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      人教版高中歷史必修一說課稿10
      
        
       時間：2019-05-14 03:00:27下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版高中歷史必修一說課稿10》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版高中歷史必修一說課稿10》。

      
	
      

      第一篇：人教版高中歷史必修一說課稿10
      

      第10課
      鴉片戰(zhàn)爭
      一、說教材
      1、教材地位和作用
      《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內(nèi)容，是教材專題四《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是近代中國人民反抗侵略壓迫、追求民族獨立、反抗封建專制、追求民主進步的的開篇，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。
      2、教學(xué)目標(biāo)
      知識與能力
      ?? 通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的講授,啟發(fā)學(xué)生運用辨證唯物主義的基本觀點,對鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)作出正確的分析和認(rèn)識,澄清和批駁在這一問題上的一些錯誤認(rèn)識和謬論,以提高學(xué)生辨別是非的能力和批判的能力。
      ?
      通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運用史實分析問題和解決問題的能力。
      ?
      通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證問題的能力。
      ? 能夠在合作的基礎(chǔ)上獨立完成老師制作的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
      ? 能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。
      情感態(tài)度和價值觀
      ? 理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情
      ?了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，通過對禁煙運動的講授，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。??通過揭露資本主義列強在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間在中國所犯的種種罪行，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。
      3、教材重點與難點
      ??重、難點 ： ①鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（中英兩國遠隔重洋，相距如此遙遠，為什么會在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識，還應(yīng)進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，英國已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？對此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。）②中國戰(zhàn)敗的原因（為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？這些問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是個重、難點問題。）③《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的危害，正確理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。
      過程與方法
      ????通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
      二、說教法、學(xué)法
      （1）多媒體輔助的導(dǎo)談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。
      （2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。（3）觀察學(xué)習(xí)法：所謂觀察學(xué)習(xí)法是指學(xué)生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺跡等，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點、所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此為學(xué)生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
      （4）實踐學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過社會調(diào)查和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。
      三、說學(xué)情
      根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，其歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
      四、說教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入：
      （創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、猜想，引入課題）
      通過出示一段與中英相關(guān)的材料與一張《世界地圖》，引發(fā)學(xué)生觀察、思索，由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英兩國形勢，導(dǎo)入新課。
      2、探究（鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和中國戰(zhàn)敗的原因是本課重點難點，在教書中主要通過看、讀、評、析、練來突破）
      （1）看、讀：關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學(xué)生太多的疑問和不解，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我通過演示關(guān)于這一內(nèi)容的圖片資料，讓學(xué)生注意觀察，結(jié)合對教材的閱讀與思考提供的材料，讓學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時過渡到下一個問題，虎門銷煙。
      （2）評、析：“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過圖片資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題，可以向?qū)W生提問“如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？”讓學(xué)生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時適時對學(xué)生進行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。
      感：而對于“中國戰(zhàn)敗的原因”這一難點的解決，主要通過設(shè)置問 “為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？”、“如果林則徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭能取勝嗎？”，讓學(xué)生結(jié)合教材后的材料以及補充的圖片資料來進行分析，從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原因。最后得出“落后就要挨打”的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。
      鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，由于學(xué)生在初中時已重點學(xué)過，在這就不詳細講敘，只是通過演示《鴉片戰(zhàn)爭的形勢示意圖》一帶而過。戰(zhàn)爭結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽定不平等條約《南京條約》。這一內(nèi)容主要通過教材和圖片資料，讓學(xué)生自己總結(jié)條約的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括其危害性，再通過表格形象直觀地顯示出來。
      過渡：第一次鴉片戰(zhàn)爭，英國取得了諸多的權(quán)益，法、美也借機強迫中國與之簽定不平等條約《黃埔條約》和《望廈條約》撈取權(quán)益。但之后不久英法為什么又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？進入下一個問題“戰(zhàn)火再燃”，即英法聯(lián)軍發(fā)動的第二次鴉片戰(zhàn)爭。
      “第二次鴉片戰(zhàn)爭”爆發(fā)的原因的講析，可通過出示英國在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯的正當(dāng)貿(mào)易對比表，讓學(xué)生觀察和創(chuàng)設(shè)情景來得出結(jié)論。戰(zhàn)爭的經(jīng)過及影響,可以通過兩次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖,以及一張相關(guān)的表格,從戰(zhàn)爭的根本目的、性質(zhì)、過程及影響等方面來比較兩次戰(zhàn)爭的異同，從而讓學(xué)生理解掌握“戰(zhàn)火再燃”其實就是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。并理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的如何使中國社會半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法兩國殖民者在占領(lǐng)北京期間所犯的滔天罪行。
      3、總結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過課后習(xí)題練于講相結(jié)合，來鞏固本課知識。在此基礎(chǔ)上對本課線索及主要知識點進行簡要的梳理。
      4、課題延伸：教材后探究學(xué)習(xí)總結(jié)中的一段材料，即《英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律致英國外交大臣巴麥尊的機密件》，讓學(xué)生究義律對中國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭原因的說辭來展開探討，啟發(fā)學(xué)生運用辨證唯物主義的基本觀點，澄清和批駁在在一問題上的一些錯誤和謬論，從而提高學(xué)生辨別是非的能力和批判的能力．
      第二篇：高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿
      《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿
      ------岳西縣紅杜鵑學(xué)校唐俊峰
      各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》，本次說課，我將以下分五部分向大家介紹。
      首先，讓我們來看第一部分：教材分析。
      一、教材地位：
      《鴉片戰(zhàn)爭》是必修一第10課內(nèi)容，是第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。我國教材中的近代史，有一個范文瀾、胡繩的基本模式：這種模式通常有兩條線索，第一條就是帝國主義侵略論---自鴉片戰(zhàn)爭以來，西方列強總是侵略欺負中國。所以鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。
      二、因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下內(nèi)容：
      1、知識與能力
      （1）識記鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)背景和林則徐虎門銷煙。
      （2）掌握《南京條約》內(nèi)容以及其附件對于中國的影響。
      2、過程與方法
      通過問題探究、圖表分析、比較研究等方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
      3、情感態(tài)度與價值觀
      （1）通過對戰(zhàn)爭背景和過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白落后就要挨打。
      （2）通過補充香港被侵占和回歸的史料，讓學(xué)生知道我國現(xiàn)在的強大和弱國無外交的道理。
      三、讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。
      中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學(xué)生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。
      本節(jié)課的難點是分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。以高一學(xué)生的認(rèn)知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國兵多將廣，而且又是主場作戰(zhàn)，又有人民的抗英，為何會敗給一個遠道而來的英國，而且后面是只要是一打必敗，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。
