第一篇：2016在全縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的演講稿-精彩演講

2016在全縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的演講稿-精彩演講

各位校長(zhǎng)：

為了貫徹落實(shí)今年以來(lái)國(guó)家、省、市教育工作的新要求,全面加快新形勢(shì)下我縣教育事業(yè)與發(fā)展進(jìn)程,縣教育局研究,決定舉辦本期小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。為了辦好培訓(xùn)班,教育局多次召開不同層次的會(huì)議,研究培訓(xùn)主題、目標(biāo)、方法和內(nèi)容。進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)的組織管理上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。這次培訓(xùn)為大家提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì),希望大家珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。

今天，我就學(xué)校管理的幾個(gè)問題與大家一起來(lái)共同研究和探討。

一、全面領(lǐng)悟“管理”的深刻內(nèi)涵。

管理，是由“管”和“理”兩個(gè)字組成。從中國(guó)象形文字的表意來(lái)看，“管”是帶有較重的官本位思想的，是當(dāng)官的舉起竹板子，誰(shuí)不聽話就打誰(shuí)的意思；“理”是由“王”和“里”組成，可以理解為凝聚力強(qiáng)，理念內(nèi)化，使人內(nèi)心誠(chéng)服則可為王，或者王法內(nèi)化為意識(shí)、習(xí)慣就成為公“理”。照此分析，“管”和“理”是一個(gè)事物的兩個(gè)維度。

“管”是靠制度和法律法規(guī)約束的，其目標(biāo)是控制，著眼于靜態(tài)；“理”則是梳理，是疏通，是疏導(dǎo)，是協(xié)調(diào)，是理事、理財(cái)、理人，更多的是理順人際關(guān)系，并使之條理化，它著眼于動(dòng)態(tài)。

學(xué)校管理到底管什么？《學(xué)校管理學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是管人、管財(cái)、管物、管事、管時(shí)間、管信息。其實(shí)還有一項(xiàng)更重要，即管機(jī)制。比如校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，包括校長(zhǎng)選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等；又比如校長(zhǎng)管理機(jī)制又包括校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)交流制、校長(zhǎng)工作述職制和校長(zhǎng)任職“回避制”等等。機(jī)制很重要。大家都知道人管人氣死人的道理，但卻不知制度管人管死人，只有機(jī)制管人才能管活人。所以在學(xué)校管理中，我們要重視機(jī)制的建設(shè)和創(chuàng)新。

要真正管好一所學(xué)校，首先要想管，這是責(zé)任心、責(zé)任感找范文就來(lái)的體現(xiàn)，是原動(dòng)力；二要敢管，做到“敢”字當(dāng)頭，這是管理者應(yīng)該具備的膽略和氣魄；三要實(shí)管，這是一個(gè)工作態(tài)度的問題；四要會(huì)管，這是管理者工作能力和素質(zhì)的體現(xiàn)；五要善管，它體現(xiàn)了管理者的工作策略和工作方法。

在我們過(guò)去的管理實(shí)踐中，我們更多的是在講“管”，而“理”得很不夠。我們有一些校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中著意突出個(gè)人權(quán)力，并將建章立制、從嚴(yán)治校奉為管理的法寶。在這些人看來(lái)，學(xué)校管理的要訣全在一個(gè)“管”字。他們深信，管理就是管轄治理。只要管理者管得嚴(yán)格、周密、精確、具體，就沒有貫徹不了的意圖，就沒有實(shí)現(xiàn)不了的學(xué)校工作目標(biāo)。其實(shí)，現(xiàn)在我們學(xué)校管理正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期。如果說(shuō)在撥亂反正時(shí)期，我們著重強(qiáng)調(diào)“管”字還有非常效用的話，那么，在構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的學(xué)校管理則更注重“理”字。在我看來(lái)，學(xué)校管理要獲得被管理對(duì)象的承認(rèn)，并切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的效率，惟有將工作重心無(wú)條件地轉(zhuǎn)移到對(duì)“理”的追求上來(lái)不可，“理”才應(yīng)是學(xué)校管理的落腳點(diǎn)，學(xué)校管理應(yīng)重點(diǎn)突出一個(gè)“理”字。

首先，學(xué)校管理要講條理。學(xué)校管理只有講條理，才能確保學(xué)校各項(xiàng)工作秩序井然、層次分明。

其次，學(xué)校管理要講法理。就是要把法律法規(guī)真正貫徹到學(xué)校教育教學(xué)的 全過(guò)程中去，貫徹到全體教職工的行為中去。再次，學(xué)校管理要講道理。學(xué)校管理是一件需要講“理”的工作，它最怕的就是一意孤行，甚至專橫跋扈，以勢(shì)壓人欺人，對(duì)不同意見者進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。一個(gè)不講道理的學(xué)校管理者，不可能激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不可能獲得高效率。最后，學(xué)校管理要講情理。

所以，“管”和“理”是有機(jī)統(tǒng)一的?！袄怼北仨殹肮堋?，“管”是“理”的基礎(chǔ)?！肮堋北仨殹袄怼?，“理”是“管”的必然。如果只“管”不“理”，就等于不“管”；只“理”不“管”，也就無(wú)法“理”。

二、建立權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機(jī)制。

我們都知道“三個(gè)和尚沒水喝”的故事。對(duì)這個(gè)故事我想得忒多。我不斷地反思其中的原因，并結(jié)合人力資源管理的幾個(gè)核心問題進(jìn)行過(guò)思考：三個(gè)和尚沒水喝，這是誰(shuí)的錯(cuò)？我認(rèn)為還是錯(cuò)在廟宇的主持身上。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)殛P(guān)鍵問題還是廟宇主持的水平和能力有問題。

首先是沒有對(duì)挑水這個(gè)崗位進(jìn)行說(shuō)明，沒有明確各自分工、職責(zé)、權(quán)力和利益等，大家都有責(zé)任，但大家都不負(fù)責(zé)任，互相推諉。

其次是沒有一個(gè)公平合理的報(bào)酬分配體制和激勵(lì)機(jī)制，沒有按勞分配或按貢獻(xiàn)大小分配，搞平均主義。

三是不按績(jī)效分配，沒有進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，也沒有末位淘汰，工作上沒有壓力。

由此看來(lái)，廟宇主持的水平和能力確實(shí)有問題。但解決問題的關(guān)鍵又在哪里？我覺得，必須建立一種權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機(jī)制。

當(dāng)前，我們國(guó)家正在進(jìn)行干部人事制度改革。改革的基本出發(fā)點(diǎn)就是：權(quán)責(zé)利的統(tǒng)一。從理論上講，權(quán)是職務(wù)范圍以內(nèi)的職權(quán)，責(zé)是擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，當(dāng)什么官負(fù)什么責(zé)，官越大責(zé)任越重，二者是統(tǒng)一找范文就來(lái)的?？蓪?shí)行起來(lái)，卻是另一回事。這關(guān)鍵在于權(quán)限和“責(zé)限”脫鉤。這主要有兩種情況，一是權(quán)力無(wú)限，責(zé)任有限；二是有限的權(quán)力，無(wú)限的責(zé)任。第一種情況我就不說(shuō)了，就說(shuō)說(shuō)第二種情況。譬如，我們校長(zhǎng)們就是這種情況。我們當(dāng)校長(zhǎng)的責(zé)任重哪！責(zé)任重于泰山！但組織信任我們，我們就沒有不負(fù)責(zé)任的理由。校長(zhǎng)就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)絕非一種擺設(shè)，不僅僅是一個(gè)職位、工作頭銜，也不只是權(quán)力、自負(fù)或者驕傲。領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。它是持續(xù)不斷地接觸、激發(fā)、表白、核查、掃除障礙、培訓(xùn)、預(yù)備、恢復(fù)、積極進(jìn)取以及行動(dòng)等。責(zé)無(wú)旁貸。領(lǐng)導(dǎo)就要對(duì)組織的所有成敗擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

每個(gè)學(xué)校內(nèi)部都有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各處室的正副主任及黨支部書記、工會(huì)主席和團(tuán)支部書記（或大隊(duì)部輔導(dǎo)員）等領(lǐng)導(dǎo)干部。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位都有相應(yīng)的、明確的職責(zé)，即工作任務(wù)的范圍和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部在其工作任務(wù)的范圍內(nèi)都有相應(yīng)的權(quán)力。各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在行使權(quán)力的同時(shí)，也就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因?yàn)樘囟ǖ臋?quán)力總是與責(zé)任聯(lián)系在一起的。沒有無(wú)責(zé)任的權(quán)力，也沒有無(wú)權(quán)力的責(zé)任，權(quán)力與責(zé)任是孿生姐妹，是相互統(tǒng)一而缺一不可。擁有某種權(quán)力，得到了與這一權(quán)力相聯(lián)系的權(quán)利，同時(shí)也就承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。所以實(shí)行權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)，不是權(quán)力分解，也不是責(zé)任轉(zhuǎn)移。我們只有正確認(rèn)識(shí)權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，才能正確對(duì)待權(quán)力，正確運(yùn)用權(quán)力，更 好地利用手中的權(quán)力來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)人本管理與制度管理的統(tǒng)一。

什么是“人本管理”？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以人為本的管理。以人為本是管理學(xué)的核心思想，從管理上講，叫人本管理。依法治校是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)化管理的重要手段和有效途徑。這里的“法”既是指國(guó)家的大法及國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定、決定、要求等，也是指學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度，從管理上講，這是制度管理。

人本管理與制度管理是學(xué)校管理的兩個(gè)方面。人本管理強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面都要把人放在核心位置上，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別是要考慮到知識(shí)分子自身的特點(diǎn)和教師工作的特殊性。

制度管理強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理找范文就來(lái)者和被管理者都必須明白，人治不能代替法治。學(xué)校必須有“法”，人人必須守“法”。這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩。一個(gè)“法治”的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃、縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度健全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又有配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前人人平等。

人本管理和制度管理各自的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)不一樣，區(qū)別是明顯的，但兩者之間更有聯(lián)系。人本管理與制度管理都是以對(duì)方的存在而成立的，如果失去了對(duì)方，也就失去了自身的意義。比如講人本管理，如果沒有制度管理，學(xué)校什么規(guī)章制度也沒有，或者只是為應(yīng)付“檢查”而搞的“擺設(shè)”，這就勢(shì)必會(huì)造成紀(jì)律松弛、秩序混亂、優(yōu)劣難分、良莠不辨，人的積極性只能遭到壓抑，還談什么人本管理？再如講制度管理，如果拋離開了人本管理的思想，只套用規(guī)章制度去管理，那么這種“管”就可能會(huì)成為“卡”和“壓”，規(guī)章制度也就成為束縛人積極性的條條框框。這決不是科學(xué)治校，也決管不好學(xué)校。實(shí)際上，規(guī)章制度也是人制定出來(lái)的，并要人去遵守和執(zhí)行的。人是規(guī)章制度的靈魂。如果管理中只見物不見人，視規(guī)章制度為萬(wàn)能的法寶，就把復(fù)雜的管理簡(jiǎn)單化、機(jī)械化了，到頭來(lái)只能是事與愿違。

我們只要看一看那些辦得較好的學(xué)校，就不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校不管在辦學(xué)上有著怎樣的特色或取得怎樣的成果，有一點(diǎn)是相同的，那就是都有著寬松和諧的人際環(huán)境和嚴(yán)格有序的校規(guī)校紀(jì)。反過(guò)來(lái)，我們也可以看一看那些辦得較差的學(xué)校，不是缺章少制、有章不循，就是人心不齊、內(nèi)耗嚴(yán)重。實(shí)踐告訴我們，人本管理與制度管理對(duì)于學(xué)校管理是何等的重要。

