第一篇：關(guān)于師德師風(fēng)的文章

“三風(fēng)”整頓師德風(fēng)演講稿 播下一種信念，收獲一個(gè)希望

演講者：董家鎮(zhèn)中心校支部 代小霞

一提起?教師? , 很多耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)就同時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)——?春蠶?、?蠟燭?、?辛勤的園丁?、?人類(lèi)靈魂的工程師?，與這些耀眼的詞語(yǔ)相輝映的是報(bào)紙、廣播、電視等媒體所謳歌的教師形象——他們生活拮據(jù)、卻甘于平淡、默默耕耘。到了后來(lái)，在轟轟烈烈的經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中，教師的形象逐漸淡出銀屏。作為一種職業(yè)，它既難以制造傳奇性的故事，也缺乏吸引眼球的外在形象。人們一聽(tīng)到教師這一職業(yè)時(shí)，總是很客氣地說(shuō)：嗯，不錯(cuò)，是個(gè)很穩(wěn)定的工作。言下之意卻是：這一工作沒(méi)有前途，很好混！作為青年教師，我們尤其需要進(jìn)行認(rèn)真地思考：我們?cè)撊绾味ㄎ蛔约?？如何在教學(xué)中有愛(ài)還有責(zé)任？

?春蠶?、?蠟燭?、?人類(lèi)靈魂的工程師?，這些閃耀著光芒的詞眼確實(shí)能讓我們暫時(shí)陶醉，但一接觸到實(shí)際工作，砰，如同一個(gè)熱度過(guò)高的電燈，很容易就破滅了。在這個(gè)偶像破滅的時(shí)代，我們需要腳踏實(shí)地地考察自己的職責(zé)，一廂情愿是沒(méi)有用處的，大而空的名詞該早日廢止。

一次上數(shù)學(xué)課之前,我照例檢查昨天布臵的作業(yè)，又是只有倔強(qiáng)的熊佳月一個(gè)人沒(méi)有做.我讓她站起來(lái),很生氣地告訴她要么把作業(yè)做好了再進(jìn)教室,要么以后上數(shù)學(xué)課時(shí)都站著.她幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō):“我以后站著上課.”教室里一陣爆笑,我感覺(jué)到了我的失策,于是也跟著笑起來(lái),走到她面前笑著對(duì)她說(shuō):“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)我體罰你怎么辦,你想個(gè)兩全之策吧.”她有點(diǎn)不好意思,低著頭說(shuō):“那我還是先做好了再進(jìn)來(lái)吧.”同學(xué)們又笑了,我順勢(shì)說(shuō):“你要這么說(shuō)那我就不要出去了,以后作業(yè)要按時(shí)完成,能做到嗎”她幾乎是喊著說(shuō):“老師，以后我要再不完成，你叫同學(xué)們監(jiān)督,隨便怎么懲罰我都可以?！边@回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲.到現(xiàn)在,熊佳月的作業(yè)交得都很及時(shí)。她后來(lái)拿這件事對(duì)我說(shuō)：?謝謝老師的寬容！?’我也對(duì)她說(shuō):“你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光又積極向上的你,希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上.”

我常常在想,除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎？每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么你們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢？你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利？

我班上有一個(gè)學(xué)生，各科成績(jī)都特不好，不管主科還是副科，我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)任何一個(gè)老師夸過(guò)她，她整個(gè)人完全沒(méi)有自信，怎么教育、引導(dǎo)也還是沒(méi)有成效，連我也快要對(duì)她失去信心了。但隨著我對(duì)心理暗示這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)加深后，我越來(lái)越覺(jué)得，有問(wèn)題的不只是這個(gè)學(xué)生，更是我這個(gè)班主任自己。我是沒(méi)當(dāng)面表達(dá)過(guò)我對(duì)她的失望與輕視，但我對(duì)她的這種心理，其實(shí)先給了我自己一個(gè)暗示：她太笨了，她沒(méi)救了。這種暗示左右著我的教育行為，通過(guò)我的一言一行，長(zhǎng)期傳遞給她，讓這種不良的認(rèn)知在她的潛意識(shí)里不斷生根發(fā)芽，慢慢形成了消極暗示，削弱了他的行動(dòng)力，我對(duì)她的沒(méi)信心，讓本來(lái)就不自信的她變得更加不自信。意識(shí)到問(wèn)題，我嘗試著改變，我試著從不同的角度去觀察他，去挖掘他的閃光點(diǎn)，試著多去鼓勵(lì)他，贊美她，引導(dǎo)她多去關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，放大自己的優(yōu)點(diǎn)。如有一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們都激情洋溢的舉手說(shuō)：?老師，我參加跳繩?，?老師，我參加800米??老師我參加…?我很驚訝的看到，她也怯生生的舉起了小手。我想：?讓她去參加吧，難得有勇氣來(lái)表現(xiàn)一下自己,我應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生。??慶幸我當(dāng)時(shí)給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她取得了很好的成績(jī)。借這次機(jī)會(huì)，我大張旗鼓的在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。她的成績(jī)還是一樣的不好，但是，我看到了細(xì)微的變化，她認(rèn)真的聽(tīng)講，哪怕不懂；她認(rèn)真完成作業(yè)，哪怕做得不正確；她也積極的舉手回答問(wèn)題，哪怕回答得不正確。

我想，祖國(guó)的花朵各有各的特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是一朵繽紛的花。樣聞到他們的芬芳?xì)庀ⅲ涂蠢蠋煹谋乔焕?，是否裝著慢慢的愛(ài)與責(zé)任。也許這是我能夠帶給他的,最珍貴的東西.我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證他命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生.所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上.我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良.是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,面對(duì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的未來(lái),我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!

師愛(ài)無(wú)邊

演講者：彭家壩完小支部 陳剛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今天我為大家演講的題目是《教育需要愛(ài)》。我們學(xué)校的教學(xué)樓墻上有這樣一幅標(biāo)語(yǔ)：?老師的臉上有多少笑容，學(xué)生心中就有多少陽(yáng)光?。這一標(biāo)語(yǔ)告訴我們老師什么呢？就是要求我們每位老師以生為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。是啊，愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

在教育教學(xué)工作中，我也在試著驗(yàn)證這句話。比如，在我班的學(xué)生中，有一位叫梁洪姚的孩子，家住董家鎮(zhèn)關(guān)圣場(chǎng)村1組，他身體瘦弱，個(gè)子矮小，頭發(fā)黑里帶黃，看上去像幼兒班的孩子，可能是生活上缺乏營(yíng)養(yǎng)吧。他寂寞孤單，寡言少語(yǔ)，因?yàn)樗母赣H于去年暑假在外面打工被水淹死，母親也隨之改嫁了，自己與年過(guò)七旬的爺爺奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒(méi)人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他語(yǔ)文老師的我沒(méi)有放棄他，利用課余時(shí)間給他?開(kāi)小灶?，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他充滿(mǎn)了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。輪到我為孩子們打飯菜的那一周，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。因?yàn)橛辛撕玫纳眢w，才有好的學(xué)習(xí)。那一刻，他靦腆地笑了，他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里有說(shuō)不出的驕傲與自豪，這一舉動(dòng)達(dá)成了我十五年前師范畢業(yè)時(shí)的心愿：希望與學(xué)生一道，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸?！?/p>

為了?老師的臉上有多少笑容，學(xué)生心中就有多少陽(yáng)光?這句話，開(kāi)學(xué)之時(shí)我在想，平時(shí)閑暇之時(shí)我也在想：我們的老師給了學(xué)生多少笑容呢？又給了學(xué)生多少關(guān)愛(ài)呢？就拿近幾學(xué)期開(kāi)學(xué)的事來(lái)說(shuō)吧，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)插班生的報(bào)到注冊(cè)工作，有的家長(zhǎng)在把孩子帶來(lái)報(bào)名時(shí)就向我說(shuō)：?陳主任，你能不能把我的孩子安排在某班？?我說(shuō)為什么呢？家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)出他內(nèi)心的理由，怕傷害了某老師的尊嚴(yán)，只是找了一些?借口?敷衍我。我的答復(fù)是：對(duì)不起，我們的原則是由班主任摸簽決定你孩子的就讀班級(jí)。我把道理給家長(zhǎng)講了，家長(zhǎng)也同意我的說(shuō)法。其實(shí)，我的心里最清楚，家長(zhǎng)為什么不讓他的孩子在某某老師班就讀，就是某老師缺少人格魅力，缺少教學(xué)激情，最主要的是缺少關(guān)愛(ài)。這幾學(xué)期開(kāi)學(xué)都有這樣的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)這同樣一句話，這不得不引起我的反思，不得不引起每位老師 的反思。如果大家都是好老師，在教學(xué)上認(rèn)認(rèn)真真，關(guān)愛(ài)學(xué)生，家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)這樣的話嗎？

我希望我們每位老師把冰心說(shuō)的這句話作為自己在教育教學(xué)工作中的座右銘：?情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。? 的確，?每個(gè)孩子都需要愛(ài)?，這是我十八年前的英語(yǔ)老師冉龍芬在初三那年對(duì)我說(shuō)的一句話，而十八年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛(ài)會(huì)使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。你給了學(xué)生多少愛(ài)，學(xué)生就會(huì)還你多少愛(ài)。在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗(yàn)到了這種回報(bào)的幸福，那是第25個(gè)教師節(jié)，也就是2008年的9月10日，我收到了我班（也就是2009屆畢業(yè)班）好多位學(xué)生熱情洋溢的信：?陳老師，您辛苦啦，祝您節(jié)日快樂(lè)！?；?老師，您為了我們，您老了許多，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！? ； ?老師，謝謝您這幾年來(lái)對(duì)我們的教育和呵護(hù)? ；?老師，祝愿您青春常駐，也希望您那八字胡永遠(yuǎn)的留著? ；?老師……?一張張飽含謝意的精致卡片，從四面八方傳到我的辦公桌上。此時(shí)我的心里綴滿(mǎn)了驕傲與自豪，我的眼睛濕潤(rùn)了，因?yàn)槲医痰膶W(xué)生學(xué)會(huì)了感恩?？吹竭@些感人肺腑的話語(yǔ)，我在心底里默默發(fā)誓，不為別的，就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求今生無(wú)悔。我承諾：在我以后的教育教學(xué)工作中，我要讓我的學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中、鼓勵(lì)之中、微笑之中、關(guān)愛(ài)之中……

