第一篇：小學(xué)班級管理

《小學(xué)班級管理》課程論文

題 目 名 稱小學(xué)班級管理之班級文化環(huán)境的建設(shè)學(xué) 生 姓 名李玉成學(xué)號111160130專 業(yè) 年 級師范教育學(xué)院11級小學(xué)教育1班

2014年06月20 日

摘要：班級作為學(xué)生活動的主要場所，班級環(huán)境發(fā)揮著不可替代的作用，除了教室內(nèi)的硬件設(shè)施以外，班級的文化環(huán)境建設(shè)也十分重要，尤其是在當(dāng)下人際關(guān)系危機(jī)越來越嚴(yán)重的特殊時(shí)刻，應(yīng)從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們善于與人交流分享的品格，形成積極向上的價(jià)值觀。所以，班級文化環(huán)境建設(shè)有實(shí)施的可能性和必要性。同時(shí)，學(xué)生的生命成長需要豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境。搞好班級的文化環(huán)境建設(shè)，能使學(xué)生的心靈得以凈化，心態(tài)得以改善，情操得以陶冶。

關(guān)鍵詞：班級管瘤文化環(huán)境作用建設(shè)

一、班級文化環(huán)境

（一）班級文化概念

班級文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質(zhì)文化，即物質(zhì)環(huán)境。比如教室墻壁上的名人語錄、格言警句、英雄人物和名人畫像；整齊有形有序 的桌椅；體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造天賦的制作天地；懸掛在教室前后 的各種標(biāo)語等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環(huán)境，是一種隱性文化。包括各種班級規(guī)約，班級考核制度、班訓(xùn)、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境；也包括班級 師生間、學(xué)生間積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛、親如一家的親情文 化環(huán)境；還包括班級學(xué)生的社會觀、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等觀念文化環(huán)境。

（二）班級文化的作用和意義

1.是德育的補(bǔ)充和輔助的手段

教育的目標(biāo)是要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生做人的道理和良好的習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了學(xué)校的德育以外，班級的文化環(huán)境作為一種德育的補(bǔ)充和輔助手段，在教育中起著不可忽視的作用。

2.有助于增強(qiáng)班級凝聚力

好的班級環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生情趣，給學(xué)生增添學(xué)習(xí)與生活的樂趣，增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。班級環(huán)境好的教室能提高教師和學(xué)生榮譽(yù)感和責(zé)任感，班級的凝聚力一般也較強(qiáng)。

3.有助于班級管理

良好的班級環(huán)境會有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極影響學(xué)生的思想情緒，陶冶學(xué)生情操。滿足學(xué)生對美好的追求和欲望，真誠與老師相處，有好的進(jìn)行競爭合作，有助于班級的管理

二、班級文化環(huán)境的建設(shè)

（一）美化物質(zhì)文化，營造溫馨和諧的班級環(huán)境

1． 環(huán)境衛(wèi)生求“潔”整潔、優(yōu)美的班級環(huán)境，不僅僅反映了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且也體現(xiàn)了學(xué)生的文明素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)造并生活在潔凈的環(huán)境中，其審美意識和保護(hù)環(huán)境的意識便會得到增強(qiáng)。

2． 環(huán)境布置求“美” 美觀的環(huán)境布置讓人賞心悅目，使人審美能力得

到提高。在班級的環(huán)境建設(shè)中，“美”應(yīng)當(dāng)成為永恒的主題。在布置教室時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)，將審美的韻味融于其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。

（二）強(qiáng)化制度文化，建設(shè)規(guī)范自律的班級環(huán)境

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。用制度來規(guī)范學(xué)生的言行，是激勵鞭策學(xué)生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級和諧發(fā)展，促進(jìn)班級文化建設(shè)的保證。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地建設(shè) 班級管理模式，要讓每個學(xué)生在集體中占有適當(dāng)?shù)奈恢?，讓每個學(xué)生都參與班級管理。充分發(fā)揮集體成員在班級管理的作用。如：班主任可以參考建立班級四級管理模式，即“班主任→ 班委→小組長→值日班長”的四級 管理模式。

（三）提升精神文化，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級環(huán)境

1．征集和制定班級口號、班訓(xùn)和班歌

新的班集體必須有班級的 精神和靈魂，以及班級的奮斗目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生成員的積極性，讓他們參與到班級文化環(huán)境的建設(shè)中。如：教師可以在班級中公開征集班級標(biāo)語、口號、和班歌，讓學(xué)生充分參與其中。

