第一篇：演講稿--做天底下最小的主任

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我叫。。，是同興小學(xué)得到一名語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《 》

一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”在所有的主任中，班主任的權(quán)力是最小的;在所有的主任中，而他對人類的貢獻卻是最大的!在這里，我要大聲的贊美你：班主任，你的名字叫偉大!如何由一名普通的班主任成長為一名偉大的班主任成了我從教以來一直思考并積極探索的一個問題。

記得剛進入。小學(xué)，校長就安排我當班主任，也是我第一次擔任班主任，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開學(xué)前我就做了很多準備工作，然而在開學(xué)的當天，預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著平時和小孩兒相處的經(jīng)驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉(zhuǎn)過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉(zhuǎn)念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜??晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦??我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，我認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學(xué)校了，他開始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了?！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑挘渲袇s包含了太多太多??，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜！望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！

當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經(jīng)連續(xù)三次都是，班級衛(wèi)生、黑板報設(shè)計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。

一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發(fā)軟，由于趕著上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節(jié)課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的黑小玲站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學(xué)生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！”“老師??”“老師??”一股股暖流頓時涌上心頭，就連班上最調(diào)皮的白帥帥也給我端過來他的水瓶：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀?！焙⒆觽冊诎嚅L的帶領(lǐng)下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調(diào)，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們說：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”

這是很多班主任都都經(jīng)歷過的，沒有顯赫一時，沒有流芳百世，有的只是年復(fù)一年的默默耕耘。從這點上來說，我們是不合算的。然而，我們的青春將在一代又一代青年身上閃光，我們的生命將在一批又一批學(xué)生身上延續(xù)，這對于一個有限的生命體來說，不正是無限的生命力嗎?由此看來，我們得到的畢竟大于失去的。世界上還有什么比這更幸福呢? 為了這美好的追求，班主任“俯首甘為孺子?！?為了這美好的追求，班主任“蠟炬成灰淚始干”。很多教師一輩子也沒有被授予任何榮譽稱號，然而他們都在盡著一個班主任的責任，燃燒到最后一息。巍巍群山，滔滔江河，哪里沒有教師耕耘的足跡?哪里沒有班主任奉獻的壯歌? 背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。杭州長河高級中學(xué)陳立群校長依然擔任著班主任，他那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。

說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學(xué)生圍著快樂地談笑；當學(xué)生把我當成了說知心話的好朋友；當家長告訴我說：孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！

最后，我以《獻給班主任的詩》來結(jié)束我的演講。

獻給班主任的詩 你這個班主任啊，肩負著神圣的使命。

為了把棵棵樹苗培育成林，你滿懷深深的情。澆水、施肥、剪枝，你是辛勤的園丁，又是機警的啄木鳥，為樹木除害治病。

樂于奉獻，甘守清貧，孜孜不倦，不求聲名。外面的世界固然精彩，你卻執(zhí)著地在這片沃土中耕耘。敬業(yè)的班主任啊，我誠摯地向您致敬!你這個班主任啊，肩負著神圣的使命。上課，你給學(xué)生灌輸新鮮的甘霖;

家訪，你不辭辛勞在大街小巷穿行。學(xué)生走了彎路，你比誰都痛心，學(xué)生有了進步，你比誰都高興。

你不斷為學(xué)生撥正航行的羅盤，為他們指引光明的前程。辛勞的班主任啊，我誠摯地向您致敬!你這個班主任啊，肩負著神圣的使命。你照顧自己的家庭，分量遠比班級輕，你關(guān)心自己的孩子，哪像對幾十個學(xué)生這樣傾心。你提前從病房回到班級，你精心準備講解的各種題型，你籌劃班級豐富多彩的活動，你常與學(xué)生促膝長談，排解糾紛。你不是春蠶、不是紅燭、不是梢公，你就是你：點石成金，放飛雄鷹。無私的班主任啊，我誠摯地向您致敬

我的演講至此結(jié)束，謝謝各位老師。

第二篇：做好最小的“主任”

做好最小的“主任”

