第一篇：校訓激勵我成長演講稿

校訓激勵我成長演講稿

五年級：付玉潔 尊敬的老師同學們：

您們好!接下來我給大家演講的是《校訓激勵我成長》。校訓，作為一所學校的靈魂，是一所學校辦學理念、人文精神的集中體現(xiàn)。短小精煉，貫通古今，融匯現(xiàn)代，每一則校訓都寓意深刻而雋永。它是一種文化，也是一種面向社會的精神支柱，必將開啟每個人的智慧、懂得主動追求真理、轉(zhuǎn)播知識弘揚文化，擔負起引領(lǐng)社會先進文化發(fā)展方向的神圣使命。在每一所校園里，校訓就如同銘刻在師生心中的指路燈塔，猶如給予了堅定的信念和頑強的力量，共同激勵和勸勉著每一位在校的教師和學子們。

我身處在已有六十載歷史洗禮的知識殿堂——山東女子學院的校園中，在悠悠的歷史長河里，我們傳承著儒家的優(yōu)秀文化。在泉城這座歷久彌金的古老城池中，聆聽潺潺流水聲，側(cè)看棵棵垂柳，在每一位師生的共同努力和堅持下辛勤耕耘、奮力的拼搏，開創(chuàng)了女子學院的華美詩篇，形成了具有我校特色的“校之魂”——坤德含弘，至善尚美?！袄さ潞搿?，出自《易經(jīng)》“坤厚載物，德合無疆，含弘光大，品物咸亨”?！袄さ隆保匀绱蟮刂?、承載萬物，崇尚美德、寬厚謙和?！昂搿?，無所不有的包容和仁愛精神。大學的責任在于發(fā)揚人性之善，健全人格，修己立人，推己及人，化民成俗，改良社會風氣。我校致力于提高在校師生學子的素質(zhì)、操守和界，弘揚崇高的操行和道德修養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的民族文化之長，兼容世界各國的優(yōu)秀文化，樹立我校優(yōu)良的學風、校風。“至善”，出自《大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，指追求達到道德的最高境界?！吧忻馈保缟行阃饣壑兄?。學校是教書育人的場所，是社會主義精神文明的主要陣地，倡導學生在校不僅只注重學習文化知識，而且要注重養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，是自己在校園學習生活中日臻完善，達到德才兼?zhèn)涞淖罡呔辰?。在女院全體師生的共同努力下，營造洋溢道德美、人文美的女院文化。

諦聽“校之魂”，含義深遠、意蘊無窮，讓我們作為一名女院人懂得所要追求崇尚美好的道德情操和博大的襟懷氣魄，成為鞭策我們大學生成為社會需要人才的無限動力！

第二篇：校訓激勵我成長勵志演講稿

校訓激勵我成長勵志演講稿

演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現(xiàn)在社會，演講稿在演講中起到的作用越來越大，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的校訓激勵我成長勵志演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校訓乃一校之魂，是學校歷史和文化的積淀，是長期辦學過程中形成的辦學理念的集中體現(xiàn)，同時也是校園文化的核心內(nèi)容。四團小學經(jīng)歷百年滄桑，譜寫了不朽篇章，歲月荏苒，時間已跨入二十一世紀，學校在各方面都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。新的世紀，站在新的起點，為承百年積蘊，創(chuàng)世紀輝煌，凝百年精粹，辦時代新校，學校經(jīng)廣泛宣傳，集思廣益，提煉了新的校訓——弘正育愛。四個大字鑲嵌在教學樓門楣上方，白底紅字，異常醒目。每天經(jīng)過這里，總要抬頭望望。

