第一篇:小學(xué)班級(jí)管理演講稿
小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿
中閘中心學(xué)校 楊麗
大家好,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天交流的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、快樂》。一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說:“班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任?!比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硪恢彼伎疾⒎e極探索的一個(gè)問題。
為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活,開學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作,然而在開學(xué)的當(dāng)天,預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著媽媽的衣角,耷拉著腦袋,眼睛一直看著地板,憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽孝不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當(dāng)媽媽要走時(shí),他猛然站了起來,又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過去拉他的手,想哄哄他,誰知他突然轉(zhuǎn)過頭來反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當(dāng)時(shí)的我生氣極了,可轉(zhuǎn)念一想,肯定是我沒有給孩子一定的安全感,讓孩子對(duì)我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜??晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無窮的樂趣呢?接下來,我開始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母,鞋帶松了來找我,扣子掉了來找我,書包壞了來找我,流鼻涕了也來找我要紙擦??我絲毫沒有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護(hù)他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細(xì)心詢問,一天天的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中,他開始自己進(jìn)學(xué)校了,他開始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我:“老師,我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話,其中卻包含了太多太多??,此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜!
望著孩子們綻開的笑臉,聆聽著他們的童聲,我有一種心醉的感覺!當(dāng)我走進(jìn)教室,看著我那朝氣蓬勃的56張小臉,我的渾身就像充了電一樣,沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這56個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘,一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽,考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一,班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅,這更加堅(jiān)定了我的選擇,更加堅(jiān)定了我的信念!沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就像一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契。請(qǐng)你相信,這份感情值得感激。一個(gè)星期三,是讓我最難以忘懷的日子,那天早上,當(dāng)我剛走上講臺(tái),突然覺得全身發(fā)軟,由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒有在意,可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí),我的聲音卻變得越來越無力,頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,就在這時(shí),班上的孫佳杰站了起來:“老師,您生病了吧1話音剛落,又有幾個(gè)學(xué)生站了起來“老師,您感冒了嗎?”“老師,您快坐下來休息吧“老師??”“老師??”一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過來他的水杯:“老師,喝水抑制不住的幸福的淚水奪眶而出。
此刻,我多想對(duì)孩子們說:“親愛的孩子們,謝謝你們對(duì)老師的愛!能夠擁有你們的愛,老師即使再苦、再累,也覺得值1 說真的,當(dāng)班主任很累,身累、心累,但是,當(dāng)我走上三尺講臺(tái),看到那一雙雙求知的雙眼;當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽蟾淖儯划?dāng)我被學(xué)生圍著快樂地談笑;當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說知心話的好朋友;當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說:孩子變了,變得懂事聽話了??那快樂真的是從心底往外涌的,是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的,我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!最后,請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的交流:做人梯--------用我的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程:化春蠶--------用我的才能,讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸;當(dāng)蠟燭--------用我的忠誠(chéng),燃燒自己給人間帶來光明。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿
中閘中心學(xué)校 李 娜 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:
大家好。首先感謝中閘中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,說實(shí)在的,在座各位班主任在班級(jí)管理上比我有經(jīng)驗(yàn),比我做得好,我左思右想,總覺得所做事情太平凡,太平常,無經(jīng)驗(yàn)可說,如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。
1.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,獻(xiàn)出自己滿腔的愛。
關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力,教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,教師就是家長(zhǎng),要對(duì)自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長(zhǎng)的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí).我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作是密不可分的。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。
五、多樹正面典型,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,多贊美學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。如何挖掘?qū)W生的潛能,首先需要一個(gè)班主任從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),用欣賞的眼光去贊美,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。
2、樹立正面典型,發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用,使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色,班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我,沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪,我愿努力作好今后的工作,為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛,為祖國(guó)培育棟梁材!
優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
中閘中心學(xué)校 李艷霞 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的各位老師:
感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),說實(shí)在的,在座的各位班主任在班級(jí)管理上都比我有經(jīng)驗(yàn),比我做得好,我左思右想,總覺得我所做的事情太平凡、太平常,無經(jīng)驗(yàn)可談,如果說是經(jīng)驗(yàn)倒不如說是班門弄斧。
回首十多年的教學(xué)生涯,近十年的班主任工作經(jīng)歷,我悟出一個(gè)道理:只要肯傾情付出,定能換來學(xué)生的真心回報(bào)。下面是我擔(dān)任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受:
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班。我班有學(xué)生63人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從以下兩個(gè)方面開展工作:
a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。要管理好一個(gè)班,就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立,應(yīng)由教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服。
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)。我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是語文科任教師楊章明老校長(zhǎng),充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。這學(xué)期他所教的語文科在畢業(yè)統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī),成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭?lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小的事情做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作經(jīng)驗(yàn)交流
中閘中心學(xué)校
李愛萍
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了?!?學(xué)生有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生之分。教師樂教優(yōu)生、厭教后進(jìn)生,這是應(yīng)試教育留給素質(zhì)教育的后遺癥。樂教優(yōu)生,對(duì)之關(guān)懷備至、熱情有加,既為國(guó)家培養(yǎng)了人才,又為學(xué)校增添了榮譽(yù),這是值得提倡的;但厭教后進(jìn)生,對(duì)之漠不關(guān)心、麻木不仁,既有悖我國(guó)的教育方針,又不符合素質(zhì)教育的要求,這是不足取的。而且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作不到位,很可能造成后進(jìn)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,有些后進(jìn)生還會(huì)出現(xiàn)從量變轉(zhuǎn)化到質(zhì)變的現(xiàn)象,給我們的教育工作帶來負(fù)面效應(yīng),給我們的社會(huì)也埋下了不安定的隱患,所以我們應(yīng)該十分重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的:
一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。
實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
教育活動(dòng)中,教師遇到的后進(jìn)生大抵有三種類型:一是能力型。能力型的后進(jìn)生,一般表現(xiàn)為接受知識(shí)能力不強(qiáng),經(jīng)年累月,課聽不懂,作業(yè)也無法做,這樣自然就走進(jìn)了后進(jìn)生隊(duì)伍。二是行為習(xí)慣型。行為習(xí)慣型的后進(jìn)生時(shí)常表現(xiàn)為好動(dòng)、貪玩,愛惹事生非,搞惡作劇,上課精力不集中,作業(yè)經(jīng)常拖欠,且書寫馬虎,學(xué)習(xí)自覺性不高等現(xiàn)象。三是品德型。品德型的后進(jìn)生往往表現(xiàn)為思想消極不健康,有不少惡習(xí),如小偷小摸,有意破壞公共財(cái)物,與校外不良青年有染。品德型的后進(jìn)生往往是由能力型、行為習(xí)慣型的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化而來的,它的破壞性較大,對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響不可低估。我們工作的重點(diǎn)應(yīng)該是前兩種類型后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
三、分層次教學(xué),分層面作業(yè)。日常授課 “優(yōu)生吃不飽、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象時(shí)常困擾著教師。培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)在是彌補(bǔ)這一缺憾的好辦法,但分層次教學(xué)、分層面作業(yè)也不乏它的優(yōu)勢(shì)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備不同要求的課,設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)。有條件的學(xué)??梢苑謩e安排老師同時(shí)上不同要求的課,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇。