      四、下面進入 學(xué)生學(xué)情分析。根據(jù)我們紅杜鵑學(xué)校高一學(xué)生的具體情況,大多學(xué)生在初中時的歷史知識掌握不太牢固，同時高一的孩子們對于歷史事件的分析和理解能力有限，基本不具有全局史觀，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生將近代中國歷史事件放在整個世界歷史的發(fā)展中去整體分析理解，通過補充歷史過程史實和引導(dǎo)分析講解，讓他們理解掌握知識點。
      五、接下來是關(guān)于教學(xué)方法
      在本節(jié)課中主要利用多媒體輔助教學(xué)的方法，引導(dǎo)討論法,讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和補充的圖標(biāo)圖片等史料去分析掌握和理解本段歷史。
      六、最后教學(xué)過程部分。
      首先是導(dǎo)入新課：
      這一部分我將采用問題導(dǎo)入：香港是哪一年回歸祖國的？為什么是1997年7月1日0點？引導(dǎo)出《南京條約》的簽訂是香港被割讓的開端，導(dǎo)入新課。
      講授新課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。
      先讓學(xué)生自主閱讀課文前言及第一目虎門銷煙，引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認(rèn)識。
      二、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因分析
      另通過PPT展示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因前中英貿(mào)易額的對比，同時提出問題讓學(xué)生思考：我國現(xiàn)在也在禁毒，而且力度非常大，如果有人走私毒品到我國，然后被我國沒收，會不會引起戰(zhàn)爭？禁煙是清朝的國事內(nèi)政啊，一個國家政府會不會公然為“保護鴉片走私”而進行戰(zhàn)爭？這時就應(yīng)該讓學(xué)生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”
      三、鴉片戰(zhàn)爭的過程和結(jié)果
      在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學(xué)生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。然后引導(dǎo)分析中國戰(zhàn)敗的原因及結(jié)果。中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，通過口訣“五億港元”來幫助學(xué)生記憶條約內(nèi)容。
      同時講述南京條約時，要學(xué)生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，再分析書中《歷史縱橫》部門提到的領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇以及通商口岸租賃房屋居留權(quán)等條款的具體意思和對中國的影響，在講到中國社會性質(zhì)發(fā)生變化時，要先向?qū)W生清楚闡述一個概念：什么是半殖民地半封建社會，從而分析理解第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響，理解為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。
      七、下面是我的教學(xué)反思：
      為了讓學(xué)生能夠從邏輯上理解鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，課堂上希望能夠補充一些具體的歷史事件的過程，但是這些史實過程的補充表述不好可能會讓學(xué)生覺得是清政府或林則徐導(dǎo)致的戰(zhàn)爭，如何能夠在不影響學(xué)生正確價值判斷的情況下去補充講述這些史料，在這個方面還是有些困惑的。
      以上就是關(guān)于《鴉片戰(zhàn)爭》第一課時的說課，謝謝大家！
      第三篇：高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿
      今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》，本次說課，我將以下分五部分向大家介紹。
      首先，讓我們來看第一部分：教材分析。
      一、教材地位：《鴉片戰(zhàn)爭》《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內(nèi)容，是教材《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。
      為此我設(shè)計了以下的教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力
      學(xué)生能夠了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的原因，掌握不平等條約的內(nèi)容，認(rèn)識到列強侵華給中國社會帶來的一系列嚴(yán)重后果以及中國人民英勇不屈的精神。
      能夠說清林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動這一偉大的英雄事跡。其次是過程與方法 1）、指導(dǎo)學(xué)生分析課本中的信息資料，培養(yǎng)其動腦思考分析的能力。2）、著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和歷史資料的能力，以及論從史出的分析問題的能力。3）、認(rèn)識第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的比較思維能力。在教師的引導(dǎo)下和小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
      在情感、態(tài)度與價值觀方面 1）、理解“落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。
      2）、了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
      在了解了教學(xué)三維目標(biāo)后，讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。
      中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學(xué)生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。
      分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。我以此為本節(jié)課難點的依據(jù)是以高一學(xué)生的認(rèn)知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。
      下面進入第二部分：學(xué)生學(xué)情分析。
      根據(jù)高一學(xué)生的心理特征這具體情況,高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生在初中時都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
      接下來是第三部分說教法說學(xué)法
      在本節(jié)課中我利用多媒體輔助的導(dǎo)談法，引導(dǎo)討論法,而學(xué)法主要是采用觀察學(xué)習(xí)法，最主要的是利用圖表法和展示圖片，力圖再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生更好的掌握和理解本段歷史。
      下面進入第四部分教學(xué)過程部分。
      首先是導(dǎo)入。這一部分我將引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片，采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，然后指出：“可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，導(dǎo)入新課。
      授課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。
      二、先讓學(xué)生自主閱讀課文第一目虎門銷煙，引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認(rèn)識。
      在講授鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因時：顯示鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易狀況、鴉片走私，林則徐上書禁煙和讓學(xué)生閱讀課后的學(xué)習(xí)延伸，這樣也許有同學(xué)就會有疑問，英國為什么發(fā)動對華戰(zhàn)爭？一個國家會不會公然為“保護鴉片走私”而進行戰(zhàn)爭？或者說鴉片戰(zhàn)爭“純粹是林則徐偏激的禁煙運動激化了中外民族矛盾所致”。這時就應(yīng)該讓學(xué)生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”
      三、鴉片戰(zhàn)爭
      在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，雖然它不是本節(jié)課的重點和難點，但是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學(xué)生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。結(jié)果是中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，要提醒學(xué)生實記《南京條約》的內(nèi)容
      接下來我也會給學(xué)生看一段關(guān)于中英軍事力量的材料
      由學(xué)生討論分析，教師歸納總結(jié)得出中國戰(zhàn)敗的客觀原因，主觀原和因根本原因在
      同時講述南京條約時，要學(xué)生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，要求學(xué)生根據(jù)條約內(nèi)容以及自己的認(rèn)識談?wù)匄f片戰(zhàn)爭使得中國社會發(fā)生了哪些變化。在聽完學(xué)生回答后進行總結(jié)歸納。在講到中國社會性質(zhì)發(fā)生變化時，要向?qū)W生清楚闡述兩個概念，第一是什么是半殖民地半封建社會，第二是為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。
      四、戰(zhàn)火再燃
      通過展示一則關(guān)于可英國在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯的正當(dāng)貿(mào)易對比的材料，讓學(xué)生觀察和創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生 “結(jié)合材料分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么”學(xué)生討論，教師總結(jié)，得出根本原因和直接原因。
      2、戰(zhàn)爭過程：教師結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖講解戰(zhàn)爭過程。結(jié)合圓明園殘跡和法國大文豪雨果的話，使學(xué)生認(rèn)識到英法聯(lián)軍火燒圓明園是侵略者對中國文化的摧殘，也是人類文明史上的悲劇。
      3、結(jié)果：戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》《北京條約》。顯示《天津條約》《北京條約》的內(nèi)容，4、影響：顯示從鴉片戰(zhàn)爭英國割占香港島，到第二次鴉片戰(zhàn)爭英國割占九龍司，俄國割占我國150多萬平方公里領(lǐng)土；由鴉片戰(zhàn)爭五口通商，到第二次鴉片戰(zhàn)爭十一口通商；以及總理衙門和洋槍隊建立中外反動勢力勾結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地半封建化的程度加深了。
      接著我會用2分鐘的時間對本節(jié)課進行小結(jié)，用三塊敲門磚的說法把鴉片戰(zhàn)爭前后串聯(lián)起來，同時完成兩次鴉片戰(zhàn)爭對比的簡表，以及用兩道選擇題，作為本堂課的檢測
      最后我還會顯示1842年中英《南京條約》簽訂香港近代被割占和1997年香港回歸的圖片。通過對比，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，從而引出結(jié)束語：封閉所以落后，落后就要挨打，挨打就要思變，思變才能崛起。作為學(xué)生應(yīng)該“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，振興中華！
      到這里我的授課就已經(jīng)結(jié)束了。這，是我的板書設(shè)計。下面是我的教學(xué)反思：本節(jié)課我能根據(jù)課標(biāo)的要求, 利用大量的圖片和地圖資料力圖可以再現(xiàn)歷史。同時堅持以生為本的理念，開拓學(xué)生的思維，我還對學(xué)生進行愛國主義陶冶教育，使學(xué)生的思維得到升華。
      但是由于本人教師經(jīng)驗不足，本課的教授形式比較單一，教學(xué)設(shè)計有待提高。
      我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
      第四篇：高中歷史必修一
      徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      歷史必修一
      （根據(jù)江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試歷史必修說明整理）
      一、古代中國的政治制度
      1、宗法制：一是與分封制互為表里的具有政治性質(zhì)的制度，它由原始社會的父系家長制直接演變而來。(1)最大的特點是嫡長子繼承制。(2)在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制。
      2、分封制：武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸侯國、拱衛(wèi)王室，被封的諸侯必須服從周天子命令，諸侯有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。
      3、皇帝制度：
      皇帝稱號的由來
      皇帝制度：一人獨尊，皇帝一人才能稱“朕”，命令稱“制”或詔，玉印稱“璽”
      皇權(quán)至上：總攬全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)。官員由皇帝任免，虎將由皇帝控制
      皇位世襲
      4、秦 較為完備的中央官制
      丞相：“掌丞天子，助理萬機”，幫助皇帝處理全國的政事