“弘正”意“弘正思行，抗直守正”，即要求師生弘正思行，抗直守正，始終做到：心靈純正、為人正直、處事公正、作風清正、授業(yè)學習端正?！坝龕邸比∽詼丶覍毜念}詞“以愛育愛”。則要求師生以平等、民主、真誠、和諧的伙伴關(guān)系為基點，彼此以愛育愛，以自身的“愛”育出他人的“愛”，共同強化愛的情感、愛的行為、提高愛的能力、愛的藝術(shù)。校領(lǐng)導以此為辦學方針，更精準的制定了學校的辦學理念：教育讓每一個孩子健康、快樂、自信地成長。學校讓每一位教師智慧、幸福、自覺地發(fā)展;管理讓我們的學校高效、特色、自主地提升。這也正是對“弘正育愛”的有效詮釋。

校訓，是我教師生涯起步和成長的舞臺。

在四團小學工作的六個年頭里，親歷和目睹了很多老師奉獻出青春和寒來暑往的勤奮耕耘，我們的學校由一個鄉(xiāng)偏遠農(nóng)村小學發(fā)展成遠近聞名的有一定辦學特色的學校。很多老師步入了中年，甚至老年。我也是伴隨著學校發(fā)展和成長的親歷者和成長者。因此，學校的每一個榮譽和每一個成就，作為四小人，都為此感到欣慰和自豪。

我成長的過程，也是學校發(fā)展的過程，沒有學校的堅強后盾，就無法實現(xiàn)自己的專業(yè)夢想。特別是近幾年來，學校的師資結(jié)構(gòu)、師資素質(zhì)明顯改善，營造了良好、積極向上的校園文化，如經(jīng)過全校師生共同培育和創(chuàng)造的“誠對同事，愛對學生、禮對家長、嚴對自己、智慧自覺”等為核心價值的四小精神帶給我很大的促動?！昂胝龕邸背蔀榱死蠋焸兊男袨闇蕜t和奮斗目標。學校每年舉行的“身邊事身邊人師德故事演講”、“優(yōu)秀班主任評選”“優(yōu)秀教育工作者”評選，對專心教育事業(yè)、成績突出的教師予以表揚鼓勵，樹立良好的榜樣，激勵全體教師的事業(yè)精神。在榜樣的力量下，我也受到鼓舞，奮發(fā)努力。

現(xiàn)代社會是一個開放的社會，我們需要開闊眼界，用開放的心態(tài)去向別人學習，這對我們每個人的發(fā)展都是有必要的。學校每學期制定了適合我們教師特點的校本培訓，有計劃，有步驟地開展教學培養(yǎng)活動?！昂胝龕邸钡男Ｓ柧褪腔趯W校發(fā)展、青年教師個人發(fā)展的需要。從師德、專業(yè)能力、管理能力、教科研開發(fā)能力等方面加大專項培養(yǎng)，為我們青年教師的專業(yè)發(fā)展奠基!如：聘請專家指導我們教學，專家講師團來校做講座，分設(shè)各科備課組長，師傅帶教徒弟，黨員同志和教師結(jié)對。如：每學年兩次的職初教師的評比課、骨干教師教學展示。我們還開展教師專業(yè)技能大賽，如教師備課比賽、教師鋼筆字比賽。我校就為教師搭建了學習實踐交流的平臺，總是有意識有計劃的主動與兄弟學校開展教學交流活動。20xx年3月成為浦東新區(qū)福山路外國語小學的結(jié)對學校，可以說這既是一個機遇又是一個挑戰(zhàn)。我相信我會依靠自身發(fā)展強烈的內(nèi)驅(qū)力和青春活力，在自己教育教學工作中不斷進取、不斷反思，讓我的教育生命同青春一樣熱血沸騰、神采飛揚。

校訓，指引我班主任工作的不斷成熟。

學校作為培養(yǎng)人、發(fā)展人、為學生一生的發(fā)展和幸福奠基的重要場所，遵循人的`成長規(guī)律和教育科學發(fā)展規(guī)律，遵從共性，張揚個性，培育創(chuàng)新精神，為每一位學生的和諧發(fā)展提供堅強基石。使之每一位學子都能成為自強、自立、自尊、自愛的人。

