第一篇：班主任德育演講稿

溝通從“心”開始

胡紅梅

我是千千萬萬的班主任中最最平凡的一員，我沒有驚天動地、氣吞山河的事跡，沒有令人羨慕的財富和權(quán)力，也沒有顯赫的名聲和榮譽，只是那么普普通通、平平常常，平常的近乎瑣碎。然而就是這么一個平凡的我，每一天要面對的卻是幾十個不平凡的孩子。俗話說要是一根木頭不合意我可以砍，要是一群牛羊不聽話我可以用鞭子抽，然而這一群不平凡的孩子卻總是讓我們頭痛不已，我該拿你如何是好我親愛的孩子們！

聯(lián)通公司有句經(jīng)典的廣告語：“溝通從‘心’開始！”在我從教十六年以來，讓我感受最深、領(lǐng)悟最深的就是用心與學生交流，讓溝通從“心”開始。

四年前的九月，我接到領(lǐng)導的突然通知說讓我從三年級調(diào)到一年級，接任一年級四班的班主任，當時的我內(nèi)心是高興的，因為這么幾年以來我所教的都是低段。于是我自己就跑到了一年級教室里去了，在去的路上我還在想要怎樣跟他們介紹我自己，要怎樣讓他們喜歡我這個老師，喜歡這個學校?？墒钱斘铱吹浇淌议T里的那一幕我不知所措。開學快一周了，教室里哭喊聲一片（媽媽，我要媽媽），眼淚和鼻子一起流，時不時還用自己的手背擦一下。在教室的后面有按在地上打架的，有提著板凳搏斗的，還有拿著掃把拼殺的，眼前浮現(xiàn)的只是一群沒爹沒娘的落難的娃，讓我的心頓時感到好痛。我只想扭頭就走，回到我原來的崗位去，但那一聲聲“媽媽，我要媽媽”讓我不得不走進教室去，從此便開始了我和這一群猴崽子們的旅程。

從那一刻起我陪著他們吃飯，幫著他們穿衣、帶著他們洗頭洗澡、跟著他們一起做游戲、裝著呆萌的樣子在他們面前撒嬌，時不時抱著某個孩子轉(zhuǎn)個圈。每天早上摸摸他們的小手涼不涼，晚上看看他們的被子蓋沒蓋好，臨走時還不忘在他的額上或是小臉蛋上輕輕的親一下，以安慰他那想家的心靈。有的時候甚至還陪著她躺一會，在她的胸前輕輕的拍一拍，等到她睡著了再離開。就這樣慢慢的我看到了孩子臉上的笑容，每一周星期五放假時他們都排著隊的要和我擁抱以后才愿意離開，這時的我心中那種幸福的感覺是無法用語言來描述的。

然而總有那么個別的孩子是需要老師更多的付出。

為了規(guī)范孩子的課堂習慣，我們都要求孩子們在下課的時候做好課前準備，上課鈴響就要靜息。那天我還和往常一樣來到教室，可教室里有交頭接耳的，有大聲喊叫的，也有隨意走動的。我在教室后門口等了大約30秒沒能安靜下來，我從后門走到前面還是沒能安靜下來，我非常生氣的把書往講臺上一扔說，“你們的話還沒說完，這節(jié)數(shù)學課就不上了，讓給你們說，如果時間不夠，以后的數(shù)學課你們都不上了?！庇谑寝D(zhuǎn)過頭來就走了。就在這時跟在我身后的實習生徐禹玲也打算跟著我走出了，我偷偷的給她做了個手勢，讓她去引導引導。于是中午吃飯時我沒去看他們，又恰巧一整下午都沒有我的課，孩子們心慌了，完了，胡老師真的不給我們上課了，他們個個都很自責，個個都在檢討。下午社團下課的時候饒文峰老師告訴我說，你們班的娃兒情商才高喲，黑板布置的還真的很感人，可惜是美術(shù)課我得要擦黑板。我只是輕描淡寫的說了一句不管他們。晚飯時我任然沒去看他們，結(jié)果沒過多久有人敲響了辦公室的門，我打開門一看原來是我們班的二十來個孩子。一雙雙水靈靈的眼睛望著我，然后一起說胡老師對不起我們錯了。更讓人想不到的是二十幾個孩子齊刷刷的跪在了我的面前，“胡老師，求求你給我們上課吧！”我突然腦子都懵了，我的眼睛又酸又澀，我的心跳幾乎達到200次，我不敢多看他們一眼，只是狠狠的說了一句馬上都給我起來，就趕緊走進了辦公室，其實就在轉(zhuǎn)身的這一刻我的眼淚已經(jīng)忍不住流了下來。隨后就有兩個孩子走進了辦公室央求我去給他們上課，我輕輕的說了一聲都過去做準備吧，那兩張小臉立馬笑了，帶著興奮飛跑著進了教室把這個消息帶給了班上所有人。當我來到教室時里面非常的安靜，黑板上有所有同學的簽名和留言：胡老師對不起、胡老師我錯了、胡老師我愛你、胡老師我們以后再也不這樣了等等。我的孩子們呀，你可知道你的這幾個簡簡單單的字把我的心完完全全俘虜了。我只不過給了你一個擁抱，你回饋給我的卻是滿滿的溫情，把我的心包裹的暖暖的，謝謝你我的孩子們，因為你們我感到無比幸福和滿足。此時此刻我不得不說愛是美麗的，美就美在她的博大與寬容。只要我們發(fā)自內(nèi)心的給他們一點愛，他們就將回報我們一片愛的海洋。一個關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話語、一陣熱情的掌聲.......都有可能改變孩子的一生。

