第一篇：關(guān)于師德師風(fēng)的文章

從新認(rèn)識(shí)師風(fēng)師德

二街小學(xué) 蔣榮

一提起“教師” , 很多耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)就同時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)——“春蠶”、“蠟燭”、“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”，與這些耀眼的詞語(yǔ)相輝映的是報(bào)紙、廣播、電視等媒體所謳歌的教師形象——他們生活拮據(jù)、卻甘于平淡、默默耕耘。到了后來(lái)，在轟轟烈烈的經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中，教師的形象逐漸淡出銀屏。作為一種職業(yè)，它既難以制造傳奇性的故事，也缺乏吸引眼球的外在形象。人們一聽(tīng)到教師這一職業(yè)時(shí)，總是很客氣地說(shuō)：嗯，不錯(cuò)，是個(gè)很穩(wěn)定的工作。言下之意卻是：這一工作沒(méi)有前途，很好混！作為青年教師，我們尤其需要進(jìn)行認(rèn)真地思考：我們?cè)撊绾味ㄎ蛔约海咳绾卧诮虒W(xué)中有愛(ài)還有責(zé)任？

“春蠶”、“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”，這些閃耀著光芒的詞眼確實(shí)能讓我們暫時(shí)陶醉，但一接觸到實(shí)際工作，砰，如同一個(gè)熱度過(guò)高的電燈，很容易就破滅了。在這個(gè)偶像破滅的時(shí)代，我們需要腳踏實(shí)地地考察自己的職責(zé)，一廂情愿是沒(méi)有用處的，大而空的名詞該早日廢止。

一次上語(yǔ)文課之前,我照例檢查昨天布置的作業(yè)，又是只有倔強(qiáng)的熊佳月一個(gè)人沒(méi)有做.我讓她站起來(lái),很生氣地告訴她要么把作業(yè)做好了再進(jìn)教室,要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著.她幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō):“我以后站著上課.”教室里一陣爆笑,我感覺(jué)到了我的失

策,于是也跟著笑起來(lái),走到她面前笑著對(duì)她說(shuō):“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)我體罰你怎么辦,你想個(gè)兩全之策吧.”她有點(diǎn)不好意思,低著頭說(shuō):“那我還是先做好了再進(jìn)來(lái)吧.”同學(xué)們又笑了,我順勢(shì)說(shuō):“你要這么說(shuō)那我就不要出去了,以后作業(yè)要按時(shí)完成,能做到嗎”她幾乎是喊著說(shuō):“老師，以后我要再不完成，你叫同學(xué)們監(jiān)督,隨便怎么懲罰我都可以?！边@回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲.到現(xiàn)在,熊佳月的作業(yè)交得都很及時(shí)。她后來(lái)拿這件事對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師的寬容！”’我也對(duì)她說(shuō):“你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿陽(yáng)光又積極向上的你,希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上.”

我常常在想,除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎？每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么你們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢？你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利？

我班上有一個(gè)學(xué)生，各科成績(jī)都特不好，不管主科還是副科，我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)任何一個(gè)老師夸過(guò)她，她整個(gè)人完全沒(méi)有自信，怎么教育、引導(dǎo)也還是沒(méi)有成效，連我也快要對(duì)她失去信心了。但隨著我對(duì)心理暗示這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)加深后，我越來(lái)越覺(jué)得，有問(wèn)題的不只是這個(gè)學(xué)生，更是我這個(gè)班主任自己。我是沒(méi)當(dāng)面表達(dá)過(guò)我對(duì)她的失望與輕視，但我對(duì)她的這種心理，其實(shí)先給了我自己一個(gè)暗示：她太笨了，她沒(méi)救了。這種暗示左右著我的教育行為，通過(guò)我的一言一行，長(zhǎng)期傳遞給她，讓這種不良的認(rèn)知在她的潛意識(shí)里不斷生根發(fā)芽，慢慢形成了消極暗示，削弱了他的行動(dòng)力，我對(duì)她的沒(méi)信心，讓本來(lái)就不自信的她變得更加不自信。意識(shí)到問(wèn)題，我嘗試著改變，我試著從不同的角度去觀察他，去挖掘他的閃光點(diǎn)，試著多去鼓勵(lì)他，贊美她，引導(dǎo)她多去關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，放大自己的優(yōu)點(diǎn)。如有一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們都激情洋溢的舉手說(shuō)：“老師，我參加跳繩”，“老師，我參加800米”“老師我參加…”我很驚訝的看到，她也怯生生的舉起了小手。我想：“讓她去參加吧，難得有勇氣來(lái)表現(xiàn)一下自己,我應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生。“”慶幸我當(dāng)時(shí)給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她取得了很好的成績(jī)。借這次機(jī)會(huì)，我大張旗鼓的在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。她的成績(jī)還是一樣的不好，但是，我看到了細(xì)微的變化，她認(rèn)真的聽(tīng)講，哪怕不懂；她認(rèn)真完成作業(yè)，哪怕做得不正確；她也積極的舉手回答問(wèn)題，哪怕回答得不正確。