?回首清暉來(lái)時(shí)路，古月依舊照今人。?老師們，既然我們選擇了教師這一職業(yè)，在還沒(méi)有找到理想的第二職業(yè)之前，就好好愛(ài)這一職業(yè)吧，多給學(xué)生一點(diǎn)兒微笑，多給學(xué)生一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)生需要愛(ài)，教育更需要愛(ài)！

不言放棄

演講者：飛龍完小支部 鄧春健

記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責(zé)任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

兩年來(lái)，我向?qū)W生耕耘愛(ài)心，向?qū)W生播種?真、善、美?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國(guó)。提高學(xué)生健康美好的思想意識(shí)，不是一朝一夕能辦到的。我感到?為人師表?擔(dān)子的沉重。

就在我剛進(jìn)入教師行業(yè)的時(shí)候，黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行了一次大規(guī)模的洗禮暨?三風(fēng)?整頓。對(duì)于學(xué)校而言，?三風(fēng)?其實(shí)就是指學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)、教師的師德風(fēng)。在我的詞典里，這些就只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菍?duì)教師的一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)。從側(cè)面來(lái)看，就是對(duì)教師師愛(ài)的統(tǒng)籌，師愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)生命個(gè)體的尊重。當(dāng)學(xué)校里無(wú)不為愛(ài)包裹時(shí)，任何事情都能迎刃而解。所以，愛(ài)是偉大的，是對(duì)一位教師評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。

我們的大多數(shù)教師，因?yàn)槠椒?，因?yàn)榻】?，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，愛(ài)就會(huì)永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生與教師心里。

在從教的這2年里，與學(xué)生的相處中，與學(xué)生的感情是無(wú)處不在的。記得有位學(xué)生跟我講過(guò)這樣一句話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應(yīng)，你就不能夠放棄。正是這句話引發(fā)了我做教師的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望，只要你真誠(chéng)的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤(rùn)，相信絕不會(huì)只有一厘米的回應(yīng)。

在教學(xué)中，我時(shí)常以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，探討教學(xué)問(wèn)題，聊聊班級(jí)情況，提提建議等等，這無(wú)不是拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣一來(lái)，教師與學(xué)生的那面墻也就不攻自破了。直到現(xiàn)在，班級(jí)里有很多學(xué)生喜歡與我撘肩，聊天，這無(wú)不讓我感到欣慰。

從我的親身經(jīng)歷告訴我，教師是偉大的，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家，教師都是頂梁柱。因?yàn)橛辛私處煟艜?huì)給國(guó)家培養(yǎng)人才；因?yàn)橛辛私處煟艜?huì)給國(guó)家創(chuàng)造不可比例的財(cái)富；因?yàn)橛辛私處煟艜?huì)給國(guó)家?guī)?lái)最有利的武器。因此，教師很偉大，但身為教師又很沉重。所以，我們教師不能輕言放棄。我們應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)，把學(xué)校建設(shè)得更加美好；我們應(yīng)該端正教風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)教書(shū)育人；我們應(yīng)該在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

做到了幾個(gè)應(yīng)該，學(xué)生必然會(huì)樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

?三風(fēng)?建設(shè)相輔相成，缺一不可。良好校風(fēng)、教風(fēng)、師德風(fēng)的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，需要我們每個(gè)教育工作者去思考、去努力，去奮斗。

記得有這樣一句歌詞?只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?。我不禁想到：只要每位教師都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，學(xué)校將變得更加美好。

因?yàn)橛袗?ài)，師與師之間就會(huì)和諧；因?yàn)橛袗?ài)，師與學(xué)生之間就會(huì)有關(guān)愛(ài)、尊重；因?yàn)橛袗?ài)，學(xué)校就會(huì)變得更加美好。因此，讓我們永守?愛(ài)的春天?。

我相信，只要有愛(ài)，教師的生命價(jià)值和意義，借助學(xué)生，會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，那將是教師，作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗(yàn)！

也來(lái)談情說(shuō)愛(ài)

演講者：董家中心校支部 李義雄

師德之魂在于愛(ài)與責(zé)任。前面的各位同行將師愛(ài)的真諦演繹得十分完美，在此，我也來(lái)談教育之情，說(shuō)教育之愛(ài)。

曾被周恩來(lái)總理譽(yù)為教育?國(guó)寶?的霍懋征老師說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！我非常贊同?；衾蠋熡醚詡魃斫提尫懦龅拇髳?ài)，我十分敬佩。情是愛(ài)之基石，只有動(dòng)情，方生真愛(ài)，何謂教育之愛(ài)，一詞概之，那就是負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)。對(duì)于呵護(hù)祖國(guó)接班人成才的師者，我們必須動(dòng)之以情，負(fù)責(zé)地愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)工作，更愛(ài)我們的學(xué)生。

涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲，愛(ài)能換回學(xué)生丟失的自信。

在去年，我寫(xiě)了一篇普通的案例，題為《我終于得了個(gè)良》，說(shuō)的是原六三班的游春城同學(xué)，個(gè)子不高，挺帥，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，是語(yǔ)數(shù)老師驕傲，可對(duì)美術(shù)學(xué)科卻不怎么感興趣。

有一次，我在執(zhí)教老人教版12冊(cè)《太空娃娃的風(fēng)采》一課時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幕。

當(dāng)我激情地引導(dǎo)學(xué)生思維到太空翱翔，想象自己在失重情況下在太空行走，還帶上自己的寵物，在太空中自由地玩耍，把學(xué)生的豐富的想象力盡可能地打開(kāi)后，就布臵學(xué)生借助范畫(huà)，把自己?變?成太空娃娃，把在太空中所想到的場(chǎng)景描繪出來(lái)。開(kāi)始作業(yè)后，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真地構(gòu)思構(gòu)圖，當(dāng)我巡回輔導(dǎo)到游春成那組時(shí)，只見(jiàn)他一筆都沒(méi)有動(dòng)，于是我就低聲地問(wèn)他：?你怎么不畫(huà)呢？??畫(huà)不來(lái)！?他漫不經(jīng)心地說(shuō)。?怎么會(huì)畫(huà)不來(lái)呢？?我追問(wèn)道：?你想怎畫(huà)就怎么畫(huà)都不會(huì)呀！?他卻理直氣壯地甩出一句話：?我沒(méi)有美術(shù)天賦！?我都不敢相信自己的耳朵，這就是一個(gè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)嗎，他的起碼自信心都到哪里去了！

當(dāng)時(shí)我沒(méi)有過(guò)多的追問(wèn)，順手把他的作業(yè)本拿過(guò)來(lái)翻了翻，還真是?沒(méi)有天賦?，這么多次作業(yè)，全都是?中?（我對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的底線），我就語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他講：?你只要把線條畫(huà)流暢點(diǎn)，畫(huà)面上不要留有多余的線條，想到什么就畫(huà)什么行不？?我用期待的眼神等待著他的回答，他思索了一會(huì)兒勉強(qiáng)地說(shuō)：?好吧！?就開(kāi)始動(dòng)筆勾畫(huà)了。

在批改作業(yè)時(shí)，我特地留意他的作業(yè)，實(shí)在不怎么樣：一個(gè)像機(jī)器人模樣的太空娃娃在太空中笨拙地飛翔，與其說(shuō)是飛翔，不如講是在爬行更貼切些，旁邊跟了一只似貓非貓，似兔非兔的一個(gè)?寵物?，也沒(méi)有任何顏色，但我發(fā)現(xiàn)和以前的作業(yè)相比較，畫(huà)面上真的沒(méi)有太多的多余線條，也不像以前作業(yè)那樣簡(jiǎn)單而潦草了。于是，我用紅筆在作業(yè)本上寫(xiě)了一個(gè)工整的?良?字，并批了一句：如果用黑色的筆再勾畫(huà)一遍，或者涂點(diǎn)你喜歡的顏色會(huì)更好！

第二周美術(shù)課上，到學(xué)生描繪?卡通形象組畫(huà)?美術(shù)作業(yè)時(shí)，科代表把美術(shù)本發(fā)了下去，游春城拿到美術(shù)本后自言自語(yǔ)地大聲說(shuō)道：?耶，我終于得了個(gè)‘良’!?周?chē)耐瑢W(xué)齊刷刷地望著他，眼神充滿(mǎn)了詫異、奇怪與不屑?？蓪?duì)我而言，卻是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：?誰(shuí)說(shuō)游春城的沒(méi)有美術(shù)天賦，每個(gè)人都有自己的天賦，只是看你是否舍得利用他，只要用心，稍加努力，一定就可以得‘優(yōu)’了！?