四、多樹正面典型,少立反面靶子。教育過程中的潛移默化的影響是十分重要的。行為習(xí)慣差的學(xué)生口頭上的表態(tài)總是響當(dāng)當(dāng),但在實(shí)際行動(dòng)中就不知道東南西北了。俗話說:“不會(huì)過日子看鄰居。”教師不僅要從理論上教育后進(jìn)生該怎樣做,而且要不斷地幫助后進(jìn)生找會(huì)過日子的“鄰居”,讓他們經(jīng)常的受到正面典型的熏陶,效果一定是很好的。如果教師經(jīng)常批評(píng)人,動(dòng)輒發(fā)脾氣,后進(jìn)生就會(huì)感到永無抬頭之日,會(huì)破罐子破摔,群體就會(huì)士氣低落。
五、嚴(yán)格要求,激發(fā)情趣?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”,教師教育學(xué)生當(dāng)以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生的教育也不能例外,但嚴(yán)而有度、嚴(yán)而不厲,這樣,后進(jìn)生才會(huì)把“心”交給你,你才能對(duì)癥下藥。此外,教師也可以運(yùn)用豐富的知識(shí)、科學(xué)的方法激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心、求知欲。一堂生動(dòng)的課有時(shí)可以激發(fā)一個(gè)后進(jìn)生的求知欲;一句表揚(yáng)的話有時(shí)可以救“活”一個(gè)后進(jìn)生啊!在某種意義上可以說,轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生,等于拯救一個(gè)家庭;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,等于挽救一代人。突出教育的全體性,當(dāng)是素質(zhì)教育的重要特征。我們教師當(dāng)以此為重任,以此為殊榮。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn)交流稿
中閘中心學(xué)校 楊麗春 關(guān)愛后進(jìn)生,并不是一個(gè)美麗的謊言。一個(gè)班級(jí)肯定既有好生,又有差生,作為班級(jí)管理的主要成員——班主任,千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看,是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。下面就如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勎业馁p識(shí)教育體會(huì)。
一、幫助他們樹立良好的自我形象
要知道:“差學(xué)生”與“好學(xué)生”之間并沒有不可逾越的鴻溝。要使“差學(xué)生”向好的方向轉(zhuǎn)化,首先教師自己要在腦海中樹立“差學(xué)生”同樣是可以成為優(yōu)秀學(xué)生這樣一種觀念,并注意引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自我形象,以促使他們向好的方面轉(zhuǎn)變。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯就有一成功的例子。他的班上有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)偷過東西,但他卻故意把一大筆錢托付給這個(gè)學(xué)生,讓他一個(gè)人把錢送到很遠(yuǎn)的城里去,并告訴他所有的人都相信他一定會(huì)很好地完成這個(gè)任務(wù)的。這個(gè)學(xué)生在路上非常矛盾,想要私自用這筆錢,但一想到老師說他是好學(xué)生,大家都信任他,要做好學(xué)生當(dāng)然不能亂用別人的錢,所以他權(quán)衡再三,最終還是很好地完成了任務(wù)。
在這則成功的教育范例中,教師幫助學(xué)生樹立了良好的自我形象,從而使學(xué)生對(duì)自己更加自信
二、多鼓勵(lì)、表揚(yáng),少批評(píng)與懲罰
表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多,但他們也希望受到老師的表揚(yáng)。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),在他們?nèi)〉眠M(jìn)步,獲得成功時(shí),及時(shí)肯定、衷心祝賀,借此增強(qiáng)其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。教師只有真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生,充分地信任學(xué)生,積極地鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)感受到教師對(duì)他們的肯定,從而充滿信心。少批評(píng)并不是不批評(píng),因?yàn)榕u(píng)也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段之一,但要掌握好批評(píng)的尺度。批評(píng)要客觀公正,有針對(duì)性。老師要明確批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事,哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為,對(duì)后進(jìn)生而言,針對(duì)某一件確實(shí)有的行為的批評(píng)比較容易接受。批評(píng)要平等和氣,委婉含蓄。每個(gè)后進(jìn)生都有較強(qiáng)的自尊心,要設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué),可以點(diǎn)事不點(diǎn)名,表明批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人,這樣既保留了被批評(píng)學(xué)生的面子,也起到教育其本人,同時(shí)教育大家的作用。明智的老師,不隨便去批評(píng)學(xué)生,而是巧妙地通過批評(píng)讓學(xué)生感到老師是期待他有所改進(jìn)。
三、用愛心撫慰他們的心靈
在班級(jí)管理中,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體,我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師講課中,更少時(shí)間思想開小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。
四、用耐心期待他們的轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中,常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是一種合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。因此,當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí),一定要正確對(duì)待,做到不急躁,不厭棄,不灰心;要深入了解和分析他們反復(fù)的原因,有針對(duì)性地、耐心細(xì)致地反復(fù)做好教育工作。這不能等到后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來抓,而首先要估計(jì)到可能出現(xiàn)的反復(fù),把工作做在前面,以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù),減輕反復(fù)的程度。
五、多主動(dòng),少被動(dòng),完善班級(jí)制度
后進(jìn)生一般均為自覺性不高,自制力較差,不求上進(jìn)的學(xué)生。為了讓這部分學(xué)生少犯錯(cuò)誤,堵漏洞非常有必要,所以必須完善班級(jí)制度。班級(jí)制度力求全面,細(xì)化。例如早操體育委員牽頭,各寢室長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),督促這部分學(xué)生,杜絕出現(xiàn)起床遲的現(xiàn)象;如部分學(xué)生上課睡覺、講小話,可以采取分組積分,違紀(jì)學(xué)生扣該學(xué)生所在小組總分,讓該組其他成員主動(dòng)提醒督促;針對(duì)晚上溜出去通宵上網(wǎng)的學(xué)生寢室長(zhǎng)早操時(shí)直接反映給班長(zhǎng)或班主任,及時(shí)處理;對(duì)上課遲到、曠課、勞動(dòng)不積極等情況也由專人負(fù)責(zé)反映,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。只有做到制度完善,堵住學(xué)生的違紀(jì)途徑,才能做到早發(fā)現(xiàn),早處理,達(dá)到教育的目的。
在對(duì)待教育問題上,教師以愛心、耐心、誠(chéng)心相等,以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng),老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中,他們感謝教師對(duì)他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的教師們,對(duì)后進(jìn)生多一份愛,少一份斥責(zé),一定會(huì)取得好的收效。
班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流
中閘中心學(xué)校 宋元園 至本學(xué)期開學(xué)任三年級(jí)班主任以來,我在我班的班級(jí)文化建設(shè)方面做了如下工作:
1、班級(jí)主題:放飛夢(mèng)想快樂遠(yuǎn)航
2、許愿墻 :每個(gè)同學(xué)可以許一個(gè)愿,但一定要切合實(shí)際,是通過自己努力可以完成的愿望。
“許愿墻”開設(shè)以后,學(xué)生們紛紛許下了自己新學(xué)期的愿望,有學(xué)習(xí)方面的,也有生活方面的,比如,石任哲同學(xué)說:“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”;王欣說:“我希望自己能坐好”;馬瑞龍說:“我希望能把每堂課的內(nèi)容都學(xué)會(huì)”。在期中考試前兩周,我要求每個(gè)學(xué)生更換自己的愿望,許下對(duì)期中考試的目標(biāo),孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標(biāo),有分?jǐn)?shù)的,也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn),在制定完奮斗目標(biāo)后,孩子們?cè)趶?fù)習(xí)中十分的用功,期中考后,我又對(duì)實(shí)現(xiàn)期中考試目標(biāo)的學(xué)生給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
我覺得“許愿墻”的開設(shè)為孩子們提供了一個(gè)放飛夢(mèng)想的場(chǎng)所,讓孩子們?cè)谥贫ㄔ竿湍繕?biāo),實(shí)現(xiàn)愿望和目標(biāo)的過程中逐漸成長(zhǎng)。
3、我們的驕傲 :用于表揚(yáng)學(xué)生使用,衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等在各方面表現(xiàn)好的同學(xué)都可以成為我們的驕傲,每周評(píng)選出“特別愛學(xué)習(xí)”、“特別懂禮貌”、“特別講衛(wèi)生”、“特別有進(jìn)步”、“特別守紀(jì)律”的學(xué)生若干名。每周一班會(huì)時(shí)間公布推選結(jié)果。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)得到四項(xiàng)表揚(yáng)的同學(xué),期末頒發(fā)“雛鷹好少年”獎(jiǎng)狀。開學(xué)初,我的對(duì)“我們的驕傲”采取的是推薦的方式,每個(gè)同學(xué)都有評(píng)選的機(jī)會(huì),但需要有人推薦,而且推薦人要寫出推薦的理由,每個(gè)學(xué)生每周只有一次推薦機(jī)會(huì)。實(shí)行了兩三周后,我發(fā)現(xiàn)這樣做雖然對(duì)學(xué)生起到了一定的激勵(lì)作用,但總覺得每周只有幾個(gè)名額,并沒有調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的積極性,好像評(píng)出來的總是那幾個(gè)人。于是,我及時(shí)調(diào)整了評(píng)選方法。采取了讓學(xué)生自諫的方法,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己一周的表現(xiàn),推薦自己可當(dāng)選的獎(jiǎng)項(xiàng),然后由全班學(xué)生表決,如果大多數(shù)學(xué)生通過,即可當(dāng)選。
在試行了兩周后,我發(fā)現(xiàn)這樣做不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,還使每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己一周的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié),效果很好。
4、每周一首詩、每周一格言:每周一更換一首新的“古詩”和一句“格言”,要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,將詩和格言抄下來,每天預(yù)備時(shí)間朗讀一遍。
5、黑板報(bào):本學(xué)期開始,我班的黑板報(bào)就交給學(xué)生主辦了,我把學(xué)生分成5個(gè)板報(bào)小組,由每組輪流主辦。板報(bào)每二到三周更新一換,內(nèi)容和板面設(shè)計(jì)都是由學(xué)生自己做的,雖然板報(bào)的整體感覺沒有高年級(jí)的板報(bào)辦的好,但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生剛剛開始辦板報(bào)來說,已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉,他們?cè)谵k板報(bào)方面的能力一定會(huì)越來越強(qiáng)的。
我認(rèn)為本學(xué)期我班關(guān)于文化建設(shè)方面做的還是不錯(cuò)的,在以后的工作中,應(yīng)該把這幾項(xiàng)工作持之以恒的堅(jiān)持下去。
日日行,不怕千萬里;常常做,不怕千萬事。
班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
中閘中心學(xué)校 趙紅燕 王曉春先生在《做一個(gè)聰明的教師》一書中,寫道:“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面,而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”,這句話深深啟迪了我。我決定以班級(jí)活動(dòng)為載體來開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生從中獲得滿足,得到鍛煉與提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我們開展了各種活動(dòng)。
1、主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)
什么樣的主題班會(huì)是符合學(xué)生需要的,能切實(shí)促使學(xué)生成長(zhǎng)的好班會(huì)?