實(shí)施人本管理與制度管理，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在頭腦中樹立起以人為本與依法治校的管理思想。否則，無(wú)論是以人為本，還是依法治校，都是很難實(shí)現(xiàn)的。

四、實(shí)現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

中國(guó)有句古話：沒有規(guī)矩不成方圓。我的理解是我們要依“規(guī)矩”而畫“方圓”，所謂“方”就是基本原則，是不可變的部分；“圓”就是策略，是有彈性的部分。管理要有“方”有“圓”。我們講管理，要注意原則是不變的，而方法是千變?nèi)f化的。也就是原則不變，方式可變。成為紀(jì)律和作風(fēng)的東西一般是原則性問題，我們不能放任其流。對(duì)

于一些屬于經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)格、有利于發(fā)展的而同時(shí)又沒有制度明確規(guī)定的，我們則應(yīng)該在保證不破壞紀(jì)律、不敗壞作風(fēng)的前提下，因地制宜、因時(shí)制宜，采取折衷致當(dāng)?shù)淖龇ā壑圆皇侨≈悬c(diǎn)，而是取合理部分，折衷到合理地步。做到既維護(hù)風(fēng)紀(jì)威嚴(yán)，又主動(dòng)作為，決不能因噎廢食，或怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)而延誤了有效發(fā)展。

變則通。變是一個(gè)永恒的法則。常規(guī)管理不是死規(guī)管理，也不是維護(hù)現(xiàn)狀的保守管理。常規(guī)有常，常規(guī)亦有變。一般說(shuō)來(lái)，在開創(chuàng)事業(yè)階段，需要建立常規(guī)以求有序；在發(fā)展事業(yè)階段，則應(yīng)突破常規(guī)以求創(chuàng)新。特別需要指出的是當(dāng)事業(yè)處在變革時(shí)期，常規(guī)往往表現(xiàn)出妨礙質(zhì)變的守舊性，為創(chuàng)建新秩序必須打破常規(guī)。所以，我們有的學(xué)校的規(guī)章制度一旦制定就幾年不變的做法是錯(cuò)誤的。在學(xué)校管理的實(shí)踐中，我們應(yīng)該在堅(jiān)持原則的前提下，圍繞促進(jìn)學(xué)校的快速、健康發(fā)展這個(gè)中心，不斷地推進(jìn)思路創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，常變常新。

最后歸結(jié)為一句話，我們當(dāng)校長(zhǎng)的不能當(dāng)“三板”校長(zhǎng)。所謂“三板”校長(zhǎng)就是思想古板、思維方式刻板、方法死板的校長(zhǎng)。

五、努力增強(qiáng)自身的決策力和執(zhí)行力。

有人把企業(yè)比作是行駛在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速公路上的汽車，決策機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的方向盤，企業(yè)方向不穩(wěn)不準(zhǔn)，企業(yè)難以沿著正確的目標(biāo)前進(jìn)，容易走彎路甚至撞墻；激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，缺乏找范文就來(lái)有效的動(dòng)力，經(jīng)營(yíng)者會(huì)喪失其積極性，企業(yè)的效率必然低下，跑不快甚至要出故障而拋錨，但激勵(lì)過(guò)度將會(huì)造成盲目追求既得利益而產(chǎn)生短期行為；約束機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的制動(dòng)器，在路面情況不好或彎道處，必然要踩一下剎車以減速，情況判斷清楚后再通過(guò)，從而保持車輛的安全行駛。這三大機(jī)制是相互依賴、相互促進(jìn)、相互制衡，共同構(gòu)成完整的企業(yè)內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，也是企業(yè)生存和壯大的必要前提。由此可見，決策在企業(yè)管理中的作用。學(xué)校管理同樣有一個(gè)決策機(jī)制問題、激勵(lì)機(jī)制問題和約束機(jī)制問題。激勵(lì)機(jī)制問題和約束機(jī)制（即制度管理）問題我在前面已經(jīng)談過(guò)了。在這里，我著重談?wù)剾Q策機(jī)制問題。

首先，我談?wù)剾Q策力的問題。決策是管理的核心。決策力就是指管理者做出正確決策的能力，它表現(xiàn)在：決策科學(xué)化和民主化，遵循科學(xué)決策程序，使用定量決策方法，民主決策和專家參與決策；在復(fù)雜的決策過(guò)程中，要注意理性的研究、理智地選擇發(fā)展機(jī)會(huì)、充分的可行性研究，在多方案中選優(yōu)等。決策貫穿于管理活動(dòng)的全過(guò)程，貫穿于高、中、基層的管理工作中。決策問題，是發(fā)展的方向問題，尤其是戰(zhàn)略決策，更是涉及長(zhǎng)期的發(fā)展方向、發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展對(duì)策問題。決策水平高低對(duì)單位的成敗影響巨大。據(jù)美國(guó)蘭德公司估計(jì)，世界上破產(chǎn)倒閉的大企業(yè)，85％是因企業(yè)家決策失誤造成的。所以，作為校長(zhǎng)，必須提高自身的決策力。

隨著教育體制改革的不斷深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制賦予了校長(zhǎng)更多、更大的權(quán)力。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)必須清醒地認(rèn)識(shí)到，如果我們不能全面正確地認(rèn)識(shí)威信與權(quán)力的關(guān)系，只注重自身權(quán)力的行使，而忽視非權(quán)利因素的影響和作用，就必然出現(xiàn)管理決策過(guò)程中個(gè)人獨(dú)斷、一意孤行的不民主行為，從而導(dǎo)致決策低效現(xiàn)象的發(fā)生。校長(zhǎng)要扮演好學(xué)校管理與決策者這一主要角色，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是提高管理能力和水平的最好途徑?！肮芾碛新穼W(xué)為徑”就是這個(gè)意思。作為校長(zhǎng)，我們要向?qū)W生學(xué)（學(xué)會(huì)適應(yīng)兒童。有位教育家曾說(shuō)過(guò)，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校去適應(yīng)兒童，而不是讓兒童來(lái)適應(yīng)學(xué)校）、要向教師學(xué)（古人說(shuō)，三人行，必有我?guī)煟┮驅(qū)嵺`學(xué)（俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知）、要向書本學(xué)（蘇霍姆林斯基說(shuō)，讀 書，讀書，再讀書）、要向外校學(xué)（諺語(yǔ)說(shuō)，他山之石，可以攻玉）、要向社會(huì)學(xué)（因?yàn)樯鐣?huì)是個(gè)大課堂）。校長(zhǎng)必須完善自己的人格結(jié)構(gòu)，使自己成為胸懷開闊、公正無(wú)私、謙遜謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己的人。

作為學(xué)校發(fā)展的決策者，校長(zhǎng)要有隨機(jī)決策和常規(guī)決策的能力。隨機(jī)決策包含太多的變數(shù)，更多地靠我們的經(jīng)驗(yàn)、智慧和靈感。至于常規(guī)決策，則主要把握以下“六性”： 一是“目的性”。校長(zhǎng)的任何決定都必須圍繞實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而進(jìn)行。校長(zhǎng)要以振興教育、辦好學(xué)校、培育人才為任何決策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。錯(cuò)誤的決策常因決策者的私心作怪而釀成，校長(zhǎng)應(yīng)避之。

二是“守規(guī)性”。決策時(shí)，應(yīng)首先想到自己所做的決定是否與黨紀(jì)、國(guó)法相悖；是否與國(guó)家的教育方針、政策和教育行政部門的規(guī)章制度相反；是否與教育科學(xué)理論不符。若有沖突應(yīng)予以糾正，若是一致便可大膽“拍板”。

三是“可行性”。即要從校情出發(fā)，做出的決策切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)努力可以成為現(xiàn)實(shí)。四是“遠(yuǎn)見性”。即決策時(shí)要看得遠(yuǎn)一些，不要只看著眼鼻子底下。

五是“層次性”。校長(zhǎng)雖是一校之長(zhǎng)，但不能凡學(xué)校問題不分巨細(xì)都要由校長(zhǎng)決策。學(xué)校管理的能級(jí)原理，要求不同層次的領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)不同層次的決策。凡屬下級(jí)決策的，校長(zhǎng)不予干涉；若下屬上交矛盾，應(yīng)予拒絕并責(zé)成其履行職責(zé)。六是“擇優(yōu)性”。即經(jīng)過(guò)分析、推理和判斷，選擇最佳方案。

我們當(dāng)校長(zhǎng)的要十分清楚地認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)是決定學(xué)校成功的一個(gè)重要因素，但絕不是決定性因素，決定性的因素是學(xué)校制度。靠校長(zhǎng)的個(gè)人行為去治理學(xué)校是致命的，沒有專業(yè)的決策過(guò)程和風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制去制定、執(zhí)行決策，學(xué)校早晚要?dú)г谀切┳载?fù)、自我感覺良好的校長(zhǎng)手里。對(duì)于成長(zhǎng)期的學(xué)校來(lái)說(shuō)，專業(yè)化、一流的團(tuán)隊(duì)顯得更加重要，對(duì)于老牌學(xué)校來(lái)說(shuō)，完善的學(xué)校戰(zhàn)略、良好的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的學(xué)校制度是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的保證。

我要談的第二個(gè)問題是執(zhí)行力。執(zhí)行力是指執(zhí)行學(xué)校決策的能力。它包括對(duì)目標(biāo)和方法的嚴(yán)密討論、質(zhì)疑、堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)以及責(zé)任的具體落實(shí)，直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。是管理者完成任務(wù)的素質(zhì)和能力，是抓落實(shí)的作風(fēng)和能力，是對(duì)目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)真研究和執(zhí)著推進(jìn)。衡量是否有執(zhí)行力，主要看以下幾個(gè)方面：

一是決策的實(shí)質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)意圖是否為下屬所領(lǐng)會(huì)。下屬對(duì)決策和領(lǐng)導(dǎo)者的意圖領(lǐng)會(huì)越深，執(zhí)行力就越強(qiáng)。

二是執(zhí)行者的工作態(tài)度。態(tài)度決定成敗。

三是執(zhí)行者的素質(zhì)。素質(zhì)高低，直接影響工作效果。

四是誠(chéng)信水平。如果形成至上而下的誠(chéng)信機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，說(shuō)話置地有聲，職工誠(chéng)實(shí)守信，執(zhí)行力就強(qiáng)，工作就會(huì)雷厲風(fēng)行。

提高執(zhí)行力，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是快速地做正確的事。

沒有有效的執(zhí)行，就沒有成功！執(zhí)行力是一種表率！執(zhí)行力是一種責(zé)任！執(zhí)行力是一種態(tài)度！我們的校長(zhǎng)不僅要有決策力，還要有執(zhí)行力！在執(zhí)行的過(guò)程中，校長(zhǎng)不能只發(fā)號(hào)施令，當(dāng)“甩手掌柜”，要率先垂范，身先士卒，沖鋒陷陣。如果我們找不準(zhǔn)自己的位置，光務(wù)虛，不務(wù)實(shí)；習(xí)慣于坐而論道，而不躬身示范，不扎扎實(shí)實(shí)地抓工作落實(shí)，那么，再好的決策也會(huì)落空，再好的計(jì)劃也等于零，所謂的執(zhí)行力也就無(wú)從談起。

同志們，我們要記住三句話：第一找范文就來(lái)是抓大事，第二是辦實(shí)事，第三是不出事。抓大事就是決好策，辦實(shí)事和不出事就是執(zhí)行好。好的校長(zhǎng)時(shí)刻注意抓好最根本、最重要、最持久、最本質(zhì)、最全局又影響未來(lái)的一、二、三件