“以愛育愛”的工作理念蘊含著教師的為人之道，怎樣做一個現(xiàn)代教師?怎樣做學生喜歡的老師?這將是我這份職業(yè)的追求。作為教育第一線的班主任而言，肩負著引導學生成長的重任。我們的學生來自于不同的家庭背景，接受教育的環(huán)境不同，自身的能力和發(fā)展?jié)摿σ膊煌?，這樣必然造成學生與學生之間存在不同的差異。那些成績比較差的學生或是行為習慣養(yǎng)成不太好的學生，常常被稱為“差生”或“問題生”，其實這樣的定位對于學生成長影響極為不利，作為班主任要能夠善于發(fā)現(xiàn)這些學生身上的閃光點，給他們提供發(fā)揮自己才能的舞臺，讓他們得到同伴、家長、老師們的認可。作為班主任老師，全心全意為學生服務，時刻把學生的需求放在心上，真誠傾聽每個學生的呼聲，辨證地發(fā)展地看待身邊的每一個學生，這正是“以愛育愛”教育觀在我班主任工作中的實際體現(xiàn)和運用。是校訓“弘正育愛”的指引，讓我正在逐步實現(xiàn)由教書到育人的轉(zhuǎn)變!在擔任班主任期間，我幸福著!我也盡力讓我的學生們幸福著!

校訓，指引我自覺主動管理自己的職業(yè)生命。

我們學校通過多種途徑，多項方法帶領(lǐng)了我們加強治學。讓教師有主動學習、主動研究、主動反思的意識，激勵教師成長。一個追求專業(yè)發(fā)展理想境界的教師，應該具備自我生命發(fā)展意識，成為主動探究、積極反思、終身學習的“育己”專家。在生命理念照耀下，我認識到教師已不僅僅是一種職業(yè)，而是一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。為此應努力成為自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體，成為充滿生命活力的自我主體，喚醒自我生命意識的覺醒，成為“有自主選擇、自主反思、自主建構(gòu)、可持續(xù)發(fā)展的自主成長型教師”。

人的青春是短暫的，我要讓短暫的青春在教育事業(yè)中閃光。作為新時代的教師，我們不要熱衷于追求灑脫與時髦，求真求實才真正跟得上時代的潮流。我們應時刻謹記四小的校訓，它猶如一只號角，對內(nèi)規(guī)范校規(guī)校紀，對外展示學校形象。校訓，讓我一步步成長，一步步成熟!也必將會鞭策我再接再厲，續(xù)寫人生新篇章!

第三篇：校訓激勵我前行

校訓激勵我前行

【摘要】校訓是廣大師生們共同遵守的道德規(guī)范與基本行為準則，校訓既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學文化精神的核心內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】校訓；激勵作用；實行

【引言】作為大學文化的靈魂和精髓的校訓，是一所大學辦學理念、人文精神的集中體現(xiàn)，是學校歷史和文化的積淀，也是區(qū)別于其他高校的文化標簽，體現(xiàn)了本校的辦學理念與辦學主張。

一、校訓的作用

校訓，作為一所學校的靈魂，一所學校的集中體現(xiàn)。它短小精煉，貫通古今，融會現(xiàn)代，每一則校訓都寓意深刻而雋永。它是一種文化，也是一種面向社會的精神支柱，必將開啟每個人的智慧、讓每個人都懂得主動追求真理、轉(zhuǎn)播知識弘揚文化，擔負起引領(lǐng)社會先進文化發(fā)展方向的神圣使命。校訓為我們眺望其精神家園打開了一扇窗。在每一所校園里，校訓就猶如給予了堅定的信念和頑強的力量的指路明燈，激勵著每一位在校的教師和學子。

1、評價作用

校訓對師生的行為規(guī)范是具有指導意義的，它向所有師生指明了努力的方向。它一般設(shè)置在學校最顯眼的地方，使得每一名師生都可以經(jīng)?？吹剿?，使其受到潛移默化的作用，久而久之，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在價值尺度，并自覺地以此來衡量自己的行為，并依靠這一內(nèi)在價值尺度來及時調(diào)整自己。

