第一篇：課堂三分鐘演講稿與課堂討論演講稿：大學生就業(yè)

課堂三分鐘演講稿

課堂三分鐘演講稿范文一：關于自信

古今中外名人，皆是自信心十分之強的人。有詩仙李白之天生我材必有用;有我們偉大領袖毛主席之會當擊水三千尺;有前蘇聯(lián)著名作家索洛維契克之一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。如此例子，不勝枚舉!

自信來自于實力，自信產生魅力。沒有真正實力的專講求自信心，是難以成功的。成功是上天專門給有實力、有自信的人的賞賜。國際著名音樂指揮家小澤征爾在一次赴歐洲參加指揮大賽中，演奏時發(fā)現樂曲有一些不和-諧的地方，在場的所有作曲家和評委都聲明樂譜是經千挑萬選出來的，不可能會出現問題。但小澤征爾考慮再三，依然自信地堅持的觀點而最終獲得大賽的冠軍。

小澤征爾的成功證明了這一點——自信源于實力。但反過來想，是不是實力不足的人就不能有自信呢?不是的。自信是對自己能力的肯定，并不同于自傲、自夸、自大或自命不凡。對自己能力的肯定也即是更知道和清楚自己的實力和分量，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆!只有自信，人才能志氣昂仰、精神抖擻地去學習、去工作、去奮斗、去拼搏!

據有關研究表明，一個人處于自信時，思維能力非?；钴S，精神也一直保持樂觀、積極向上的狀態(tài);而處于自卑時，就顯得思維反應遲鈍，看上去也精神萎靡，像冬天霜打過的茄子一樣，整天都是蔫的。

有人說：有自信，不一定能成功;但沒有自信，就一定不能成功。你想成功嗎?如果想的話，趕緊令自己充滿自信，再立志、創(chuàng)業(yè)?？矗晒驮诓贿h處向你招手!

課堂三分鐘演講稿范文二：微笑面對人生

微笑是每一個人最富有魅力的肢體語言。

它代表著愉悅,善意，友好，接受等一切積極樂觀的精神。它是一門極具魅力的人生哲學。

生活付于了我們太多太多崎嶇與坎坷，我們有時候甚至于不知道自己的位置和在生活中所扮演的角色。我們迷惘，困惑，徘徊，孤獨，無助，不知所措;這種低落的情緒很容易使我們從這個極端走向另一個極端!

于是,悲劇便產生了!

我們每日生活在這鋼筋混凝土編織的灰色網絡里,早已迷失了自己。只是，我們沒有勇氣去發(fā)現和承認罷了。其實，我們脆弱得不堪一擊，因為我們缺乏面對生活的勇氣，更缺乏面對自己的勇氣。

朋友們，其實，如果你每天醒來在鏡子面前微微一笑，你就會發(fā)現我們每天早晨醒來后一切都已經是新的了。太陽是新的，空氣是新的，花草是新的，樹木是新的，就連每個人的

面孔都是新的。如果你再學會對這一天中每一樣新的事物微微一笑的話，那你就會發(fā)現原來生活并不是我們所認為的那樣糟糕。

因為，在你用微笑面對人生好與不好，壞與不壞，對與不對的時候，這一切也都在用微笑回應著你!

課堂討論演講稿：大學生就業(yè)

首先我認為大學生就業(yè)難不是一個社會問題，主要的原因還是存在與大學生本身。由于現在高校的擴招，大學生從精英化階段進入了大眾化階段，從而導致了大學生的急劇增多，和大學生的整體素質的的降低。因為趨于一個大眾的階段，所以大學生的就業(yè)出現了“高不就，低不就”的尷尬局面，由這些原因而形成了大學生就業(yè)難的問題。

我覺得，大學生就業(yè)應該從自身的去出發(fā)，應該腳踏實地的去做，而不是一些眼高手低的追求高工資，高待遇的職務。大學生自己應該正視自己的能力，自己有多大的能力是自己清楚的，但是我還是想說的是，即使你有天大的能里，你也不能一蹴而就的成為高管，成為領導。就像現在的許許多多的商業(yè)巨頭一樣，那一個不是靠自己從最基礎的，最基層的打拼才慢慢的成為世人所舉目的人呢。你能說現在最大的國產汽車的老總尹同耀是沒有能力的人嗎？他當年也不是只在一汽做一個小小的技術工人，最后開始創(chuàng)建奇瑞時，也是幾個人在一個小車間里，他們自己從一個個零件的做，最后組裝出來 的就業(yè)大門給關閉了。毛主席都教導我們要從小小事做起，不要在乎現在在自己只是一個小職員，又有誰知道你誰不是下一個馬云，下一個唐駿呢。就從我說，我可以說不是一個志向很大的人，我有時候就是想去當一個農民，做一個生活美滿的好農民，志向不是很高，但是很踏實，誰又能預料到我以后可能就突然成了全國都學習的勞動模范呢？