我想，祖國(guó)的花朵各有各的特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是一朵繽紛的花。樣聞到他們的芬芳?xì)庀ⅲ涂蠢蠋煹谋乔焕?，是否裝著慢慢的愛(ài)與責(zé)任。也許這是我能夠帶給他的,最珍貴的東西.我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證他命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生.所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上.我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良.是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高

貴,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!

第二篇：師德師風(fēng)文章

教師就像星星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)?；貓?bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，這就是最平凡的教師。帶給孩子們的只是母親般的關(guān)懷，母親般的愛(ài)。愛(ài)是教育學(xué)生的前提。教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，作為老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。我們班曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生行為怪異，思想也比較古怪，上課時(shí)會(huì)提出許多不著邊際的問(wèn)題，下課時(shí)神情也是怪怪的，所以家長(zhǎng)領(lǐng)他在看心理醫(yī)生。對(duì)于這樣的孩子，他更關(guān)注老師對(duì)他的態(tài)度。他，著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。上課時(shí)，我眼光不離他左右，時(shí)時(shí)用眼神與他交流。回答問(wèn)題你要不叫他，他馬上會(huì)做小動(dòng)作，你要是叫到他，答案與問(wèn)題沾不到邊。但每次只要他舉手，我都會(huì)叫到他，雖然沾不到邊，至少還能證明他在聽(tīng)講，從錯(cuò)誤的答案中一遍遍的予以糾正。當(dāng)布置完作業(yè)，我都會(huì)走上前，摸摸他的頭，問(wèn)上一句：“今天的作業(yè)你會(huì)做嗎？回去能完成嗎？”每次都能聽(tīng)到他肯定的回答，我的心里像澆了蜜似的，仿佛已看到了交上的作業(yè)。實(shí)際上，他有幾次能做到呢？但我還是天天問(wèn)這同一個(gè)問(wèn)題。幾個(gè)月過(guò)去了，他交作業(yè)的次數(shù)也一點(diǎn)點(diǎn)多了起來(lái)。對(duì)于這樣心理偏差的孩子，教師只能真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他 “心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，不光在學(xué)習(xí)上還應(yīng)在生活中。終于有一次放學(xué)時(shí)他對(duì)我說(shuō)：“老師我在看心理醫(yī)生，我也想認(rèn)真聽(tīng)課按時(shí)完成作業(yè)，可有時(shí)我自己也不能控制自己?！睂?duì)于這樣的孩子你還能說(shuō)什么呢？只能在生活當(dāng)中給與愛(ài)，讓他與正常的孩子一樣在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。

我用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)?！皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生?！边@句話時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，事實(shí)證明我和孩子們都成功了。我們的數(shù)學(xué)成績(jī)與其他班級(jí)已非常接近，能力比賽與算二十四比賽都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。看著孩子門臉上洋溢著自信的笑容，作為老師心里是甜滋滋的。

站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。我是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。雖然平凡，但我們心中充滿愛(ài)！

我很喜歡“長(zhǎng)大后我就成了你”這首歌，其中有兩句歌詞最使我感動(dòng)?！靶r(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地”。每每聽(tīng)到它，就感到它真真切切唱出了童年的我對(duì)教師職業(yè)的理解。正因?yàn)橄蛲@份“美麗”和“神氣”，長(zhǎng)大要當(dāng)一名老師就成了我的人生理想。如今，我實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而且已經(jīng)在這個(gè)我熱愛(ài)的崗位上工作了十年。十年來(lái)，我漸漸地體會(huì)到了教師職業(yè)的平凡，體會(huì)到平凡的小事里常常會(huì)有使你感動(dòng)的一瞬間，那就是教師職業(yè)擦出的美麗火花。這火花使我感到作為教師工作著是美麗的。

