第一篇：WER介紹講座講稿

WER介紹講座講稿

講授人：鄧奎 主要內(nèi)容 1.自我介紹 2.形勢(shì)意義 3.WER介紹 4.如何開展 5.具體演示 6.參加比賽 7.比賽規(guī)則 8.結(jié)束自謙 9.聯(lián)系方式

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

我是一名WER機(jī)器人能力風(fēng)暴挑戰(zhàn)賽的機(jī)器人培訓(xùn)輔導(dǎo)員，我叫鄧奎，很高興有機(jī)會(huì)和大家一起交流和分享關(guān)于WER機(jī)器人訓(xùn)練的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處敬請(qǐng)指正。

在我介紹之前我想問問有多少人了解WER，既然大家都還不太了解，那我就簡(jiǎn)單介紹一下，W是指World(世界)E是指Educationnal(教育)R是指Robot(機(jī)器人)，簡(jiǎn)單的說就是世界教育機(jī)器人比賽，面向全球4-18歲青少年的教育機(jī)器人比賽，每年全球有超過50多個(gè)國(guó)家的50萬名選手參加各級(jí)WER選拔賽。WER世界錦標(biāo)賽的獲勝者將為自己、學(xué)校和國(guó)家?guī)順s譽(yù)，獲得每年不斷提升的獎(jiǎng)學(xué)金，甚至被大學(xué)直接錄取或作為錄取的重要依據(jù)。

自從2014年李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)新的號(hào)召后，國(guó)家非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，以前我們一直在模仿山寨別人的高科技，但一直受制于人。舉三個(gè)例子，一個(gè)是我們買俄羅斯的戰(zhàn)斗機(jī)，另一個(gè)是進(jìn)口日本的圓珠筆芯，還有一個(gè)是購(gòu)買航母，雖然這些問題現(xiàn)在已經(jīng)解決了，但當(dāng)時(shí)卻很被動(dòng)，現(xiàn)在我們想超越別人不可能再模仿別人，只有創(chuàng)新才能超越。要在2020年實(shí)現(xiàn)把我國(guó)轉(zhuǎn)變成一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家，首先得有創(chuàng)新人才，所以國(guó)家非常重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。對(duì)我們普通中小學(xué)生來說，將來有很多職業(yè)會(huì)被人工智能所取代，工作會(huì)越來越難找，就像現(xiàn)在很多在廣東深圳等沿海地區(qū)打工的工人找不到工作一樣，富士康打算把80％的工作用機(jī)器人代替，普通老板也大量引進(jìn)機(jī)器人，一個(gè)老板算過一筆賬，引進(jìn)一臺(tái)普通機(jī)器可能要花20多萬，一個(gè)工人工資一年10多萬，但一臺(tái)機(jī)器可以抵幾個(gè)人的工作，并且第二年就不需要再投資了，還不用擔(dān)心工人跳樓的，抱怨的，要漲價(jià)的。最近幾年，有很多以前很吃香的職業(yè)逐漸消失了，比如供銷社人員、郵遞員，公交車售票員，未來10年，還有很多職業(yè)也會(huì)逐漸消失，比如裝配車間工人、銀行柜臺(tái)工作人員、加油站管理和工作人員、出租車司機(jī)、各種中介、汽車銷售人員等。所以這是一個(gè)趨勢(shì)，就是如果今天不努力學(xué)習(xí)，將來肯找不到好工作，簡(jiǎn)單的工作都讓機(jī)器人做了，只有那些像搞研發(fā)搞管理機(jī)器人的掌握核心技術(shù)的高端人才不僅不會(huì)失業(yè)，反而是大家爭(zhēng)相需要的人。

WER就是最近幾年才引進(jìn)的一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式，機(jī)器人是技術(shù)先進(jìn)、綜合且能持續(xù)進(jìn)化的代表，教育機(jī)器人是基于教育理論開發(fā)，用于教育的有豐富項(xiàng)目開發(fā)空間的智能機(jī)器人。WER教育機(jī)器人的教育理論基石是建構(gòu)主義、多元智能和成功智力。教育機(jī)器人是培養(yǎng)少年兒童技術(shù)素養(yǎng)和科技知識(shí)的平臺(tái)。教育機(jī)器人特別適合設(shè)計(jì)由淺入深的項(xiàng)目或比賽，特別契合建構(gòu)主義教育思想，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生能自主建構(gòu)終生受益的知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生獲得極其寶貴的自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)的信心和能力。實(shí)施教育機(jī)器人項(xiàng)目或比賽過程中，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生多元的智能，更可以發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化有天賦的智能元素，發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)強(qiáng)偏弱的智能元素。學(xué)生參加教育機(jī)器人項(xiàng)目或比賽，不僅僅是提升技術(shù)素養(yǎng)和科技知識(shí)，更重要的是系統(tǒng)訓(xùn)練分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力構(gòu)成的成功能力，成功能力是少年兒童未來人生成功的關(guān)鍵。教育機(jī)器人大賽是成功能力訓(xùn)練場(chǎng)。

教育機(jī)器人項(xiàng)目或大賽的整個(gè)過程必須是學(xué)生完成，指導(dǎo)教師不能代替學(xué)生完成。指導(dǎo)教師可以啟發(fā)學(xué)生分析項(xiàng)目需求，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，不能直接動(dòng)手做或直接去編程。另外，指導(dǎo)教師可以設(shè)計(jì)由淺入深的項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生逐步提升。教育機(jī)器人大賽必須比學(xué)生不比老師。正如世界杯足球賽的比賽用球是統(tǒng)一的，教育機(jī)器人大賽的比賽平臺(tái)也必須是統(tǒng)一的，不然會(huì)陷入比器材的誤區(qū)，陷入比提供器材的工程師的誤區(qū)。教育機(jī)器人大賽必須比學(xué)生不比器材。前幾年的比賽，器材都是指定廠家生產(chǎn)的，質(zhì)量都一樣，以確保比賽公平，但由于壟斷經(jīng)營(yíng)，所以價(jià)格太高，一套初級(jí)裝備都要上萬元，現(xiàn)在好多了，去年開始，中央電教館和科協(xié)放寬了器材要求，只要符合規(guī)定的都可以參賽，在淘寶上也有很多生產(chǎn)廠家，質(zhì)量不一，價(jià)格也不一，一兩千也可以買一套初級(jí)裝備，但都能用。當(dāng)然大廠家的后期服務(wù)肯定要好一些，裝備里還附帶有編程軟件，會(huì)有人跟蹤售后服務(wù)。

如何用，如何教，我想這是大家最關(guān)心的事，首先說如何用，裝備買回來只是一堆零件，要先自己要像搭積木一樣搭建成一個(gè)小車，這個(gè)小車只能是通過像拼積木一樣拼插卡扣連接，不能用捆綁、粘連、螺絲、橡皮筋等方式連接，上面要安裝好各種傳感器，有控制器，機(jī)械臂等，就像人一樣有腳有眼有大腦，形狀各不相同，實(shí)用美觀就行。組裝好后，機(jī)器人還什么都干不了，我們還得給它輸入命令它才會(huì)執(zhí)行，這就是編輯程序，說到編輯程序，大家都覺得這是很難很高深的事，是計(jì)算機(jī)高手才會(huì)的事，小孩子不容易學(xué)會(huì)，其實(shí)這個(gè)機(jī)器人編程別人已經(jīng)模塊化了，不需要大家去記那么多命令了，需要執(zhí)行什么就拖過來就行了，比如說要左轉(zhuǎn)你就選個(gè)左轉(zhuǎn)，要前行就啟動(dòng)電機(jī)，讓輪子轉(zhuǎn)起來就行，走多遠(yuǎn)，路程等于速度乘以時(shí)間，你設(shè)定速度和時(shí)間參數(shù)就行了。非常簡(jiǎn)單，一般一節(jié)課孩子們就能學(xué)會(huì)，兩節(jié)課就能熟練掌握。老師主要是要把孩子們領(lǐng)進(jìn)門，萬事開頭難，一旦學(xué)生掌握了這些技巧就可以自由發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造了，到最后其實(shí)老師主要是啟發(fā)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。正真到了賽場(chǎng)上全靠學(xué)生的能力了，教師是幫不上多少忙的。

如何參加比賽，這是大家關(guān)心的另一個(gè)事。WER比賽體系分為世錦賽、國(guó)家錦標(biāo)賽、地區(qū)賽、省級(jí)賽、市級(jí)賽五個(gè)級(jí)別，學(xué)生要參加高級(jí)別的比賽，一般要先通過低級(jí)別比賽的選拔。

WER世界錦標(biāo)賽：WER世界錦標(biāo)賽由世界教育機(jī)器人學(xué)會(huì)主辦，屬于WER高規(guī)格的比賽，每年舉辦一屆。每年比賽有來自全球的青少年選手參加該賽事。

WER國(guó)家錦標(biāo)賽/公開賽：WER國(guó)家/地區(qū)錦標(biāo)賽由世界教育機(jī)器人學(xué)會(huì)主辦，世界教育機(jī)器人學(xué)會(huì)各國(guó)分會(huì)承辦，面向各國(guó)家/地區(qū)的WER賽事。WER國(guó)家/地區(qū)公開賽由世界教育機(jī)器人學(xué)會(huì)主辦，世界教育機(jī)器人學(xué)會(huì)各國(guó)分會(huì)承辦，面向該地區(qū)的區(qū)域公開賽，部分賽事同時(shí)向其他國(guó)家的選手開放。

