第一篇：關(guān)于提高本校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于提高本校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告

宜州市第三小學(xué) 蘇瑞峰

根據(jù)宜州市教育局要求，我們深深地認(rèn)識(shí)到要提高教育教學(xué)質(zhì)量，抓好學(xué)校教育教學(xué)工作，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時(shí)進(jìn)行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足？制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些？針對(duì)這些問題將如何進(jìn)行整改?，F(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報(bào)如下。

一、存在問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問題。

1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。學(xué)校只忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加活動(dòng)，對(duì)新課程理論了解甚少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4、校本教研流于形式，沒有解決課標(biāo)、教材的根本問題。教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。

5、學(xué)科教師不配套。教師總數(shù)足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對(duì)口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、存在問題的原因

1、教師的職業(yè)道德下滑，責(zé)任心不到位。

2、各項(xiàng)制度的有效性實(shí)施不到位、不細(xì)化。

3、教研沒有實(shí)效性，目標(biāo)不明確，沒有針對(duì)教師需要解決的問題開展教研活動(dòng)，公開課與平常課兩樣上，差距較大，老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

4、家庭教育重視不到位，學(xué)校教育是單腳走路，缺少家庭教育這只腳，教育質(zhì)量提高舉步維艱。

5、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，業(yè)務(wù)水平提高較慢。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、培訓(xùn)一支合格的教師隊(duì)伍。

抓質(zhì)量雖然說校長是關(guān)鍵，但僅憑校長個(gè)人的力量是不可能去抓好一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量的。最終，要依靠老師們。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力，要有心往一處想，勁往一處使的團(tuán)隊(duì)精神，要有兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，樂于奉獻(xiàn)的的拼搏精神。因?yàn)榻逃虒W(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣，包括每一 個(gè)學(xué)科，不同的年級(jí)、班級(jí)，不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動(dòng)起來，潛意識(shí)都在為提高班上質(zhì)量思考，為提高學(xué)科質(zhì)量思索，科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當(dāng)著自己份內(nèi)的事，想辦法，出主意，而不再錯(cuò)誤的認(rèn)為教育學(xué)生那是校長，班主任的事，自己只管教我的書就行了。

2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

（1）抓好提前早讀時(shí)間。

“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，抓好早讀這個(gè)黃金時(shí)間，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，我們要加大對(duì)學(xué)生早讀的力度，督促學(xué)生早上來到學(xué)校，除值日生打掃清潔區(qū)外，其余同學(xué)一律進(jìn)教室學(xué)習(xí)。安排好8：00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯(cuò)?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學(xué)生除了閱讀課內(nèi)書籍，還要閱讀課外書籍?？傊?，早上到學(xué)校后，學(xué)生要自覺進(jìn)班讀書，教師要安排內(nèi)容給學(xué)生讀，可以讀課文、讀古詩、讀經(jīng)典詩文、名言警句、讀精彩句段，也可以讀報(bào)紙，讀數(shù)學(xué)概念、公式。這一段時(shí)間，由語文、數(shù)學(xué)老師分別負(fù)責(zé)。

（2）抓好下午提前上課時(shí)間。根據(jù)我校實(shí)際情況，許多學(xué)生是提前到校的，如果抓好學(xué)生提前到校進(jìn)班學(xué)習(xí)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面。因此，要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進(jìn)班練字，班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容，由上第一節(jié)課的老師負(fù)責(zé)好紀(jì)律。

學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師，每天上午、下午都要在這段時(shí)間進(jìn)行巡視檢查，并且給每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，作為期末評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的一個(gè)依據(jù)。

3、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題，備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必要時(shí)采取集體討論的方式備課。

第二，把力量放在課內(nèi)，認(rèn)真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。同時(shí)結(jié)合教研組教學(xué)計(jì)劃開展每期每人獻(xiàn)一節(jié)好課活動(dòng)，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三，把補(bǔ)困加在課后，認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。（5）自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自 4 身的成績。（6）家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長的積極性，號(hào)召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育質(zhì)量會(huì)診小組，對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。

5、扎實(shí)開展教學(xué)科研

以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，來源于學(xué)校、社會(huì)、家庭的友好配合，來源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的共同作用，來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會(huì)、家庭的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、家長、學(xué)生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提高。

第二篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

以下提供一篇調(diào)研報(bào)告給大家參考！

隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開展，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級(jí)各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

第三篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開展，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級(jí)各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對(duì)寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