大事，四、五、六件事可以交給副手和部下。這樣一來(lái)，自己能抓好大事又鍛煉了隊(duì)伍。而好的部下是能夠最大限度地發(fā)揮校長(zhǎng)決策作用的人，有思想而又有執(zhí)行力的人，而不是一般認(rèn)為“聽話的人”。

校長(zhǎng)要取得管理的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)力求做到“八個(gè)一”。這“八個(gè)一”是什么呢？即： 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：早上提前到校，到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)； 聽一聽：每周堅(jiān)持聽一、二節(jié)課； 談一談：約一、二位教師談?wù)勑模?/p>

找一找：找?guī)酌麑W(xué)生，了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況； 看一看：去看一看學(xué)生的課外活動(dòng)；

議一議：和其他領(lǐng)導(dǎo)成員議一議當(dāng)天的見聞和亟待解決的問題； 想一想：及時(shí)總結(jié)前一段的工作，想一想下一步的打算； 學(xué)一學(xué)：每一天學(xué)點(diǎn)教育理論和黨的方針政策。

做到以上“八個(gè)一”，對(duì)提高我們的管理水平是很有益的。

六、校長(zhǎng)要經(jīng)常思考的三個(gè)問題。

《中小學(xué)管理》雜志20xx年第2期發(fā)表了江西省上高縣教育局黨委書記況晨光同志撰寫的一篇文章，題目是《校長(zhǎng)要經(jīng)常思考的三個(gè)問題》。這三個(gè)問題問得很好。

第一個(gè)問題是：我憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？是憑德，還是憑經(jīng)驗(yàn)、憑吃苦耐勞的精神，還是憑關(guān)系？他說(shuō)，要憑自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己具備幾著治校的硬功夫。這樣才會(huì)當(dāng)?shù)糜械讱狻⒂凶非蟆⒂衅肺弧?/p>

第二個(gè)問題是：我比前任強(qiáng)在哪兒？他說(shuō)現(xiàn)任的每一位校長(zhǎng)都要敢于與前任比思想、比作風(fēng)、比能力、比成績(jī)。但不能曲意用自己的所長(zhǎng)去比前任的所短，更不能惡意去貶低前任的形象。敢于與前任比是一種有工作責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心的表現(xiàn)。

第三個(gè)問題是：我給后任留點(diǎn)啥？他認(rèn)為現(xiàn)任校長(zhǎng)應(yīng)立足當(dāng)前、放眼未來(lái)，多做一些“本任有勞、后任有功”的基礎(chǔ)性工作。

各位校長(zhǎng)，希望你們也能在繁忙的工作之余對(duì)這三個(gè)問題進(jìn)行認(rèn)真地思考。最后，說(shuō)四句話與同志們共勉： 第一句話是頭腦清醒； 第二句話是尾巴夾緊； 第三句話是思想超前； 第四句話是行動(dòng)謹(jǐn)慎！各位校長(zhǎng)：

為了貫徹落實(shí)今年以來(lái)國(guó)家、省、市教育工作的新要求,全面加快新形勢(shì)下我縣教育事業(yè)與發(fā)展進(jìn)程,縣教育局研究,決定舉辦本期小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。為了辦好培訓(xùn)班,教育局多次召開不同層次的會(huì)議,研究培訓(xùn)主題、目標(biāo)、方法和內(nèi)容。進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)的組織管理上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。這次培訓(xùn)為大家提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì),希望大家珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。

今天，我就學(xué)校管理的幾個(gè)問題與大家一起來(lái)共同研究和探討。

一、全面領(lǐng)悟“管理”的深刻內(nèi)涵。

管理，是由“管”和“理”兩個(gè)字組成。從中國(guó)象形文字的表意來(lái)看，“管”是帶有較重的官本位思想的，是當(dāng)官的舉起竹板子，誰(shuí)不聽話就打誰(shuí)的意思；“理”是由“王”和“里”組成，可以理解為凝聚力強(qiáng)，理念內(nèi)化，使人內(nèi)心誠(chéng)服則可為王，或者王法內(nèi)化為意識(shí)、習(xí)慣就成為公“理”。照此分析，“管”和“理”是一個(gè)事物的兩個(gè)維度。

“管”是靠制度和法律法規(guī)約束的，其目標(biāo)是控制，著眼于靜態(tài)；“理”則是梳理，是疏通，是疏導(dǎo)，是協(xié)調(diào)，是理事、理財(cái)、理人，更多的是理順人際關(guān)系，并使之條理化，它著眼于動(dòng)態(tài)。

學(xué)校管理到底管什么？《學(xué)

校管理學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是管人、管財(cái)、管物、管事、管時(shí)間、管信息。其實(shí)還有一項(xiàng)更重要，即管機(jī)制。比如校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，包括校長(zhǎng)選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等；又比如校長(zhǎng)管理機(jī)制又包括校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)交流制、校長(zhǎng)工作述職制和校長(zhǎng)任職“回避制”等等。機(jī)制很重要。大家都知道人管人氣死人的道理，但卻不知制度管人管死人，只有機(jī)制管人才能管活人。所以在學(xué)校管理中，我們要重視機(jī)制的建設(shè)和創(chuàng)新。要真正管好一所學(xué)校，首先要想管，這是責(zé)任心、責(zé)任感找范文就來(lái)的體現(xiàn)，是原動(dòng)力；二要敢管，做到“敢”字當(dāng)頭，這是管理者應(yīng)該具備的膽略和氣魄；三要實(shí)管，這是一個(gè)工作態(tài)度的問題；四要會(huì)管，這是管理者工作能力和素質(zhì)的體現(xiàn)；五要善管，它體現(xiàn)了管理者的工作策略和工作方法。

在我們過(guò)去的管理實(shí)踐中，我們更多的是在講“管”，而“理”得很不夠。我們有一些校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中著意突出個(gè)人權(quán)力，并將建章立制、從嚴(yán)治校奉為管理的法寶。在這些人看來(lái)，學(xué)校管理的要訣全在一個(gè)“管”字。他們深信，管理就是管轄治理。只要管理者管得嚴(yán)格、周密、精確、具體，就沒有貫徹不了的意圖，就沒有實(shí)現(xiàn)不了的學(xué)校工作目標(biāo)。其實(shí)，現(xiàn)在我們學(xué)校管理正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期。如果說(shuō)在撥亂反正時(shí)期，我們著重強(qiáng)調(diào)“管”字還有非常效用的話，那么，在構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的學(xué)校管理則更注重“理”字。在我看來(lái)，學(xué)校管理要獲得被管理對(duì)象的承認(rèn)，并切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的效率，惟有將工作重心無(wú)條件地轉(zhuǎn)移到對(duì)“理”的追求上來(lái)不可，“理”才應(yīng)是學(xué)校管理的落腳點(diǎn)，學(xué)校管理應(yīng)重點(diǎn)突出一個(gè)“理”字。

首先，學(xué)校管理要講條理。學(xué)校管理只有講條理，才能確保學(xué)校各項(xiàng)工作秩序井然、層次分明。

其次，學(xué)校管理要講法理。就是要把法律法規(guī)真正貫徹到學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中去，貫徹到全體教職工的行為中去。再次，學(xué)校管理要講道理。學(xué)校管理是一件需要講“理”的工作，它最怕的就是一意孤行，甚至專橫跋扈，以勢(shì)壓人欺人，對(duì)不同意見者進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。一個(gè)不講道理的學(xué)校管理者，不可能激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不可能獲得高效率。最后，學(xué)校管理要講情理。

所以，“管”和“理”是有機(jī)統(tǒng)一的。“理”必須“管”，“管”是“理”的基礎(chǔ)?！肮堋北仨殹袄怼?，“理”是“管”的必然。如果只“管”不“理”，就等于不“管”；只“理”不“管”，也就無(wú)法“理”。

二、建立權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機(jī)制。

我們都知道“三個(gè)和尚沒水喝”的故事。對(duì)這個(gè)故事我想得忒多。我不斷地反思其中的原因，并結(jié)合人力資源管理的幾個(gè)核心問題進(jìn)行過(guò)思考：三個(gè)和尚沒水喝，這是誰(shuí)的錯(cuò)？我認(rèn)為還是錯(cuò)在廟宇的主持身上。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)殛P(guān)鍵問題還是廟宇主持的水平和能力有問題。

首先是沒有對(duì)挑水這個(gè)崗位進(jìn)行說(shuō)明，沒有明確各自分工、職責(zé)、權(quán)力和利益等，大家都有責(zé)任，但大家都不負(fù)責(zé)任，互相推諉。

其次是沒有一個(gè)公平合理的報(bào)酬分配體制和激勵(lì)機(jī)制，沒有按勞分配或按貢獻(xiàn)大小分配，搞平均主義。

三是不按績(jī)效分配，沒有進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，也沒有末位淘汰，工作上沒有壓力。

由此看來(lái)，廟宇主持的水平和能力確實(shí)有問題。但解決問題的關(guān)鍵又在哪里？我覺得，必須建立一種權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機(jī)制。

當(dāng)前，我們國(guó)家正在進(jìn)行干部人事制度改革。改革的基本出發(fā)點(diǎn)就是：權(quán)責(zé)利的統(tǒng)一。從理論上講，權(quán)是職務(wù)范圍以內(nèi)的職權(quán)，責(zé)是擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，當(dāng)什么官負(fù)什么責(zé)，官越大責(zé)任越重，二者是統(tǒng)一找范文就來(lái)的。可實(shí)行起來(lái)，卻是另一回事。這關(guān)鍵在于權(quán)限和“責(zé)限”脫鉤。這主要有兩種情況，一是權(quán)力無(wú)限，責(zé)任有限；二是有限的權(quán)力，無(wú)限的責(zé)任。第一種情況我就不說(shuō)了，就說(shuō)說(shuō)第二種情況。譬如，我們校長(zhǎng)們就是這種情況。我們當(dāng)校長(zhǎng)的責(zé)任重哪！責(zé)任重于泰山！但組織信任我們，我們就沒有不負(fù)責(zé)任的理由。校長(zhǎng)就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)絕非一種擺設(shè)，不僅僅是一個(gè)職位、工作頭銜，也不只是權(quán)力、自負(fù)或者驕傲。領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。它是持續(xù)不斷地接觸、激發(fā)、表白、核查、掃除障礙、培訓(xùn)、預(yù)備、恢復(fù)、積極進(jìn)取以及行動(dòng)等。責(zé)無(wú)旁貸。領(lǐng)導(dǎo)就要對(duì)組織的所有成敗擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

每個(gè)學(xué)校內(nèi)部都有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各處室的正副主任及黨支部書記、工會(huì)主席和團(tuán)支部書記（或大隊(duì)部輔導(dǎo)員）等領(lǐng)導(dǎo)干部。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位都有相應(yīng)的、明確的職責(zé)，即工作任務(wù)的范圍和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部在其工作任務(wù)的范圍內(nèi)都有相應(yīng)的權(quán)力。各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在行使權(quán)力的同時(shí)，也就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因?yàn)樘囟ǖ臋?quán)力總是與責(zé)任聯(lián)系在一起的。沒有無(wú)責(zé)任的權(quán)力，也沒有無(wú)權(quán)力的責(zé)任，權(quán)力與責(zé)任是孿生姐妹，是相互統(tǒng)一而缺一不可。擁有某種權(quán)力，得到了與這一權(quán)力相聯(lián)系的權(quán)利，同時(shí)也就承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。所以實(shí)行權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)，不是權(quán)力分解，也不是責(zé)任轉(zhuǎn)移。我們只有正確認(rèn)識(shí)權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，才能正確對(duì)待權(quán)力，正確運(yùn)用權(quán)力，更好地利用手中的權(quán)力來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)人本管理與制度管理的統(tǒng)一。