不要太急躁，踏踏實實的，你就能夠做得好，就能夠得到一份工作，就能夠在職場上過得風生水起。一步一個腳印，讓我們踏踏實實的，尋找到適合自己的發(fā)展天地，過出更美好的明天。

愿大家以后都能找到一份好工作。謝謝！

第二篇：課堂討論演講稿：大學生就業(yè)

課堂討論演講稿：大學生就業(yè)

首先我認為大學生就業(yè)難不是一個社會問題，主要的原因還是存在與大學生本身。由于現在高校的擴招，大學生從精英化階段進入了大眾化階段，從而導致了大學生的急劇增多，和大學生的整體素質的的降低。因為趨于一個大眾的階段，所以大學生的就業(yè)出現了“高不就，低不就”的尷尬局面，由這些原因而形成了大學生就業(yè)難的問題。

我覺得，大學生就業(yè)應該從自身的去出發(fā)，應該腳踏實地的去做，而不是一些眼高手低的追求高工資，高待遇的職務。大學生自己應該正視自己的能力，自己有多大的能力是自己清楚的，但是我還是想說的是，即使你有天大的能里，你也不能一蹴而就的成為高管，成為領導。就像現在的許許多多的商業(yè)巨頭一樣，那一個不是靠自己從最基礎的，最基層的打拼才慢慢的成為世人所舉目的人呢。你能說現在最大的國產汽車的老總尹同耀是沒有能力的人嗎？他當年也不是只在一汽做一個小小的技術工人，最后開始創(chuàng)建奇瑞時，也是幾個人在一個小車間里，他們自己從一個個零件的做，最后組裝出來第一輛奇瑞汽車的。再看看現在全國最大的搜索平臺百度搜索，原來的李彥宏也只是在硅谷打工的小程序員，呀不是照樣的現在能夠坐上全國搜索的榜首。在看他創(chuàng)業(yè)時，也是八個人擠自己在北京租的一個房間，開始的創(chuàng)業(yè)生涯。再看看QQ的馬化騰，360的周鴻祎，阿里巴巴的馬云.........哪一個是一開始就是幾萬塊錢的月薪？從這些人身上我們看到了他們的艱苦奮斗的精神，想想現在的大學生一開口就業(yè)就是這高那高的，這是最不好的認識的。說是就業(yè)難，其實都是想做一個高待遇的事情，但是問這里那里有這么多的高待遇呢？看看他們這些現在身價上億的，那一個有是一開始出來就是這樣的身價呢，所以說，現在的我們需要的是去面對這個社會，工作可以從最底層的做起，有這雄心有著毅力，我們能有什么事情不能做好呢。所以相對與就業(yè)難的問題，我想的就是對現在的大學生提出幾點的要求：

1、需要學習好知識，試想一個自己肚子里沒有一點墨水的人，哪個公司能夠收下你呢。只有自己有強有力的知識，怎么還會愁就業(yè)難呢。

2、需要在校園之中提高自身的道德修養(yǎng)。大學就是一個小社會，在這里面需要去提到自己的品質，一個有修養(yǎng)的人，會是在招聘時脫穎而出的，會給大家一個最美好的印象，想想那個老板不希望自己的員工是一個高品質的人呢，所以提高內在修為是很關鍵，很重要的。

3、不要眼界太高，要踏踏實實的做。不要把自己比得太高，不要想像自己就是馬云等等的，你就是一個剛剛出校門的，什么都不是很懂的大學畢業(yè)生，太高的眼界就只會是把自己的就業(yè)大門給關閉了。毛主席都教導我們要從小小事做起，不要在乎現在在自己只是一個小職員，又有誰知道你誰不是下一個馬云，下一個唐駿呢。就從我說，我可以說不是一個志向很大的人，我有時候就是想去當一個農民，做一個生活美滿的好農民，志向不是很高，但是很踏實，誰又能預料到我以后可能就突然成了全國都學習的勞動模范呢？

不要太急躁，踏踏實實的，你就能夠做得好，就能夠得到一份工作，就能夠在職場上過得風生水起。一步一個腳印，讓我們踏踏實實的，尋找到適合自己的發(fā)展天地，過出更美好的明天。

愿大家以后都能找到一份好工作。謝謝！

第三篇：2015課堂三分鐘演講稿

2015課堂三分鐘演講稿

第1篇：課堂三分鐘演講稿范文 幸福只是一種個人的感覺罷了，看你自己怎么看待它了。很多時候，簡單就是一種幸福。生活本來就太多的誘惑，太多的追求和渴望會讓原來簡單純粹的人生變的迷茫與困惑起來。什么是幸福？這是個太老套的問題，我想每個人的答案和標準都不同，不過有一點是肯定的。那就是活著就是幸福，可以看到早上升起的太陽是一種幸福，可以聽家人在你的餐桌嘮叨個沒完那也是種幸福，可以和好朋友插科打諢也是種幸福，幸福很多很多，多的就如你身邊的空氣，充盈在你的周圍而你懵然不知。。

幸福，好比時光老人給每個人每天24小時一樣均等，只是，因每個人的態(tài)度不同而使幸福變得不公平，悲觀的人認為，幸福是那遙不可及的地平線，可望而不可及；樂觀的人認為，幸福就在身邊。。