      御史大夫：“掌丞副丞相”，負責(zé)執(zhí)掌君臣奏章，下達皇帝詔令，兼理國家監(jiān)察事務(wù)
      太尉：“掌武事”，負責(zé)全國的軍務(wù)
      5、秦 郡縣制的全面推行
      郡：中央政府以下最高一級地方行政機構(gòu)，郡守是最高行政長官 縣：是郡的下級行政機構(gòu)，長官是縣長或縣令，由皇帝任命
      6、中央集權(quán)制度的形成
      皇帝制度
      較為完備的中央官制 郡縣制的全面推行
      影響：秦朝建立的中央集權(quán)制，奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      格局，為歷史封建王朝所沿用，且不斷得到加強和完善。
      7、漢初地方實行郡國并行制、郡設(shè)守，后稱太守，王國設(shè)丞相，景帝至武帝逐步削弱王國勢力
      8、唐朝三省六部制
      中書省掌決策，負責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝詔令 門下省掌審議，負責(zé)審核政令 尚書省“事無不總”，負責(zé)執(zhí)行政令
      三省長官都是宰相，相權(quán)一分為三，三省相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨尊，是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造，以后歷朝基本沿襲這種制度。
      9、元
      中書省(中央)：為最高行政機構(gòu)，領(lǐng)六部，行使宰相職權(quán)，河北、山西、山東由中書省直接管理。
      行省(地方)：目的：改變宋朝地方無權(quán)，人浮于事的局面
      省的最高長官為平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古貴族擔(dān)任
      行省之下，分路、府、州、縣
      作用：加強了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。它的創(chuàng)立是地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端
      10、明
      原因：宰相制度妨礙皇權(quán)集中
      措施：1380  誅殺胡惟庸的同時廢除丞相，權(quán)分六部——中國的宰相制度從此被廢除
      創(chuàng)立內(nèi)閣：明太祖時設(shè)置殿閣大學(xué)士，明成祖時，內(nèi)閣制度正式確立
      11、清
      雍正時，設(shè)置軍機處(滿漢官員充任軍機大臣，軍機大臣傳達上下旨意)—君主專制發(fā)展到了頂峰
      12、君王專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響
      積極：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮 消極：皇帝既是最高立法者，又是最高行政長官和最高司法者，不受任何約束 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      和監(jiān)督。皇帝的決策具有個人獨斷和隨意性的特點，難免出現(xiàn)失誤；造成官僚機構(gòu)的膨脹，從而導(dǎo)致官僚主義、貪污腐化之風(fēng)盛行，極大地妨礙了社會的進步，中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。
      二、列強侵略與中國人民的反抗斗爭
      1、《南京條約》(1842.8)割香港島給英國——破壞中國的領(lǐng)土主權(quán) 賠款2100萬銀元
      開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸
      ——破壞中國的貿(mào)易主權(quán)
      中國海關(guān)收取英商進出口貨物的關(guān)稅稅率要與英方商定
      ——破壞中國的關(guān)稅主權(quán)
      影響：中國開始淪為半殖民地半封建社會 《馬關(guān)條約》(1895.4)割遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本
      ——使中國的領(lǐng)土和主權(quán)進一步遭到嚴(yán)重損失，此后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮
      開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，日本輪船可沿內(nèi)河駛?cè)胍陨细骺诎?/p>
      ——使外國侵略勢力進一步深入中國內(nèi)地
      賠償日本軍費2億兩白銀——使清政府不得不向列強進行政治大借款 日本可以在華通商口巖投資設(shè)廠，產(chǎn)品運銷中國內(nèi)地免收內(nèi)地稅
      ——拓展了其對華資本輸出的途徑，嚴(yán)重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展 影響：中國社會半殖民地化的程度大大加深 《辛丑條約》(1901.9)巨額賠款：清政府向各國賠償白銀4.5萬兩，分3年還清，本息共計9.8萬兩 設(shè)使館界：在北京東交民巷設(shè)立“使館界”，界內(nèi)不許中國人居住，各國派兵駐守
      列強駐軍：拆毀北京至大沽的炮臺，準(zhǔn)許各國派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路沿線 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承 的戰(zhàn)略要地
      嚴(yán)禁反帝：永遠禁止中國人民成立或參加反帝性質(zhì)的各種組織
      ——清政府徹底成為帝國主義統(tǒng)治中國、鎮(zhèn)壓人民的工具 改外務(wù)部：改總理衙門為外務(wù)部，位居六部之上 影響：標(biāo)志著中國完全陷入半殖民地半封建社會的境地2、1840年~1905年間西方列強對中國的侵略
      鴉片戰(zhàn)爭(1840.6~1842.8)：1840.6 英國艦隊駛?cè)霃V東海面，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)
      1841年初擴大侵略戰(zhàn)爭，強占香港島，又攻占東南
      沿海一些城市
      1842.8 英軍侵入南京下關(guān)江面，清政府求和，被迫簽訂中國近代史上第一個不平等條約
      第二次鴉片戰(zhàn)爭(1856-1860)1856秋，英國首先進攻廣州，隨后法國加入
      1857年，英法聯(lián)軍攻陷廣州城，廣東巡撫栢貴投降，充當(dāng)殖民政權(quán)的傀儡
      1858年夏，英法聯(lián)軍攻陷大沽，進逼天津，先后與俄、美、英、法四國分別簽訂《天津條約》 1860年，侵略聯(lián)軍攻占天津，侵入北京，焚燒圓明圓，與英法兩國簽訂了《北京條約》
      甲午中日戰(zhàn)爭(1894.8~1895)平壤戰(zhàn)役，古寶貴犧牲，黃海戰(zhàn)役，鄧世昌犧牲
      遼東戰(zhàn)役，占領(lǐng)大連旅順，旅順大屠殺
      威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋海軍全軍覆沒
      八國聯(lián)軍侵華(1900.6~1900.8)1900.6，八國借鎮(zhèn)壓義和團，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，西
      摩爾率領(lǐng)的軍隊在廊坊附近遭到義和團和清軍愛國將士的頑強阻擊 1900.7，占領(lǐng)天津
      1900.8，攻陷北京，德國人瓦德西的司令部設(shè)在北京紫禁城 3、1840年~1900年間中國軍民反抗外來侵略的斗爭 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      鴉片戰(zhàn)爭中：廣州北郊三元里一帶的愛國仲民，自發(fā)行動起來與英國侵略軍作戰(zhàn)，顯示了中國人民同仇敵愾的反侵略精神(浙江定海戰(zhàn)役中，葛云飛犧牲)。
      甲午中日戰(zhàn)爭中：黃海大戰(zhàn)
      北洋艦隊“致遠號”管帶鄧世昌壯烈犧牲
      臺灣人民的反割臺斗爭
      顯示他們維護祖國領(lǐng)土完整的堅強意志和高度愛國主義精神
      4、侵華日軍的罪行
      1937.12  南京大屠殺(30萬人)七三一部隊
      因試驗而慘遭殺害的中國人達三千以上
      5、國民黨在正面戰(zhàn)場組織的會戰(zhàn)
      淞滬會戰(zhàn)
      1937  營長姚子青犧牲
      結(jié)果：上海失守——打破了日軍三個月滅亡中國的狂妄計劃
      太原會戰(zhàn)
      取得平型關(guān)大捷——首次大捷
      徐州會戰(zhàn)
      臺兒莊戰(zhàn)役取得勝利——抗戰(zhàn)以來的最大的勝利 武漢會戰(zhàn)
      6、百團大戰(zhàn)
      1940下半年，在華北，彭德懷，是中國軍隊主動出擊日軍的一次大規(guī)模的戰(zhàn)役
      意義：沉重打擊了日軍的侵略氣焰，大大提高了共產(chǎn)黨和八路軍的威望，堅定了全國人民抗戰(zhàn)勝利的信心
      7、洛川會議
      1937.8 陜北洛川
      制定了全面抗戰(zhàn)路線，即動員全民族一切力量，爭取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭路線，這與國民黨實行單純由政府和軍隊抗戰(zhàn)的片面抗戰(zhàn)路線形成鮮明對比
      8、抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國共兩黨協(xié)議，工農(nóng)紅軍改編為國民革命軍八路軍、新四軍。國共兩黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
      作用：第二次國共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立是中國抗戰(zhàn)勝利的重要保證。
      9、抗日戰(zhàn)爭勝利的意義：
      國內(nèi)：是中國人民一百多年來第一次取得反對帝國主義侵略的完全勝利，它大 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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      大增強了全國人民的民族自尊心和自信心。
      國際：是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國人民的抗戰(zhàn)，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻。中國的國際地位得到提高。
      三、近代中國的民主革命
      1、金田起義
      1851年，建號太平天國——標(biāo)志太平天國運動開始
      定都天京
      1853年，改南京為天京，定為國都——正式建立政權(quán)，同清朝對峙 天京陷落
      1864年——標(biāo)志著太平天國運動的失敗
      2．理解《天》和《資》
      《天》1853年
      主要內(nèi)容：土地分配的原則和方法：根據(jù)凡天下田，天下人同
      耕和無處不均勻原則，規(guī)定以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平均分配土地。產(chǎn)品分配原則和方法：“天下人人不受私，物物歸上
      主”的原則，規(guī)定每戶留足口糧，其余歸圣庫。目的：建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有
      錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。
      評價
      實質(zhì)：是太平天國的建國綱領(lǐng)
      革命性：它突出反映了農(nóng)民要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶
      局限性：它體現(xiàn)了絕對平均主義思想，幻想在分散的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上實行均貧富，它無法調(diào)動人們的勞動積極性，只是空想，根本無法實現(xiàn)。
      《資》它具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，但是，迫于當(dāng)時形勢，《資》并未實行。
      比較兩個方案：
      a、產(chǎn)生的背景：前者頒于太平天國強盛時期
      后者提出于太平天國衰落時期 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      b、社會主張不同：前者消滅私有制
      后者主張學(xué)習(xí)西方，發(fā)展資本主義，即一個主張消滅私有制，一個主張發(fā)展私有制
      c、群眾基礎(chǔ)不同：前者擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)
      后者不可能得到農(nóng)民擁護(沒有反映農(nóng)民迫切的土地要求)d、作用不同：前者直接推動了太平天國運動的發(fā)展
      后者沒有付諸實施，起不到積極作用
      e、反映同一時代不同特點，后者具有鮮明的資本主義色彩
      3、中國同盟會、武昌起義和中華民國成立
      a、中國同盟會 1905年 日本東京 孫中山為總理 黃天為執(zhí)行部庶務(wù)
      政治綱領(lǐng)：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)” 機關(guān)刊物：《民報》
      在《民報·發(fā)刊詞》中，政治綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義，簡稱三民主義。
      性質(zhì)：是第一個全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨
      意義：它的成立，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級民主革命進入一個新階段 b、武昌起義 策劃 同盟會 文學(xué)社 共進會
      時間 1911、10、10，人物熊秉坤、金兆龍
      c、中華民國成立：1912年元旦，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立
      定都南京，以五色旗為國旗，以中華民國紀(jì)元，1912年為民國元年
      4、理解《中華民國臨時約法》
      內(nèi)容：主權(quán)屬于國民全體——否認(rèn)“君權(quán)神授”
      國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)