什么是“人本管理”？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以人為本的管理。以人為本是管理學(xué)的核心思想，從管理上講，叫人本管理。依法治校是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)化管理的重要手段和有效途徑。這里的“法”既是指國(guó)家的大法及國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定、決定、要求等，也是指學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度，從管理上講，這是制度管理。

人本管理與制度管理是學(xué)校管理的兩個(gè)方面。人本管理強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面都要把人放在核心位置上，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別是要考慮到知識(shí)分子自身的特點(diǎn)和教師工作的特殊性。

制度管理強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理找范文就來(lái)者和被管理者都必須明白，人治不能代替法治。學(xué)校必須有“法”，人人必須守“法”。這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩。一個(gè)“法治”的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃、縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度健全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又有配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前人人平等。

人本管理和制度管理各自的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)不一樣，區(qū)別是明

顯的，但兩者之間更有聯(lián)系。人本管理與制度管理都是以對(duì)方的存在而成立的，如果失去了對(duì)方，也就失去了自身的意義。比如講人本管理，如果沒有制度管理，學(xué)校什么規(guī)章制度也沒有，或者只是為應(yīng)付“檢查”而搞的“擺設(shè)”，這就勢(shì)必會(huì)造成紀(jì)律松弛、秩序混亂、優(yōu)劣難分、良莠不辨，人的積極性只能遭到壓抑，還談什么人本管理？再如講制度管理，如果拋離開了人本管理的思想，只套用規(guī)章制度去管理，那么這種“管”就可能會(huì)成為“卡”和“壓”，規(guī)章制度也就成為束縛人積極性的條條框框。這決不是科學(xué)治校，也決管不好學(xué)校。實(shí)際上，規(guī)章制度也是人制定出來(lái)的，并要人去遵守和執(zhí)行的。人是規(guī)章制度的靈魂。如果管理中只見物不見人，視規(guī)章制度為萬(wàn)能的法寶，就把復(fù)雜的管理簡(jiǎn)單化、機(jī)械化了，到頭來(lái)只能是事與愿違。

我們只要看一看那些辦得較好的學(xué)校，就不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校不管在辦學(xué)上有著怎樣的特色或取得怎樣的成果，有一點(diǎn)是相同的，那就是都有著寬松和諧的人際環(huán)境和嚴(yán)格有序的校規(guī)校紀(jì)。反過(guò)來(lái)，我們也可以看一看那些辦得較差的學(xué)校，不是缺章少制、有章不循，就是人心不齊、內(nèi)耗嚴(yán)重。實(shí)踐告訴我們，人本管理與制度管理對(duì)于學(xué)校管理是何等的重要。

實(shí)施人本管理與制度管理，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在頭腦中樹立起以人為本與依法治校的管理思想。否則，無(wú)論是以人為本，還是依法治校，都是很難實(shí)現(xiàn)的。

四、實(shí)現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

中國(guó)有句古話：沒有規(guī)矩不成方圓。我的理解是我們要依“規(guī)矩”而畫“方圓”，所謂“方”就是基本原則，是不可變的部分；“圓”就是策略，是有彈性的部分。管理要有“方”有“圓”。我們講管理，要注意原則是不變的，而方法是千變?nèi)f化的。也就是原則不變，方式可變。成為紀(jì)律和作風(fēng)的東西一般是原則性問題，我們不能放任其流。對(duì)于一些屬于經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)格、有利于發(fā)展的而同時(shí)又沒有制度明確規(guī)定的，我們則應(yīng)該在保證不破壞紀(jì)律、不敗壞作風(fēng)的前提下，因地制宜、因時(shí)制宜，采取折衷致當(dāng)?shù)淖龇ā壑圆皇侨≈悬c(diǎn)，而是取合理部分，折衷到合理地步。做到既維護(hù)風(fēng)紀(jì)威嚴(yán)，又主動(dòng)作為，決不能因噎廢食，或怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)而延誤了有效發(fā)展。

變則通。變是一個(gè)永恒的法則。常規(guī)管理不是死規(guī)管理，也不是維護(hù)現(xiàn)狀的保守管理。常規(guī)有常，常規(guī)亦有變。一般說(shuō)來(lái)，在開創(chuàng)事業(yè)階段，需要建立常規(guī)以求有序；在發(fā)展事業(yè)階段，則應(yīng)突破常規(guī)以求創(chuàng)新。特別需要指出的是當(dāng)事業(yè)處在變革時(shí)期，常規(guī)往往表現(xiàn)出妨礙質(zhì)變的守舊性，為創(chuàng)建新秩序必須打破常規(guī)。所以，我們有的學(xué)校的規(guī)章制度一旦制定就幾年不變的做法是錯(cuò)誤的。在學(xué)校管理的實(shí)踐中，我們應(yīng)該在堅(jiān)持原則的前提下，圍繞促進(jìn)學(xué)校的快速、健康發(fā)展這個(gè)中心，不斷地推進(jìn)思路創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，常變常新。

最后歸結(jié)為一句話，我們當(dāng)校長(zhǎng)的不能當(dāng)“三板”校長(zhǎng)。所謂“三板”校長(zhǎng)就是思想古板、思維方式刻板、方法死板的校長(zhǎng)。

五、努力增強(qiáng)自身的決策力和執(zhí)行力。有人把企業(yè)比作是行駛在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速公路上的汽車，決策機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的方向盤，企業(yè)方向不穩(wěn)不準(zhǔn)，企業(yè)難以沿著正確的目標(biāo)前進(jìn)，容易走彎路甚至撞墻；激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，缺乏找范文就來(lái)有效的動(dòng)力，經(jīng)營(yíng)者會(huì)喪失其積極性，企業(yè)的效率必然低下，跑不快甚至要出故障而拋錨，但激勵(lì)過(guò)度將會(huì)造成盲目追求既得利益而產(chǎn)生短期行為；約束機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的制動(dòng)器，在路面情況不好或彎道處，必然要踩一下剎車以減速，情況判斷清楚后再通過(guò)，從而保持車輛的安全行駛。這三大機(jī)制是相互依賴、相互促進(jìn)、相互制衡，共同構(gòu)成完整的企業(yè)內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，也是企業(yè)生存和壯大的必要前提。由此可見，決策在企業(yè)管理中的作用。學(xué)校管理同樣有一個(gè)決策機(jī)制問題、激勵(lì)機(jī)制問題和約束機(jī)制問題。激勵(lì)機(jī)制問題和約束機(jī)制（即制度管理）問題我在前面已經(jīng)談過(guò)了。在這里，我著重談?wù)剾Q策機(jī)制問題。

首先，我談?wù)剾Q策力的問題。決策是管理的核心。決策力就是指管理者做出正確決策的能力，它表現(xiàn)在：決策科學(xué)化和民主化，遵循科學(xué)決策程序，使用定量決策方法，民主決策和專家參與決策；在復(fù)雜的決策過(guò)程中，要注意理性的研究、理智地選擇發(fā)展機(jī)會(huì)、充分的可行性研究，在多方案中選優(yōu)等。決策貫穿于管理活動(dòng)的全過(guò)程，貫穿于高、中、基層的管理工作中。決策問題，是發(fā)展的方向問題，尤其是戰(zhàn)略決策，更是涉及長(zhǎng)期的發(fā)展方向、發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展對(duì)策問題。決策水平高低對(duì)單位的成敗影響巨大。據(jù)美國(guó)蘭德公司估計(jì)，世界上破產(chǎn)倒閉的大企業(yè)，85％是因企業(yè)家決策失誤造成的。所以，作為校長(zhǎng)，必須提高自身的決策力。

隨著教育體制改革的不斷深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制賦予了校長(zhǎng)更多、更大的權(quán)力。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)必須清醒地認(rèn)識(shí)到，如果我們不能全面正確地認(rèn)識(shí)威信與權(quán)力的關(guān)系，只注重自身權(quán)力的行使，而忽視非權(quán)利因素的影響和作用，就必然出現(xiàn)管理決策過(guò)程中個(gè)人獨(dú)斷、一意孤行的不民主行為，從而導(dǎo)致決策低效現(xiàn)象的發(fā)生。校長(zhǎng)要扮演好學(xué)校管理與決策者這一主要角色，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是提高管理能力和水平的最好途徑?！肮芾碛新穼W(xué)為徑”就是這個(gè)意思。作為校長(zhǎng)，我們要向?qū)W生學(xué)（學(xué)會(huì)適應(yīng)兒童。有位教育家曾說(shuō)過(guò)，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校去適應(yīng)兒童，而不是讓兒童來(lái)適應(yīng)學(xué)校）、要向教師學(xué)（古人說(shuō)，三人行，必有我?guī)煟┮驅(qū)嵺`學(xué)（俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知）、要向書本學(xué)（蘇霍姆林斯基說(shuō)，讀書，讀書，再讀書）、要向外校學(xué)（諺語(yǔ)說(shuō)，他山之石，可以攻玉）、要向社會(huì)學(xué)（因?yàn)樯鐣?huì)是個(gè)大課堂）。校長(zhǎng)必須完善自己的人格結(jié)構(gòu)，使自己成為胸懷開闊、公正無(wú)私、謙遜謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己的人。

作為學(xué)校發(fā)展的決策者，校長(zhǎng)要有隨機(jī)決策和常規(guī)決策的能力。隨機(jī)決策包含太多的變數(shù)，更多地靠我們的經(jīng)驗(yàn)、智慧和靈感。至于常規(guī)決策，則主要把握以下“六性”： 一是“目的性”。校長(zhǎng)的任何決定都必須圍繞實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而進(jìn)行。校長(zhǎng)要以振興教育、辦好學(xué)校、培育人才為任何決策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。錯(cuò)誤的決策常因決策者的私心作怪而釀成，校長(zhǎng)應(yīng)避之。

二是“守規(guī)性”。決策時(shí)，應(yīng)首先想到自己所做的決定是否與黨紀(jì)、國(guó)法相悖；是否與國(guó)家的教育方針、政策和教育行政部門的規(guī)章制度相反；是否與教育科學(xué)理論不符。若有沖突應(yīng)予以糾正，若是一致便可大膽“拍板”。

三是“可行性”。即要從校情出發(fā)，做出的決策切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)努力可以成為現(xiàn)實(shí)。四是“遠(yuǎn)見性”。即決策時(shí)要看得遠(yuǎn)一些，不要只看著眼鼻子底下。

五是“層次性”。校長(zhǎng)雖是一校之長(zhǎng)，但不能凡學(xué)校問題不分巨細(xì)都要由校長(zhǎng)決策。學(xué)校管理的能級(jí)原理，要求不同層次的領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)不同層次的決策。凡屬下級(jí)決策的，校長(zhǎng)不予干涉；若下屬上交矛盾，應(yīng)予拒絕并責(zé)成其履行職責(zé)。六是&ldqu

第二篇：在中山市2003年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的講話

在中山市2003年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的講話

陳根揩

（2003年9月9日）

在我國(guó)第19個(gè)教師節(jié)到來(lái)前夕，我代表市委、市政府，向參加這次培訓(xùn)班的各位校長(zhǎng)，并通過(guò)你們向全市廣大教職員工致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！這次中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班是我市推進(jìn)教育改革和發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)市步伐的一項(xiàng)重要工作。下面，我講兩點(diǎn)意見：

一、繼續(xù)全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)市奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

