第一篇：一一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

2016一2017學(xué)年度一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中

考試試卷分析

2016一2017學(xué)年度一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

學(xué)

陸嬌能

一、試題分析

本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、能力測(cè)試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有七道大題，前五道題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，最后一題是能力測(cè)試，有一定難度。

二、質(zhì)量分析

一班53人參加考試，最高分100分，最低分41分，平均分分，及格率為%，優(yōu)秀率%。

三、考試情況分析

從學(xué)生答題中看，第一題填空，第2、4小題有一部分沒掌握好，對(duì)“相鄰”、“前后”的理解有誤，如：58后面的兩個(gè)數(shù)是和。第二題做得很好。第三題是比較數(shù)的大小，大部分學(xué)生完成較好，也有一些學(xué)生做錯(cuò)的，如“50個(gè)一○5個(gè)十”

重興中心小進(jìn)行比較，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”掌握得不夠好。第四題是計(jì)算題，大部分做得比較好，小部分因?yàn)橛?jì)算方法掌握不夠好，做得不夠理想。第五題是分類，全班90％的學(xué)生做得好，有的是在數(shù)的時(shí)候不夠細(xì)心而做錯(cuò)，有的是不夠理解題意。第六題是看圖列式，學(xué)生完成較好。第七題是解決問題。做得很不好的是第2小題，沒有充分的理解題意，不理解“還有”是什么意思？到做題時(shí)寫成49+40=89，并且這道題失分很大。這方面的知識(shí)有待今后在教學(xué)中多加訓(xùn)練。

四、存在問題

學(xué)生粗心現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能仔細(xì)看清題目，拿到手就做，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，應(yīng)用題理解能力差，知識(shí)掌握不全面。

五、今后改進(jìn)措施

1、給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。

2、全面關(guān)注每一位學(xué)生。

一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中。

二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查方面做得不夠到位。這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì)檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病 讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使他們能主動(dòng)地思考。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一．基本情況

本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有49人，優(yōu)秀的有26人，不及格的有10人。

二．試卷分析

1.填空題

第7題讓判斷面積和高成什么比例，有一部分人錯(cuò)了，說明對(duì)正比例和反比例區(qū)分不夠清楚。

第10題求圓柱體的體積，題中沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，所以不少人都寫錯(cuò)了，應(yīng)教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，也就是明白這些題的突破口在哪。

2.選擇題

失分較多的是第1題，圓柱鋸成6段，增加了幾個(gè)面，學(xué)生沒有弄清楚，應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作。

第2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了A。

3.畫圖

第2小題找學(xué)校的位置，沒弄清楚參照物。

4.解決問題

第4題有一部分學(xué)生算圓柱的體積用公式時(shí)沒乘1/3

第5題失分的原因是分析理解能力有點(diǎn)差，沒有弄清里面的等量關(guān)系，以至于方程列錯(cuò)。

三．今后努力方向

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。1.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，做到“一題多變”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2.培優(yōu)補(bǔ)差，讓學(xué)生都有發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生

3.要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

4.針對(duì)每一次的作業(yè)和練習(xí)，老師都要有反饋。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析

一、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有69人，平均分為90.4分，滿分的有8人，占總?cè)藬?shù)的11%,99至90的有38人, 占總?cè)藬?shù)的55%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)共有60人,優(yōu)秀率為85%，合格率為100%。

二、試卷命題特點(diǎn)：

1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。

將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。

試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。例如第八道題

3．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。

有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、試卷分析

1、主要成績(jī)。

從卷面來(lái)看，有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得肯定：

（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。

比如：第二大題的選擇題（1）學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)剛完成一組投球練習(xí)，投進(jìn)38個(gè)球，投失12個(gè)球。計(jì)算命中率的計(jì)算公式是（）

這道題學(xué)生答題的正確率為100%，這道題的正確率之所以為100%，是因?yàn)樵诮虒W(xué)類似這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)組的老師的教案設(shè)計(jì)能夠做到教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。如：在教學(xué)百分率的計(jì)算時(shí)，教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)投球比賽的一個(gè)情境，讓學(xué)生在觀看比賽的過程中，評(píng)選冠軍小隊(duì)，然后讓學(xué)生闡述理由，由于全體學(xué)生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊(duì)的產(chǎn)生應(yīng)該用“投進(jìn)的球數(shù)÷投球總數(shù)”，再把計(jì)算的結(jié)果，轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，可見，通過教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，學(xué)生一下子就抓住了本節(jié)課的新的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也為教師順利上好新課奠定了較好的基礎(chǔ)。再如：教學(xué)《購(gòu)物中的百分?jǐn)?shù)》問題時(shí)，教師先讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間去商場(chǎng)超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進(jìn)行交流，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，也分散了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，類似的這樣的教學(xué)案例還有很多。從這里還可以看出，結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于理解，因此掌握較好。

再如：第七大題求陰影部分的面積。這道題的錯(cuò)誤率僅為2%。

這道題是求梯形的面積，學(xué)生都能利用已知條件半徑，求出梯形的上底、下底和高，從而正確算出梯形的面積。從這道題可以反映出學(xué)生利用基本概念，解決問題的能力較好。

