第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

2013——2014學(xué)年度（上）一年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測試卷較好體現(xiàn)了蘇教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一 試卷內(nèi)容分析

1.形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。2.難度：試題整體來說難易適中，命題綜合性較強(qiáng)，題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3.考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，各個(gè)單元幾乎都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對基本知識(shí)以及運(yùn)用能力的考查。

二 試卷結(jié)果分析

1、整體情況分析

整個(gè)年段有397名學(xué)生，395名學(xué)生參加考試，兩人病假。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，此次考試有390人及格，及格率達(dá)98.7%，優(yōu)秀有299人，優(yōu)秀率達(dá)75.7%，平均分是92.94分。

（1）大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。

（2）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（3）本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。考試中暴露出不少問題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

2、具體情況分析：

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下: 第一題我會(huì)比一比，學(xué)生基本沒有問題，有極少數(shù)學(xué)生因?yàn)榇中臎]看清題目要求選擇錯(cuò)誤。

第二題我會(huì)填一填。這里又細(xì)分為7道小題，第4和第6小題學(xué)生錯(cuò)誤較多。第4小題“個(gè)位上數(shù)是2，十位上的數(shù)比它少1，這個(gè)兩位數(shù)是（），與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）”本題較靈活，與平時(shí)所教此類題稍加變式，很多學(xué)生就出現(xiàn)錯(cuò)誤。第6大題找最大數(shù)最小數(shù)學(xué)生都會(huì)做。但從左說第4個(gè)數(shù)是（），8是第（）個(gè)數(shù)，從右起第2個(gè)數(shù)是（），9是第（）個(gè)數(shù)。部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還是左右混淆導(dǎo)致錯(cuò)誤。把數(shù)按從大到小排，有部分學(xué)生按從小到大排。

第三題我會(huì)數(shù)一數(shù)。在數(shù)幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生有漏數(shù)的現(xiàn)象，說明學(xué)生對幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻。

第四題我會(huì)畫一畫。第3小題按規(guī)律接著畫，平時(shí)有練習(xí)過此類題，但還是有一部分學(xué)生沒掌握好此規(guī)律。

第五題我會(huì)算一算。這類題，教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好，正確率高。個(gè)別學(xué)生由于粗心，導(dǎo)致一些題計(jì)算錯(cuò)誤。

第六題我會(huì)看圖列算式。本次解決問題幾道題貼近學(xué)生生活，平時(shí)也都有練習(xí)過，大部分學(xué)生完成較好，小部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，如第4題：“樹上有8只小鳥，飛來3只，又飛走7只小鳥，現(xiàn)在有幾只小鳥?！贝祟悓W(xué)生就寫成8—3+7=12。

第七題聰明屋。此題是加分題，共有3道題，第2題平時(shí)有接觸過，學(xué)生完成較好，第1題和第3題較靈活，需對平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用并舉一反三，有較多學(xué)生就缺少這方面的能力。

總之，從這張?jiān)嚲砜?，學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問題的能力。

三、教師的反思

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課準(zhǔn)備，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

璐銘小學(xué)

馬菠

2012——2013學(xué)（上）

一年級數(shù)學(xué)期末考試試卷較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)十個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一 試卷成績分析

本班現(xiàn)有52人，全部參加了考試，總分3745分，人平均81.41分，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率65.2%，及格人數(shù)44人，及格率95.7%。

二 試卷答題情況分析

第一題學(xué)生基本沒有問題，有極少數(shù)學(xué)生因?yàn)榇中某霈F(xiàn)錯(cuò)誤。

第二題填一填，這里又細(xì)分為7道小題，問題主要出現(xiàn)在第1，5，7小題，主要是學(xué)生對概念理解不清，第6小題超出課本范圍。

第三題，第四題這類題，教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好，正確率高，出現(xiàn)錯(cuò)誤為數(shù)不多。

第五題，第六題有些學(xué)生空間方位掌握較差出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。第七題，填一填畫一畫，大多是學(xué)生掌握較好，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。第八題第九題學(xué)生做的很好，正確率在90%以上。第十題，附加題，少數(shù)學(xué)生作對。

總之，從這張?jiān)嚲砜矗野嗟膶W(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問題的能力。

三、教師的反思

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課準(zhǔn)備，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

一年級二班期末試卷分析

中心小學(xué)李玲玲

試卷較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一、試卷成績分析

本班現(xiàn)有30人，全部參加了考試，總分2592分，人均86.4分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率90%，及格人數(shù)30人，及格率100%最高分94分，最低分75分。

二、試卷答題情況分析

第一題，想一想，填一填。得滿分的只有一人，造成嚴(yán)重失分的就是第4小題，出示了四個(gè)有不同時(shí)間的鐘面，讓學(xué)生填四個(gè)空，分別是1小時(shí)前是幾時(shí)，再過1小時(shí)是幾時(shí)，幾時(shí)剛過，快幾時(shí)了。這道題我認(rèn)為有些難度，學(xué)生只學(xué)了認(rèn)識(shí)整時(shí)，這樣的題也做過但學(xué)生接受是有困難的，所以失分較多。

第二題按要求做一做。這一題的失分主要是分不清左右，對基數(shù)和序數(shù)還有混淆，還有第4小題是一道估算，也做過可學(xué)生理解不透徹，也就不會(huì)做亂選一起。

第三題選一選。全做對的只有6人，學(xué)生對做選擇題問題較多，不會(huì)審題，再一個(gè)有些知識(shí)沒掌握，比如相鄰數(shù)，被減數(shù)、減數(shù)差之