讓我們的溝通從“心”開始，心與心的溝通，情與情才能交融。

第二篇：班主任德育故事演講稿

等待，讓生命綻放

教育家袁衛(wèi)星先生曾經(jīng)說過：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！” 欣賞是一種素質(zhì)，一種美德，更是一種藝術(shù)。作為新時期的教師，也要有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，即使是“另類”的“差生”，也一樣可以挖掘值得欣賞贊美的地方。也許教師的一個眼神，一個動作，一句話語，就是一個孩子成功的基石。

記得剛剛當班主任時，我還是個初出校園的孩子，走上講臺時，甚至手都不知道該怎么放。新學期開學的第一天，班里轉(zhuǎn)來了一個名叫王陽的孩子，直到現(xiàn)在我還記得他的樣子：瘦小的個子，怯懦的眼神，發(fā)黃的頭發(fā)，始終低著頭不說話。他的媽媽帶著歉意對我說：“不好意思，孩子膽小，不愛說話，請老師見諒?！蔽疑钌畹貞岩桑核芊襁m應(yīng)學校的生活。果然，我漸漸發(fā)現(xiàn)：王陽上課總是低著頭；回答問題時只會呆呆地盯著你看，問什么都不回答，作業(yè)錯誤連篇，成績更是慘不忍睹，我多次找家長溝通，讓家長多多輔導孩子學習，我也抽出閑暇的時間為王陽補習功課，為了提高效率，我在各個方面嚴格地要求他，一一指出并糾正他犯的錯誤，由于他接受能力弱一點，一道題即使講了達到五、六次，他也未必能聽懂。有時候心里一焦急，還免不了批評他幾句，這時他的頭低得更低了。

一段時間后，我發(fā)現(xiàn)王陽的學習逐漸有了進步，但是每次看到我，都猶如老鼠見了貓，遠遠地就躲開了。最要命的是他課堂上越來越沉默，甚至不敢看我。在又一次發(fā)現(xiàn)王陽上課睡著了，我隱忍已久的情緒終于爆發(fā)了。

“王陽！”我生氣地喊出了聲。那個坐在墻邊第一桌的男孩，微微一怔，還帶著一絲惺忪的眼睛頓時受驚地睜大，黃瘦的臉頰剎時變紅，紅得跟豬血似的。過了幾分鐘，才慢吞吞地站起來?？吹竭@兒，我心里的氣兒更大了：“下午，叫你家長來一趟！”

放學了，我還在教室里改作業(yè)?！皬埨蠋煛彪S著一個怯怯的聲音，王陽跟在他父親后面進了教室。他的父親佝僂著身子，穿著好像幾年沒洗的油漬很厚的一件賒銷棉衣。幾乎光禿的的頭頂上，能數(shù)得清那幾根稀疏的頭發(fā)。

“張老師，我們家王陽……”話音末落，他父親便哽咽起來。“唉，不瞞您說，這孩子從小就患有小腦萎縮，走路時?？牡脻M腿紫青，做什么事情都慢，學過的東西轉(zhuǎn)眼就忘。可是王陽學習真的很刻苦。每天回家都在讀書，做作業(yè)，一直到晚上十點，好幾次都捧著書睡著了，早上5點，他就起床讀課文，早飯匆匆吃幾口，就趕來學校學習，只是孩子的病，實在是苦了他了……” 看著那個中年漢子無助的眼神，辛酸的淚水，我的心越來越緊，作為他的班主任，我只是看到了王陽的遲鈍、笨拙，卻對他的病癥毫不知情，只是一味地指責他的錯誤，急切地迫使他趕上其他人，我強烈地感到自己的失職，更為自己的急于求成感到慚愧，不由得望了一眼王陽，孩子的頭垂得低低的，雙手使勁兒絞著衣角。，我猛地伸出手，一遍遍地扶摸著他的頭，內(nèi)心難以抑制地自責著