結(jié)局令我十分欣慰，游春城同學(xué)以后的作業(yè)一次比一次好，告別了紅中，得優(yōu)的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)。

類(lèi)似案例，我想在座各位也應(yīng)該親歷過(guò)，不堪一提，但我卻認(rèn)為，教育之愛(ài)原本也就如此，無(wú)需矯揉造作，更不用夸夸其談。

在我執(zhí)教的3年級(jí)1班有一名隨班就讀的女生，名叫黃薇，因難產(chǎn)導(dǎo)致小腦發(fā)育不全，走路一瘸一拐，還隨時(shí)流著鼻涕，班上同學(xué)似乎已經(jīng)習(xí)慣了，幾乎沒(méi)人理會(huì)她的存在。第一次上課到學(xué)生作業(yè)時(shí)，我走到她位臵，看到她什么都沒(méi)做，可鼻涕又流了出來(lái)，給了她一張面巾紙，讓她把鼻涕擦干凈。第二次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有流鼻涕了，可仍舊沒(méi)有動(dòng)筆，我知道，她是真聽(tīng)不懂，不會(huì)畫(huà)。于是順手在她的美術(shù)本上畫(huà)了幾個(gè)水果，說(shuō)，你就照著老師畫(huà)的畫(huà)幾個(gè)水果吧！她聽(tīng)話地俯下身子，認(rèn)真臨摹起那幾個(gè)水果來(lái)。等我轉(zhuǎn)了幾圈后，又轉(zhuǎn)到她位臵，黃薇同學(xué)羞澀地將作業(yè)拿給我看，我看了后，笑著對(duì)她說(shuō)：真不錯(cuò)！并在她同桌那里拿了支紅筆給她畫(huà)上3面小紅旗（代表美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀）。我看到她笑了，笑得那樣天真，笑得那樣自豪。

從此以后，每當(dāng)作業(yè)時(shí)，我都會(huì)不經(jīng)意地給她畫(huà)兩筆，而黃薇呢，每次畫(huà)完后，都會(huì)不假思索，傍若無(wú)人地笑著一瘸一拐地把作業(yè)拿到我的面前，我也會(huì)毫不吝嗇地給她畫(huà)上3面小紅旗……

教育原本就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。作為老師，我們不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，還要的是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。我們更應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)困生，諸多事實(shí)證明，今天的學(xué)困生，往往會(huì)是明天一些行業(yè)的弄潮兒。我們不妨換位思考一下，他們明明聽(tīng)不懂，明明不會(huì)做，卻在僅屬于他們自己的那一尺之地日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)守崗位，那份執(zhí)著，那份忍勁成就了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，其實(shí)他們一直是在等待，等待老師的注意、鼓勵(lì)和賞識(shí)。

親愛(ài)的老師們，請(qǐng)不要再吝嗇我們的愛(ài)，盡快找回自己的責(zé)任心，負(fù)責(zé)地愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)工作，更愛(ài)我們的學(xué)生，共同為他們撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。

追 求

演講者：飛龍完小支部 李銀萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師: 大家上午好!

坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為?追求?！!

07年九月，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心來(lái)到了美麗的飛龍完小,在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)!正是因?yàn)樗麄兊臒崆?讓我感受到了家的溫馨;正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié),讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境,而且還結(jié)識(shí)了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!

在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(zhǎng)起來(lái),制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案,各教研組組織了?結(jié)對(duì)子?活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我受益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫?民主?，什么叫?合作?，什么叫?個(gè)性?，什么叫?創(chuàng)新?……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù).對(duì)我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是

需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀教師的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

俗話說(shuō)：教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)立風(fēng)碑,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?

大家是否還記得李大釗先生的話:?青年者,人生之王,人生之春,人生之華也.?老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)品牌!

教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；在大力提倡?三風(fēng)?整頓的今天，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)！我們堅(jiān)信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會(huì)同仁的支持下,在我們大家共同努力之下,讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！

青春在這里閃光

演講者：董家中心校支部 羅俊

老師，多么崇高而偉大的稱(chēng)呼，有了她的愛(ài)，再不會(huì)有心靈的沙漠；有了她的愛(ài)，再不會(huì)有愛(ài)的荒原。教師是圣潔的，又是崇高的。我懷著對(duì)老師的感恩，對(duì)教師工作的向往，如愿 成為了一名教師。在這里工作了幾年后，我更多地理解了 教師的事業(yè) 就是默默的奉獻(xiàn) 和無(wú)私的犧牲，教師的工作 意味著更多的責(zé)任與愛(ài)。

都說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是母親的天性。在我也成為一位母親的時(shí)候，我更能理解這句話了。其實(shí)愛(ài)與責(zé)任 也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài) 就沒(méi)有教育。愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任 是愛(ài)的化身。教師的愛(ài) 是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有計(jì)較過(guò)回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能尊重學(xué)生，精心地培養(yǎng)學(xué)生；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。?愛(ài)?源于高尚的師德，?愛(ài)?意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

記得我曾教到一個(gè)叫杜欽銘的同學(xué)，他從一年級(jí)開(kāi)始成績(jī)就很不好，并且多次不認(rèn)真完成作業(yè)，上課還做小動(dòng)作影響他人學(xué)習(xí)，身為班主任的我不得不常常把他叫到辦公室進(jìn)行個(gè)別學(xué)生談話，希望以此來(lái)轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。我還用?一幫一?的互助方式，讓同學(xué)來(lái)幫助提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是所有的方法都無(wú)法轉(zhuǎn)變他對(duì)世事都無(wú)所謂的態(tài)度。二年級(jí)下期，杜欽銘生病了，在等待其家長(zhǎng)到來(lái)的時(shí)候，我把他送進(jìn)了醫(yī)院并為其辦理了住院手續(xù)。當(dāng)時(shí)，我看到他眼里閃動(dòng)著晶瑩的東西，以前那種默然的眼神流露出某種渴求。從那以后，杜欽銘變了，變的愛(ài)幫助人，愛(ài)關(guān)心人了，更難得的是，他竟主動(dòng)提出要我?guī)退a(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的要求。我明白了，他是被老師無(wú)言的愛(ài)感動(dòng)著，升華著，進(jìn)步著。

教師是學(xué)生一生中最信賴(lài)，最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛(ài)，渴望尊重他們，他們時(shí)刻承受著來(lái)自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。著名教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)：?教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。?尊重學(xué)生就是最好的教育手段，一個(gè)懂得尊重學(xué)生的老師才是一個(gè)合格的老師，才是一個(gè)真正懂得愛(ài)與責(zé)任的老師。

我曾看過(guò)一則報(bào)道：有一個(gè)小學(xué)生，特別聰明好學(xué)，但膽子小。有一天，班上一個(gè)學(xué)生丟了東西，老師立即到現(xiàn)場(chǎng)查問(wèn)，但問(wèn)到他時(shí)，膽小的他臉?騰?地一下紅了，那個(gè)自以為是的老師馬上宣布：我知道是誰(shuí)偷了，最好他自己承認(rèn)。邊說(shuō)邊用眼睛望著他，小男孩臉更紅了。班上同學(xué)似乎也明白是怎么回事，都一齊看著他，小男孩窘極了。這還不算，下課了，那個(gè)老師又把這個(gè)孩子叫到一邊再次喝斥：?是不是你拿了？?孩子有口難辯，只知道哭。于是這個(gè)老師居然就向全班同學(xué)宣布：東西就是這個(gè)孩子拿的！從此，這個(gè)被無(wú)端冤枉的孩子再也不愛(ài)學(xué)校，不愛(ài)老師，不愛(ài)讀書(shū)……當(dāng)老師的，沒(méi)有人承認(rèn)自己不愛(ài)學(xué)生，但，方法不當(dāng)是?愛(ài)?，羞辱歧視是?愛(ài)?，這種貼著標(biāo)簽的?愛(ài)?，這種打著幌子的?愛(ài)?，這種沒(méi)有尊重的?愛(ài)?，教育寧可不要！教師尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，把他們當(dāng)成可堪造就的有為之才，全身心地接近他們，幫他們克服缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們走向成熟，學(xué)生自然能給予教師充分的回報(bào)。

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。我們要用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。給孩子以真心，讓他們的生活煥發(fā)出光彩。在教師崗位上，我注定平凡一生，但我愿做一顆小小的鋪路石，愿做一只裝滿(mǎn)希望的小船，并帶上我無(wú)聲的諾言——讓愛(ài)與責(zé)任伴我遠(yuǎn)航！

為生命而歌

演講者：董家鎮(zhèn)中學(xué)支部

陶是全

曾經(jīng)有朋友這樣問(wèn)過(guò)我——如果沒(méi)有學(xué)音樂(lè)，如果沒(méi)有做老師，現(xiàn)在又會(huì)是怎樣？…… 沒(méi)有發(fā)生的事無(wú)從預(yù)料…… 但我知道，做一名音樂(lè)老師我很高興，是它讓我和我的學(xué)生 成了 世間 靈魂的歌者，璀璨生命的舞者。

莫扎特也罷，瞎子阿炳也好，當(dāng)他們的生命和靈魂在我的琴弦指間掠過(guò)，我在顫栗，學(xué)生們的心也在顫栗；聽(tīng) ,秋月無(wú)語(yǔ)，看，河流走遠(yuǎn)，任春風(fēng)來(lái)去；卓瑪也罷，其其格也好，她們個(gè)個(gè)明眸皓齒，舞姿婀娜。當(dāng)那些曼妙的天籟之音在我的學(xué)生青春洋溢的臉龐呈現(xiàn)，我 在沉醉，我的學(xué)生 也在沉醉：沉醉在那藍(lán)天白云之下，綠草青青之上，金子般的陽(yáng)光灑向草原深處，一如天籟之音對(duì)靈魂的洗滌與哺育。這就是愛(ài)、是陽(yáng)光、是溫暖、是生命的源泉。

是的，是音樂(lè)博大精深的愛(ài)，讓學(xué)生和我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，而作為?師者?、?范者?又何嘗不是愛(ài)的傳遞者。在音樂(lè)教學(xué)這條路上我用?三情?鑄造我的師魂。

首先是對(duì)待工作必須要有激情。教師是要在課堂上和學(xué)生交流的，一個(gè)沒(méi)有激情的教師、一個(gè)已經(jīng)心如止水、甘于恬談的教師的課堂永遠(yuǎn)不會(huì)有活力，一個(gè)成功的教師必須能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生，如同太陽(yáng)，吸引著無(wú)數(shù)的小行星圍繞著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學(xué)效果才能真正實(shí)現(xiàn)。那么，如何做到上課有激情呢？必須要打心里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、理解教師這個(gè)職業(yè)。要深刻認(rèn)識(shí)到傳授知識(shí)是一種樂(lè)趣，內(nèi)心里能夠涌起自豪感；同時(shí)在每次上講臺(tái)前要體會(huì)緊張的心情，因?yàn)橹挥行睦锞o張才會(huì)有期待，緊張可以促使你全力以赴，可以讓你充滿(mǎn)動(dòng)力，一個(gè)面對(duì)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有任何情緒的教師是不可能做到課堂生動(dòng)活潑的。