今年以來(lái)，全市各鎮(zhèn)區(qū)、各部門按照市委、市政府的工作部署，堅(jiān)持“兩手抓”，做到防治非典不松懈，加快發(fā)展不動(dòng)搖，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)繼續(xù)保持了良好的發(fā)展勢(shì)頭。1-7月份，全市累計(jì)實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值273.12億元，增長(zhǎng)17.8%。工業(yè)繼續(xù)保持高速增長(zhǎng)，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值810.72億元，增長(zhǎng)32.78%，外貿(mào)出口保持強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)，外貿(mào)出口總值完成43.14億美元，增長(zhǎng)45.11%；地方財(cái)政一般預(yù)算收入增長(zhǎng)19.67%；固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)46.19%；這些指標(biāo)的增幅在珠三角9個(gè)城市中均名列前茅，表明我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)已經(jīng)走上新一輪持續(xù)快速健康發(fā)展的軌道。

最近，省委張德江書記視察我市，充分肯定了改革開放以來(lái)特別是近幾年中山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的成績(jī)，認(rèn)為近年來(lái)中山堅(jiān)持實(shí)施工業(yè)立市、工業(yè)強(qiáng)市的發(fā)展戰(zhàn)略，全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民安居樂業(yè)，干部群眾心齊、氣順、勁足、實(shí)干，呈現(xiàn)出一派生機(jī)蓬勃、繁榮興旺的盛世景象，初步走出了一條很有特色的經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，展現(xiàn)出全面建設(shè)小康社會(huì)的美好前景。張德江書記指出，中山作為珠江口西岸的重要城市，地處港深、廣佛和珠澳幾個(gè)都市圈的結(jié)合部，區(qū)位特征和優(yōu)勢(shì)十分突出。當(dāng)前，隨著包括港澳在內(nèi)的珠三角新一輪的合作與發(fā)展，中山面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，一定要深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記“七一”重要講話和視察廣東重要講話精神，興起學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想新高潮，以新的發(fā)展觀指導(dǎo)和推動(dòng)新一輪發(fā)展，把協(xié)調(diào)發(fā)展擺到更加突出的位置。他要求中山市要以率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化為總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)統(tǒng)攬全局，大力推進(jìn)體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和投資環(huán)境創(chuàng)新，圍繞實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展、率先發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持工業(yè)化、城市化、信息化“三化”并舉，物質(zhì)文明、精神文明、政治文明“三個(gè)文明建設(shè)”并重，努力提高發(fā)展水平，把中山建設(shè)成為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的示范市。

“建成經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的示范市”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)要堅(jiān)持走協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，這不僅是省委、省政府對(duì)我市提出的殷切希望，更是我市增強(qiáng)未來(lái)發(fā)展后勁，全面建設(shè)小康社會(huì)，率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的客觀要求。協(xié)調(diào)發(fā)展是一種全新的發(fā)展觀，是一種面向未來(lái)的發(fā)展觀，同時(shí)也是一種全面平衡的發(fā)展觀。其中，最關(guān)鍵、最緊迫的問題是以人的可持續(xù)發(fā)展為核心，全面提升人的整體素質(zhì)，從根本上實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。百年大計(jì)，教育為本，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上要靠教育。教育事業(yè)整體水平的高低直接影響到人的經(jīng)濟(jì)、科技、文明等方面的素養(yǎng)和能力的提升，決定了實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的進(jìn)度、幅度和程度。從這個(gè)意義上看，教育的興衰，決定著一個(gè)國(guó)家和地區(qū)未來(lái)的興衰。新形勢(shì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新任務(wù)、新要求，各位校長(zhǎng)以及全市教育戰(zhàn)線的同志們要切實(shí)承擔(dān)起歷史和人民賦予的重托，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，以主人翁的態(tài)度和飽滿的熱情，積極投身到新一輪教育改革和發(fā)展的大潮中。今年5月份，市委、市政府召開建設(shè)教育強(qiáng)市動(dòng)員大會(huì)以后，各級(jí)黨委、政府迅速行動(dòng)起來(lái)，掀起了建設(shè)教育強(qiáng)市的熱潮。創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)工作全面啟動(dòng)，各鎮(zhèn)區(qū)形成了你追我趕發(fā)展教育的大好局面；教育體制改革不斷深化，中小學(xué)人事制度改革的階段性任務(wù)基本完成，新的用人制度、分配制度和激勵(lì)機(jī)制的框架結(jié)構(gòu)初步建立，教師隊(duì)伍人心穩(wěn)定，呈現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；調(diào)整學(xué)校布局，推進(jìn)教育信息化等教育基礎(chǔ)建設(shè)工程明顯加快，辦學(xué)條件

進(jìn)一步改善。這種集全社會(huì)之力打造教育強(qiáng)市的局面，進(jìn)一步堅(jiān)定了我們到2005年建成教育強(qiáng)市的信心。

但是，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，新一輪的教育發(fā)展既面臨難得的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求與教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足之間的矛盾，教育投入和需求之間的矛盾依然存在，教育觀念、課程改革、培養(yǎng)模式、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等涉及教育內(nèi)部的深層次問題尚未得到根本解決。因此，我們既要滿腔熱情，只爭(zhēng)朝夕，搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展，也要冷靜思考，實(shí)事求是，力戒浮躁，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)改革與發(fā)展，進(jìn)一步做大、做強(qiáng)、做活教育。做大就是要盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量、多層次教育的需求；做強(qiáng)就是大力推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，增強(qiáng)教育的綜合實(shí)力，提升我市教育在全省乃至全國(guó)的地位；做活就是堅(jiān)持以改革統(tǒng)攬全局，大膽探索，勇于實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)體制、機(jī)制活力，釋放教育內(nèi)部和全體教職員工的能量。在這個(gè)總體思路的指導(dǎo)下，今后一段時(shí)間建設(shè)“教育強(qiáng)市”的主要工作一是要努力構(gòu)建終身教育體系。抓好基礎(chǔ)教育，推進(jìn)職業(yè)教育，加快發(fā)展高等教育，倡導(dǎo)繼續(xù)教育。二是要推進(jìn)教育改革。從人事制度改革抓起，加大教師聘任制推行力度，建立和完善有利于調(diào)動(dòng)教師積極性的分配制度和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。三是要進(jìn)一步完善教育管理體制。落實(shí)好分級(jí)辦學(xué)責(zé)任，積極探索辦學(xué)體制改革，鼓勵(lì)發(fā)展民辦教育。四是要全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和水平，增加和提高教育的產(chǎn)出與效益。形成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的人才支撐體系。這就要求教育部門，特別是活躍在教育第一線的校長(zhǎng)們?cè)俳釉賲?，乘?shì)而上，克服困難，勇挑重?fù)?dān)，作改革和發(fā)展的促進(jìn)派。要在全面貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于深化教育改革，加快教育強(qiáng)市建設(shè)各項(xiàng)部署的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，突出抓好“三名”工程，提升教育整體實(shí)力。

第一，實(shí)施名校工程，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。當(dāng)前，教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大群眾的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2002年底，我市擁有省級(jí)以上學(xué)校19所，市一級(jí)學(xué)校64所，優(yōu)質(zhì)學(xué)校占全市學(xué)校的23.1%，只占全省等級(jí)以上學(xué)校的4.9%；優(yōu)質(zhì)學(xué)位約10萬(wàn)個(gè)，占全市學(xué)位的三分之一，這種狀態(tài)與我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的要求是不相適應(yīng)的。今后，要把擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源放在教育工作的突出位置，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源與人民群眾需求之間的平衡。通過(guò)充分挖掘現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的潛力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。近幾年，中山紀(jì)念中學(xué)、市一中、市僑中等優(yōu)質(zhì)學(xué)校年年擴(kuò)招，從今年開始，3所學(xué)校每所的高一級(jí)都達(dá)到20個(gè)班，今后整個(gè)高中部要達(dá)到60個(gè)班3000多人的規(guī)模，在教育質(zhì)量上要盡快達(dá)到全國(guó)示范性普通高中的水平。同時(shí)，要加快全市學(xué)校布局調(diào)整和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，大力推進(jìn)信息化，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展和跨越式發(fā)展，使更多的學(xué)校提高教育質(zhì)量，強(qiáng)化辦學(xué)特色，形成既有優(yōu)質(zhì)學(xué)校一馬當(dāng)先，又有眾多學(xué)校群雄并起，你追我趕，力爭(zhēng)上游的局面，更快地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)的做大做強(qiáng)。

第二，實(shí)施名校長(zhǎng)工程，努力提高治校辦學(xué)水平。千軍易得，一將難求。校長(zhǎng)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵性人物，是發(fā)展教育的重要角色。一名好校長(zhǎng)能帶出一批好教師，能造就良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和獨(dú)特的人文精神。正如人們所說(shuō)的“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！薄Ｖ猩降男ｉL(zhǎng)隊(duì)伍總體是好的，特別是去年實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗后，選拔任命了一批年富力強(qiáng)的同志，整體素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。但實(shí)事求是地說(shuō)，目前學(xué)術(shù)水平較高，管理能力很強(qiáng)的專家型校長(zhǎng)仍然缺乏。實(shí)施素質(zhì)教育，迫切需要那種能開一時(shí)風(fēng)氣，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌的領(lǐng)軍人物。市教育部門正采取積極的措施，加速名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。包括加強(qiáng)名校長(zhǎng)的培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理使用，完善分配制度，給予校長(zhǎng)合理的待遇和報(bào)酬，完善中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制，探索建立中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，逐步建立校長(zhǎng)定期交流機(jī)制，給校長(zhǎng)簡(jiǎn)政放權(quán)等，進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)校長(zhǎng)工作的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)每一位校長(zhǎng)都要增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感，都要有爭(zhēng)當(dāng)名校長(zhǎng)的目標(biāo)和追求，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，努力提高治校辦學(xué)水平。

第三，實(shí)施名師工程，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。名師是一所學(xué)校的名片，是一筆

寶貴的財(cái)富。校長(zhǎng)要有識(shí)才的慧眼，容才的雅量，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法，育才的本領(lǐng)，著力營(yíng)造人才脫穎而出的環(huán)境。特別是在中小學(xué)人事制度改革過(guò)程中，要突破分配改革的難點(diǎn)，體現(xiàn)向第一線骨干傾斜，優(yōu)教優(yōu)酬的原則，保護(hù)和尊重優(yōu)秀教師的勞動(dòng)創(chuàng)造，建立鼓勵(lì)人才干事創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制。全市將開展三年一屆的名校長(zhǎng)、名教師的評(píng)選，對(duì)評(píng)上的校長(zhǎng)和教師給予政府津貼，激勵(lì)名校長(zhǎng)、名教師持續(xù)不斷地追求新的目標(biāo)。

二、對(duì)校長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，教育現(xiàn)代化需要現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)者。要當(dāng)一名好校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)，必須把治學(xué)、治校當(dāng)做一門學(xué)問來(lái)認(rèn)真研究，要很好地掌握領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在這里，我提幾點(diǎn)希望，與大家共勉。

