第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

一、基本情況：

本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷特點：

本次試卷共100分，其中卷面分占5分。共八個大題。第一題、算一算，16分。共16道計算題，學(xué)生在這道題的計算中基本上做到了0失誤，只有極個別的學(xué)生在出現(xiàn)0的計算題中出現(xiàn)錯誤情況。第二題、填一填，20分。前5個小題學(xué)生做的都不錯，在第6小題中有的學(xué)生學(xué)生不能夠很好的理解題意有學(xué)生用16-10=6出現(xiàn)了錯誤，需要老師課后加強這些題目的練習(xí)。第7題的按規(guī)律填數(shù)也有出錯的情況。第三題、在方框里填上合適的數(shù)，6分。學(xué)生計算的正確率很高。第四題、在圓圈里填上“＞”“＜”“＝”，12分。這道題其實就是考察學(xué)生的計算能力，學(xué)生做的非常好，只是個別學(xué)生符號的書寫不夠規(guī)范。第五題、用線連一連，4分?？疾榈氖菍W(xué)生對于鐘表的認(rèn)識。學(xué)生的做題情況很好。第六題、要拼成一個大正方形，下面的圖形至少需要幾個，5分?？疾閷W(xué)生的空間思維能力，第一小題學(xué)生大部分能寫上7，但是第二小題的失誤較為嚴(yán)重。第七題、看圖列式，12分。四個小題，學(xué)生做的非常好。極個別的學(xué)生在第4小題有小失誤。第八題、用數(shù)學(xué)，共20分。其實就是應(yīng)用題的考查，前3個小題學(xué)生很好的完成了題目，第4個小題相對隨意，學(xué)生做對任意一種就可以得分，個別學(xué)生就不能很好的完成題目了。

總體來說，試卷難度適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩碚f，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平。

三、存在問題：

第一、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

第三、在數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細(xì)心出錯。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學(xué)生的識字量，能獨立讀題、審題。

6、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

7、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

8、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。

9、培養(yǎng)學(xué)生獨立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。

第二篇：一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

邊湖小學(xué)————王金保

一、指導(dǎo)思想：

1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。

2、突出數(shù)學(xué)評價特點，抓住關(guān)鍵、突出重點。

二、檢測內(nèi)容及檢測整體情況：

本次檢測分成四個部分：口算題；填空題；看圖列式計算；走進(jìn)生活解決問題。

試卷特點：本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考查，注重學(xué)生的發(fā)展。

試卷難度適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出年齡特點，貼近學(xué)生生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，提高了測試水平。整個試卷布局合理、題目比較靈活，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平。

從學(xué)生的答題情況，卷面整潔，書寫規(guī)范；學(xué)生的計算能力得到一定的提高；對于運用數(shù)學(xué)知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。

2、學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決問題的能力也得到了加強。試卷上的4個應(yīng)用問題涉及到的知識，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。

三、考試結(jié)果情況：

本班14人，7人90分以上，5人80分以上，1人70分以上，1人不及格，優(yōu)秀率50％，及格率92％，均分85分。

四、試卷得分、失分情況分析。

1、學(xué)生答題的總體情況：

對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計算部分。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，例如如何讓學(xué)生學(xué)會讀題、審題。從學(xué)生的差異性來分析，班級學(xué)生整體還是有一定差距的，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤。

第一、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

2、典型錯題情況分析：

（1）口算題：整體水平較好，個別學(xué)生偶爾有錯。

（2）填空題：學(xué)生對寫數(shù)、按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，加、減各部分名稱有錯，填計算符號尤其7○3=6○4錯誤多，第15小題一共有幾個人由于排序概念模糊錯的人較多，說明學(xué)生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓(xùn)練。

（3）看圖列式計算：整體水平較好沒有出錯。

（4）走進(jìn)生活解決問題的第4小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學(xué)生審題不清。

五、問題與分析。

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1、學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4、解決問題中知道圖意，但錯寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。

5、在教學(xué)過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系，平時教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上練習(xí)，該歸納的一定要及時總結(jié)歸納，強化理解，記憶訓(xùn)練的東西一定要到位，要落到實處。

六、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

通過本次測試情況分析我們在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、靈活處理教材。

把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著豐富的教學(xué)資源，駕馭教材，從學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一記憶、澆灌、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法。

引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、能獨立讀題、審題。

七、檢測后的反思

今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、出一些新穎，多樣化題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。

5、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)的信心。

6、培養(yǎng)學(xué)生觀察力，發(fā)展空間觀念。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析

一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析報告

三店街宋寨小學(xué)

馬成杰

一、基本情況：

本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷特點：

本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩碚f，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平。

三、存在問題：

第一、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。如：第一大題、第八大題。

第二、審題不認(rèn)真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意，像第七大題。

第三、在第六題數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細(xì)心出錯。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學(xué)生的識字量，能獨立讀題、審題。

五、通過這次檢測的反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。

2014年1月18日

一年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析與總結(jié)