其次是對(duì)待學(xué)生必須要真情。也就是我們平日里所說(shuō)的?師愛(ài)?。學(xué)生希望得到老師的注意、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，也希望得到老師的尊重，所以我們?cè)趦?nèi)心里不能把自己凌駕于學(xué)生之上，我們要從靈魂深處把他們當(dāng)成自己的親弟妹看待，不要隨便訓(xùn)斥和打罵。我始終都堅(jiān)信：?只有差異，沒(méi)有差生。?其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有可塑性，即使再頑皮的學(xué)生也有其優(yōu)點(diǎn)和閃光的地方，作為教師的我們要在日常教學(xué)過(guò)程中了解每個(gè)學(xué)生的性格和愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)其特點(diǎn)使用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，用自己的深情感化他們。

最后這一?情?是?才情?，也就是說(shuō)教師必須要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)見(jiàn)聞。只有精通教學(xué)業(yè)務(wù)才能將最準(zhǔn)確最實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)然，這需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同來(lái)確定自己的知識(shí)體系。

我知道這就是? 桃李不言，下自成蹊?。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿(mǎn)天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)、對(duì)校園的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)滋潤(rùn)一切。

我想，我沒(méi)有理由讓學(xué)生露出失望的眼神，也不該責(zé)備學(xué)生的淺陋與無(wú)知？更不能讓愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞的步伐停歇？

當(dāng)年，列寧從《命運(yùn)交響曲》中聽(tīng)出了革命的鏗鏘號(hào)角，而如今，我和我的學(xué)生從《命運(yùn)交響曲》中還聽(tīng)出了讓愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞的 偉大力量和時(shí)代的心聲。

愛(ài)與責(zé)任

演講者：董家中心校支部 牟君海

親愛(ài)的同行們：

你們好！

今天下午，我們準(zhǔn)時(shí)聚在這里，來(lái)談?wù)劷處煹?愛(ài)與責(zé)任?。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時(shí)間，眾志成城，想要獲得?愛(ài)與責(zé)任?的真諦？又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺(tái)？是什么力量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育？——是愛(ài)！這一切都源于我們對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化；只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春；只有愛(ài)的神奇才能點(diǎn)石成金！

我常常在思考，我們能給學(xué)生什么樣的愛(ài)？愛(ài)某個(gè)學(xué)生，愛(ài)某些學(xué)生？愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生，愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生？不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)！基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài)！博者，廣大也。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美；世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，可每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的魅力！帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，心情由此變得快樂(lè)，教學(xué)由此變得靈動(dòng)，收獲由此變得豐盛。

我常常在思考，我們?cè)摻o學(xué)生什么樣的愛(ài)？縱容的愛(ài)，無(wú)奈的愛(ài)？不——這樣的愛(ài)是溺愛(ài)！基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是溺愛(ài)，而應(yīng)是?制?愛(ài)！這里的?制?，是?克制?的?制?，只有克制的愛(ài)才是理性的愛(ài)，只有克制的愛(ài)才能讓學(xué)生擁有高尚的情操、正確的價(jià)值觀！多年前，班里許多學(xué)生順手牽羊偷拿了

校門(mén)外文具店的東西，批評(píng)教育后，他們竟然振振有辭：?其他班級(jí)的學(xué)生也拿了許多！?我狠下心來(lái)，要求他們將文具還到店里去。我當(dāng)然知道他們會(huì)遭受冷遇、鄙視甚至疾風(fēng)暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔(dān)心，我也難受??！可是，不能因?yàn)槟鐞?ài)他們而不讓他們?nèi)ブ泵驽e(cuò)誤呀！經(jīng)過(guò)了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛(ài)戰(zhàn)勝了縱容的、無(wú)奈的愛(ài)。正是出于責(zé)任，我們時(shí)刻克制著自己對(duì)學(xué)生洶涌澎湃的愛(ài)！

我常常在思考，我們必須給學(xué)生什么樣的愛(ài)？很多老師給學(xué)生的是?酷?愛(ài)——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛(ài)，實(shí)在是太酷了，讓人難以親近。試問(wèn)，有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡被人重視？有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到更多的愛(ài)？因此，基于責(zé)任，讓熱烈的愛(ài)代替酷酷的愛(ài)吧！讓我們的愛(ài)如陽(yáng)光般照耀學(xué)生的前程，讓我們的愛(ài)如爐火般溫暖學(xué)生的心靈，讓我們的愛(ài)如熾光燈般點(diǎn)亮學(xué)生的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞……這一切才是教學(xué)的真諦，才是熱愛(ài)的表現(xiàn)。

于是，我說(shuō)：?因?yàn)樨?zé)任，愛(ài)不再偏頗；因?yàn)樨?zé)任，愛(ài)不再縱容；因?yàn)樨?zé)任，愛(ài)不再冷酷！?也許，因?yàn)樨?zé)任重、壓力大，有人會(huì)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：?任重而道遠(yuǎn)呵！?沒(méi)關(guān)系，愛(ài)會(huì)撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢；也許，因?yàn)樨?zé)任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨?我們注定將孤獨(dú)而悲壯地前行?。別害怕，愛(ài)會(huì)讓我們團(tuán)結(jié)，愛(ài)會(huì)讓我們神采飛揚(yáng)。誰(shuí)說(shuō)我們孤獨(dú)，誰(shuí)說(shuō)我們悲壯，我親愛(ài)的同行們，我們同舟共濟(jì)！讓我們以愛(ài)為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪吧

點(diǎn)燃青春，奉獻(xiàn)無(wú)悔

演講者：董家中學(xué)支部 王芳業(yè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，親愛(ài)的老師們：

大家好！今天王芳業(yè)給你們帶來(lái)最真摯的演講。題目是《點(diǎn)燃青春，奉獻(xiàn)無(wú)悔》。

生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春。它可以是桃紅柳綠中的溫馨漫步或者是時(shí)尚的泡吧蹦迪；也可以是充滿(mǎn)了期待，志愿求知和斗爭(zhēng)的志向，更可以是充滿(mǎn)了希望的信心。我們的青春到底是什么模樣？李大釗曾告訴我們：?必然應(yīng)該以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之宇宙。?

?以天下為己任，懷揣一腔熱血，齊心協(xié)力讓民族騰飛。?應(yīng)該是每位有志青年義不容辭的責(zé)任和使命。但是，要把平凡的工作變成卓越的事業(yè)并不是人

人都能做到的，甚至現(xiàn)在有的人，在繽紛的經(jīng)濟(jì)大潮面前顯的坐臥不安，蠢蠢欲動(dòng)，他們開(kāi)始嫌棄，君子固窮，淡泊名利的思想。開(kāi)始艷羨?寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路?的氣派與享受。在物質(zhì)誘惑面前，他們似乎忘記了?真水無(wú)香，大愛(ài)無(wú)言?是一種崇高。甚至覺(jué)得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻。所以今天我們倡導(dǎo)：以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。

世上有很多東西給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛(ài)。愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動(dòng)，是自我犧牲，是服務(wù)人民。?捧著一顆心來(lái)不帶半根草去?，這就是我們?nèi)嗣窠處?。沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，必須用新時(shí)期的?八榮?來(lái)武裝自己，具有將自己的知識(shí)，才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

在教育戰(zhàn)線上，我只是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎？理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是短短一年來(lái)，我卻目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影，聆聽(tīng)了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：我們親愛(ài)的冉志英老師，在臨盆前夕，還在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘；還有張?zhí)烊蠋?，每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn)；還有張志老師，基本上每個(gè)周末利用休息時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)課……

當(dāng)我登上那講臺(tái)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我似乎覺(jué)的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了，為此，我愿做一名熱情的報(bào)幕員，向觀眾宣布：X X 班的戲劇開(kāi)始了！我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們精誠(chéng)的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。

生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水手，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。

教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是謀生手段，而是生活的本身！

教師讓生命的光和熱長(zhǎng)久不息，讓人間的真情在不斷的演繹，讓博愛(ài)之心不停的傳遞，這種基因的內(nèi)涵和社會(huì)文明的進(jìn)步深深地震撼著地球上的每一個(gè)人，也深深地感動(dòng)著我……

我曾捫心自問(wèn)：?如果我是一滴水，我是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果我是一縷陽(yáng)光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著我的崗位？點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來(lái)，灌溉的是良田萬(wàn)傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大的祖國(guó)。

奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，可親可愛(ài)的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。我愿把青春無(wú)私的奉獻(xiàn)，獻(xiàn)給我偉大的教育事業(yè)。

我的演講完了，謝謝大家！

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

----我是光榮的人民教師 演講者：飛龍完小支部 徐銀銀 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天，我演講的題目是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去----我是光榮的人民教師。

打開(kāi)塵封的記憶，兒時(shí)的純真又一次出現(xiàn)——望著我那充滿(mǎn)智慧的啟蒙老師，無(wú)限的遐想便會(huì)浮現(xiàn)在眼前：有朝一日，三尺講臺(tái)上的人就是我，面對(duì)一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛……太陽(yáng)總在有信念的地方升起，為了這個(gè)信念，我努力，我攀援，終于?長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利！?