當過班主任的老師都知道班級管理工作是無底洞，內(nèi)容復(fù)雜多樣。雖然管理范圍小，但內(nèi)容全；管理層次底，但工作細；管理方法實，但難度高。小學(xué)生天真活潑，模仿性強，可塑性大，隨著年齡的增長，知識的增多，他們的自我認識、自我評價能力不斷提高。若這一時期，對他們進行系統(tǒng)的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，經(jīng)過長期的訓(xùn)練和實踐，就能達到“習(xí)以為?！薄ⅰ傲?xí)慣成自然”的教育效果，這對他們的一生將有著重要的積極的影響。

說到常規(guī)管理，老師們不禁要問：常規(guī)管理究竟包括哪些內(nèi)容？其實，常規(guī)管理的內(nèi)容極為廣泛，而且很具體。它包括對班級各項工作進行有效的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和控制，求得班級管理工作總體的最優(yōu)化。它還集德、智、體、美、勞于一體，是班級管理工作的核心所在。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹诎嗉壒芾碇?，常規(guī)管理就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確保學(xué)生更好地學(xué)好科學(xué)文化知識。

天底下最小的“長”莫過于“家長”，最小的“主任”莫過于“班主任”。最小的“長”創(chuàng)造了祖國的“未來”，而最小的“主任”承載了對“未來”的培養(yǎng)。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，他在塑造學(xué)生靈魂，創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面起著舉足輕重的作用。在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，因此，要通過常規(guī)管理來規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。

“學(xué)高為師”是班主任做好班級常規(guī)管理工作的必要條件。班主任首先要認識到自己是一個科任老師，努力提高自己的教學(xué)水平，做好科學(xué)文化知識的傳授工作，其次自己才是班主任，在教書的基礎(chǔ)上來做好德育工作。也就是說，好的班主任一定是一個好的科任老師。“身正為范”是班主任開展好常規(guī)管理工作的決定因素。班主任作為班級管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作方法和作風等，勢必會影響到每一個學(xué)生的發(fā)展。班主任的表率可以簡單的說：要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正,雖令不行?！笨梢娫谶@一點上，班主任的“身

教”比“言傳”更為重要。

良好的班集體能給學(xué)生的成長提供激勵，導(dǎo)向，監(jiān)督作用，能激勵他們充分發(fā)展自身的潛力，引導(dǎo)他們向全面發(fā)展，具有實踐精神與創(chuàng)新能力的路上行走。在日常班級管理中，我通常采用“賞、嚴、愛”三字訣，狠抓班級常規(guī)管理，使班級成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保證。

一、“賞”字訣——欣優(yōu)賞缺，激情勵志，常規(guī)管理的奠基石

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此，要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識。而要做到這一些，關(guān)愛是基礎(chǔ)，賞識是手段。

1、學(xué)會傾聽，欣優(yōu)賞缺——走進學(xué)生的心田深處

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。特別是低年級學(xué)生，他們往往會把班主任當作最最值得信賴的朋友，每次下課后，總是有許多學(xué)生會圍在班主任身邊喋喋不休。作為班主任，要對學(xué)生進行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么，做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。傾聽學(xué)生的訴說，甚至傾聽學(xué)生的嘮叨，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

而欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點和失誤。有人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽覀冊趯嶋H工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對后進生的欣賞，要做到就比較困難了。

作為一個班主任，要對所有學(xué)生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，后進生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認同。只要我們班主任張大智慧的眼睛，從每一個細節(jié)中用心捕捉差生的優(yōu)點，就一定能找到其閃光的一面。

2、學(xué)會贊美，激情勵志——和諧師生的情感交流

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學(xué)生的面的表揚，而是在學(xué)生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

記得我班以前有個學(xué)生，性格暴躁，喜歡欺負同學(xué)，大家都對他退避三尺，平時沒幾個朋友，顯得非常孤僻。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質(zhì)不錯。在一次下課后，我有意識地對圍在我身旁的學(xué)生說：“他盡管好打架，但是他也有許多好品質(zhì)，并不是一無是處。你們看，開學(xué)第一天，他搬書搬得多起勁哪，他關(guān)心集體，樂于助人，有正義感。如果他和同學(xué)之間有了摩擦，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了?！碑斢型瑢W(xué)把我說的話說給他聽之后，他很意外。從此以后，他再也沒有動輒發(fā)脾氣，亂打架了。

