第一篇：留守兒童安全保障制度

雙流鎮(zhèn)白安營(yíng)小學(xué)留守兒童安全

保 障 制 度

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行貴陽(yáng)市教育局文件：筑教保發(fā)（2005）38號(hào)精神，創(chuàng)建安全文明的校園，并能更好地及時(shí)排查各類安全隱患，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，特?cái)M定本制度：

1、全體教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)幼兒園安全工作六條措施〉的通知，及地方教育行政部門與“六條措施”相關(guān)的文件精神。

2、全體教師必須按學(xué)校要求，輪流巡查校園建筑設(shè)施、設(shè)備及學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的危險(xiǎn)動(dòng)作。

3、巡查過(guò)程中，要求對(duì)學(xué)生所做的一切危險(xiǎn)動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)制止，并按班級(jí)作好記錄。

4、校園及周邊環(huán)境存在的隱患要隨時(shí)查，及時(shí)反映整改，記錄按要求每周必須達(dá)2—3次。

5、巡查人員對(duì)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)儀器等出現(xiàn)的隱患及時(shí)報(bào)，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案，并提出相應(yīng)的整改措施。

6、巡查人員對(duì)班級(jí)學(xué)生所做的危險(xiǎn)動(dòng)作或已導(dǎo)致的事故發(fā)生及時(shí)制止，及時(shí)告知班主任或家長(zhǎng)。

7、班主任，各科任教師要積極配合巡查教師處理協(xié)調(diào)好巡查的可操作性。

8、班主任要充分利用好班隊(duì)課進(jìn)行廣泛的安全宣傳教育、逃生演練和自救知識(shí)和自救能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和危險(xiǎn)防范能力。

9、各科任教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的活動(dòng)情況適時(shí)地進(jìn)行安全教育。

10、教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不能體罰和變相體罰學(xué)生，對(duì)發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)隱患和學(xué)生的危險(xiǎn)性動(dòng)作要及時(shí)消除，及時(shí)制止，不能視而不見。

11、凡在巡查期間出現(xiàn)的安全問(wèn)題由巡查人員配合班主任負(fù)責(zé)處理。各教師發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題，如情況緊急要先作一定的處理再報(bào)告學(xué)校。

二00八年九月

雙流鎮(zhèn)白安營(yíng)小學(xué)學(xué)生活動(dòng)

巡 查 記 錄 表

雙流鎮(zhèn)白安營(yíng)小學(xué)校園及周邊環(huán)境

安 全 檢 查 記 錄 表

第二篇：貧困留守兒童救助保障制度

靈西中心學(xué)校貧困留守兒童救助保障制度

為使家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童順利完成學(xué)業(yè)，全面做好家庭經(jīng)濟(jì)困難留守兒童的幫困、助學(xué)、育人工作，充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難留守兒童的關(guān)懷，結(jié)合我校實(shí)際特制定本制度。

一、資助原則

（一）既扶貧又扶志，做到“資助”與“育人”的有機(jī)結(jié)合；資助的目的是為了幫助貧困留守兒童解決學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)濟(jì)困難，順利完成學(xué)業(yè)。

（二）鼓勵(lì)貧困留守兒童自強(qiáng)自立，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，解決生活困難；

二、資金來(lái)源

國(guó)家及有關(guān)部門下?lián)茉O(shè)立的經(jīng)費(fèi)、以及愛心捐助款

三、貧困留守兒童認(rèn)定管理

貧困留守兒童的認(rèn)定工作是貧困留守兒童資助工作的基礎(chǔ)，堅(jiān)持每學(xué)年認(rèn)定一次和適時(shí)調(diào)整相結(jié)合的原則認(rèn)定貧困留守兒童，以確保貧困留守兒童的認(rèn)定工作客觀公正。

（一）學(xué)生家庭人均月收入低于200元者界定為“貧困留守兒童”。

（二）貧困留守兒童的認(rèn)定工作程序：

1、本人出示有效家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查函，并提出申請(qǐng)，在征求班級(jí)及學(xué)生意見后，由班主任調(diào)查、核實(shí)并在班級(jí)內(nèi)確認(rèn)后，報(bào)教導(dǎo)主任審查。

2、由教導(dǎo)主任調(diào)查核實(shí)后，并報(bào)學(xué)校、總務(wù)處審核、公示。

3、學(xué)校按規(guī)定和要求審批。

（三）學(xué)校和總務(wù)處不定期對(duì)貧困留守兒童家庭情況及在校表現(xiàn)進(jìn)行核實(shí)、抽查。

四、資金發(fā)放

1、資金發(fā)放前，必須向?qū)W生說(shuō)明資金來(lái)源以及發(fā)放程序。

2、資金發(fā)放后，讓資金領(lǐng)取者簽字，并做好留檔。

3、如果學(xué)生領(lǐng)取資金的，學(xué)校扶貧負(fù)責(zé)人要做好電話回訪，確定資金去向。

五、資助方式

（一）社會(huì)資助

社會(huì)針對(duì)貧困留守兒童在學(xué)校設(shè)立的助學(xué)金，根據(jù)資助者的意愿實(shí)施執(zhí)行。

（二）上級(jí)經(jīng)費(fèi)支持

嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排執(zhí)行。

六、資助學(xué)生的獎(jiǎng)懲

（一）受資助貧困留守兒童獲學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，可在下一學(xué)年優(yōu)先提供資助，學(xué)校可根據(jù)情況適當(dāng)提高資助金額等級(jí)，優(yōu)先推薦參加各評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)比。

（二）受學(xué)校資助的貧困留守兒童，要勤儉節(jié)約，遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)表現(xiàn)不良者將適當(dāng)給予降低資助等級(jí)。

