第一篇：2012國培計劃綜合實踐活動課程簡答題題集

簡答題0401

1、綜合實踐活動中如何確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位？ 答案：

1、呼喚學(xué)生主體地位的回歸。

2、教師要更新觀念建立學(xué)生主體觀。

3、學(xué)生要樹立自我主體意識。

2、簡要說說綜合實踐活動自主性存在的誤區(qū)。答案：

1、少年兒童沉溺于個人的空幻世界。

2、屈服于抽象權(quán)威，迷失自我。

3、綜合實踐活動對教師的要求有哪些？ 答案：

1、高度重視和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、提高教師的課程意識和課程開發(fā)能力。

3、改變教師的教學(xué)觀。

4、指導(dǎo)的藝術(shù)。

簡答題0501

1、綜合實踐活動必須加強哪些方面的管理？ 答案：

1、建立科學(xué)的綜合實踐活動課的管理體系。

2、加強綜合實際活動課程的常態(tài)化管理。

3、加強綜合實踐活動的安全管理。

2、如何加強綜合實踐活動的常態(tài)化管理？ 答案：

1、組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識，加強學(xué)習(xí),更新觀念。

2、專業(yè)引領(lǐng),促進發(fā)展、挖掘?qū)嵺`基地資源。

3、如何加強綜合實踐活動的安全管理？ 答案：

1、高度重視，嚴(yán)密組織，強化安全意識。

2、簽訂安全責(zé)任狀，實行分工負(fù)責(zé)制，安全責(zé)任到人。

3、強化安全教育，從源頭上杜絕，做到以師生為本。

4、規(guī)范校外實踐活動。

5、揚長避短，完善獎懲制度。簡答題0610

1、綜合實踐活動中教師可在哪些方面起主導(dǎo)作用？ 答案：

1、指導(dǎo)確定綜合實踐活動研究內(nèi)容。

2、綜合實踐活動方法的主導(dǎo)。

3、在活動評價中的主導(dǎo)。

2、綜合實踐活動教師對學(xué)生的評價內(nèi)容有哪些 答案：

1、小組成員出勤率。

2、活動記錄的完整性、及時性、真實性。

3、查閱資料的數(shù)量和質(zhì)量。

4、小組的團體合作精神。

5、活動預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成度。

6、各種書面材料的規(guī)范性與完整性。

7、活動中獲得的體驗與收獲等。

3、綜合實踐活動中如何落實教師的主導(dǎo)作用？ 答案：

1、巧設(shè)情境, 激發(fā)熱情, 培養(yǎng)興趣。

2、讓權(quán)利在主題確定中導(dǎo)行，讓角色在活動組織與實施中導(dǎo)行。

3、在學(xué)生困惑處導(dǎo)思，在學(xué)生質(zhì)疑處導(dǎo)思，在學(xué)生深入處導(dǎo)思。

簡答題0701

1、如何解讀綜合實踐活動的課程概念？ 答案：

綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下, 學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動, 基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗, 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際, 體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

2、綜合實踐活動課程的基本特征是什么, 它主要有哪些表現(xiàn)在？ 答案：

綜合實踐活動課程的基本特征是實踐性。

主要表現(xiàn)在：

1, 課程內(nèi)容的綜合性。

2, 課程目標(biāo)的綜合性。

3, 課程管理的綜合性。

3、簡要說說綜合實踐課程教學(xué)過程的體驗性。答案：

綜合實踐活動課程觀認(rèn)為, 教學(xué)過程是動態(tài)實踐活動的過程, 即使在學(xué)科教學(xué)過程中, 也要適時、適地、適當(dāng)、適度地開展各種活動, 如參觀訪問、調(diào)查研究、資料查尋、設(shè)計制作、實驗論證、社區(qū)服務(wù)、勞動生產(chǎn)、游戲玩耍、比賽競賽、創(chuàng)作編寫、旅游觀光、野外考察、電媒感受、言語表達(dá)、表演展示、交際交往，讓學(xué)生走出課堂, 走向自然、社會, 積極構(gòu)建現(xiàn)代化的體驗性的教學(xué)體系。

簡答題0810

1、綜合實踐活動的具體目標(biāo)包括? 答案：

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

2、綜合實踐活動課程的內(nèi)容 答案：

1、研究性學(xué)習(xí)。

2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐。

3、勞動與技術(shù)教育。

4、信息技術(shù)教育。

3、綜合實踐活動設(shè)計的方法與策略有哪些？ 答案：

1、依托社區(qū)資源，設(shè)計與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題。

2、從學(xué)生的興趣出發(fā)，以現(xiàn)實生活為切入點設(shè)計主題。

3、密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展設(shè)計相關(guān)的主題。

4、綜合、延伸、重組學(xué)科知識設(shè)計主題。

5、提供參考課題，讓學(xué)生自主選擇課題。

6、根據(jù)學(xué)生中存在的一些不良問題設(shè)計主題。

簡答題0910

1、實施綜合實踐活動課為什么要轉(zhuǎn)變家長觀念？ 答案：

多數(shù)孩子家長并不認(rèn)可這門課程，家長不了解這門課程設(shè)置的目的，還是過去那種老眼光，認(rèn)為綜合實 踐活動課程等同于過去的歷史、地理等科目（原來中考中并沒有歷史，地理課現(xiàn)在還沒有進入中考評價體系），因此轉(zhuǎn)變家長觀念，獲得他們的理解與支持，對于課程的實施尤為重要。目前，許多國家都鼓勵家長、社區(qū)成員參與新課程實施，甚至包括商務(wù)部門、非政府組織等。家長要參與到活動中去，讓家長在實踐中體會到設(shè)置新課程的重要性，真正體會新課程所關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。

2、影響當(dāng)前國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的教學(xué)實踐的教學(xué)觀主要包括哪三個核心的觀念？ 答案：

1，是把教學(xué)看作是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行的反思性的、批判性的、探究性的活。