二、“嚴”字訣——身正為范，嚴中透情，常規(guī)管理的雙刃劍

學(xué)生畢竟是孩子，來校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導(dǎo)。

1、有理有度，嚴中透情——善待錯誤，尊重學(xué)生人格

當班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當?shù)拇胧?。比如，有一次，我們班的一位班干部，連續(xù)兩次拖拉家庭作業(yè)。第一次，說是忘記帶來了；誰知，第二天卻又故伎重演。了解情況后，我初步擬出幾種處理方案：第一，嚴肅批評，寫一份書面檢討；第二，罰站反省，再接受師生監(jiān)督；第三，請家長來校，殺一儆百；第四，心平氣和地讓他認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響。為了讓他既深刻地認識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響，以理服人，在與家長及學(xué)生作了有效的溝通后，我便選擇了第四種方案，且效果很好。

打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓(xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上面的例子，班干部拖拉作業(yè)還撒謊，他犯了錯誤，肯定害怕、擔心。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學(xué)生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

2、細節(jié)入手，嚴而垂范——讓無痕教育沁人心脾

“學(xué)高為師，身正為范”，可以說一個教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴于律己。記得剛接手現(xiàn)在的班級時，孩子們剛上一年級，每次走進教室，總是看見地面上一片狼藉，而學(xué)生熟視無睹，依然開心地笑著，叫著，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，拿掃把去打掃，用抹布去擦洗??一次、兩次，很多學(xué)生無動于衷，但我堅持著，終于有一天，當我當撿到一學(xué)生的腳下時，那學(xué)生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿?！蔽椅⑿χc頭，其他學(xué)生見了，趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，以后，每當我躬身撿垃圾時，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無事。

記得蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！痹趯W(xué)生進行教育的整個過程中，我始終沒有暴露自己真實的教育意圖，而是用輕松的語言和

自然的行動去啟發(fā)和感染學(xué)生，通過“小事”和“小節(jié)”滲透的教育，往往是最富影響力的教育，而這種不露痕跡的教育，又常常是最能入腦入心的教育。

三、“愛”字訣——不縱不溺，愛不吝嗇。常規(guī)管理的護身符

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學(xué)生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

1、不縱不溺，均衡施愛——用真情吟唱平等的管理氛圍

對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責怪我?！边@就是在“嚴”的前提下的真正的愛。還是前面班干部拖拉作業(yè)又撒謊這件事情來說，假如僅僅因他是班干，一直表現(xiàn)優(yōu)異，就輕描淡寫地處理，姑且不說班級同學(xué)有意見，今后的工作不好開展，他自己和其他同學(xué)們都會認為，班干部犯了錯誤就可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，從而不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當不利的。這不是愛，是寵是害！當然有時優(yōu)生犯錯，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯誤的大小采取適當?shù)男问交驁龊蟻斫逃龑?dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認識到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風吹雨打的。”

教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。

2、愛不吝嗇，愛要可感——讓學(xué)生沐浴在關(guān)注的陽光下

學(xué)生畢竟是孩子，雖然你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強自信心和上進心。因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。一個摯愛學(xué)生的班主

任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，但它又是一門神奇的、充滿藝術(shù)的工作。只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，爭取做的更好！

第三篇：我是最小的主任

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我們班主任工作室一個機會，一個交流學(xué)習(xí)的平臺。我和大家交流學(xué)習(xí)的題目是《我是最小的主任》