2、導引作用

校訓是對歷史悠遠的文化沉淀的提煉，反映了一所大學長時間的辦學傳統(tǒng)，現(xiàn)在的辦學目標和未來的發(fā)展方向，校訓對人無疑有一種巨大的感染作用，尤其是長時間后，它會逐漸內(nèi)化為學校師生的一種心理因子，賦予他們一種本校的文化精神，主導他們的一言一行，充分實現(xiàn)自我。

3、激勵作用

校訓本身就具有巨大的號召力與鼓動力，如東北大學的“自強不息；知行合一 ”，本身就是一個號角，具有很大的感染力，很大程度上可以激勵人們。因此，校訓無論是內(nèi)化為一種自在的評價標準，還是內(nèi)化為一種自在的引導，最終都要落實到實實在在的激勵行為上來。

二、校訓的涵義

作為本校的學校的校訓——我行，我能，簡潔明了的四個字的描述卻使得其風格獨特、寓意深刻?！拔倚?我能”，沒有引經(jīng)具典，也沒有照搬雷同，而是結(jié)合了我校的辦學特色和培養(yǎng)理念，將“我”這一校訓的實踐主體放在第一位，以主體人的“勇氣”與“能力”為核心展示出其樹立信心、追求成功的精神，鼓勵學生要增強自信，勇于創(chuàng)新，突出了人的主觀能動性，為師生提供了精神上的支持和行動上的指導，也彰顯了學校的辦學特色。不過只有自己親身體悟到了“我行 我能”的精髓，才能勇氣去擔當，有能力獲得成功。我行：意味著我有勇氣敢于擔當；我能：意味著我有能力取得成功。我行，不是盲目的自信，而是能在正確的認識自己的基礎(chǔ)上，樹立自信、敢于擔當。有信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，充分利用身邊一切鍛煉自己的機會，敢于承擔自己身上應有的社會和家庭責任；我能，就是要用心做事，把不可能變成可能。在任何時代、任何時期，成功都只屬于那些說我能的人，而永遠不會屬于習慣說不可能的人。如同《士兵突擊》中的許三多所屬的部隊的“不拋棄、不放棄”的信念一樣，堅信我能！

“我行 我能”不僅僅是一種思想上的主張，也是學術(shù)、實踐上的主張。徐偉浩教授在歡送09級畢業(yè)生招待酒會上曾經(jīng)說過：“過去四年的大學生活可以用四個字來概括，那就是——我行我能。我行我能，是這所大學給你們的全部教育，我行我能是一種品格，我行我能是一種思想，我行我能是一種意志。誰能用一生的追求去實行我行我能的校訓精神，誰就是我們這所大學的驕傲，誰就是母校的楷模，誰就是當之無愧的綠島學子?！彼?無論是學生還是老師，不僅要“我知我懂”，還得“我知我會”，既要知道是什么，又要知道怎么做，做到“知行合一”。牢記校訓，是牢牢樹立一種做人的信念。因為只有不懈的努力和追求，不斷挖掘自己的潛力，增強自信，勇于創(chuàng)新，苦練本領(lǐng)，奮發(fā)成才，目標和理想才會閃出耀眼的光芒。我行，因為我能！