記得一次剛上課時(shí)呼啦啦來(lái)了一大群，把教室坐得滿滿的，添了很多板凳還是有同學(xué)站著，我仔細(xì)地看了看這群高高大大的小伙子、大姑娘們，他們中有不少曾是我教過(guò)的學(xué)生。我說(shuō)“你們都來(lái)了?！彼麄兓卮鹞摇皩?duì)，想再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)楊老師上課。”我心頭一熱，有點(diǎn)激動(dòng)?？吹剿麄儾辉僦蓺獾哪?，看到他們注視我的眼神，我深情地說(shuō)：“今天，這么多同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，我很高興。你們中有很多同學(xué)是我的第一批學(xué)生，對(duì)你們我有著一種特殊的感情。多年來(lái)，老師默默地關(guān)注著你們，看著你們成長(zhǎng)。今天，當(dāng)我和你們又坐在這里的時(shí)候，我真的感到你們長(zhǎng)大了，老師老了！”教室里靜靜地，突然不知是誰(shuí)說(shuō)了句“老師，您永遠(yuǎn)年輕！”我的淚水一下子奪眶而出，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲是對(duì)我莫大的安慰。此刻，我感到做老師曾經(jīng)有過(guò)的苦和累，曾經(jīng)有過(guò)的付出與犧牲，在掌聲中變得那么可貴。孩子們給了我最好的禮物，他們使我懂得教師職業(yè)值得我熱愛(ài)。

從教幾年來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨中我也曾為自己嘔心瀝血，奉獻(xiàn)青春創(chuàng)造的價(jià)值產(chǎn)生過(guò)懷疑，我也曾經(jīng)感到身心疲憊，甚至喪失了工作的激情。但圍繞在我身邊的孩子們用他們純真的笑臉，活潑的身影，可愛(ài)又質(zhì)樸的言行一次次打動(dòng)著我，讓我堅(jiān)定著自己為教育事業(yè)而奮斗的決心。每次春游時(shí)，孩子們總是拿著自己的好吃的，搶著送到我面前，守著、看著我一一嘗遍，不斷地問(wèn)：“老師，好吃嗎？”；

我不會(huì)忘記，每次排練節(jié)目時(shí)她們一遍一遍不喊辛苦的練習(xí)，我更不會(huì)忘記，孩子們圍在我身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師別難過(guò)，我們一定會(huì)練好的！”??多么可愛(ài)的孩子們，多么懂事的孩子們，他們的言行喚起我內(nèi)心的責(zé)任感和使命感，讓我深刻地感到教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，是師生之間心于心的碰撞，愛(ài)與愛(ài)的交流！

深深地愛(ài)著這首詩(shī)：

有一首歌最為動(dòng)人那就是師德

有一種人生最為美麗那就是教師

有一道風(fēng)景最為雋永那就是師魂

不要說(shuō)我們一無(wú)所有

我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)

我們擁有同一片廣博的天空

在同一片天空下

我們用愛(ài)播撒著希望---------

教師的職業(yè)是美麗的，在孩子們眼中我們可以體會(huì)出這種美麗，盡管歲月會(huì)在我們眼角刻劃皺紋，但是我們卻用歲月美化人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業(yè)的靈魂。把愛(ài)與奉獻(xiàn)給永遠(yuǎn)的孩子們，我們就會(huì)永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗！

把 愛(ài) 奉 獻(xiàn) 給 孩 子

董家營(yíng)小學(xué)

梁艷

第三篇：師德師風(fēng)文章

終身學(xué)習(xí)

美術(shù)組

魏雄輝

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

2014-1-6

第四篇：師德師風(fēng)文章

立師德 強(qiáng)師能 圓夢(mèng)想

近幾年學(xué)校實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，不僅校容校貌上發(fā)生了巨大的變化，在校學(xué)生數(shù)、教師數(shù)量也比以前有所增加。為了進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)校提出要不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，作為年輕教師的我也在師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)下深有感悟。

一、立師德

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

我認(rèn)為師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是其核心。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，教師在這里同樣起著決定性的作用。