2．巧妙形式多樣的主題班會

教師要充分利用各種機(jī)會和環(huán)境開設(shè)各種主題不同的班會活動，目的在于增強(qiáng)班級的向心力和凝聚力，為班級管理活動打下良好的基礎(chǔ)。如：教師可以在各種節(jié)日、期中、期末考試之前或結(jié)束時(shí)開展各種班會，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神陶冶。

三、總結(jié)

好的班級環(huán)境能給學(xué)生提供一個德智體更好、更全面的發(fā)展環(huán)境。因此，班級中的學(xué)生自然成為班級管理過程中的主要對象。班級管理工作中，我們習(xí)慣性地把工作著眼于學(xué)生的管理上。殊不知學(xué)生是在班集體的氛圍里生活學(xué)習(xí)，其環(huán)境變化時(shí)刻對班集體里的每一個學(xué)生都起著潛移默化的影響。營造良好的班級環(huán)境與和諧向上的集體氛圍，可以讓班級管理事半功倍。

總之, 在管理工作中, 班主任宜做到“嘴勤、腳勤、手勤、腦勤”,在不斷提高自身管理藝術(shù)的同時(shí), 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 改進(jìn)管理方法, 規(guī)范管理程序, 完善管理體系, 力求使教育教學(xué)更上新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]曾國榮.淺談班級環(huán)境及其在班級管理中的作用.[J].青年文學(xué)家 教育論叢 G424.21.[2]張君..營造班級和諧環(huán)境 提升班級文化品位.[J].班主任之友管理方略.2010.NO.07.[3]譚長庚.班級的環(huán)境管理.[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào).2000年S2期

第二篇：小學(xué)班級管理

1、請簡要論述班主任老師應(yīng)如何運(yùn)用談話法來處理解決學(xué)生的問題。（20分）

對于班主任來講，談話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種重要形式，在教育活動中占有重要地位，如果教師能夠采用合理的方式方法，講究一定的技巧, 那么談話將會有事半功倍的效果。

談 話 前(1)在與學(xué)生談話之前要提前做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容和要求，以及準(zhǔn)備達(dá)到的目標(biāo)，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)作出預(yù)測，設(shè)計(jì)出應(yīng)對這些反應(yīng)的策略。這樣就可以在談話時(shí)把主動權(quán)掌握在教師手中，起到教師的主導(dǎo)作用，有效地化解矛盾解決問題，幫助學(xué)生提高思想覺悟。

(2)談話之前注意選擇時(shí)機(jī)，談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過境遷。所謂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，我認(rèn)為就是在學(xué)生心理上最需要幫助和鼓勵的時(shí)候，如果在此時(shí)談話給予他幫助教育和鼓勵效果會好的多。把握談話時(shí)機(jī)要視具體情況而定，根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。反之，當(dāng)學(xué)生情緒比較激動時(shí)，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導(dǎo)后再談。

(3)談話時(shí)要講究地點(diǎn)選擇、環(huán)境布置。在班主任工作中，最常運(yùn)用的是個別談話，一般都是進(jìn)行單獨(dú)對話。尤其是在批評學(xué)生時(shí)，最好在沒有第三者的環(huán)境下，目的是容易減少或打消其惶恐心理或戒備心理，從而有利于談話的進(jìn)行。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強(qiáng)談話的嚴(yán)肅性，室外談話則可以使雙方增進(jìn)感情，輕松愉快。

談 話 時(shí)這一階段是師生之間的直接對話，談話方法對路，問題解決得很輕松，否則就波瀾起伏。

(1)班主任與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)遵循原則：信任學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，這是談話的基礎(chǔ)和前提。在談話過程中如果學(xué)生察覺出班主任對自己的感情是真誠的，他們就會反過來信任老師；如果班主任在談話中處處尊重他、理解他、信任他，他會覺得自己在班級中有存在的意義和價(jià)值，其結(jié)果必然能激發(fā)其積極性，從而達(dá)到預(yù)期的目的，要使學(xué)生理解我，得先“蹲下來”，去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個高度看問題。這樣，用學(xué)生聽得懂的語言和他們說話，他們才能欣然領(lǐng)會教導(dǎo)，樂意接受善意。