開學(xué)第一周班會(huì)課上,開展了“自主管理,培養(yǎng)習(xí)慣的”活動(dòng)。師生共同討論制定出了班級(jí)考核細(xì)則,并每?jī)芍苓M(jìn)行一次自評(píng),家長(zhǎng)評(píng)和老師評(píng)。為班級(jí)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
由于同學(xué)們理想意識(shí)差,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性,我們開展了以“二十年后的我”為主題的班會(huì)活動(dòng)。最讓他們受啟發(fā)的是同學(xué)們自己飾演的小品《勤奮和懶惰的故事》,最后孩子們舉拳宣誓:“告別懶惰,和勤奮交朋友”。會(huì)后,我班白鈺柱同學(xué)進(jìn)步特別明顯,從不寫作業(yè),到開始寫作業(yè),尤其是喜歡上了我的數(shù)學(xué)課。他的轉(zhuǎn)變,無疑和這次班會(huì)是分不開的??磥碛行蔚慕逃h(yuǎn)比老師的說教管用。
班上有幾個(gè)孩子比較自私,我設(shè)計(jì)了“感恩的心”情感教育班會(huì)。引導(dǎo)孩子們從身邊的愛談起,讓他們懂得了什么是愛,當(dāng)被愛時(shí),要會(huì)付出愛,回報(bào)愛?;貓?bào)父母、老師以及親人之愛。會(huì)后我給孩子們布置了特殊的作業(yè),每個(gè)孩子送給父母一件禮物(可以是一個(gè)吻,一個(gè)擁抱,幫父母洗一次腳,做一次家務(wù))。不久后,有家長(zhǎng)打來電話說,不是什么節(jié)日收到孩子的禮物,感到非常驚訝,但更多的是感動(dòng)。他們說“這個(gè)活動(dòng)搞得好,孩子確實(shí)需要這種教育,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒樣子了,真感謝這次活動(dòng)讓我們感受了溫暖。
孩子們?cè)诟鞣N主題班會(huì)活動(dòng)中提升了認(rèn)識(shí),鍛煉了自我,樹立了信心。
2、將學(xué)科進(jìn)行整合,開展社團(tuán)活動(dòng)。
最大限度地開發(fā)利用資源,整合資源,會(huì)讓教育煥發(fā)生機(jī)。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體之后,同學(xué)們開展了長(zhǎng)方體、正方體框架制作活動(dòng)。瞧!他們做的多認(rèn)真呀,小組合作的多么愉快,他們做好了,還不忘寫上活動(dòng)記錄和體會(huì)呢!學(xué)習(xí)了“民族常識(shí)讀本”后,孩子們開展了“民族卡片制作”活動(dòng)以及“演講與口才”展示活動(dòng)。這是同學(xué)們收集少數(shù)民族衣著、飲食等風(fēng)俗,制成的精美卡片。我們把它張貼在教室的知識(shí)角,供大家交流。這是演講與口才活動(dòng)中孩子們進(jìn)行小評(píng)委競(jìng)選,5位小評(píng)委還寫下了競(jìng)選宣言。看,小評(píng)委評(píng)的多認(rèn)真呢!在這次活動(dòng)中有些同學(xué)終于挑戰(zhàn)了自己,站到了講臺(tái)上。這是我班高秀秀同學(xué)正在演講,她平日不愛多言,比較內(nèi)向,上課也不愛舉手回答問題。她這次挑戰(zhàn)自我的成功,離不開班級(jí)活動(dòng)開展中為她樹立的信心。活動(dòng)之后我們把參賽作品貼到班級(jí)設(shè)置的芳草屋版塊中進(jìn)行展示。這樣的活動(dòng),不僅鞏固了學(xué)科知識(shí),還將學(xué)習(xí)興趣延伸到了課外。
3、開展班級(jí)特色活動(dòng)。
在活動(dòng)中我注重的不只是數(shù)量和形式,如何讓每次活動(dòng)都能在孩子們的內(nèi)心留下更深的印記,讓每一次活動(dòng)體現(xiàn)更深更遠(yuǎn)的價(jià)值,才是我最關(guān)注的。
特色之一:“我運(yùn)動(dòng),我快樂”晨跑活動(dòng)
開學(xué)初我就制作了調(diào)查問卷,向家長(zhǎng)了解了孩子們的身體狀況。每天早晨7:40所有同學(xué)都在操場(chǎng)集合,迎著朝陽,呼吸著新鮮空氣,參加3圈晨跑訓(xùn)練,多么愜意的事??!剛開始幾天,孩子們都叫喊累,跑完之后氣喘吁吁,甚至有些同學(xué)說:“老師腿疼死了,別跑了?!蔽倚π?duì)他們說:“知道為什么腿疼嗎?是因?yàn)槲覀兤饺詹诲憻?,?dāng)它成為一種習(xí)慣時(shí),自然就不覺得疼了,堅(jiān)持就是勝利。”一個(gè)星期下來,同學(xué)們都不喊累了,這項(xiàng)活動(dòng)我們堅(jiān)持了下來,成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線,還帶動(dòng)了學(xué)校的其他班級(jí)。相繼開展了跳繩,踢毽子乒乓球比賽等活動(dòng)。
特色之二:別樣的升旗儀式
我改掉以往由孩子們推選升旗手、護(hù)旗手的方式,我有意挑選了幾位在班里各方面都不突出的孩子來擔(dān)任,尤其是平日沒有機(jī)會(huì)展示自己的孩子。讓他們也找到自信,看到自己的閃光點(diǎn)。瞧,他們練得多認(rèn)真,做得不好重來,反復(fù)練習(xí)。在升旗儀式上,我們班受到了表揚(yáng),孩子們可高興了。升旗儀式結(jié)束后,我讓他們寫下了參加升旗儀式的體會(huì)。一個(gè)孩子這樣寫到:我是一個(gè)學(xué)習(xí)不好,不受大家喜歡的孩子。老師讓我擔(dān)任護(hù)旗手,像這樣的事,我從沒想過,但通過努力,我發(fā)現(xiàn),原來我也可以很優(yōu)秀。從他們簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的文字里,我看到他們參加升旗儀式的那份驕傲,那種自信,還有戰(zhàn)勝自我的那種自豪。其實(shí)只要善用,即使在常規(guī)的活動(dòng)中,一樣可以給孩子帶來各方面的教育,不僅僅是愛國(guó)教育,愛集體教育,更是能影響他一生的教育。
特色之三:開設(shè)信息通道,服務(wù)所有孩子
每?jī)扇艘恢?,在班?jí)開設(shè)的信息欄里同學(xué)們輪流為大家報(bào)道時(shí)事、新聞。讓他們不僅學(xué)習(xí)文化知識(shí),還關(guān)注我們周圍的人和事。這兩天課間,我無意中聽到孩子們?cè)谡務(wù)撋虾8邩瞧鸹鹗录?,他們說消防安全很重要,在消防安全班會(huì)上,一定要學(xué)好消防知識(shí)。此活動(dòng)提升了孩子們的責(zé)任意識(shí),服務(wù)意識(shí)。
4、為學(xué)生提供展示平臺(tái),開展個(gè)人作品展示活動(dòng)。
尊重個(gè)性的教育,才是成功的教育。我為2位同學(xué)舉辦了個(gè)人作品展示。其中有樊虎同學(xué)利用廢舊物品做的風(fēng)扇,賽車,在展示會(huì)上樊虎同學(xué)不僅向大家介紹了制作用的素材,還介紹了制作的原理,并給大家做了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、賽車前進(jìn)、后退的演示,其他同學(xué)看得多認(rèn)真,聽得多仔細(xì)呀,并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。贊嘆聲中帶給樊虎同學(xué)的是一種自信。雖然家庭貧困,學(xué)習(xí)一般,但給他辦的這個(gè)展示足以讓他找到自信和滿足,利于他今后的發(fā)展。還有修亞龍同學(xué)捏的三角龍,劍龍,霸王龍,以及各種小動(dòng)物,栩栩如生。之后,很多同學(xué)也興趣盎然地投入到課外小制作活動(dòng)中,忙得不亦樂乎!