第二天，我把王陽刻苦學習的事在班上說了，還表揚了他一番。我清楚地看到，他的眼里，雖然帶著羞澀但卻是一種明顯的喜悅！我似乎感覺到他內(nèi)心的激動，而我的心里也萌動了一股希望。這時我猛然想起著名作家肖川在 《教育的理想與信念》 一書中說的話： “當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就會對學生少一點苛責、少一點失 望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切”。對，這就是我正要去做的。是的，教育是播 種的事業(yè)，我們不僅要有一個播種的春天，還要留給學生一個生長的夏天，才會 真正擁

有一個收獲的秋天！對于王陽來說，我要做的就是少一些急切，多一份等待；少一些苛求，多一份欣賞。

于是，之后的幾天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，王陽上課沒有打瞌睡，而且顯得很精神。雖然我知道，他聽課很吃力，好幾次揉著疲乏的雙眼，可是一節(jié)課從頭到尾都認真，多不容易??！臨下課時，我特意在黑板上畫了一個笑瞇瞇，并說是獎勵周龍今天上課沒有打瞌睡，表現(xiàn)特好我特意表揚了他。他望著我，嘴角像是下定了決心似的抿了抿，認真地點了點頭。

“尺有所短，寸有所長”。王陽雖然學習不突出，但我發(fā)現(xiàn)他上體育課做操特認真，動作難度再大，他都能做得規(guī)范到位。我主動表揚了他，并讓他擔任班里的體育委員，做操時也讓他做示范，他的動作越發(fā)嫻熟，有時還當起了“小教練”，幫其他學生糾正錯誤。我覺得他的精神風貌大有改觀，有一種得到“重用”后的自豪、興奮。，眼中流露出了一絲自信。

接下來的時間里，周龍進步得更加明顯了。上課時偶爾能舉手回答我提出的問題了。對于他的點滴進步我都會給予最肯定的鼓勵。好幾次，我看到他在接受我的表揚時，真真切切地笑了，并帶有甜意。

為此，我召開了一個主題班會，題目是《等待，讓生命綻放》。晚會的第二個節(jié)目就是為表現(xiàn)出色的同學送禮物。同學們?yōu)橥蹶柅I上了好多學習用品，捧著同學們送的禮物，王陽只一個勁兒地點頭，當時眼角就滲出了晶瑩的淚花。到王陽獻禮了，他小心翼翼地取出一張畫，來到我跟前，對我說：“老師，這是我為你畫的。請你收下吧?！蔽医舆^來一看，這是一幅用簡筆畫，畫雖然不是很精致，但著實讓我感動。畫中的孩子顫巍巍地仰著頭，享受著老師帶著悔意和心疼的撫摸，旁邊寫著：老師，謝謝你！

我知道，王陽今后在學習或生活上還會遇到更多的困難，甚至退縮，也許他成長的夏季會漫長無期，但我告誡自己：學會等待，學會欣賞，我要用百倍的耐心和關(guān)愛等待他綻放的光彩。

總之，做為一個老師，尤其是一個班主任，每天都會與孩子們演繹一個個動人的故事。一句話，把心放在孩子身上，故事就會很精彩！

文 章

這節(jié)課是晨讀，凡是讀得認真，讀得流利，讀出了感情并能背誦自己喜歡的段落的孩子，我都會獎賞一個笑瞇瞇。春天柔和的朝陽透過玻璃斜射進我們的教室，跟我一道傾聽著這紛紛揚揚的一鍋粥。孩子們的書本上的笑瞇瞇是對他們晨讀的肯定。

