第一篇：小學班級管理演講稿

小學班級管理經(jīng)驗交流稿

中閘中心學校 楊麗

大家好，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天交流的題目是《細心、執(zhí)著、快樂》。一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硪恢彼伎疾⒎e極探索的一個問題。

為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗，我意識到這個孩子生性膽孝不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜??晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦??我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了?！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑?，其中卻包含了太多太多??，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜！

望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的56張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這56個孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時間里先后參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級衛(wèi)生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發(fā)軟，由于趕著上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節(jié)課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳杰站了起來：“老師，您生病了吧１話音剛落，又有幾個學生站了起來“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧“老師??”“老師??”一股股暖流頓時涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水抑制不住的幸福的淚水奪眶而出。

此刻，我多想對孩子們說：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值１ 說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍著快樂地談笑；當學生把我當成了說知心話的好朋友；當家長告訴我說：孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂真的是從心底往外涌的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！最后，請允許我用三句話結束我的交流：做人梯--------用我的堅韌，讓學生踩著我的肩膀奔向新的征程：化春蠶--------用我的才能，讓知識的綢緞從我的身上延伸；當蠟燭--------用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

班級管理經(jīng)驗交流稿

中閘中心學校 李 娜 尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝中閘中心學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，說實在的，在座各位班主任在班級管理上比我有經(jīng)驗，比我做得好，我左思右想，總覺得所做事情太平凡，太平常，無經(jīng)驗可說，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班，學生素質參差不齊，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。

1.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

2.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力,教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級.我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同高培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。

五、多樹正面典型，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

1、要學會欣賞學生，多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優(yōu)點和特點。如何挖掘學生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特點，用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發(fā)學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型，發(fā)揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優(yōu)的同學的言行舉止、學習態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿

中閘中心學校 李艷霞 尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

感謝領導給我一次與大家交流的機會，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗倒不如說是班門弄斧。

回首十多年的教學生涯，近十年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作中的幾點體會和感受：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。我班有學生63人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：

a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。要管理好一個班，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應由教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發(fā)揮出了主導作用。這學期他所教的語文科在畢業(yè)統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學工作的一項重要內容。學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，選擇適當?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭顚W生，讓學生有信心有動力去學習。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小的事情做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

轉化后進生工作經(jīng)驗交流

中閘中心學校

李愛萍

轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了?！?學生有優(yōu)生、中等生、后進生之分。教師樂教優(yōu)生、厭教后進生，這是應試教育留給素質教育的后遺癥。樂教優(yōu)生，對之關懷備至、熱情有加，既為國家培養(yǎng)了人才，又為學校增添了榮譽，這是值得提倡的；但厭教后進生，對之漠不關心、麻木不仁，既有悖我國的教育方針，又不符合素質教育的要求，這是不足取的。而且轉化后進生工作不到位，很可能造成后進生隊伍不斷擴大，有些后進生還會出現(xiàn)從量變轉化到質變的現(xiàn)象，給我們的教育工作帶來負面效應，給我們的社會也埋下了不安定的隱患，所以我們應該十分重視轉化后進生工作。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關心熱愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。

實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

教育活動中，教師遇到的后進生大抵有三種類型：一是能力型。能力型的后進生，一般表現(xiàn)為接受知識能力不強，經(jīng)年累月，課聽不懂，作業(yè)也無法做，這樣自然就走進了后進生隊伍。二是行為習慣型。行為習慣型的后進生時常表現(xiàn)為好動、貪玩，愛惹事生非，搞惡作劇，上課精力不集中，作業(yè)經(jīng)常拖欠，且書寫馬虎，學習自覺性不高等現(xiàn)象。三是品德型。品德型的后進生往往表現(xiàn)為思想消極不健康，有不少惡習，如小偷小摸，有意破壞公共財物，與校外不良青年有染。品德型的后進生往往是由能力型、行為習慣型的后進生轉化而來的，它的破壞性較大，對家庭、學校和社會的影響不可低估。我們工作的重點應該是前兩種類型后進生的轉化。

三、分層次教學，分層面作業(yè)。日常授課 “優(yōu)生吃不飽、后進生吃不了”的現(xiàn)象時常困擾著教師。培優(yōu)補差實在是彌補這一缺憾的好辦法，但分層次教學、分層面作業(yè)也不乏它的優(yōu)勢。教師可根據(jù)學生的實際情況備不同要求的課，設計不同要求的作業(yè)。有條件的學校可以分別安排老師同時上不同要求的課，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇。

四、多樹正面典型，少立反面靶子。教育過程中的潛移默化的影響是十分重要的。行為習慣差的學生口頭上的表態(tài)總是響當當，但在實際行動中就不知道東南西北了。俗話說：“不會過日子看鄰居?！苯處煵粌H要從理論上教育后進生該怎樣做，而且要不斷地幫助后進生找會過日子的“鄰居”，讓他們經(jīng)常的受到正面典型的熏陶，效果一定是很好的。如果教師經(jīng)常批評人，動輒發(fā)脾氣，后進生就會感到永無抬頭之日，會破罐子破摔，群體就會士氣低落。

五、嚴格要求，激發(fā)情趣?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，教師教育學生當以《中小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，嚴格要求，對后進生的教育也不能例外，但嚴而有度、嚴而不厲，這樣，后進生才會把“心”交給你，你才能對癥下藥。此外，教師也可以運用豐富的知識、科學的方法激發(fā)后進生的上進心、求知欲。一堂生動的課有時可以激發(fā)一個后進生的求知欲；一句表揚的話有時可以救“活”一個后進生啊!在某種意義上可以說，轉化一個后進生，等于拯救一個家庭；轉化后進生，等于挽救一代人。突出教育的全體性，當是素質教育的重要特征。我們教師當以此為重任，以此為殊榮。