（一）認(rèn)清形勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)理念。

教育是社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，是衡量一個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的主要標(biāo)志，是城市協(xié)調(diào)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ羁陶J(rèn)識(shí)到自己在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中肩負(fù)的責(zé)任和使命，認(rèn)清形勢(shì)，開闊視野，把握機(jī)遇，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，使自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)方向能與國(guó)家的大政方針保持一致，與時(shí)代共同進(jìn)步、共同發(fā)展。一是要樹立大局觀念。把自己的辦學(xué)置于國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)和教育改革的宏觀大背景下來(lái)審視、思考，跳出學(xué)校乃至教育領(lǐng)域，看清楚，想明白。要善于學(xué)習(xí)，了解國(guó)情、省情、市情，捕捉代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光，理性的思維去認(rèn)識(shí)和分析問題。要有立足學(xué)校，胸懷世界的大將風(fēng)度。當(dāng)前，教育面臨深刻的變革，新舊體制、新舊觀念激烈碰撞和斗爭(zhēng)，有的涉及學(xué)校和教師的切身利益，改革的難度很大，教師中有這樣那樣的思想、這樣那樣的議論十分正常。作為一校之長(zhǎng)，要與時(shí)俱進(jìn)，把準(zhǔn)方向，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)改革中出現(xiàn)的困難和問題，切實(shí)增強(qiáng)歷史責(zé)任感和時(shí)代緊迫感，帶領(lǐng)他們同心同德搞改革，一心一意謀發(fā)展，在改革大潮中經(jīng)受考驗(yàn)，發(fā)展事業(yè)。二是要有一個(gè)明晰的辦學(xué)思路。校長(zhǎng)應(yīng)圍繞辦學(xué)的新思路，布學(xué)校發(fā)展之局，一個(gè)成熟的校長(zhǎng)，就應(yīng)該有自己的思路、認(rèn)識(shí)和見解。三是要樹立服務(wù)觀念。黨的十六大對(duì)新時(shí)期黨的教育方針作出了完整的表述，強(qiáng)調(diào)教育要為人民服務(wù)，具體到校長(zhǎng)身上，就是要為教師和學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。校長(zhǎng)要樹立管理即服務(wù)的觀念，既要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)師生負(fù)責(zé)，既要當(dāng)好學(xué)校發(fā)展的指揮員，又要當(dāng)好師生的服務(wù)員，努力解決師生在學(xué)習(xí)、生活和工作上的困難和問題，提高師生的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量。四是要樹立經(jīng)營(yíng)觀念。教育既然是一個(gè)大產(chǎn)業(yè)，那么隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，學(xué)校必須逐步引入市場(chǎng)成本核算、優(yōu)勝劣汰的原則運(yùn)作。因?yàn)閷W(xué)校沒有質(zhì)量和效益，就沒有好的生源和好的師資，就得不到社會(huì)資源的有力支持，最終被市場(chǎng)淘汰。每一個(gè)有責(zé)任、有眼光的校長(zhǎng)，都要增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，像經(jīng)營(yíng)企業(yè)一樣去抓學(xué)校的質(zhì)量，克服等、靠、要的思想，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)具有自身特色的辦學(xué)理念，制定學(xué)校的中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃并在組織實(shí)施過(guò)程中不斷修改完善，整合教育資源，自主解決學(xué)校發(fā)展中的困難和問題，在改革和發(fā)展中樹品牌，創(chuàng)特色，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的最大化，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理體制。

當(dāng)前，教育發(fā)展的形勢(shì)很好，各級(jí)黨政對(duì)教育的重視程度前所未有，廣大人民群眾對(duì)教育的關(guān)注和支持程度前所未有，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求也前所未有。這既為學(xué)校提供了難得的機(jī)遇，又增加了學(xué)校內(nèi)部改革的壓力。校長(zhǎng)們要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和使命感，不守舊，不盲從，銳意進(jìn)取，敢于攻關(guān)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，大膽探索，勇于實(shí)踐，做改革的排頭兵、先鋒隊(duì)。在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新管理體制，樹立現(xiàn)代管理理念，走科學(xué)化的管理道路。要繼續(xù)完善學(xué)校章程，依法治校，依法治教，規(guī)范學(xué)校和教職工的教育教學(xué)行為，把學(xué)校工作納

入法制化的軌道。要進(jìn)一步深化人事制度改革，完善用人制度、分配制度和教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。學(xué)校是知識(shí)分子高度集中的地方，對(duì)于他們的教育和管理，更應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念。作為校長(zhǎng)，不僅要尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，關(guān)心他們的疾苦，傾聽他們的呼聲，而且要切實(shí)把他們看作是教育和管理的主體，真正落實(shí)他們的主體地位。僅此還不夠，更要把他們看作是自身素質(zhì)提高的主體，特別是把“內(nèi)化”看作是提高的關(guān)鍵。教師職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，只有內(nèi)化為教師自身的觀念意識(shí)和行為準(zhǔn)則，師德教育才會(huì)收到成效，教師的職業(yè)道德才算是有了真正的提高。

（三）率先垂范，發(fā)揮榜樣作用。

校長(zhǎng)是學(xué)校之魂，擔(dān)負(fù)重大的責(zé)任。特別是實(shí)行校長(zhǎng)聘任制和目標(biāo)管理責(zé)任制后，校長(zhǎng)的權(quán)力大了，但隨之而來(lái)的擔(dān)子也更重了，校長(zhǎng)要以高度的責(zé)任感和使命感履行自己的職責(zé)，嚴(yán)于律己，率先垂范，在各方面成為學(xué)校的好帶頭人。一個(gè)成功的校長(zhǎng)，靠的不是自己手中的行政權(quán)力，也不僅是靠物質(zhì)利益，而是靠您對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，勤業(yè)敬業(yè)和高尚的人格魅力。校長(zhǎng)們一定要注意以德服人，塑造與培養(yǎng)自身的人格，以高尚的人格魅力來(lái)潛移默化地感召師生員工。所謂“公生明”、“廉生威”。學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，校長(zhǎng)手中多多少少掌握一定的權(quán)力，校長(zhǎng)要作風(fēng)正派，公而忘私，襟懷坦蕩，克己奉公，在重要關(guān)口把握自己，干凈干事，清白做人。校長(zhǎng)不一定是學(xué)術(shù)權(quán)威，但在學(xué)校發(fā)展的重大問題上一定要有發(fā)言權(quán)，做到以能服人。要從繁雜的事事務(wù)務(wù)中解脫出來(lái)，全面掌握學(xué)校各方面的運(yùn)作情況，做個(gè)明白人。要廣泛吸收政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等各方面的知識(shí)，潛心研究教育理論、教育教學(xué)規(guī)律，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展思路和策略，提高駕馭復(fù)雜局面的能力，做個(gè)有心人。特別是教學(xué)這一核心工作，校長(zhǎng)要親自抓緊抓好，落實(shí)教學(xué)管理規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)督、反饋各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)抓出成效。教育科研是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。校長(zhǎng)應(yīng)有比教師更強(qiáng)烈的改革意識(shí)和科研精神，高度重視教育科研工作，積極實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，帶頭搞科研，努力使自己成為專家型的校長(zhǎng)。

同志們！民族振興的希望在教育，振興教育的希望在校長(zhǎng)，在教師。市委、市政府和全市人民和廣大教師熱切期望你們?cè)谖沂薪逃乱惠喌陌l(fā)展中大展拳腳，為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市的奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

第三篇：小學(xué)校長(zhǎng)演講稿精選2018與小學(xué)校長(zhǎng)演講參考

小學(xué)校長(zhǎng)演講稿范文精選2018

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同志們：

大家好!

我能參與半坡店小學(xué)的小學(xué)校長(zhǎng)的公開競(jìng)爭(zhēng)上崗，我感到非常幸運(yùn)和激動(dòng)。借此機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，以及多年來(lái)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我工作的關(guān)心、支持和幫助。

我叫董偉強(qiáng)，今年33歲，黨員，行政管理本科學(xué)歷，小教高級(jí)職稱。1995年畢業(yè)于襄城師范，同年分配到汾陳鄉(xiāng)小學(xué)任教，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作成績(jī)突出，我曾先后被評(píng)為市骨干教師、省骨干教師，獲市青年基本功大賽一等獎(jiǎng)等。xx-xx年被任命為大磨張小學(xué)業(yè)務(wù)主任;xx年被任命為臺(tái)官李小學(xué)副校長(zhǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)開展日常工作，主抓安全、電教工作，一直到現(xiàn)在。

我的競(jìng)聘動(dòng)機(jī)是：隨著我縣教育的飛速發(fā)展，教體局領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，高瞻遠(yuǎn)矚，于xx年開始實(shí)行小學(xué)校長(zhǎng)公開競(jìng)聘，打破了校長(zhǎng)任期終身制、能上不能下的制約教育管理良性發(fā)展的瓶頸，搭建了能者上、庸者下的民主競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出了如劉忠偉、郭占峰、王曉偉、楊軍峰等一大批年輕的、優(yōu)秀的校長(zhǎng)。在縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的共同支持下，這些年輕校長(zhǎng)帶領(lǐng)本校職工勵(lì)精圖治，各校的工作蒸蒸日上，我們汾陳鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。作為一名年輕教師，同時(shí)自己已有多年學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗(yàn)，在這種氛圍下，自己備受鼓舞，決心為了汾陳鄉(xiāng)的教育事業(yè)更好地盡自己最大的努力。

我的競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)是：

一、對(duì)半坡店小學(xué)的情況比較了解，與半坡店學(xué)校的教師關(guān)系良好，有較好的群眾基礎(chǔ)，對(duì)將來(lái)開展工作有強(qiáng)有力的保證。

二、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，管理經(jīng)驗(yàn)豐富。自從事小學(xué)教育以來(lái)，我有4年的業(yè)務(wù)主任經(jīng)歷，2年副校長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是所負(fù)責(zé)的安全工作和電教工作，一直是學(xué)校工作的亮點(diǎn)。多年的學(xué)校中層干部工作經(jīng)歷，培養(yǎng)了良好的決策能力、實(shí)施能力、交往能力、組織能力。

三、擔(dān)任教學(xué)一線工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出。這使我了解學(xué)生，熟悉教學(xué)，能夠較好的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

四、踏實(shí)肯干，求真務(wù)實(shí)。我熱愛教師工作，甘愿做蠟燭和園丁。我對(duì)待工作一向勤勤懇懇，任勞任怨!工作中，凡事率先垂范，以自己的人格魅力影響著老師，在老師和學(xué)生、家長(zhǎng)中樹立了較高的威信。“讓學(xué)生愛戴，讓同事喜歡，讓家長(zhǎng)認(rèn)可”一直是我工作的目標(biāo)和做教師的準(zhǔn)則。

校長(zhǎng)作為一校的責(zé)任人，全面主抓學(xué)校各項(xiàng)工作，擔(dān)子重，責(zé)任大。面對(duì)競(jìng)聘的崗位，我深感責(zé)任重大，也做了積極充分的準(zhǔn)備。如果我當(dāng)選，我將做好以下幾方面的工作：

一、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)及教師隊(duì)伍建設(shè)，向管理要質(zhì)量。

首先提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、分工合作，率先垂范。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子要形成一種共識(shí)，即要堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心，科研為先導(dǎo)，更新教育理念，深化教育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，重視對(duì)教師的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。思想培訓(xùn)重在提高教師思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)教育熱情，樹立學(xué)校主人翁思想，管建剛的《不做教書匠》就是很好的素材。業(yè)務(wù)培訓(xùn)重在提高教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。只要教師認(rèn)真、用心去做，一定會(huì)提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

小學(xué)校長(zhǎng)演講范文參考

小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表。其主要職責(zé)就是全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向。一名合格的小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該是思想品德好，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，知識(shí)面廣，懂得學(xué)校管理的專業(yè)人才。那么，如何認(rèn)真履行校長(zhǎng)職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)校管理，當(dāng)好一名校長(zhǎng)呢?