三、實行“我行 我能”的校訓精神 建立自信，不斷挖掘自己的潛力，只有不懈的努力和追求，目標和理想才會閃出耀眼的光芒。

1、認識自己、相信自己——我行

我們很多時候之所以不能成功，缺乏的是相信自己、大膽嘗試的自信與勇氣，而不是機遇和才能。很多時候，成功離我們并不遙遠，只要多走一步路，多拐一個彎就可以了。所以首先要擺正位置，對自己進行準確的自我評價，以此引發(fā)對個人責任的思考，查找擔當責任的能力與自我現(xiàn)實之間的差距。即要正確的認識、悅納自己，要應該相信自己能夠做到。相信自己是一種信念，它不是繁花如夢似錦，卻似青松雪壓不倒。因為在這世上，每個人都是獨一無二的，你身上定有著別人不具備的優(yōu)點，所以要相信自己，再塑自我，將大學生活看成是人生新的起跑線，重新出發(fā)，時刻告訴自己“我行，我可以！”。因為一個人能走多遠，取自于他能想多遠；而一個人的成功，則取決于他積極的人生態(tài)度。所以通過分析充分認識自己，相信自己，在大學里要努力改變自己，利用各種機會錘煉自我，充滿信心地搏擊人生，取得成功。我們要熱愛生活，對人生充滿希望，積極、樂觀、自信的投入到生活和學習中去，與其抱怨他人，對事情過于挑剔，倒不如積極的應對身邊的人和事，用行動去改變自己的心境，用成功者的心態(tài)去面對生活，設(shè)定生活與學習的短期目標和長期目標，并為之努力和奮斗，當我們朝著奮斗的目標邁進時，都會增加我們的愉悅與自信，使人生價值最大限度的實現(xiàn)。正因為有了這樣的信念，我們才會堅持到底，永遠自信。

2、突破自我、超越自我——我能

對于大學生而言，勇于創(chuàng)新，苦練本領(lǐng)才能擁有成功。在“我能”時代，拼搏是一種信念，它如同航標燈射出的光芒，在浩淼的人生海洋中，指引著我們走向輝煌。高舉信念之旗的人，對一切艱難困苦都會無所畏懼。美國的前總統(tǒng)里根說：“創(chuàng)業(yè)者苦抱著無比的信念，就可以締造一個美好的未來?！背晒偸菍儆谀切┎粩噙M取勇于拼搏的人們。看到那高高的山了嗎？要翻過去很難，但我們要對自己說：“我能！”看那書上的思考題，雖然很難，但是我們要對自己說：“我能！”看見那長長的跑道了嗎？面對對手強大的壓力，我們得對自己說：“我能！”在日常生活中，處處都要對自己高呼；“我能！”。我們要充滿信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，充分利用一切能夠鍛煉自己的機會不斷突破自己、超越自己。要苦練本領(lǐng)，主動學、動手學，在掌握專業(yè)知識和崗位能力的同時增長知識，增長才干。要想取得成功，必須有堅不可摧的意志和百折不撓的精神。面對追求成功道路上的各種困難與阻礙，只要不動搖、不屈服，不放棄，敢于堅持，百折不撓，就沒有跨不過的坎，沒有克服不了的困難。拼搏的精神不是生來就有的，而是在長期的實踐中磨練出來的，而要磨練成功，不僅要戰(zhàn)勝客觀上的困難，而且要不斷戰(zhàn)勝主觀上的障礙。每個人身上都蘊藏著巨大的潛能，問題的關(guān)鍵是你是否相信自己，是否愿意打造自己、開發(fā)自己，使生鐵毛坯成為發(fā)條，使自己的人生價值可以最大限度的展現(xiàn)。

3、我行我能

我行我能，不是一句只說不做的口號，而是要腳踏實地的學習和工作?！笆码m小，不為不成；坐而言，不如起而行”，要一步一個腳印，實實在在，腳踏實地的從現(xiàn)在做起,從小事做起，從自身做起。在點點滴滴的小事中鍛煉自己的綜合能力，立足當下，放眼未來，做好目前應該做的事情。培根曾說過 “深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡都在我自己。”現(xiàn)實中，確實有不少的不可能駐扎在我們心頭，它無時無刻不在侵蝕著我們的理想和意志，許多本來能被我們把握的機遇也便在這不可能中悄然逝去。其實，這些不可能大多是人們的一種想象，只要能拿出勇氣主動出擊，那些不可能就會變成可能。

大學時期是人生的一個關(guān)鍵時刻，能夠成才是每個人的奮斗目標。我行，我能這簡簡單單的四個字，其意義卻非常重大，它鞭策的不只是自我而是所有人。既然別人能夠做到，為何我們做不到，究其原因，只是自己的內(nèi)心不夠強大，而“我行我能”卻可以強大我們的內(nèi)心，鞭策我們奮發(fā)成才。