幸福是什么，我不知道，但我知道，開心度過每一天，很輕松；珍惜現在所擁有的，很滿足；把握時光，不留下遺憾，很充實。這，也許就是一種幸福吧。。

一個幸福的人不是由于他擁有的多，而是由于他計較的少，懂得發(fā)現和尋找，且具有博大的胸襟、雍容大雅的風度。很多時候，幸福就是這么簡單，像野草一樣蔓延瘋長，像空氣一樣彌散于每個空間，只要你留意，得到它其實很簡單。人所處的環(huán)境不同，但凡福禍相依，苦樂摻半，只要從容處世，看淡得失，積極努力地發(fā)掘生活中美好的一面，幸福的感覺就會接踵而來的....幸福其實就在我們身邊、就在我們眼前、就在時空的分秒間。。第2篇：

不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。

春秋戰(zhàn)國時代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來?！?/p>

那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。

一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。

我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。

結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。

拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍?！?/p>

把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當一個人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險！比如把希望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上??

溫馨提示：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。第3篇：

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事?！彼f著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。

他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現在誰還要？”還是有人舉起手來。

“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或將要發(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶?！?/p>

溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨特的——永遠不要忘記這一點！第4篇：

感謝大家給我一個上臺的機會！

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學習是不可猜疑的。-----每一個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數學家、物理學家和天文學家高斯。他從小就酷愛學習，一生為科學事業(yè)做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學習，他也不可能成為著名的科學巨人。沒有勤奮努力的學習是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過。

學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學習最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實。正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小“肯學”、“敢學”。第5篇：

奏響雄壯的國歌，揚起鮮紅的國旗，終于——我們步入了高中生活~我們?yōu)檫@個時刻而感到驕傲和自豪。時光飛逝，歲月荏苒，我們已由昔日幼稚的孩童成長為今天的翩翩少年?；仡櫷?，我們無怨無悔，展望明天，我們信心十足。如今，我們的生活不再如以前一般輕松;走進了高中，我們的日子也多了一些疲憊。但是面對不管面對什么，我們仍將披荊暫棘，奮然前行。雄鷹在風雨中練就堅實的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳。在今天這個充滿競爭的時代，我們不會畏畏縮縮，瞻前顧后，我們將在競爭中學會生存，在逆境中譜寫人生的樂章。正如一位哲人所說：對于凌駕于命運之上的人，信心是命運的主宰!任前方荊棘叢生，我們仍將持之以恒。茫茫學海中，我們爭做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程，古人云：艱難困苦，玉汝于成?！扒啻旱哪_步如行云流，青春的歲月容不得斗點浪費。同學們，讓我們把握好生命中的每一天，向著金色的彼岸前行。臨淵羨魚，不如退而結網。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音!當我們拋棄了迷茫，把握了航向;當我們勤字當頭，不懈地搖槳，命運的閘門會向我們敞開，誘人的時刻終將到來!未來不是夢，今天，在我們手中!以激-情為旗，用青春作注，拼一個無悔的人生!什么是朋友誰是你最好的朋友你了解他(她)嗎在千萬年之中，在時間的無邊荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上;于千萬人之中，你遇見了你所遇見的人，他(她)也許就是你的朋友。人生短短幾十年，不要給自己留下什么遺憾才好。想笑的時候就笑，想哭的時候就哭，把不盡人意，不順心的事一次性、干干凈凈的發(fā)泄出來，但不快樂、傷心、難過全都只是過程，惟有快樂才是終點，千萬不要把世事都看得太完美!如果朋友讓你生氣，那只能說明你還在意你們之間的感情，也許他(她)就是你最好的朋友，為什么不把心放寬點呢

第四篇：新課堂三分鐘演講稿

新課堂三分鐘演講稿

“一生要強的爸爸，雙手撐起我們的家”，每當我聽見父親這首歌時都會“頭低低眼濕濕（用白話）”可是，盡管如此，我依舊聽他千百遍，別人總是說女孩子愛纏媽媽。可是我認為爸爸同樣是我上輩子的情人這一輩子的親人。我和爸爸之間的故事很多很多，不要說三天三夜，即使給我三年、一輩子，我也有說不盡的感謝言不盡的尊敬。

我一直為我有這么一個好父親而感到自豪。既然剛開完家長會就拿初三和高一的家長會對比吧。上星期我像往常一樣去老師家玩，老師說：嘿，你爸爸而家就開心啦，個乖女又翻翻來啦。她說，爸爸在初三畢業(yè)前的哪、那個家長會對她說了一句令她哭笑不得的話。我爸說：哎，呢個女某用噶啦，正廢材。