在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至。

轉化后進生經(jīng)驗交流稿

中閘中心學校 楊麗春 關愛后進生，并不是一個美麗的謊言。一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化，這些后進生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。下面就如何做好后進生轉化工作談談我的賞識教育體會。

一、幫助他們樹立良好的自我形象

要知道：“差學生”與“好學生”之間并沒有不可逾越的鴻溝。要使“差學生”向好的方向轉化，首先教師自己要在腦海中樹立“差學生”同樣是可以成為優(yōu)秀學生這樣一種觀念，并注意引導學生樹立良好的自我形象，以促使他們向好的方面轉變。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯就有一成功的例子。他的班上有一個學生曾經(jīng)偷過東西，但他卻故意把一大筆錢托付給這個學生，讓他一個人把錢送到很遠的城里去，并告訴他所有的人都相信他一定會很好地完成這個任務的。這個學生在路上非常矛盾，想要私自用這筆錢，但一想到老師說他是好學生，大家都信任他，要做好學生當然不能亂用別人的錢，所以他權衡再三，最終還是很好地完成了任務。

在這則成功的教育范例中，教師幫助學生樹立了良好的自我形象，從而使學生對自己更加自信

二、多鼓勵、表揚，少批評與懲罰

表揚是認同別人的一種重要方式。后進生雖然缺點多，但他們也希望受到老師的表揚。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們取得進步，獲得成功時，及時肯定、衷心祝賀，借此增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。教師只有真誠地愛護學生，充分地信任學生，積極地鼓勵學生，學生才會感受到教師對他們的肯定，從而充滿信心。少批評并不是不批評，因為批評也是轉化后進生的有效手段之一，但要掌握好批評的尺度。批評要客觀公正，有針對性。老師要明確批評的是針對學生的哪一件事，哪一個行為。點明了某一值得批評的行為，對后進生而言，針對某一件確實有的行為的批評比較容易接受。批評要平等和氣，委婉含蓄。每個后進生都有較強的自尊心，要設身處地為接受批評的學生著想，盡量不在全班同學面前點名批評某某同學，可以點事不點名，表明批評是對事不對人，這樣既保留了被批評學生的面子，也起到教育其本人，同時教育大家的作用。明智的老師，不隨便去批評學生，而是巧妙地通過批評讓學生感到老師是期待他有所改進。

三、用愛心撫慰他們的心靈

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師講課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

四、用耐心期待他們的轉化

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一種合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。因此，當后進生出現(xiàn)反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地、耐心細致地反復做好教育工作。這不能等到后進生出現(xiàn)反復再來抓，而首先要估計到可能出現(xiàn)的反復，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復的次數(shù)，減輕反復的程度。

五、多主動，少被動，完善班級制度

后進生一般均為自覺性不高，自制力較差，不求上進的學生。為了讓這部分學生少犯錯誤，堵漏洞非常有必要，所以必須完善班級制度。班級制度力求全面，細化。例如早操體育委員牽頭，各寢室長具體負責，督促這部分學生，杜絕出現(xiàn)起床遲的現(xiàn)象；如部分學生上課睡覺、講小話，可以采取分組積分，違紀學生扣該學生所在小組總分，讓該組其他成員主動提醒督促；針對晚上溜出去通宵上網(wǎng)的學生寢室長早操時直接反映給班長或班主任，及時處理；對上課遲到、曠課、勞動不積極等情況也由專人負責反映，做到及時發(fā)現(xiàn)及時處理。只有做到制度完善，堵住學生的違紀途徑，才能做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，達到教育的目的。

在對待教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關心、教育。作為從事教育工作的教師們，對后進生多一份愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。

班級文化建設經(jīng)驗交流

中閘中心學校 宋元園 至本學期開學任三年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：

1、班級主題：放飛夢想快樂遠航

2、許愿墻 ：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。

“許愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，石任哲同學說：“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”；王欣說：“我希望自己能坐好”；馬瑞龍說：“我希望能把每堂課的內容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數(shù)的，也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn)，在制定完奮斗目標后，孩子們在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現(xiàn)期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。

我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現(xiàn)愿望和目標的過程中逐漸成長。

3、我們的驕傲 ：用于表揚學生使用，衛(wèi)生、學習、紀律等在各方面表現(xiàn)好的同學都可以成為我們的驕傲，每周評選出“特別愛學習”、“特別懂禮貌”、“特別講衛(wèi)生”、“特別有進步”、“特別守紀律”的學生若干名。每周一班會時間公布推選結果。在一個學期內得到四項表揚的同學，期末頒發(fā)“雛鷹好少年”獎狀。開學初，我的對“我們的驕傲”采取的是推薦的方式，每個同學都有評選的機會，但需要有人推薦，而且推薦人要寫出推薦的理由，每個學生每周只有一次推薦機會。實行了兩三周后，我發(fā)現(xiàn)這樣做雖然對學生起到了一定的激勵作用，但總覺得每周只有幾個名額，并沒有調動全部學生的積極性，好像評出來的總是那幾個人。于是，我及時調整了評選方法。采取了讓學生自諫的方法，每個學生根據(jù)自己一周的表現(xiàn)，推薦自己可當選的獎項，然后由全班學生表決，如果大多數(shù)學生通過，即可當選。