(2)語言是載體，是工具，談話本身是一種借助于語言的溝通的方式。有些班主任老師和學(xué)生談話時(shí)不茍言笑、語氣強(qiáng)硬，命令和訓(xùn)斥較多，不利于和學(xué)生的溝通。談話要有鼓勵性，老師與學(xué)生談話的目的就是對其進(jìn)行思想教育，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。班主任在談話中要把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，將缺點(diǎn)最小化，鼓勵學(xué)生樹立信心不斷進(jìn)取。交談過程中，班主任還要善于傾聽。讓學(xué)生說出自己的想法和意圖，也許在他自己講述過程中會發(fā)現(xiàn)問題，另外，班主任可以進(jìn)一步了解事情的發(fā)生的過程。

（3）在交談過程中常常伴隨著情態(tài)體現(xiàn)。在情態(tài)技巧上，班主任的表情應(yīng)該親切，談話時(shí)表情要友善、親切，目光溫和，充滿愛心。表情的作用有時(shí)具有神奇的作用，它能深入學(xué)生的心靈，消除師生間的隔閡，起到此時(shí)無聲勝有聲的作用。談話時(shí)手勢得當(dāng)，根據(jù)交談的內(nèi)容輔以必要的手勢，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語意圖。說話的語調(diào)適度，談話時(shí)要隨著情緒和氣氛變化，采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，輕重緩急，大小高低，以更好地傳遞思想感情，增強(qiáng)表達(dá)效果。針對不同性格的學(xué)生，要采取不同的談話方式。所以，如果老師能用自己的情感和愛心來贏得學(xué)生的信任，那么學(xué)生的心靈才會對班主任管理產(chǎn)生共鳴。

談 話 后 觀察學(xué)生心理動向，及時(shí)跟進(jìn)、反饋，并落實(shí)教育效果。每次談話后，及時(shí)檢查效果。檢查的方式可以是觀其行，聽其言；也可以是通過其他學(xué)生間接了解。一旦發(fā)現(xiàn)談話對象有進(jìn)步，及時(shí)鼓勵，最好在公開場合表揚(yáng)。如果前次談話效果不大，不要心灰意冷，應(yīng)努力另辟蹊徑，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，分析病因，對癥下藥，耐心治療幾個療程。

解決學(xué)生問題的目的是教育好學(xué)生，提高他們進(jìn)行明辨是非的能力。在幫助學(xué)生解決具體問題后，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生反思在此事件中應(yīng)該接受的教訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生自我評價(jià)，共同討論該怎么做才能克服自身不足，讓他們建立起解決此類問題的最佳方案。

2、請你談?wù)勔粋€良好班集體具有哪些特征。（20分）

（1）共同的目標(biāo)。當(dāng)班級成員具有共同的目標(biāo)時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中便會在認(rèn)識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是形成班集體的基礎(chǔ)。（2）有一個團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心。一個團(tuán)結(jié)有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心維持和控制著班級成員的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。（3）有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。班集體必須建立統(tǒng)一且大家遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，明確各自的權(quán)利和責(zé)任，讓全體成員在這種約束機(jī)制下共同學(xué)習(xí)和生活。（4）良好的人際關(guān)系。在班集體中，成員之間在人格上應(yīng)該處于平等地位，在思想感情和觀點(diǎn)信念上應(yīng)是比較一致的，成員個體對集體有依戀感、自豪感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。班級成員能夠在這個班集體中找到歸屬感，這種歸屬感能夠幫助班級成員形成價(jià)值認(rèn)同和意識的共融。

1、班主任重視，指導(dǎo)思想明確，措施得力，全班上下創(chuàng)文明班級氣氛濃厚，有長計(jì)劃短安排，效果顯著。

2、學(xué)生骨干隊(duì)伍質(zhì)量高、作用大、總體素質(zhì)好；學(xué)生黨建工作做得好。

3、學(xué)生學(xué)風(fēng)好。學(xué)生熱愛專業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，無考試作弊、曠課等現(xiàn)象。

4、教室、寢室文明程度高。寢室內(nèi)保持衛(wèi)生整潔，成員遵紀(jì)守法，生活文明；教室窗明幾凈，安全防范意識強(qiáng)，工作好。

5、學(xué)生總體文明水平高。愛國愛校愛專業(yè)，建設(shè)良好班集體，團(tuán)結(jié)友愛，勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物，熱愛勞動，談吐文明，舉止文明，尊重他人。

6、遵紀(jì)守法好。認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生法制和紀(jì)律觀念強(qiáng)，違紀(jì)現(xiàn)象少。

7、青年志愿者活動有隊(duì)伍、有計(jì)劃，堅(jiān)持經(jīng)常性、主動性。

8、班級業(yè)余文化生活健康向上、豐富。每學(xué)期有計(jì)劃、有安排地引導(dǎo)同學(xué)參與高層次文化活動，積極組織同學(xué)參加學(xué)院文體活動，早鍛煉出勤率高。