2年來(lái)，我在平凡的工作崗位上，用青春譜寫(xiě)我的人生?？傁Ｍc學(xué)生一道，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸?！n堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價(jià)值。生氣時(shí)大聲咆哮；高興時(shí)歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時(shí)喜笑顏開(kāi)……我總希望太陽(yáng)每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來(lái)。學(xué)

生的純真固然可愛(ài)，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反；重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿(mǎn)紙紅叉；做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂……有句古話說(shuō)得好：?家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。?在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。

教師就像星星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位……看著那些往日那些同學(xué)、朋友，幾年不見(jiàn)，已是西裝革履、洋房小車(chē)；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我彷徨，我疑惑：曾令我魂?duì)繅?mèng)繞的選擇是否正確？我是否真的能無(wú)怨無(wú)悔走完這一生？

還記得報(bào)紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來(lái)自西安自藍(lán)田縣的民辦教師的事跡，深深地震撼了我。藍(lán)田，西安市所屬的一個(gè)縣，在大詩(shī)人王維筆下，它既有?明月松間照，清泉石上流?的美景，又有?竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?的喧鬧。但在今天，它卻是一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個(gè)五口人的家庭，生活極端貧困。他在報(bào)告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學(xué)，母親去看她。在大學(xué)校園里，母親一眼就認(rèn)出了女兒，因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒(méi)有穿襪子?？粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說(shuō)：?看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!?然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生年年考試全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他，他卻拒絕了。他幽默地說(shuō)：?他們又不能給我轉(zhuǎn)正。?但接著又說(shuō)：?咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。?在報(bào)告中，這位令人敬重的老師深情地說(shuō)：?我做的是塑造人類(lèi)靈魂的大事，我的價(jià)值，怎么能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？?在淚眼朦朧中，這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念，那就是：為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!同時(shí)，我也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣(mài)商品，收獲金錢(qián)；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺(tái)上，默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：?花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！?的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。讓我們乘著?三風(fēng)?整頓的東風(fēng)，一起守候著這方?三尺土地?，用三寸長(zhǎng)的?白鏵犁?耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

驀然回首那些白發(fā)蒼蒼、默默奉獻(xiàn)卻兩袖清風(fēng)的我的老師，我猛然領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師：?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?，?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?。我們的老師不會(huì)長(zhǎng)篇大論，不會(huì)慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著生命。這就是紅燭的生命，也是人民教師神圣而無(wú)聲的誓言!

謝謝大家！

責(zé)任鑄師魂，愛(ài)心揚(yáng)師風(fēng)

演講者：董家中學(xué)支部 肖前坤

當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：?要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。?同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

古人言：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是?傳道?，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)?怎樣做一名好教師?這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

俗話說(shuō)：?教育是一個(gè)良心活！?這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)

生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。有個(gè)老師生病了，他強(qiáng)忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給學(xué)生上課，學(xué)生都勸他回家休息，可他卻說(shuō)：?現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！?樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的?示范性?和學(xué)生特有的?向師性?，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在?第二職業(yè)?上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識(shí)。我們說(shuō)中學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，中學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)?親其師，信其道?。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。?同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃?愛(ài)?的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：?這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。?接著又掏出一塊糖給男生，?這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。?男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：?據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，?陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：?校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。?陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：?你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。?通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在董家中學(xué)的發(fā)展歷程中，一流的師德師風(fēng)必將反映著董中的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了董中的光輝形象，才譜寫(xiě)了良好的董中教學(xué)質(zhì)量的美麗華章，才可以讓我們展望董中的宏偉藍(lán)圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

綠 葉情 懷

演講者：董家中心校支部 姚金莉

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：?花的事業(yè)是甜蜜，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~是謙遜地垂著它的綠蔭的。?作為一名幼兒教師我們的工作繁瑣細(xì)微，我們的事業(yè)從來(lái)不會(huì)驚天動(dòng)地，但一如那不起眼的綠葉，我們成就的是花的絢麗、果的豐碩。

邁入幼教行業(yè)的那一年我十九歲，幾許青澀，幾多緊張，帶著幾分好奇進(jìn)入了孩子的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。那些有趣的游戲和孩子天真稚嫩的話語(yǔ)又給我無(wú)窮的回味。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè)。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力，這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心的觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿婷婷小朋友來(lái)說(shuō)吧，她剛來(lái)我們幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常有人告狀，說(shuō)婷婷抓傷小朋友的臉了；說(shuō)她咬傷小朋友的手了。當(dāng)我詢(xún)問(wèn)她原因是她總是一言不發(fā)地低著頭，默默流淚。在以后的日子里，我對(duì)她特別留意，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她有攻擊行為時(shí)就立即制止。同時(shí)，我積極地和她家長(zhǎng)聯(lián)系，在和她奶奶的交談中，我才了解到，由于家庭貧困，母親在她很小的時(shí)候就丟下她不辭而別了，所以在婷婷有效的心靈里留下了不可抹滅的陰影，性格也變得內(nèi)向且不合群。了解到這一情況，我就暗暗對(duì)自己說(shuō)：?我一定要讓這個(gè)小女孩快樂(lè)起來(lái)！?隨后的日子里，在生活上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)、滿(mǎn)足她的需要；在學(xué)習(xí)上也給予她必要的指導(dǎo)，幫助她重塑自信心。為了讓她感受班集體的溫暖，在她生日那天，我組織全班幼兒給她唱生日歌并請(qǐng)每一位小朋友對(duì)她說(shuō)一句?甜甜話?。隨著時(shí)間一天天流逝，婷婷開(kāi)始有了微妙的變化，臉上開(kāi)始有了笑意，對(duì)我也有了信任。在老師的引導(dǎo)下，她也能和同伴友好相處了。?感人心者，莫先乎情?；

?為人師者，莫失乎愛(ài)。?孩子?親其師?才會(huì)?信其道?，愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。

作為一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師除了要有一顆愛(ài)孩子的心，還應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感。每天清晨，我總是早早的來(lái)到教室，仔細(xì)收拾每一個(gè)角落，擦拭每一件玩具，為孩子們創(chuàng)造安全、衛(wèi)生的活動(dòng)環(huán)境；孩子們午休時(shí)，細(xì)心的檢查每一個(gè)孩子是否蓋好被子，以防止孩子感冒；要是哪個(gè)孩子的臉無(wú)端的紅了，我就趕緊給他量量體溫，看是不是發(fā)燒了……責(zé)任是擔(dān)當(dāng)，責(zé)任是付出，責(zé)任更是為人師者的職責(zé)所在。

記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我，?做幼兒園老師，你真的幸福嗎？?不少人習(xí)慣的把老師比作蠟燭、人梯、春蠶或鋪路石，把老師的勞動(dòng)和這些悲苦的形象聯(lián)系起來(lái)，于是便有了感慨：?當(dāng)老師有啥意思！?而我認(rèn)為老師應(yīng)該有老師的境界，老師更應(yīng)該有老師的情懷----那就是綠葉的情懷。也許沒(méi)有人會(huì)留意到那一絲新綠，因?yàn)槟且稽c(diǎn)綠意太平凡、太普通了！然而當(dāng)平凡瑣碎的日子一天天從我身邊走過(guò)時(shí)，我卻愛(ài)上了那一絲新綠，愛(ài)上了我所衷情和選擇的幼教事業(yè)。正是那一絲新綠告訴了我幸福的真諦：幸福是我們堅(jiān)定不變的信念；幸福是我們對(duì)工作的無(wú)比熱愛(ài)；幸福是我們對(duì)生活的無(wú)限向往?？粗⒆觽円惶焯爝M(jìn)步，一天天成長(zhǎng)，還有什么比這更幸福的呢！

用愛(ài)播種，尋找一片藍(lán)天

演講者：彭家壩完小支部 蔣佳娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今天我為大家演講的題目是《用愛(ài)播種，尋找一片藍(lán)天》。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。千百年來(lái)，歌頌教師的詩(shī)詞美文數(shù)不勝數(shù)。在世人心目中，教師是偉大而神圣的，教師的品格和魅力，歷來(lái)為世人所敬仰。

但是，隨著改革的深入，利益格局的變化，教師師德師風(fēng)建設(shè)也經(jīng)歷著考驗(yàn)，發(fā)生著變化。據(jù)有關(guān)部門(mén)不久前進(jìn)行的民意調(diào)查，教師在所調(diào)查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被認(rèn)為是社會(huì)形象最佳的；也就是說(shuō)，其職業(yè)道德?tīng)顩r是最好的，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是否就沒(méi)有問(wèn)題了呢？最近我國(guó)揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學(xué)生的暴力事件，就性質(zhì)而言，我認(rèn)為沒(méi)有比這種現(xiàn)象更深刻地揭露出教師素質(zhì)的變異和教育品質(zhì)的惡化。曾經(jīng)被人們稱(chēng)之為“最后一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了？是什么原因?qū)е铝诉@一切的發(fā)生？我想這應(yīng)該

從我們的師德教風(fēng)說(shuō)起。師德教風(fēng)仍然是教師們最重要的品德。教師是立校之本。師德是教育之魂。教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。著名文字家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：?生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。? 人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學(xué)生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學(xué)生呢？

人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)，要使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)，需要用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗的園丁。我高興、我自豪，因?yàn)槲业闹車(chē)陀羞@樣一群園丁。

在我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)忙碌的身影，他總在辦公室和教室間穿梭著;經(jīng)常會(huì)看到一張嚴(yán)肅的面孔，他總是在大會(huì)小會(huì)上神情凝重;經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一種親人般關(guān)切的聲音，他總是在我們疲憊時(shí)響起；經(jīng)常會(huì)在辦公樓看到這樣一盞明燈，它總在夜深人靜時(shí)才悄悄熄滅。這就是我們的校長(zhǎng)，一個(gè)不茍言笑，但對(duì)工作極為負(fù)責(zé)的人，正因?yàn)橛辛诉@樣的校長(zhǎng)，我校才有一支甘于奉獻(xiàn)、作風(fēng)正派、求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。在他們的正確領(lǐng)導(dǎo)下我校形成了投身教育事業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良校風(fēng)。同時(shí)也培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師。

最讓我佩服的是我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)謝老師，她是一位溫柔漂亮的女老師，平時(shí)總是面帶微笑，學(xué)生一聽(tīng)到她的名字，就會(huì)豎起大拇指，經(jīng)?？吹揭蝗嚎蓯?ài)的孩子圍繞在她的周?chē)?，我?jīng)常想：是什么原因讓她如此受歡迎。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)是她的愛(ài)征服了學(xué)生。經(jīng)常在做清潔時(shí)路過(guò)她們教室，都看到她在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，一次我終于忍不住問(wèn)她為什么要自己做，她說(shuō)：?孩子太小了，我們一起做就容易多了。?是啊，就這么平平常常的一句話把那顆愛(ài)生如子的心展現(xiàn)在我們的面前，也正是這樣一位老師帶出了一批認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，一個(gè)每次考試都名列前矛的班級(jí)。