我很得意自己對孩子朗讀的訓練。話說“讀得多，心中有本，寫得多，筆下生花。”正當我處在津津有味的欣賞中時，只見陳明一跛一顛地走上講臺，他手里拿著語文書。說起這個陳明，他是全校出了名兒的大傻子，鼻涕常流到嘴邊后就咽了下去，說的話兒沒人聽得懂。課堂上，讓他寫幾個簡單的生字，那是對他過高的要求，只要他不擾亂課堂秩序。凡是教過他的老師都搖頭：這孩子雖傻，可是卻常做壞事，不是把學生打得哭哭啼啼，就是在課堂上在你教學興味盎然的時候，他冷不丁地大吼大叫，嚇得學生驚惶失措。不過通過上學期對他細心地呵護，這期他在課堂上沉靜了很多，很少在我上課時大吵大鬧。唉。今天這孩子拿書來又犯什么傻了呀，該不會以前的老毛病又犯了吧。我心里咯噔著。我用手撫摸著陳明的頭，微笑地問：“陳明，今天是不是哪個字寫不來呀！你真不錯耶，寫的字比王洪要漂亮，今天再寫10個吧?！痹诮o他翹起大姆指后，我又指給他今天要完成的任務(wù)。可陳明的頭搖得像撥浪鼓，他不停地用手指著書本上的課題。“哦，老師明白了，你想讀？”“嗯，嗯”他臉上泛起了笑容?！肮?--井---”他讀給我了。呵呵，雖然讀得只有他自己聽得懂，可我特別高興，他想說話，也想朗讀了。我當即讓全班的孩子停下了朗讀，讓他讀給全班的孩子聽。教室里先是靜極了，誰也不笑，都把目光投向了陳明?！瓣惷?，今天的你，讀得真不錯，同學們都想聽喲?！?陳明卻把頭垂得很低了。

“來，孩子們，我們用掌聲歡迎并鼓勵陳明第一次給大家讀！”一陣真誠的掌聲后，陳明的“古---井----”回響在教室上空。盡管學生們跟我一樣肯定沒聽清，可大家使勁兒地鼓掌，都是發(fā)自內(nèi)心??！當時我真的好激動，在黑板上畫了一個大大的笑瞇瞇，也在陳明的書上畫了一面很大的紅旗獎賞給他。

看到他喜滋滋地拿著書又一拐一瘸地走上座位的背影，我感到自己身上的更重責任！這時，陽光全照了進來，顯得更燦爛了！

第三篇：班主任德育故事演講稿

多少的白發(fā)是因為別人的孩子而爬上了鬢角，多少傷病是因為粉筆灰造成，老師就是我們第二父母。下面是小編為你整理的幾篇班主任德育故事演講稿，希望能幫到你喲。班主任德育故事演講稿篇一

尊敬的評委老師們：

您們好！

每個學生都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理很脆弱，情緒易波動。充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷學生的自尊。

班里有幾個學生陳龍、何承君、王連杰、王世濤，他們經(jīng)常完不成作業(yè)，上課不積極，紀律渙散。我找他們談了幾次話教育他們端正學習態(tài)度。他們雖然表示改正錯誤，可每次沒過一天老毛病就又犯了。于是我有時上課對他們冷嘲熱諷，他們對我也敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹?。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要關(guān)愛和鼓勵。

今天晚自習，又到了作業(yè)時間。學生作好后交上來，我一個一個批改，到王連杰時，我發(fā)現(xiàn)他的字雖然仍舊很差，但比上次進步很多。這次，我不是像以前那樣狠狠批評他字差，而是換了一種方式，“這次作業(yè)做得真不錯，如果字能寫好，就更好了。其實這次字已經(jīng)進步很多了”我看見，一向課上兩眼無光的他突然煥發(fā)出光彩，拿到作業(yè)批改后就開始認真練字了。

之后我又找到王世濤，我對他說“你是一個聰明機靈的男孩，只是課堂上自由散漫，從不按時完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想。老師知道你并不愚笨，只是對學習缺少信心，貪玩占用了你很多時間。愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。相信只要你向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你愿意試試嗎？老師期待你的進步！”

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我在教學的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我的教學帶來更多的實效，給我的課堂帶來更多的生氣。

尊敬的評委老師們：

您們好！

每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責任”。

長久以來，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號！古往今來，理論、發(fā)明，學說、創(chuàng)造，無不包含著老師的辛勞！偉人、學者，英雄、豪杰，哪一個少得了教師的熏陶！宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步？

近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊煟@個職責之所以神圣就在于，教育者不僅要教給孩子知識、也要教育孩子學做人，而愛是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發(fā)揚求實精神，律己精神和科學精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學生，感染學生，鼓舞學生奮發(fā)向上，每天工作超過12個小時的老師很多，他們在用愛心實踐自己的責任。如果我們教師沒有開拓進取的朝氣，沒有強烈的責任意識，沒有對學生無私的愛心，就無法培養(yǎng)出創(chuàng)新進取的富有責任心和愛心的年輕一代公民，那將影響國家的發(fā)展和民族的振興。

老師尤其是班主任在教育教學活動中必須樹立教師就是為學生服務(wù)的觀念，自覺加強服務(wù)意識，把愛國愛民之心，把愛家人之情傾注在學生身上，愛，不能停留在口頭、表面上；愛，要作到細微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把