      確立行政、立法、司法三權(quán)分立的政治體制
      實行責(zé)任內(nèi)閣制
      意義：這個約法是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義。徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      5、辛亥革命的歷史意義
      性質(zhì)：中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命
      作用：a、它推翻了清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產(chǎn)階級共和國，從此，民主共和觀念深入人心 b、推翻“洋人的朝廷”，沉重打擊了帝國主義侵略勢力 c、為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
      d、它對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動產(chǎn)生了比較廣泛的影響，成為這一時期亞洲民族解放運動的重要組成部分和有力的推動力量。
      6、五四運動
      直接導(dǎo)火線，巴黎和會上中國外交的失敗
      史實 階段 時間 中心 主力 斗爭形式
      第一 1919.5.4~6月初 北京 青年學(xué)生 學(xué)生集會游行、罷課
      第二 1919.6月初~1919年6月底 上海 工人階級 學(xué)生、工人商人的“三罷”斗爭 結(jié)果：取得補步勝利，釋放被捕學(xué)生，罷免賣國賊職務(wù)，拒絕在和同上簽字。意義：a、性質(zhì) 是一次徹底地不妥協(xié)地反對帝國主義和封建主義的革命運動
      b、青年學(xué)生在運動中起了先鋒作用，工人階級發(fā)揮了主力軍作用 c、促進了馬克思主義傳播
      d五四運動是中國新民主主義革命的開端
      7、中共一大 1921.7.23 上?！憬翁炷虾?最后一天)內(nèi)容：a、確立黨的名稱為中國共產(chǎn)黨
      b、制定黨的綱領(lǐng)，黨的奮斗目標(biāo)是推翻資產(chǎn)階級政權(quán)建立無產(chǎn)階級專政 c、中心工作是組織工人階級，領(lǐng)導(dǎo)工人運動
      d、還決定成立黨的中央機構(gòu)，中央局，選舉陳獨秀為書記 意義：宣告中國共產(chǎn)黨的誕生
      它的誕生給災(zāi)難深重的中國人民帶來了光明和希望。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌煥然一新 中共二大 1922.7 背景：在實際斗爭中，中共認(rèn)識到中國人民最大的痛苦來自外國帝國主義和本國封建軍閥的壓迫和統(tǒng)治 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      內(nèi)容：最大的成就：制定黨的民主革命綱領(lǐng)(最低綱領(lǐng))是打倒軍閥，推翻國際帝國主義的壓迫，統(tǒng)一中國為真正的民主共和國。黨的最高綱領(lǐng)是實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義。
      意義：中國共產(chǎn)黨第一次在全國人民面前明確提出了反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國革命指明了方向。
      8、第一次國共合作的形成
      標(biāo)志：中國國民黨第一次全國代表大會(1924年1月，廣州)基礎(chǔ)：新三民主義(事實上確立了聯(lián)戰(zhàn)、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策)
      9、北伐戰(zhàn)爭(1926.7)目的：打倒帝國主義，推翻軍閥統(tǒng)治 對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖
      結(jié)果：1926年底，革命勢力發(fā)展到長江流域，國民政府遷都武漢
      10、南昌起義和井岡山革命根據(jù)地的建立
      南昌起義
      1928.8.1  周恩來、賀龍
      打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權(quán)的開始。
      井岡山革命根據(jù)地(第一個農(nóng)村革命根據(jù)地)的創(chuàng)建
      1927.10  毛澤東
      11、紅軍長征 1934.10-1936.10 原因：第五次反圍剿的失敗
      勝利的標(biāo)志
      1936.10 甘肅會寧會師(紅二四方面軍和紅一方面軍)
      12、理解遵義會議
      背景：長征初期，左傾錯誤繼續(xù)占統(tǒng)治地位，損失慘重 時間：1935.1 內(nèi)容：集中全力糾正博古等人軍事上、組織上的“左”傾錯誤，肯定毛澤東的正確軍事主張，選舉毛澤東為政治局常委，取消博古、李德的軍事指揮權(quán)。
      意義：結(jié)束了“左”傾錯誤在中國的統(tǒng)治，軍事上確立了以毛澤東為標(biāo)志的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，成為黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承 13、1947年6月，劉伯承、鄧小平率晉冀魯豫解放軍主力渡過黃河，挺進大別山，揭開戰(zhàn)略反攻的序幕。
      1948年秋，敵我力量發(fā)生重大變化，于是發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。意義：三大戰(zhàn)役共殲滅或改編國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊的力量基本上被消滅。14、1949年春，河北省西柏坡召開七屆二中全會，指出黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，并提出促進革命取得全國勝利的方針。
      15、新民主主義革命勝利的偉大意義：
      ①標(biāo)志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結(jié)束，人民企盼已久的獨立、統(tǒng)一的新中國即將誕生。
      ②具有世界意義，改變了世界政治格局，壯大了世界和平，民主和社會主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭的士氣。
      ③同時也是馬克思主義的勝利，是馬克思主義的普遍原理與中國革命的具體實踐相結(jié)合的毛澤東思想的勝利。
      四、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一
      1、中華人民共和國的成立
      1949.9 中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議召開—討論新中國的成立問題
      大會通過了《共同綱領(lǐng)》(具有臨時憲法的性質(zhì))規(guī)定中華人民共和國為新民主義即人民民主主義的國家
      1949.10.1 開國大典宣告了中華人民共和國的誕生
      成立的意義：開啟了中華民族發(fā)展的新紀(jì)元。①推翻了帝國主義建議和官僚資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，結(jié)束了幾千年封建專制統(tǒng)治的歷史。②標(biāo)志著半殖民地半封建社會結(jié)束，中國進入了由新民主主義向社會主義過渡的新時期。③是繼俄國十月革命和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利之后世界歷史上最大的事件。
      2、了解第一次社會主義類型的憲法
      《中華人民共和國憲法》制定于1954.9，第一屆全國人民代表大會 內(nèi)容：規(guī)定了國家的性質(zhì)，根本政治制度，公民的權(quán)利和義務(wù)(三項內(nèi)容)徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      體現(xiàn)了人民民主和社會主義兩大原則，是建設(shè)社會主義的法律保證(一個保證)性質(zhì)：是新中國第一部社會主義類型的憲法
      3、新中國的民主政治建設(shè)主要包括哪些內(nèi)容
      ①人民代表大會制度的創(chuàng)立
      1954.9第一屆全國人民代表大會召開——結(jié)束了中國人民政治協(xié)商會議代行全國人民代表大會的職權(quán)，以共同綱領(lǐng)代替國家憲法的過渡狀態(tài)；是中國人民政治生活中進一步民主化的標(biāo)志。
      ②中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度
      1959年二屆人大，劉少奇當(dāng)選國家主席
      a、建立：1949年第一屆中國人民政治協(xié)商會議初步建立
      1964年三屆人大，周恩來提出“四個現(xiàn)代化”的
      1954年全國人民代表大會召開，人民政協(xié)作為人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線組織繼續(xù)存在
      b、政協(xié)的主要職能：政治協(xié)商和民主監(jiān)督
      c、發(fā)展到新階段：中國共產(chǎn)黨提出與民主黨派實行“長期共存，互相監(jiān)督”的方針，根據(jù)這一方針，組成了最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線 ③民族區(qū)域自治制度的建立和完善
      實行民族平等、民族團結(jié)和各民族共同發(fā)展繁榮的原則4、1982年，全國人大通過了修訂的《中華人民共和國憲法》
      1999年，九屆全國人大把依法治國，建設(shè)社會主義法治國家寫進憲法
      5、“一國兩制”構(gòu)想的提出
      a、提出：1979年元旦，全國人大常委發(fā)表《告臺灣同胞書》發(fā)出海峽兩岸和平統(tǒng)一的呼吁，20C80初，鄧小平提出一國兩制的偉大構(gòu)想。
      b、內(nèi)容：在中華人民共和國內(nèi)，大陸10億人口實行社會主義制度，香港、臺灣實行資本主義制度。
      c、意義：是鄧小平理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的指導(dǎo)方針。d、成功實踐：香港、澳門的回歸
      6、香港、澳門的回歸 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      香港回歸 1997.7.1
      澳門回歸 1999.12.20 意義：①香港的回歸標(biāo)志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。
      ②標(biāo)志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。③標(biāo)志著中國人民為世界和平，發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。④是“一國兩制”成功的運用，為解決世界歷史遺留問題提供了成功的范例。7、1990年，臺灣成立海峽交流基金會，1991年，祖國大陸成立海峽兩岸關(guān)系協(xié)會，1992年，兩會達成，海峽兩岸均堅持一個中國原則的重要共識——九二共識
      五、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系
      1、理解和科共處五項原則
      ①提出
      1953年12月，周恩來接見印度代表團，第一次提出
      1954年，中、印、緬三國同意將其作為指導(dǎo)相互關(guān)系的基本原則，并倡議將處理國際關(guān)系的準(zhǔn)則
      ②內(nèi)容
      相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處原則
      ③意義
      標(biāo)志著新中國外交的成熟，為開創(chuàng)我國外交新局面奠定了基礎(chǔ)；在世界上產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，成為解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則
      2、步入世界外交舞臺
      ①1954.4，中國參加在瑞士的日內(nèi)瓦會議——新中國首次以世界五大國之一的地位參加重要，大大提高了新中國的國際聲譽。周恩來就印度支那停止敵對行動提出合理化建議，達成了《關(guān)于恢復(fù)印度支那日內(nèi)瓦協(xié)議》 ②1955年4  萬隆會議
      這是第一次沒有西方殖民主義國家參加的亞非國際會議
      周恩來提出“求同存異”的方針
      加強了中國同亞非各國的聯(lián)系，會后中國同更多的亞非國家建立了外交關(guān)系
      3、恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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      ①恢復(fù)的原因
      a、20世紀(jì)70Y，廣大發(fā)展中國家成為一支舉足輕重的力量。
      b、中國的國際地位日益提高，越來越多的國家，特別是第三世界的國家，要求恢復(fù)中國在聯(lián)
      ②1971.10  聯(lián)合國第26屆大會恢復(fù)新中國在聯(lián)合國的合法席位 ③意義
      a、突出說明長期以來美國實行孤立中國政策的破產(chǎn)
      b、是中國外交的重大勝利
      c、有利于中國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用
      4、中美、中日關(guān)系的改善
      ①中美關(guān)系正?；?/p>
      a、原因 從美國方面看，美國孤立中國政策的失敗，美蘇爭霸中處于守勢
      從中國方面看，中國的國際地位不斷提高，解決臺灣問題的需要。b、正?；M程
      1970年10月初，尼克松第一次公開表示愿意訪華
      1971年4月，美國乒乓球隊訪華，打開了中美友好交往的大門
      1971年7月，美國總統(tǒng)國家安全事務(wù)助理基辛格秘密訪華
      1972年2月，尼克松訪華，雙方簽訂了《中美聯(lián)合公報》
      1978年底，中美兩國發(fā)表《中美建交公報》
      1979年，中美正式建交，兩國關(guān)系開始走向正?；?/p>
      1979年初，鄧小平訪問美國，是中國領(lǐng)導(dǎo)人對美國的第一次訪問 ②中日關(guān)系的改善
      a、原因：中美關(guān)系的改善直接促進了中日建交 b、1972年，日本首相田中應(yīng)周恩來總理的邀請訪華
      ③中日建交和中美關(guān)系的正?；龠M了中國外交事業(yè)的發(fā)展，許多國家紛紛同中國建立外交關(guān)系，在國際上掀起了一個同中國建交的熱潮。中國外交打開了新局面。