在試行了兩周后，我發(fā)現(xiàn)這樣做不僅調動了全體學生的積極性，還使每個學生都對自己一周的表現(xiàn)進行了總結，效果很好。

4、每周一首詩、每周一格言：每周一更換一首新的“古詩”和一句“格言”，要求學生每人準備一個摘抄本，將詩和格言抄下來，每天預備時間朗讀一遍。

5、黑板報：本學期開始，我班的黑板報就交給學生主辦了，我把學生分成5個板報小組，由每組輪流主辦。板報每二到三周更新一換，內容和板面設計都是由學生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學生剛剛開始辦板報來說，已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強的。

我認為本學期我班關于文化建設方面做的還是不錯的，在以后的工作中，應該把這幾項工作持之以恒的堅持下去。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

班級文化建設經(jīng)驗交流會

中閘中心學校 趙紅燕 王曉春先生在《做一個聰明的教師》一書中，寫道：“一個真正優(yōu)秀的教師，他會把主要精力放在設計教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”，這句話深深啟迪了我。我決定以班級活動為載體來開闊學生的視野，使學生從中獲得滿足，得到鍛煉與提高。根據(jù)學生實際，我們開展了各種活動。

1、主題鮮明的班會活動

什么樣的主題班會是符合學生需要的，能切實促使學生成長的好班會？

開學第一周班會課上，開展了“自主管理，培養(yǎng)習慣的”活動。師生共同討論制定出了班級考核細則，并每兩周進行一次自評，家長評和老師評。為班級健康發(fā)展奠定了基礎。

由于同學們理想意識差，體會不到學習的重要性，我們開展了以“二十年后的我”為主題的班會活動。最讓他們受啟發(fā)的是同學們自己飾演的小品《勤奮和懶惰的故事》，最后孩子們舉拳宣誓：“告別懶惰，和勤奮交朋友”。會后，我班白鈺柱同學進步特別明顯，從不寫作業(yè)，到開始寫作業(yè)，尤其是喜歡上了我的數(shù)學課。他的轉變，無疑和這次班會是分不開的。看來有形的教育遠比老師的說教管用。

班上有幾個孩子比較自私，我設計了“感恩的心”情感教育班會。引導孩子們從身邊的愛談起，讓他們懂得了什么是愛，當被愛時，要會付出愛，回報愛?；貓蟾改?、老師以及親人之愛。會后我給孩子們布置了特殊的作業(yè)，每個孩子送給父母一件禮物（可以是一個吻，一個擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務）。不久后，有家長打來電話說，不是什么節(jié)日收到孩子的禮物，感到非常驚訝，但更多的是感動。他們說“這個活動搞得好，孩子確實需要這種教育，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒樣子了，真感謝這次活動讓我們感受了溫暖。

孩子們在各種主題班會活動中提升了認識，鍛煉了自我，樹立了信心。

2、將學科進行整合，開展社團活動。

最大限度地開發(fā)利用資源，整合資源，會讓教育煥發(fā)生機。學習了長方體、正方體之后，同學們開展了長方體、正方體框架制作活動。瞧！他們做的多認真呀，小組合作的多么愉快，他們做好了，還不忘寫上活動記錄和體會呢！學習了“民族常識讀本”后，孩子們開展了“民族卡片制作”活動以及“演講與口才”展示活動。這是同學們收集少數(shù)民族衣著、飲食等風俗，制成的精美卡片。我們把它張貼在教室的知識角，供大家交流。這是演講與口才活動中孩子們進行小評委競選，5位小評委還寫下了競選宣言?？矗≡u委評的多認真呢！在這次活動中有些同學終于挑戰(zhàn)了自己，站到了講臺上。這是我班高秀秀同學正在演講，她平日不愛多言，比較內向，上課也不愛舉手回答問題。她這次挑戰(zhàn)自我的成功，離不開班級活動開展中為她樹立的信心。活動之后我們把參賽作品貼到班級設置的芳草屋版塊中進行展示。這樣的活動，不僅鞏固了學科知識，還將學習興趣延伸到了課外。

3、開展班級特色活動。

在活動中我注重的不只是數(shù)量和形式，如何讓每次活動都能在孩子們的內心留下更深的印記，讓每一次活動體現(xiàn)更深更遠的價值，才是我最關注的。

特色之一：“我運動，我快樂”晨跑活動

開學初我就制作了調查問卷，向家長了解了孩子們的身體狀況。每天早晨7：40所有同學都在操場集合，迎著朝陽，呼吸著新鮮空氣，參加3圈晨跑訓練，多么愜意的事??！剛開始幾天，孩子們都叫喊累，跑完之后氣喘吁吁，甚至有些同學說：“老師腿疼死了，別跑了?！蔽倚πλ麄冋f：“知道為什么腿疼嗎？是因為我們平日不鍛煉，當它成為一種習慣時，自然就不覺得疼了，堅持就是勝利。”一個星期下來，同學們都不喊累了，這項活動我們堅持了下來，成為學校一道亮麗的風景線，還帶動了學校的其他班級。相繼開展了跳繩，踢毽子乒乓球比賽等活動。

特色之二：別樣的升旗儀式

我改掉以往由孩子們推選升旗手、護旗手的方式，我有意挑選了幾位在班里各方面都不突出的孩子來擔任，尤其是平日沒有機會展示自己的孩子。讓他們也找到自信，看到自己的閃光點。瞧，他們練得多認真，做得不好重來，反復練習。在升旗儀式上，我們班受到了表揚，孩子們可高興了。升旗儀式結束后，我讓他們寫下了參加升旗儀式的體會。一個孩子這樣寫到：我是一個學習不好，不受大家喜歡的孩子。老師讓我擔任護旗手，像這樣的事，我從沒想過，但通過努力，我發(fā)現(xiàn)，原來我也可以很優(yōu)秀。從他們簡單而真誠的文字里，我看到他們參加升旗儀式的那份驕傲，那種自信，還有戰(zhàn)勝自我的那種自豪。其實只要善用，即使在常規(guī)的活動中，一樣可以給孩子帶來各方面的教育，不僅僅是愛國教育，愛集體教育，更是能影響他一生的教育。