學生學習和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當需要，時刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學生服務(wù)。甘當心上活動中的勤務(wù)員、學習上的指導者；做好學生的心理醫(yī)生和學生日常生活的保姆。當老師真心誠意地學生他就能借助情感的觸動去催化，把自己的要求轉(zhuǎn)化為學生自身的要求，而學生也會因此聽從教導，產(chǎn)生對老師和班主任的信任

教師是蠟燭是人梯，在學生心中點燃希望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來，用責任新和愛心來促進我們祖國未來的建設(shè)者健康成長，并成為知識和愛的傳播者。

尊敬的評委老師們：

您們好！

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

所以，我可以驕傲地說，我們學校每一位老師，都是我學習的楷模。師德師風其實是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風是一種行動，就是老師們對學生的悉心呵護，耐心輔導；師德師風也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴肅認真；師德師風更是一種風格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學校的葛校長，她總是第一個到校，為大伙開啟一天的奮斗之門；你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，老師們依然在緊張的忙碌著，盡管葛校長一遍遍的催促著大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應(yīng)著，可是，卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業(yè)呢；要準備明天的課呢；要和淘氣的孩子家長溝通呢；要完成領(lǐng)導分配的新任務(wù)呢。忙碌的手實在是停不下來??！耳畔時常回響著葛校長的殷切囑托：“我們要打造精品學校，我們要為人民奉獻優(yōu)質(zhì)的教育?！睕]有超常的付出，沒有加倍的努力，怎么去達成那個美好的誓言呢？忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn)，還有更多的人志愿加入這個隊伍。領(lǐng)導沒有要求，學校也不給付費，可是他們依然停止不住加班的腳步。

在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說一說和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道呂老師說的非常有道理。班級里有一位學生在剛轉(zhuǎn)來我們班的時候，每天的家庭作業(yè)一個字也不寫，呂老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫到開始寫一點兒……這位學生在這半個學期中改變了自己的行為。

呂老師非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，她會要求學生在家里看一本課外書，這不僅能使學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，還讓學生知道飯后亂跑亂跳會影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第四篇：班主任德育

“鄭老師，今天上操的時候，背后的××總往我身上吐唾沫，盡管我很難受，但是我想我不能動，不然會給班級抹黑。后來我往前挪了挪，可是他還是吐??———煩惱的JJ”

“JJ，看了你的話，鄭老師很心疼，你受著委屈，卻一直想著集體的榮譽，還怕欺負你的小男孩受老師批評，你是個多么善良的小姑娘啊，我得想辦法讓那個小男孩體諒你寬容的心??———愛你的鄭老師”

一天的工作結(jié)束，北京垂楊柳中心小學的班主任老師鄭丹娜像往常一樣，在臺燈下回復學生們寫給她的“悄悄話”。

“我小時候不喜歡給我告黑狀的老師，如今就不簡單地去給孩子告狀；我小時候不喜歡挖苦學生的老師，如今就決不去說傷害孩子心靈的話；我小時候渴望老師公正地愛每一個人，如今每一天都在反思有沒有忽略哪一顆渴求的心靈??”走上班主任工作崗位的21年來，鄭丹娜始終懷著一顆童心，創(chuàng)造了用“心情表”關(guān)注孩子的心情，用“悄悄話”走進孩子的心靈”的工作方法，被評為全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任，并榮獲“首都勞動獎?wù)隆奔氨本┦惺讓谩笆寻嘀魅巍钡榷喾N榮譽稱號。

讓孩子真情表達的“悄悄話”

想到童年，鄭丹娜的心就會莫名其妙地變軟，“教師應(yīng)該是一個不忘童年的人，做個有童心的教師?！?/p>

作為語文老師，鄭丹娜一直想用一種方式把語文的教學內(nèi)容“遷移”到班主任工作中，使之達到雙贏?！爸挥徐o下心來，傾聽孩子的心聲，才能使我們的教育做得更加精細?！?998年，一個偶然的機會，鄭丹娜和每位學生建立了“悄悄話”的交流本。

“孩子們只有在輕松的氛圍里才能把內(nèi)心的想法說得盡情?！闭劦角那脑?，鄭丹娜回憶起她小時候語文老師讓寫日記的情形?！叭沼浢刻於贾貜椭魉~：早上幾點起床，幾點上學，上午學了哪些課，下午又上了什么課，幾點放學等?！编嵉つ炔幌胱屗暮⒆觽円策@樣記流水賬，于是日記本就改成了“悄悄話”交流本。她對本的大小、形狀、色彩一概不加限制，封面還由學生自己設(shè)計。讓這里真正成為孩子們情感釋放的空間。