一、要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神。

作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺性;有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠(yuǎn)向前;有了這顆心，就會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校工作中，克己奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、要有較高的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)校長(zhǎng)不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的校長(zhǎng)，群眾才會(huì)由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。并應(yīng)堅(jiān)持寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，規(guī)定在校內(nèi)聽課不少于20節(jié)，校長(zhǎng)要帶一門主課(語(yǔ)文或數(shù)學(xué))。力求做到多帶課，帶好課。

三、要有較強(qiáng)的組織管理能力

有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的教師，什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)負(fù)有組織和管理學(xué)校全盤工作的責(zé)任，有權(quán)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行決策和運(yùn)籌。好的決策，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和群眾集體智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，校長(zhǎng)要精心設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目和措施，從多種方案中找出最適合本校實(shí)際的方案，寫出計(jì)劃，以便順利實(shí)施。近年來(lái)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定了各種制度和評(píng) 分細(xì)則，有效地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。學(xué)校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細(xì)則、五項(xiàng)內(nèi)容評(píng)分細(xì)則、實(shí)施素質(zhì)教育方案、教職工獎(jiǎng)罰制度、學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃等制度共十五種，力求做到各項(xiàng)工作有章可循，按制度辦事。

四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長(zhǎng)，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長(zhǎng)，教師的益友。這就對(duì)校長(zhǎng)在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個(gè)方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)接班人的要求來(lái)講，校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動(dòng)之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長(zhǎng)必須率先做到。小學(xué)生正處在長(zhǎng)思想、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要階段，模仿性、可塑性很強(qiáng)，先進(jìn)的榜樣就是無(wú)聲的力量。因此，校長(zhǎng)率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實(shí)際行動(dòng)之中，這樣才能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的巨大作用。

五、作風(fēng)要樸實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

具有優(yōu)良樸實(shí)的作風(fēng)是校長(zhǎng)必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)具有理論聯(lián)系實(shí)際、批評(píng)與自我批評(píng)，密切聯(lián)系群眾，發(fā)揚(yáng)民主，勤儉辦學(xué)的作風(fēng)。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長(zhǎng)要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺(tái)，要善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量才能管理好學(xué)校。

六、具有與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，這就要求我們的校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就要求我們的校長(zhǎng)，在其位謀其政，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：在全旗團(tuán)干部培訓(xùn)班上的講話（范文）

在全旗基層團(tuán)干部培訓(xùn)班開班儀式上的講話

（2009年7月23日）

同志們、青年朋友們：

正當(dāng)全旗上下深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)之際，由團(tuán)旗委舉辦的全旗基層團(tuán)干部培訓(xùn)班在這里隆重開班，這對(duì)于引導(dǎo)廣大基層團(tuán)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，促進(jìn)全旗共青團(tuán)工作的發(fā)展，必將起到積極的推動(dòng)作用。

共青團(tuán)干部是黨員干部隊(duì)伍的重要組成部分。近年來(lái)，全旗各級(jí)黨組織十分重視對(duì)團(tuán)干部的教育和培養(yǎng)?？傮w上看，全旗廣大團(tuán)干部具備較好的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和工作中積極進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，各級(jí)團(tuán)組織在全旗改革發(fā)展中發(fā)揮了生力軍和突擊隊(duì)作用。但是，時(shí)代的飛速發(fā)展，客觀要求團(tuán)干部要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，完善自我。團(tuán)旗委舉辦這期培訓(xùn)班，目的就是要進(jìn)一步提高廣大團(tuán)干部理論素質(zhì)，增強(qiáng)把握大局、做好本職工作的能力。希望大家要充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)理論培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流，力爭(zhēng)在思想上、政治上、理論上和工作方法上都能有所收獲，有所提高。

在此，我代表旗委向大家提三點(diǎn)要求：

一、嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做勤奮學(xué)習(xí)、善于鉆研的表率 當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為增長(zhǎng)才干、促進(jìn)工作的重要源泉。在座的各位團(tuán)干部都是本單位、本部門的優(yōu)秀青年代表，既是工作的業(yè)務(wù)骨干，也是共青團(tuán)事業(yè)的直接推動(dòng)者。因此，廣大團(tuán)干部要不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感。首先，解決好“本領(lǐng)不強(qiáng)”的問題，必須把學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)。廣大團(tuán)干部要緊跟時(shí)代和社會(huì)前進(jìn)的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，珍惜大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，打牢人生成長(zhǎng)進(jìn)步的根基。其次，解決好“能力不夠”的問題，必須把學(xué)習(xí)作為第一追求。當(dāng)前，旗域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，需要共青團(tuán)有新思路、新措施、新辦法，更需要青年人有新思想、新目標(biāo)、新作為。廣大團(tuán)干部要以時(shí)不我待的緊迫感，擠出時(shí)間，在工作中學(xué)，在生活中學(xué)，在群眾中學(xué)，做到勤學(xué)不厭；要以與進(jìn)俱進(jìn)的時(shí)代感，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，深入鉆研經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、法律以及與團(tuán)的工作有關(guān)的知識(shí)，做到百學(xué)不倦；要以不進(jìn)則退的危機(jī)感，不斷開闊視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到厚積薄發(fā)，游刃有余。第三，解決好“經(jīng)驗(yàn)不足”的問題，必須把學(xué)習(xí)作為根本動(dòng)力。廣大共青團(tuán)干部要從本職工作的需要出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)改革開放和旗域經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的新形勢(shì)，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，善于用學(xué)到的理論指導(dǎo)實(shí)際工作，解決實(shí)際問題。

二、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，爭(zhēng)做艱苦創(chuàng)業(yè)、務(wù)實(shí)爭(zhēng)先的表率

“黨有號(hào)召，團(tuán)有行動(dòng)”是我們團(tuán)的光榮傳統(tǒng)。廣大團(tuán)干部要以本次培訓(xùn)班為契機(jī)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁、腳踏實(shí)地、埋頭苦干的優(yōu)良作風(fēng)，努力成為政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、作風(fēng)扎實(shí)、勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新 的目標(biāo)要遠(yuǎn)，理想要大，但工作要實(shí)。無(wú)論在什么崗位上，都要以滿腔熱情和高度負(fù)責(zé)的精神，立足崗位謀發(fā)展、埋頭苦干求創(chuàng)新、盡心盡職爭(zhēng)一流；不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，真正做到干一行愛一行。二是必須把肩負(fù)的歷史使命與人生的奮斗目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。廣大團(tuán)干部一定要有艱苦奮斗、不計(jì)得失的思想，一定要有迎難而上、埋頭苦干的精神，勇挑重?fù)?dān)、奮力拼搏，努力在社會(huì)實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)上創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于人民的優(yōu)異成績(jī)。三是必須把團(tuán)的工作與黨的中心工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，我旗已進(jìn)步加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新的形勢(shì)和新的任務(wù)，為廣大青年施展才華提供了廣闊的空間，也對(duì)共青團(tuán)工作提出了新的要求。廣大團(tuán)干部要緊緊圍繞黨的中心工作，自覺服從和服務(wù)于全旗改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，積極探索共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)青年的有效途徑，創(chuàng)造性開展團(tuán)的工作，把廣大團(tuán)員青年的積極性和創(chuàng)造力最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)我旗共青團(tuán)事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

同志們，團(tuán)的工作崗位是學(xué)習(xí)的崗位、鍛煉的崗位、大有作為的崗位。希望大家珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在共青團(tuán)崗位上努力學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、搶抓機(jī)遇、只爭(zhēng)朝夕，為全旗經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，為建設(shè)富裕文明和諧的新庫(kù)倫貢獻(xiàn)自己的青春、智慧和力量！

最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)班圓滿成功，祝愿在座各位工作順利、事業(yè)有成！

第五篇：入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿

精選范文:入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志： 大家好！今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情走上演講臺(tái)。向你們傾吐幾年來(lái)我對(duì)黨的熱愛、對(duì)黨的向往?? 八十余載的風(fēng)雨歷程，八十余年的光輝業(yè)績(jī)。“一唱雄雞天下白”，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)——中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)了新民主主義革命，推翻了“三座大山”，把中國(guó)人民從水深火熱中拯救出來(lái)，讓中國(guó)人民真正當(dāng)家做了主人。大江南北，錦繡河山，沒有中國(guó)共產(chǎn)黨哪來(lái)的中華民族的盛世空前——中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱，她領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民構(gòu)筑了和平與發(fā)展的宏偉藍(lán)圖?！奥仿湫捱h(yuǎn)矣”，我們的黨在漫漫征途中，不斷求索，不斷完善，從馬列主義到毛澤東思想，從鄧小平理論到“三個(gè)代表”重要思想，不斷豐富的革命理論指引我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)又一個(gè)輝煌的成就。千瘡百孔的中國(guó)，一窮二白，因?yàn)橛辛酥袊?guó)共產(chǎn)黨，從此如日中天，從一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)走向工業(yè)化、信息化的國(guó)度，國(guó)民生產(chǎn)總值躍居世界第七位；人民群眾豐衣足食，生活基本上達(dá)到小康水平，本世紀(jì)中葉即將達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平?? 中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)歷史時(shí)期，總是代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著中國(guó)最廣大人民的根本利益。正是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，強(qiáng)大的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，始終順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，反映人民的意志，才能夠帶領(lǐng)全國(guó)各族人民奔向共同富裕的道路。黨的輝煌歷史，是為民族解放和人民幸福前赴后繼、英勇奮斗的歷史；是馬克思主義普遍原理同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史；是堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。無(wú)論是在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，或是在艱苦創(chuàng)業(yè)的建設(shè)年代，抑或是在努力創(chuàng)新的改革開放年代，無(wú)論是抗洪搶險(xiǎn)還是抗擊非典，沖鋒在先，甘于奉獻(xiàn)的永遠(yuǎn)都是共產(chǎn)黨員，他們一次又一次用他們的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著全心全意為人民服務(wù)的偉大宗旨。實(shí)踐證明中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。多年來(lái)我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心從來(lái)就沒有動(dòng)搖過(guò)，我始終堅(jiān)決擁護(hù)黨的決定，愿意接受黨的考驗(yàn)。但是我也清楚地看到，我離一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離。在今后的工作和生活中我將會(huì)以身邊的黨員作為學(xué)習(xí)的榜樣，用一個(gè)共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和鞭策自己，我愿意積極投身于改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐之中，經(jīng)受洗禮，接受鍛煉，在黨的哺育下茁壯成長(zhǎng)。我要用實(shí)際行動(dòng)，愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦樸素、埋頭苦干、自強(qiáng)不息。以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)提高自身的政治素質(zhì)。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，開展批評(píng)與自我批評(píng)，自覺糾正工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，業(yè)務(wù)上精益求精。作為一名入黨積極分子，我要認(rèn)清形勢(shì)，立足于公安工作實(shí)際，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，情為民所系，利為民所圖，事為民說(shuō)謀，嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)，為保一方平安，為推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名入黨積極分子，我要保持蓬勃向上、意氣風(fēng)發(fā)的精神，緊密團(tuán)結(jié)在局黨委的周圍，積極向黨組織靠攏。我堅(jiān)信：黨的思想，黨的信念就是我的思想明燈；黨的原則，黨的紀(jì)律就是我的行為準(zhǔn)則。在黨的關(guān)懷下，在同志們的幫助下，我要以先進(jìn)模范為榜樣，為百姓的安居樂業(yè)，孜孜以求，為公安事業(yè)的發(fā)展盡每一份心，最后讓我以前蘇聯(lián)文學(xué)家奧斯特洛夫斯基筆下的保爾?柯察金的名言來(lái)結(jié)束我的演講吧！“人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我把我整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——共產(chǎn)主義事業(yè)?！?謝謝大家

[入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)]篇一：在入黨積極分子培訓(xùn)班上的講話 在入黨積極分子培訓(xùn)班上的講話