當(dāng)然，像他們那樣辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)的教師在我校還有很多很多，他們?cè)谧约旱膷徫簧峡炭嚆@研，默默無(wú)聞地工作著。他們是彭小的脊梁，正是他們構(gòu)建了彭小和諧的校園。

從他們的身上，我讀懂了?師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范?。他們用自己的言和行為我豎起了一面旗臶，讓我找到前進(jìn)的方向。我要向他們一樣用愛(ài)播種，為每個(gè)學(xué)生打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓他們看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。

讓我們用自己的愛(ài)鑄就偉大師魂，我相信在我們的努力下，在大家的努力下，教育這片熱土的上空將會(huì)晴空萬(wàn)里，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

選擇了，就要承擔(dān)起這份責(zé)任

演講者：董家中學(xué)支部 楊亞群

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家下午好！很榮幸能參加今天這個(gè)演講，作為一名青年教師，對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，但我想代表所有的青年教師說(shuō)一句：我們?甘為人師?！同時(shí)也想給所有的青年教師提一點(diǎn)要求，那就是?選擇了，就要承擔(dān)起這份責(zé)任?。這也是我今天所要演講的題目。

在將近一年的教育實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，教師，人是平凡的，工作是艱辛的，事業(yè)是偉大的。也使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，那就是選擇了這份神圣的職業(yè)，就要對(duì)得起這份信任，就要承擔(dān)起這份責(zé)任。

傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所存。身為教師的我們，矗立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子前進(jìn)的道路。當(dāng)我們立足于三尺講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下一雙雙專(zhuān)注而又信賴(lài)的眼睛，一種責(zé)任感油然而生，當(dāng)我們行走在校園小道，面對(duì)學(xué)生投射過(guò)來(lái)包含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起。在學(xué)生眼中，教師是神圣的，是值得尊敬的，而支撐這種神圣意識(shí)的恰恰就是崇高的師德和師風(fēng)。

學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者，必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。究竟何為德？何為風(fēng)？

所謂德，就是一個(gè)人的品德修養(yǎng)。為人之師，身要直，心要正，說(shuō)話要有修養(yǎng)，處事要光明磊落，正所謂?其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?，其實(shí)在日常教育過(guò)程中，很多老師都在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。

愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，有教無(wú)類(lèi)……這都是師德，師德的重要體現(xiàn)就是教師的責(zé)任感，責(zé)任感不強(qiáng)的老師，稱(chēng)不上師德高尚，其實(shí)在我們身邊很多值得我們學(xué)習(xí)的楷模，他們那種對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)問(wèn)題學(xué)生不厭其煩的諄諄教導(dǎo)，最工作一絲不茍的敬業(yè)態(tài)度，很值得我們青年教師學(xué)習(xí)。如今，新課程改革已全面展開(kāi)，其主要理念就是?以學(xué)生為本?，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生就是師生和諧相處的前提。只有以德服人，尊生愛(ài)生，才能讓學(xué)生?親其師，信其道?。

所謂風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。為人之師，對(duì)待工作必須要有激情。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，課堂永遠(yuǎn)不會(huì)充滿(mǎn)活力，而一個(gè)成功的教師要能時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生。

新時(shí)代的老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，在學(xué)生心中種下一刻尊重的幼苗，用關(guān)愛(ài)去澆灌，方能使其快速健康茁壯的成長(zhǎng)，?萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片在玉壺?就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)。

老師們，我們的勞動(dòng)雖是平凡的，辛苦的，卻又孕育著偉大，正如印度詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō)：?花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是尊貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著綠蔭的?，我們就是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)私，雖平凡但無(wú)悔。

路在腳下延伸，而我剛剛起步，路在腳下延伸，而我正在

鋪路，不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是布滿(mǎn)沼澤，我都將一如既往，永不退縮。三尺講臺(tái)，是我們生命最絢麗的舞臺(tái)，讓我們一起在這育人的大路上堅(jiān)定的走下去，讓我們獻(xiàn)身這光輝的事業(yè)，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓我們的生命在奉獻(xiàn)與耕耘中——熠熠生輝！

第二篇：師德師風(fēng)文章

終身學(xué)習(xí)

美術(shù)組

魏雄輝

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱(chēng)贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

2014-1-6

第三篇：師德師風(fēng)文章

教師就像星星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)?；貓?bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，這就是最平凡的教師。帶給孩子們的只是母親般的關(guān)懷，母親般的愛(ài)。愛(ài)是教育學(xué)生的前提。教師只有內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，作為老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。我們班曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生行為怪異，思想也比較古怪，上課時(shí)會(huì)提出許多不著邊際的問(wèn)題，下課時(shí)神情也是怪怪的，所以家長(zhǎng)領(lǐng)他在看心理醫(yī)生。對(duì)于這樣的孩子，他更關(guān)注老師對(duì)他的態(tài)度。他，著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。上課時(shí)，我眼光不離他左右，時(shí)時(shí)用眼神與他交流?；卮饐?wèn)題你要不叫他，他馬上會(huì)做小動(dòng)作，你要是叫到他，答案與問(wèn)題沾不到邊。但每次只要他舉手，我都會(huì)叫到他，雖然沾不到邊，至少還能證明他在聽(tīng)講，從錯(cuò)誤的答案中一遍遍的予以糾正。當(dāng)布置完作業(yè)，我都會(huì)走上前，摸摸他的頭，問(wèn)上一句：“今天的作業(yè)你會(huì)做嗎？回去能完成嗎？”每次都能聽(tīng)到他肯定的回答，我的心里像澆了蜜似的，仿佛已看到了交上的作業(yè)。實(shí)際上，他有幾次能做到呢？但我還是天天問(wèn)這同一個(gè)問(wèn)題。幾個(gè)月過(guò)去了，他交作業(yè)的次數(shù)也一點(diǎn)點(diǎn)多了起來(lái)。對(duì)于這樣心理偏差的孩子，教師只能真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他 “心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，不光在學(xué)習(xí)上還應(yīng)在生活中。終于有一次放學(xué)時(shí)他對(duì)我說(shuō)：“老師我在看心理醫(yī)生，我也想認(rèn)真聽(tīng)課按時(shí)完成作業(yè)，可有時(shí)我自己也不能控制自己?！睂?duì)于這樣的孩子你還能說(shuō)什么呢？只能在生活當(dāng)中給與愛(ài)，讓他與正常的孩子一樣在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。

我用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)?！皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生?！边@句話時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，事實(shí)證明我和孩子們都成功了。我們的數(shù)學(xué)成績(jī)與其他班級(jí)已非常接近，能力比賽與算二十四比賽都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。看著孩子門(mén)臉上洋溢著自信的笑容，作為老師心里是甜滋滋的。

站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。我是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。雖然平凡，但我們心中充滿(mǎn)愛(ài)！

我很喜歡“長(zhǎng)大后我就成了你”這首歌，其中有兩句歌詞最使我感動(dòng)。“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地”。每每聽(tīng)到它，就感到它真真切切唱出了童年的我對(duì)教師職業(yè)的理解。正因?yàn)橄蛲@份“美麗”和“神氣”，長(zhǎng)大要當(dāng)一名老師就成了我的人生理想。如今，我實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而且已經(jīng)在這個(gè)我熱愛(ài)的崗位上工作了十年。十年來(lái)，我漸漸地體會(huì)到了教師職業(yè)的平凡，體會(huì)到平凡的小事里常常會(huì)有使你感動(dòng)的一瞬間，那就是教師職業(yè)擦出的美麗火花。這火花使我感到作為教師工作著是美麗的。

記得一次剛上課時(shí)呼啦啦來(lái)了一大群，把教室坐得滿(mǎn)滿(mǎn)的，添了很多板凳還是有同學(xué)站著，我仔細(xì)地看了看這群高高大大的小伙子、大姑娘們，他們中有不少曾是我教過(guò)的學(xué)生。我說(shuō)“你們都來(lái)了?！彼麄兓卮鹞摇皩?duì)，想再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)楊老師上課。”我心頭一熱，有點(diǎn)激動(dòng)?？吹剿麄儾辉僦蓺獾哪?，看到他們注視我的眼神，我深情地說(shuō)：“今天，這么多同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，我很高興。你們中有很多同學(xué)是我的第一批學(xué)生，對(duì)你們我有著一種特殊的感情。多年來(lái)，老師默默地關(guān)注著你們，看著你們成長(zhǎng)。今天，當(dāng)我和你們又坐在這里的時(shí)候，我真的感到你們長(zhǎng)大了，老師老了！”教室里靜靜地，突然不知是誰(shuí)說(shuō)了句“老師，您永遠(yuǎn)年輕！”我的淚水一下子奪眶而出，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲是對(duì)我莫大的安慰。此刻，我感到做老師曾經(jīng)有過(guò)的苦和累，曾經(jīng)有過(guò)的付出與犧牲，在掌聲中變得那么可貴。孩子們給了我最好的禮物，他們使我懂得教師職業(yè)值得我熱愛(ài)。

從教幾年來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨中我也曾為自己嘔心瀝血，奉獻(xiàn)青春創(chuàng)造的價(jià)值產(chǎn)生過(guò)懷疑，我也曾經(jīng)感到身心疲憊，甚至喪失了工作的激情。但圍繞在我身邊的孩子們用他們純真的笑臉，活潑的身影，可愛(ài)又質(zhì)樸的言行一次次打動(dòng)著我，讓我堅(jiān)定著自己為教育事業(yè)而奮斗的決心。每次春游時(shí)，孩子們總是拿著自己的好吃的，搶著送到我面前，守著、看著我一一嘗遍，不斷地問(wèn)：“老師，好吃嗎？”；

我不會(huì)忘記，每次排練節(jié)目時(shí)她們一遍一遍不喊辛苦的練習(xí)，我更不會(huì)忘記，孩子們圍在我身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師別難過(guò)，我們一定會(huì)練好的！”??多么可愛(ài)的孩子們，多么懂事的孩子們，他們的言行喚起我內(nèi)心的責(zé)任感和使命感，讓我深刻地感到教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，是師生之間心于心的碰撞，愛(ài)與愛(ài)的交流！