（三）受學(xué)校資助的貧困留守兒童，如發(fā)現(xiàn)因弄虛作假騙取資助的學(xué)生，學(xué)校一經(jīng)查實(shí)，將追回資助款項(xiàng)，并視情節(jié)輕重給予處分；在資助期間，貧困留守兒童有鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象以及違法、違紀(jì)行為立即中斷或終止資助。

第三篇：留守兒童

“留守兒童送溫暖”儀式 關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”工作，是黨中央國(guó)務(wù)院在新時(shí)期提出的加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重大部署，妥善解決農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題，關(guān)愛“留守兒童”成長(zhǎng)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，也是我們需要共同關(guān)注的群體。這次，我校針對(duì)關(guān)愛留守兒童的愛心捐助取得圓滿的成功，也通過(guò)這次活動(dòng)向?qū)W校的老師傳遞了這樣一個(gè)信息，就是我們?yōu)跄翀?chǎng)學(xué)校的廣大師生都非常關(guān)心留守兒童的成長(zhǎng)，關(guān)愛留守兒童的健康，這次捐助活動(dòng)共籌集愛心捐款2417.70元。我校共有留守兒童51名，有11名特困同學(xué)已接受旗團(tuán)委的捐贈(zèng)，所以，本次我校的愛心捐贈(zèng)主要針對(duì)的是其余40名同學(xué)的捐助。

今天，借此國(guó)際六一兒童節(jié)的快樂(lè)的節(jié)日里，我們?nèi)w師生就是希望能在這高興的日子里，為各位父母在外務(wù)工的同學(xué)，帶來(lái)溫暖和問(wèn)候，更希望通過(guò)這種方式來(lái)建立聯(lián)系、關(guān)愛兒童的長(zhǎng)效機(jī)制，為留守兒童健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)。在這里，我衷心希望各位同學(xué)，特別是留守學(xué)生要有胸懷成才之志。努力做到自理、自律、自強(qiáng)，以優(yōu)異的成績(jī)和優(yōu)良的品德回報(bào)社會(huì)，努力成為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的優(yōu)秀人才。同時(shí)，各位同學(xué)如果在學(xué)習(xí)上、生活中有困難、疑惑，可以找到我們。

接下來(lái)，請(qǐng)聽到名字的同學(xué)到主席臺(tái)接受捐助。

烏牧場(chǎng)學(xué)校

2014年6月1日

第四篇：留守兒童

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作計(jì)劃

為了規(guī)范我校留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會(huì)議講話精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動(dòng)宗旨

加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案。

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

5、拓展家教，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。

四、成立組織 明確職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

第五篇：留守兒童

社會(huì)實(shí)踐

班級(jí)：工商管理學(xué)號(hào)：姓名：齊丁瑤

201016011125

班

農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間:2012年6月21日——2012年7月20日

調(diào)查地點(diǎn)：貴州省從江縣

調(diào)查人員：齊丁瑤

調(diào)查對(duì)象：村民

調(diào)查方式：走訪、現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)與記錄、抽查

調(diào)查目的：

一．留守兒童教育問(wèn)題的表現(xiàn)：

我有一個(gè)貴州省從江縣的同學(xué)，他告訴我這里被譽(yù)為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態(tài)的苗鄉(xiāng)侗寨，這里有“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質(zhì)樸善良的侗家人，獨(dú)特的民族風(fēng)情，這里的人們還保留著唐朝的發(fā)型，宋代服飾，魏晉遺風(fēng)，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個(gè)農(nóng)耕時(shí)代在逐步地轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的大量勞動(dòng)力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計(jì)之路。古老傳統(tǒng)的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關(guān)愛，他們沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂(lè)的，他們是那么的富有創(chuàng)造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學(xué)習(xí)，得到知識(shí)，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每?jī)蓱羧思抑芯陀幸粋€(gè)留守的孩子，這些孩子大多都過(guò)早地背負(fù)起了生活的重?fù)?dān)鐘旺就是這樣的一個(gè)女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務(wù)，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個(gè)小村上小學(xué)二年級(jí)，鐘旺學(xué)習(xí)很好，每當(dāng)提到自己的父母時(shí)她格外的高興。鐘旺告訴我，有時(shí)候爸爸媽媽很久不打電話回來(lái)的時(shí)候，她就會(huì)哭。并且給父母打過(guò)電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！

吳波是班級(jí)里最貧困的學(xué)生，家里僅僅靠養(yǎng)幾只羊來(lái)維持生計(jì)，就連買校服的錢都拿不出來(lái)。他身上穿的校服是學(xué)校免費(fèi)他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉(xiāng)中心小學(xué)，吳波的家是離學(xué)校最遠(yuǎn)的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校，要是遇到刮風(fēng)下雨天就要走上兩個(gè)多小時(shí)，到學(xué)校以后，全身都是泥，凍得直發(fā)抖，老師看到后都感覺很心疼。因?yàn)閰遣◤男]有父母，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，在學(xué)校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔(dān)心的是以后吳波由誰(shuí)來(lái)照顧，雖然二叔現(xiàn)在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無(wú)波可以繼續(xù)上學(xué)，有了知識(shí)，長(zhǎng)大了就可以自己養(yǎng)活自己了。吳波渴望學(xué)習(xí)，渴望父愛與母愛，但在這樣一個(gè)特殊的情況下導(dǎo)致他性格內(nèi)向，很孤僻，不喜歡講話，有強(qiáng)烈的自卑感。

給這些孩子更多的關(guān)愛，她們就會(huì)感到歡樂(lè)，我們身處手來(lái)給他們一些愛，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽(yáng)光她們就可以健康地成長(zhǎng)。