2，是把教學(xué)看作是以理解為基礎(chǔ)的體驗生活和構(gòu)建生活的過程。3，是把教學(xué)看作是師生互動的交往活動。

3、實施綜合實踐活動如何轉(zhuǎn)變社會觀念？ 答案：

1、政府機構(gòu)是影響課程實施的重要力量。

2、社會各界如新聞媒介、社會團體也可以成為推動改革的無形動力。

3、教育主管部門是實施新課程的決定性因素。

簡答題1001

1、如何正確認(rèn)識綜合實踐活動中教師的角色？ 答案：

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、體現(xiàn)教師的導(dǎo)向性。

3、重視教師的指導(dǎo)性。

2、在綜合實踐活動中教師的作用如何體現(xiàn) 答案：

1、活動準(zhǔn)備階段指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、撰寫活動方案。

2、在活動實施階段教師的指導(dǎo)作用。

3、在活動總結(jié)階段教師的指導(dǎo)作用。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中要收集好以下資料。

3、如何樹立教師的責(zé)任心？ 答案：

1、教師要身體力行，以人育人。

2、教師要不斷提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。

3、教師要關(guān)愛學(xué)生。

4、用真誠的心與家長溝通交流。

5、對自己擁有一顆平凡心

6、對工作擁有一顆事業(yè)心。

7、對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。

簡答題1101

1、綜合實踐活動校內(nèi)課程資源有有哪些？ 答案：

各種設(shè)備和實踐場所，教具和模型，專用教輔教室，教學(xué)設(shè)施等；學(xué)校圖書館，資料室，閱覽室，計算機房，校園局域網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)，各種課件及相關(guān)的音像資料等；教師、學(xué)生及學(xué)生的活動，課外興趣小組，校報墻報板報，宣傳櫥窗，廣播站，校內(nèi)電視臺，校園網(wǎng)等；以及定期或不定期開設(shè)的報告、講座等。

2、綜合實踐活動校外課程資源有哪些？ 答案：

各種自然景觀，人文景觀資源；港口，工廠，農(nóng)村，城市街道，高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等；各種社會實踐基地，科普實踐基地；公共圖書館，博物館，展覽館，科技館等；各科研機構(gòu)，大專院校等；有關(guān)政府部門，青少年活動中心，商店，各類公園等；報刊、廣播電視中某些固定專欄或節(jié)目等；勞模先進、專家學(xué)者，學(xué)生的父母家長，親朋好友等。

3、如何提高綜合實踐活動的實效？ 答案：

１、正確處理學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。

２、認(rèn)清綜合實踐活動課程與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系。

３、理清綜合實踐活動課程中各個領(lǐng)域間的關(guān)系。

４、明白一桶水與一碗水的關(guān)系。

簡答題1201

1、綜合實踐活動的組織建設(shè)中領(lǐng)導(dǎo)小組的職能是什么？ 答案：

統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校綜合實踐活動課程的實驗方案；協(xié)調(diào)校內(nèi)、家庭、社會的關(guān)系，開發(fā)社區(qū)的人力資源、自然資薄和文化資源，組建校外指導(dǎo)教師隊伍及校外活動的協(xié)作單位，開發(fā)綜合實踐活動的基地;教科室負(fù)責(zé)日常管理工作，并負(fù)責(zé)收集、整理、保管綜合實踐活動的資料。

2、綜合實踐活動的制度如何建設(shè)？ 答案：

為確保綜合實踐活動的有效進行，學(xué)校必須加強制度建設(shè)。包括：

(l)、實驗室、圖書館、體育室、電腦室等設(shè)施設(shè)備的使用管理與綜合實踐活動課程實驗相適應(yīng)的規(guī)章制度，保證綜合活動的實施。

(2)、制定教師工作量的考核辦法。

在正常工作時間，參與綜合實踐活動指導(dǎo)的老師按其實際工作量一律折算成相應(yīng)的課時數(shù)，計人本人工作量;在公休日，按照學(xué)校的慣例給予補助。

(3)、制定考核辦法。

3、綜合實踐活動計劃的制定和內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？ 答案：

1、尊重學(xué)生、突出主體。

2、因地制宜、體現(xiàn)特色。

3、貼近生活、力所能及。簡答題1301

1、如何有效開展綜合實際活動？ 答案：

1、以理論知識作引導(dǎo)，明確綜合實踐課程理念。

2、利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，有效開展綜合實踐活動。

3、嚴(yán)格綜合實踐活動課程的管理工作，有計劃、有步驟地組織活動。

4、建立學(xué)生評價機制。

5、及時對綜合實踐活動進行總結(jié)，反思活動中存在的問題。

2、“真問題”是指有探究價值的問題具體來說，它呈現(xiàn)哪三個主要特征？

答案：

1、符合社會整體的價值觀和道德準(zhǔn)則，體現(xiàn)科學(xué)性。

2，來源于學(xué)生的生活并能服務(wù)于現(xiàn)實問題的解決，體現(xiàn)價值性。

3、符合學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知特點，能夠利用既有的資源，體現(xiàn)可行性。

3、綜合實際活動達(dá)成效果有哪些具體表現(xiàn)？

答案：

1、情感、態(tài)度與價值觀得到發(fā)展。

2、各種能力得到增長。

3、獲得知識與技能。

簡答題1401

1、教師聽課一般包括哪三個過程？ 答案：

1、課前準(zhǔn)備。

2、觀察和記錄。

3、聽課 思考和整理。

2、綜合實踐活動評價的原則有哪些？

答案：

1、評價的發(fā)展性原則。

2、評價的整體性原則。

3、評價的多元性原則，綜合實踐活動評價主體是多元的。

4、評價的過程性原則。

3、綜合實踐活動課的評價體系中的兩個緯度指什么？

答案：

1、第一緯度是活動過程中學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r。包括：a、良好的思想意識和品質(zhì)。b、自主發(fā)展的意識與能力。

2、第二緯度是活動過程中學(xué)生的行為能力、交流合作能力及創(chuàng)新與發(fā)

現(xiàn)能力。包括：a、評價學(xué)生的活動興趣、方法、設(shè)計與反思及獨立探究等能力。b、評價學(xué)生活動中的合作精神及溝通與分享能力。c、評價學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)能力。