原因是初三叛逆的我做了一件非常非常離譜的錯事。經過兩個月的洗禮，我發(fā)現我不再是以前的那個我。上星期的家長會同樣是爸爸來參加。出乎意料的是，他遲到了。這是10年來他第一次在我的家長會上遲到。當時的情景：9點：“喂，爸，你在哪？”“半個小時半個小時，爸還在新塘?！卑雮€小時后“喂，爸。”“到了到了。五分鐘五分鐘?！碑敃r，我頓時萬分無語。家長會后，很慶幸我能夠活著回到家。爸對媽說，明天一家人出去玩。媽說，怎么了？考得很好？“小孩子，盡力就好，這次考試算什么，失敗乃是成功之母?！笔迥炅耍@是我嚴厲的父親第一次對我說這樣的話。

同時，讓我想起另外一件事：上兩個星期我在收拾回校的物品。突然電話響了，當時很奇怪，好好地爸怎么打電話來了，不是有什么事吧。接了?！拔?，惠惠啊、，回到家了嗎？現在是在劉老師那還是回到家了？最近怎么樣？讀書辛苦不？是不是很累？如果太累書法就別去了，好不好？有什么需要就和爸爸說。對不起啊，這個星期爸都沒空，一餐飯都沒在家吃，不要怪爸哈，待會去學校，學習努力點，認真點?！睊炝穗娫捄?，我哭了。這段通話比一切華麗的文章都要華麗。我嚴厲的父親何曾說過對不起三字？父母是世界上最愛我們的人，沒有之一。很多時候，我很想說對不起，可是幼稚透頂的自尊心讓我無法說出口。這微不足道的“謝謝你”，爸，你收下吧。

第五篇：課堂教學發(fā)言提綱與課堂討論演講稿：大學生就業(yè)

課堂教學發(fā)言提綱

課堂教學發(fā)言提綱 ■對課堂的基本認識

科學發(fā)展觀的核心是以人為本．它強調全面發(fā)展，要求協(xié)同發(fā)展，主張可持續(xù)發(fā)展。落實在教育教學工作中，就是以學生的發(fā)展為本，促使學生的全面發(fā)展和全體發(fā)展。學生的發(fā)展，依賴于課堂和教師。

經過半個世紀的摸索，人們終于得到一個共識：基礎教育的改革，最終發(fā)生在課堂。課堂教學是師生生命中一段重要的經歷。對學生而言，課堂學習是其學校生活中最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生的發(fā)展和成長；對教師而言，課堂教學是教師職業(yè)活動中最重要的構成部分，它的質量，直接體現了教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平。因此，提高課堂教學效率，就是珍惜學生的生命，就是實現教師的價值。

因此，要立足課堂，聚焦課堂?！霾檎业恼n堂教學中存在的問題

突出問題：課堂教學的效率有待進一步提高，課堂教學的有效性有待進一步提升。

次要問題：課堂常規(guī)有待進一步加強；課堂管理有待進一步加強 問題依據：34.99%學生上課沒有集中思想，開小差；60.64%認為老師講課不精彩，沒有吸引力。30%的學生覺得負擔較重，完成功課需3---4小時。課堂效率不高，自然會增加學生負擔。

問題實質：教師的教育教學觀念特別是課堂觀、學生觀有待進一

步轉變；教師缺少自覺實踐自覺反思的追求；

；學生學習主動性不夠，主體地位不突出，而這一點，也取決于教師。

問題成因：

教師的教育理念問題：有的是觀念有問題，依舊是舊的觀念；有的觀念新，但只是停留在理念層面，課堂中沒有行動；有的有新的理念，想嘗試，但理念轉化為行動，自己缺少操作性的東西；有的有畏難情緒，實踐新理念需要探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。有的實踐一段時間后，(請幫助宣傳好范文 網：..)種種原因，又回到老路上去，老的比較熟悉、熟練。老師習慣于傳統(tǒng)的上法，學生習慣于傳統(tǒng)的學習。鐘啟泉教授：照課改要求看，現在的大多數課是不合格的。這是有一定根據的。

管理者的角度：實踐新理念推動力度不夠大；示范引領作用的充分發(fā)揮不夠；深入課堂觀課評課的力度不夠；把課堂教學做細做深做優(yōu)，做出特色的意識不夠強。

■思路對策：

應該說，徐匯中學老師上的課，無論從有效性的角度還是課改理念的落實角度，都是有一定層次的。市督導時沒有不合格課，而優(yōu)質課的比例很高的就是證明。但是如何上好每天的常態(tài)課，如何更好滿足學生的發(fā)展需要，如何進一步提高課堂有效性，我覺得，我們的課堂仍有很大的發(fā)展?jié)摿εc空間。把常規(guī)動作做到極致就是創(chuàng)新，把簡單動作練到極致就是絕招，我們要有把課堂教學做細、做深、做優(yōu)、做出特色、做出成效的追求，要有“沒有最好，只有更好”的追求。