我是最小的主任

一、對題目的詮釋

有人說:天底下最小的“長”莫過于“家長”,最小的“主任”莫過于“班主任”。最小的“長”創(chuàng)造了祖國的“未來”,而最小的“主任”擔負著對“未來”的培養(yǎng)。的確如此，我們肩上擔負著的是培養(yǎng)祖國下一代的神圣使命，這是毋庸置疑的。當家長把那些頑皮可愛的孩子交到我們的手里后，他將滿懷希望地期待著孩子能在老師這里，在學(xué)校的環(huán)境中取得優(yōu)異成績，迅速成長成才，將來能夠考上大學(xué)，能夠在自己的工作崗位上有所作為。家長們“望子成龍”、“望女成鳳”，心切，家里就這一個寶貝，能不惜代價去培養(yǎng)他嗎？我們不難發(fā)現(xiàn)，當你新帶一屆一年級學(xué)生的時候，家長們的激情，家長們迫切的心情以及對你的渴望，這是無以言表的。因為這是孩子人生一個起點，這次，孩子將以一名正式學(xué)生的身份走向了校園，在校園中和學(xué)生老師在一起生活。我們觀察：每一次學(xué)校放學(xué)前校門口接孩子的家長，他們等待著的是什么，除了孩子能夠安全地回到他那里，更多的是孩子的成長，就如竹子拔節(jié)一般成長起來。所以，我們不得不重新審視下，我們班主任身上肩負的大責任。聽似小小的班主任，這里面涵蓋的內(nèi)容卻是沉甸甸的，有分量，有內(nèi)涵的，值得我們?nèi)プ觯?/p>

我們說班主任是天下最小的主任，因為我們要和一群孩子們打交道，沒有顯赫的地位去命令別人做什么，沒有金錢去約束我們的教育對象，有的只是用自己的言行以及愛心幫助孩子們成長。權(quán)力最小，管事最多。這便是這天下最小主任中的一位——班主任。我想：下面在坐的各位有的即將走向班主任工作崗位，現(xiàn)在走向的工作崗位是自己童年時代曾經(jīng)經(jīng)歷過的小學(xué)生活，面對這樣的特殊的工作、生活環(huán)境，是不是感到好奇，是不是內(nèi)心無限憧憬向往呢。那么，就讓我們共聚一堂，共同學(xué)習(xí)，先來認識班主任這個教師角色。

二、班主任角色

小學(xué)生是個比較特殊的群體，他們剛剛步入校門，經(jīng)歷著人生的第一次重要洗禮。沒有對孩子優(yōu)良的教育就沒有國家民族未來的強盛。而小學(xué)班主任工作則擔負著學(xué)生的基礎(chǔ)教育的重要角色，在實際的工作中，班主任在教育中扮演多種角色，其工作內(nèi)容復(fù)雜、意義重大。

第一：班主任是學(xué)生的思想引導(dǎo)者

大家先來觀看看一段視頻。（觀看視頻）從視頻資料不難看出，一個人的健康成長，尤其思想教育決定著他的行為導(dǎo)向，一旦誤入歧途，將會造成很大的傷害，對自己、對家庭、乃至整個社會。從而，我們也應(yīng)該反思一下我們的工作。德育工作是班主任工作的核心與首要任務(wù)。小學(xué)生的價值觀念、道德品質(zhì)、成才理念等等,需要通過班主任的正確引導(dǎo), 以形成自我激勵和自我約束的能力, 從而往正確的方向發(fā)展。因此,小學(xué)班主任是學(xué)生思想品德工作的引導(dǎo)者、引路人。在平時的教育工作中,應(yīng)該與學(xué)生平等對話, 將心比心, 動之以情, 曉之以理。對小學(xué)生身上顯露出來的錯誤思想，在嚴肅批評的同時，還要通過說理討論的方式來加以引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會公德和文明行為習(xí)慣的好學(xué)生。這一點應(yīng)該引起大家的足夠重視。80后云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵，在其學(xué)習(xí)成長的過程中，成績一直優(yōu)異，曾被評為省級“三好”學(xué)生。這個父母和社會眼中的驕子，他卻與2004年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日晚再殺兩人。2004年6月17日被執(zhí)行死刑。事實證明，道德教育的缺失，使這個萬眾矚目的驕子犯下了彌天大罪。所以，作為班主任，一定要做好學(xué)生的思想教育，要做好思想引導(dǎo)者這個角色，這在學(xué)生的成長道路中將起到很重要的作用。