（2）學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。

在試卷中的求未知數(shù)X，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算、脫式計(jì)算學(xué)生的失分率較低，其中求未知數(shù)X一個(gè)班的失分率僅為5.1%，這充分說明，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，非常重視對(duì)學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí)，比較到位。在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們每一位數(shù)學(xué)教師都能做到在講新課的前5分鐘進(jìn)行基本計(jì)算、口算、巧算的訓(xùn)練，然后學(xué)校定期進(jìn)行口算競(jìng)賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計(jì)算，100分的被評(píng)為口算狀元。正是由于平時(shí)這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計(jì)算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。再如：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的第2小題，20× + +10÷13這道題不能直接運(yùn)用乘法分配率進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，需要把10÷13進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這道題和直接運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的題相比，有一定的難度，在這次考試中只有2人出錯(cuò)，這充分說明，教師在簡(jiǎn)便運(yùn)算和復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，充分運(yùn)用變式練習(xí)，加深對(duì)乘法分配律的理解與運(yùn)用，因此，學(xué)生對(duì)于乘法分配律運(yùn)用較好。

（3）學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。

從這次畢業(yè)試卷的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。這次數(shù)學(xué)畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的量與率的對(duì)應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的一個(gè)難點(diǎn)，但是從卷面上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用題的第一、二、三題就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問題。

在看到成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。這一類題的失分率較高。

例1 填空的第（10）把一張面積是50平方厘米的正方形紙剪成四張完全一樣的三角形紙片，再用它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米。

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和空間間現(xiàn)象能力?？墒沁@道題的錯(cuò)誤率達(dá)到了77%，錯(cuò)誤的答案有兩種，一種是12.5另外一種是25，分析以上兩種錯(cuò)題答案，原因有以下兩點(diǎn)（1）在監(jiān)考的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把正方形的紙剪成四個(gè)完全一樣的三角形，動(dòng)手拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。，但是學(xué)生卻找不拼成的長(zhǎng)方形與三角形之間的關(guān)系，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱。（2）不動(dòng)手的學(xué)生在草稿紙上運(yùn)用畫圖的方法進(jìn)行分析，但是由于空間想象能力不夠，把總面積÷4=每個(gè)小三角形的面積.把每個(gè)三角形的面積當(dāng)成了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)?？梢妼W(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱。

例2 填空的第（12）一根圓錐體銅坯，體積是7立方分米，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐，剩下的部分裝在一個(gè)圓柱形盒中，這個(gè)盒子的容積最小是（）立方分米。

這道題主要考察學(xué)生圓柱與圓錐的體積之間的關(guān)系問題，從學(xué)生的錯(cuò)因上分析，大多數(shù)學(xué)生不能綜合地運(yùn)用圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生不理解題意，剩下的體積與一個(gè)圓柱形盒子的容積之間的關(guān)系怎樣？因此，從學(xué)生大量的錯(cuò)誤答案中可以分析得出，學(xué)生對(duì)于形體的空間想象能力不夠，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高。

例3第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中，長(zhǎng)寬高各多少？這道題主要考察學(xué)生能否應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題題的能力，而且答案不是唯一的，個(gè)別學(xué)生沒有找到圓柱體的高、直徑與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高之間的關(guān)系。因此，錯(cuò)題的人數(shù)較多。

二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

面對(duì)以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。

（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

（4）要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”。周玉仁教授說：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中，長(zhǎng)寬高各多少？這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。

（5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析

本次期中考試，總體來(lái)說，成績(jī)不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生審題不清，對(duì)題目的意思沒有弄清楚。

二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗(yàn)算（檢驗(yàn)）的好習(xí)慣。

三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固。

四是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。

1、強(qiáng)化口算意識(shí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對(duì)口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

2、重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。

4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。

1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。

2、發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)記錄，分析問題的，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語(yǔ)速過快、表達(dá)不明等問題，讓學(xué)生聽得明白，說得清楚，做得準(zhǔn)確。

3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析

一、試卷分析：

1、知識(shí)的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

2、所考察的知識(shí)點(diǎn)非常靈活，較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的能力。

3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

二、學(xué)生卷面分析：

這次考試考得很不理想，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握比較膚淺，深感慚愧。從卷面上來(lái)分析，體現(xiàn)了以下幾大特點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯(cuò)誤率高，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和、表面積、體積概念的理解比較模糊、不透徹，第4小題，對(duì)于因數(shù)倍數(shù)有部分同學(xué)誤解了題目的意思，尤其是按要求填數(shù)，大部分同學(xué)出錯(cuò)率較高。第6小題靈活性更大，有許多學(xué)生對(duì)于將兩個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體，粘和在一起組成一個(gè)長(zhǎng)方體，不會(huì)求體積。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信啊息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。

3、計(jì)算能力較差。部分學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤以及將計(jì)算結(jié)果后面的單位寫錯(cuò)，將長(zhǎng)度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對(duì)于單位概念的理解比較模糊。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在做畫圖時(shí)，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用隨意畫，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、對(duì)于應(yīng)用題的解題能力較弱。大部分同學(xué)都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題，對(duì)于占地面積及求幾個(gè)面的面積分析不清，理解混亂，失分比較多。

三、原因分析：部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

四、改進(jìn)具體措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、對(duì)于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級(jí)別，讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。以往，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂上，要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要及時(shí)給予學(xué)生積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時(shí)，要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流，及時(shí)指出問題、及時(shí)予以評(píng)價(jià)；在課外，多與學(xué)生接觸、溝通，建立感情。

5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。