▲構建徐匯中學課堂教學特色的對策： 對策一：

觀念上：真正確立學生的主體地位

1．改變學生的學習方式。學生的學習方式，對學習結果有決定性影響。接受式的學習，教師只管自己講，不顧及學生，單一的表演活動，講得口干舌燥，筋疲力盡，學生聽的頭腦發(fā)脹，昏昏欲睡，這樣的課，教師似乎盡力了，但從學習效果看，是低效的、無效的，甚至是負效的。要改單一的被動的學習方式，為研究性學習、探究性學習、體驗性學習、實踐性學習與接受式學習相結合。要鼓勵學生自主學習，合作探究，主動積極參與課堂學習。教師要為學生騰出時間、空間，讓學生真正成為課堂主人。

對策五：評價上，要以學來評教。

改革評課，首要原則，是關注學生的學，是否以學生的發(fā)展為本。看是否關注了學生的全面發(fā)展和全體學生的發(fā)展，關注教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發(fā)揮，包括學生的學習狀態(tài)、情感體驗、尊重學生的人格及個性等?？磳W生的學習情況，即看學生的參與度，學的效果；看從教學的大環(huán)節(jié)到小環(huán)節(jié)，是否提出重點和關鍵，是否有利學生的學。看教師的教是否圍繞學生的學，即評價教師是否創(chuàng)設有效教學的環(huán)境和氛圍，教師對學生學習活動的指導、幫助是否有效，以及教學方法是否靈活等。

要以學生的學來評價教師的教，以學生在課堂中呈現的學習狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來評價教師。

■實現對策的載體：

1．充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范引領與個人的自覺實踐自覺反思相結合。精良的一流的教師隊伍是引領出來的，是在自我自覺地實踐反思過程中成長起來的，不是靠行政手段管出來的。

2．形成相互聽課氛圍。日本教育學會會長佐藤子教授：我花了二十年時間，進過五千次課堂，方才知道，無論對一個地區(qū)還是學校，你要真正提高質量，只有一個辦法，那就是----敞開每間教室的大門，相互評論，不斷改進。備課組教研組要形成相互聽課的氛圍，形成相互切磋研討的局面。要提出：天天都是公開課，每節(jié)課都是公開課。

3．可以開展主題式專題式公開課，進行有針對性的專題研究。形成推門聽課制度。

4．進行課例研究和教學反思。

5．領導要深入課堂，分析課堂，挖掘、借鑒、推廣先進的經驗、做法。

xx-6 言，課堂學習是其學校生活中最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生的發(fā)展和成長；對教師而言，課堂教學是教師職業(yè)活動中最重要的構成部分，它的質量，直接體現了教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平。因此，提高課堂教學效率，就是珍惜學生的生命，就是實現教師的價值。

因此，要立足課堂，聚焦課堂?！霾檎业恼n堂教學中存在的問題

突出問題：課堂教學的效率有待進一步提高，課堂教學的有效性有待進一步提升。

次要問題：課堂常規(guī)有待進一步加強；課堂管理有待進一步加強 問題依據：34.99%學生上課沒有集中思想，開小差；60.64%認為老師講課不精彩，沒有吸引力。30%的學生覺得負擔較重，完成功課需3---4小時。課堂效率不高，自然會增加學生負擔。

問題實質：教師的教育教學觀念特別是課堂觀、學生觀有待進一步轉變；教師缺少自覺實踐自覺反思的追求；

；學生學習主動性不夠，主體地位不突出，而這一點，也取決于教師。

問題成因：

教師的教育理念問題：有的是觀念有問題，依舊是舊的觀念；有的觀念新，但只是停留在理念層面，課堂中沒有行動；有的有新的理念，想嘗試，但理念轉化為行動，自己缺少操作性的東西；有的有畏難情緒，實踐新理念需要探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。有的實踐一段時間后，種種原因，又回到老路上去，老的比較熟悉、熟練。

老師習慣于傳統(tǒng)的上法，學生習慣于傳統(tǒng)的學習。鐘啟泉教授：照課改要求看，現在的大多數課是不合格的。這是有一定根據的。

管理者的角度：實踐新理念推動力度不夠大；示范引領作用的充分發(fā)揮不夠；深入課堂觀課評課的力度不夠；把課堂教學做細做深做優(yōu)，做出特色的意識不夠強。

■思路對策：

應該說，徐匯中學老師上的課，無論從有效性的角度還是課改理念的落實角度，都是有一定層次的。市督導時沒有不合格課，而優(yōu)質課的比例很高的就是證明。但是如何上好每天的常態(tài)課，如何更好滿足學生的發(fā)展需要，如何進一步提高課堂有效性，我覺得，我們的課堂仍有很大的發(fā)展?jié)摿εc空間。把常規(guī)動作做到極致就是創(chuàng)新，把簡單動作練到極致就是絕招，我們要有把課堂教學做細、做深、做優(yōu)、做出特色、做出成效的追求，要有“沒有最好，只有更好”的追求。

▲構建徐匯中學課堂教學特色的對策： 對策一：

觀念上：真正確立學生的主體地位

1．改變學生的學習方式。學生的學習方式，對學習結果有決定性影響。接受式的學習，教師只管自己講，不顧及學生，單一的表演活動，講得口干舌燥，筋疲力盡，學生聽的頭腦發(fā)脹，昏昏欲睡，這樣的課，教師似乎盡力了，但從學習效果看，是低效的、無效的，甚至是負效的。要改單一的被動的學習方式，為研究性學習、探究性學習、體驗性學習、實踐性學習與接受式學習相結合。要鼓勵學生自主學習，合作探究，主動積極參與課堂學習。教師要為學生騰出時間、空間，讓學生真正成為課堂主人。