同志們：

在 階層的先進(jìn)分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨），一般還應(yīng)具備以下三條：一是向黨組織提出了書面入黨申請(qǐng)，入黨信念堅(jiān)定；二是有一定的政治覺悟，思想進(jìn)步，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同志； 三是在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)等方面表現(xiàn)積極。在掌握入黨積極分子的含義及條件的基礎(chǔ)上，我們?cè)偃嫔钊肜斫馊朦h積極分子的內(nèi)涵和要求。我的理解是入黨積極分子是個(gè)復(fù)式關(guān)于，“入黨”、“積極”、“分子”，表達(dá)是申請(qǐng)入黨、入黨要積極、必須是積極分子。

積極分子的入黨動(dòng)機(jī)是純潔的，但是，也有少數(shù)人入黨動(dòng)機(jī)是不正確的，甚至是錯(cuò)誤的，其主要表現(xiàn)為“三種不良傾向”：一是工作需要的傾向。有的基層黨組織發(fā)展黨員時(shí)，片面強(qiáng)調(diào)“工作需要”，以“工作需要”加強(qiáng)發(fā)展黨員工作，特別是在解決空白點(diǎn)等難點(diǎn)問題時(shí)，出現(xiàn)了“拉郎配”、“濫竽充數(shù)”、突擊發(fā)展等不良現(xiàn)象。有的受所在單位的性質(zhì)決定，如有些部門工作人員一定是黨員；這類人就是黨組織就找其談話，做工作，希望其在政治上有所追求的前提下寫了入黨申請(qǐng)書，在思想上、行動(dòng)上均表現(xiàn)出被動(dòng)性。確實(shí)，現(xiàn)在有一部分人入黨別有用心的：有的認(rèn)為入黨光榮，為了撈取政治資本；有的在經(jīng)濟(jì)上發(fā)了，入黨是想在政治上找個(gè)靠山；有的甚至是認(rèn)為黨員是一道護(hù)身符，將來(lái)犯錯(cuò)誤了，處理可能會(huì)輕一點(diǎn)。二是個(gè)人利益的傾向。認(rèn)為入黨后容易得到提拔，要想得到組織的信任和重用。有的認(rèn)為入了黨更有發(fā)言權(quán)，更有機(jī)會(huì)調(diào)換到稱心如意的崗位。有了共產(chǎn)黨員這個(gè)政治條件，臉面光彩，辦事方便，比群眾“吃得開”，能得到相當(dāng)?shù)暮锰?；有的把入黨作為自己撈取政治資本的砝碼和實(shí)現(xiàn)個(gè)人欲望的“天梯”；有的在經(jīng)濟(jì)上發(fā)了，入黨是想在政治上找個(gè)靠山。三是從眾心態(tài)的傾向。有的認(rèn)為入黨光榮，有的看到周圍的同學(xué)、朋友、同事都要求入黨或已經(jīng)入了黨，所以自己也要加入黨組織；有的提出入黨申請(qǐng)多是迫于所在群體的“無(wú)形壓力”而“隨大流”,或者是認(rèn)為“大樹底下好乘凉”而“趕時(shí)髦”，是一種從眾心理支配下的行為。

[入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)] —3—

這些思想和動(dòng)機(jī)完全背離了黨的遠(yuǎn)大理想，與黨的根本宗旨和共產(chǎn)黨員的光榮使命是格格不入。所以，入黨積極分子在追求入黨的過(guò)程中，要不斷提高覺悟，不斷修正自己的入黨動(dòng)機(jī)，在思想上、工作上和生活上自覺接受黨組織的培養(yǎng)、教育和考察，不斷加強(qiáng)思想和世界觀的改造，不斷提高自身素質(zhì)，努力端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，明確入黨為了什么，入黨要干什么，真正做到在思想上完全入黨。否則即使加入了黨組織也不是合格的黨員。只有在思想上入了黨，才能成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

上，千億平臺(tái)再出發(fā)!你準(zhǔn)備好了嗎?”所以，在座的各位同志要立足自身崗位這個(gè)平臺(tái)，全面提高自身素質(zhì)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力，真正成為本職業(yè)務(wù)的工作骨干和行家能手。同時(shí)注意學(xué)習(xí)的廣泛性，不斷拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)“單一型”向“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)做具有多方面知識(shí)的人才。

二是工作上積極進(jìn)步，努力做到干成事。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以對(duì)黨、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好本職工作，抓中心，抓根本，抓主要矛盾，一件一件的抓，抓一件成一件。自覺做到履崗盡責(zé)，圓滿完成上級(jí)的指令、決定、決議和工作任務(wù)，堅(jiān)決兌現(xiàn)自己的承諾，干出比周圍群眾更多、更優(yōu)異的成績(jī)，以真實(shí)的業(yè)績(jī)、實(shí)在的效果、明顯的發(fā)展，贏得群眾的依賴。今年是全面貫徹黨的十八屆三種全會(huì)精神的實(shí)踐之年，就雁江區(qū)來(lái)說(shuō)，要站在資陽(yáng)邁入千億俱樂部的平臺(tái)上，做實(shí)產(chǎn)業(yè)支撐、加快城鎮(zhèn)建設(shè)、持續(xù)改善民生、加強(qiáng)黨的建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)“四個(gè)新雁江”建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要我們發(fā)揚(yáng)“跳起來(lái)摘桃子”的精神。廣大入黨積極分子要有奮發(fā)進(jìn)取的工作熱情，堅(jiān)定必勝信心，在問題和矛盾面前要敢于正視、面對(duì)和拿下，不斷增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，用心想事、用心謀事、用心干事。從平凡小事做起，把本職工作做好，真正把區(qū)委、區(qū)政府的既定方針落到實(shí)處。

三是作風(fēng)上積極錘煉，努力做到干實(shí)事。能按照黨章 —5—

下頁(yè) 余下全文篇二：在入黨積極分子培訓(xùn)班開班儀式上的講話

在入黨積極分子培訓(xùn)班開班儀式上的講話

同志們：

根據(jù)黨校入黨積極分子培訓(xùn)班的安排和要求，2015年

的發(fā)展變化情況作為考察發(fā)展對(duì)象是否具備入黨條件的重要內(nèi)容之

一。所以說(shuō)，組織參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是保證發(fā)展新黨員質(zhì)量的需要。

——舉辦培訓(xùn)班，是加強(qiáng)組織培養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)的需要。從目前入黨積極分子的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，只有加強(qiáng)培養(yǎng)，才能達(dá)到黨組織吸收黨員的條件和要求，才能為入黨積極分子日后成為一名真正合格的共產(chǎn)黨員打下牢固的思想基礎(chǔ)。入黨積極分子比普通群眾覺悟高，有追求進(jìn)步的良好愿望，初步具備入黨的起碼條件，但沒接受過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)和教育，對(duì)黨的基本理論、路線、綱領(lǐng)以及黨的方針、政策等方面缺乏系統(tǒng)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，思想覺悟、理論修養(yǎng)離共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距，入黨的愿望停留在感情層面，沒有上升為理性認(rèn)識(shí)。所以對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育是加快縮短差距，促進(jìn)入黨積極分子早日成熟的需要；從保持黨員先進(jìn)性來(lái)看，有必要加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育，這也是加強(qiáng)黨的建設(shè)、提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的本質(zhì)要求。入黨積極分子要達(dá)到黨的先進(jìn)性要求，必須在黨的教育下進(jìn)行自覺的思想改造才能實(shí)現(xiàn)。唯有加強(qiáng)對(duì)黨的新生力量的培養(yǎng)教育，黨的建設(shè)才能加強(qiáng)，執(zhí)政能力才能提高。

——舉辦培訓(xùn)班，是黨組織對(duì)要求入黨的同志在政治上的關(guān)心和負(fù)責(zé)。這次培訓(xùn)班緊緊圍繞黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨等基本知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。開班典禮之后進(jìn)入集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，培訓(xùn)結(jié)束后將舉行考試。應(yīng)該說(shuō)，這次培訓(xùn)活動(dòng)各方面安排比較緊湊，時(shí)間很緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重。為大家提供了較好的封閉學(xué)習(xí)環(huán)境，方便大家更好地理解、領(lǐng)會(huì)，完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校黨委對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)注重實(shí)效的態(tài)度。希望大家能夠通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，了解和掌握黨的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)，黨員的義務(wù)和權(quán)力，增長(zhǎng)黨建基本知識(shí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，進(jìn)一步樹立思考問題、分析問題和解決問題的思維觀念，提高自己的理論水平和工作能力。

二、舉辦培訓(xùn)的內(nèi)容和形式 本期培訓(xùn)班共有學(xué)員262人，按照所屬支部分為五個(gè)小組。

培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時(shí)間為2015年3月14日至3月31日，采用集中輔導(dǎo)、分組討論、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行。同時(shí)，通過(guò)閉卷考試和撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)心得對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行綜合考核。

集中輔導(dǎo)有五個(gè)專題講座和一個(gè)視頻講座。

專題一：堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與堅(jiān)持社會(huì)主義道路；

專題二：中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和指導(dǎo)思想；

專題三：中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨、組織原則、紀(jì)律和優(yōu)良作風(fēng)； 專題四：中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想和現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)；

專題五：成就未來(lái)以實(shí)際行動(dòng)早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

課后對(duì)應(yīng)安排了四場(chǎng)討論，學(xué)習(xí)結(jié)束后每位學(xué)員要結(jié)合實(shí)際寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章，由各組長(zhǎng)收齊后交所在單位黨支部存入檔案。

三、舉辦培訓(xùn)的希望和要求

（一）遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，樹立良好形象

在座的各位都是黨的后備軍，是學(xué)院各個(gè)年級(jí)各個(gè)專業(yè)的姣姣者。希望每一名入黨積極分子珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守黨校學(xué)習(xí)紀(jì)律，尊重教師，服從管理，集中精力，安心學(xué)習(xí)，學(xué)員之間要團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，切實(shí)樹立黨的后備軍的良好形象。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用

在此，對(duì)參加培訓(xùn)的同志提出“四要四不要”要求。即：要真不要假；要進(jìn)不要退；要快不要慢；要嚴(yán)不要寬。要認(rèn)真聽課，潛心學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，精研深思，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用在理清工作思路上，用在指導(dǎo)解決復(fù)雜問題上。力求有新的體會(huì)、新的提高、新的突破，真正做到學(xué)有所獲、研有所得、行有所效，爭(zhēng)取早日在思想上、組織上加入到黨的行列中來(lái)。

（三）黨校加強(qiáng)管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量

黨校要切實(shí)加強(qiáng)管理，在提高培訓(xùn)質(zhì)量上下功夫。突出一個(gè)“嚴(yán)”字。一方面，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中要有專人負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)加督察，把培訓(xùn)與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。另一方面，嚴(yán)格管理，注重實(shí)效。在學(xué)員日?？记?、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面，要敢于管

理，善于管理，管出成效，不斷加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)。保證培訓(xùn)取得預(yù)期的效果。培訓(xùn)結(jié)束后向?qū)W員所在基層黨組織及時(shí)反饋培訓(xùn)情況，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況作為發(fā)展黨員的依據(jù)。

最后，我想強(qiáng)調(diào)一下，集中培訓(xùn)時(shí)間是有限的，僅僅靠短短幾天的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是各位學(xué)員要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，要將這次學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn)，當(dāng)作今后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的開端。一方面，繼續(xù)學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，進(jìn)一步掌握黨的基本理論；另一方面，還要在今后的工作中，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，加[入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)]強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉，樹立高尚的道德情操。

黨組織的大門永遠(yuǎn)敞開著。祝在座的各位學(xué)員通過(guò)自己的刻苦努力，早日邁入黨組織的大門，成為一名真正的共產(chǎn)黨員！