9、在校園文明建設(shè)中，能結(jié)合本班實(shí)際抓落實(shí)，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

10、一學(xué)年內(nèi)有關(guān)考核指標(biāo)要求：（有下列情況之一者，不得評為文明班級）

3、談?wù)勀阍诒鹃T課程中的收獲。（25分）

鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負(fù)擔(dān)最重的園丁，“十年樹木，百年樹人”，一個“樹”字，明確了班主任工作是一項(xiàng)塑造學(xué)生靈魂的工作，是一個長期、曲折的過程，這就注定了它具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

一． 用愛心撐起一片綠蔭

1.愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生。那么該怎樣對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤？這是我們教師們經(jīng)常探討的問題，在班主任工作中也經(jīng)常遇到類似的問題，我們既要注意對學(xué)生從嚴(yán)要求，決不偏袒其缺點(diǎn)和錯誤，也不是一味的管、卡，有這樣一句話可以讓我們解決問題：表揚(yáng)學(xué)生要在大庭廣眾之上，批評學(xué)生要在私下兩人之時(shí)。

3.以心交心，做學(xué)生的朋友?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)是家里幾代人圍繞的小太陽，養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了極大的依賴性，感情脆弱，心理承受力極差。班主任除了對學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育、積極開展第二課堂活動，豐富學(xué)生生活外，還要聯(lián)合任課教師多與學(xué)生交朋友，教師用愛心與學(xué)生推心置腹，以心交心。對老師的教育他們會把它當(dāng)成說教，而朋友的話，他們則會把它看成金玉良言，正所謂“親其師，信其道”?！坝H師”也就不僅把教師看作單純的教師，而更多的是把教師看作朋友。

二、給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生主動參與班級活動。

創(chuàng)造良好班級環(huán)境，讓學(xué)生主動參與班級管理。

在班級里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠地對待他們，鼓勵他們獨(dú)立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。又如：開展班級主題活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報(bào)，能唱的唱首歌，能跳的跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，班主任要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)。

讓學(xué)生參與班級管理，現(xiàn)在的學(xué)生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機(jī)會。因此，應(yīng)該大膽放權(quán)，讓學(xué)生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對學(xué)生的最大尊重，有意識地鍛煉學(xué)生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。比如實(shí)行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生主動參與到班級管理中來?！爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，實(shí)踐證明：學(xué)生參與到班級管理中，有助于充分挖掘和調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。學(xué)生做班級的主人，有了主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，對班級的責(zé)任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來，工作起來就有勁頭，創(chuàng)造性才會大。

三.使學(xué)生成為班級真正的主人

班級是集體中每一個學(xué)生的另一個“家”。這就要求這個家的家長——班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。1.班級制度大家訂。讓學(xué)生參與制度的制訂，既可以適合學(xué)生，又能被學(xué)生認(rèn)可。施行起來，就不會產(chǎn)生阻力。同時(shí)，學(xué)生在參與制訂班級管理制度的過程本身就是一個學(xué)習(xí)規(guī)章制度的過程，學(xué)生通過參與討論、形成決議，也就明確了自己該怎樣做。

2.讓學(xué)生參與班級管理。在班級這個大家庭中，學(xué)生應(yīng)該和老師同是管理者。學(xué)生在參與管理的過程中真切的體會管理的酸甜苦辣，體驗(yàn)失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，通過參與管理，學(xué)生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。3.班級活動由學(xué)生來籌備。這個時(shí)候充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實(shí)施。這個時(shí)候的班主任應(yīng)該是一個合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個積極的合作者，使學(xué)生真正體會到他們是班級的主人。

班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時(shí)又充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。任重而道遠(yuǎn)！而且我們應(yīng)該學(xué)會把理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，做好一位合格的班主任！

4、案例分析：（25分）

假設(shè)你是一名班主任，開學(xué)以來，剛參加工作的音樂老師劉老師多次反映你們班上音樂課紀(jì)律很差，而學(xué)生們卻說主要因?yàn)槭抢蠋熒险n很枯燥，動不動就訓(xùn)人，所以他們沒興趣。身為班主任，你會如何處理這件事情？

第三篇：小學(xué)班級管理

小學(xué)班級管理

1、新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。它追求的課程理念是指教育民主：多元文化、回歸生活、關(guān)愛自然和個性發(fā)展。