鄭丹娜說，“悄悄話”要寫在幾個關(guān)鍵點上：一是寫在學生的品德迷失處，當學生犯了錯誤找不著改正辦法的時候，“悄悄話”及時指導學生，堅定孩子改正錯誤的決心。二是寫在學生的心靈陰郁處，當學生心靈深處有陰郁無法解開時，把學生當成自己的孩子，幫助他們，理解他們。三是寫在學生的質(zhì)疑問難處，學生對老師錯誤質(zhì)疑時，老師要勇于面對，接受孩子的批評，向孩子真誠地道歉，謝謝孩子。四是寫在學生的喜訊進步時，學生有了進步，取得了一些成績，老師要給予表揚和鼓勵，滿足孩子的童心?！袄蠋熞诺妥藨B(tài)，和他們進行內(nèi)心平等的交流。”

在寬松的精神世界里，孩子們都喜歡上了這個表露心聲的“悄悄話”，每天都把心中的小秘密、學習生活中的小喜悅、小煩惱甚至對家長的不滿等都寫在交

流本上。學生們?nèi)粲幸惶觳幌氡磉_，也可以真實地寫上：“我今天沒有什么可寫的。”鄭丹娜則在回話中把自己的牽掛、理解和建議也寫給孩子們，短則幾個字,一張小笑臉，長則幾百字，一幅連環(huán)畫?！靶撵`的對話解決了孩子們心中的困惑，也讓孩子們更信任我。”

鄭丹娜在教低年級時，為了在第一時間內(nèi)了解學生的心情狀況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，在班里掛起了“心情晴雨表”。每天早晨，老師拿著心情表，第一個站到門口，親切地問候每一個孩子：“今天你的心情好嗎？”根據(jù)孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打“√”。當孩子們逐漸熟悉了心情表的填寫方法后，每周選一位值日班長代替老師的工作?！爸等瞻嚅L的介入，使老師對學生的關(guān)心，變成了孩子們之間的互相關(guān)心，增進同學之間的友好關(guān)系?！编嵉つ日f。

為了和家長做到進一步的溝通，從2000年開始，鄭丹娜每晚主動給一位學生家長打電話，一個月保證跟每位家長和孩子溝通一次。如今鄭丹娜還建立了班級博客、家長飛信群、微信圈，用更多的方式和家長更順暢地交流，“主動溝通，家長更了解孩子，了解學校，讓家長對老師的審視變?yōu)樾刨嚒！?/p>

在鄭丹娜眼中，老師要像孩子一樣去體諒孩子，關(guān)注孩子、幫助孩子?！袄蠋熞龊⒆有撵`的點燈人。生活在愛的世界里，孩子們的心里才會充滿陽光?！?/p>

發(fā)現(xiàn)“冰山一角”的背后

美國2009年優(yōu)秀教師托尼馬倫曾說過，“一走進教室的大門，每個孩子都有一個獨一無

二、引人入勝，但卻沒有完成的故事。而真正優(yōu)秀的教師不僅能夠讀懂孩子的故事，而且還能夠抓住不平常的機會幫助他們創(chuàng)作故事?！?/p>

“孩子的行為只是他們內(nèi)心需要的冰山一角，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的渴望、期望和感受?！痹卩嵉つ瓤磥?，老師只有“變小孩子，知其心；理解寬容，順其性”，才會想方設(shè)法創(chuàng)造條件接納每一個孩子?！皩τ谀切┗顫娡庀虻暮⒆?，老師要對他的行為稍微壓一壓，讓他知道心中有秩序；對于那些內(nèi)斂含蓄的孩子，老師要尋找機會對他抬一抬，放大他身上的閃光點，讓他學會表達?！倍嗄陙?，鄭丹娜在工作中總結(jié)出“全接納、慢引導”的教育理念。

“我小時候就是一個淘氣的孩子，曾氣得父母掉眼淚，但我長大后很孝順。”結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，鄭丹娜說，孩子今天的錯誤不代表永遠的錯誤，現(xiàn)在表現(xiàn)不好，不代表他們永遠不能好?！奥斆髌翆W習優(yōu)秀的孩子誰都喜歡，但是，當你面對拖著鼻涕、學習成績不好的孩子時，更要給予他們愛，這是教師應(yīng)該有的情懷。老師要善于發(fā)現(xiàn)‘野草’的價值，公平地對待每一個孩子?！钡蛹{不意味著縱容，“老師要接納的是孩子的感受，不是孩子的行為?！痹卩嵉つ瓤磥恚挥挟敽⒆拥母惺鼙唤蛹{了的時候，他自己就會調(diào)整自己行為中的不當之處，改正自己的錯誤。