深深地愛(ài)著這首詩(shī)：

有一首歌最為動(dòng)人那就是師德

有一種人生最為美麗那就是教師

有一道風(fēng)景最為雋永那就是師魂

不要說(shuō)我們一無(wú)所有

我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)

我們擁有同一片廣博的天空

在同一片天空下

我們用愛(ài)播撒著希望---------

教師的職業(yè)是美麗的，在孩子們眼中我們可以體會(huì)出這種美麗，盡管歲月會(huì)在我們眼角刻劃皺紋，但是我們卻用歲月美化人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業(yè)的靈魂。把愛(ài)與奉獻(xiàn)給永遠(yuǎn)的孩子們，我們就會(huì)永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗！

把 愛(ài) 奉 獻(xiàn) 給 孩 子

董家營(yíng)小學(xué)

梁艷

第四篇：師德師風(fēng)反思文章

師德師風(fēng)反思文章

大松樹(shù)小學(xué) 楊榮彬

本學(xué)期學(xué)校組織開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?，F(xiàn)將自我反思小結(jié)如下：

本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。在教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我始終堅(jiān)持平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面，對(duì)學(xué)生我努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“愛(ài)崗，敬業(yè)，仁愛(ài)、奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。反思自己還存在著諸多不足：教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。教研力度不夠，多年來(lái)只是聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有及時(shí)把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，不善于積累。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解能力有待提高，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我也有了新的努力方向：不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。

克服心理失衡，避免偏激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。注意“尊師愛(ài)生”師生關(guān)系的定位，作為教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“愛(ài)生”的一面，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人，尤其對(duì)差生，更應(yīng)給予較多的關(guān)懷。放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)影響、感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我才必有用”的自信。．以誠(chéng)相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學(xué)生的良師益友。

通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足, 要使學(xué)生健康成長(zhǎng)就必須克服自己的不足,就有目標(biāo)完善自己,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,逐步完善自己,成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)文章

學(xué)高為師身正為范

記本次師德培訓(xùn)有感

承蒙謝校長(zhǎng)的信任和厚愛(ài)，今年這個(gè)平凡的夏天，開(kāi)始了我不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會(huì)和感受到了，我所從事的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。

以前說(shuō)到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏在燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線……不知道為什么，每當(dāng)聽(tīng)到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過(guò)聆聽(tīng)了《走進(jìn)名師》師德報(bào)告的感人肺腑的報(bào)告后，我才真正看到和感覺(jué)到了，原來(lái)就在我的身邊，有那么多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來(lái)我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么

作為一個(gè)新教師要學(xué)習(xí)的太多太多。從學(xué)生的角色一下子反過(guò)來(lái)做老師，似乎是一時(shí)難以適應(yīng)，在老教師面前我還是學(xué)生，在學(xué)生面前我就成了老師，就這么在角色跳動(dòng)中我開(kāi)始了這次開(kāi)學(xué)前的家訪。由于路段不熟悉，但校長(zhǎng)卻說(shuō)了要訪上20家以上，這使我一時(shí)茫然不知所措，心里嘀咕著這次說(shuō)不定可要鐵鞋踏破無(wú)覓處了！沒(méi)辦法只有先問(wèn)下這班老的班主任再一步一步訪問(wèn)了。善解人意的張老師看到了我的窘態(tài)，便主動(dòng)提出了和我一起去家訪，真是幕然回首啊。張老師一直是教數(shù)學(xué)的，雖然不是班主任不過(guò)以前和要家訪的老師一起去過(guò)，知道路段的大概地方。這如同幸運(yùn)女神橄欖枝般的邀請(qǐng)使我郁悶的心情頓然舒暢開(kāi)來(lái)，仿佛那炎炎夏日里的一絲涼風(fēng)，又如那久汗地里的一股清泉。

總共1天半的家訪讓我接觸了很多，更讓我懂得了很多：那是家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的決心，是對(duì)孩子交到新契小學(xué)的放心，是一雙雙孩子渴求知識(shí)的眼神，是意識(shí)到我身上擔(dān)子的重量，這更是一種責(zé)任，學(xué)高為師，身正為范。子曰：“其身正，不令而從?！奔纫越蹋忠斫?，身教重于言教。教師要模范履行師德規(guī)范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)真善美的人。高尚的師德就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色”。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師不能滿(mǎn)足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育，具有勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。形勢(shì)的快速發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。或許在這條曲折的道路上我會(huì)磕磕碰碰，有時(shí)甚至是“遍體鱗傷”，但我始終相信我的前途是光明的，不，應(yīng)該說(shuō)我們的前途是光明的，而我們的學(xué)生更會(huì)在光明前途上勇往直前。

不做完美的老師

“完美”的本義是完備美好，沒(méi)有缺點(diǎn)。完美的人，會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，讓自己去做不可能做到的理想的人。而完美的老師，就會(huì)用這樣的思維邏輯去要求自己，要求學(xué)生。

我們做事總希望自己做得完美，從主觀上說(shuō)是好的，但客觀事實(shí)不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的，就像一個(gè)勤勞的農(nóng)夫，耕耘過(guò)的并非都有收獲，但人的能力和精力卻是有限的。正像康老師所說(shuō)的，人的心理品質(zhì)含有先天因素，后天的教育只能盡其力，不要非理性地期望百分之百的改變。既然這樣，我們便沒(méi)有必要苛求自己，苛求學(xué)生。

每天的時(shí)光新奇而亮麗，讓我們享受這造物主的恩賜吧！對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，我們需要承擔(dān)一種非常重要的責(zé)任—保持快樂(lè)的心態(tài)。通過(guò)保持快樂(lè)的心態(tài)，為他人，為社會(huì)帶來(lái)利益。

我們都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，當(dāng)沸騰的血液在我們狂熱的大腦中奔涌時(shí)，控制自己的思想和言語(yǔ)是多么地困難。但我們更清楚，讓自己成為情緒的奴隸是多么地危險(xiǎn)和可悲。這不僅會(huì)減少效力，還會(huì)對(duì)我們的聲望產(chǎn)生負(fù)面影響。此刻，如果我們能鎮(zhèn)定而平靜，沒(méi)有一丁點(diǎn)的脾氣，就能有效地解決問(wèn)題，給自己品格的全面塑造帶來(lái)尊嚴(yán)感和力量感。

但是，假如我們或我們學(xué)生做錯(cuò)了事情，那也不要不斷地抱怨、懲罰和譴責(zé)。我們要毫不畏懼地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受既已發(fā)生的事情，對(duì)自己說(shuō)：“真是遺憾！下不為例，爭(zhēng)取做得更好！”而對(duì)學(xué)生呢，不妨這樣想: “正因?yàn)楹⒆訜o(wú)知，才到學(xué)校來(lái)接受教育，這是一次亮眼明心的好機(jī)會(huì)，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)持久的！” 不過(guò)，學(xué)會(huì)從頭腦中排出那些不會(huì)給我們帶來(lái)力量和高尚感的東西，并不是容易的事。也許是緣于眼高手低，也許是緣于謙虛的本性，在沒(méi)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我也常常責(zé)備自己，這使我處在不安之中?？墒?，暑假目睹了母親的臥床不起，阿姨的猝然離世，頓覺(jué)平安即是福，我們能與身邊的人一起工作、學(xué)習(xí)，皆是緣。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，明天我們還能不能相聚。那我們何不寬容自己，寬容他人？如果你或她已經(jīng)盡了自己最大的努力，你就不應(yīng)該為事情的不完美再承受巨大的心理壓力和精神折磨。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“真正有價(jià)值的東西不僅僅是出自雄心或單純的責(zé)任心，而是出自對(duì)人和喜歡事物的熱愛(ài)和專(zhuān)心?！闭?yàn)橐粋€(gè)個(gè)個(gè)性迥異的你、我、他，才構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界?！八燎鍩o(wú)魚(yú)，人至察無(wú)徒”,讓我們?cè)诮裉炀捅磉_(dá)對(duì)眾人的愛(ài)吧！不要太在意別人注視的眼光，以恰當(dāng)?shù)姆绞阶屪约嚎鞓?lè)，扔掉虛偽的面紗，自然而簡(jiǎn)單地生活。

“愉快的生活是愉快的想法造成的。”如果我們總是要求太高，太完美，其結(jié)果就會(huì)不完美。

師德培訓(xùn)體會(huì)

在這次的師德培訓(xùn)中，聽(tīng)了這么多在一線辛辛苦苦、勤勤懇懇工作，燃燒自己照亮別人的老師們的事跡，讓我不禁有了這樣幾個(gè)想法：

一、你喜歡班主任這個(gè)崗位嗎？

有人說(shuō)：班主任可能是世界上最小的主任，可是班主任卻又是那么重要的一個(gè)“主任”。因?yàn)榘嘀魅问窃谟米约旱娜烁駚?lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。班主任是教師工作的根，做教師要從班主任做起。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸是最密切最經(jīng)常的，了解學(xué)生也是最全面最深入的。班主任能夠從繁忙的事務(wù)中鍛煉自己的工作能力，從處理學(xué)生大量的問(wèn)題中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)間和思考中掌握教育學(xué)生的一般規(guī)律。我很慶幸自己成為一名教師的那一刻我也成為了班主任。我也覺(jué)得班主任這個(gè)崗位挺適合我，和孩子的交往可以?xún)艋`魂，完善自我，不斷進(jìn)取。

自己剛當(dāng)上班主任時(shí)狀況不斷，給學(xué)校、老師帶來(lái)麻煩。當(dāng)時(shí)的自己也覺(jué)得受到了挫折。是那些孩子們天真爛漫的童言童語(yǔ)讓我走出陰影。記得有一次，要上公開(kāi)課，自己覺(jué)得挺有壓力的。那段時(shí)間心情特別煩躁，可以說(shuō)那時(shí)學(xué)生是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過(guò)了一星期。可是當(dāng)要上公開(kāi)課前，我讓學(xué)生別緊張，教育他們上課要遵守紀(jì)律。天真的孩子才不管這些，他們只是好奇地問(wèn)：聽(tīng)課老師多不多？自己該坐哪個(gè)位子？課在哪里上？聊著聊著，就把緊張這回事給忘記了。看著他們躍躍欲試、興奮不已的表情，自己的情緒也被感染了。等到上課鈴一響，他們端端正正地坐在位子上，等你上課。一個(gè)個(gè)表情認(rèn)真，態(tài)度端正。想著不能給班級(jí)丟臉，要給老師們留下一個(gè)好印象?？吹剿麄冞@樣力求表現(xiàn)，自己當(dāng)然應(yīng)該更認(rèn)真地對(duì)待這堂課。緊張?jiān)鐠伒侥X后了。