簡答題1501

1、綜合實踐活動課程實施中存在哪些問題？

1、綜合實踐活動課程執(zhí)行系統(tǒng)的問題。

2、綜合實踐活動實施過程中的操作技術(shù)問題。

2、綜合實踐活動有效實施有哪些基本策略？

答案：

1、研制校本實施綜合實踐活動的規(guī)劃和方案。

2、形成比較穩(wěn)定的多學(xué)科結(jié)合的指導(dǎo)教師團隊。

3、綜合實踐活動課程的課時安排要進入學(xué)期課程安排表，并按課程表的計劃予以實施。

4、建立綜合實踐活動實施的課程資源庫和基地。

5、綜合實踐活動課程校本教研的經(jīng)?；?。

3、綜合實踐活動課程與學(xué)科課程中的綜合實踐活動有哪些不同？

答案：

第一,學(xué)科類課程中的綜合性實踐學(xué)習(xí)是在特定的學(xué)科知識體系學(xué)習(xí)中展開的,所開展的活動內(nèi)容都與其相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域直接相關(guān)。

第二,學(xué)科類課程中的綜合性實踐學(xué)習(xí)的目的,必須以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為基礎(chǔ),同時發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力,以及獨特領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。

第三，學(xué)科類課程中的綜合性實踐學(xué)習(xí)方式往往具有鮮明的學(xué)科特征。

簡答題1601

1、綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在哪些聯(lián)系？ 答案：

第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；

第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；

第三，在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學(xué)科教學(xué)打通進行。

2、綜合實踐活動中整合學(xué)科知識的研究有哪些原則？ 答案：

①理論聯(lián)系實際的原則。

②實踐性原則。

③主體性原則。

3、綜合實踐活動與學(xué)科有哪些內(nèi)容可整合？

答案：

1、綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合。

2、綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合。

3、綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)方式途徑的整合。

4、綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)資源的整合。簡答題1701

1、區(qū)域地理野外考察可設(shè)計哪些內(nèi)容？ 答案：

1、區(qū)域地理野外考察：

區(qū)域綜合自然地理因素考察：自然地帶、自然區(qū)、自然小區(qū)

自然區(qū)：標(biāo)準(zhǔn)立地：地址、地貌、水紋、氣候、土壤、植被

（各自然地理要素結(jié)構(gòu)特征與內(nèi)在聯(lián)系分析）

（區(qū)域綜合自然地理環(huán)境特征、動態(tài)變化及成因）

2、區(qū)域綜合人文地理因素考察：

人文地理區(qū)域單元

典型示范區(qū)：人口、民族、聚落、產(chǎn)業(yè)、交通、其他

（各人文地理要素地域分布與內(nèi)在聯(lián)系分析）

（區(qū)域綜合人文地理環(huán)境與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)特征及成因）

3、區(qū)域整體屬性、資源評價與綜合開發(fā)；人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系；區(qū)域及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素綜合分析；人與資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的區(qū)域開發(fā)對策。

2、區(qū)域地理野外考察有哪些方法？

答案：

1、路線觀察與定點考察相結(jié)合。

2、區(qū)域分析與綜合相結(jié)合。

3、地域性與動態(tài)性相結(jié)合。

4、直接標(biāo)志與間接標(biāo)志相結(jié)合。

3、區(qū)域地理野外考察的意義是什么？

答案：

1、擴大地理視野,提高地理思維能力。

2、培養(yǎng)野外考察和研究技能。

3、推動統(tǒng)一地理學(xué)思想的形成與發(fā)展。

4、有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域和研究重心。

5、有利于素質(zhì)教育的實施。

簡答題1801

1、城市垃圾處理綜合實踐活動有哪些能力目標(biāo)？ 答案：

1）、鼓勵學(xué)生從社會、自然和科學(xué)等不同角度考察并理解環(huán)境問題，并激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注及好奇心，鼓勵他們積極參與解決環(huán)境問題的活動。

2）、通過學(xué)生的親身參與，獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手，敢于實踐的精神。

3）、培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能將自己的研究成果通過不同的形式展示，具有創(chuàng)新能力。

4）、培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，促進學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

2、城鄉(xiāng)生活垃圾處置技術(shù)薄弱，這主要表現(xiàn)在哪？

答案：

（1）垃圾填埋場滲漏液處理水平較低；

（2）堆肥處理條件尚不成熟；

（3）焚燒處理技術(shù)需進一步開發(fā)研究；

（4）資金投入少，收費制度不建全，制約可持續(xù)發(fā)展；

（5）地方政府和公眾的環(huán)境保護意識仍需增強。

3、城鄉(xiāng)生活垃圾引起的環(huán)境問題有哪些？

答案：

（1）占用大量土地資源；

（2）污染大氣環(huán)境；

（3）對水環(huán)境的影響；

（4）污染土壤環(huán)境；

（5）影響環(huán)境衛(wèi)生和景觀。

簡答題1901

1、為什么說鄉(xiāng)土教學(xué)是鄉(xiāng)土地理教育的主要途徑？ 答案：

鄉(xiāng)土教學(xué)直接面向廣大學(xué)生，是實施鄉(xiāng)土地理教育的主要途徑，也是鄉(xiāng)土研究的目的和歸宿之一。

1、課堂教學(xué)是鄉(xiāng)土教學(xué)的的主要方式。

2、野外實習(xí)是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要組成部分。

3、專題講座是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié)。

2、鄉(xiāng)土地理教育有何意義？

答案：

鄉(xiāng)土地理教育意義重大，應(yīng)重視鄉(xiāng)土研究、鄉(xiāng)土教學(xué)、生產(chǎn)實踐等三個途徑，鄉(xiāng)土研究保證鄉(xiāng)土教學(xué)，鄉(xiāng)土教學(xué)促進鄉(xiāng)土研究，進一步則直接參與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實踐，為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻。基于此，鄉(xiāng)土地理教育的目標(biāo)應(yīng)從社會效益和經(jīng)濟效益兩個方面加以考慮，其中以社會效益為主，重在全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，針對師范性特點，鄉(xiāng)土教育的經(jīng)濟效益作為較高目標(biāo)，重在引導(dǎo)廣大師生直接服務(wù)于家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)。