2．應解放學生，讓學生“動”起來。只有學生“動”的課，才是高效的課。“學生要忙在課上閑在課下，教師忙在課下閑在課上”。要以教師的“無為”造就學生的“有為”：騰出時間空間，讓學生更主動積極地學習。學生在質疑、思辨、探索中，知識的接收才有意義，能力才能得到培養(yǎng)。上課要像考試一樣緊張。西方認為：學生上課就是要說話，要動手，要有說有動，說做并用。學生參與度，直接影響學習效果。

3．明確教師在課堂中的角色。課堂中，教師的作用是引導、激勵、指導、組織。教師的講解要少而精，要有激情要生動。教師在課堂里要積極旁觀、指導，要創(chuàng)造良好氛圍，給與學生心理支持，培養(yǎng)學生自律能力。學生是學習的主人，學生的學習的主動性不會自發(fā)產生，學生的學習主要由教師的教所引發(fā)和激發(fā)。

4．圍繞學生的學，開展教師的教。有效性，不只是教的有效性，更重要的是學的有效性。學生最需要什么，這是教學的起點，也是提高教學有效性最本質的東西。課堂中要關注學生的興趣點、障礙點、發(fā)展點。關注學生的學，不只是關注學生的學習積極性和學習方法，而是關注他們需要什么，最缺什么，需要老師提供什么幫助。以學的活動為基點的教學，要求教師的備課有針對性，要關注教學內容，想清楚自己要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考慮周全，在課堂上更多關注學生的狀態(tài)和反應。教師要有預設，也要有生成。

對策二：管理上，要尊重學生，給與人文關懷

課堂管理上，要尊重學生，給與人文關懷，包括生活上、精神上、心靈上的關懷。學生的尊嚴是玻璃做的，是非常容易破碎，并且破碎了就永不可能修復?！白宰鹗箤W生心靈最敏感的角落”。有尊重才有愛，尊重是愛的前提。面對課堂中的學生不良行為：講話、玩手機、打瞌睡、做其它作業(yè)、回答錯、開小差等等，如何處理？需要教師的智慧、機智、藝術。簡單粗暴的做法，只會傷害學生自尊。我們有一千個理由原諒學生，是因為他們是成長中的孩子。現代課堂要求，教師要有很強的組織管理學生學習活動的能力。心理學表明：教師水平達到一定程度后，它與教學效果的相關程度很低，而與教師的組織管理學生學習活動的能力相關很大。尊重、關懷，才能構建起和諧、民主、互動、平等的師生關系，才能使學生“親其師、信其道、學其理”。

對策三：設計上：以問題展開教學

學會學習，最主要的是學會提問，只有提出問題，才能分析解決問題。教學中問題應來自學生，應鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生的問題意識，真正讓學生主動的生動活潑的發(fā)展。中國是問答式教育，國外是答問式教育。課堂上，中國學生為裝懂而不發(fā)問，美國學生則為裝懂而發(fā)問，只是中西文化的差異。布魯巴克說：“最精湛的教學藝術所遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題?！?“我求你們了，請舉手”，哈佛中美學生峰會美國學生懇求中國學生，很是刺痛我們的心。我們的課堂，年級越高，舉手越少，問題越少，沒有經過深入思考后的大膽質疑、據理爭辯。我們必須逐步解決這個問題。

對策四：目標上：有效落實并整合三維目標

有效落實并整合三維目標，特別是落實“情感、態(tài)度、價值觀”目標，真正凸現學科教學中的德育教育，關注學生的全面發(fā)展。傳

統(tǒng)的知識課堂是操作性的課堂，它靠經驗、模式教育，為分數而教，為考而教，文科知識死記硬背，理科知識題海戰(zhàn)術，教師只會揪、死揪、死命揪，它是低效教育，不完整的教育，這種課堂失去的是對學生全面發(fā)展的關注。教學中需要知識性的課堂，但教學活動受操作性教學支配則是不正常的現象，應當避免。“生命課堂”，就是要落實整合三維目標，改變原來唯知識傳授至上的做法，使課程成為獲得知識與技能的過程，成為學會學習、學會做人和形成價值觀的過程。

對策五：評價上，要以學來評教。

改革評課，首要原則，是關注學生的學，是否以學生的發(fā)展為本?？词欠耜P注了學生的全面發(fā)展和全體學生的發(fā)展，關注教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發(fā)揮，包括學生的學習狀態(tài)、情感體驗、尊重學生的人格及個性等?？磳W生的學習情況，即看學生的參與度，學的效果；看從教學的大環(huán)節(jié)到小環(huán)節(jié)，是否提出重點和關鍵，是否有利學生的學?？唇處煹慕淌欠駠@學生的學，即評價教師是否創(chuàng)設有效教學的環(huán)境和氛圍，教師對學生學習活動的指導、幫助是否有效，以及教學方法是否靈活等。