WER各國(guó)家大區(qū)賽：由世界教育機(jī)器人學(xué)會(huì)主辦，世界教育機(jī)器人大賽中國(guó)賽區(qū)組委會(huì)承辦，面向中國(guó)賽區(qū)的區(qū)域WER賽事。2017賽季中，WER中國(guó)賽區(qū)組委會(huì)計(jì)劃分別舉行華東、華南、西南、華中、東北、華北、西北大區(qū)公開賽。

WER省(州)級(jí)比賽：WER市級(jí)比賽

;WER也鼓勵(lì)各國(guó)的組織者組織非正式的校際邀請(qǐng)賽或城市邀請(qǐng)賽等。WER活動(dòng)中心聯(lián)賽

世界教育機(jī)器人大賽(WER)旗下的新增聯(lián)賽，主要面向活動(dòng)中心學(xué)員和體驗(yàn)店用戶的賽事活動(dòng)。每年將進(jìn)行春季聯(lián)賽和秋季聯(lián)賽，在中國(guó)，春季聯(lián)賽選拔的隊(duì)伍將參加上半年的WER中國(guó)錦標(biāo)賽，秋季聯(lián)賽選拔的隊(duì)伍將參加在中國(guó)舉辦的WER世界錦標(biāo)賽。以上賽事都是WER組織的，應(yīng)該說是學(xué)會(huì)和企業(yè)組織的，非官方的，他們是要盈利的，也就是說要交參賽費(fèi)的。去年開始中央電教館和中央青少年科學(xué)協(xié)會(huì)也在組織比賽，這個(gè)是官方的，更正規(guī)，更有含金量，幾乎不交什么費(fèi)用。

每年的全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)就包括有WER比賽，上級(jí)會(huì)提前發(fā)通知。并下發(fā)比賽規(guī)則，一般情況下比賽時(shí)間都是3分鐘，看誰完成的任務(wù)多，分?jǐn)?shù)就高，任務(wù)有40％是提前告知的，位置固定，60％位置不固定，其中還有一到二個(gè)任務(wù)是賽前臨時(shí)告知的，老師基本幫不了什么忙，比賽之前有兩個(gè)小時(shí)時(shí)間供孩子們調(diào)試，調(diào)試完成后將機(jī)器人封存，然后比賽，一般要進(jìn)行兩到三輪，累計(jì)加分，總分高的獲勝。官方比賽老師和家長(zhǎng)根本進(jìn)不了場(chǎng)，看都看不到，非官方比賽大家可以在場(chǎng)地外看見比賽。但都不準(zhǔn)使用通訊工具聯(lián)系。全靠學(xué)生自己解決問題。

以上就是我參加WER比賽的一些經(jīng)驗(yàn)和了解，在這里給大家做一些介紹和分享，希望對(duì)想?yún)⒓雍土私獾娜擞杏?，給大家起一個(gè)拋磚引玉的作用，如果有機(jī)會(huì)我們以后還可以進(jìn)行更多的探討和交流。下面是我的聯(lián)系方式，手機(jī)***，QQ1808191870，微信DengKui13 謝謝大家！

第二篇：講座講稿

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》專題講座講稿 仁沙中心小學(xué)校

熊彪

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好！根據(jù)工作安排，今天我在這里進(jìn)行《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》專題講座。我們都知道現(xiàn)在一年級(jí)開始就開設(shè)了科學(xué)課，說明科學(xué)課程的重要性。這次培訓(xùn)的其他學(xué)科沒有要求和安排進(jìn)行講座和培訓(xùn)，唯獨(dú)科學(xué)學(xué)科，從這個(gè)側(cè)面也能反映出現(xiàn)在對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視。2001年前，低年級(jí)獨(dú)立開設(shè)科學(xué)課程，2001版課標(biāo)頒布，1-2年級(jí)科學(xué)內(nèi)容融入在《品德與生活》課程中，2017版課標(biāo)，回復(fù)1-2年級(jí)獨(dú)立開設(shè)科學(xué)課。這是國(guó)際教育大趨勢(shì)，也是中小幼銜接的一個(gè)考慮問題所在。

我對(duì)以前的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有看過，這一次我也是第一次接觸《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且是最新版本，簡(jiǎn)短的幾天學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，我的解讀是很有限的，還需要大家多看標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。我回來也認(rèn)真看了一下，課標(biāo)里面有時(shí)候一個(gè)詞夠我想好一陣子，一句話也許會(huì)想一半天。課標(biāo)應(yīng)該說值得研究。那么我接到這個(gè)任務(wù)后，就在想這個(gè)講座怎么講才對(duì)我們上科學(xué)課有幫助，才能提高大家對(duì)科學(xué)課的真正認(rèn)識(shí)和重視。今天我想從以下三個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一部分：對(duì)科學(xué)教育的發(fā)展和當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)要了解，我覺得這樣才能更好的理解當(dāng)前為什么這樣重視科學(xué)課程；第二部分：是對(duì)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景有所了解，這樣才能更好的理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》；第三部分：是對(duì)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容進(jìn)行介紹。希望對(duì)大家有所幫助。

第1部分 科學(xué)教育的發(fā)展軌跡與趨勢(shì)

一、科學(xué)教育的發(fā)展，大體經(jīng)歷了如下發(fā)展軌跡：

世界科學(xué)教育發(fā)展，大體經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。科學(xué)知識(shí)----科學(xué)方法-----科學(xué)素養(yǎng)。

第一階段：二十世紀(jì)初-----六十年代初，特征：知識(shí)本位

這一時(shí)期受培根的名言“知識(shí)就是力量”影響很大，這時(shí)的科學(xué)教育等同于科學(xué)知識(shí)的教育，它關(guān)注科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)定律、科學(xué)原理的傳遞；教學(xué)方法主要是教師講授加實(shí)驗(yàn)演示?！翱茖W(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的觀點(diǎn)是這一時(shí)期科學(xué)教育的最高理念。

第二階段：六十年代-----七十年代中期，特征：能力本位

二戰(zhàn)以后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開始突飛猛進(jìn)的發(fā)展，呈現(xiàn)出兩個(gè)重要現(xiàn)象：“知識(shí)激增”和“知識(shí)的陳舊率加快”。在這種背景下，科學(xué)方法在科學(xué)知識(shí)形成中的重要意義日益顯現(xiàn)，人們意識(shí)到掌握生命力更持久、應(yīng)用更廣泛的科學(xué)方法比掌握各種具體知識(shí)更加重要。所以，到了20世紀(jì)六十年代科學(xué)教育的情況有了改變，對(duì)科學(xué)方法的重視日益凸現(xiàn)。這一時(shí)期，將提出問題和解決問題的方法結(jié)合成為新的科學(xué)教材編制方式。在教學(xué)方法上，則采取類似于科學(xué)家探究事物過程的發(fā)現(xiàn)法?！胺椒ū戎R(shí)更重要”成為科學(xué)教育中的新格言。

第三階段：七十年代末-----現(xiàn)在，特征：人本位

二十年來，科學(xué)教育又出現(xiàn)了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢(shì)。“科學(xué)素養(yǎng)”這一概念是一個(gè)融科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等為一體的復(fù)合概念。

這一概念的提出，一是基于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及其給人類生產(chǎn)生活帶來的巨大影響。高科技時(shí)代，科學(xué)素養(yǎng)已成為每個(gè)人必不可少的素質(zhì)之一。二是緣于人類日益增長(zhǎng)的征服自然的能力和欲望使環(huán)境日益惡化所敲響的警鐘?？茖W(xué)是雙刃劍，缺乏正確的科學(xué)價(jià)值，科技越發(fā)達(dá)，對(duì)自然的破壞越大，正如斧—鋸—電鋸對(duì)于森林的破壞。所以，科學(xué)不再是“無情無義”的了，給人感覺科學(xué)也是有感情的，你對(duì)他利用好，他就對(duì)你好；利用不好，也將產(chǎn)生嚴(yán)重后果?？茖W(xué)素養(yǎng)較之科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，人文色彩十分明顯。僅重視知識(shí)、能力、方法的科學(xué)教育只是教育的一半，教育的新格言“還教育的另一半”，為世紀(jì)之交的科學(xué)教育開辟了新的視野。

二、當(dāng)前國(guó)際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)

1、教學(xué)以學(xué)生為中心。教師應(yīng)以學(xué)生的已知和需知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活、興趣和需要中選擇學(xué)習(xí)主題，并幫助學(xué)生確定他們建構(gòu)知識(shí)的最有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和創(chuàng)新，以便科學(xué)處理各種信息和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過科學(xué)探究來自己解決問題。

2、強(qiáng)調(diào)手、腦結(jié)合。要想形成自己的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不僅要?jiǎng)幽X思考，也要積極動(dòng)手操作實(shí)踐。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才有體驗(yàn)，有了體驗(yàn)才能產(chǎn)生感悟，最后才會(huì)取得對(duì)各種現(xiàn)象的正確的認(rèn)識(shí)。

3、進(jìn)行“真實(shí)”問題的學(xué)習(xí)。以自然現(xiàn)象或社會(huì)生活的有關(guān)科技問題為學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實(shí)”問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和態(tài)度。

4、采用“探究法教學(xué)”。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生從提出問題出發(fā)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)觀察、搜集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)和交流等過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)方式是常用的有效途徑。

5、重視交流技能的培養(yǎng)。學(xué)生要想在探究活動(dòng)中學(xué)好科學(xué)，就必須學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)分享小組其他成員的觀點(diǎn)，知道如何向大家報(bào)告自己的探究結(jié)果。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的科學(xué)用語(yǔ)，能與他人自由交談，進(jìn)行口頭匯報(bào)，撰寫書面報(bào)告等。