(九)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問題。

(三)堅(jiān)定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開展德育工作，提高德育實(shí)效。

(1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

(四)堅(jiān)定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

第四篇：關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告

提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的永恒主題，是教育發(fā)展的生命線。它不僅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)的需要，也是創(chuàng)建教育強(qiáng)市，推進(jìn)我市大發(fā)展、快發(fā)展的需要，更是辦好讓人民滿意教育的需要。為此，我校黨支部就“如何提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量”主題，向全體黨員調(diào)研，形成報(bào)告如下：

一、從我校看區(qū)高中教育教學(xué)現(xiàn)狀

近年來我校教育教學(xué)工作獲得了長足進(jìn)步，取得了顯著成績，如辦學(xué)條件得到了很大改善，校園建設(shè)正朝著城市化發(fā)展水平邁進(jìn)，教師的思想觀念有很大的更新，教學(xué)技能有很大的提高，學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)實(shí)力得到了周圍群眾的交口稱贊，等等，在辦學(xué)方面有許多值得肯定的做法，在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，但隨著教育形勢(shì)的深入發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的競爭也日趨激烈。從近幾年的區(qū)高中與一中、二中的高考上線率對(duì)比我們可以看出區(qū)屬高中學(xué)校的高考總錄取率均低于城區(qū)高中學(xué)校,特別是本科錄取率遠(yuǎn)低于城區(qū)高中。我們的教學(xué)質(zhì)量越來越成為必須盡快解決的問題。因此，提出了以上的調(diào)研課題。

二、制約區(qū)搞中國教學(xué)質(zhì)量的問題分析

1、生源質(zhì)量下降。生源數(shù)量少，加之城區(qū)三所高中的擴(kuò)招，致使分?jǐn)?shù)很低的學(xué)生跑到區(qū)高中學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，勢(shì)必給普通高中的教學(xué)帶來困難，影響到普通高中教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)生文化基礎(chǔ)較差。區(qū)高中的高一新生錄取分?jǐn)?shù)線比遷安一中、二中、三中高一新生錄取分?jǐn)?shù)線低將近200分，尤其是我校更是低于同級(jí)學(xué)校，今年高一錄取的210人中，有100人是不夠300分的。學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡。我校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，語文、英語科目的成績與城市學(xué)生相比，差距較大。學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，“拐子馬”很多。

學(xué)生其他素養(yǎng)差。由于學(xué)習(xí)成績偏差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生在遵守紀(jì)律，克制自己等方面表現(xiàn)不佳，甚至帶來安全隱患，影響了教師教學(xué)的專注力。

2、學(xué)校的外部環(huán)境不理想。家庭與社會(huì)的不和諧因素增加，家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望不高，讓學(xué)?？粗怀龃笫率撬麄兊淖罡咭?，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理難度加大。

3、教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。教師團(tuán)隊(duì)的狀況如何直接關(guān)系到質(zhì)量的成敗。但由于社會(huì)、家長和教育部門對(duì)中高考的關(guān)注度高，使得教師工作壓力也很大，加之工作繁瑣，一些教師出現(xiàn)了熱情消退厭倦冷漠的心態(tài)。還有新上崗位的教師，勝任教學(xué)還需時(shí)日。全體教師雖然總量滿足教學(xué)需求，但學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，也使得有些學(xué)科教學(xué)還顯得薄弱。凡此種種，都不利于教學(xué)全面發(fā)展。

4、課堂教學(xué)效率低下。教師備課既要備課標(biāo)，又要備教材，還要備學(xué)生。備學(xué)生是我們的一個(gè)弱項(xiàng)。這種對(duì)學(xué)情研究不夠的情況，造成了講課缺乏針對(duì)性。同時(shí)，課堂上的高投入、低產(chǎn)出，一講到底或“滿堂問”，缺乏互動(dòng)和交流，學(xué)生“問題意識(shí)差”，等等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，甚至厭學(xué)，造成課堂效率低下。工作中對(duì)教研

5、教研教改工作薄弱。在強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要強(qiáng)化師能建設(shè)，改變實(shí)際認(rèn)識(shí)不夠工作停留在表面的問題。重視開展校本教研活動(dòng)，營造濃郁的教研氛圍，改變教研方式單調(diào)，教改流于形式的現(xiàn)狀。

6、績效工資久久不能落實(shí)，高中教師的工資不僅低于其他行業(yè)，而且低于初中、小學(xué)教師。繁重的工作，微薄的收入在一定程度上影響著老師們工作的積極性，制約了教學(xué)的發(fā)展。

