生活的任何領域，不管是商業(yè)領域、教育部門或者其他經濟生活的領域，壟斷都會增加成本，也會導致不平等現(xiàn)象。這就再一次說明，為什么開放教育市場，允許建立更多的私營教育機構，只會提供更多教育機會，并降低教育成本。在工作培訓方面也是一樣的。讓公司建立培訓基地，作為正規(guī)教育的競爭者，只會促進人力資本的形成，并且增加可供社會選擇的機會。我再回到剛才提出的前兩個問題，首先，現(xiàn)在中國社會上不平等的源泉到底是什么？我想我們仍然需要了解更多的事實，所以我到這里來了解情況，我不知道全部情況，我的一些感覺也被這個房間里某些更了解情況的中國學者糾正了。當前，城鄉(xiāng)差距仍然是不平等的主要源泉。我認為，如果你把不平等作個分解，在中國社會里，勞動力市場對流動性的限制，對跨地區(qū)流動的限制——這也限制了勞動力市場上的一種流動；和對于教育機會的限制，這些限制導致的不平等遠大于開放市場導致的不平等。這是重要的實證研究問題，需要有人來回答中國的這個問題。我愿意在這個題目上投些錢，因為我確實認為這是非常重要的問題，并且對于指導現(xiàn)在的經濟政策也是非常關鍵的。如果這個猜想是正確的，這將重新解釋不平等的根源。我們既要看到不平等問題積極的一面，又要了解不平等問題消極的一面，并消滅它?？瓷先ミ@和中國政府過去15年促進平等，增加受教育機會的政策是一致的。
對于您的第一個問題，簡單的看，教育和增長之間的相關性是很弱的，您可以看看中國的情況，促進增長的主要動力是給人們提供激勵，使人們變得出色。我的提議是在長期，也許短期也一樣，這一進程可以通過人力資本投資，從而得以進行的更好。我懷疑100年以后，當中國已經完全成為世界經濟的一部分的時候，它是否還想保持現(xiàn)在的比較優(yōu)勢——非熟練勞動力；我想經濟增長的過程可以改進。確實，激勵是最重要的，遠比教育重要。像古巴這樣的國家，教育程度特別高，但是增長率非常低，問題不在教育方面，問題出在激勵上面。但是提高教育水平，改變策略，同時發(fā)展熟練勞動力和非熟練勞動力，可以好上加好。
問題：下午好，赫克曼先生，我有兩個問題，第一個問題是中國政府現(xiàn)在采取的政策是高等教育產業(yè)化，以此牟利。在您看來，這對于人力資源方面的投資有促進的作用，還是起著妨礙的作用？我的第二個問題是，中國現(xiàn)在缺乏熟練工人，但是很多企業(yè)為了減少支出，在減少它們對員工的培訓，您對這個問題有何看法？
赫克曼：我先回答第二個問題，首先我對這一現(xiàn)象并不是很熟悉，所以我無法討論細節(jié)問題，但我會作些一般性的評論。首先在公司中進行的學習跟在學校里進行的學習是不一樣，這種學習是伴隨著生產過程進行的，工人們在制造產品的同時，學會了怎么才能生產好產品。但是減少在培訓方面的投資，聽上去也不是什么好主意。不過這可能是由中國的工資政策造成的。公司花錢為員工提供一般性的培訓，這些技能在哪都能用，要是工人們辭職了，公司什么補償也得不到。不允許工資進行調整的勞動政策實際上助長了這種行為，減少了培訓的數(shù)量。具體的過程是怎樣的呢？就像學費一樣，公司提供培訓機會，工人們愿意為此付錢，他們會接受較低的初始工資。如果工資已經降下來，而培訓對所有其他人都有用，但公司還不提供培訓就奇怪了。
我們要多想想外部因素，增加勞動力市場靈活性的政策也能促進培訓。我們需要把這兩件事聯(lián)合起來考慮。我們認為這是一般性的激勵政策的兩個側面——應該在勞動力市場上為人們提供正確的激勵。我想簡單回答一下第一個問題，我還是不清楚允許高等教育機構牟利的政策細節(jié)，因此對于這點，我不能進行評論。但是我可以說，允許大學在教員工資，學生質量，畢業(yè)生找工作這些方面展開公開的競爭，美國的證據(jù)表明，這使得所有學?！徽摴⒌?，還是私立的，都變得很出色。所以我想可以做得非常好。你們需要避免的是英國的模式。當英國希望將激勵引入學校系統(tǒng)的時候，他們的做法是讓大學投標，去獲得課程。所以大學通過低成本地提供課程來掙錢，這就犧牲了教學質量。我不知道具體的管理措施，我不知道細節(jié)。但是只要你有一些政策防止質量的降低，提供激勵必然起作用。我想美國高等教育機構的成功完全歸功于競爭。問題：您好，我是北大新聞網的記者，我想問一個問題。就是您剛才一直在強調技術工人在中國的需求很大，同時技術工人的培訓一般是職業(yè)培訓或者是終身培訓。那么在中國日益普及的大學教育中，大學教育能夠對職業(yè)工人培訓產生一種什么樣的作用呢？還有就是你說的人力資本投資能夠對大學教育產生什么樣的影響？
赫克曼：世界各地的經驗表明，大學，高等教育機構可以跟公司直接開展合作。我知道在中國也有這么做的，我在長沙已經見到了，我想在北京也應該有這么做的。公司跟科學家、工程師還有一些學者進行合作，開發(fā)元器件，對產品進行改良和提高。大學在這個過程中可以發(fā)揮很大的作用，也許并不一定需要是學術型的大學，它們可以利用辦分校來進行大量投資，為公司的員工提供在職培訓，提高他們的技能。比如美國有一種體制——這個體制其他國家也有，就是很活躍的社區(qū)學院系統(tǒng)，這種社區(qū)學院不像北京大學這樣關注學術。但是它們的確在學術環(huán)境下，提供非?；A的培訓項目。有時在學術環(huán)境和工作環(huán)境中共同進行。比如在芝加哥有一所社區(qū)學院，它們培訓美國通用汽車公司的員工，這是非常有用的，它們教給工人們基本的數(shù)學和計算機技能，工人們繼續(xù)為通用汽車工作。工人們在社區(qū)學院上學的同時，接受通用汽車的培訓。因此工人們學到了基本技能，他們提高了文學，數(shù)學技能，同時工人們的工作效率也提高了，還教會了工人通用汽車獨特的系統(tǒng)。
我兩年前到重慶的時候也做了一些正式調查。但我猜想，這種系統(tǒng)雖然還是很初級的，卻是有發(fā)展前景的，這種做法強調實用性。通過大學和企業(yè)建立合作伙伴關系進行投資，這種合作伙伴關系能夠促進經濟的增長，一些合作已經得以實現(xiàn)，而且這么做的優(yōu)越性之一在于，它是自我融資的，你不需要中央的投資。公司肯出錢，因為他們得到受過培訓的勞動力，他們也得到了大學提供的思路。所以再強調一下，社會中的各種機構應該更多地合作，而不是期望從中央拿到什么東西。這樣能夠提供更多的機會，從而提高人們的技能。陳平：謝謝大家！
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