三店街宋寨小學(xué) 程麗芬

一、本次試卷具有以下幾項特點：

1、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

2、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

3、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

二、學(xué)生錯誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、審題不認(rèn)真造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須認(rèn)真思考才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第八題第3題。學(xué)生沒有仔細(xì)審題理解題意，同樣多。造成列式出現(xiàn)了錯誤，有些字不認(rèn)識造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯誤。

2、不良習(xí)慣造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計算錯誤率較高。

三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。

2014年1月18日

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

璐銘小學(xué)

馬菠

2012——2013學(xué)（上）

一年級數(shù)學(xué)期末考試試卷較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計十個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

一 試卷成績分析

本班現(xiàn)有52人，全部參加了考試，總分3745分，人平均81.41分，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率65.2%，及格人數(shù)44人，及格率95.7%。

二 試卷答題情況分析

第一題學(xué)生基本沒有問題，有極少數(shù)學(xué)生因為粗心出現(xiàn)錯誤。

第二題填一填，這里又細(xì)分為7道小題，問題主要出現(xiàn)在第1，5，7小題，主要是學(xué)生對概念理解不清，第6小題超出課本范圍。

第三題，第四題這類題，教師在課堂上反復(fù)強調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好，正確率高，出現(xiàn)錯誤為數(shù)不多。

第五題，第六題有些學(xué)生空間方位掌握較差出現(xiàn)錯誤較多。第七題，填一填畫一畫，大多是學(xué)生掌握較好，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤。第八題第九題學(xué)生做的很好，正確率在90%以上。第十題，附加題，少數(shù)學(xué)生作對。

總之，從這張試卷看，我班的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的反思

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

四、改進(jìn)措施：

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課準(zhǔn)備，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力，加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應(yīng)用意識，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

2009-2010年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一年級上冊期末測試試卷分析

一、試題分析

這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了青島版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊

本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié) 構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考 查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、填空、連線、找規(guī)律、比較、看圖列式計算、統(tǒng)計、解決問題等。

2、趣味性強，貼近生活

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。比如：（1）看圖寫數(shù)（2）按規(guī)律填數(shù)（3）找規(guī)律畫圖形（4）比較大小、高矮（6）看圖列式計算

讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。3.注重應(yīng)用意識和解決問題的能力

解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從可愛形象的實物圖中比較樹的影子的長短、動物的高矮，在有趣的實物圖畫中列式來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。4.注重動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。

5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

每一道題的題目都有對學(xué)生的提示:如連線：把得數(shù)相同的算式用線連起來；比較：（1）哪棵樹的影子長？在它下面畫 “ ”等。

二、質(zhì)量分析

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：

人。平均成績都達(dá)到

分左右，及格率

%，優(yōu)秀率：

%

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

（一）、填空題 其中包括了10個小題，考查了數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)。

好的方面及成因分析：

學(xué)生對這類知識的掌握較牢，能準(zhǔn)確理解題意，說明老師加強了在實際中的 訓(xùn)練，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

差的方面及成因分析： 第2題：6比（）少3。做錯的學(xué)生較多，原因是少數(shù)學(xué)生對這種句式較陌生，不理解、不知如何去想、去算，也說明平時教學(xué)中這類題做得少。第3題：15后面的一個數(shù)是（）。做錯的學(xué)生把“后面”一詞理解為“比15小”，導(dǎo)至做錯。

（二）、連線題 學(xué)生計算能力強，該題正確率為100%。

（三）、如下圖所示。先圈出１０個，然后在圖的下面寫出一共有多少個。此題正確率為100%。

（四）、畫圖：按照前面的規(guī)律，接著畫出兩個圖形。該題正確率為100%。

（五）、比較題 好的方面及成因分析：

第１、２題學(xué)生都做對了。第３題，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時的教學(xué)中，學(xué)生們都會先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。絕大部分學(xué)生完成較好，正確率高。

差的方面及成因分析： 第３題少個別學(xué)生出錯，在以后的教學(xué)中還需加強練習(xí)。

（六）、直接寫得數(shù)

直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。該題正確率為幾乎為100%。好的方面及成因分析：

學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。差的方面及成因分析：

連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進(jìn)行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求做，還有一個重要原因是粗心。

（七）、看圖列式計算。

圖畫印刷得十分清晰，學(xué)生把理解準(zhǔn)確到位，全部做對。

（八）、解決問題。好的方面及成因分析： 本題包含４個小題，分別是用加法和減法解決的，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，對于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯的較少。正確率達(dá)98%。差的方面及成因分析： 有少數(shù)同學(xué)做錯第4題的第（2）小題：送給幼兒園8架，還剩幾架？列式要用到第（1）小題的得數(shù)。做錯原因是這些學(xué)生沒能準(zhǔn)確理解把“多少飛機數(shù)”送給幼兒園，也就是不知道是要把東東兩天共做的15架飛機送給幼兒園。這些學(xué)生思考能力較差。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。

數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識要與時俱進(jìn)，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達(dá)到舉一反

三、靈活運用的水平。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。

4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。