要以學生的學來評價教師的教，以學生在課堂中呈現的學習狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來評價教師。

■實現對策的載體：

1．充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范引領與個人的自覺實踐自覺反思相結合。精良的一流的教師隊伍是引領出來的，是在自我自覺地實踐反思過程中成長起來的，不是靠行政手段管出來的。

2．形成相互聽課氛圍。日本教育學會會長佐藤子教授：我花了二十年時間，進過五千次課堂，方才知道，無論對一個地區(qū)還是學校，你要真正提高質量，只有一個辦法，那就是----敞開每間教室的大門，相互評論，不斷改進。備課組教研組要形成相互聽課的氛圍，形成相互切磋研討的局面。要提出：天天都是公開課，每節(jié)課都是公開課。

3．可以開展主題式專題式公開課，進行有針對性的專題研究。形成推門聽課制度。

4．進行課例研究和教學反思。

5．領導要深入課堂，分析課堂，挖掘、借鑒、推廣先進的經驗、做法。

XX-6 是優(yōu)秀教材已發(fā)給學生的情況下，學術水平高的教師尚能講出自己的教學思路和理論體系，而一些平常不搞科研或科研薄弱的教師則往往只好照本宣科，味同嚼蠟。忽略了學生的主體意識，無法培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，抑制學生各種能力的培養(yǎng)和提高。

近幾年，做過有益的探索，如有些教師在教學中也力爭引進國外案例教學的方法，但在傳統(tǒng)的重原理輕實踐的教學方法影響下，一個“案例”實際上只起到一個“例子”的作用；

如實訓課時比例。學生普遍缺乏“動手”的機會，實習時間不多，即使有，其目的也不過是驗證老師講授的“原理”，調動不了學習興趣；

強調的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題 考試 ； 任課教師沒有多少實踐經驗，指導實訓有困難。危害：

一是培養(yǎng)了思想懶漢，造成學生的依賴性。近年來，有的老師搞討論式、啟發(fā)式，但收效不大，學生不習慣也不善于提問題，因為這種教改仍然是立足于“教”而改。

二是不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在當今學習化社會，最有用的知識是關于方法的知識，最有用的能力是可持續(xù)學習的能力。實際上，終身學習是一種教育思想、一種思想觀念的轉變。終身學習理論對高校教學改革的啟示在于：既然學習是終身的，那么我們就不能把大學四年的寶貴時光用于灌輸學科知識，而應該用于培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力，以為爾后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎。

三是浪費了師生的寶貴時間、精力。文科課本知識學生一看就懂，我們卻在重復的講。

（二）“不搞科研照樣講好課”的觀念

我們升本科，強調科研。我們有錯誤認識，“不搞科研照樣講好課”。現實中往往有這種情況，某些老師不搞科研或科研成果很少，但學生的課堂評估卻打分甚高。于是在一部分老師中逐漸形成一種觀念，似乎高校教師不搞科研照樣能夠講好課。對此，我是持否定態(tài)度的。就教學與科研本身的內在聯(lián)系而言，科研確實能夠促進教學，這體現在：

1．更新知識，及時站在學科的前沿。

高校教師從事科研，是教師職業(yè)的內在要求，是提高自身素質、提高學術水平、提高教學質量的內在要求。高校教師的提高，雖然也可以通過進修、攻讀學位等方式，但主要是通過科研。教師經常從事科研活動，在解決問題的過程中，便能不斷更新知識，及時站在某一學科領域的前沿。

2．實現遷移，促進教學能力提高?？蒲信c教學雖是兩種不同的活動，但有共性，這就為能力遷移提供了基礎。如科研過程中養(yǎng)成的懷疑精神、批判精神、探索精神、創(chuàng)新精神，科研過程中思維的嚴密性和邏輯性等，同樣適用于教學過程。反過來，如果一篇文章思路不清，便很難說能夠講好課。從事科研，對某一學科或某一課題的前沿問題、對整個知識系統(tǒng)了如指掌，也就更易于開展教學過程。現實中許多科研實力強的老師，課也往往講得好，其理源出于此。

3．增加體驗，利于指導學生科研。教師經常接受科研訓練，有了科研體驗，便能更好地指導學生參加科研?？蒲械膬热莓斎豢梢圆?/p>

同，但科研活動中所形成的價值觀念、治學體驗、思維方法、操作程序等對于從事任何創(chuàng)造性勞動都具有普遍指導意義。很難想象，自己不搞科研或不會搞科研的教師，能夠指導學生開展科研。