通過各種活動(dòng)的開展,同學(xué)們活潑了,更愿意展示自己了,學(xué)習(xí)效率也提高了,各類活動(dòng)量化考核得分公布時(shí),是同學(xué)們最激動(dòng)的時(shí)候,我欣喜地感受到班級(jí)活動(dòng)開展的魅力。我愿在今后的道路上——做一個(gè)幼小心田的播種者,童蒙養(yǎng)正的奠基者,良好習(xí)慣的塑造者,目標(biāo)理想的引導(dǎo)者,愛每一朵花,陪他們綻放。
8班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流
教育專家蘇霍姆林斯基說過:“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話,讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊?!边@句名言無不讓我想到班級(jí),想到教室里可愛的學(xué)生。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土,我把我的班級(jí)看成一個(gè)美麗的大家庭。無論是我還是學(xué)生都是這個(gè)家族中的一員,作為班主任都想讓自己的所帶的班級(jí)有著勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此,我常常在班上推行一些寄予我教育夢(mèng)想的管理方法。班級(jí)文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知,它是校園文化的重要組成部分,也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程,它具有無形的教育力量,往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級(jí)文化,營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念,我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開展一系列的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向,健康的審美情操,優(yōu)秀的價(jià)格品質(zhì),形成一種催人奮發(fā)的方向,讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵(lì)下,會(huì)以高昂的情緒,和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。
一、創(chuàng)造美好環(huán)境,培養(yǎng)良好性情
整潔、美觀的環(huán)境,能振奮精神。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段,我向全班學(xué)生提出要做到“五無”,即地面無雜物、痰跡,墻面無污漬,桌椅無刻印,門窗無積塵,衛(wèi)生無死角。學(xué)生每天打掃教室,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神,樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。提出了“四化”目標(biāo),即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化?!八幕蹦繕?biāo)管理方法,造就了一個(gè)更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“文明守序,按規(guī)定行事”的習(xí)慣,從而提升了學(xué)生真、善、美的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣,營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。
二、強(qiáng)調(diào)制度文化,人人參與制定
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地,那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?!卑嗉?jí)文化滲透各個(gè)角落,小則一句名言警句,大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施,如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段,它都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制,在管理上起到事半功倍的效果。
制度文化包括規(guī)章制度(如:班規(guī)、細(xì)則(如《學(xué)生考核細(xì)則》)、規(guī)范(《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》)、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動(dòng)方式等,它是班級(jí)文化的生命力所在。建立協(xié)調(diào)一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的班級(jí)制度文化,并堅(jiān)持正確導(dǎo)向,著眼點(diǎn)是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使學(xué)生活動(dòng)(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中。對(duì)于制度文化既要強(qiáng)調(diào)宣傳教育,也要認(rèn)真加強(qiáng)制度建設(shè),有關(guān)各項(xiàng)制度、細(xì)則的設(shè)計(jì),公布前要經(jīng)過班級(jí)全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后,方能執(zhí)行,以達(dá)到共建的目的。
三、設(shè)計(jì)文化情境,創(chuàng)建文化氛圍 教室的墻壁也應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、攝影作品,制作成一幅幅壁掛,點(diǎn)綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境,又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情,時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪。
“學(xué)習(xí)園地”的定期更換,利用同學(xué)們的創(chuàng)意,選擇一個(gè)主題及一組色彩,設(shè)置一系列專欄,每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣,學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書,多讀書,讀好書,有系統(tǒng)地讀書;讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,有效率地讀書,提高學(xué)生的文化品位,建立班級(jí)“圖書角”,學(xué)生自備或從學(xué)校圖書室借自己喜愛的書籍,集中放在書架上,進(jìn)行交換閱讀。這樣,既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣,提高了閱讀能力,又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng),形成了獨(dú)具個(gè)性化的班級(jí)文化一角。
四、開展多種活動(dòng),培養(yǎng)綜合素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教室文化建設(shè)的根本目的。通過健康向上的文化活動(dòng)陶冶學(xué)生的道德情操,有目的地組織豐富多彩的文化活動(dòng)。如:開展“我為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”主題班會(huì),開展以愛國(guó)主義為內(nèi)容的主題演講、讀書競(jìng)賽、歌唱比賽、詩歌朗誦等,通過這些活動(dòng),使學(xué)生看到了自己的人生價(jià)值,喚起對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民的責(zé)任感,也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。提高科學(xué)文化素質(zhì),是教室文化建設(shè)的題中之旨。
每逢節(jié)目,和同學(xué)們一起裝扮教室,讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適,教室是學(xué)生獲取知識(shí),開展班級(jí)活動(dòng)的主陣地,但積極和諧的教室文化對(duì)學(xué)生的心理健康個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。
隨著班級(jí)文化建設(shè)開展,我越來越清醒的認(rèn)識(shí)到,班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給孩子帶來無盡的激情和歡樂,給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅,同時(shí)給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。
作為一名年輕教師,我用個(gè)人魅力和精彩的課堂吸引學(xué)生,我走過的路,留下的每一個(gè)足跡都扎扎實(shí)實(shí),都折射出我的理想和我的生命價(jià)值,今后我要更加用心的學(xué)習(xí)和工作,把班級(jí)文化建設(shè)辦得有聲有色,讓孩子們?cè)趯W(xué)校的大家庭里健康快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
第二篇:小學(xué)班級(jí)管理演講稿
小學(xué)班級(jí)管理演講稿 1# 我叫程娟,是洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語文老師兼班主任,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、快樂》一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說:“班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硪恢彼伎疾⒎e極探索的一個(gè)問題。
今年是我們玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第一年,也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活,開學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作,然而在開學(xué)的當(dāng)天,預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著媽媽的衣角,耷拉著腦袋,眼睛一直看著地板,憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽孝不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當(dāng)媽媽要走時(shí),他猛然站了起來,又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過去拉他的手,想哄哄他,誰知他突然轉(zhuǎn)過頭來反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當(dāng)時(shí)的我生氣極了,可轉(zhuǎn)念一想,肯定是我沒有給孩子一定的安全感,讓孩子對(duì)我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜??晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無窮的樂趣呢?接下來,我開始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母,鞋帶松了來找我,扣子掉了來找我,書包壞了來找我,流鼻涕了也來找我要紙擦??我絲毫沒有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護(hù)他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細(xì)心詢問,一天天的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中,他開始自己進(jìn)學(xué)校了,他開始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我:“老師,我今天穿上新衣服了?!笨此埔痪浜芷胀ǖ脑?,其中卻包含了太多太多??,此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜!