6、實(shí)施寫實(shí)性評(píng)價(jià)。對(duì)以探究學(xué)習(xí)為主的科學(xué)教育來說，評(píng)價(jià)不能只關(guān)心結(jié)果，只依賴考試，更要關(guān)心過程，要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄的分析，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的各種問題，隨時(shí)進(jìn)行反饋與矯正。要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋。

第2部分《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制背景

當(dāng)前，世界各國(guó)正在興起一場(chǎng)新的教育改革的浪潮，科學(xué)教學(xué)的改革是其中心內(nèi)容之一。各國(guó)對(duì)科學(xué)教育的改革都給予高度重視，并取得了重大的進(jìn)展，有些進(jìn)展是革命性的。尤其是美國(guó)，從20世紀(jì)80年代中期開始啟動(dòng)的、計(jì)劃用半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間完成的科學(xué)教育的系統(tǒng)改革，提出了“每個(gè)孩子都是科學(xué)家”的口號(hào)和目標(biāo)。這些已引起我們國(guó)家的高度重視和密切關(guān)注。為此，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心受教育部委托于2000年初正式啟動(dòng)并實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，經(jīng)過近一年的努力，2001年3月已完成了義務(wù)教育階段絕大多數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，在幾經(jīng)小范圍內(nèi)征求意見的基礎(chǔ)上認(rèn)真修改，正式向全社會(huì)公開征求意見，以期獲得更多的反饋，進(jìn)一步完善各科課程標(biāo)準(zhǔn)?！靶W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”也是完成的眾多課程標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組（大學(xué)科研人員、教研人員、教學(xué)專家等8人）在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人南京師范大學(xué)教科院郝京華博士的帶領(lǐng)下，廣泛搜集了國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域改革的多種資料，包括美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、日本等國(guó)家以及香港、臺(tái)灣等地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，還有國(guó)內(nèi)歷年來的教學(xué)大綱與教材，在廣泛比較研究（支撐性研究——①國(guó)際比較②國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀調(diào)查③國(guó)內(nèi)需求④小學(xué)科學(xué)教育理論新進(jìn)展研究四個(gè)方面）的基礎(chǔ)上，提煉出了國(guó)際科學(xué)課程改革的共同特征與基本趨勢(shì)，并廣泛調(diào)查國(guó)內(nèi)自然教學(xué)狀況和社會(huì)需求，總結(jié)50多年來課程和教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和不足，在關(guān)注當(dāng)代科技發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和日常生活等方面的影響以及征求自然教學(xué)專家學(xué)者對(duì)小學(xué)自然課程改革的建議的情況下，提出了小學(xué)科學(xué)課程改革的理念與思路，開展了新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制。幾經(jīng)周折，今年2月15日晚間，新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》終于出臺(tái)，指導(dǎo)我們教學(xué)。

第3部分《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》由前言、課程目標(biāo)、科學(xué)課程的內(nèi)容、實(shí)施建議、附錄五個(gè)部分組成。第一部分前言，敘述科學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路。第二部分課程目標(biāo)，敘述科學(xué)課程的四個(gè)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)、科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。第三部分科學(xué)課程的內(nèi)容，里面包含一些活動(dòng)建議。課程內(nèi)容分為四大領(lǐng)域：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域。第四部分實(shí)施建議，有教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個(gè)部分組成。第五部分附錄，6個(gè)教學(xué)案例組成。

《課標(biāo)》之第一部分：前 言

什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們教學(xué)，是規(guī)劃培養(yǎng)人的路 徑。什么是課程？課程就是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的橋梁。

我們小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。什么是科學(xué)素養(yǎng)？簡(jiǎn)單的說：科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要科學(xué)知識(shí)，知道基本科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；并且運(yùn)用它們具備一定處理問題的能力。科學(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在學(xué)校期間。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，而科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。

一、課程性質(zhì)

1、基礎(chǔ)性。體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的地位，基礎(chǔ)性也就是學(xué)生必須學(xué)?，F(xiàn)在不僅僅只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，必須學(xué)習(xí)的，科學(xué)也是必須學(xué)習(xí)的，和語(yǔ)文數(shù)學(xué)同等重要?；A(chǔ)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)，方法基礎(chǔ)，解決問題簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的好奇心，創(chuàng)新意識(shí)，環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。為今后學(xué)習(xí)生活終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐性。體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生晴子動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，理解科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單科學(xué)問題，并且嘗試用科學(xué)方法和知識(shí)予以解決，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)交流、交往和合作。

3、綜合性。也體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。綜合性體現(xiàn)在知識(shí)的綜合，物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地理與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域，這些綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性。綜合性還體現(xiàn)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)合，書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，理解自然和解決問題的結(jié)合。綜合性也體現(xiàn)于學(xué)科的綜合，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和地理等學(xué)科相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課程基本理念

1、面向全體學(xué)生。這是一個(gè)對(duì)象問題，我們小學(xué)科學(xué)課程面對(duì)的是全體學(xué)生。要理解全體的內(nèi)涵。人員的全體（性別），地域的全體，民族的全體，課程的全體，經(jīng)濟(jì)和文化的全體等。也就是無論學(xué)生之間存在怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景差異，或者性別、個(gè)性等個(gè)體條件的不同，我們小學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供合適的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

2、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。知識(shí)不是給予的，知識(shí)是生成的?？茖W(xué)探究是了解自然、獲取科學(xué)知識(shí)的重要方法。以此為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論。我們小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方式多種多樣，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式有很多，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等。小學(xué)科學(xué)要以探究式學(xué)習(xí)為主，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。為學(xué)生提供充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，白虎學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的趣味性。

4、突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者?；趯W(xué)生水平，根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維；我們要重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

科學(xué)課程的設(shè)計(jì)肯定是不能與國(guó)家教育方針相違背，設(shè)計(jì)遵循國(guó)家教育方針。小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)。充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，兼顧我國(guó)科學(xué)教育的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。以感知四大領(lǐng)域中一些比較直觀，學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施主要以探究活動(dòng)的形式出現(xiàn)，所以課程內(nèi)容部分針對(duì)每個(gè)主要概念設(shè)計(jì)了活動(dòng)建議，供教材編寫者和教師使用。

《課標(biāo)》之第二部分：課程目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。保持好奇心和探究熱情，體驗(yàn)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度。了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。這四個(gè)方面都分低中高段在分別說。

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)

2、科學(xué)知識(shí)分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的分段目標(biāo)。也就是物質(zhì)科學(xué)分低中高三段分別描述，生命科學(xué)等領(lǐng)域都是分低中高三段描述。

二、科學(xué)探究目標(biāo)

1、科學(xué)探究總目標(biāo)

2、科學(xué)探究分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從8個(gè)要素來描述科學(xué)探究的分段目標(biāo)。8個(gè)要素指的是提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這8個(gè)要素。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)

2、科學(xué)態(tài)度分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從4個(gè)維度描述科學(xué)的分段目標(biāo)。4個(gè)維度指的是探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享4個(gè)維度。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)

1、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境總目標(biāo)

2、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境分段目標(biāo)

分低段、中段、高段分別從3大方面描述科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境的學(xué)段目標(biāo)。3大關(guān)系指的是科學(xué)技術(shù)余日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處這3大關(guān)系。

《課標(biāo)》之第三部分：課程內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域里選擇了18個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要概念，其中物質(zhì)科學(xué)6個(gè)，生命科學(xué)6個(gè)，地球與宇宙科學(xué)3個(gè)，技術(shù)與工程3個(gè)。通過這些的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”得觀點(diǎn)。這個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生形成6個(gè)主要概念：

1、物體具有一定的特征??

每個(gè)主要概念在不同學(xué)段又有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。物質(zhì)世界具有能量，內(nèi)兩包括機(jī)械能、聲能、光能、熱能??

二、生命科學(xué)領(lǐng)域

生物世界包括動(dòng)物和植物，生物的生存都需要一定條件，如營(yíng)養(yǎng)、溫度、水和空氣等，在此基礎(chǔ)上見書33頁(yè)畫線部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成6個(gè)主要概念。

1、地球上??

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)見書44頁(yè)畫線部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成3個(gè)主要概念：

1、在太陽(yáng)系中，地球、月球、和其他星球有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)著??

四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。本領(lǐng)域?qū)W習(xí)可以使學(xué)生見書53頁(yè)畫線部分?？茖W(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)，技術(shù)是人們對(duì)自然的利用和改造。工程的核心是建造，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。工程包含技術(shù)，技術(shù)的核心是發(fā)明，在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成3個(gè)主要概念：

1、人們??

《課標(biāo)》之第四部分：實(shí)施建議

實(shí)施建議分別從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材、編寫和課程資源開發(fā)與利用四個(gè)方面提出建議這些建議汲取了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的精華。

一、教學(xué)建議

1、教學(xué)目標(biāo)建議

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨?？茖W(xué)教師應(yīng)該將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高標(biāo)準(zhǔn)，既要關(guān)注科學(xué)知識(shí)，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，注意各方面目標(biāo)的整合與平衡。

2、教材使用建議 我對(duì)建議的理解是“用教材教”而不是“教教材”。教材包括教科書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)具和教師教學(xué)用書，它是教學(xué)的重要資源，為科學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了很大便利?？茖W(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用，不同地區(qū)、不同學(xué)生對(duì)教材做適當(dāng)處理，這是科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

3、教學(xué)活動(dòng)建議

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如探究機(jī)會(huì)，討論辯論等機(jī)會(huì)。（1）動(dòng)手動(dòng)腦做科學(xué)，（2）開展探究式學(xué)習(xí)。知道學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意以下問題。（1）重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素。（2）精心設(shè)計(jì)探究問題。（3）處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。（4）不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。（5）突出學(xué)生的主體地位。

4、科學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所建議

5、學(xué)科關(guān)聯(lián)建議

科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科關(guān)系密切，科學(xué)可以為其他學(xué)科做貢獻(xiàn)，其他學(xué)科也可以為科學(xué)學(xué)科做貢獻(xiàn)，尤其是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。（1）與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。（2）與語(yǔ)文的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。（3）與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。（4）倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式。

二、評(píng)價(jià)建議

教學(xué)和評(píng)價(jià)??