第二：班主任是班級的嚴格管理者

班級是學(xué)校中重要的基層組織。接受學(xué)校的委托, 班主任在班內(nèi)承擔著領(lǐng)導(dǎo)行為。作為紀律的主要執(zhí)行者,班主任必須使每個學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,遵守學(xué)生守則,促使學(xué)生形成嚴于律己的習(xí)慣和控制能力。同時,班主任作為學(xué)生班級的管理者應(yīng)有計劃地去培養(yǎng)班集體,要創(chuàng)造一種民主、進取與和諧的集體環(huán)境,形成良好的班風，以促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展。俗話說得好，沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴密的班級管理制度，對學(xué)生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學(xué)生思想認識，促進行為規(guī)范。同時，要讓班級制度成為一種正確的輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。從而產(chǎn)生一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。比如說:我們班最近就有班干部反應(yīng)某某某學(xué)生老跟別的班的男孩子交往，行為怪異，我進行了調(diào)查，事實確實存在。這個孩子，由于其特殊的家庭環(huán)境，從一年級我?guī)У臅r候她家出了一場意外，爸爸去世了。孩子從此一直由姥姥來撫養(yǎng)，比較嬌慣。媽媽年輕，工作也忙，對她的照顧少一些。小的時候，她很聽我的話，對老師的依賴性很強。但孩子到了5年級的時候，就有意識的接觸男孩子，而且模仿著一些行為和男孩子有早戀的現(xiàn)象，當然，這里的早戀，我們是要加引號的?，F(xiàn)在的孩子受電視的影響嗎，模仿能力強，比較早熟。在此期間，就有學(xué)生給我反映，她和某男生玩情侶空間，平時關(guān)系也不一般，男生還給她送了裝滿十二只千紙鶴的水晶瓶，而且叫他親愛的或者老公。聽了這些，我感到驚奇之余，更多的是靜心思考：畢竟孩子還小，她需要我們老師以及家庭給予幫助和指導(dǎo)。我沒有去刻意捅破她們之間的關(guān)系，也沒有刻意的強調(diào)我們不該怎么樣。“堵”shiite堵不住的，只有進行正確的疏導(dǎo)，孩子才能把主要精力放到學(xué)習(xí)上。我和她的家長及時取得聯(lián)系，告訴諸多現(xiàn)象，讓她在平時多和孩子在一起交流，豐富孩子的課余生活，少玩虛擬游戲。多讓孩子接觸大自然，感受到家庭的溫暖。經(jīng)過一段時間的協(xié)調(diào)，這個孩子能夠把主要精力和時間投入到學(xué)習(xí)與閱讀中，少了一些這個年齡不該發(fā)生的事情。其實，這樣的事情發(fā)生，如果沒有其他學(xué)生及時反應(yīng)，我們當班主任的是很難知道的。這就是說，如果形成一個良好的班級氛圍，大家互相管理約束，就會形成不良現(xiàn)象有人抓的良好班風。

第三：班主任是學(xué)生的心理醫(yī)生

小學(xué)班主任，作為一班之主，應(yīng)時時刻刻注意學(xué)生心理健康,使他們每天都能愉快地學(xué)習(xí)與生活，度過快樂的童年、少年時期。為了當好這個角色, 班主任應(yīng)該掌握一些心理疏導(dǎo)的技術(shù)、人際溝通的能力，與學(xué)生進行心與心的交流，經(jīng)常傾聽學(xué)生的呼聲,關(guān)注學(xué)生的情緒，及時排除困擾學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的難題，使他們始終保持昂揚向上、積極積極進取的精神狀態(tài)。例如： 我班上有一個同學(xué)，原本學(xué)習(xí)成績中上，學(xué)習(xí)很不自覺，作業(yè)常不完成，性格內(nèi)向，孤獨，不愿和同學(xué)交朋友，自卑感強，回避與老師同學(xué)相處、說話，上課從不主動舉手回答問題，究其原因，這孩子是在很小的時候母親就拋下他們父子走了，從此失去信心，變得孤僻，成績也一落千丈。為此，我便經(jīng)常與他溝通，進行心理輔導(dǎo)。同時通過激勵的方法，開始多找這位同學(xué)身上的優(yōu)點，經(jīng)常適時的表揚他，幫助他樹立自信心。在班級活動中，在課堂教學(xué)中，我也注意多為他提供表現(xiàn)機會，幫助他找回自信，他從我的表揚、同學(xué)的贊許中看到了自己的價值，人慢慢變得開朗，逐步走出心理陰影，成績也進步很多了。第四：班主任是學(xué)生的大朋友