      5、中國在聯(lián)合國中重大的外交活動
      ①為謀求重大國際問題和地區(qū)熱點問題公正、合理的解決作努力，兩伊戰(zhàn)爭、徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      柬埔寨問題。
      ②重視聯(lián)合國在維和領(lǐng)域的工作。
      ③積極參與聯(lián)合國關(guān)于裁軍問題的審議和談判工作。④積極為建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序而斗爭。
      6、活躍在地區(qū)性國際組織中
      ①中國積極參與亞太經(jīng)濟合作組織的活動。
      ②中國十分重視發(fā)展與東南亞國家聯(lián)盟的關(guān)系。中國與東盟確立了面向21世紀(jì)的睦鄰互信伙伴關(guān)系。
      ③中國與歐盟各國的關(guān)系也保持了良好的發(fā)展勢頭。
      法國與中國建立了面向21世紀(jì)的全面伙伴關(guān)系。
      中國與歐盟建立了面向21世紀(jì)的長期穩(wěn)定的建設(shè)性的伙伴關(guān)系。
      ④中國積極發(fā)展與周邊國家的睦鄰友好關(guān)系。由中國領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立的上海合作組織，于2001年在上海正式成立，它的成立，標(biāo)志著一個以互信求安全、以互利求合作的新型區(qū)域合作組織的誕生，——這是新中國外交史上一項具里程碑意義的成果。
      六、古代希臘羅馬的政治制度
      1、①梭倫改革
      公元前6世紀(jì)初
      內(nèi)容：按財產(chǎn)多寡劃分社會等級——意義：進一步打擊氏族制度殘余，為雅典的民主制度奠定了基礎(chǔ)。
      ②克利斯提尼改革，公元前6世紀(jì)末
      內(nèi)容：a、用10個地域部落取代原來的4個血緣部落——打破了血緣關(guān)系，削弱了氏族貴族的勢力。
      b、設(shè)立了五百人會議。c、成立十將軍委員會。意義：確立起雅典民主政治。
      2、伯利克里改革——雅典民主的“黃金時代”
      內(nèi)容：①除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放。
      ②改革公民大會——最高權(quán)力機關(guān)。徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      ③改革五百人會議(處理公民大會閉會期間的日常事務(wù)，召集公民大會)④最高法院兼最高司法與監(jiān)察機關(guān)——陪審法庭。⑤擴大十將軍委員會的權(quán)力。⑥制定公職津貼和觀劇津貼
      3、①《十二銅表法》公元前5世紀(jì)中期——標(biāo)志羅馬成文法的誕生
      作用：在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護了平民利益。
      ②公民法：公元前3世紀(jì)中期之前，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，被稱為公民法。公民法基本上屬于羅馬及其公民的法律，還包括一些具有法律效力的習(xí)慣法。
      ③萬民法：萬民法羅馬帝國統(tǒng)治范圍內(nèi)的國際法，適用于帝國境內(nèi)各民族以及外邦自由民或羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民。
      主要調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系，規(guī)定奴隸制和私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。
      4、羅馬法在維系羅馬國家發(fā)展中的作用
      ①穩(wěn)定了社會秩序。
      ②維護奴隸制度，鞏固了帝國的社會基礎(chǔ)。
      ③順應(yīng)了經(jīng)濟的發(fā)展和變化，對私有財產(chǎn)加以保護，以籠絡(luò)上層階級。④把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一角落，進一步穩(wěn)固了帝國的政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)。
      七、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展
      1、《權(quán)利法案》1689年
      內(nèi)容：限制國王的權(quán)力，約束英王的實際統(tǒng)治權(quán)，保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)。
      作用：標(biāo)志著英國的君主立憲制確立起來。
      2、責(zé)任內(nèi)閣制
      形成：18世紀(jì)前期，內(nèi)閣制開始形成。
      特點：由國王任命下院中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖為首相
      內(nèi)閣實際上對議會或首相負責(zé)的“責(zé)任制政治”
      首相手中握有行政與冷冰冰支大權(quán)，事實上是最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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      3、美國1787年憲法的主要內(nèi)容——體現(xiàn)了“分權(quán)與制衡”的原則
      ①立法權(quán)歸于參議院和眾議院兩院組成的國會。
      ②行政權(quán)歸于總統(tǒng)(總統(tǒng)由選民間接選出。總統(tǒng)及其內(nèi)閣不向國會負責(zé)，總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，還是軍隊的總司令，在戰(zhàn)時可以行使獨裁大權(quán))。
      ③最高司法機關(guān)是聯(lián)邦法院。④特別提到州與聯(lián)邦政府的痗。
      4、法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容
      行政權(quán)力歸于總統(tǒng)，立法權(quán)歸于由參議院和眾議院組成的兩院制議會
      5、《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容
      ①統(tǒng)一后的德國為聯(lián)邦制的君主國家。
      ②皇帝擁有巨大的權(quán)力(國家元首，有權(quán)統(tǒng)率全國的武裝力量；帝國宰相主持帝國政府工作，帝國宰相對皇帝負責(zé)，不對議會負責(zé))。
      ③帝國設(shè)立兩院制的的議會作為立法機構(gòu)。
      八、從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立
      1、《共產(chǎn)黨宣言》——標(biāo)志著馬克思主義的誕生
      內(nèi)容：①第一次較為完整系統(tǒng)地闡述了馬克思主義的基本原理，充分肯定了階級斗爭在階級社會中推動歷史發(fā)展的重要作用。
      ②闡明了社會發(fā)展的客觀規(guī)律，它充分肯定了資本主義制度取代封建制度的進步作用，資本主義最經(jīng)必將被共產(chǎn)主義取代。
      ③還進一步揭示了無產(chǎn)階級的歷史使命，即用暴力推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級政權(quán)。
      2、巴黎公社的成立
      ①導(dǎo)火線：1870年，法蘭西第三共和國成立，國防政府和臨時政府采取屈膝投降政策。
      ②革命開始：1871.3.18日革命
      ③革命措施：政治上：廢除資產(chǎn)階級的國家機器，代之以工人階級自己的國家
      機器。徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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      經(jīng)濟上：沒收逃亡資本家的工廠，交給工人合作社，實行八小時
      工作制。
      ④意義：a、是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。
      b、豐富了馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政的學(xué)院。c、它的經(jīng)濟教訓(xùn)是共產(chǎn)國際社會主義運動的寶貴財富。d、公社戰(zhàn)士英勇不屈，視死如歸的精神永垂不朽。
      3、①二月革命 1917.3 直接結(jié)果：推翻了羅夫王朝 在革命中建立了工兵代表蘇維埃
      二月革命后，出現(xiàn)了蘇維埃和資產(chǎn)階級臨時政府兩個政權(quán)并存的局面 ②《四月提綱》
      提出了從資產(chǎn)階級民主革命向社會主義革命轉(zhuǎn)變的任務(wù)，還提出“全部政權(quán)歸蘇維?！钡目谔?，爭取以和平方式取得政權(quán)。
      ③彼得格勒武裝起義。
      4、俄國十月革命勝利的歷史意義
      ①是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。
      ②十月革命的勝利，在統(tǒng)一的資本主義世界體系上打開了一個缺口，它成功地將社會主義從理論變?yōu)閷嵺`。
      ③十月革命的勝利，沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治，鼓舞了國際無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民的革命斗爭，推動了中國等亞洲國家的民族獨立運動。
      5、社會主義制度在中國的建立
      ①為過渡到社會主義奠基
      a、繼續(xù)完成民主革命的任務(wù)，鞏固政權(quán)
      解放全國領(lǐng)土，1951西藏和平解放——基本上結(jié)束了長期分裂局面 開展土地革命，廢除封建土地所有制 抗美援朝為新中國建設(shè)贏得和平環(huán)境 b、恢復(fù)發(fā)展國民經(jīng)濟
      沒收官僚資本，建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟——使國家掌握了社會的經(jīng)濟 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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      命脈
      合理調(diào)整工商業(yè)
      加強對農(nóng)業(yè)和工礦業(yè)的領(lǐng)導(dǎo) ②過渡時期總路線的憲法的制定 a、第一個五年計劃 1953年開始實施
      集中主要力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國家社會主義工業(yè)化的初步基礎(chǔ)；有步驟地促進農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的合作化，繼續(xù)進行對資本主義工商業(yè)下社會主義改造（一化三改造）。
      b、1954年，第一屆全國人民代表大會召開，通過了《中華人民共和國憲法》——為發(fā)揚社會主義民主和健全社會主義法制奠定了基礎(chǔ)，也為我國由新民主主義向社會主義過渡提供了法律保證。
      ③社會主義三大改造的實現(xiàn)（1953年～1956年）
      a、內(nèi)容
      對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)
      對資本主義工商業(yè) 方針
      積極發(fā)展，穩(wěn)步前進 原則
      自愿互利
      道路
      互助組、初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、低級國家資本主義→高級國家資本
      高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社
      主義→全行業(yè)公私合營（統(tǒng)購包銷、加工訂貨）
      形式
      合作社
      b、社會主義三大改造的實質(zhì)：把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制。c、意義：社會主義制度在中國建立起來，中國進入社會主義初級階段。
      九、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢
      1、雅爾塔體制的建立
      基礎(chǔ)：二戰(zhàn)改變了世界政治力量的對比
      內(nèi)容：結(jié)束戰(zhàn)爭，處理戰(zhàn)爭遺留問題，戰(zhàn)后和平
      影響：確立了以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系，奠定了戰(zhàn)后兩極格局的框架
      2、美國的冷戰(zhàn)政策 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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      目的：遏制共產(chǎn)主義
      表現(xiàn)：政治上：杜魯門主義——標(biāo)志美國“冷戰(zhàn)”的開始
      經(jīng)濟上：馬歇爾計劃（援助西歐）
      軍事上：成立北約 1949年 北大西洋公約組織成立——加劇冷戰(zhàn)程度
      3、華約 1955年6月，成立華沙條約組織，從此在歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面
      4、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系
      ①德國分裂
      德國首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的主要地點
      1949年，成立了德意志聯(lián)邦共和國和德意志民就共和國 ②朝鮮半島的分裂
      1948年，成立大韓民國和朝鮮民就主義人民共和國 ③古巴導(dǎo)彈危機
      1962年，結(jié)果蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈
      5、歐洲共同體
      ①背景：歐洲經(jīng)濟發(fā)展的需要，抗衡美蘇、應(yīng)付革命的需要 ②過程：1950年，“舒曼計劃”
      1951年，法、意、荷、比、盧、聯(lián)邦德國六國簽訂了《巴黎條約》，決定建立歐洲煉鋼共同體
      1957年西歐六國簽署《羅馬條約》，1958年歐洲經(jīng)濟共同體和歐洲原子能共同體正式成立