第三篇：講座講稿

雖不能至，心向往之

——董一菲”詩(shī)意語(yǔ)文”學(xué)習(xí)心得匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家下午好！

詩(shī)意如火/把金陵的炎夏/舉成一杯紅酒/讓所有的相逢/長(zhǎng)成臉頰的桃紅

這是董一菲主編的《同課異構(gòu)與點(diǎn)評(píng)》新書首發(fā)式上創(chuàng)作人員集體演繹的詩(shī)作。他們精彩巧妙的表演一下子把六朝古都的南京演繹成了詩(shī)的家鄉(xiāng)。以激情碰撞激情，以智慧碰撞智慧，以詩(shī)心碰撞詩(shī)心??一個(gè)別開生面的新書發(fā)布會(huì)在詩(shī)歌朗誦中開始了。

這個(gè)朗誦會(huì)我至今難忘，并不是因?yàn)槟莿e開生面的新穎有致的表演形式，也不是因?yàn)槟羌で樗纳涠嘧硕嗖实睦收b語(yǔ)調(diào)，也不是因?yàn)槟窃?shī)文錦心燦若云霓的優(yōu)美詩(shī)文，事實(shí)上他們的詩(shī)作寫得也不好，大多只是模仿。

只是因?yàn)樵谶@個(gè)朗誦會(huì)之后，我見到了一位非常美麗、優(yōu)雅、智慧、從容的女人。她就是語(yǔ)文特級(jí)教師董一菲先生。

董一菲是一位很有詩(shī)意的語(yǔ)文老師，她飄逸柔順的長(zhǎng)發(fā)，神采飛揚(yáng)的眼睛，微笑可親的面容，時(shí)尚又素雅的衣著，讓人倍感柔美。她站在那里，舉手投足，一笑一顰，就有著詩(shī)的韻味，她為我們描述了詩(shī)意語(yǔ)文的燦爛圖景。

她說，在她講來，詩(shī)意語(yǔ)文是無法定義，只能描述的。當(dāng)她說這些話的時(shí)候，我覺得她有些傲嬌。她是不是在說詩(shī)意語(yǔ)文是只可意會(huì)不可言傳，是羚羊掛角無跡可尋呢？語(yǔ)文課堂畢竟只是課堂，并不是一首玄妙的詩(shī)，也不是“道可道，非常道”的無言大道。哪里就至于無法定義呢？

我發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)是很傲嬌，是一種作為語(yǔ)文老師的傲嬌。因?yàn)檎Z(yǔ)文的本色就是詩(shī)意。無論是遠(yuǎn)古曠世的神話，還是漢唐離奇的傳說；無論是詩(shī)詞曲賦的千古絕唱，還是經(jīng)史子集的名垂青史；又或者是辛稼軒的欄桿拍遍，陸放翁的臥聽風(fēng)雨；亦或是曹雪芹的紅樓遺夢(mèng)，林語(yǔ)堂的京華煙云；還有逍遙莊子的云游，顛沛孔子的流離，珠落玉盤的琵琶，高山流水的箏曲??因此，董一菲堅(jiān)守她的語(yǔ)文信仰：語(yǔ)文課堂必須充滿詩(shī)意。她為我們描繪了詩(shī)意語(yǔ)文課堂的一種境界。

她說，我所追求的，我所執(zhí)著的語(yǔ)文，是這樣的——所謂的詩(shī)意語(yǔ)文，就是詩(shī)意地理解語(yǔ)文，能給學(xué)生帶來精神的種子，飽含語(yǔ)文的特質(zhì)，溫暖而有情，有書卷氣，能使人因語(yǔ)文的美好，而使人生美好，而發(fā)現(xiàn)生命的詩(shī)意，崇尚天籟神韻的簡(jiǎn)樸語(yǔ)文課堂。

詩(shī)意語(yǔ)文更追求一種熱烈的情感。但這不代表詩(shī)意語(yǔ)文沒有思想的深度，沒有思想的情感就不能構(gòu)成美，詩(shī)意語(yǔ)文的哲思應(yīng)該以一種隱晦的方式存在。詩(shī)意語(yǔ)文如果沒有哲思，就缺少深度和廣度，就缺少打動(dòng)他人的說服力。

有人說，我們是一個(gè)沒有宗教的民族。我們的凝聚力來自五千年?duì)N爛的文化，我們所謂的“教”，是詩(shī)教，孔子說，“興于詩(shī),立于禮,成于樂”，這是我們民族精神的起點(diǎn)，最高的境界永遠(yuǎn)是到達(dá)極致的詩(shī)的光輝。從這個(gè)角度來說，我們可以以詩(shī)為宗教，以美為宗教，而語(yǔ)文老師就是美的傳道士。

董一菲老師說，讓學(xué)生能安放自己的心靈，是語(yǔ)文的一個(gè)境界，我愿意為此努力。這句話，讓我深深折服。我當(dāng)時(shí)就在想，她是不是在吹牛啊，一節(jié)語(yǔ)文課而已，能達(dá)到“讓學(xué)生安放自己的心靈”這么高的境界嗎？從南京學(xué)習(xí)回去之后，我又找來了董一菲老師的論文、課堂實(shí)錄以及教學(xué)思想。對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文又有了更深的認(rèn)識(shí)，今天，就跟大家一起來分享我的一些小小的收獲，希望對(duì)大家能有一點(diǎn)幫助。

董老師的課堂是詩(shī)意的。她的課堂到處有深情的朗誦，洋溢著悠揚(yáng)的旋律，充滿了精美的詩(shī)詞，不時(shí)就有精妙的點(diǎn)評(píng)，精彩的爭(zhēng)鳴，她的課堂分明就是一首詩(shī)。董老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，課堂語(yǔ)言精準(zhǔn)雅致，無論是導(dǎo)入語(yǔ)、過渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，還是對(duì)學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，都簡(jiǎn)潔優(yōu)美，清麗如詩(shī)，明凈如溪，緩緩淌過，詩(shī)意而美好。上董老師的課，不僅是視覺享受，也是聽覺享受，詩(shī)意美、情感美、理性美、智慧美，讓聽者無不陶醉。

語(yǔ)文課堂，是老師和學(xué)生的棲居之所，應(yīng)該給人以心靈的愉悅，詩(shī)美的享受。董一菲老師鐘愛的語(yǔ)文課堂，是有濃濃的詩(shī)意盎然其間，空氣里彌漫著的是詩(shī)的芳香，教室里有詩(shī)的浪漫洋溢，詩(shī)的靈性涌動(dòng)，詩(shī)的激情勃發(fā)，詩(shī)的旋律流淌，圣殿一般，盡情演繹著詩(shī)的精彩。那么，董一菲老師是如何做到的呢？

我主要從語(yǔ)言方面來分享董一菲課堂的特點(diǎn)

一、詩(shī)意的導(dǎo)入語(yǔ)言、二、精美的解讀語(yǔ)言、三、精致的對(duì)話語(yǔ)言、四、睿智的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言

第一，詩(shī)意的導(dǎo)入語(yǔ)言。

董一菲特別注意每一堂課的教學(xué)情景的詩(shī)意創(chuàng)設(shè)，重視創(chuàng)設(shè)詩(shī)意氛圍，特別重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，或引用，或談話，或提問，時(shí)而華麗斑斕，時(shí)而古樸典雅，時(shí)而平白自然。

如教學(xué)《邊城》時(shí)，董老師深情導(dǎo)入：“古老的湘西，同樣古老的沅yuán水悠悠流淌，流過沈從文的童年，流過他心中的桃源。這里的白云清風(fēng)，覆蓋著一個(gè)人類遠(yuǎn)古的沉沉大夢(mèng)。在那遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的邊城，那是古風(fēng)猶存的童謠，那是美善同源的人性之歌。面對(duì)文學(xué)重鎮(zhèn)《邊城》我們只能通過它的云蒸霞蔚一睹它的風(fēng)采?！毕褚粋€(gè)古老的故事，自然而真實(shí)。語(yǔ)言表述典雅古樸，如幻如夢(mèng)。干凈的文字，幽幽的詩(shī)情，像一首童謠，帶著淡淡的憂傷，把學(xué)生引入遙遠(yuǎn)的邊城。

又如：在杭州一次全國(guó)公開課上，董一菲執(zhí)教《我的空中樓閣》，開課七分鐘，突然停電。設(shè)在大影院的會(huì)場(chǎng)一片黑暗，聽課的人很多，場(chǎng)面有些混亂。來電了，燈光下的董一菲深情而安寧地吟誦：“我既愛杭州如赤道般熱烈的雨，也愛我的故鄉(xiāng)雪城田園般寧?kù)o的雪；我愛這樣的水銀燈光，也愛剛才的黑夜?！倍虝旱臒o聲之后，會(huì)場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。唯美的導(dǎo)語(yǔ)，讓聽者沐浴在繽紛的想象中，停電時(shí)混亂的會(huì)場(chǎng)，立時(shí)安靜，然后公開課重新開始。