3、如何在鄉(xiāng)土風(fēng)俗調(diào)查實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？

答案：

1、以形象思維、邏輯思維的綜合運用增強創(chuàng)造力。

2、重視發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

3、集思廣益，綜合提高。

簡答題2001

1、夜間閃光警示燈的工作原理是什么？ 答案：

該夜間閃光警示燈電路由電源電路、光控電路、超低頻振蕩器和開關(guān)電路等組成。電源電路由降壓電容器C1、電阻器R6、穩(wěn)壓二極管VS、整流二極管VD和濾波電容器C2組成。光控電路由四與非門集成電路IC(CD4011)內(nèi)部的與非門D1、D2和光敏電阻器RG、可變電阻器R1等組成。超低頻振蕩器由IC內(nèi)部的與非門D3、D4和有關(guān)外圍元件組成。開關(guān)電路由晶體管V。

2、請畫出聲光報警電路圖。

答案：

3、簡易光控防盜報警電路有何設(shè)計要求？

答案：

1、要求電路能夠通過感應(yīng)裝置，檢測出是否有物體接近所要保護的財產(chǎn)。

2、要求當(dāng)電路判定有物體接近時，能通過聲光形式報警。

3、要求電路當(dāng)發(fā)出警報一段時間T后，能夠自動噴灑出麻醉劑。

4、要求電路可以根據(jù)需要，調(diào)節(jié)噴灑出麻醉劑的等待時間T。

簡答題2101

1、什么是軟陶？ 答案：

所謂“軟陶”其實并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。又叫“彩陶”，也稱“燒烤粘土”。從外形上看，這種粘土的小包裝極其類似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也與橡皮泥有很多接近的地方。軟陶器形和硬陶較接近。中國江南地區(qū)古代文化遺址中，出土這類陶器較多。軟陶是古代陶器，按制作方法分泥質(zhì)和細(xì)砂質(zhì)兩種，按烘烤方式火候較低，胎體不如硬陶堅硬。胎作紅褐色、灰白色或灰色。器表都拍印有各種幾何形紋，因此也稱“印紋軟陶”

2、軟陶的制作步驟有哪些？

答案：

1、揉土。

2、造型。

3、配色。

4、質(zhì)感。

3、軟陶的烘烤受哪些因素影響？

答案：

（一）、定型方法：

1、水煮定型法：（適用于沒有烤箱的初學(xué)者）

2、烘烤定型法：（屬最適合軟陶的定型方法之一，省時省力效果佳?。?/p>

（二）、時間因素。

（三）、溫度因素。

第二篇：綜合實踐活動課程(國培)小結(jié)

綜合實踐活動課程小結(jié)

我參加了綜合實踐活動課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)是我加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認(rèn)識到實施這門課程的難度。使我從中受益匪淺、感受頗深。這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，下面，我就把自己的收獲總結(jié)如下，以便更好地開展教學(xué)工作，用實際行動做出自己的努力。

一、綜合實踐活動教學(xué)的前提是要轉(zhuǎn)變教育觀念

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語數(shù)外耀眼的光環(huán)，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。聽了專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。

二、綜合實踐活動源于生活

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

三、綜合實踐活動要注重和完善評價制度

評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動整合為一個有機的整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多樣的活動方式以及成果表達(dá)方式，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學(xué)生的評價包括來自家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

四、綜合實踐活動必將給力社會

在今后的工作中，我將用學(xué)習(xí)到的教育理念，來指導(dǎo)我的實際教學(xué)，并且，將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為我們學(xué)校乃至地區(qū)的發(fā)展，作出自己的貢獻。我堅信，不久的將來，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天！

第三篇：綜合實踐活動課程國培心得體會

國培心得體會

我有幸作為國培計劃綜合實踐班的一名學(xué)員，參加了本次國培學(xué)習(xí)。這次參訓(xùn)，我收獲很多。聽了專家對綜合實踐活動的解讀和具體指導(dǎo)后，我對這一課程有了明確的認(rèn)識，也對未來充滿了信心。在以后的工作中，我會努力踐行綜合實踐活動理念，做到以下幾點：

1．做一個陽光、有活力的老師，讓自己朝氣蓬勃，充滿青春活力，讓自己擁有創(chuàng)新精神、積極向上，讓自己用理想教書，用心智育人，我想這是當(dāng)好一個優(yōu)秀的綜合實踐教師的基礎(chǔ)。

2．尊重學(xué)生的興趣，找準(zhǔn)一切時機開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選題，讓學(xué)生選擇自己想研究的活動主題。在學(xué)生的活動過程中，教師要做好學(xué)生的服務(wù)者，教師還要多給予學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生的主體能動性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生越來越愿意在課堂上展示自我，在不斷地展示自我中提高自我。我還要像赫萍老師一樣用心積累學(xué)生的各種過程性資料，包括紙質(zhì)資料和多媒體資料，對于學(xué)生和老師來說，那都是一筆寶貴的財富。

3．做人和治學(xué)都注意細(xì)節(jié)，扎扎實實走好每一步。教師要對每一階段的細(xì)小的能力目標(biāo)了然于心。尤其是開展綜合實踐活動時，教師要注意活動過程中的有效指導(dǎo)，將內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計、能力等細(xì)化?；顒映醯木唧w安排、活動中的實施過程、活動后的具體展示都要注意細(xì)節(jié)的循序漸進地指導(dǎo)和評價。

4．注重引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活時要有細(xì)心和耐心的態(tài)度，要注意選取不同的角度去觀察同一對象，不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀察。在教學(xué)實踐中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的書本、文具盒、布娃娃、愛吃的水果等，讓學(xué)生從中逐漸掌握基本的觀察方法。