2、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個維度是指知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2班集體管理的主要對象：學(xué)生 3《大教學(xué)的論》的作者：夸美紐斯

4目前世界上最普遍、最基本的教學(xué)組織形式：班級授課制 6班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：組織和培養(yǎng)班集體 7班集體形成的主要標(biāo)志：有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

5班主任應(yīng)如何對待“差生”？

1、正確看待 ；

2、深入實(shí)際，調(diào)查研究；

3、關(guān)心，體貼，平等相待；

4、培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時(shí)補(bǔ)救；

5、給差生提供表現(xiàn)的機(jī)會 ；

6、多表揚(yáng)，少批評

8班主任接受一個教育基礎(chǔ)較差的班級，首先要做好的是：建立班集體的正常秩序 9班級的涵義是：學(xué)校為開展教育教學(xué)活動、確保學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而劃分出的學(xué)生單元，以及與其配備的相關(guān)教師所共同構(gòu)成的一種組織。

10操行評定的涵義：是班主任在學(xué)期階段或?qū)W期結(jié)束時(shí)，對學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動等各方面發(fā)展變化情況的客觀評價(jià)。11學(xué)習(xí)障礙的涵義：是指智力正常，甚至看上去聰明，也無情緒方面的障礙和家庭方面的教育問題，只是在聽說讀寫算能力的獲得與運(yùn)用上出現(xiàn)困難，并因?yàn)檫@些能力的落后導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗。

12注意缺陷—多動綜合征的涵義：是一種比較常見的兒童注意缺失障礙，其突出的特點(diǎn)是注意不集中，易分散。13將小學(xué)生按照男女組合排座并說明理由。一二年級男女搭配，三四五年級男男搭配或女女搭配，到了六年級再男女搭配。因?yàn)橐欢昙壍臅r(shí)候男生好動而女生比較文靜、自控力較強(qiáng)，男女搭配可以互相牽制、互相影響；可到了三四五年級的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入性別認(rèn)同時(shí)期，男女生之間開始互相排斥，因此可以暫時(shí)分開；而到了六年級，學(xué)生開始進(jìn)入青春期早期，男生會在女生面前力圖表現(xiàn)出“紳士”的一面，而女生也會在男生面前格外文氣，男女搭配也可以達(dá)到相互激勵、相互促進(jìn)的效果。

14小學(xué)班規(guī)的意義。增強(qiáng)管理的科學(xué)性、公平性；保證班主任工作重心的準(zhǔn)確定位；營造出支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境；樹立小學(xué)生的規(guī)則意識。滲透公民意識；提升小學(xué)生自我教育的能力。15小學(xué)班級活動應(yīng)遵循的原則：活動要有主題和計(jì)劃；活動的內(nèi)容及形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；班級活動要力求展現(xiàn)班級特色；班級活動應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；班級活動要堅(jiān)持全員參與；

16小學(xué)班主任如何做好與科任教師的協(xié)調(diào)配合。（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；（2）及時(shí)傳遞科任老師與學(xué)生之間的相互稱贊；（3）讓科任老師了解班級管理規(guī)劃，積極邀請科任教師參加班級活動；（4）虛心誠懇地直面自己的失誤；（5）恰當(dāng)處理科任教師與學(xué)生之間的矛盾；

17小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。社會能力方面需要加強(qiáng)毅力的培養(yǎng)和耐力的鍛煉；獨(dú)立意識漸趨強(qiáng)烈，并逐步確立自己的社會角色；感情豐富，易于沖動；求知欲強(qiáng)，興趣廣泛；心理年齡與生理年齡不同步；

18如何對攻擊性行為的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。（1）對學(xué)生的攻擊性行為進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)淖孕l(wèi)可予以鼓勵；（2）協(xié)同家長對兒童的日常環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，盡可能減少其接觸攻擊性行為的機(jī)會；（3）加強(qiáng)對學(xué)生的交往指導(dǎo)，教會其發(fā)泄不滿的方法；（4）適當(dāng)?shù)膽土P；（5）進(jìn)行移情訓(xùn)練；（6）與家長多聯(lián)系。19如何對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。（1）正確認(rèn)識學(xué)生的厭學(xué)問題，了解學(xué)生厭學(xué)的真正原因，對癥下藥。要注意學(xué)生厭學(xué)問題主要因社會病理現(xiàn)象引起的，學(xué)生本身無生理、心理缺陷。厭學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出來的對學(xué)校的逃避不同于學(xué)?？謶职Y。后者除了情緒上的恐 學(xué)狀態(tài)之外，還同其他生理、心理缺陷有密切聯(lián)系。班主任耐心細(xì)致、有針對性的教育是可以改變學(xué)生的厭學(xué)狀況的。（2）關(guān)愛、理解厭學(xué)學(xué)生，幫助他們在學(xué)習(xí)上獲得成功體驗(yàn)。班主任應(yīng)以無限的愛心關(guān)愛、理解他們，細(xì)心地觀察他們在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，及時(shí)捕捉閃光之處，大力表揚(yáng)、鼓勵，幫助他們重拾自信。