董一菲精美曼妙旁征博引的導(dǎo)語(yǔ)，如一個(gè)個(gè)精彩的畫面，把學(xué)生引領(lǐng)到她詩(shī)意預(yù)設(shè)的情境。詩(shī)情畫意，是一種精致的濡染，讓課堂變得溫潤(rùn)。這樣詩(shī)意的導(dǎo)入，是董一菲教學(xué)語(yǔ)言的特色?；蚣?xì)膩，或粗獷（guǎng），時(shí)而華美，時(shí)而素樸，風(fēng)格因?qū)ｎ}基調(diào)而定，富于變化，如一篇篇雋永的散文，又如一首首清新的小詩(shī)。詩(shī)意的開頭，是一種浪漫的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的圣殿。

二、精美的解讀語(yǔ)言

用精美的語(yǔ)言解讀，還原濃郁的語(yǔ)文味，是董一菲擅長(zhǎng)的方法。即使是本色的解析，語(yǔ)言也自有一種精致與柔美。

例如在《邊城》教學(xué)里，董老師如邊城白塔與溪水一樣清麗的語(yǔ)言，輕輕叩擊著一顆顆熱愛文學(xué)的心?！按浯溆幸粋€(gè)天籟般美麗的名字，她有著十五歲的花樣年華；她有一個(gè)為愛而死，飛揚(yáng)著生命的母親；她有一個(gè)愛她、她愛，與她相依為命的白發(fā)爺爺；她有一個(gè)愛她，為她闖灘而死的天保；她有一個(gè)愛她、她愛，為她不要碾坊的儺(nuó)送；她有一個(gè)初雪無痕、美夢(mèng)無痕的夢(mèng)幻；她的生命因美麗曲折的誤會(huì)而精彩滟滟，她有過雁過、風(fēng)過、云過、雨過的甜蜜的憂愁。湘西的這一方水土養(yǎng)育了美的驚魂——翠翠，翠翠是自然的女兒，青春的女兒，水的女兒，城的女兒。翠翠有著千種美麗，萬種風(fēng)情。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)劥浯渲??！?/p>

又如在一次公開課上，她用這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：“張愛玲三字，驚紅駭綠，影響了半個(gè)世紀(jì)，她的一生，又是喧囂華麗風(fēng)流云散的寓言?！倍蠋熃栉娜藗?yōu)閺垚哿嶙鱾鞯臅?，從一個(gè)傳奇女子，說到舊上海的最后一個(gè)貴族；從艷異說到走進(jìn)荒涼，視野開闊，有豐富的含量。公開課的結(jié)束部分，她又余韻裊裊地收束全文：“穿越影影綽綽的桃花的緋紅零落，我們讀月光下溫婉的故事，艷異悱惻，氤氳不絕，無數(shù)的海晏河清，千般的柔媚宛轉(zhuǎn)。那是滾滾紅塵不了情，那就是張愛玲——民國(guó)女子，不老的臨水照花人?！?詩(shī)意的言語(yǔ)，詩(shī)意的解讀，長(zhǎng)期濡染浸潤(rùn)著學(xué)生，讓學(xué)生也變得優(yōu)雅詩(shī)意?！霸诮虒W(xué)中，教師所起的作用就是拉近學(xué)生與作品的距離，教師力求用最貼近作者的語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生，使他們走入作品，感受作品，從而升華出他們獨(dú)特的感悟?！保ǘ环啤堆鐾Z(yǔ)文的星空》）正是這種詩(shī)意的講解，讓學(xué)生們不知不覺地進(jìn)入董老師所營(yíng)造的詩(shī)意氛圍之中。

三、精致的對(duì)話語(yǔ)言

董一菲的課堂，是師生對(duì)話的生命場(chǎng)，閃爍的激情與理性的沉思交匯，思維的碰撞與靜穆的升華相融，師生對(duì)話精致，充滿智慧。

如，在《“月亮”話題作文》教學(xué)中，師生有這樣一段精彩對(duì)話。

董老師問學(xué)生們還知道哪些描寫月亮的詩(shī)句，生1答“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！倍蠋燀槃?shì)點(diǎn)評(píng)“一輪思鄉(xiāng)的月”；生2答“長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲?！倍蠋熡肿匀辉u(píng)點(diǎn)“一輪思念的月”；生3說“壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！倍蠋熚⑿φf“美人如月”；生4說“明月出天山，蒼茫云海間。”董老師評(píng)“邊關(guān)的明月”。這時(shí)學(xué)生5站起來說：“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！辈⑾穸蠋熞粯蛹恿艘痪潼c(diǎn)評(píng)，“這是一輪表達(dá)亡國(guó)之君大悲大痛的悲傷的月亮。”董老師馬上夸獎(jiǎng)“點(diǎn)評(píng)精彩”，于是緊跟著就有生6的“歐陽(yáng)修的‘月上柳梢頭，人約黃昏后’”，之后是生7的搶答：“這一輪月亮很美，是愛情的月亮。”學(xué)生們都笑了，董老師也笑說：“月色、柳樹、黃昏、戀人，這是我們民族獨(dú)有的浪漫，太中國(guó)了?！睂?duì)話并沒有結(jié)束，學(xué)生們意猶未盡，董老師趁熱打鐵，于是生8說：“《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·月出》之中有‘月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮！’，這是中國(guó)最早的將女子比作月亮的詩(shī)?！?/p>

生9說：“我喜歡岳飛的‘三十功名塵與土，八千里路云和月’，這輪月亮有英雄氣，這輪月亮豪情萬丈，蕩氣回腸?！倍蠋熣f：“好，月亮本屬陰柔之美，但仁者見仁，智者見智，南宋名將岳飛將‘精忠報(bào)國(guó)’、‘還我山河’的一腔愛國(guó)熱血飛濺在月亮之上，于是造就了日月經(jīng)天、江河行地的大氣?！痹诔錆M詩(shī)意的精致對(duì)話里，學(xué)生們不僅旁征博引，信手拈來，還能恰切地評(píng)價(jià)，足見董老師平時(shí)訓(xùn)練的功夫，其教學(xué)智慧可見一斑。

精致的對(duì)話在繼續(xù)，生10說：“在所有‘相思的月亮’中，蘇東坡的明月最是動(dòng)人情腸，‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺’?！倍蠋熢u(píng)價(jià)說：“的確，蘇東坡為我們民族挽留了那千古不滅的中秋明月。”生11說：“我以為歐陽(yáng)修的月亮最灑脫，‘人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月’?！鄙?2不甘落后：“那我以為姜夔（kui）的月亮最冷，‘二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲’，月亮成了歷史的見證，冷眼看歷史，冰眼觀滄桑?！鄙?3也不含糊：“杜甫的‘香霧云鬟（huán）濕，清輝玉臂寒’最‘風(fēng)流’，老師不是說古典詩(shī)詞講究‘不著一字，盡得風(fēng)流’嗎？這一句詩(shī)就不著‘月’字，可是‘清輝’、‘玉臂’交相呼應(yīng)，‘月’與‘美人’相得益彰。”

聆聽這樣的師生對(duì)話真是一種享受，對(duì)話最為精彩的是知識(shí)的延伸，足見師生深厚的積淀和素養(yǎng)。精致的對(duì)話，讓文化與審美疊加形成濃郁的語(yǔ)文味，師生、文化、情感、知識(shí)，有了和諧的交融。

四、睿智的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言

董一菲的課堂點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言充滿智慧，她常使用一組極富詩(shī)意的長(zhǎng)句，鋪陳排比，創(chuàng)設(shè)意境，感染學(xué)生，激發(fā)思維，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化頓悟。例如，在《“月亮”話題作文》教學(xué)中，董老師讓學(xué)生們談?wù)劥蛩銓懯裁?，?dāng)有學(xué)生說擬的題目叫“長(zhǎng)城月影”時(shí)，董老師說：“你的題目很容易激發(fā)我們的想象力，使我們想起大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日、明月、邊關(guān)，談?wù)勀愕膭?chuàng)意？”

學(xué)生說想寫一寫唐代邊關(guān)將士，董老師立即點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)領(lǐng)域真的不錯(cuò)，盛唐的岑參就像你一樣好奇，他來到西北邊陲，高唱戰(zhàn)地進(jìn)行曲，寫下千古絕唱《白雪歌送武判官歸京》。李白和李賀這兩位浪漫主義詩(shī)人也非常向往邊關(guān)，‘雖不能至，心向往之’，李白說‘明月出天山，蒼茫云海間’，李賀說黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開’，快一點(diǎn)下筆成文吧，我們好一睹為快。”

董老師用充滿智慧而詩(shī)意的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言，充分肯定了學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在拓展中激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在詩(shī)情洋溢的氛圍中頓悟，給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)。

董一菲的課堂是靈動(dòng)的藝術(shù)，詩(shī)美如花?；▋憾涠洌介_越繁盛，終成為動(dòng)人的繽紛艷麗。一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，一朵朵教學(xué)的英花，一頁(yè)頁(yè)流淌著淋漓元?dú)獾碾S筆，一堂堂真實(shí)的教學(xué)實(shí)錄，一篇篇精美的教案，一本本滲透著多年來對(duì)人生、藝術(shù)、教學(xué)的深邃思考的書，一片片耕耘的土地，都成為廣大語(yǔ)文人追逐、熱愛與研究的對(duì)象?；▋弘m小，洋溢的卻是馨香一生，董一菲老師的詩(shī)意語(yǔ)文，已綻放成語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)苑中瑰麗的奇葩。