我以后會在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中找到可供觀察的實例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。并通過家長會建議家長盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察的機會。如讓學(xué)生自己做一些力所能及的家務(wù)：洗衣服、曬衣服、疊衣服，了解衣服是由哪幾部分組成的；還要注意和其他老師達(dá)成共識，使同學(xué)們有更多對具體事物進行觀察的機會。培養(yǎng)學(xué)生及時作全面記錄的習(xí)慣尤其重要。在觀察過程中一有觀察所得，就立即說出來或者寫下來，堅持不懈地做好記錄。只有這樣，才能做到“厚積而薄發(fā)”，如果學(xué)生能處處留心，仔細(xì)觀察，勤于筆錄，善于思考，久而久之，學(xué)生就會形成良好的觀察習(xí)慣，觀察能力也會不斷提高。

陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！薄皶r代是繼續(xù)不斷的前進，我們必須參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人?！蔽視谝院蟮墓ぷ髦?，與時俱進，用心鉆研綜合實踐活動課程，做一個優(yōu)秀的實踐者，培養(yǎng)出真正能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的好學(xué)生。

感謝一段時間的國培學(xué)習(xí)，豐富了我的人生，為我以后學(xué)習(xí)和生活提供了營養(yǎng)。

第四篇：綜合實踐活動心得體會 國培計劃

知行合一活動中求發(fā)展

——“國培計劃”外出培訓(xùn)心得體會

9月19日，懷著無比激動的心情，我踏上了前往武漢的旅途，一路上，我按捺不住內(nèi)心的激動，在日記本上寫到：“武漢，我來了！華中師大，我來了！”

九月的武漢，秋高氣爽，桂花的花香迎面襲來，沁人心脾，令人神清氣爽。這十天里，我在華師的林蔭道上漫步，在華師的教室里聽專家的講座，觀看了電影《春風(fēng)化雨》，并與學(xué)員交流了觀后的感受。9月26日下午，我們還走進了中華路小學(xué)，現(xiàn)場觀摩了小學(xué)綜合實踐活動課《活字印刷》和《給廢舊電池找“家”》。點點滴滴的學(xué)習(xí)和生活中，我接受了華中師大“忠誠、博雅、樸實、剛毅”的精神洗禮，用心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，因此還獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的榮譽證書。這些收獲定將內(nèi)化為行動，指導(dǎo)我以后的教學(xué)和生活。

我一直認(rèn)同“知識就是力量。”而臺灣著名教授李坤崇教授提出一個全新的說法：“能力就是力量。”他說二十世紀(jì)的人才可能是二十一世紀(jì)的蠢才。因為只有讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生才能應(yīng)對未來的全球思維和終身的生存發(fā)展。而綜合實踐活動對于學(xué)生的智力和品格的形成起著極其重要的作用。通過綜合實踐活動，能讓學(xué)生在超出常規(guī)課堂的課堂中自覺參與、自主體驗、自由發(fā)揮、自我實踐形成品格、成長心靈。

對于小學(xué)生來說，并不是語、數(shù)、英這些所謂的主科學(xué)好就代表這個孩子

是優(yōu)秀的，人的綜合素質(zhì)才是最重要的，而綜合實踐活動課程正是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心目標(biāo)，學(xué)生會在經(jīng)歷活動過程中享受到快樂，提升能力。

李坤崇教授說“我們教師是為學(xué)生服務(wù)的，為別人服務(wù)的，不能“我有什

么就給你什么”，而是“你需要什么，我就要為你提供什么”。我覺得這句話值 1

得我們每個教師思考?，F(xiàn)在的學(xué)生需要綜合素質(zhì)的全面提高，那我們就用心搞好綜合實踐活動課程吧。

對于我來說，綜合實踐活動是一個陌生的課程。聽了專家對綜合實踐活動的解讀和具體指導(dǎo)后，我對這一課程有了明確的認(rèn)識，也對未來充滿了信心。雖然我不是一名專職的綜合實踐活動老師，但是在以后的工作中，我會努力踐行綜合實踐活動理念，做到以下幾點：

1、像沈旎老師一樣，做一個陽光、有活力的老師，讓自己朝氣蓬勃，充滿青春活力，讓自己擁有創(chuàng)新精神、積極向上，讓自己用理想教書，用心智育人，我想這是當(dāng)好一個優(yōu)秀的綜合實踐教師的基礎(chǔ)。

2、像馮京廣老師一樣，尊重學(xué)生的興趣，找準(zhǔn)一切時機開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選題，讓學(xué)生選擇自己想研究的活動主題。在學(xué)生的活動過程中，教師要做好學(xué)生的服務(wù)者，教師還要多給予學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生的主體能動性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生越來越愿意在課堂上展示自我，在不斷地展示自我中提高自我。我還要像馮老師一樣用心積累學(xué)生的各種過程性資料，包括紙質(zhì)資料和多媒體資料，對于學(xué)生和老師來說，那都是一筆寶貴的財富?，F(xiàn)在的我，準(zhǔn)備了一個小本和一個照相機，隨時準(zhǔn)備記錄學(xué)生生活的點點滴滴，等他們長大了，看到他們小時候的樣子，他們一定會有幸福的感動，會開心地走好以后的路。

3、像姜平老師一樣，做人和治學(xué)都注意細(xì)節(jié)，扎扎實實走好每一步。聽了姜平老師的《小學(xué)綜合實踐活動目標(biāo)設(shè)計與目標(biāo)細(xì)化》的講座后，我認(rèn)識到無論是哪一門課，教師都要對每一階段的細(xì)小的能力目標(biāo)了然于心。尤其是開展綜合實踐活動時，教師要注意活動過程中的有效指導(dǎo)，將內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計、能力等細(xì)化。活動初的具體安排、活動中的實施過程、活動后的具體展示都要注