新課程下，要求轉(zhuǎn)變教師的定位和角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者等。同時，教育工作不只有組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要把學(xué)生做為人來看，關(guān)心他們的成長，關(guān)注他們的心路歷程，關(guān)注他們來自心里和生理的變化。這一點，除了他們的父母親外，教師應(yīng)承擔起責任來。因此，做一個學(xué)生成長中的“大朋友”吧！

在國外，許多成功人背后都有曾經(jīng)幫助他們的“大朋友”，如空中飛人格蘭特·希爾，是高中時的老師幫助他懂得了責任的含義；著名的CNN記者瑪瑞·赫諾瓊斯，她經(jīng)常把現(xiàn)在的成績歸功于她的“大朋友”，那個幫助她實現(xiàn)記者夢想的人——桑德拉·若特利·路易斯。

許多事實證明，“大朋友”角色會讓許多學(xué)生受益。從參加志愿者活動的學(xué)生中看到：學(xué)習(xí)成績進步了，曠課少了，壞行為減少了，增強了與人相處的能力，提高了學(xué)習(xí)的自覺性，融洽了師生關(guān)系、親子和朋友關(guān)系。

現(xiàn)代社會，大多是獨生子女為主體的青少年，在其成長過程中時時感到極度的困惑與孤獨，缺少了有人對他們進行心里的和生理的疏導(dǎo)，更需要可與之交、與之言、求之助的“大朋友”了。

我們的教師可以擔當此責任的?！白鰧W(xué)生的大朋友吧”！如果一個人在成長中有一個年長于自己的，可與之交往，共同面對困惑與煩惱，在前行道路上始終成為一個標高的大朋友，那也是人生的一在幸事！

第五：做一個善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)者

班主任首先是一個學(xué)習(xí)者。首先，這是時代發(fā)展的要求。當今，人類社會已進入了后現(xiàn)代化階段，知識經(jīng)濟初見端倪，“網(wǎng)絡(luò)社會”逐漸形成。這標志著信息時代的到來，因此，學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要，終身學(xué)習(xí)成為新世紀人們的普遍行為。所以，作為教育者的班主任首先應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。其次，這也是教育自身發(fā)展的必然。一方面，學(xué)校教育要求教師都必須具備全面的先進的教育實踐知識和能力；另一方面，受教育者的差異性、多樣性也要求教育者能進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及相關(guān)的科學(xué)文化知識，以適應(yīng)他們身心發(fā)展的需要。作為班主任，應(yīng)該拓寬自己的知識面，全方位培養(yǎng)自己的教育教學(xué)能力，以形成“淵”與“博”相結(jié)合的“T”型知識結(jié)構(gòu)。

三、新時代班主任角色的特點

綜上所述，我們可以看到新時代班主任角色在逐步轉(zhuǎn)變：

1、由權(quán)威型向民主型轉(zhuǎn)換。

2、由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)換。

3、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換。

四、讓天底下最小的主任大起來，讓工作無限擴大化 學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響，他在溝通學(xué)校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。因此，班主任在學(xué)校工作中有著特殊的地位和作用，他是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是辦好學(xué)校的骨干力量。

與其他教師相比，班主任與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最大，對學(xué)校各項工作的順利進行和對學(xué)生的個性形成與發(fā)展起著更重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)當選派最優(yōu)秀的教師來擔任班主任。班主任工作平凡而光榮。他們歷來受到黨和政府的重視，受到人民的尊敬，得到學(xué)生的愛戴。黨和政府一直關(guān)心班主任工作，曾多次召開優(yōu)秀班主任工作會議，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，不僅對班主任工作給予高度的評價，還對工作杰出者授予了模范班主任的光榮稱號。