在通往成功的道路上，可以有一萬個理由說可以放棄，但只有一種人能夠成功，那就是無論發(fā)生什么，在任何一個可以放棄的時刻都不放棄的人。用我行我能的校訓鞭策自己在學習中不斷前進，讓我們擁有一段最美好的大學時光。

參考文獻：

《試論校訓的寫作技巧》——《應用寫作》雜志2006年第2期 《校訓激勵我前行》——導師課講義

第四篇：校訓指引我成長

和諧·健康·求實·博學

——校訓指引我成長征文

甘霖初職校

薛紅軍

我很喜歡吟誦這樣一首小詩： 你在春天里慢慢地成長，沐浴著溫暖的陽光，頑強地與風雨較量，用不屈書寫著頑強。也許，你不肖于自己的芬芳，然而當鳥兒聚集在你的懷抱，意氣風發(fā)，斗志昂揚，你只是抖動著身上的葉子 默默地奉獻出一片陰涼??

第一篇 初 遇

那一年---2000年，我懷揣著青澀、懵懂，來到了甘霖。

邁入校園，綠樹成蔭，小鳥在歡快地跳躍著，我一眼便瞧見了你——“和諧、健康、求實、博學”，這8個銀光閃閃的大字，校長告訴我這是我們的校訓。沉靜下來，細細品味，我明白了：讓每一個孩子都能在和諧的環(huán)境中快樂成長，讓每一個孩子都能在健康的氛圍里求實博學，這不僅僅包括我們的學生，我想也是對全體的教師吧！不是嗎，對于甘霖而言，教師和學生不正是她自己的孩子嗎？而這意味深長的八字箴言，也將從此時刻指引著我??

第二篇 成 長

工作初始，我時常這樣抱怨：“哎！現(xiàn)在的學生越來越不好教了！”“現(xiàn)在的學生真是懶！不做作業(yè)，還總是尋找這個那個理由，來欺騙老師！”“唉，這么簡單的操作練了一遍又一遍，可他還是不會！”是的，甘霖的孩子中有許多難啃的硬骨頭，細細想來，自己在抱怨的同時，是否思考過自己的教育方法適合甘霖特殊的孩子？自己是否給予了學生足夠的關(guān)愛呢？教育是情感的藝術(shù)，是愛的藝術(shù)。學生是成長中的人。在成長的過程中，難免有犯錯誤的時候。思考過后，我不再一味地批評、指責，更不會因此而歧視特殊的學生，像寬容自己的孩子一樣寬容他們，設(shè)身處地地為他們著想、推心置腹地和他們談心，使他們認識錯誤，彌補過失留有余地；必要的時候，與家長聯(lián)系，但決不“告狀”，和家長一起教育孩子改正錯誤。我想，學生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種和諧健康的師生伙伴；師生的情感才能得到充分的交流。在我心里，甘霖人就要堅守甘霖的校訓——和諧·健康·求實·博學，為此，我從未懈怠過，獲得榮譽時也并從不沾沾自喜，我深知，唯有不斷的自我學習，唯有不斷的總結(jié)創(chuàng)新，唯有不斷的實踐運用，我才會不斷的成長，也才能有更新更豐滿的教育理念去培育我們的孩子??

第三篇 回 首

如今，那8個銀色的大字還是依然那樣耀眼，在學校的不斷發(fā)展中，被詮釋著，延伸著?！昂椭C”中“健康”——是讓孩子在增長知識、鍛煉技能、陶冶情操過程中學會適應社會，為人處世，人際交往。我們老師則通過激發(fā)和鼓勵，使孩子產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力，沿著我們所期望的目標——養(yǎng)成自信積極的情緒，讓他們在和諧的氣氛中健康發(fā)展?！扒髮崱崩铩安W”——是要正視孩子們的一切（認知結(jié)構(gòu)有障礙、文化基礎(chǔ)欠佳），充分發(fā)揮孩子的潛能、特長，調(diào)動孩子的自信、興趣，竭我所能，盡我所力，讓孩子學好文化，多學技能，練精技能，在今后的崗位中擁有一席之地。

而今，這8個大字日益變得豐滿，正如我們學校的發(fā)展，成為了上海市初職校知名度較高的學校，正如我們的孩子，技能的特長和良好的自信已經(jīng)成為他們的坐標，正如我們的教師，奉獻扎實的教學讓人們認可??