意細(xì)節(jié)的循序漸進地指導(dǎo)和評價。

4、像馮京廣老師一樣，適時有效開設(shè)觀察課。將馮老師的《觀察法的運用和教學(xué)指導(dǎo)》運用到實踐中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活時要有細(xì)心和耐心的態(tài)度，要注意選取不同的角度去觀察同一對象，不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀察。馮京廣教授堅持指導(dǎo)學(xué)生上好觀察課，并用心積累了學(xué)生的過程性資料，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，學(xué)生的觀察能力在進步。我現(xiàn)在的學(xué)生是一年級，開學(xué)半年多來，我引導(dǎo)學(xué)生觀察了自己的書本、文具盒、布娃娃、愛吃的水果，學(xué)生掌握了基本的觀察方法。

我以后會在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中找到可供觀察的實例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。并通過家長會建議家長盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察的機會。如讓學(xué)生自己做一些力所能及的家務(wù)：洗衣服、曬衣服、疊衣服，了解衣服是由哪幾部分組成的；還要注意和科任老師達(dá)成共識，使同學(xué)們有更多對具體事物進行觀察的機會。培養(yǎng)學(xué)生及時作全面記錄的習(xí)慣尤其重要。在觀察過程中一有觀察所得，就立即說出來或者寫下來，堅持不懈地做好記錄。只有這樣，才能做到“厚積而薄發(fā)”，如果學(xué)生能處處留心，仔細(xì)觀察，勤于筆錄，善于思考，久而久之，學(xué)生就會形成良好的觀察習(xí)慣，觀察能力也會不斷提高。

5、以后，我要像專職的綜合實踐老師一樣，教師要不怕“亂”，要有能力在“亂”中取勝。

①內(nèi)容上的“亂”。綜合實踐活動課要培養(yǎng)學(xué)生對人生、對社會、對自我形成初步認(rèn)識的能力，就必須要有不同的養(yǎng)料，這就在于內(nèi)容上的多而雜。綜合實踐活動課的內(nèi)容是以班級的學(xué)生和他們所生活的環(huán)境中的點點滴滴，教師在設(shè)計時，應(yīng)尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長。

②形式上“亂”。⑴、組織分工中的“亂”。綜合實踐課強調(diào)的是發(fā)揮每個

人的特長，特長的不同就必然決定組織分工的“亂”。教師在組織分工時，不能一成不變，而是讓學(xué)生自我審視的同時，通過集體的智慧加以判斷，在具體的實踐中可以有條件的轉(zhuǎn)化，讓人流動起來，小組內(nèi)每個人都能得到合理分工，課堂才不會僵硬，而是生生不息。

⑵、學(xué)生討論中的“亂”。在綜合實踐課堂上，孩子們在課堂上爭論的非常激烈，各說各的理由，堅持自己的意見。雖然課堂氣氛有點亂，但學(xué)生的回答很精彩。學(xué)生把收集到的資料進行對比歸納，分析整理；在不斷地爭論中，把在調(diào)查中出現(xiàn)的問題、困惑以及應(yīng)該注意的問題，一一展現(xiàn)出來，提高了學(xué)生整理運用信息能力和口頭語言表達(dá)能力，還激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。通過這種方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生所做的工作不再是漫無目的，而是有針對性、實效性。

6、觀摩了綜合實踐活動課后，我深深地感受到自己以后要多多跨學(xué)科聽課。跨學(xué)科有利于了解學(xué)生的全面情況，利用橫向縱向相結(jié)合，合理編排綜合實踐活動內(nèi)容，也利于全面評價學(xué)生，促進學(xué)生充分發(fā)展，取他科之“石”，攻本科之“玉”，我想這也是一個優(yōu)秀的綜合實踐課的老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

7、綜合實踐老師必須“與眾不同”： ①對于孩子們提出的千奇百怪的問題，我們不僅要“見怪不怪”而且要“喜怪樂怪”。但是，光是如此還不夠，我們還應(yīng)該幫助孩子們從眾多的想法中學(xué)會歸納、篩選出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生研究。

②我們進行綜合實踐活動課題的指導(dǎo)過程中，我們不要束縛孩子們的行動，但我們必須隨時關(guān)注了解孩子們的活動情況，關(guān)注細(xì)節(jié)、了解想法，隨時準(zhǔn)備提供幫助、加以引導(dǎo)。綜合實踐活動教師的指導(dǎo)要無痕、要有針對性。針對性。那么如何做到指導(dǎo)“無痕”呢？專家建議運用表格的教學(xué)方法。表格的運用，讓學(xué)生明白自己到底該干什么、下一步該怎么辦，讓教師的指導(dǎo)變得無痕。

③展示評價：我們找的是優(yōu)點，不是找“妖怪”。教師要做“普度眾生”的如來佛，不是將人人都送往一個方向，而是發(fā)現(xiàn)每一個人進步的一點，給予其個性化的鼓勵性評價。

8、在現(xiàn)行的班級授課制度下，小組活動成為綜合實踐活動課程的主要組織形式，合作和分享既成為開展綜合實踐活動的手段，也成為綜合實踐活動的目標(biāo)。當(dāng)然，無論是哪次活動，學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時，在活動過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要我們在學(xué)生合作的過程中，進行適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，及時了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況，指出問題，適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中避免走彎路，體驗成功的快樂，這樣才能更加激勵學(xué)生踴躍地合作探究。

雷萬鵬教授說：“時間是不會倒流的，教育是不可逆轉(zhuǎn)的，學(xué)生的成長是不可逆轉(zhuǎn)的。”是啊，無論對于社會還是家庭來說，無論怎么重視教育也不為過。雷教授還說“這世界唯一不變的是變?！爆F(xiàn)在，教育大興改革，每個人都有著變革的能量，我也要帶著變革的力量投入到改革中去。

回想那十天，靜坐在國培班的課堂上，讓我仿佛回到了學(xué)生時代，教授們幽默的語言、平和的神態(tài)，親切的交流，深入淺出的講解，生動有趣的課間活動，具體可操作的課堂實例展示，讓我茅塞頓開，躍躍欲試，實踐活動課的書香借著教育改革的春風(fēng)彌漫在整個課堂，充盈在我的心中。

花香，草香，樹香，書香，香溢華師！師情，友情，熱情，激情，情滿教育！感謝華師！感謝國培！人生沒有浪費的經(jīng)驗，任何場合的體驗都彌足珍貴。這十天將是我人生長河中難忘的十天，豐富了我的人生，為我以后學(xué)習(xí)和生活提供了營養(yǎng)。

陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”“時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必須參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人?！蔽視谝院蟮墓ぷ髦?，與時俱進，用心鉆研綜合實踐活動課程，做一個優(yōu)秀的實踐者，培養(yǎng)出真正能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的好學(xué)生。

第五篇：國培計劃綜合實踐作業(yè)

1與傳統(tǒng)的學(xué)科課程相比，綜合實踐活動課程有哪些新的特點？開設(shè)綜合實踐活動課程的意義和價值何在？

綜合實踐活動是一類獨立的課程，它與學(xué)科課程一起，形成了我國基礎(chǔ)教育完整的課程體系。綜合實踐活動課程并不是某一學(xué)科的一種教學(xué)活動，而是與學(xué)科課程處于同一層面且具有獨立形態(tài)的課程。從這一層面理解，綜合實踐活動課程超越了具有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題研究與實踐的形式對各類課程資源進行整合的課程，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力、探究精神、合作精與和綜合實踐的能力。

對應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗課程。概括起來說，綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。

綜合實踐活動課程是傳統(tǒng)課外活動的升華與發(fā)展。

學(xué)校傳統(tǒng)活動是以某種特長活動為主的實踐活動，如體育活動、唱歌跳舞、繪畫書法、科技活動等等，他注重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的特長與興趣，而綜合實踐活動則是面向全體學(xué)生，使全體參與學(xué)生都參與的活動課程，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。如“奧運在我心中”這一綜合實踐課例，不僅可已搜集奧運會的歷史、精神、奧運項目、舉辦城市、歷史意義等知識，還可以動手制作精美的圖畫卡片、制作電子幻燈片，組織設(shè)計吉祥物等活動，通過豐富多彩的實踐與學(xué)習(xí)，進一步激勵學(xué)生參與體育活動，樹立長遠(yuǎn)的奧運理想。因此，綜合實踐活動課程不同于傳統(tǒng)學(xué)?；顒拥膯我恍缘奶攸c，它可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力、探究精神、合作精與和綜合實踐的能力等。

綜合實踐活動是學(xué)科課程的整合與生成綜合實踐活動不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，對應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗課程，它與其他課程具有互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：整體性、實踐性、開放性、生成性。

綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機械裝配過程。隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是為了限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。

五、自主性

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

學(xué)科課程是以某種學(xué)科知識為基礎(chǔ)的教育門類，突出知識性與專業(yè)性，而綜合實踐活動課程則是學(xué)科知識的整合與生成。如美術(shù)學(xué)科，在普通的學(xué)科美術(shù)課上，教學(xué)的主要活動是美術(shù)表現(xiàn)，如畫畫、折紙、粘貼、泥塑等單

一、專業(yè)的學(xué)科活動，而綜合實踐的美術(shù)活動不僅含蓋美術(shù)的知識與技能，還可以與社會活動、班級活動相聯(lián)系，通過研究與學(xué)習(xí)美術(shù)知識，可以設(shè)計生活、學(xué)習(xí)物品、撰寫作文、為古詩配畫、繪制音樂劇背景等。同時，在活動的過程中可以生成更多的研究課題。使綜合實踐活動具有延續(xù)性與發(fā)展性。

綜合實踐活動課程是校本課程的理論依據(jù)

校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的地方資源與特色自主研發(fā)的課程，是以綜合實踐活動課程的理念為依據(jù)，運用綜合實踐活動的模式來開展特色校本課程，因此，校本課程和綜合實踐活動課程是統(tǒng)一的綜合性課程，屬同一體系。

學(xué)校教育活動體系不能僅僅建立在學(xué)科課程的基礎(chǔ)之上，綜合實踐活動課程反映的是一種開放的教育活動。綜合實踐活動課程的實施有助于學(xué)校超越單一的知識教育或書本教育模式，實施多元的學(xué)生發(fā)展策略。如綜合實踐活動為學(xué)校德育提供新的平臺和有力支持，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了發(fā)展機會等。綜合實踐活動對學(xué)校教育系統(tǒng)變革的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一門具體課程的局限。

綜合實踐活動是一種實踐性課程，只有實踐才能有所體會，只有通過實踐，才能找到妥善處理綜合實踐活動課程中各類關(guān)系的個性化策略。希望我們的學(xué)校在有效實施綜合實踐活動的過程中，不斷建立有魅力的學(xué)校文化，提升學(xué)校的品味。

2在綜合實踐活動中，學(xué)員自主和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系如何？教師應(yīng)該采用哪些教學(xué)方式在體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時實現(xiàn)學(xué)員自主？ 一是要突出學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，一是突出教師的指導(dǎo)作用，綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系，綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心，教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，一方面要突出學(xué)生主體地位和需要，另一方面，要加強教師指導(dǎo)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激學(xué)引欲

興趣是最好的老師，引人入勝的教學(xué)情景能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時利用教學(xué)情景能有利于學(xué)生提出問題或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。因此，利用學(xué)案實施教學(xué)活動，也需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)一個合理有效的物理情景引入課題，這就等于有了一個良好的開端。比如學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)這一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)會連接一個燈泡的電路，但是由于對串聯(lián)和并聯(lián)電路的生活經(jīng)驗不足，缺乏對串聯(lián)和并聯(lián)電路的感性認(rèn)識，如果教師直接引入對串聯(lián)和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到很茫然。這時教師可以提供給學(xué)生一個電源、兩個燈泡、三個開關(guān)、若干導(dǎo)線等實驗器材，先讓學(xué)生連接一個讓燈泡發(fā)光的電路，學(xué)生會很快完成。再問：你能連接讓兩個燈泡同時發(fā)光的電路嗎？學(xué)生立即會躍躍欲試，本能地產(chǎn)生一種想“試一試，做一做”的沖動，緊接著就會連接成五花八門的電路。這樣教師就會在激發(fā)出學(xué)生強烈的探究欲望的同時，很自然引入了對串聯(lián)和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)，并且連接出的各式電路也為后面串聯(lián)和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)做了有益的鋪墊。