      1967年，三個共同體合并為一個，統(tǒng)標(biāo)為歐洲共同體
      擴大：1973～1986年，歐共體經(jīng)歷三次擴大——歐共體的擴大，大大地增強了
      同美、蘇抗衡的實力，使世界政治力量的對比也隨之發(fā)生了變化
      6、日本崛起為世界經(jīng)濟大國的表現(xiàn)
      20C80Y，日本成為僅次于美國的世界第二經(jīng)濟大國，提出成為“政治大國”的目標(biāo)。
      ①日本經(jīng)濟的恢復(fù)（1945年～1955年）
      內(nèi)因：戰(zhàn)后進行社會改革，消除生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素，為經(jīng)濟的恢復(fù) 徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
      付澤承
      和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
      外因：美國大力扶植
      朝鮮戰(zhàn)爭為日本商品進入世界市場敞開了大門 ②日本經(jīng)濟的高速發(fā)展（1956年～1973年）
      原因：池田內(nèi)閣提出的《國民收入倍增計劃》
      加強政府投資和重視教育
      引進科學(xué)技術(shù)
      提出“貿(mào)易之國”“出口第一”的口號
      7、不結(jié)盟運動
      ①提出：1956年，鐵托、納塞爾和尼赫魯
      ②正式形成：1961年，第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議在貝爾格萊德舉行 ③20C七八十年代，不結(jié)盟運動把反對美蘇兩個超級大國的霸權(quán)主義作為重要任務(wù)。1973年第四次首腦會議，將正式建立國際經(jīng)濟新秩序作為不結(jié)盟運動的行動綱領(lǐng)。
      ④作用：它的反殖、反霸斗爭有力沖擊了國際政治舊秩序和兩極格局。
      8、蘇聯(lián)解體和兩極格局的瓦解
      ①八一九事件（1991年8月）
      導(dǎo)火線：《蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟條約》的公布 影響：國家政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了根本變化
      ②解體標(biāo)志：1991年底，在哈薩克的阿拉木圖簽署文件，正式宣布成立“獨立國家聯(lián)合體”（阿拉木圖宣言）
      ③兩極格局瓦解的標(biāo)志：東歐劇變和蘇聯(lián)解體（也標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”結(jié)束）。
      第五篇：人教版高中歷史必修一說課稿全冊（本站推薦）
      第一課夏商西周的政治制度
      各位評委，老師：大家好！今天我說課的題目是《夏、商、西周的政治制度》。板書
      一、說教材
      《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與能力：
      （1）了解夏商政治制度的主要內(nèi)容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
      （2）掌握西周分封制的主要內(nèi)容，理解它對西周強盛和衰落的影響。
      （3）理解西周宗法制的內(nèi)容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。
      2、過程與方法： 高中歷史說課稿
      （1）通過歷史資料和圖表，加強學(xué)生對抽象歷史知識的理解。
      （2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學(xué)生模擬歷史情景，體味歷史過程。
      3、情感、態(tài)度、價值觀：
      通過對夏商周政治制度的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。
      4、針對明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點是：西周的分封制和宗法制。
      本課的教學(xué)難點是：夏商周政治制度的特點。
      三、說學(xué)情
      高一學(xué)生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
      設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
      四、說教學(xué)方法
      從學(xué)生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學(xué)時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點。
      “教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。建議學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗交流等，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。使學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強自主學(xué)習(xí)的信心。
      五、說教學(xué)過程
      本節(jié)課設(shè)計1個課時。本次課就對這一課進行說課。
      1.新課導(dǎo)入
      同學(xué)們知道“大禹治水”的故事嗎？請哪位同學(xué)給大家講一講？大禹正是因為治水有功，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，禹的勢力越來越大，并于公元2070年建立了我國歷史上第一個王朝──夏朝。這正是我們在這節(jié)課中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書（從禪讓制到王位世襲制）
      直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
      2.問題探究，突破重點、難點
      （1）想想議議
      大家看過中央電視臺綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎？知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎？
      是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位。在中國古代，歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政，這種制度就是王位世襲制。那么王位世襲制是怎么產(chǎn)生的？它與原始社會的禪讓制有什么關(guān)系？請大家結(jié)合我給大家讀的材料思考這個問題。
      禹繼位后，社會進一步發(fā)展，階級已經(jīng)形成，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備，禹定國名為“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。??他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此，“禪讓時代”結(jié)束，“夏傳子，家天下”的時代開始。
      ──《中外歷史問題八人談》
      啟繼承禹的王位，說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制，“家天下”時代開始。禪讓制的最大特點是王位在一姓一家中傳承。需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。
      師：夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。請同學(xué)以列表的方式，把商朝的主要官員及其職責(zé)板書出來。板書  從以上的分析中，歸納出夏商政治制度的三個主要內(nèi)容。第一，實行王位世襲制；第二，商朝在中央設(shè)置百官，協(xié)助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有雙重身份，他們對商王負有一定義務(wù)。其中大家特別要注意到第一點和第三點，因為它對西周宗法制和分封制有直接影響。
      目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣。
      （2）根據(jù)課本第5頁西周分封示意圖中可以看出，有三種人被周王分封到各地做諸侯，即王室貴族、功臣和古代帝王的后裔。這些人在做了諸侯后對周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢？是鞏固了周王朝的統(tǒng)治，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢？請同學(xué)們看教材和相關(guān)資料，然后就這一問題進行辯論。板書
      教師總結(jié)指出：要注意兩個問題。第一，周王室力量是否強大，與諸侯國勢力強弱成反比。當(dāng)周王室力量強大時，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強化對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治；當(dāng)周王室力量衰弱時，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。
      （3）不知大家在學(xué)習(xí)“西周的分封制”時注意到?jīng)]有，周王與被分封到各地做諸侯的同姓（姬姓）貴族之間是有血緣關(guān)系的。血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了當(dāng)時另一個重要的政治制度──宗法制。板書 歷史劇表演：請六位同學(xué)上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
      目的：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
      教師總結(jié)：1.西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；2.嫡長子、嫡長孫在本支內(nèi)稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學(xué)們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個龐大宗族網(wǎng)，請同學(xué)們看課本第6頁的示意圖：
      提出問題：從剛才的歷史短劇和課本的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息？
      教師總結(jié)：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。在宗法制內(nèi)部，等級森嚴(yán)、尊卑有序，它以血緣關(guān)系為紐帶，以君臣關(guān)系為綱紀(jì)，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，維護了西周統(tǒng)治集團內(nèi)部的團結(jié)與穩(wěn)定。
      3.課堂小結(jié)
      本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強。
      4.知能訓(xùn)練，運用遷移
      選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
      簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：
      （1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？
      解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾。
      思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時間順序作答。
      答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府”、三司削弱相權(quán)；元朝加強皇權(quán)方面的新發(fā)展，中書省和樞密院、宣政院。
      地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級制；州、道等觀察區(qū)的設(shè)立；宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施；元朝的行省制度及作用。
      （2）你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點有哪些？
      解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點。
      思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點。
      答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中，相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有獨立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地方實行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，對中央和君主絕對依賴，難以實施有效治理。
      5.布置作業(yè)
      分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強化對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系？
      六、教學(xué)總結(jié)
      從漢到元政治制度很多很雜，學(xué)生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專制中央集權(quán)不斷強化這條線索；政治制度理論性較強，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生生動的去體驗歷史，感受歷史?？傊?，在教學(xué)中，老師的教永遠只是從屬的地位，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      七、說板書設(shè)計  這是我的板書，好的板書既點明教學(xué)要點，又方便學(xué)生理解識記，達到畫龍點睛的作用。
      由于時間關(guān)系我寫的還不夠完整。
      說課不足之處，請各位評委，老師指正！謝謝!