二、關于建立現代教學評價標準

我們教學檢查標準對教學改革有很大影響。

1、教學觀念的先進性。有終身學習觀、通識學習觀、自主學習觀、創(chuàng)新學習觀等。

2、教學內容的前沿性。

3、教學方法的指導性。

三、關于研究現代教學模式(一)有益探索：

如:1．理論講授與課堂討論相結合 2．課堂傳授與自學指導相結合3．教材內容學習與網絡資源利用相結合4．專題講授與系統(tǒng)串講相結合5． 一堂課時間為90分鐘。在課堂上，教師強調學生動手為主。為此，他們通常把90分鐘的時間分成三部分，一部分是教師授課時間，一部分是師生討論時間，一部分是學生講課或者回答問題時間。為了實現這種時間分配，教師在上課時往往要布置課下作業(yè)。在下次的課堂上，教師首先要求學生們講解作業(yè)，隨后大家對所關心的課程內容展開討論，教師在大討論中完成新課講授。下課之前，教師再布置課下作業(yè)，一個學期就是這樣一環(huán)環(huán)循環(huán)下去的?，F代教學理論認為，一個完整的教學模式，其基本結構應包含以下六個基本要素: 教學理論或教學思想。教學功能目標。教學結構及活動程序。師生交往系統(tǒng)。反饋方式。支持條件。

四、準備結合課堂教學實際，談談對重點講解章節(jié)內容的認識和策

略

會后將發(fā)言電子文檔發(fā)到教導處郵箱。課堂討論演講稿：大學生就業(yè)

首先我認為大學生就業(yè)難不是一個社會問題，主要的原因還是存在與大學生本身。由于現在高校的擴招，大學生從精英化階段進入了大眾化階段，從而導致了大學生的急劇增多，和大學生的整體素質的的降低。因為趨于一個大眾的階段，所以大學生的就業(yè)出現了“高不就，低不就”的尷尬局面，由這些原因而形成了大學生就業(yè)難的問題。

我覺得，大學生就業(yè)應該從自身的去出發(fā)，應該腳踏實地的去做，而不是一些眼高手低的追求高工資，高待遇的職務。大學生自己應該正視自己的能力，自己有多大的能力是自己清楚的，但是我還是想說的是，即使你有天大的能里，你也不能一蹴而就的成為高管，成為領導。就像現在的許許多多的商業(yè)巨頭一樣，那一個不是靠自己從最基礎的，最基層的打拼才慢慢的成為世人所舉目的人呢。你能說現在最大的國產汽車的老總尹同耀是沒有能力的人嗎？他當年也不是只在一汽做一個小小的技術工人，最后開始創(chuàng)建奇瑞時，也是幾個人在一個小車間里，他們自己從一個個零件的做，最后組裝出來第一輛奇瑞汽車的。再看看現在全國最大的搜索平臺百度搜索，原來的李彥宏也只是在硅谷打工的小程序員，呀不是照樣的現在能夠坐上全國搜索的榜首。在看他創(chuàng)業(yè)時，也是八個人擠自己在北京租的一個房間，開始的創(chuàng)業(yè)生涯。再看看qq的馬化騰，360的周鴻祎，阿里巴巴的馬云.........哪一個是一開始就是幾萬塊錢的月薪？從這些人身上我們看到了他們的艱苦奮斗的精神，想想現在的大學生一開口就業(yè)就是這高那高的，這是最不好的認識的。說是就業(yè)難，其實都是想做一個高待遇的事情，但是問這里那里有這么多的高待遇呢？看看他們這些現在身價上億的，那一個有是一開始出來就是這樣的身價呢，所以說，現在的我們需要的是去面對這個社會，工作可以從最底層的做起，有這雄心有著毅力，我們能有什么事情不能做好呢。所以相對與就業(yè)難的問題，我想的就是對現在的大學生提出幾點的要求：

1、需要學習好知識，試想一個自己肚子里沒有一點墨水的人，哪個公司能夠收下你呢。只有自己有強有力的知識，怎么還會愁就業(yè)難呢。

2、需要在校園之中提高自身的道德修養(yǎng)。大學就是一個小社會，在這里面需要去提到自己的品質，一個有修養(yǎng)的人，會是在招聘時脫穎而出的，會給大家一個最美好的印象，想想那個老板不希望自己的員工是一個高品質的人呢，所以提高內在修為是很關鍵，很重要的。

3、不要眼界太高，要踏踏實實的做。不要把自己比得太高，不要想像自己就是馬云等等的，你就是一個剛剛出校門的，什么都不是很懂的大學畢業(yè)生，太高的眼界就只會是把自己的就業(yè)大門給關閉了。毛主席都教導我們要從小小事做起，不要在乎現在在自己只是一個小職員，又有誰知道你誰不是下一個馬云，下一個唐駿呢。就從我說，我可以說不是一個志向很大的人，我有時候就是想去當一個農民，做一個生活美滿的好農民，志向不是很高，但是很踏實，誰又能預料到我以后可能就突然成了全國都學習的勞動模范呢？

不要太急躁，踏踏實實的，你就能夠做得好，就能夠得到一份工作，就能夠在職場上過得風生水起。一步一個腳印，讓我們踏踏實實的，尋找到適合自己的發(fā)展天地，過出更美好的明天。

愿大家以后都能找到一份好工作。謝謝！