望著孩子們綻開的笑臉,聆聽著他們的童聲,我有一種心醉的感覺!當(dāng)我走進(jìn)教室,看著我那朝氣蓬勃的50張小臉,我的渾身就像充了電一樣,沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘,一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽,考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一,班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅,這更加堅(jiān)定了我的選擇,更加堅(jiān)定了我的信念!沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就像一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契。請(qǐng)你相信,這份感情值得感激。一個(gè)星期三,是讓我最難以忘懷的日子,那天早上,當(dāng)我剛走上講臺(tái),突然覺得全身發(fā)軟,由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒有在意,可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí),我的聲音卻變得越來越無力,頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,就在這時(shí),班上的孫佳杰站了起來:“老師,您生病了吧1話音剛落,又有幾個(gè)學(xué)生站了起來:“老師,您感冒了嗎?”“老師,您快坐下來休息吧1“老師??”“老師??”一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過來他的水杯:“老師,喝水1抑制不住的幸福的淚水奪眶而出0
第三篇:班級(jí)管理演講稿
優(yōu)秀的班集體是怎樣煉成的?
單位:上倉鎮(zhèn)河西中心小學(xué) 姓名:小秦 時(shí)間:2016年3月
優(yōu)秀的班集體是怎樣煉成的?
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,當(dāng)一個(gè)班主任容易,當(dāng)好一個(gè)班主任,管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了。
作為一名英語教師,我每次都是從四年級(jí)接手新的班級(jí)直至五年級(jí)畢業(yè)。兩年的時(shí)間,我不知道能在孩子的心中留下多少記憶,但我非常珍視這兩年,最起碼給我留下了很多讓我思考的東西。
一、“誠(chéng)心”去打動(dòng)每一顆待哺的心靈
我現(xiàn)在帶的這個(gè)班級(jí),最初接手時(shí),是全校出了名的老大難。男生占了三分之二,紀(jì)律全校最差,連最簡(jiǎn)單的完成作業(yè)都是一種奢望。但我知道,孩子畢竟是孩子,無論他們是調(diào)皮還是隱忍,都渴望被關(guān)注、被信任。所以,接手之初,我通過其他老師先全面了解這個(gè)班級(jí)的整體情況:哪個(gè)學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)能力,哪個(gè)學(xué)生有體育特長(zhǎng)、哪些學(xué)生有文藝特長(zhǎng)、哪些學(xué)生是單親家庭等等,提前做好摸底工作。比如:我們班的幾個(gè)在全?!奥暶@赫”的“傳奇人物”:上課坐不住,喜歡搞小動(dòng)作,下課追逐打逗,作業(yè)是絕對(duì)不做的,其中尹志輝、尹志奇、張哲、韋長(zhǎng)瑩、張浩鵬、蒙新武尤其突出,我一開始就盯準(zhǔn)了這幾個(gè)男同學(xué),先從這幾個(gè)人抓起,只要他們幾個(gè)開始寫作業(yè)其他的同學(xué)就不成問題了。于是我在第一個(gè)月的工作中下課從沒離開過教室,利用所有在校時(shí)間注意觀察每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況,和同學(xué)們聊天,注重挖掘每一個(gè)細(xì)節(jié)。
有一次下課張哲同學(xué)主動(dòng)過來和我打招呼,并連續(xù)問“老師,你幾歲了?你哪畢業(yè)的?你有孩子了么?樓下哪輛車是你的?”面對(duì)他的提問,我認(rèn)真的一個(gè)個(gè)的作了回答,沒想到他聽了非常開心。回辦公室后我開始思考,張哲生活在一個(gè)單親家庭,他的父母離異,他一直和爺爺奶奶居住,爸爸忙于工作,爺
爺奶奶覺得他從小失去了母愛,所以在生活上特別溺愛他,做到了精心“養(yǎng)”卻沒有做到認(rèn)真“育”,他和我說話總是用“你”,于是我想:就先從禮貌用語的教育開始?我等待著你一個(gè)能打動(dòng)他又不至于傷他自尊的時(shí)機(jī)。幾天后的一次課間,我班王迪同學(xué)問我一道英語題:“老師,這道題我不明白,您能給我再講講么?”當(dāng)時(shí)我身邊有好幾個(gè)同學(xué),張哲正好就在其中,我裝作沒有聽清王迪的話,讓她又說了一遍。然后我有目的地說:“王迪同學(xué)好有禮貌,你平常在家和長(zhǎng)輩說話也用您這個(gè)字么?”王迪開心的回答我:“我媽告訴我和長(zhǎng)輩說話必須用您?!蔽矣糜喙饪戳丝磸堈?,我確定他聽見了。第二天張哲來辦公室叫我去班里,他說:“老師,張瑩惠說她不舒服,叫你過去看看?!边€沒等我開口他又說:“老師,剛才我說錯(cuò)了,張瑩惠不舒服,叫您過去看看呢。”他把“您”字說的特別重,他意識(shí)到了,和長(zhǎng)輩說話要有禮貌,我下意識(shí)的說道:“原來咱們班不只是王迪同學(xué)有禮貌,張哲同學(xué)也很有禮貌嘛!”張哲的臉一下子紅了,沒想到他又補(bǔ)上一句:“老師,從來沒人表揚(yáng)過我?!闭f完跑出了辦公室??磥砦覍?duì)張哲的了解還是不夠,表揚(yáng)對(duì)于他來說是多么重要的事情,他希望得到老師和同學(xué)們的肯定。所以說要想管理好班級(jí)一定要做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。用心去捕捉每一個(gè)學(xué)生的心靈,讓他們感到來自老師的關(guān)愛。
二、教育要找好切入點(diǎn)
有關(guān)資料表明,在大多數(shù)情況下:兒童受表揚(yáng)越多,對(duì)自己的期望就越高,學(xué)習(xí)就越努力;受到表揚(yáng)越少,兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此,面多我班的情況我特別注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。體育課張浩鵬跑得很快,我經(jīng)常表揚(yáng)他,還推薦他參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)。日常的家庭作業(yè)我要求他們誰也不許用單張紙寫英語作業(yè),必須準(zhǔn)備一個(gè)聽寫本,和一個(gè)家庭作業(yè)本,避免讓學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)老師是不看的,只要交了就可以。
最初我班的尹志奇、韋長(zhǎng)瑩、張浩鵬、張哲、蒙新武這幾個(gè)同學(xué)是不交作業(yè)的,課代表每次送作業(yè)時(shí)都會(huì)附帶一張紙條,每次都有他們幾個(gè)人的名字。作為班主任我有一個(gè)自己的記事本,每次我都會(huì)把這張紙條寫上日期貼在我的記事本里。記得第一次我找他們談話,只從走進(jìn)辦公室的那一刻看了我一眼,然后就一直沒有和我的眼神對(duì)視過,我知道他們心理會(huì)想:“不就是罵一頓么?罵完就沒事了?!?我并沒有用嚴(yán)厲的目光看他們,也沒有大聲訓(xùn)斥他們,只是和顏悅色的問:“你們幾個(gè)誰有記事本呀?”他們一起抬頭看看我,那眼神,好像心里都有一個(gè)共同的話要說:這老師有病吧,不提作業(yè)的事問我們這些問題干嘛?他們都沒有回答我,這是我預(yù)料之中的事。我繼續(xù)說,我讓你們來也沒什么事,就是想讓你們幾個(gè)看看我的記事本。我的記事本的本皮是他們這個(gè)年齡段孩子喜歡的明星TFBOY,我拿起來問尹志奇:“你說我的記事本好看么?”其他同學(xué)都看著尹志奇,尹志奇有點(diǎn)不知所蹤:“好看?!蔽医又鴨枺骸澳阆矚g么?”他勉強(qiáng)的回答:“喜歡?!蔽野压P記本讓他們都看了一遍,就在他們幾個(gè)的注意力都集中到我的這個(gè)記事本的時(shí)候,我打開了第一頁,上面貼著一張紙條:“尹志奇、韋長(zhǎng)瑩、張浩鵬、張哲、蒙新武沒交語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè),2015年9月1日”他們幾個(gè)人都看到了自己的名字,我合上記事本,對(duì)他們幾個(gè)說,我這次叫你們來也沒有什么特殊的事情,就是想讓你們看看我的記事本漂亮么?你們先回去上課吧。他們幾個(gè)人不好意思地走出了辦公室。第二天課代表送作業(yè)時(shí)那張紙上少了張哲和張浩鵬的名字。我又把剩下的幾位同學(xué)叫到辦公室,再次讓他們看了我的記事本,我要讓他們知道不寫作業(yè)這件事是一件大事,我會(huì)很重視這件事,我會(huì)每天做記錄的。在此期間我也聯(lián)系了他們的家長(zhǎng),與他們的家長(zhǎng)交流教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檗r(nóng)村的家長(zhǎng)也很忙,在家做全職媽媽的不多,她們一般都在服裝廠上班,下班很晚,很少管孩子的學(xué)習(xí)。和家長(zhǎng)見
面一方面是讓家長(zhǎng)了解孩子的情況,另一方面是要求家長(zhǎng)和老師共同承擔(dān)教育孩子的重任,家長(zhǎng)之間也可以互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)。
三、做一個(gè)“懶惰”的班主任
我今天提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)也許大家會(huì)很好奇,班主任沒把自己“累死”就已經(jīng)很不錯(cuò)了,怎么可能做一名懶惰的班主任呢?那就是重視班干部的管理,一個(gè)人去管理幾十人,這很難管好。但如果十幾個(gè)人去管理同一個(gè)班集體,這樣肯定會(huì)管好。根據(jù)這種管理思路,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主人翁的管理職能,選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)勢(shì)在必行。而選舉班干部時(shí)在民主、公正、公平、公開的基礎(chǔ)上,班主任一定要適當(dāng)干預(yù),我認(rèn)為同學(xué)們選出的第一名不一定具有領(lǐng)導(dǎo)和管理能力,他們選出的有可能是人緣最好的或是學(xué)習(xí)最好的。選出班干部以后,人員分工要明確,各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合,共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí),要信任他們,鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。避免把自己埋在各種瑣事之中。
通過我和同學(xué)們的共同努力,我班在學(xué)校的“弟子規(guī)”誦讀比賽活動(dòng)中獲得第一名的好成績(jī),校園文化藝術(shù)節(jié),拔河比賽,我班都能積極參與,并取得不俗成績(jī),在期末檢測(cè)中這個(gè)一直落后的班級(jí)去年得了上倉鎮(zhèn)第二名的好成績(jī),文明班集體的流動(dòng)紅旗多次在我班駐留。班集體的變化、同學(xué)們的變化得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定。