特色之三：開設信息通道，服務所有孩子

每兩人一周，在班級開設的信息欄里同學們輪流為大家報道時事、新聞。讓他們不僅學習文化知識，還關注我們周圍的人和事。這兩天課間，我無意中聽到孩子們在談論上海高樓起火事件，他們說消防安全很重要，在消防安全班會上，一定要學好消防知識。此活動提升了孩子們的責任意識，服務意識。

4、為學生提供展示平臺，開展個人作品展示活動。

尊重個性的教育，才是成功的教育。我為2位同學舉辦了個人作品展示。其中有樊虎同學利用廢舊物品做的風扇，賽車，在展示會上樊虎同學不僅向大家介紹了制作用的素材，還介紹了制作的原理，并給大家做了風車轉動、賽車前進、后退的演示，其他同學看得多認真，聽得多仔細呀，并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。贊嘆聲中帶給樊虎同學的是一種自信。雖然家庭貧困，學習一般，但給他辦的這個展示足以讓他找到自信和滿足，利于他今后的發(fā)展。還有修亞龍同學捏的三角龍，劍龍，霸王龍，以及各種小動物，栩栩如生。之后，很多同學也興趣盎然地投入到課外小制作活動中，忙得不亦樂乎！

通過各種活動的開展，同學們活潑了，更愿意展示自己了，學習效率也提高了，各類活動量化考核得分公布時，是同學們最激動的時候，我欣喜地感受到班級活動開展的魅力。我愿在今后的道路上——做一個幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者，愛每一朵花，陪他們綻放。

8班級文化建設經(jīng)驗交流

教育專家蘇霍姆林斯基說過：“要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊。”這句名言無不讓我想到班級，想到教室里可愛的學生。

班集體是學生健康成長的一方沃土，我把我的班級看成一個美麗的大家庭。無論是我還是學生都是這個家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶的班級有著勃勃的生機和強大的凝聚力。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育夢想的管理方法。班級文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風的必備條件。班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍。實踐文化引領的管理理念，我班在校領導的引領與支持下開展一系列的班級文化建設活動。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價格品質，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學生在這種文化氛圍的激勵下，會以高昂的情緒，和奮發(fā)進取的積極向上進取精神投入到學習和生活中。

一、創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情

整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，我向全班學生提出要做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學生每天打掃教室，培養(yǎng)學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責的思想。提出了“四化”目標，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學習用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化?！八幕蹦繕斯芾矸椒?，造就了一個更為安全、舒適、明亮的學習和生活環(huán)境，使學生進一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習慣，從而提升了學生真、善、美的品質，培養(yǎng)學生認真做事的習慣，營造團隊精神。

二、強調制度文化，人人參與制定

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關系?！卑嗉壩幕瘽B透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規(guī)章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

制度文化包括規(guī)章制度（如：班規(guī)、細則（如《學生考核細則》）、規(guī)范（《中小學生日常行為規(guī)范》）、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等，它是班級文化的生命力所在。建立協(xié)調一致、相互制約、有機發(fā)展的班級制度文化，并堅持正確導向，著眼點是建立競爭機制，使學生活動(包括學習、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。對于制度文化既要強調宣傳教育，也要認真加強制度建設，有關各項制度、細則的設計，公布前要經(jīng)過班級全體學生的反復討論一致認同后，方能執(zhí)行，以達到共建的目的。

三、設計文化情境，創(chuàng)建文化氛圍 教室的墻壁也應盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。把學生的優(yōu)秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學生創(chuàng)作的熱情，時時給學生以啟迪。

“學習園地”的定期更換，利用同學們的創(chuàng)意，選擇一個主題及一組色彩，設置一系列專欄，每一期都能體現(xiàn)著各自的風格和追求。幫助學生培養(yǎng)讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，提高學生的文化品位，建立班級“圖書角”，學生自備或從學校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協(xié)作、奮發(fā)向上的學風，形成了獨具個性化的班級文化一角。

四、開展多種活動，培養(yǎng)綜合素質

培養(yǎng)學生的綜合素質是教室文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動。如：開展“我為班級建設獻一計”主題班會，開展以愛國主義為內容的主題演講、讀書競賽、歌唱比賽、詩歌朗誦等，通過這些活動，使學生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責任感，也培養(yǎng)了學生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強學生的身心健康。提高科學文化素質，是教室文化建設的題中之旨。

每逢節(jié)目，和同學們一起裝扮教室，讓同學們有家的溫馨與舒適，教室是學生獲取知識，開展班級活動的主陣地，但積極和諧的教室文化對學生的心理健康個性發(fā)展具有積極的暗示作用。

隨著班級文化建設開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學校帶來師生新的精神風貌與心靈的成長。

作為一名年輕教師，我用個人魅力和精彩的課堂吸引學生，我走過的路，留下的每一個足跡都扎扎實實，都折射出我的理想和我的生命價值，今后我要更加用心的學習和工作，把班級文化建設辦得有聲有色，讓孩子們在學校的大家庭里健康快樂地學習、成長。

第二篇：小學班級管理演講稿

小學班級管理演講稿 1# 我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實驗小學的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執(zhí)著、快樂》一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任?！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硪恢彼伎疾⒎e極探索的一個問題。