7、近幾年，雖然普通高中學(xué)校的辦學(xué)條件有很大改善，但與城區(qū)高中相比相差甚遠(yuǎn)，如十幾位老師共用一臺(tái)電腦辦公，嚴(yán)重影響備課效率。

三、對(duì)提高區(qū)高中教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

1、規(guī)范招生制度，創(chuàng)新招生機(jī)制。

靈活運(yùn)用現(xiàn)有招生制度。認(rèn)真執(zhí)行“三限”政策，控制招生數(shù)，控制招生分?jǐn)?shù)線，有利于高中整體教學(xué)管理，有利于提升高中教育水平。區(qū)中劃片招生會(huì)更有利于競爭，更利于高考大局。

學(xué)校要盡力保護(hù)好本校優(yōu)質(zhì)生源。通過對(duì)學(xué)生和家長做細(xì)致的工作，留住本校優(yōu)質(zhì)生源。更重要的是要信守承諾，將他們培養(yǎng)成才，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力，增加學(xué)校的生源吸引力。

2、一是實(shí)施分層教學(xué)，分類推進(jìn)的管理方法。我們提出了“分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作思路。對(duì)教師嚴(yán)格要求。要求教師以學(xué)生為本，備課先備人，對(duì)學(xué)生要了解。教學(xué)中，要求教師要有扎扎實(shí)實(shí)的心態(tài)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，目標(biāo)高，下手低，要關(guān)注每一個(gè)孩子，對(duì)成績后進(jìn)的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。我們提出的口號(hào)是學(xué)校不放棄一個(gè)差生。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上一堂課，至少要備4～5個(gè)小時(shí)，而且不得沿用舊教案。認(rèn)真布置作業(yè)，要求教師沒有做過的作業(yè)，不能拿給學(xué)生做。還開展尊重教育、平等教育，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。

3、堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，堅(jiān)持以校為本，集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。探索新的教學(xué)模式，提高課題教學(xué)效率。堅(jiān)持每學(xué)期組織全校性公開課一次，提高教師對(duì)課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，并按照新課程改革的要求，更新觀念，創(chuàng)新教法，改變滿堂灌”、“填鴨式”的做法，樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，讓課堂真正成為學(xué)生求知的樂園。

4、加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)不行會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在這次調(diào)研中，許多黨員教師都反映必須加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，否則教育水平無法提高，學(xué)生聽課聽不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，就會(huì)互相干擾，這已是大家共同的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)該是以學(xué)生為本，學(xué)校的一切管理工作和教育工作都是為了學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是學(xué)校一切管理工作的重心。因此，我們要把學(xué)生思想道德建設(shè)作為學(xué)校管理工作的重中之重，學(xué)校的一切管理工作都要圍繞如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)來進(jìn)行。

5、高中教育的發(fā)展，要注意學(xué)校外延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展的協(xié)調(diào)。要一手抓外延的拓展，一手抓內(nèi)涵的發(fā)展。學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)施如圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息技術(shù)裝備、師生生活設(shè)施等方面的投入。

6、加強(qiáng)了學(xué)校安全、衛(wèi)生、師生生活等方面的管理，使我們的高中教育有一個(gè)非常安全、和諧、快樂的環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)水平的提高。

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告

我校隸屬于仙市中心校的一所村小，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生185人，教師17人。近年，由于高特和東部新城建設(shè)，轄區(qū)內(nèi)的搬遷戶逐漸增多，搬遷戶子女流動(dòng)性增大，學(xué)校班級(jí)人數(shù)急劇減少，優(yōu)秀學(xué)生、中青年骨干教師流失嚴(yán)重，給我校教育管理和教學(xué)質(zhì)量的提高提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步摸清家底，尋找差距，謀求發(fā)展良策，穩(wěn)步提高我校教育質(zhì)量，我校組織開展了一次“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

1、調(diào)研時(shí)間：2020年9月

2、調(diào)研對(duì)象：所有班級(jí)及全體一線教師。

3、調(diào)研方法：一是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，“友善用腦”課堂教學(xué)改革理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。二是走訪部分師生。主要了解教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、教師上課的狀況的管理等。三是走訪學(xué)生家長。收集學(xué)生家長對(duì)學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理情況。四是查閱各類資料，重在掌握過程管理是否精細(xì)化。