二、借助學(xué)案，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生產(chǎn)生了迫切解決問題的需要后，教師順勢讓學(xué)生運用學(xué)案這個主動學(xué)習(xí)的工具，獨立自學(xué)教材。根據(jù)物理新授課的內(nèi)容特點，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要有兩種形式：一是借助學(xué)案閱讀自學(xué)，二是動手實驗探究。

對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，教師要做到以下幾點：1．問題是引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一條主線，所以學(xué)案中，教師要給學(xué)生提供必需的導(dǎo)學(xué)問題和必要的材料；設(shè)計具有一定隱蔽性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地探索，使他們成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“組建者”。2．要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)精讀并注

意知識前后聯(lián)系才能解決等等。3．教師要不斷巡視，督促學(xué)生看書思考，幫助學(xué)生控制時間和進度，對自學(xué)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中一種主要的學(xué)習(xí)方式，因此，物理新授課的教學(xué)大都要圍繞實驗展開。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者和幫助者。實驗前要給學(xué)生準(zhǔn)備好充足的實驗器材，這一點相當(dāng)重要。比如說，學(xué)生要探究影響電阻大小的因素，教師按照課本上的內(nèi)容，準(zhǔn)備了不同材料、不同長度、不同粗細(xì)的導(dǎo)體，但是按照學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生極有可能提出導(dǎo)體的電阻可能還跟導(dǎo)體的濕度等其它因素有關(guān)，這個時候，探究的相關(guān)器材沒有，你讓學(xué)生怎么繼續(xù)探究？這就要求教師編寫學(xué)案時，不要受教材的禁錮，要根據(jù)教情和學(xué)情，充分地考慮到并準(zhǔn)備好課堂上可能用到的器材。實驗前還要對活動提出明確的要求，以保證學(xué)習(xí)活動沿著達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向發(fā)展。實驗中教師要深入各學(xué)習(xí)小組共同研究，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥指導(dǎo)，確保學(xué)生能順利完成實驗探究，不至于影響后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、暴露問題，合作學(xué)習(xí)

完成“學(xué)案自學(xué)”步驟后，教師要組織學(xué)生進行討論交流。這個環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。通過兵教兵這種方式，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補短，兵兵受益，共同進步的目的。對交流中暴露出的問題，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對小組內(nèi)解決不了的，再組織學(xué)生開展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，為下一步教師的精講點撥做好準(zhǔn)備。

教師在學(xué)生開展小組合作交流學(xué)習(xí)的過程中，要注意控制不能過分追求場面的熱烈，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論是否有意義，討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠(yuǎn)。討論交流中學(xué)生往往各執(zhí)己見，甚至爭執(zhí)、辯論，亂作一團，以至于學(xué)生難以聽清彼此的說話聲，更不用說如何達(dá)成共識。因此，教師要善于控制合作交流學(xué)習(xí)的進程，不能讓學(xué)生放任自流成為無頭蒼蠅自己做旁觀者，亦不能流于形式，使師生間、生生間彼此在知識、情感等層面都不能產(chǎn)生碰撞與共鳴。要及時糾正偏見，消除誤解，預(yù)防冷場和過度依賴個別同學(xué)或老師，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生。

教師對學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)還要做好兩個方面的指導(dǎo)：①合作技巧的指導(dǎo)。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法進行真正有效的合作交流學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行合作技巧的指導(dǎo)：指導(dǎo)合作小組分配學(xué)習(xí)角色；指導(dǎo)小組成員輔導(dǎo)同伴；指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互共同討論；指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧。②學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師也是合作者，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的交流學(xué)習(xí)活動中去與學(xué)生平等對話。當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)及時、適時地加以點撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。

四、精講點撥，釋疑解難

在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后，精講應(yīng)揭示規(guī)律性。這也就是說，利用學(xué)案并不是就一味不要教師的講解了，關(guān)鍵在于講要講到學(xué)生需要之處，講到學(xué)生困難之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果教師覺得通過語言還表達(dá)不清或?qū)W生仍然難以明白的，還可以合理借助多媒體設(shè)備將抽象、復(fù)雜的現(xiàn)象或?qū)嶒炛庇^展示出來。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，對比較幼稚的問題不能譏笑、挖苦，以保護學(xué)生參與課堂活動的積極性。

五、分層練習(xí)，共同發(fā)展

由于知識基礎(chǔ)及智力能力的差異，學(xué)案中教師要精心設(shè)置由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選擇練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，教師更不能清閑，需要巡視，搜集答題信息，出示參考答案，組織學(xué)生討論。針對學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后，還要即時補充補償練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會。講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、梳理反思，形成網(wǎng)絡(luò)

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象。由于多年以來，學(xué)生習(xí)慣于教師整理好以后再根據(jù)老師整理的內(nèi)容去死記硬背，靠學(xué)生自己難以在較短的時間內(nèi)整理出條理清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。因此教師要循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生從那些方面進行梳理，用哪些方法編制出知識網(wǎng)絡(luò)，怎樣突出易錯易混易漏的知識薄弱點等，對學(xué)生進行方法上的指導(dǎo)。另外教師還要及時反饋、評價學(xué)生課堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

綜上所述，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的核心是“導(dǎo)和學(xué)”，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。“主導(dǎo)”者，主要在“導(dǎo)”。導(dǎo)的形式多種多樣，多姿多彩。需要教師導(dǎo)以目標(biāo)，導(dǎo)以興趣，導(dǎo)以思維，導(dǎo)以方法，導(dǎo)以規(guī)律，導(dǎo)以能力，導(dǎo)以創(chuàng)新……?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式促使“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，但以學(xué)定教，不是對教的全面否定，而是對教師的導(dǎo)提出了更高的要求。運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式，教師只有本著為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確處理好導(dǎo)和學(xué)的矛盾，才能符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，才能真正做好學(xué)生登堂入室引路人的角色，實現(xiàn)教和學(xué)的雙贏.