班主任工作辛勞而有樂趣。當你看到由于自己的工作而使一個團結(jié)、堅強的集體形成和發(fā)展起來時，當你看到一批優(yōu)秀學(xué)生涌現(xiàn)出來、更多的學(xué)生茁壯成長時，你會感到由衷的快樂；特別是看到自己培養(yǎng)的學(xué)生已成為建設(shè)社會的棟梁之才時，就會更加看到自己的價值，感到無比的幸福。正因為如此，每一個教師，特別是青年教師，要努力創(chuàng)造條件爭取擔任班主任，并通過自己的努力實踐做一個優(yōu)秀的班主任，為培養(yǎng)合格人才多做貢獻。

讓天底下最小的主任大起來，讓自己的工作無限擴大化吧！

代金環(huán)

第四篇：我是天底下最幸福的老師演講稿

我是天底下最幸福的老師

里木店中心小學(xué)孫書軼

兒時，我就認準了教師這個職業(yè)，憧憬著有一天能夠站在講臺上。因為它是太陽底下最光輝、最偉大的職業(yè)。教師和軍人一樣是最可愛的人，是最讓人尊敬的人。1997年我義無反顧地報考了師范學(xué)校，盼望著有一天一群學(xué)生簇擁著我，親切地喊：“老師好?！?/p>

三年后師范畢業(yè)，我被分配到一所農(nóng)村小學(xué)。開學(xué)前夜我居然因為一朝夢圓失眠了。想到明天將要正式登上三尺講臺一展抱負，興奮充溢著我的整個心房。那一夜，我醞釀著上課的激情、幻想著為師的快樂、憧憬著美好的未來……

可現(xiàn)實并不理想，美好遭遇了窘迫，意欲騰飛的翅膀似乎遭遇到了無情的桎梏。農(nóng)村小學(xué)工作環(huán)境的惡劣、工作任務(wù)的繁重、學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱、家長觀念的落后，加上無休止的統(tǒng)考排名和為數(shù)不多的工資，讓人窒息。那是令人難熬的一段日子，一時我原本亮麗的天空被陰云籠罩。我動搖了。當初選擇做教師對嗎？是我入錯行了嗎？迷茫、失落、彷徨的情緒像野草一樣瘋長起來。

終于有一天撥云見日，不因為調(diào)薪、升職、返城；只因為一句話、一瓶藥、一個學(xué)生。2003年9月3日的早晨，下了點小雨，天氣有點涼。學(xué)生還沒到齊，我坐在講臺旁的椅子上批改早自習(xí)的作業(yè)：王鵬的字還是這么潦草，怎么看不清啊；劉婷還是那么粗心，簡單的題目都沒能做對啊……看來得開班會端正學(xué)生

們的學(xué)習(xí)態(tài)度啦，是該讓學(xué)生收收心了，要讓他們盡快從暑假休息的狀態(tài)回歸到開學(xué)上課的狀態(tài)中來?！翱取取遍_學(xué)這幾天忙得夠戧，加上昨夜著涼，我忍不住咳嗽了幾聲。

“老師，下午我給您帶止咳糖漿?！币粋€怯生生的聲音在我耳邊響起。

抬頭一看，一向木訥的宋凱不知不覺地站到了我的面前，一雙明亮的眼睛關(guān)切地盯著我。我一下子愣住了，時間仿佛在那一刻凝滯了，“砰——”心房陡然被重重地撞擊了一下，感動瞬間流遍了全身。宋凱這一聲稚嫩但真誠的話語，像一縷陽光不經(jīng)意地射進了我陰暗的心田。不著痕跡，容不得我迎接或是阻擋，就悄無聲息地推開了我心靈的“另一扇窗”，原來思想的轉(zhuǎn)變并不需要多么偉大的理由，學(xué)生的愛戴就是做教師的最大成功！窗打開了，關(guān)上的門遲早也會打開的……

在我為師的第三個教師節(jié)，我走出了迷茫、失落、彷徨的心中歷程!那一年的教師節(jié)，我一臉燦爛地對學(xué)生說：“我是天底下最幸福的老師！”