我們每個(gè)語(yǔ)文老師其實(shí)都是擁有浪漫情懷的，語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意曾經(jīng)也是我們的追求。我覺得，也許我永遠(yuǎn)也成為不了那樣的名師，但”雖不能至，心向往之”，不妨從這新的學(xué)期開始，從執(zhí)教的每一節(jié)課開始，找回語(yǔ)文老師身上的語(yǔ)文味兒，在自己的語(yǔ)文課堂上，努力嘗試著去做一做！

第四篇：法制講座講稿

《做知法守法中學(xué)生》法制講座講稿

同學(xué)們，大家好: 今天，我要和大家討論一下如何預(yù)防未成年人犯罪的有關(guān)問題，希望通過本次法制教育學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更加清楚地認(rèn)識(shí)到如何預(yù)防犯罪，如何做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生，使自己在人生的道路上健康成長(zhǎng)，將來做國(guó)家的有用之才。我們今天講座的主題就是《做知法守法中學(xué)生》。

同學(xué)們，犯罪的青少年中，有很多是學(xué)習(xí)不好或文化水平低的人，無知和野蠻常常是他們的共同特點(diǎn)。

違法犯罪的青少年，多數(shù)是因?yàn)槿狈Ψㄖ朴^念。所以，作為當(dāng)代中學(xué)生，我們有必要通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)法律意識(shí)，避免違法犯罪，并且能夠?qū)W會(huì)當(dāng)自己受到傷害的時(shí)候，拿起法律武器保護(hù)自己，因此我們舉辦了這次中學(xué)生法制教育講座活動(dòng)，希望同學(xué)們認(rèn)真聽講，有所收獲。

今天的中學(xué)生，也就是說你們都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社會(huì)、觸犯刑律、應(yīng)受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對(duì)未成年人犯罪，我國(guó)《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制?！缎谭ā返?7條第1款規(guī)定:“己滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任”，意思就是凡年滿十六周歲的人，實(shí)施了刑法規(guī)定的任何一種的犯罪行為，都應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任?！缎谭ā返?7條第2款規(guī)定:”己滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！澳敲从行┩瑢W(xué)會(huì)說我現(xiàn)在還不到十六周歲呢，在這里我要告訴你們，如果你實(shí)施犯罪行為時(shí)年齡雖沒有達(dá)到能追究刑事責(zé)任的界限，國(guó)家法律還是有懲罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動(dòng)教養(yǎng)、送工讀學(xué)校進(jìn)行勞教等等。同時(shí)我認(rèn)為一個(gè)人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道:千里之堤，潰于蟻穴。如果從小養(yǎng)成了各種不良習(xí)性的話，以后要改正就很難，如果平時(shí)又不注重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、不注重規(guī)定自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯(cuò)。

我給同學(xué)們舉一個(gè)說明未成年人由于不知道用法律來規(guī)范自己的行為、不懂犯罪概念而釀成大錯(cuò)的真實(shí)案例: 一個(gè)是發(fā)生在2002午的一名十四周歲的中學(xué)生投毒案，這起案件發(fā)生在去年的四月份某天下午，該學(xué)生將自己買來未吃的冰袋咬破一口，再灌入一點(diǎn)老鼠藥，而后放入附近一小學(xué)的某教室的一張課桌抽屜里，第二天，坐該課桌的小學(xué)生喝了這有毒的冰袋后，很快就死了。這起案件偵破后，該投毒的中學(xué)生后悔不已，他說自己沒有想害死人，以為小學(xué)生吃了只會(huì)拉肚子，但是嚴(yán)重的后果己經(jīng)造成，該學(xué)生的后悔不能代替法律的懲罰，根據(jù)《刑法》的規(guī)定，投毒致人重傷、死亡的處十年以上有期徒刑、無期徒刑、或死刑。后該同學(xué)被判處有期徒刑十年。

以上所舉的例子只是較為典型的案件，我知道有的同學(xué)其實(shí)很聰明，但他不用在學(xué)習(xí)上，而是用在調(diào)皮搗蛋上，喜歡逞強(qiáng)好勝，有事沒事惹一下其他同學(xué)，比如別人走路時(shí)他突然伸出一只腳將別人絆倒;有些同學(xué)喜歡打架，將別的同學(xué)打傷;有些同學(xué)不愛護(hù)公物，故意毀壞公共場(chǎng)所的物品;有些同學(xué)以大欺小，沒有錢買東西吃、沒有錢進(jìn)網(wǎng)吧就強(qiáng)行向弱小同學(xué)索要等等。這些行為都是法律不允許的，如果情節(jié)嚴(yán)重的話就要受到法律的制裁，也就是說你這一逞強(qiáng)就有可能將自己玩進(jìn)班房。所以在這里我要告訴同學(xué)們平時(shí)一定要聽老師和家長(zhǎng)的話，遵紀(jì)守法，什么游戲室、網(wǎng)吧、舞廳等地方，同學(xué)們千萬不要進(jìn)去，因?yàn)槟欠N地方很容易接觸到一些不健康的東西，有些平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，就是由于在網(wǎng)吧、臺(tái)球廳等地結(jié)識(shí)了一些不三不四的人后就被帶壞，最后走向了犯罪的道路。

未成年人的父母或者監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為： 1.曠課，夜不歸宿（偷錢，在游戲廳，網(wǎng)吧過夜現(xiàn)象）2.攜帶管理刀具（如帶匕首等）3.打架斗毆，辱罵他人。

4.強(qiáng)行向別人索要財(cái)物（在學(xué)生身上發(fā)生非常多，以大欺?。?.偷竊，故意毀壞財(cái)物。6.參與賭博或變相賭博。

7.觀看、收聽色情、淫穢的音像制品，讀物等。

8.進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定的未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。9.其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，有時(shí)會(huì)碰到各種各樣的不法侵害，比如說被人敲詐、被人毆打、被人搶劫等等，一旦碰到了，我們要增強(qiáng)分辨能力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。國(guó)家的法律都是為保護(hù)一切合法權(quán)益、懲罰各種不法行為而制定的，我們要拿起法律的武器來保護(hù)自己，面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，同學(xué)們要機(jī)智勇敢地同犯罪分子作斗爭(zhēng)。如果畏懼罪犯的話，就會(huì)助長(zhǎng)犯罪分子的囂張氣焰，使他們有恃無恐地實(shí)施犯罪行為。

自我防范是指?jìng)€(gè)人進(jìn)行自我保護(hù)而采取的各種措施和辦法，根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第40條的規(guī)定，未成人年人犯罪的自我防范意識(shí)主要包括兩個(gè)方面:一方面，指未成年人通過加強(qiáng)文化修養(yǎng)和法律知識(shí)，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害;另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應(yīng)通過法律途徑，及時(shí)維護(hù)目己的合法權(quán)益。

我再給同學(xué)們講另一種自我保護(hù)的特殊情形。舉一個(gè)案例說明:學(xué)生蔣某假期與鄰居李某及李某的幾個(gè)朋友在一起玩，一天，蔣某和李某等人坐出租車出去玩，在出租車上，蔣某聽李某及朋友說:”等一下要將那人的手機(jī)搶來，另外還要搜一下他的身看有沒有錢"，蔣某聽了這話知道李某等人是要去搶劫，他有點(diǎn)想不去，但礙于朋友情面，他跟著去了搶劫現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)施搶劫時(shí)，蔣某站在邊上看，李某叫蔣某幫忙搜一下受害人的身，蔣某就上前搜了受害人的身并將搜到的錢全部交給李某，案發(fā)后，由于受害人及時(shí)報(bào)案，公機(jī)機(jī)關(guān)很快將李某還有蔣某一并抓獲，蔣某歸案后一直辯解說他并不想搶別人的錢，他覺得很冤枉，但是法律規(guī)定:幫助他人以非法占有為目的，實(shí)施強(qiáng)行劫取公民財(cái)物的行為同樣構(gòu)成搶劫罪。蔣某最后被判處有期徒刑一年。舉這個(gè)例子的目的是要告訴大家:當(dāng)你開始與同伴在一起玩時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴有犯罪意圖時(shí)，你應(yīng)當(dāng)制止他，如果你制止不了的話，你就要趕快想辦法遠(yuǎn)離他，千萬不能為了哥們義氣跟著同伴去搶劫，因?yàn)槟阋坏┑搅朔缸铿F(xiàn)場(chǎng)，即使你沒有動(dòng)手，你也難脫千系。因?yàn)槭芎θ瞬还苣憔唧w有什么行為，他只說共有多少人實(shí)施了搶劫，你們這些去的人即使沒動(dòng)手也都助了威。所以我們的同學(xué)以后如碰到這種情況，一定要保持清醒的頭腦，要有自我保護(hù)意識(shí)，不要惹禍上身。