間的關(guān)系。

第四題是算一算。是答得比較理想的一道題，得滿分的有17人，這一題錯(cuò)的主要是粗心，好多學(xué)生就看錯(cuò)運(yùn)算符號。

第五題看圖列式計(jì)算。得滿分的有23人，一年級識(shí)字較少主要訓(xùn)練的是列式計(jì)算，失分主要是看不懂圖意，有的是計(jì)算出錯(cuò)還有的是圖上畫的物體數(shù)不清致使列式錯(cuò)誤。

第六題解決問題。得滿分的只有1人，這是一個(gè)難點(diǎn)，出錯(cuò)主要是對減法的意義不理解，再一個(gè)出現(xiàn)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的題，對這一類型的也練習(xí)過總覺得學(xué)生受年齡的影響還是沒有掌握。

總之，從這張?jiān)嚲砜矗}目靈活也較難，再一個(gè)計(jì)算的分值小。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學(xué)反思

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。

數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探

索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程 中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的水平。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題” 是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。

4、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課準(zhǔn)備，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生

思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。2014、1、10

第四篇：一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

一、基本情況：

本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、解決問題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷特點(diǎn)：

本次試卷共100分，其中卷面分占5分。共八個(gè)大題。第一題、算一算，16分。共16道計(jì)算題，學(xué)生在這道題的計(jì)算中基本上做到了0失誤，只有極個(gè)別的學(xué)生在出現(xiàn)0的計(jì)算題中出現(xiàn)錯(cuò)誤情況。第二題、填一填，20分。前5個(gè)小題學(xué)生做的都不錯(cuò)，在第6小題中有的學(xué)生學(xué)生不能夠很好的理解題意有學(xué)生用16-10=6出現(xiàn)了錯(cuò)誤，需要老師課后加強(qiáng)這些題目的練習(xí)。第7題的按規(guī)律填數(shù)也有出錯(cuò)的情況。第三題、在方框里填上合適的數(shù)，6分。學(xué)生計(jì)算的正確率很高。第四題、在圓圈里填上“＞”“＜”“＝”，12分。這道題其實(shí)就是考察學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生做的非常好，只是個(gè)別學(xué)生符號的書寫不夠規(guī)范。第五題、用線連一連，4分?？疾榈氖菍W(xué)生對于鐘表的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的做題情況很好。第六題、要拼成一個(gè)大正方形，下面的圖形至少需要幾個(gè)，5分?？疾閷W(xué)生的空間思維能力，第一小題學(xué)生大部分能寫上7，但是第二小題的失誤較為嚴(yán)重。第七題、看圖列式，12分。四個(gè)小題，學(xué)生做的非常好。極個(gè)別的學(xué)生在第4小題有小失誤。第八題、用數(shù)學(xué)，共20分。其實(shí)就是應(yīng)用題的考查，前3個(gè)小題學(xué)生很好的完成了題目，第4個(gè)小題相對隨意，學(xué)生做對任意一種就可以得分，個(gè)別學(xué)生就不能很好的完成題目了。

總體來說，試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩碚f，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

三、存在問題：

第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號看錯(cuò)等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

第三、在數(shù)物體個(gè)數(shù)并比較多少并填數(shù)時(shí)不夠細(xì)心出錯(cuò)。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

5、加大學(xué)生的識(shí)字量，能獨(dú)立讀題、審題。

6、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

7、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

8、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計(jì)算方法的能力。

9、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。

第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

邊湖小學(xué)————王金保

一、指導(dǎo)思想：

1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。

2、突出數(shù)學(xué)評價(jià)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)。

二、檢測內(nèi)容及檢測整體情況：

本次檢測分成四個(gè)部分：口算題；填空題；看圖列式計(jì)算；走進(jìn)生活解決問題。

試卷特點(diǎn)：本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查，注重學(xué)生的發(fā)展。

試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，提高了測試水平。整個(gè)試卷布局合理、題目比較靈活，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

從學(xué)生的答題情況，卷面整潔，書寫規(guī)范；學(xué)生的計(jì)算能力得到一定的提高；對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固。如：填空、計(jì)算、解決問題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決問題的能力也得到了加強(qiáng)。試卷上的4個(gè)應(yīng)用問題涉及到的知識(shí)，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。

三、考試結(jié)果情況：

本班14人，7人90分以上，5人80分以上，1人70分以上，1人不及格，優(yōu)秀率50％，及格率92％，均分85分。

四、試卷得分、失分情況分析。

1、學(xué)生答題的總體情況：

對學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，例如如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題。從學(xué)生的差異性來分析，班級學(xué)生整體還是有一定差距的，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤。

第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號看錯(cuò)等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

2、典型錯(cuò)題情況分析：

（1）口算題：整體水平較好，個(gè)別學(xué)生偶爾有錯(cuò)。

（2）填空題：學(xué)生對寫數(shù)、按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個(gè)位分辨不好，加、減各部分名稱有錯(cuò)，填計(jì)算符號尤其7○3=6○4錯(cuò)誤多，第15小題一共有幾個(gè)人由于排序概念模糊錯(cuò)的人較多，說明學(xué)生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3）看圖列式計(jì)算：整體水平較好沒有出錯(cuò)。

（4）走進(jìn)生活解決問題的第4小題有出錯(cuò)現(xiàn)象，原因是個(gè)別學(xué)生審題不清。

五、問題與分析。

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。

3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4、解決問題中知道圖意，但錯(cuò)寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。

5、在教學(xué)過程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上練習(xí)，該歸納的一定要及時(shí)總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西一定要到位，要落到實(shí)處。

六、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

通過本次測試情況分析我們在今后的教學(xué)與評價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、靈活處理教材。

把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，駕馭教材，從學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一記憶、澆灌、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法。

引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

5、能獨(dú)立讀題、審題。

七、檢測后的反思

今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、出一些新穎，多樣化題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計(jì)算方法的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)的信心。

6、培養(yǎng)學(xué)生觀察力，發(fā)展空間觀念。