20小學(xué)班主任如何做好家長工作（聯(lián)系實(shí)際）。

一、了解和分析家庭情況；了解分析學(xué)生家庭的情況，是有的放矢地做好家長工作的前提。

二、做好家庭訪問；家庭訪問是班主任的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，是調(diào)動家長參與班級管理常用的方法。爭取家長給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件，協(xié)助班主任搞好對學(xué)生的管理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到更加健康的發(fā)展。

三、開好學(xué)生家長會；

四、認(rèn)真接待家長來訪；家長來校訪問班主任是學(xué)校同家長保持密切聯(lián)系的一種比較靈活的方式，也是家長主動關(guān)心班級體的表現(xiàn)。班主任和教師都要熱情接待、認(rèn)真解答，共同交流和研究教育子女的方式方法，達(dá)到改進(jìn)學(xué)生思想教育工作的目的。

總之，班主任應(yīng)深入了解學(xué)生家庭情況，認(rèn)真做好家庭訪問，充分利用好家庭和家長方面利于學(xué)生成長、成材的有利因子，因勢利導(dǎo)、務(wù)實(shí)高效地開展家長工作。21小學(xué)班級活動的重要意義（聯(lián)系實(shí)際）。（1）班級活動是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式和途徑；（2）班級活動對班集體建設(shè)起著積極而有效的作用；（3）班級活動是落實(shí)學(xué)校教育宗旨的重要途徑。

22班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力（材料分析）。

一、積極創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍；班主任要先建立民主平等的人際關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，營造一種活潑、和諧的民主教育氛圍，使他們懂得自己是集體的主人，讓每一個學(xué)生積極參與

二、指導(dǎo)制定班級奮斗目標(biāo) ；班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，幫助制定出本班的奮斗目標(biāo)。

三、積極探索科學(xué)管理方法；把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，在班級管理中嘗試推行了“三制”。

1、班干部輪崗制（1）培養(yǎng)核心力；（2）科學(xué)組閣，明確職責(zé)（3）定期互換與評定

2、班級事務(wù)責(zé)任制；把班級事務(wù)分工，使分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管。”

3、建立健全班級各項(xiàng)制度

自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。班主任對班級的間接調(diào)控主要是通過班級的管理制度來實(shí)現(xiàn)的，因此，實(shí)施自主管理、自主教育的模式，建立合理完善的班級管理制度。

（1）指導(dǎo)確定班級班規(guī)

（2）建立督促機(jī)制

總之，學(xué)生在自主管理的過程中，學(xué)生由以往的被動適應(yīng)向主動參與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我教育能力得到了提高，成為教育活動的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)班級管理

小學(xué)班級管理之點(diǎn)滴

班主任是班級直接的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，更是學(xué)生健康成長的引路人。他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，在學(xué)生心目中占有重要的地位。那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@么多年的工作體會。

一、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，充分給予表揚(yáng)和肯定，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、理解和寬容學(xué)生

新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，勇于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，并且可以進(jìn)行具體的分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干壞事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、做好學(xué)生家長的溝通工作

與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機(jī)會進(jìn)行溝通交流。

總的來說，作為班主任，要做好自己的工作，就必須時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在第一位，要善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，真真正正做到與學(xué)生亦師亦友。只有這樣，我們才能真正組織和管理好我們的班級，做一名合格的班主任。

第五篇：小學(xué)班級管理

班級管理

一、激勵為主題

學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

二、訓(xùn)練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間倒純凈水等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三、活動為抓手

活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的，更多的是結(jié)合班級實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動，講沙家浜革命故事活動，學(xué)習(xí)《交通規(guī)則》，開展向班中的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”們學(xué)習(xí)的活動。通過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。

四、幫教為輔助

世界上沒有兩片相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細(xì)心，我就對她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五、放手為目標(biāo)

教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機(jī)會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評比中都取得了較好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。