“教育是農(nóng)業(yè)，成長需要緩慢過程，老師們要有靜待花開的耐心?！碧崞鹇龑?，鄭丹娜說對孩子的成長不要心急，允許他們犯錯誤，要等待孩子的頓悟。要把感情的接納，變成有價值的引導，幫助孩子改正錯誤?！白鳛橐幻逃?，不僅要給予學生陽光，更重要的是在‘全接納、慢引導’的過程中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)陽光的眼睛和心態(tài)，讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價值觀、良好的行為習慣。”（張惠娟）

第五篇：班主任德育材料

“六勤”與“三心 ”

二龍鄉(xiāng)學校 五年一班 徐春鳳

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗??這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。

案例一：先抑后揚鼓勵學生

我們班里的小振同學，剛從別的小學轉(zhuǎn)過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵?，F(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。案例二：成功的快樂

班里的建波是最令我頭痛的一個學生，他對數(shù)學這門學科學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，課上他舉手回答我就提問他，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。案例三：動之于情曉之于理

我班有個學生叫小峰。剛接班時，上課要么擾亂他人學習，要么低頭搞小動作；課間胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄她；于是，我找他談話，希望他在學校遵守紀律，像個小學生的樣子，讓爸爸媽媽高興。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，一轉(zhuǎn)眼又忘了。為了有針對性地做工作，我決定先專程訪問他的家長，讓他把媽媽叫來，通過他媽媽的介紹，我明白了。原來，他的父母干農(nóng)活，時間起早貪黑，根本就沒有時間輔導其兒子的學習；兒子從小就淘氣眼睛被氣火機給崩傷過，孩子性格之所以這樣也是因為家長的寵愛造成的，家長表達了他們的意思。成績、紀律不好不怪老師，我們也知道老師盡力了，做家長的也沒有辦法，他媽媽走后，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！怎么能耽誤學生的學習呢！大人辛辛苦苦的賺錢不也是為了學生嘛！既然得不到家長的支持與配合，那我就靠自己，因為他是我的學生！于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。

我首先設(shè)法接近他，處處關(guān)心他，上課只要有了一點小小的進步，我就使勁的表揚他。讓他給小朋友發(fā)本，讓他給班級拖地??使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。通過我的努力，他上課開始認真起來，與同學之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。在以后的日子里，經(jīng)過老師和同學們的不斷努力，他得到大家的認可，同學開始喜歡和他一起學習，一起游戲了。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于小峰這樣的后進生，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦，“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而才會促使他主動地改正錯誤。

案例四：做良師益友服務(wù)學生

2013年11月的一個下午，我在批閱學生作文時，先看到煒在作文中流露出一種極度的傷感，“祝愿媽媽在天堂里能幸福。”通過這句話我才知道她的媽媽已經(jīng)去世了。每當我講關(guān)于母愛的文章時孩子都會流淚，從那一刻起，我像親人一樣關(guān)心、愛護學生，多與學生聊天、互動，講生活道理，探討現(xiàn)實問題，推心置腹、開誠布公，既讓學生了解老師的思想，也讓學生暢所欲言，對待學生要寬容、多表揚、少批評，經(jīng)常參與學生的課外活動，建立了解學生信息的多種渠道，讓學生對你有親切感、信任感，成為學生的良師益友；同時班主任的管理工作要加強服務(wù)學生的意識，這樣學生就會較好地配合老師的教學和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。

案例五：身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是小學生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛接手現(xiàn)在所帶的五年級時，由于學生人數(shù)多，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛(wèi)生習慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

案例五：對待學生要有耐心

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉(zhuǎn)化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。2013年冬季，因工作需要學校對部分教師的任課情況進行了調(diào)換，我也接手當五年級的班主任，當時班上的數(shù)學課換給另一名教師帶，由于對新教師的不適應(yīng)，班上有一名叫王鑫的學生就煽動幾名學生和老師做對，不聽老師的課，不交作業(yè)，就連考試也一個字不寫，數(shù)學老師幾次找到學校要求調(diào)課。作為班主任的我得知這一問題后，找到這名學生，耐心詢問，深入班級了解情況，得知是現(xiàn)在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。得知這一情況，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎么不告訴我呢？

班上還有那些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經(jīng)過長時間的交談，這名學生深感內(nèi)疚，主動找到數(shù)學老師承認錯誤，決心好好學習。數(shù)學老師也改變了教法，全班學生很快接受了。

有人說，世界上最難做的就是人的工作，最難搞的就是以人為載體的“實驗”。而我們班主任時時刻刻都在跟人——我們的學生打交道；每次做的都是人的“實驗”——學生的思想教育工作。