總之,班主任的工作瑣碎而又繁雜,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、課余活動(dòng)等等每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事,而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性,以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,創(chuàng)造出更多班級(jí)日常管理的新辦法,新經(jīng)驗(yàn)。遇
到難管理的班級(jí)不能指望短時(shí)間就能改變,一定要有耐心、愛心,要循序漸進(jìn)。只要我們能用心付出,每個(gè)班主任都能做個(gè)“懶惰”班主任,悠然自得地看學(xué)生健康成長(zhǎng)!
第四篇:班級(jí)管理演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師:
大家好。首先感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言.我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,也很平淡,無經(jīng)驗(yàn)可談。如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是互相學(xué)習(xí)。我欣慰的是:本學(xué)期我班的尖子生能有所突破,學(xué)生的整體成績(jī)有了較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與語文教師王海霞,英語教師屈曉許兩位老教師及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我作為三年二班的班主任要對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲:謝謝!
下面我就我平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班 我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)良好班集體的開始。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如獎(jiǎng)勵(lì)制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、違反班規(guī)的處罰制度、作息考勤制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。比如,每次大考在班級(jí)前十名的我都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)然主要是物質(zhì)上的,也的有點(diǎn)精神上的。錢不夠我就自己掏腰包,為其實(shí)我現(xiàn)在感覺不僅要獎(jiǎng)勵(lì)前十名,后面的也應(yīng)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),尤其是低年級(jí)的,班級(jí)兩極分化不是很嚴(yán)重的,還應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的只有這樣才能調(diào)動(dòng)全盤。除此,我還必須抓住其他學(xué)生在各種活動(dòng)中的閃光點(diǎn)及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的同學(xué)。只有這樣才能使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生各盡所能,學(xué)習(xí)的、活動(dòng)的我都有人才。而且還能促進(jìn)學(xué)生的積極性,以班集體為榮。使整個(gè)班級(jí)洋溢著青春的氣息,向上的力量,何樂而不為呢?對(duì)于班級(jí)的作息我個(gè)人克服了來自各個(gè)方面的困難,率先垂范,起到了良好的作用??梢哉f是種了別人家的田,荒了自家的地。有時(shí)想想真不值得,但又一想教育就得對(duì)得起良心。在座的我想也都有同樣的體會(huì),嘴上可能有些牢騷但還是在為教育,為學(xué)生無私奉獻(xiàn)著。還有對(duì)于違反班級(jí)規(guī)定的,我是決不講情面,學(xué)生說我狠,我認(rèn)為該狠必須狠只有這樣才能使你的一切想法得以落實(shí)。當(dāng)然該愛也必須得愛。這是我要講的
二、用“心”來搞好管理,創(chuàng)建和諧班級(jí)。
班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué),更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思,多了解,多觀察,多動(dòng)腦。我從畢業(yè)參加工作至今,擔(dān)任五年班主任工作,深深感受到管理班級(jí),引導(dǎo)學(xué)生得用“心”,會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“愛心”,能 “操心”,有“耐心”和“真誠(chéng)之心”對(duì)班干部有“放手之心”,與科任教師有“協(xié)作之心”,對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”,對(duì)自己培養(yǎng) “進(jìn)取心”。有了這些“心”,班級(jí)就好管理了。
(一)愛心
要擁有愛每位學(xué)生的心,是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任,接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是全部學(xué)生。我還是喜歡與學(xué)生拉家常,如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了,你多穿衣服了嗎?”“最近進(jìn)步很大,請(qǐng)繼續(xù)努力!”等與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,家人般的關(guān)愛,從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題,學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo),我有困難他們也主動(dòng)幫助我。真的,把
愛心給了學(xué)生,學(xué)生就喜歡你,信任你,服你也就愿意聽你的。學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然好。
(二)操心
班主任管理班級(jí)需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多,班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心不強(qiáng)。同時(shí)還存在一些其他問題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表揚(yáng),聽不了批評(píng),不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn),我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng),從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的養(yǎng)成,暗暗競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,取得了較好的效果并在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中,多次獲獎(jiǎng)。有的老師可能要說能起到這樣的作用嗎?千萬別小看它,這是一個(gè)潛移默化的過程,無形中就形成了一種力量。對(duì)于這操心我總結(jié)一句話;“班級(jí)無小事,事事你的管,但事事不獨(dú)攬”。只有這樣才能作到不操?zèng)]用的心。
(三)耐心
我們經(jīng)常聽到老師抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”,“如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì),孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息,影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止,要有不怕當(dāng)事媽的精神。
(四)真誠(chéng)之心
班級(jí)管理需要“真心”“誠(chéng)心”,使學(xué)生覺得老師做的一切都是為了自己成長(zhǎng)。這就需要班主任能不分厚薄地對(duì)待學(xué)生,平時(shí)要多與學(xué)生談心,要多注意學(xué)生的舉止言行,掌握他們的思想變化,幫助這些孩子樹立自信,讓他們感受到老師的真誠(chéng)之心。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話,這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用,對(duì)孩子有信心。另一方面使學(xué)生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。我深知只有真誠(chéng)才能換取真誠(chéng)。
(五)放手之心
班級(jí)管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解學(xué)生,要想真正了解一個(gè)班級(jí),就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì),所起的的作用顯得非常重要。因此,班主任要有“放手之心”,即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,讓他們成為自己的左右手。這做好了,班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地好開展了,班級(jí)管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。我經(jīng)常對(duì)班干部說:能擔(dān)任班干不僅是因?yàn)槟銈儗W(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),也不僅是你們能夠以身作則,嚴(yán)格要求自己,主要是因?yàn)槟銈兙哂休^強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力,在同學(xué)們心中有威信,大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力,我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際,制定各方面的管理制度,還將班費(fèi)交給班委會(huì)管理,放心地讓他們合理使用,大膽工作。我也只在必要時(shí)給他們出出主意,做些指導(dǎo)。事實(shí)上,他們的確也做到了,能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊,帶領(lǐng)同學(xué)們把班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的有聲有色,而很少向我
問這問那!我只是偷偷的關(guān)心,暗暗的管理。對(duì)于班干部我還要說一句響鼓也得重錘。
(六)協(xié)作之心