      第二課秦朝中央集權(quán)制度的形成
      各位評委，老師：大家好！今天我說課的題目是《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。板書
      一、說教材
      《秦朝中央集權(quán)制度的形成》是人民教育出版社出版的高一歷史必修1的第2課。秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。這一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解中國古代中央集權(quán)制是如何形成的，二、教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與能力：
      1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
      2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點。
      3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
      4）評價秦朝中央集權(quán)的影響。
      2、過程與方法：
      在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
      3、情感、態(tài)度、價值觀：
      認(rèn)識秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當(dāng)時是進步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠而重大的影響；認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護祖國統(tǒng)一。
      4.針對明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點：1）秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點；2）分封制和郡縣制的利與弊。
      本課的教學(xué)難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響。
      三、說學(xué)情
      高中一年級的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
      四、說教學(xué)方法
      本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。
      1.問題探究互動教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
      2.采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
      “教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
      五、說教學(xué)過程
      我打算用一個課時來完成本課的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在就對這一課進行說課
      1、新課導(dǎo)入
      好的開頭是成功的一半。為激發(fā)學(xué)生的興趣，先給同學(xué)們講述荊軻刺秦王的故事，根據(jù)故事和自己了解的史實，請同學(xué)們回答以下幾個問題：（1）燕太子丹為什么要荊軻去刺殺秦王嬴政；（2）刺殺失敗后秦王嬴政什么時候滅了燕國，什么時候統(tǒng)一天下？
      總結(jié)學(xué)生的回答，秦王嬴政統(tǒng)一六國，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—秦朝中央集權(quán)制度的形成。
      2.問題探究，突破重點、難點
      問題探究討論：
      目的：通過設(shè)置探究性問題，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)師生、生生合作，互動探究，踐行“教的過程就是學(xué)的過程”的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。探究
      （一）：什么是中央集權(quán)制度？秦朝中央集權(quán)制度有何特點？（突破重點1）
      中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實現(xiàn)知識的前后貫通；對于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系，避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
      探究
      （二）：秦朝為什么要實行郡縣制度？（突破重點2）
      用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣討論文字（文字詳見課本第17頁），引導(dǎo)學(xué)生從這段史實中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。
      在中央集權(quán)制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進步意義。探究
      （三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響？（突破難點）
      通過學(xué)生討論，結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進步意義以及消極影響。
      （1）對秦朝當(dāng)時：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展；正是有一個強有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展進步。
      （2）對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
      消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級矛盾，統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。
      （3）引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。
      （4）問題延伸
      討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點？ 目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
      3.課堂小結(jié)
      秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。
      課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將知識能前后引申，讓學(xué)生對中央集權(quán)制度的發(fā)
      展歷史有一個大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
      4.知能訓(xùn)練，運用遷移
      選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
      簡答題：
      （一）說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響？
      （二）用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？
      本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評，測評
      （三）突出以學(xué)生為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。
      5.布置作業(yè)
      課下小論文撰寫：
      以史為鑒是中國傳統(tǒng)，依靠強大的力量建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：
      “秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：縣令）??此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄；負鋤梃謫之徒，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳宗元《封建論》）
      結(jié)合課文，你同意柳宗元的說法？請說說你的理由，200字左右。
      本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息，根據(jù)所學(xué)，歸納整理思路，訓(xùn)練書面表達能力，能說出自己的觀點，表述完整，思路清晰即可，本題目屬于課后“思考與探究”欄目問題，考慮到課上時間緊無法完成，所以安排到課下完成。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊，并檢查評分，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚，做到有布置有檢查，避免放任自流。
      第三課從漢至元政治制度的演變
      一、說教材
      1.教材地位
      本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。一條主線：君主專制中央集權(quán)的不斷強化
      兩對矛盾：中央與地方、君權(quán)與相權(quán)
      三個內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
      2.課標(biāo)要求
      《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實； 說明古代中國政治制度演變的特點
      3.教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
      知識與能力：
      1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
      2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變。
      3）了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
      4）通過引導(dǎo)學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點。
      過程與方法：
      聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點；引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
      情感、態(tài)度、價值觀：
      專制主義中央集權(quán)的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發(fā)展進步形成了阻礙；無論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻
      4.教學(xué)重點、難點
      重點：從漢到元政治制度的主要特點。
      難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解
      二、說學(xué)情
      特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
      不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
      對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
      設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
      三、說學(xué)法
      閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
      四、說教法
      講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。
      五、說教學(xué)過程
      1.課前準(zhǔn)備
      學(xué)生自己先預(yù)習(xí)一遍教科書，再從網(wǎng)絡(luò)、課外讀物中搜集一些關(guān)于古代中國君主與宰相的關(guān)系、中央與地方的關(guān)系、科舉考試等內(nèi)容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實，并進一步布置學(xué)生思考：古代中國政治制度發(fā)展的一些特點。
      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
      2.新課導(dǎo)入
      秦統(tǒng)一以后開創(chuàng)了一系列新的政治制度，那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢，在歷史的長河中它又是如何演變的呢？
      直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進入漢到元政治制度演變的內(nèi)容。
      3.問題探究，突破重點、難點
      主要講解地方政治制度的演變，中央部分學(xué)生自學(xué)。
      地方政治制度的演變包括四個問題：西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令；唐朝的節(jié)度使和藩鎮(zhèn)；北宋分割限制地方權(quán)力；元朝的行省制度
      （1）注重補充材料，讓學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主分析，盡可能讓學(xué)生動手、動口與動腦結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      材料一 漢興之初，海內(nèi)新定，? 懲戒亡秦孤立之?dāng)?，于是剖裂疆土，立二等子爵? 然諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國。──《漢書》
      材料二 “古者諸侯不過百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易為淫亂，急則阻其強而合從以逆京師?！?──司馬遷《史記》
      材料三 景帝即位,以錯為內(nèi)史?遷為御史大夫,請諸侯之罪過,削其地,改其枝群?錯所更令三十章,諸侯皆喧嘩,疾錯.──司馬遷《史記》
      材料四 偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣。──司馬遷《史記·平津侯主父列傳》
      目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣。
      （2）唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)與之后的五代十國分裂局面由學(xué)生自己通過閱讀教材、預(yù)習(xí)時搜集的一些資料掌握，將此內(nèi)容僅作為北宋加強中央集權(quán)分割地方權(quán)力的一個背景。要求學(xué)生通過對這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權(quán)矛盾？
      以此背景引出北宋如何解決地方權(quán)力過大的難題，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史背景分析解決重大歷史問題的能力
      （3）多媒體展示《元朝疆域圖》：
      設(shè)置問題：作為中國歷史上第一個少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，該如何有效的對地方進行統(tǒng)治呢？
      目的：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
      （4）問題延伸
      討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點？ 目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
      4.課堂小結(jié)
      本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強。
      5.知能訓(xùn)練，運用遷移
      選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
      簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：
      （1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？
      解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾。
      思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時間順序作答。
      答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府”、三司削弱相權(quán)；元朝加強皇權(quán)方面的新發(fā)展，中書省和樞密院、宣政院.地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級制；州、道等觀察區(qū)的設(shè)立；宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施；元朝的行省制度及作用。
      （2）你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點有哪些？
      解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點。
      思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點。
      答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中，相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有獨立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地方實行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，對中央和君主絕對依賴，難以實施有效治理。
      6.布置作業(yè)
      分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強化對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系？
      六、教學(xué)總結(jié)
      從漢到元政治制度很多很雜，學(xué)生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專制中央集權(quán)不斷強化這條線索；政治制度理論性較強，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生生動的去體驗歷史，感受歷史?？傊?，在教學(xué)中，老師的教永遠只是從屬的地位，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      第4課《明清君主專制的加強》教學(xué)設(shè)計（說課稿）
      一、說教材  1.教材地位
      專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時明清時期專制主義中央集權(quán)的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。
      2.課標(biāo)要求
      《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
      3.教學(xué)目標(biāo)
      知識與能力：
      （1）廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。
      （2）識記清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置。
      （3）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。
      （4）理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
      （5）理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。
      （6）從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
      （7）掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當(dāng)時社會所產(chǎn)生的積極作用。
      過程與方法：
      開展討論、辯論等教學(xué)活動；提高學(xué)生表達、探究等方面的能力； 培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價值觀：
      (1)、通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負面影響，阻礙中國社會的進步。(2)、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
      4.教學(xué)重點、難點
      重點：明清加強君主專制的措施
      難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響
      二、說學(xué)情
      高中學(xué)生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時接觸過，但對它的認(rèn)識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。
      三、說學(xué)法
      科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素。在這一課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生以下兩種學(xué)習(xí)方法：
      一是觀察學(xué)習(xí)法，充分運用材料作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學(xué)生在運用歷史材料的過程中，進一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法；培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據(jù)”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      二是思辨學(xué)習(xí)法。通過提供相關(guān)知識背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。
      四、說教法
      應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境，讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學(xué)過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知－理解－運用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。
      五、說教學(xué)過程
      1.新課導(dǎo)入
      帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下第2、3課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因為第2課講的是專制主義中央集權(quán)的建立，第3課講的是專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，對這兩節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)將專制主義中央集權(quán)的發(fā)發(fā)展脈絡(luò)完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。2.問題探究，突破重點、難點
      導(dǎo)入新課后，通過多媒體課件給學(xué)生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學(xué)生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權(quán)的措施之一，接著引導(dǎo)學(xué)生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權(quán)還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強中央集權(quán)的措施，主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過討論來總結(jié)清代加強中央集權(quán)的措施，因為最近有關(guān)清代宮廷的電視劇比較多，學(xué)生們應(yīng)該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。
      難點“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案：著名史學(xué)家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“（明朝）國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責(zé)實，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議?！币龑?dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到宰相是“大臣”，握有大權(quán)的閣臣只是“權(quán)臣”。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“在宰相制下，宰相被制
      度賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任，比如張居正當(dāng)時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權(quán)?！?難點“明清加強君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內(nèi)閣和明清時期內(nèi)閣的比較這一探究性問題來認(rèn)同學(xué)們認(rèn)識到：明朝的內(nèi)閣是皇權(quán)專制強化的產(chǎn)物，它加強君主的絕對權(quán)力，保證君主對全國的統(tǒng)治，進一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止專制獨裁。中國的內(nèi)閣使得中國走向?qū)Ｖ?、愚昧，而西方近代的?nèi)格使他們走向民主、科學(xué)。從而引導(dǎo)同學(xué)們來總結(jié)明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。
      3.課堂小結(jié)
      在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的回顧，力求本課內(nèi)容當(dāng)堂消化，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結(jié)。
      4.知能訓(xùn)練，運用遷移
      體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
      5.布置作業(yè)
      六、板書設(shè)計（略）
      第5課《古代希臘民主政治的加強》教學(xué)設(shè)計（說課稿）
      一、說教材
      1.教材地位：
      《古代希臘民主政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
      2.課標(biāo)要求：
      《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
      3.教學(xué)目標(biāo)：
      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定這一課的目標(biāo)： 知識與能力：
      1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
      2）結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認(rèn)識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。
      3）分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關(guān)。
      過程與方法：
      通過展示背景材料，生成問題，讓學(xué)生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團結(jié)合作精神。
      情感、態(tài)度、價值觀：
      體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的源遠流長。
      4.教學(xué)重點、難點：
      重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
      難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì)；古希臘民主政治的作用和影響
      二、說學(xué)情
      高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且學(xué)生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，達到課標(biāo)要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。
      三、說學(xué)法
      新課程的設(shè)置，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動探究式學(xué)習(xí)。
      自主學(xué)習(xí)：在一定知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      合作學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
      探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
      四、說教法
      1.以高中新課標(biāo)為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時代精神及素質(zhì)教育思想。
      2.備課活動依靠課標(biāo)；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；
      3.遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察；
      4.遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及政治參與意識，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過情境設(shè)置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學(xué)生留下大量的學(xué)習(xí)與想像的空間
      五、說教學(xué)過程
      1.新課導(dǎo)入
      通過設(shè)置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎？你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時何地嗎？你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎？他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明？”讓學(xué)生在對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根??