今年是我們玉峰街實驗小學成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗，我意識到這個孩子生性膽孝不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜??晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦??我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多??，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜！

望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時間里先后參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級衛(wèi)生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發(fā)軟，由于趕著上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節(jié)課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳杰站了起來：“老師，您生病了吧１話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧１“老師??”“老師??”一股股暖流頓時涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水１抑制不住的幸福的淚水奪眶而出０

第三篇：班級管理演講稿

優(yōu)秀的班集體是怎樣煉成的？

單位：上倉鎮(zhèn)河西中心小學 姓名：小秦 時間：2016年3月

優(yōu)秀的班集體是怎樣煉成的？

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。

作為一名英語教師，我每次都是從四年級接手新的班級直至五年級畢業(yè)。兩年的時間，我不知道能在孩子的心中留下多少記憶，但我非常珍視這兩年，最起碼給我留下了很多讓我思考的東西。

一、“誠心”去打動每一顆待哺的心靈

我現(xiàn)在帶的這個班級，最初接手時，是全校出了名的老大難。男生占了三分之二，紀律全校最差，連最簡單的完成作業(yè)都是一種奢望。但我知道，孩子畢竟是孩子，無論他們是調皮還是隱忍，都渴望被關注、被信任。所以，接手之初，我通過其他老師先全面了解這個班級的整體情況：哪個學生有領導能力，哪個學生有體育特長、哪些學生有文藝特長、哪些學生是單親家庭等等，提前做好摸底工作。比如：我們班的幾個在全?！奥暶@赫”的“傳奇人物”：上課坐不住，喜歡搞小動作，下課追逐打逗，作業(yè)是絕對不做的，其中尹志輝、尹志奇、張哲、韋長瑩、張浩鵬、蒙新武尤其突出，我一開始就盯準了這幾個男同學，先從這幾個人抓起，只要他們幾個開始寫作業(yè)其他的同學就不成問題了。于是我在第一個月的工作中下課從沒離開過教室，利用所有在校時間注意觀察每個學生的活動情況，和同學們聊天，注重挖掘每一個細節(jié)。

有一次下課張哲同學主動過來和我打招呼，并連續(xù)問“老師，你幾歲了？你哪畢業(yè)的?你有孩子了么？樓下哪輛車是你的？”面對他的提問，我認真的一個個的作了回答，沒想到他聽了非常開心?；剞k公室后我開始思考，張哲生活在一個單親家庭，他的父母離異，他一直和爺爺奶奶居住，爸爸忙于工作，爺

爺奶奶覺得他從小失去了母愛，所以在生活上特別溺愛他，做到了精心“養(yǎng)”卻沒有做到認真“育”，他和我說話總是用“你”，于是我想：就先從禮貌用語的教育開始？我等待著你一個能打動他又不至于傷他自尊的時機。幾天后的一次課間，我班王迪同學問我一道英語題：“老師，這道題我不明白，您能給我再講講么？”當時我身邊有好幾個同學，張哲正好就在其中，我裝作沒有聽清王迪的話，讓她又說了一遍。然后我有目的地說：“王迪同學好有禮貌，你平常在家和長輩說話也用您這個字么？”王迪開心的回答我：“我媽告訴我和長輩說話必須用您。”我用余光看了看張哲，我確定他聽見了。第二天張哲來辦公室叫我去班里，他說：“老師，張瑩惠說她不舒服，叫你過去看看?！边€沒等我開口他又說：“老師，剛才我說錯了，張瑩惠不舒服，叫您過去看看呢?！彼选澳弊终f的特別重，他意識到了，和長輩說話要有禮貌，我下意識的說道：“原來咱們班不只是王迪同學有禮貌，張哲同學也很有禮貌嘛！”張哲的臉一下子紅了，沒想到他又補上一句：“老師，從來沒人表揚過我?！闭f完跑出了辦公室。看來我對張哲的了解還是不夠，表揚對于他來說是多么重要的事情，他希望得到老師和同學們的肯定。所以說要想管理好班級一定要做到心中有學生、心中想學生。用心去捕捉每一個學生的心靈，讓他們感到來自老師的關愛。

二、教育要找好切入點

有關資料表明，在大多數(shù)情況下：兒童受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力；受到表揚越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，面多我班的情況我特別注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。體育課張浩鵬跑得很快，我經(jīng)常表揚他，還推薦他參加了校運動會。日常的家庭作業(yè)我要求他們誰也不許用單張紙寫英語作業(yè)，必須準備一個聽寫本，和一個家庭作業(yè)本，避免讓學生認為家庭作業(yè)老師是不看的，只要交了就可以。