班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。不少科任教師在平時(shí)由于和學(xué)生交流不夠,了解不深,所以在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,往往以自己這一學(xué)科的眼光去進(jìn)行。有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。我在平時(shí)工作中就注意到這一點(diǎn),時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,并向他們征詢對(duì)班級(jí)管理的意見和建議,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。老師之間,師生之間互相配合,感情融洽了,教學(xué)也就相長(zhǎng)了。我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作,班主任與學(xué)生相互協(xié)作是密不可分的。特別是數(shù)學(xué)老師、英語老師充分發(fā)揮出了老教師主導(dǎo)作用。
(七)熱情之心
班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合,把熱心送給家長(zhǎng),信任尊重家長(zhǎng),虛心聽取家長(zhǎng)意見,這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,能理解家長(zhǎng)的難處,不訓(xùn)斥家長(zhǎng),不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。對(duì)“住校學(xué)生”的家長(zhǎng),我也經(jīng)常與他們通電話,向他們匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。這樣,我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了,家長(zhǎng)也來表示致謝。我班學(xué)生王秋紅同學(xué)在班級(jí)名列前茅,家人對(duì)她的學(xué)習(xí)很重視,要求非常嚴(yán)格。有兩次考試,成績(jī)沒有上升,反而有所下降。老師與家長(zhǎng)都有些著急。我隨即與該生談話,了解到他一天學(xué)習(xí)下來后,感到很疲倦,父母期望大,給她壓力大,針對(duì)這種情況,我對(duì)她進(jìn)行教育,與家長(zhǎng)談心,希望他們與孩子說話能和藹些,不要給孩子過大的壓力,否則容易造成逆反心理;不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),也要關(guān)心孩子的休息;幾天后,孩子情況有了轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我,其實(shí)我早就注意到了,但仍對(duì)家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變給予了評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)學(xué)校配合,收到很好的教育效果。在這幾次考試中,王秋紅同學(xué)考取了學(xué)年好成績(jī)。此時(shí),當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外,取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí),能了解到學(xué)生的家庭教育狀況,有利于更好地開展班級(jí)工作,合理、有效管理班級(jí)。
班主任只有用“心”來管理班級(jí),讓班級(jí)成為和諧的班級(jí),和諧的團(tuán)隊(duì),才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈,培養(yǎng)出一班好學(xué)生,帶出一個(gè)好班級(jí)。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,教師就是家長(zhǎng),要對(duì)自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長(zhǎng)的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。
三、用思想意識(shí)提高成績(jī)。
1、質(zhì)量意識(shí)
質(zhì)量是班級(jí)的生命,學(xué)校的生命,為了打造品牌學(xué)校、品牌班級(jí)必須有質(zhì)量意識(shí)。
2、責(zé)任意識(shí)
我始終抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生個(gè)人發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,所以我以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感投入到管理中。
3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
人人都有自尊,誰都希望在激流中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,生活中在鮮花掌聲中,希望得到別人的信賴和贊美。所以在班級(jí)中我要求學(xué)生要競(jìng)爭(zhēng)。和一中競(jìng)爭(zhēng)。在夕會(huì)上我經(jīng)常和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比,找差距。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),我深信咱們李校長(zhǎng)說的一句話“細(xì)節(jié)決定成敗?!?/p>
5、有目標(biāo)意識(shí)
作為班主任我每天對(duì)學(xué)生都有不同要求。
培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),變消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班英語、數(shù)學(xué)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有30多人,對(duì)于這部分后進(jìn)生,我一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵(lì)他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì),與他們共享進(jìn)步的快樂,并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到有規(guī)有矩;嚴(yán)愛并施,提高意識(shí)這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師,同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身體健康。
第五篇:2016最新班級(jí)管理演講稿
2016最新班級(jí)管理演講稿
2016最新班級(jí)管理演講稿
親愛的校長(zhǎng),老師,同學(xué)們.大家好:
昨晚,班主任吳老師委派我來宣讀這篇稿件時(shí),我真的很激動(dòng)。不僅是因?yàn)槲乙鈽s地站在這里,介紹本班的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),更因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)班集體的一員!
這一學(xué)期來,我們班在班主任吳老師的帶領(lǐng)下好多方面都做得很出色,同學(xué)們從心里感覺到校園生活的美好;集體生活的幸福和學(xué)習(xí)帶來的快樂。而要想做到這些,先得讓我們這些淘氣的小家伙把班級(jí)當(dāng)成家:
1.在我們班級(jí)里有個(gè)長(zhǎng)期存在的圖書角,由每個(gè)學(xué)生志愿捐書,集中起來建成了一個(gè)小小的圖書天地,不但豐富了同學(xué)們的課余生活,也使同學(xué)們建起了“家”的感情。
2.爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí):在我們班教室里現(xiàn)在很難找到一片紙屑,一塊垃圾。要做到這一點(diǎn)還真的不易,先是老師提出要求, 并嚴(yán)格督促檢查。一開始呢,總是有幾個(gè)同學(xué)做不好, 愛亂撕,愛亂扔,愛吃零食。這些都是臟亂的根源。班主任老師不厭其煩地拾,認(rèn)真負(fù)責(zé)地查,在他長(zhǎng)抓不懈的努力下,現(xiàn)在我們一(3)班沒有一個(gè)人亂扔,亂吐的了,教室里時(shí)時(shí)窗明幾凈,宿舍里天天處處如新。同學(xué)們生活在這樣美好的環(huán)境下,心情舒暢,美麗自信。在學(xué)校舉行的常規(guī)檢查的活動(dòng)中,我們班級(jí)常常得到第一名,流動(dòng)紅旗在我們班變成了不流動(dòng)的。這是我們?nèi)w54個(gè)學(xué)生共同努力的結(jié)晶.因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的信念:做最好的自己,創(chuàng)最美的班級(jí)。
3.有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。不遲到,不曠課.也是我們班的一大特色。學(xué)生光學(xué)習(xí)好是不行的,沒有紀(jì)律觀不是個(gè)合格的未來接班人。我們從沒看到過班主任遲到,他也是這樣要求我們的,遲到的學(xué)生要罰站一會(huì),遲到了五次就失去當(dāng)選三好學(xué)生的資格。前幾周我們還達(dá)不到要求,但是,遲到的學(xué)生卻明顯地在減少著,而現(xiàn)在呢,我們班的點(diǎn)名冊(cè)好幾周沒有用武之地了,因?yàn)槭裁?我想這大家也都猜出來了。
4.力爭(zhēng)在升旗,跑操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中做到快,靜,齊,要站的挺直,不準(zhǔn)講話。要有飽滿的熱情和向上的精神。在跑操的時(shí)候,要求隊(duì)形整齊,口號(hào)響亮。2016最新班級(jí)管理演講稿2016最新班級(jí)管理演講稿。這是下幾周我班工作的重點(diǎn)。請(qǐng)相信我們會(huì)做得和三(5)班一樣好。因?yàn)?,在我班同學(xué)心中已經(jīng)樹立了力爭(zhēng)第一,不甘第二的信念。
5.豐富的知識(shí)以及健康的身體也是我班追求的目標(biāo)。我們班還有很多特有的活動(dòng)來鍛煉這些,比如我們班有每天猜兩個(gè)謎語的游戲, 這注重培養(yǎng)同學(xué)們的積極思考能力。為了讓學(xué)生有更好的身體,老師讓我們按要求加強(qiáng)鍛煉,現(xiàn)在我班的男生大都能一口氣做70~~~80個(gè)俯臥撐,女生也是30多個(gè).這讓我們有了一個(gè)好的身體用來學(xué)習(xí),更錘煉了我們的意志和吃苦耐勞的精神。在我們班還有《青春星跡》記錄著我們的努力過程,《成長(zhǎng)星空》描繪著我們未來的前景。在門口墻壁上,又出現(xiàn)了我們新的創(chuàng)作天地——壁報(bào)欄,也歡迎大家前去參觀。每天,我們看到班主任早起晚睡,忙忙碌碌;而我們做學(xué)生的只能以這種方式回報(bào)他,讓他看到我們?cè)谒逃曼c(diǎn)滴的改變:變的懂事聽話了,變得成熟干練了......當(dāng)老師對(duì)著我們微笑的時(shí)候,我們感到這一切都是值得的!因?yàn)椋覀兪斋@了比文化知識(shí)更多的東西。我們得到的不只是現(xiàn)在。更是一個(gè)美麗的世界,一個(gè)嶄新的明天!