教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。我們教師要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為我們教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要立師德、修師德、行師 德，做學(xué)生的榜樣、社會(huì)的楷模、事業(yè)的典范。

二、強(qiáng)師能

師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。

“學(xué)高為師，立身為范”。教師應(yīng)該是高師能的人，總結(jié)我個(gè)人多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為成為一名學(xué)生尊重、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可、職業(yè)肯定的合格教師，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)師能，具體要做到：

1.要不斷創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，不滿足現(xiàn)狀，不斷尋找不足，突破自己，敢于改變思維，善于學(xué)習(xí)，敢于變革。

2.堅(jiān)持將課改進(jìn)行到底，教師的成長(zhǎng)道路艱辛而苦澀，但漫漫教育路，在回首往事時(shí)，我總該給孩子們留下點(diǎn)什么吧。

3.多積累教材，關(guān)注教材，堅(jiān)持多寫教育反思，在反思中促成長(zhǎng)，這樣我的教育之路才會(huì)走的更高、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

4.讀書是最好的備課，要多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，我要愛(ài)上讀書，要充分感受語(yǔ)言文字的魅力，給學(xué)生知識(shí)的充實(shí)。

5.積極參加各種學(xué)習(xí)，積極參加各種研討活動(dòng)，與同行與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

6.作為農(nóng)村教師，應(yīng)該多關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，學(xué)困學(xué)生，做一位心理老師，學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的心去撫慰孩子幼小的心靈。

7.拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和嚴(yán)于律己的態(tài)度。

8.客觀公正的評(píng)價(jià)者，從理解關(guān)愛(ài)的角度和孩子們溝通，每個(gè)孩子都是一棵花的種子，只不過(guò)花期不同，我要用心守望，用心陪孩子慢慢成長(zhǎng)。

9.要博眾之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在學(xué)校這個(gè)大集體中多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，使自己不斷成長(zhǎng)。

10.愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言，要關(guān)心孩子的生活，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，用真誠(chéng)給教育加溫，做一個(gè)內(nèi)心溫暖而精神富足的人。

三、圓夢(mèng)想

畢業(yè)以后，我先后做過(guò)電影院店長(zhǎng)、郵政柜員、文員等各種工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考及后來(lái)的教育實(shí)踐，最終確定教師才是我的職業(yè)追求。之所以選擇教師這份職業(yè)不僅因?yàn)樗c最單純的孩子打交道，還因?yàn)檫@份職業(yè)始終可以保持自己心靈的一片凈土，免受打擾。經(jīng)過(guò)幾年的考試與磨礪總算如愿加入教師這一隊(duì)伍，夢(mèng)之所在，心有所安，既然選擇了這樣一份平常又不平淡的職業(yè)，我一定會(huì)竭盡所能，做好自己，教好學(xué)生。

云淡風(fēng)輕，享受生活最好的狀態(tài)，雖冷冷清清地生活，但依舊不忘初心，讓自己從不完美逐漸走向完美，深深的話要淺淺地說(shuō)，長(zhǎng)長(zhǎng)的路要慢慢地走。教育之路漫長(zhǎng)而艱辛，但我愿踏踏實(shí)實(shí)地走，風(fēng)雨無(wú)阻，播撒教育希望，成就教育夢(mèng)想。

第五篇：師德師風(fēng)反思文章

師德師風(fēng)反思文章

大松樹(shù)小學(xué) 楊榮彬

本學(xué)期學(xué)校組織開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。現(xiàn)將自我反思小結(jié)如下：

本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。在教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我始終堅(jiān)持平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面，對(duì)學(xué)生我努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“愛(ài)崗，敬業(yè)，仁愛(ài)、奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。反思自己還存在著諸多不足：教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。教研力度不夠，多年來(lái)只是聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有及時(shí)把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，不善于積累。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解能力有待提高，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我也有了新的努力方向：不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。

克服心理失衡，避免偏激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。注意“尊師愛(ài)生”師生關(guān)系的定位，作為教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“愛(ài)生”的一面，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人，尤其對(duì)差生，更應(yīng)給予較多的關(guān)懷。放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)影響、感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我才必有用”的自信。．以誠(chéng)相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學(xué)生的良師益友。

通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足, 要使學(xué)生健康成長(zhǎng)就必須克服自己的不足,就有目標(biāo)完善自己,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,逐步完善自己,成為一名優(yōu)秀的教師。