案例六：當好心理醫(yī)生因材施教如我班王建行同學有一次因與別人打架而使班級扣二分，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結(jié)教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

案例七：精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學期我結(jié)合學校德育計劃安排策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們校園 做環(huán)保小衛(wèi)士 》，通過本次活動，了解我們的校園、班級、分擔區(qū)衛(wèi)生環(huán)境受到學校的表揚。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，做到“六勤”把德育工作落到實處。學校德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日常行為道德、弟子規(guī)等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。同時我要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法。

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。十幾年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責任心。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證，是形成良好的校風、班風的基礎(chǔ)。當教師是一種良心活，要想當一位好教師很難，當好一位班主任更難。

總之，我通過實踐和探索在班級管理中雖然沒有取得什么樣的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時代在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習

有用的新的東西，永遠走在時代的前面。小學班主任工作的內(nèi)容是比較復雜而繁重的，但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是能夠干得非常好的。在今后的教學生涯中，我將發(fā)揮我的余熱繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的小學班主任。

愛心與賞識揚起希望之帆二 龍鄉(xiāng)學校 五年一班 徐春鳳 我從1999年工作以來，一直擔任小學班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。既要管理好班級，又要在競爭日益激烈的今天為自已在教育教學崗位上謀得一席之地，是很不容易的。這學期，我服從學校領(lǐng)導的安排，擔任五年級一班的班主任，一學期下來，感觸很深。我最大的感受就是不適應(yīng)，壓力大。學生家長很多都是農(nóng)民，沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，有些家長因為家庭條件優(yōu)越，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始面對他們，說心里話，有些不知所措。后來，在與學生和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學校的工作，所帶的五（1）班也有了進步。

我班（5、1班）有個學生叫周建波，2013～2014學我擔任了他的班主任。發(fā)現(xiàn)他數(shù)學課上總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連簡單的加法也是做得錯誤百出。每次測驗，數(shù)學都只有二、三十分。學校的很多老師都認為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀律，上課不 影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我這里學習，我一 定不能放棄她！于是我開始了圍繞他的工作。首先，當然是家訪了，搞清楚他的家庭情況。針對他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。經(jīng)常找他閑談，引導他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活??與此同時，我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感 受到無窮的快樂！其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多 的，我們抓住這些表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在數(shù)學課上的一次 什么叫假分數(shù)中，這個沉默的男孩居然舉手答對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這個問題你答對了，你一定昨晚復習了吧！你看比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。與此同時，在科任老師的幫助下，科任課也有了起色。

如我們班里的小振同學，剛從別的小學轉(zhuǎn)過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。

反思：經(jīng)歷了這兩件事后，我常反省自己的教育教學行為，深刻地認識到：渴望被相信、欣賞是人的一種基本精神需求。在提倡“賞識教育”的今天，作為一名老師，我們相信每一個學生，要欣賞每一個學生，就像欣賞自己的孩子身上的優(yōu)點那樣。對于學生身上的種種“問題”我們必須好好分析原因，找出癥結(jié)所在，冷靜對待。不能簡單粗暴地一訓了之，也不能總揭其“傷疤”，這會讓學生產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”現(xiàn)象。凱興斯坦說過：教育的特征在于愛人，誰若活著不愛別人，他就根本不配做教育家。作為普通的教師，必須充滿愛心地投入工作，對待每一位學生都要有嚴父的氣度，慈母的胸懷，客觀、冷靜地對待他們身上的優(yōu)點和缺點、成功與失誤。只有這樣，才能感染學生，激勵他們揚起希望之帆。

個人小傳：徐春鳳，1980年出生于洮南市向陽鄉(xiāng)玉成村，民族：漢，本科學歷。小學二級教師，現(xiàn)任二龍鄉(xiāng)學校五年級班主任。自從參加工作以來就擔任班主任工作，從教十幾年來，我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，認認真真的學習，我本著愛崗敬業(yè)，積極進取，忠誠黨的教育事業(yè)；在工作中，具有高度的責任心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)；為人熱情大方，謙虛誠懇，團結(jié)同志，關(guān)心集體；熱愛、關(guān)心學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀；在教學中不但傳授文化知識，而且積極推行素質(zhì)教育，注重滲透愛國主義和集體主意教育，嚴把教學質(zhì)量關(guān)。一直以來把教育作為自己最神圣的使命，視為自己最高的理想。不斷加強業(yè)務(wù)學習，教育教學研究成果突出。曾多獲得縣、鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。近幾年來多次被評為縣、鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。