第四篇 憧

憬

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。教師和學校、教師和學生、學生和學校之間，不就像春江花月那般和諧絢麗、恢弘優(yōu)美。而這校訓無疑是學生、教師、學校的整體發(fā)展、未來的發(fā)展，最寶貴的精神財富，她使我們甘霖人感受到學校特有的文化精神，更使我們甘霖的教學特色得以完美演繹。

最后我想說，學校就是這樣的一棵樹，在她茁壯的樹干上，我能看到她的樹語，簡潔有力的8個字——“和諧·健康·求實·博學”，在它的滋養(yǎng)下，枝繁葉茂，而我就是你眾多碧綠的樹葉中的一片，和其它的樹葉一起茂盛成長，讓我們的孩子在這樣的樹下享受和諧·健康的氛圍，擁有求實·博學的情懷。

為此，我會牢記我們甘霖初職校的校訓——和諧·健康·求實·博學，并繼續(xù)用自己的努力進一步的去豐富她。

第五篇：校訓指引我成長

校訓指引我成長

自從很榮幸地成為南碼頭小學的教師，繁忙而繽紛多彩的校園生活就如期而至。將近十年的南小生涯讓我領(lǐng)略到校園內(nèi)每個角落獨特的人文風光,也體會到作為南小教師應該具有的責任與素質(zhì)。

俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙@中文化墻上的校訓:做一個規(guī)范中求創(chuàng)新的文化人”時刻提醒著我們要時時刻刻約束自己，遵守規(guī)范，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教師的素質(zhì)和文明。

教師是文化人的一個特殊群體。她身上具有著文化人特有的氣息。她是一片敏感的葉子，能感別人未曾感，悟別人未曾悟，在普遍中探究，思索。能給自己提供一片蔚藍的天空，將自己置身于虛幻與現(xiàn)實之間，一旦將二者完美結(jié)合，便會形成人生的飛躍。教師具有高潔的品質(zhì)，而又不乏孤傲，重于內(nèi)容而不流于形式?！案邼崱辈皇亲允亚甯撸且环N超拔的意志；“孤傲”不是遠離人群，而是不愿做別人思想的附庸。而教師這個特殊的階層曾被人冠稱“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師??”更必須有一顆火熱的心，灼燒自己，熾熱別人。因此，我們既然選擇了教育事業(yè)，就應該努力加強個人修養(yǎng)，不斷完善自己，以高尚的道德規(guī)范為人師表。

“太陽每天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，我們的教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。我們要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。過去是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，不斷適應實踐的發(fā)展變化，及時轉(zhuǎn)變和更新觀念，努力提高自己的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。這就是我對于“在規(guī)范中求創(chuàng)新’的理解。

教師創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。

有了校訓的指引，我認識到教師的創(chuàng)新能力一定是在教育教學實踐中逐步形成的。因此，我時時提醒自己要不斷提高業(yè)務水平。我在閑假之余，積極學習各種教育理論，加強自身基本功的訓練，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我努力鉆研教學方法，適應當前教育形式，為進行教學做好準備。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，課堂上盡量一心厭舊使用直觀、形象的教學方法，激勵學生學習的興趣，和求知的欲望。為上好課，我常上網(wǎng)查資料，博采眾長。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我盡量將課程形象化。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容記在備課本上。便于學生了解。平時認真上課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。

我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。這樣才能成為一個真正重修養(yǎng)，有內(nèi)涵，求品位的現(xiàn)代文化人！

南碼頭小學 王怡