最初我班的尹志奇、韋長瑩、張浩鵬、張哲、蒙新武這幾個同學是不交作業(yè)的，課代表每次送作業(yè)時都會附帶一張紙條，每次都有他們幾個人的名字。作為班主任我有一個自己的記事本，每次我都會把這張紙條寫上日期貼在我的記事本里。記得第一次我找他們談話，只從走進辦公室的那一刻看了我一眼，然后就一直沒有和我的眼神對視過，我知道他們心理會想：“不就是罵一頓么？罵完就沒事了。” 我并沒有用嚴厲的目光看他們，也沒有大聲訓斥他們，只是和顏悅色的問：“你們幾個誰有記事本呀？”他們一起抬頭看看我，那眼神，好像心里都有一個共同的話要說：這老師有病吧，不提作業(yè)的事問我們這些問題干嘛？他們都沒有回答我，這是我預料之中的事。我繼續(xù)說，我讓你們來也沒什么事，就是想讓你們幾個看看我的記事本。我的記事本的本皮是他們這個年齡段孩子喜歡的明星TFBOY，我拿起來問尹志奇：“你說我的記事本好看么？”其他同學都看著尹志奇，尹志奇有點不知所蹤：“好看?！蔽医又鴨枺骸澳阆矚g么？”他勉強的回答：“喜歡?！蔽野压P記本讓他們都看了一遍，就在他們幾個的注意力都集中到我的這個記事本的時候，我打開了第一頁，上面貼著一張紙條：“尹志奇、韋長瑩、張浩鵬、張哲、蒙新武沒交語文、數(shù)學、英語作業(yè)，2015年9月1日”他們幾個人都看到了自己的名字，我合上記事本，對他們幾個說，我這次叫你們來也沒有什么特殊的事情，就是想讓你們看看我的記事本漂亮么？你們先回去上課吧。他們幾個人不好意思地走出了辦公室。第二天課代表送作業(yè)時那張紙上少了張哲和張浩鵬的名字。我又把剩下的幾位同學叫到辦公室，再次讓他們看了我的記事本，我要讓他們知道不寫作業(yè)這件事是一件大事，我會很重視這件事，我會每天做記錄的。在此期間我也聯(lián)系了他們的家長，與他們的家長交流教育方法和育兒經(jīng)驗，因為農(nóng)村的家長也很忙，在家做全職媽媽的不多，她們一般都在服裝廠上班，下班很晚，很少管孩子的學習。和家長見

面一方面是讓家長了解孩子的情況，另一方面是要求家長和老師共同承擔教育孩子的重任，家長之間也可以互相學習、互相鼓勵。

三、做一個“懶惰”的班主任

我今天提出這樣一個觀點也許大家會很好奇，班主任沒把自己“累死”就已經(jīng)很不錯了，怎么可能做一名懶惰的班主任呢？那就是重視班干部的管理，一個人去管理幾十人，這很難管好。但如果十幾個人去管理同一個班集體，這樣肯定會管好。根據(jù)這種管理思路，充分發(fā)揮每個學生主人翁的管理職能，選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級勢在必行。而選舉班干部時在民主、公正、公平、公開的基礎上，班主任一定要適當干預，我認為同學們選出的第一名不一定具有領導和管理能力，他們選出的有可能是人緣最好的或是學習最好的。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。避免把自己埋在各種瑣事之中。

通過我和同學們的共同努力，我班在學校的“弟子規(guī)”誦讀比賽活動中獲得第一名的好成績，校園文化藝術節(jié)，拔河比賽，我班都能積極參與，并取得不俗成績，在期末檢測中這個一直落后的班級去年得了上倉鎮(zhèn)第二名的好成績，文明班集體的流動紅旗多次在我班駐留。班集體的變化、同學們的變化得到了領導和家長的肯定。

總之，班主任的工作瑣碎而又繁雜，學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀、課余活動等等每個環(huán)節(jié)都很重要，班主任不應滿足于按常規(guī)辦事，而應發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應新形勢的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級日常管理的新辦法，新經(jīng)驗。遇

到難管理的班級不能指望短時間就能改變，一定要有耐心、愛心，要循序漸進。只要我們能用心付出，每個班主任都能做個“懶惰”班主任，悠然自得地看學生健康成長！

第四篇：班級管理演講稿

尊敬的各位領導、親愛的老師：

大家好。首先感謝學校的領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言.我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，也很平淡，無經(jīng)驗可談。如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是互相學習。我欣慰的是：本學期我班的尖子生能有所突破，學生的整體成績有了較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與學校領導班子的正確領導分不開。與語文教師王海霞，英語教師屈曉許兩位老教師及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我作為三年二班的班主任要對學校的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就我平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班 我個人認為這是一個良好班集體的開始。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如獎勵制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、違反班規(guī)的處罰制度、作息考勤制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。比如，每次大考在班級前十名的我都會給予獎勵，當然主要是物質上的，也的有點精神上的。錢不夠我就自己掏腰包，為其實我現(xiàn)在感覺不僅要獎勵前十名，后面的也應適當?shù)莫剟?，尤其是低年級的，班級兩極分化不是很嚴重的，還應獎勵學習進步大的只有這樣才能調動全盤。除此，我還必須抓住其他學生在各種活動中的閃光點及時給予一定的獎勵，比如在校運動會等各種活動中獲獎的同學。只有這樣才能使整個班級的學生各盡所能，學習的、活動的我都有人才。而且還能促進學生的積極性，以班集體為榮。使整個班級洋溢著青春的氣息，向上的力量，何樂而不為呢？對于班級的作息我個人克服了來自各個方面的困難，率先垂范，起到了良好的作用?？梢哉f是種了別人家的田，荒了自家的地。有時想想真不值得，但又一想教育就得對得起良心。在座的我想也都有同樣的體會，嘴上可能有些牢騷但還是在為教育，為學生無私奉獻著。還有對于違反班級規(guī)定的,我是決不講情面，學生說我狠，我認為該狠必須狠只有這樣才能使你的一切想法得以落實。當然該愛也必須得愛。這是我要講的

二、用“心”來搞好管理，創(chuàng)建和諧班級。

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業(yè)參加工作至今，擔任五年班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”對班干部有“放手之心”,與科任教師有“協(xié)作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養(yǎng) “進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

（一）愛心

要擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我還是喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續(xù)努力！”等與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導，我有困難他們也主動幫助我。真的，把