二、存在問題

1、教師方面

（1）學(xué)校教師的總數(shù)上是比較充足，但年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，語、數(shù)缺少骨干教師和學(xué)科帶頭人，外語無專職教師，師資整體水平不高。

（2）由于年齡和體制的原因，較多教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，敬業(yè)精神有所弱化。工作上講價(jià)錢，不想上任務(wù)較重的課如五、六年級(jí)（區(qū)上要考核），有的不愿當(dāng)班主任等。教師投入教學(xué)工作積極性不高，職業(yè)倦怠較嚴(yán)重。

（3）較多教師教學(xué)觀念滯后、教法陳舊單一，“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)普遍存在，課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。

（4）從檢查《聽課記錄》情況看，辦公室造聽課多，真正深入到課堂聽課少，教師間相互研究、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不濃，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

（5）部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不透徹，新的教學(xué)觀還未確立。備課簡略，挖掘教材不深，拓展不夠；

布置作業(yè)隨意，對(duì)學(xué)生作業(yè)要求不嚴(yán)，批改作業(yè)不認(rèn)真、不仔細(xì)；

較多教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)重面輕點(diǎn)，從查《學(xué)困生輔導(dǎo)手冊(cè)》可以看出：對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)沒有完全落實(shí)。

（6）較多教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力有限，班級(jí)里的一體機(jī)使用率不高，即便使用，也僅把它當(dāng)了一塊投影用，不能充分發(fā)揮一體機(jī)輔助教學(xué)的功能。

2、學(xué)生方面

（1）較多班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重，剩下的絕大多數(shù)是中差生，尖子生甚少，整體質(zhì)量不高。

（2）留守兒童多，拆二代多，難管、厭學(xué)、自制力差是這類群體的特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高影響較大。

（3）較多學(xué)生學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無方法、無規(guī)律，懶惰依賴心強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

3、管理方面

（1）學(xué)校管理只重視了業(yè)務(wù)性工作，忽視了教師師德學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（2）在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方面還做得不細(xì)、不實(shí)。重制度、方案的制定，輕制度、方案的落實(shí)；

重檢查，輕反饋整改；

重量化統(tǒng)計(jì)，輕定性分析；

重結(jié)果管理，輕過程的指導(dǎo)等。

（3）校本教研管理機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，導(dǎo)致教師對(duì)教研沒有熱情，教研氛圍不濃。各組的教研活動(dòng)沒能按計(jì)劃正常開展，大都流于形式。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不是很大。

（4）家、校對(duì)學(xué)生的教育配合不好，沒能形成合力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、優(yōu)化教師人事管理制度

進(jìn)一步修訂完善教師考核制度，構(gòu)建科學(xué)、公平、公正評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。進(jìn)一步落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。

2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是學(xué)校將采取多層次、多渠道、多形式加大校本培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)、支持教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。二是學(xué)校將高度重視教師繼續(xù)教育。引導(dǎo)每名教師搞好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，熱愛教育事業(yè)，勇于面對(duì)各種困難，在挫折面前有頑強(qiáng)意志，有進(jìn)取的精神。四是表彰模范教師，弘揚(yáng)師德正氣，營造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍。五是學(xué)校將強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。

3、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

學(xué)校將構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教學(xué)督導(dǎo)會(huì)診小組，對(duì)常規(guī)落實(shí)不好的教師給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。

4、扎實(shí)開展教學(xué)科研

增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)，不斷完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而達(dá)到以研促教、科研興校的目的。

5、解決好薄弱學(xué)科師資問題

積極與鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，反映學(xué)校實(shí)際情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，盡快解決語數(shù)學(xué)科教師年齡結(jié)構(gòu)不合理--老齡化、英語無專業(yè)老師的問題，切實(shí)解決薄弱學(xué)科建設(shè)中的師資問題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

6、進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)

一是抓好集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

7、家校教育形成合力

學(xué)校要進(jìn)一步健全和完善家長委員會(huì)工作機(jī)制，保護(hù)好家長委員會(huì)工作的積極性，發(fā)揮好家長委員會(huì)的橋梁紐帶作用；

教師要進(jìn)一步增強(qiáng)“家校合作教育”的意識(shí)，不斷優(yōu)化與家庭溝通的方法和策略，讓更多的學(xué)生家長參與到學(xué)校管理和教育、教學(xué)工作中來，使家長真正成為學(xué)校教育的合作者和推動(dòng)者，使學(xué)校教育真正形成全員育人格局。

2020年11月20日