下面我們?cè)倬唧w講講在校園內(nèi)有人向你要錢要物怎么辦。

同學(xué)們?cè)诒拘?nèi)被人強(qiáng)要錢物的情況雖然比較少，但有些同學(xué)遇到過。向你施加威脅的有本校的學(xué)生，也有外校混進(jìn)來的學(xué)生。本校的往往是那種沾染了不少惡習(xí)的，出了名的壞孩子，你認(rèn)識(shí)他，或是半熟臉，你能從別人那里問出他是誰。他讓你給錢，給他煙，或是你的其它物品，不然就說要打你，甚至還可能傳說以后見一次打一次，他敢在學(xué)校內(nèi)做這種事情就不怕老師嗎，就不怕學(xué)校處理他嗎？是不是膽子太大了。我看，同學(xué)們，并不是他膽子大，而是他利用你膽小怕事的弱點(diǎn)，他覺得你不敢對(duì)抗他，不敢聲張告訴老師，其實(shí)他心里虛得很，只要到學(xué)校來讀書的，沒有不怕老師的學(xué)生。有個(gè)現(xiàn)象可以說明這一點(diǎn)，那就是學(xué)校里的班干部、三好學(xué)生就很少遇到這種威脅，因?yàn)橐X要物的學(xué)生來學(xué)校讀書都知道，這些學(xué)生和老師關(guān)系密切，是什么都敢跟老師說的。如果你以后遇到這樣的事情，首先你應(yīng)該大聲拒絕，不行，我憑什么給你！要正氣壓住邪氣，我跟老師說去。

然后看看自己視野中有沒有老師和正義感的同學(xué)、同時(shí)大呼，使他不敢輕舉妄動(dòng)，記住千萬不要膽小，軟弱在此是一文不值。也用不著和他動(dòng)手，如果動(dòng)手一是你顯得不文明，二是你也容易吃虧。畢竟寡不敵眾。在校外，時(shí)常有一些不三不四的社會(huì)青年，他們都是本地的流失生和已經(jīng)畢業(yè)的人，他們和壞孩子相互勾結(jié)，狐假虎威專欺負(fù)軟弱的同學(xué)，記住當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，先要拒絕和不認(rèn)識(shí)的人答話。如被強(qiáng)行欄下，要義正辭嚴(yán)說我沒有錢，同時(shí)找機(jī)會(huì)迅速離開。如果再不讓我走，我就報(bào)警，他是不敢打你的，一旦打你，那就犯了搶劫罪，那可就要坐牢了。法律是無情的，只要他敢打你，他就會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。所以我說他們做壞事是不敢打你們的，你們應(yīng)該理直氣壯地面對(duì)。

同學(xué)們，今天我們講了很幾個(gè)案例，你們覺得我們應(yīng)當(dāng)從中受到哪些啟示呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣才能與同學(xué)融洽相處呢?怎樣才能使自己成為集體中受歡迎的成員呢？我想最起碼要牢記：慎交友、立大志、善慎獨(dú)、要坦白。

同學(xué)們，生命沒有回頭路。你們是祖國(guó)的希望和未來，你們雖然掌握了一定的生活常識(shí)，有了一定的獨(dú)立意識(shí)，普遍希望得到老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的理解。我們大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

同學(xué)們，法律是神圣不可侵犯的，希望同學(xué)們一同舉起生命的盾牌，學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的學(xué)生，依靠法律這把雙刃劍，平安、健康、茁壯的成長(zhǎng)！

第五篇：就業(yè)指導(dǎo)講座——講稿

就業(yè)指導(dǎo)講座

——職場(chǎng)思維與職場(chǎng)智慧

主講人:林偉（人力資源部經(jīng)理）山西美特好連鎖超市股份有限公司

就業(yè)指導(dǎo)講座——職場(chǎng)思維與職場(chǎng)智慧

開場(chǎng)：

我是職場(chǎng)人，與其說我是來給大家上一堂就業(yè)指導(dǎo)課，不如說我是來和大家一起探討如何找工作以及如何工作的問題，希望用短短兩節(jié)課的時(shí)間和大家一起解決這樣兩個(gè)問題，一是如何才能得到理想工作的方法，二是如何謀求個(gè)人的發(fā)展，我們?cè)鯓觼韺?duì)待我們的工作。在講課的過程中，同學(xué)們?nèi)绻馕业挠^點(diǎn)，是否可以不吝嗇你們的掌聲，用你們的掌聲告訴我，你贊同我??！

在我們解決這兩個(gè)問題之后，要是還有同學(xué)心中有困惑和疑問，可以提問，我們?cè)俟餐接?，若是時(shí)間有限，我們也可以日后聯(lián)系。

今天來聽講座的同學(xué)們有多少是自己帶著困惑和期望來的，還是都是為了完成任務(wù)來的？？？不管你們因?yàn)槭裁磥淼竭@個(gè)課堂，在茫茫人海中，有機(jī)會(huì)我們能共度90分鐘都是來之不易的，在接下來老師講的一個(gè)個(gè)小故事當(dāng)中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我好像說的就是你！！那就請(qǐng)你正視你自己。

中國(guó)正處在一個(gè)成熟的時(shí)代，一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，而我們?cè)谧拿總€(gè)人也處在了必須成熟的年齡和人生階段，從十八歲離開父母走進(jìn)畢業(yè)生活，未來可能有六十年、七十年、甚至八十年，等待著我們，需要我們獨(dú)立走過，而生命走的多精彩，是沒有時(shí)間限制的，只要你堅(jiān)忍不拔的奮斗，只要我們的眼睛能夠看向未來，生命就會(huì)屬于你，生命的輝煌也屬于你。

同學(xué)們，你們同意嗎？？

同學(xué)們，我們先不討論，你們現(xiàn)在是否輝煌，請(qǐng)你們認(rèn)回顧一下大學(xué)的生活，你認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該做做些什么？？你們又做了哪些呢？？

我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該做四件事：

第一，學(xué)到必要的知識(shí)；第二，交幾個(gè)要好的朋友；第三，如果有可能最好體驗(yàn)一下愛情的滋味；第四，為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備？？

請(qǐng)問同學(xué)們，你們認(rèn)為你們的大學(xué)過的怎么樣？？為就業(yè)做準(zhǔn)備好了嗎？？

一、找到理想的工作、謀求個(gè)人發(fā)展的前提

——鍛煉我們的心理肌肉（心理資本），讓我們的心理資本強(qiáng)壯起來，2010年4月，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了湖北某大學(xué)畢業(yè)生鄭克峰火燒畢業(yè)證的畫面。在網(wǎng)上流傳這段長(zhǎng)約1分57秒的“失業(yè)畢業(yè)生燒畢業(yè)證”視頻瘋傳網(wǎng)絡(luò)。畢業(yè)5年的他在經(jīng)過無數(shù)次面試失敗之后，做出了如此過激的舉動(dòng)。

22歲的小任是北京某高校的大四學(xué)生，面對(duì)一次又一次的面試，他的內(nèi)心也十分忐忑。他表示非常能夠理解鄭克峰在火燒畢業(yè)證時(shí)那瀕臨崩潰的心理壓力。

當(dāng)你想要的工作人家不要你，要了你的你發(fā)現(xiàn)你又不想要他，很尷尬的局面

52%畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后的出路感到擔(dān)心；68%畢業(yè)生感到壓力很大；9%就業(yè)形勢(shì)樂觀 這些數(shù)字不禁讓人擔(dān)憂，不知道同學(xué)們認(rèn)為這些壓力是否構(gòu)成鄭克峰燃燒自己畢業(yè)證的理由呢？？、細(xì)細(xì)想想同學(xué)們的壓力來源于哪里——是內(nèi)心，那我們的內(nèi)心是什么樣子的呢？？

很多同學(xué)心態(tài)浮躁，找工作時(shí)吃著鍋里的想著碗里的，望著盆里的；抱怨社會(huì)，認(rèn)為社會(huì)不公平，別人的老爸是高官、富翁，不費(fèi)事就能找到工作，而我沒后門就是找不到！我們從小就學(xué)習(xí)過，內(nèi)因是事物發(fā)展的主要矛盾，起決定作用，外因是事物發(fā)展變化的條件，通過內(nèi)因起作用，我問大家家境、是富有還是貧窮，有沒有后門，是外因還是內(nèi)因??？？？實(shí)際中，又有哪些同學(xué)真正能從自己身上找找原因，為什么這家單位不要你，你在面試中失?。?？

人的出身是不由得自己選擇的，人生命的終點(diǎn)是你自己選擇的。人生不是百米賽跑，人跑的是是一輩子，跑的是六十年、七十年、八十年、一百年，所以，我完全不在乎你錢多、錢少，你有社會(huì)地位，我沒有社會(huì)地位；錢和社會(huì)地位是可以爭(zhēng)取來的嗎？？同學(xué)們

如果有的時(shí)候你們抱怨說，找不到工作是因?yàn)闆]有人關(guān)心我，我覺得社會(huì)黑暗、陰冷、無情，那么，錯(cuò)肯定在你，而不在社會(huì)。任何一個(gè)把社會(huì)當(dāng)成自己敵人，當(dāng)做自己不幸來源這樣的人，你的生命一輩子也不會(huì)幸福，也不會(huì)成功。

我問大家，誰才是你們自己的主人，你、你父母、你們的老師？？對(duì)了，在這個(gè)社會(huì)上只有靠著自己的能力爭(zhēng)得一席之地的人，才會(huì)把事情做成功。

同學(xué)們，你們同意嗎？？

這個(gè)故事講到這里，我們同學(xué)們認(rèn)為我們欠缺的是什么呢，在內(nèi)心浮躁的背后又隱藏著什么——心理素質(zhì)差，那我們?nèi)绾渭訌?qiáng)心理素質(zhì)，從容應(yīng)對(duì)壓力呢？————不斷注入心理資本，讓我們的心理 肌肉強(qiáng)壯起來。這也是我們找到理想工作和謀求個(gè)人發(fā)展的前提

一個(gè)人很瘦弱，需要鍛煉身體，強(qiáng)壯身體，那么其實(shí)人的心理也是需要鍛煉的，通過鍛煉讓我們的心理不斷堅(jiān)強(qiáng)，我們把它比作心理肌肉，只有不斷的鍛煉才能不斷強(qiáng)壯。當(dāng)然光讓心理肌肉強(qiáng)壯不行，還得有一定的協(xié)調(diào)性，我們所說的心理肌肉就是——心理資本。