如果讓我單純地就班主任這個(gè)崗位來(lái)說(shuō)我的回答是我喜歡，因?yàn)槲抑浪苤匾谶@個(gè)崗位上能體現(xiàn)我的人生價(jià)值。其實(shí)，班主任工作與讀書(shū)一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。班主任工作最初看起來(lái)沒(méi)什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。

二、你愛(ài)你的學(xué)生嗎？

老師愛(ài)學(xué)生就是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需要，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。

愛(ài)學(xué)生是要做到這些，我 “愛(ài)學(xué)生”是做得不夠的。

首先，分析我個(gè)人反思覺(jué)得失敗的一例。

班級(jí)里總會(huì)有后進(jìn)生，不例外的，我也碰到過(guò)這樣的學(xué)生。我接的第一個(gè)班，有個(gè)男孩子。爸媽在上班很忙，孩子自己也很不自覺(jué)，挺懶散。家里沒(méi)人管學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度又不好，因此成績(jī)拉下一大截。遇到這樣的學(xué)生當(dāng)然得補(bǔ)課了。于是我開(kāi)始利用放學(xué)時(shí)間給他補(bǔ)課。從最簡(jiǎn)單的拼音開(kāi)始。我辛辛苦苦講了半個(gè)小時(shí)的后鼻韻母ang eng ing ong 可他看到這四個(gè)韻母還是搞錯(cuò)。我又講了近半個(gè)小時(shí)，記住了！可是第二天再讓他認(rèn)，他還是不認(rèn)識(shí)。但是我仍覺(jué)得自己有責(zé)任。這樣根本沒(méi)有解決問(wèn)題。

其次，分析我個(gè)人反思覺(jué)得成功的一例。

現(xiàn)在的這個(gè)班中也有這樣的孩子。家里不重視：爸爸做生意，常常不回家。

媽媽文化水平不高，不會(huì)教。孩子上課注意力不集中，基礎(chǔ)差。我了解后常常打電話給家長(zhǎng)和家長(zhǎng)一起討論教育學(xué)生的方法，一起想辦法將問(wèn)題一個(gè)一個(gè)針對(duì)性地解決。原來(lái)他寫(xiě)字非常亂，作業(yè)本上從來(lái)不好好寫(xiě)。老師家長(zhǎng)又常常督促他要認(rèn)真寫(xiě)。好幾次他寫(xiě)得煩了，就發(fā)呆不做作業(yè)?？此敲磪拹簩?xiě)字做作業(yè)，還真擔(dān)心。有一次，我出黑板報(bào)，他一直十分好奇地在一邊看，于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓他也拿著粉筆在黑板上寫(xiě)字。一開(kāi)始的確寫(xiě)得很糟糕，他自己也覺(jué)得不好意思了?？吹贸鰜?lái)他很喜歡寫(xiě)粉筆字，我和他的家長(zhǎng)聯(lián)系后，家里給他買(mǎi)了小黑板，讓他在家里練寫(xiě)。在學(xué)校里我也在放學(xué)后，讓他在黑板上寫(xiě)字、默寫(xiě)。還時(shí)常表?yè)P(yáng)他，讓他出黑板報(bào)現(xiàn)在他的作業(yè)本字跡干凈、端正。特別喜歡默寫(xiě)生字詞語(yǔ)，一有空就叫我報(bào)他默寫(xiě)。還常常喜歡找我聊天，人也活潑了?？吹贸鰜?lái)，他很喜歡學(xué)校。其實(shí)愛(ài)學(xué)生就是幫他解決困難嘛。

三、你是研究型的教師嗎？

在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)了那么多位教師的事跡。感覺(jué)他們有自己的教育觀念，在怎樣教育好孩子上都作了研究和實(shí)踐。他們很明確自己在干什么，怎樣才能提高效率。他們的工作接近科學(xué)、符合規(guī)律，于是便有了意想不到的效果。但是在這一點(diǎn)上，我做的是不夠的。總以小學(xué)班主任工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)等為借口。其實(shí)方法正確，用同樣的時(shí)間完全可以干出不同的效果，甚至用更少的時(shí)間做出更多的工作。

本次師德培訓(xùn)引發(fā)我的思考，也對(duì)自己進(jìn)行了反思，可說(shuō)是獲益匪淺。

以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生

學(xué)習(xí)了《走近名師》一書(shū)，讓自己感受頗深的一點(diǎn)就是：“名師”之所以獲得成功，是因?yàn)樗麄儭俺晒Α痹趷?ài)心，“成名”于師德。的確，如果每個(gè)老師都能夠把愛(ài)心與師德作為做好教育教學(xué)工作的第一需要，那么我們每個(gè)教師都至少是學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的名師。教育工作不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，正直的工作作風(fēng)，厚積薄發(fā)的工作效率，更需要的是對(duì)學(xué)生傾注教師的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提，更是一名教師應(yīng)具有的師德核心內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師就必須要有良好的師德，讓學(xué)生特別是那些個(gè)性的缺點(diǎn)的學(xué)生始終生活在充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境中，使他們的人格發(fā)展得以正常地發(fā)展。我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好途徑。

一、做到心理相容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。

教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思想能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍皇抢蠋熓?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛(ài)之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持聽(tīng)；他們面對(duì)考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對(duì)他們給予深深的理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛(ài)，你才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)他們。

二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

三、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)理解。

就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。教師對(duì)學(xué)生的理想尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

五、耐心說(shuō)理，穩(wěn)住學(xué)生情緒。

對(duì)學(xué)生的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與學(xué)生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對(duì)未成年人要允許其犯錯(cuò)誤，教師要循循善誘，不能操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生說(shuō)理，要有耐心，有充足的理由。

六、提出期望，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)。

每個(gè)學(xué)生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠(yuǎn)大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。

我覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，啟迪學(xué)生的良知，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為。讓我們對(duì)學(xué)生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種含有親情又高于親情，含有友情又超于友情的師生情，促使學(xué)生的心靈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的毅力。讓每一個(gè)學(xué)生和埋藏在心底的求上進(jìn)的火花熊熊燃燒。

師徳培訓(xùn)心得

第一次通過(guò)文字的形式與這些名教師們親密接觸，發(fā)現(xiàn)他們并不是那么高不可攀，恰恰相反，正是他們懷著樸質(zhì)卻崇高的教育理想，擁有哺育學(xué)生美好心靈的教育愛(ài)心，做著平凡卻偉大的教育事業(yè)，從而感化了學(xué)生，感染了同事，感動(dòng)了我們。

林崇德的“培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”，朱永新的“為了一切的人，為了人的一切”，王敏勤的“讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好、特長(zhǎng)”等等，無(wú)不滲透著教學(xué)人本的思想，無(wú)不體現(xiàn)著崇高的師德素養(yǎng)，對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，綜合素質(zhì)的全面提升釀制了一份不可多得的精神食糧。

教育家馬斯洛認(rèn)為：人的一切行為都是由需要引起的，在人的動(dòng)力系統(tǒng)中，需要是最根本的、最基礎(chǔ)的動(dòng)力源泉，它對(duì)人的行為具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用?！皭?ài)”是做好教育教學(xué)工作的“第一需要”，因此也為追求這一需要的教師注入了無(wú)限的動(dòng)力與活力，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷修煉愛(ài)心，砥礪師德，名師們就是把這一需要奉為上賓的典型代表，因此贏得了所有人的尊崇和敬仰，更成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。我們身邊也不乏這樣的名師：我們學(xué)校的張鵬爾校長(zhǎng)提倡以“師德師風(fēng)”建設(shè)為根本，以“五心”、“五愛(ài)”教育為主線，以“三主義”教育為重點(diǎn)，把提高師生思想道德素質(zhì)納入了學(xué)校德育工作內(nèi)容序列和工作格局。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的邵永祥校長(zhǎng)倡導(dǎo)“三愛(ài)”思想，童心母愛(ài)，提出了新時(shí)代背景下教師所要具備的“四有”觀念；明港中學(xué)史校長(zhǎng)的“走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，做孩子的知心朋友，尊重孩子的人格，學(xué)會(huì)寬容”等深刻理解了教師這一職業(yè)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了師德所占的重要地位。

當(dāng)然，思想、觀念必須有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，空喊口號(hào)，圖有外表，只會(huì)使其象漂浮向空中的氣泡，上升到一定高度就銷(xiāo)聲匿跡了。所以我們真真正正要用“心”去教，而不僅限于“腦”，這樣我們才能享受到教學(xué)快樂(lè)的情感體驗(yàn)，而不是成為一種負(fù)擔(dān)。

以前，我也是老師關(guān)愛(ài)、家長(zhǎng)呵護(hù)的學(xué)生，如今要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，可能會(huì)對(duì)其中的變化無(wú)所適從，但是只要積極的心理暗示，前輩老師們的多多指導(dǎo)和幫助，我相信我們一定能克服這個(gè)心理障礙期。因?yàn)槲覀兡贻p，因?yàn)槲覀冏孕?，沒(méi)有什么不可以，年輕人的這份傲氣和骨氣，一定彰顯在我們這些年輕的新教師身上。

我相信經(jīng)過(guò)這三天洗禮后的我們更加堅(jiān)定了自己心中對(duì)教育本質(zhì)的執(zhí)著，對(duì)自我?guī)煹碌囊蠛蛯?duì)教育事業(yè)的信仰，我們也更會(huì)用我們手中的紙筆教棒，用我們的手口腦心，記錄下一個(gè)個(gè)豐富而生動(dòng)的教育故事！