愛心給了學生，學生就喜歡你，信任你，服你也就愿意聽你的。學習的效果當然好。

（二）操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心不強。同時還存在一些其他問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養(yǎng)成，暗暗競爭，激發(fā)了他們學習的積極性,取得了較好的效果并在學校文明班級的評選中，多次獲獎。有的老師可能要說能起到這樣的作用嗎？千萬別小看它，這是一個潛移默化的過程，無形中就形成了一種力量。對于這操心我總結一句話；“班級無小事，事事你的管，但事事不獨攬”。只有這樣才能作到不操沒用的心。

（三）耐心

我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止，要有不怕當事媽的精神。

（四）真誠之心

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，幫助這些孩子樹立自信，讓他們感受到老師的真誠之心。并且經(jīng)常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。我深知只有真誠才能換取真誠。

（五）放手之心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經(jīng)常對班干部說：能擔任班干不僅是因為你們學習表現(xiàn)好而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你們能夠以身作則，嚴格要求自己，主要是因為你們具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我

問這問那！我只是偷偷的關心，暗暗的管理。對于班干部我還要說一句響鼓也得重錘。

（六）協(xié)作之心

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協(xié)作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作，班主任與學生相互協(xié)作是密不可分的。特別是數(shù)學老師、英語老師充分發(fā)揮出了老教師主導作用。

（七）熱情之心

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。對“住校學生”的家長，我也經(jīng)常與他們通電話，向他們匯報子女的學習情況和在校表現(xiàn)。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。我班學生王秋紅同學在班級名列前茅，家人對她的學習很重視，要求非常嚴格。有兩次考試，成績沒有上升，反而有所下降。老師與家長都有些著急。我隨即與該生談話，了解到他一天學習下來后，感到很疲倦，父母期望大，給她壓力大，針對這種情況，我對她進行教育，與家長談心，希望他們與孩子說話能和藹些，不要給孩子過大的壓力，否則容易造成逆反心理；不僅關注孩子的學習，也要關心孩子的休息；幾天后，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了，但仍對家長的轉變給予了評價。家長學校配合，收到很好的教育效果。在這幾次考試中，王秋紅同學考取了學年好成績。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解到學生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班主任只有用“心”來管理班級，讓班級成為和諧的班級，和諧的團隊，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學生，帶出一個好班級。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。

三、用思想意識提高成績。

1、質量意識

質量是班級的生命，學校的生命，為了打造品牌學校、品牌班級必須有質量意識。

2、責任意識

我始終抱著對學生負責，為學生個人發(fā)展負責的態(tài)度，所以我以強烈的責任感和使命感投入到管理中。

3、競爭意識

人人都有自尊，誰都希望在激流中揚帆遠航，生活中在鮮花掌聲中，希望得到別人的信賴和贊美。所以在班級中我要求學生要競爭。和一中競爭。在夕會上我經(jīng)常和班級進行對比，找差距。因為每個班級有每個班級的優(yōu)勢和特點，我深信咱們李校長說的一句話“細節(jié)決定成敗?！?/p>

5、有目標意識

作為班主任我每天對學生都有不同要求。

培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高

培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，變消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班英語、數(shù)學雙科成績都很差的學生共有30多人，對于這部分后進生，我一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到有規(guī)有矩；嚴愛并施，提高意識這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝學校的領導對我工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身體健康。

第五篇：2016最新班級管理演講稿

2016最新班級管理演講稿

2016最新班級管理演講稿

親愛的校長,老師,同學們.大家好:

昨晚,班主任吳老師委派我來宣讀這篇稿件時,我真的很激動。不僅是因為我要光榮地站在這里，介紹本班的先進管理經(jīng)驗,更因為我也是這個班集體的一員!

這一學期來,我們班在班主任吳老師的帶領下好多方面都做得很出色,同學們從心里感覺到校園生活的美好;集體生活的幸福和學習帶來的快樂。而要想做到這些,先得讓我們這些淘氣的小家伙把班級當成家:

1.在我們班級里有個長期存在的圖書角，由每個學生志愿捐書，集中起來建成了一個小小的圖書天地，不但豐富了同學們的課余生活，也使同學們建起了“家”的感情。

2.爭當文明班級：在我們班教室里現(xiàn)在很難找到一片紙屑,一塊垃圾。要做到這一點還真的不易,先是老師提出要求, 并嚴格督促檢查。一開始呢,總是有幾個同學做不好, 愛亂撕,愛亂扔,愛吃零食。這些都是臟亂的根源。班主任老師不厭其煩地拾,認真負責地查,在他長抓不懈的努力下,現(xiàn)在我們一(3)班沒有一個人亂扔,亂吐的了,教室里時時窗明幾凈,宿舍里天天處處如新。同學們生活在這樣美好的環(huán)境下,心情舒暢,美麗自信。在學校舉行的常規(guī)檢查的活動中，我們班級常常得到第一名,流動紅旗在我們班變成了不流動的。這是我們全體54個學生共同努力的結晶.因為我們有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最美的班級。

3.有較強的組織紀律性。不遲到,不曠課.也是我們班的一大特色。學生光學習好是不行的,沒有紀律觀不是個合格的未來接班人。我們從沒看到過班主任遲到,他也是這樣要求我們的,遲到的學生要罰站一會,遲到了五次就失去當選三好學生的資格。前幾周我們還達不到要求,但是,遲到的學生卻明顯地在減少著,而現(xiàn)在呢,我們班的點名冊好幾周沒有用武之地了,因為什么?我想這大家也都猜出來了。