心理資本的四個(gè)維度——自信；希望；樂觀；堅(jiān)韌 這些你們都有嗎？？

你們給自己的心理資本的四個(gè)維度——自信；希望；樂觀；堅(jiān)韌你們給自己大多少分 鄭克峰給自己心理資本的四個(gè)維度——自信70；希望80；樂觀70；堅(jiān)韌70，在采訪他化妝間里，關(guān)電視，你們認(rèn)為他分打高沒？？他缺少什么，缺少合作意識(shí)，不考慮他人的感受。

在接下來的兩個(gè)主要問題的討論中，大家細(xì)細(xì)品味這幾個(gè)詞，如何在求職智慧和職場(chǎng)智慧中應(yīng)用。

二、如何得到理想的工作

大部分同學(xué)都希望成功，當(dāng)時(shí)方法不得當(dāng)。

畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)在工作不好找，而企業(yè)認(rèn)為，好的人、合適的人也不好找。主要原因是，當(dāng)我們面臨很多機(jī)會(huì)時(shí)，認(rèn)為和我們的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

秘訣——抓住機(jī)遇！！

——機(jī)遇是用手抓不住的，機(jī)遇是從心中抓住的！

困惑一：你所得到的工作和你的預(yù)期的崗位相差甚遠(yuǎn)

案例一：

我問同學(xué)們，現(xiàn)在有一家企業(yè)那里有你想要的工作，結(jié)果公司同意錄用你了，卻讓你去負(fù)責(zé)打掃兩個(gè)衛(wèi)生間，你們會(huì)干嗎？？有哪個(gè)同學(xué)愿意干？

解答：拒絕打掃衛(wèi)生間的同時(shí)，你放棄了很多機(jī)會(huì)，沒有哪個(gè)企業(yè)發(fā)展這么大，會(huì)讓一個(gè)畢業(yè)生做清掃工，清掃工只是個(gè)起點(diǎn)并不是終點(diǎn)。實(shí)際上，這是老總對(duì)你的考驗(yàn)，在你打掃衛(wèi)生的同時(shí)，會(huì)有人看到你的表現(xiàn)、觀察你的一舉一動(dòng)，看你的神態(tài)、動(dòng)作是不是坦然接受一份工作的態(tài)度，如果你真把兩個(gè)衛(wèi)生間打掃干凈，就會(huì)有加薪的可能，讓你打掃四個(gè)衛(wèi)生間，當(dāng)你把四個(gè)衛(wèi)生間都打掃干凈整潔，老總還會(huì)讓你打掃八個(gè)衛(wèi)生間？？，他就會(huì)讓你管打掃衛(wèi)生間的人，當(dāng)你把他們管理的井井有條，公司的環(huán)境通過你的管理變得如此賞心悅目，老總不提拔你提拔誰？讓你去做后勤總管，當(dāng)你干得雷厲風(fēng)行，老總不把你送去深造攻讀MBA，派誰去??等你學(xué)完，歸回，公司老總的一席位置不是你的會(huì)是誰的？？、同學(xué)們，當(dāng)你們面試時(shí)，是否遇到企業(yè)讓你們先去做工人，先去一線，你們是怎么想的？？——千萬別講條件，“不想倒班？上班當(dāng)工人不做辦公室不能上QQ??，其實(shí)企業(yè)的目的是什么？？讓大家了解一線、了解企業(yè)的流程，大家的企業(yè)不再一個(gè)水平線上！

結(jié)論：想一下子把這件事干好的人，就算干成這件事，他沒有基礎(chǔ)，就等于在沙灘上建造房子，最后一定會(huì)倒塌。只有慢慢的一步一步把事情干成的，每一步都給自己打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，每一步都給自己一個(gè)良好的交代，再重新向更高一步走的人，他才能把事情真正做成功。

同學(xué)們，你們同意嗎？

困惑二：企業(yè)需要什么樣的人，我們具備嗎？？

要想在招聘這場(chǎng)戰(zhàn)役中打贏，就必須了解對(duì)方，知己知彼百戰(zhàn)不殆！——企業(yè)到底需要什么樣的人，在今年中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2008-2010》指出，企業(yè)認(rèn)為責(zé)任心最為重要，領(lǐng)導(dǎo)能力最不重要；而在學(xué)生們看來，解決問題的能力才最重要，創(chuàng)新能力的重要性最低。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個(gè)方面包括：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，而在校生對(duì)此的排位則是：解決問題能力、外語(yǔ)能力、計(jì)劃協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)能力。而外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、監(jiān)督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項(xiàng)能力之中。

企業(yè)已經(jīng)重原來只注重外在的，開始關(guān)注你們內(nèi)在的東西，你冰山底下一層真正的是什么？?jī)?nèi)在的東西里包含很多正面的指標(biāo)，他們也把“心理資本”的四個(gè)維度，作為這些指標(biāo)中很重要的一部分，用人單位更想了解一個(gè)真實(shí)的你，你的根性是什么樣？你的心志怎么樣？你的性格怎么樣？你的冰山底下的那一層是什么！

注意：查看企業(yè)愿景文化？

困惑三：面試緊張如何克服

——自信，源于內(nèi)心，而不是表決心；坦誠(chéng)的面對(duì)自己的缺點(diǎn)，當(dāng)你敢面對(duì)自己的短板時(shí)，說明你有可塑性，——注意溝通技巧，不僅僅是你的說話方式，而是你要注意面試官的表情、說話的語(yǔ)氣、尤其面試過程中的提示語(yǔ)，不能對(duì)別人的表現(xiàn)視而不見，你想怎么說就怎么說，而是要說別人想聽的，說明你在人際關(guān)系上不練達(dá)。實(shí)際上你能通過這些觀察而在面試過程中隨 機(jī)應(yīng)變，你就已經(jīng)通過招聘者的“溝通技巧關(guān)”，也就是企業(yè)考察你的“溝通能力”。

——企業(yè)問你有什么樣的能力和優(yōu)勢(shì)可以勝任這個(gè)工作？？

要表現(xiàn)的自信，不要避而不談，要盡量可以量化 ——面對(duì)自己的缺陷，不要回避，——很不策略

你能正式自己的短板，很自信自己能改進(jìn)，說明是自信的一種表現(xiàn)，我現(xiàn)在是不如人，我是一張白紙，沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我可以愿意去做，去改進(jìn)，企業(yè)比較看重這一點(diǎn)，反而你避而不談，說大點(diǎn)是誠(chéng)信問題，說小點(diǎn)你的適應(yīng)性、調(diào)適性會(huì)降低！

困惑四——面試失敗了怎么辦？？單位招聘招滿了？？

——執(zhí)著、堅(jiān)韌；很多東西是爭(zhēng)取來的，而不是等著機(jī)會(huì)來去抓住的

案例1：興隆大家庭招聘儲(chǔ)備干部

案例2：自投簡(jiǎn)歷（現(xiàn)身說法）——努力爭(zhēng)取

案例3：JACK 的字條 ——做有心人

比喻：男生追求女生，找工作好比談戀愛

三、如何謀求的個(gè)人的發(fā)展

困惑一：用愛好和興趣去找工作

困惑二：你所在的企業(yè)能否滿足你個(gè)人的發(fā)展，怎樣面對(duì)第一份工作的失??？

案例：三文魚回游

當(dāng)你面臨一個(gè)世界500強(qiáng)或知名企業(yè)和一個(gè)民營(yíng)企業(yè)你應(yīng)該去哪一個(gè)應(yīng)聘？？

如果你找了好長(zhǎng)時(shí)間工作，沒找到，有家民營(yíng)企業(yè)想要你你去嗎？

當(dāng)你去了后，你有發(fā)現(xiàn)這家企業(yè)漏洞百出，而且不重視人才，你怎么辦，馬上辭職不干嗎？

案例——營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)

結(jié)論：第一份工作不去想成敗，而是想怎樣全力以赴的把這份工作做好，當(dāng)你全力以赴做好了，表明你有能力，而且只有簡(jiǎn)單的工作做好了，你才能勝任更好的工作；如果你失敗了，說明你沒有經(jīng)驗(yàn)，也可能不適合你。

只有你付出的比別人多，感悟比別人不同，不斷的領(lǐng)悟、實(shí)踐，機(jī)會(huì)才會(huì)比別人多。只顧耕耘，不顧收獲，是面對(duì)第一份工作的重要心態(tài)。

當(dāng)我們這些獨(dú)生子女受呵護(hù)，開始面臨找不工作的困惑、痛苦、失落，找到工作又不如意，我告訴大家，世間沒有天上掉餡餅的事

第一，苦難讓人成就自己；

第二，正確面對(duì)得失，當(dāng)你失去一件東西的時(shí)候，另外一件東西一定在得到。

人生用六個(gè)字去表達(dá)：經(jīng)歷、體驗(yàn)、升華。一輩子可以活的驚天動(dòng)地，可以活的懶散；可以在一個(gè)城市，也可以走遍全世界，所有的一切決定，都來自你的內(nèi)心，因?yàn)槿耸请S著心來動(dòng)的。你的心想走到哪，你的人就可以走到哪里

——大家又有明確的職業(yè)規(guī)劃，是切實(shí)可行的，有明確時(shí)間段的

困惑三: 所學(xué)專業(yè)和找的工作不對(duì)接

困惑四：畢業(yè)生很“獨(dú)”——沒有一個(gè)人的成功，都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。