2016最新班級(jí)管理演講稿
1# 我叫程娟,是洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語文老師兼班主任,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天演講的題目是(細(xì)心、執(zhí)著、快樂)一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說: 班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。如何由一名合格的班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硪恢彼伎疾⒎e極探索的一個(gè)問題。今年是我們玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第一年,也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活,開學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作,然而在開學(xué)的當(dāng)天,預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著媽媽的衣角,耷拉著腦袋,眼睛一直看著地板,憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽孝不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當(dāng)媽媽要走時(shí),他猛然站了起來,又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過去拉他的手,想哄哄他,誰知他突然轉(zhuǎn)過頭來反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當(dāng)時(shí)的我生氣極了,可轉(zhuǎn)念一想,肯定是我沒有給孩子一定的安全感,讓孩子對(duì)我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜 晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無窮的樂趣呢?接下來,我開始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母,鞋帶松了來找我,扣子掉了來找我,書包壞了來找我,流鼻涕了也來找我要紙擦 我絲毫沒有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護(hù)他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細(xì)心詢問,一天天的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中,他開始自己進(jìn)學(xué)校了,他開始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我: 老師,我今天穿上新衣服了??此埔痪浜芷胀ǖ脑?,其中卻包含了太多太多,此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開的笑臉,聆聽著他們的童聲,我有一種心醉的感覺!當(dāng)我走進(jìn)教室,看著我那朝氣蓬勃的50張小臉,我的渾身就像充了電一樣,沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘,一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽,考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一,班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅,這更加堅(jiān)定了我的選擇,更加堅(jiān)定了我的信念!沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就像一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契。請(qǐng)你相信,這份感情值得感激。2016最新班級(jí)管理演講稿
一個(gè)星期三,是讓我最難以忘懷的日子,那天早上,當(dāng)我剛走上講臺(tái),突然覺得全身發(fā)軟,由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒有在意,(2016支委競(jìng)選演講稿)可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí),我的聲音卻變得越來越無力,頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,就在這時(shí),班上的孫佳杰站了起來: 老師,您生病了吧1話音剛落,又有幾個(gè)學(xué)生站了起來: 老師,您感冒了嗎? 老師,您快坐下來休息吧1 老師 老師 一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過來他的水杯: 老師,喝水1抑制不住的幸福的淚水奪眶而出0
老師,您休息,我們自己讀。孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀起了課文,他們的朗讀沒有了錯(cuò)字,沒有了丟字,沒有了拖調(diào),這是我聽過最動(dòng)聽的朗讀!此刻,我多想對(duì)孩子們說: 親愛的孩子們,謝謝你們對(duì)老師的愛!能夠擁有你們的愛,老師即使再苦、再累,也覺得值1 說真的,當(dāng)班主任很累,身累、心累,但是,當(dāng)我走上三尺講臺(tái),看到那一雙雙求知的雙眼;當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽蟾淖?;?dāng)我被學(xué)生圍著快樂地談笑;當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說知心話的好朋友;當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說:孩子變了,變得懂事聽話了 那快樂真的是從心底往外涌的,是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的,我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!最后,請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講:做人梯--------用我的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程:化春蠶--------用我的才能,讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸;當(dāng)蠟燭--------用我的忠誠(chéng),燃燒自己給人間帶來光明。
我的演講完畢,謝謝評(píng)委老師!
2016最新班級(jí)管理演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師:
大家好。首先感謝中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,也很平淡,無經(jīng)驗(yàn)可談。如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是互相學(xué)習(xí)。我欣慰的是:本學(xué)期我班的尖子生能有所突破,學(xué)生的整體成績(jī)有了較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)教師劉志玉,英語教師劉云兩位老教師及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我作為三年1班的班主任要對(duì)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲:謝謝!
下面我就我平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)良好班集體的開始。我們班原有學(xué)生53人,入學(xué)180分3人學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想和學(xué)習(xí)方面的雙困生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“自我”為中心,給班風(fēng)帶來了極不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理。
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如獎(jiǎng)勵(lì)制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、違反班規(guī)的處罰制度、作息考勤制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。比如,每次大考在班級(jí)前十名的我都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)然主要是物質(zhì)上的,也的有點(diǎn)精神上的。錢不夠我就自己掏腰包,為此媳婦還查過我的帳呢!其實(shí)我現(xiàn)在感覺不僅要獎(jiǎng)勵(lì)前十名,后面的也應(yīng)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),尤其是低年級(jí)的,班級(jí)兩極分化不是很嚴(yán)重的,還應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的只有這樣才能調(diào)動(dòng)全盤。除此,我還必須抓住其他學(xué)生在各種活動(dòng)中的閃光點(diǎn)及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的同學(xué)。只有這樣才能使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生各盡所能,學(xué)習(xí)的、活動(dòng)的我都有人才。而且還能促進(jìn)學(xué)生的積極性,以班集體為榮。使整個(gè)班級(jí)洋溢著青春的氣息,向上的力量,何樂而不為呢?對(duì)于班級(jí)的作息我個(gè)人克服了來自各個(gè)方面的困難,率先垂范,起到了良好的作用?,F(xiàn)在想想最對(duì)不起的是孩子,妻子還行因?yàn)樗臀乙粯影炎约悍瞰I(xiàn)給班級(jí),奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。2016最新班級(jí)管理演講稿演講稿。早晨6點(diǎn)別人家的孩子還在睡夢(mèng)中,我女兒已經(jīng)和我出門了,為了讓她快點(diǎn),我就盡量滿足她的要求,也使孩子養(yǎng)成了許多壞毛病??梢哉f是種了別人家的田,荒了自家的地。有時(shí)想想真不值得,但又一想教育就得對(duì)得起良心。在座的我想也都有同樣的體會(huì),嘴上可能有些牢騷但還是在為教育,為學(xué)生無私奉獻(xiàn)著。還有對(duì)于違反班級(jí)規(guī)定的,我是決不講情面,學(xué)生說我狠,我認(rèn)為該狠必須狠只有這樣才能使你的一切想法得以落實(shí)。當(dāng)然該愛也必須得愛。
二、用“心”來搞好管理,創(chuàng)建和諧班級(jí)。
班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué),更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思,多了解,多觀察,多動(dòng)腦。我從畢業(yè)參加工作至今,擔(dān)任五年班主任工作,深深感受到管理班級(jí),引導(dǎo)學(xué)生得用“心”,會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“愛心”,能 “操心”,有“耐心”和“真誠(chéng)之心”對(duì)班干部有“放手之心”,與科任教師有“協(xié)作之心”,對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”,對(duì)自己培養(yǎng) “進(jìn)取心”。有了這些“心”,班級(jí)就好管理了。