現(xiàn)在我還留守在農(nóng)村小學(xué)，依然在面對種種窘迫，但是我很幸福，每次收到學(xué)生們的短信、電話、祝?？ㄆ叶加X得我是最幸福的老師，更值得心慰的是，寒、暑假畢業(yè)的學(xué)生都不忘來看看我這個小學(xué)老師，話語間標示著時間的飛逝“老師，您見老了，您的臉上都有皺紋了。”“老師，您還記不記得您給我梳的表演節(jié)目中的發(fā)型了？”“老師，我還記得，因為學(xué)習(xí)，我總?cè)悄?/p>

生氣”“……”這對于一名真正的教師來說已然足夠！做一輩子的教師，今生無悔！因為我是天底下最幸福的老師！

第五篇：主任演講稿

創(chuàng)建幸福家庭 共享幸福生活

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、居民朋友們：

大家好！非常感謝大家在百忙之中來參加我們的這個活動，今天我們歡聚在這里共同參與勝利街創(chuàng)建幸福家庭活動。文明是幸福家庭的道德追求，創(chuàng)建幸福家庭活動目的是為了其目的在于進一步弘揚中華民庭傳統(tǒng)美德，重視家庭建設(shè)，提高家庭發(fā)展能力，增進家庭幸福，創(chuàng)建幸福生活，使更多的家庭成為健康向上、文明和諧、幸福美滿的家庭。

第63個六一兒童節(jié)就要到了，孩子是家庭的希望，是國家的未來，一個國家的強弱、一個民族的勝衰與人口的素質(zhì)有直接關(guān)系。我國遺傳病的人數(shù)高達數(shù)千萬，其中癡呆兒就有五百萬左右，這就使我國民族的生命質(zhì)量水平大受影響，也給社會和家庭帶來負擔和不幸。計生的優(yōu)生優(yōu)育知識普及，免費婚前檢查、免費孕前檢查、孕早期的出生缺陷干預(yù)工程等一系列工作都是為了使人口素質(zhì)得到提高，消除社會和家庭不必要的負擔，這對保證中華民族的繁榮昌盛，具有特別現(xiàn)實重要的意義和深遠影響。

今年我街將以創(chuàng)建幸福家庭活動為載體，利用社區(qū)人口文化中心、社區(qū)圖書室、居家養(yǎng)老服務(wù)點、早教中心，結(jié)合婦聯(lián)、文體，圍繞優(yōu)孕優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教，結(jié)合優(yōu)生促進工程，引導(dǎo)家庭育齡群眾有計劃、負責任、科學(xué)地生育，降低

出生缺陷發(fā)生風險，不斷提高出生人口素質(zhì)。并發(fā)揮人口計生系統(tǒng)服務(wù)作用，開展生殖保健服務(wù)，提高家庭成員的自我保健和生殖健康的意識、能力和水平，增強家庭成員的幸福感。

以創(chuàng)建幸福家庭活動為動力，進一步完善各項惠民政策，結(jié)合民政、就業(yè)，立足救助獨生子女傷亡家庭，扶待計劃生育困難家庭，幫助解決他們生產(chǎn)、生活中的實際困難，實現(xiàn)收入增加、健康生活、文明富裕。全力推進流動人口的服務(wù)與管理工作，打造新市民社區(qū)。深入開展文明提升工程，全面推動勝利街文明、科學(xué)、和諧的發(fā)展。

通過創(chuàng)建幸福家庭活動使我街達到公民素養(yǎng)、文明行為形成率逐年提升；人口素質(zhì)明顯提高，生育、生活、生命質(zhì)量得到提升；流動人口享受同等的公共服務(wù)，使流動人口的市民家庭歸屬感有效提升；家庭和睦、身心健康，人民幸福感明顯提升；家庭成員安居樂業(yè)，生活水平逐步提升；家庭成員的公民意識和回報社會的自覺性一步提升這六個提升工程。并將勝利街打造成“文明、健康、優(yōu)生、致富、奉獻”的幸福街區(qū)。