4.力爭在升旗，跑操和學校的各種大型活動中做到快，靜，齊，要站的挺直,不準講話。要有飽滿的熱情和向上的精神。在跑操的時候，要求隊形整齊，口號響亮。2016最新班級管理演講稿2016最新班級管理演講稿。這是下幾周我班工作的重點。請相信我們會做得和三(5)班一樣好。因為，在我班同學心中已經(jīng)樹立了力爭第一，不甘第二的信念。

5.豐富的知識以及健康的身體也是我班追求的目標。我們班還有很多特有的活動來鍛煉這些,比如我們班有每天猜兩個謎語的游戲, 這注重培養(yǎng)同學們的積極思考能力。為了讓學生有更好的身體，老師讓我們按要求加強鍛煉,現(xiàn)在我班的男生大都能一口氣做70~~~80個俯臥撐,女生也是30多個.這讓我們有了一個好的身體用來學習,更錘煉了我們的意志和吃苦耐勞的精神。在我們班還有《青春星跡》記錄著我們的努力過程，《成長星空》描繪著我們未來的前景。在門口墻壁上，又出現(xiàn)了我們新的創(chuàng)作天地——壁報欄，也歡迎大家前去參觀。每天，我們看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌;而我們做學生的只能以這種方式回報他，讓他看到我們在他教育下點滴的改變：變的懂事聽話了，變得成熟干練了......當老師對著我們微笑的時候，我們感到這一切都是值得的!因為，我們收獲了比文化知識更多的東西。我們得到的不只是現(xiàn)在。更是一個美麗的世界，一個嶄新的明天!

2016最新班級管理演講稿

1# 我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實驗小學的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是(細心、執(zhí)著、快樂)一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說： 班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。如何由一名合格的班主任成長為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硪恢彼伎疾⒎e極探索的一個問題。今年是我們玉峰街實驗小學成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗，我意識到這個孩子生性膽孝不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜 晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦 我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我： 老師，我今天穿上新衣服了?？此埔痪浜芷胀ǖ脑?，其中卻包含了太多太多，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜！望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時間里先后參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級衛(wèi)生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。2016最新班級管理演講稿

一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發(fā)軟，由于趕著上課當時我也沒有在意，（2016支委競選演講稿）可是當上到第二節(jié)課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳杰站了起來： 老師，您生病了吧１話音剛落，又有幾個學生站了起來： 老師，您感冒了嗎？ 老師，您快坐下來休息吧１ 老師 老師 一股股暖流頓時涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯： 老師，喝水１抑制不住的幸福的淚水奪眶而出０

老師，您休息，我們自己讀。孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們說： 親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值１ 說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍著快樂地談笑；當學生把我當成了說知心話的好朋友；當家長告訴我說：孩子變了，變得懂事聽話了 那快樂真的是從心底往外涌的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！最后，請允許我用三句話結束我的演講：做人梯--------用我的堅韌，讓學生踩著我的肩膀奔向新的征程：化春蠶--------用我的才能，讓知識的綢緞從我的身上延伸；當蠟燭--------用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

我的演講完畢，謝謝評委老師！

2016最新班級管理演講稿

尊敬的各位領導、親愛的老師：

大家好。首先感謝中學的領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言。我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，也很平淡，無經(jīng)驗可談。如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是互相學習。我欣慰的是：本學期我班的尖子生能有所突破，學生的整體成績有了較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與中學領導班子的正確領導分不開。與數(shù)學教師劉志玉，英語教師劉云兩位老教師及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我作為三年1班的班主任要對中學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就我平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班我個人認為這是一個良好班集體的開始。我們班原有學生53人，入學180分3人學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想和學習方面的雙困生，無視校紀校規(guī)，一切以“自我”為中心，給班風帶來了極不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如獎勵制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、違反班規(guī)的處罰制度、作息考勤制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。比如，每次大考在班級前十名的我都會給予獎勵，當然主要是物質上的，也的有點精神上的。錢不夠我就自己掏腰包，為此媳婦還查過我的帳呢！其實我現(xiàn)在感覺不僅要獎勵前十名，后面的也應適當?shù)莫剟?，尤其是低年級的，班級兩極分化不是很嚴重的，還應獎勵學習進步大的只有這樣才能調動全盤。除此，我還必須抓住其他學生在各種活動中的閃光點及時給予一定的獎勵，比如在校運動會等各種活動中獲獎的同學。只有這樣才能使整個班級的學生各盡所能，學習的、活動的我都有人才。而且還能促進學生的積極性，以班集體為榮。使整個班級洋溢著青春的氣息，向上的力量，何樂而不為呢？對于班級的作息我個人克服了來自各個方面的困難，率先垂范，起到了良好的作用?，F(xiàn)在想想最對不起的是孩子，妻子還行因為她和我一樣把自己奉獻給班級，奉獻給教育事業(yè)。2016最新班級管理演講稿演講稿。早晨6點別人家的孩子還在睡夢中，我女兒已經(jīng)和我出門了，為了讓她快點，我就盡量滿足她的要求，也使孩子養(yǎng)成了許多壞毛病?？梢哉f是種了別人家的田，荒了自家的地。有時想想真不值得，但又一想教育就得對得起良心。在座的我想也都有同樣的體會，嘴上可能有些牢騷但還是在為教育，為學生無私奉獻著。還有對于違反班級規(guī)定的,我是決不講情面，學生說我狠，我認為該狠必須狠只有這樣才能使你的一切想法得以落實。當然該愛也必須得愛。

二、用“心”來搞好管理，創(chuàng)建和諧班級。

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業(yè)參加工作至今，擔任五年班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”對班干部有“放手之心”,與科任教師有“協(xié)作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養(yǎng) “進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。