      2.問題探究
      （1）總論：
      指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”
      一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。
      概念剖析：民主政治的含義 古希臘語中意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與專制相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民（或公民）當(dāng)家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利。
      （2）講解民主的形成過程：
      首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。
      資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀(jì)初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ)；公元前6世紀(jì)末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀(jì)伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。
      （3）民主政治的特點
      情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利？為什么?”通過此題，培養(yǎng)學(xué)生分析運用知識的能力，并強化學(xué)生對民主政治內(nèi)容的理解。
      角色扮演：“如果你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題？去參觀哪些地方？采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目？如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治？”完成此題的要點是教師必須指給學(xué)生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學(xué)
      生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價能力，強化學(xué)生對雅典民主政治的得失的認(rèn)識。
      最后，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。
      （4）評價民主  通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學(xué)生認(rèn)識到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內(nèi)部已經(jīng)達到了非常高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。
      通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責(zé)任感、渴求知識的民族性格，并請學(xué)生朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓學(xué)生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學(xué)生對民主的充分認(rèn)同及對雅典人重精神生活的無限神往。
      問題設(shè)置：讓學(xué)生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流！”讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識民主政治的必然性。
      用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質(zhì)，分析其影響。
      4.課堂小結(jié)
      對本課內(nèi)容進行概括性的總結(jié)
      5.知能訓(xùn)練，運用遷移
      體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
      6.布置作業(yè)
      撰寫歷史論文： 首先布置論文范圍、主題；其次進行舉例；最后提供相關(guān)查閱資料的網(wǎng)址。
      此題設(shè)置的目的，是要拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力與概括能力及文字表達能力，并深化學(xué)生對難點的理解。
      第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計（說課稿）
      一、說教材
      1.教材地位
      沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
      2.課標(biāo)要求
      《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。
      3.教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
      知識與能力：
      1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
      2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問題
      3）理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題 過程與方法：
      1）通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團結(jié)合作的精神
      2）通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴寬學(xué)生思維，加深其對現(xiàn)實的關(guān)注
      3）以案說法，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
      4）通過資料研讀、問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實質(zhì)，以及對于維系羅馬帝國的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對現(xiàn)實的關(guān)注。
      情感、態(tài)度、價值觀：
      通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。
      4.教學(xué)重點、難點
      重點：羅馬法的內(nèi)容和影響
      難點：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因
      二、說學(xué)情
      學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
      三、說學(xué)法： 以案說法 比較方法 問題探究法
      四、說教法
      由于學(xué)生對于古羅馬時期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認(rèn)識不夠深入，所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷史上的重要人物與法律的故事，使教學(xué)深入淺出。采用談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法。
      五、說教學(xué)過程
      1.課前準(zhǔn)備
      讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習(xí)舊知，并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
      2.新課導(dǎo)入
      德國著名的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！笨梢娨謱α_馬法給予了極高的評價。
      羅馬建立過一個龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？
      帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。
      直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進入新內(nèi)容。
      3.問題探究
      （1）案例導(dǎo)入“習(xí)慣法到成文法的發(fā)展：
      羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想
      ①法官會怎樣判決？為什么？
      ②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？
      ③如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？
      ④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
      規(guī)律總結(jié)：
      （2）課件展示羅馬擴張示意圖，講解：公民法發(fā)展到萬民法
      簡述羅馬共和國向外擴張的過程。
      問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？
      學(xué)生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化（質(zhì)疑）。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關(guān)系，羅馬公民受到法律保護，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。
      萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用？
      學(xué)生思考回答后總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對于在龐大帝國內(nèi)微細，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
      （3）合作學(xué)習(xí)：完備：《民法大全》──體系最終形成
      問題探究：為什么說《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備？
      （4）課件展示：羅馬法的影響
      課件展示：《拿破侖法典》、美國《獨立宣言》、《中華人民共和國民法通則》
      等相關(guān)材料。
      結(jié)合教材，閱讀材料，分析羅馬法對當(dāng)時和對后世產(chǎn)生了什么影響？問題探究：羅馬法為什么影響如此深遠？
      4.課堂小結(jié)
      形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）
      發(fā)展階段：公民法到萬民法（適用范圍）
      完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）
      總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
      5.知能訓(xùn)練，運用遷移
      選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
      6.布置作業(yè)
      舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識淡薄，或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事；結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勎覈F(xiàn)在法制改革的歷史意義。
      第7課《英國君主立憲制的建立》教學(xué)設(shè)計（說課稿）
      一、說教材
      1.教材地位
      第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個方面來闡述，實際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學(xué)生從中體會英國君主立憲制的含義、特點和作用,認(rèn)識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
      2.課標(biāo)要求
      《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。
      3.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
      知識目標(biāo)：
      1.掌握光榮革命的基本史實;《權(quán)利法案》制定的基本史實;責(zé)任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。
      2.理解英國君主立憲制的含義、特點及作用。
      能力目標(biāo)：
      1.通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
      2.通過探究體驗的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。
      3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
      德育目標(biāo)：
      1.通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學(xué)生認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性；
      2.通過對英國君主立憲制的形成的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀,使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立；認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
      3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
      4.教學(xué)重點、難點：
      重點：對英國君主立憲制的確立及其特點的分析、理解和把握。
      依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國君主立憲制的建立而展開,所以確立過程肯定是重點;同時本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,要求學(xué)生理解歐美代議制的特點,從而認(rèn)識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
      難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。
      依據(jù)：學(xué)生在初中對近代英國史的了解側(cè)重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權(quán)利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對當(dāng)今英國君主立憲制度的認(rèn)識也只是基于時事的感性認(rèn)識層次
      二、說學(xué)情
      特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
      不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
      對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
      設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
      三、說學(xué)法  閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
      四、說教法
      整體而言,本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”,包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
      五、教學(xué)思路
      對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我通過對教材的理解和把握,對知識進行了重新整合,把它分為英國君主立憲制的含義、英國君主立憲制的特點、英國君主立憲制的形成和英國君主立憲制的作用四個模塊,全部圍繞英國君主立憲制來學(xué)習(xí), 同時按詳、略、詳、略的規(guī)律來安排本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),注意做到詳略得當(dāng),由淺入深,重點突出;同時注意緊扣時政吸引學(xué)生興趣;注重“論從史出” ,通過材料或?qū)W生對歷史的感知得出結(jié)論。
      六、說教學(xué)過程
      1.新課導(dǎo)入
      由兩“布”交接班的圖片、材料引出學(xué)生對英國政體的總體印象，導(dǎo)入課題。
      當(dāng)今英國的政治制度是什么？
      什么是君主立憲？在它之前又是什么？
      現(xiàn)代英國的政府機構(gòu)是怎樣的？
      2.問題探究
      分四個模塊整體把握教材。在學(xué)習(xí)過程中穿插練習(xí)。
      探究一：英國君主立憲制的含義是什么？
      分組討論：
      伊麗莎白女王二世──你是怎樣當(dāng)上國王的？你有哪些權(quán)利？
      卡梅倫首相──介紹你是如何當(dāng)選的？你有哪些權(quán)利？
      含義：（資本主義國家）以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。君主是名義上的國家元首，但是沒有實權(quán)。政府和內(nèi)閣首相是國家政治生活的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。探究二：英國君主立憲制的特點是什么？
      展示：英國國家政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖
      （1）君主制、貴族制、民主制三者融為一體；
      （2）以議會和責(zé)任內(nèi)閣為核心，權(quán)力中心在議會，內(nèi)閣掌握行政權(quán),并對議會負責(zé)；
      （3）君主保留，但國王只作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”。
      探究三：英國君主立憲制是怎樣形成的呢？
      圖示形成過程。
      探究四：英國君主立憲制有哪些作用？
      出示材料。
      3.課堂小結(jié)
      再次從整體把握教材：用本科知識結(jié)構(gòu)示意圖
      4.知識延伸
      鞏固課堂新知，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。選用摘自旅游世界網(wǎng)、中國廣播網(wǎng)、語文天地網(wǎng)的三段材料，設(shè)計問題。
      材料一 英國的國家元首和理論上國家權(quán)力的最高擁有者是英國君主，目前為伊麗莎白二世。實際上女王只擁有象征性的地位，其權(quán)力的形式受到慣例和民意的約束，但是君主基本上還是可以行使三個重要的權(quán)利：被咨詢的權(quán)利、提供意見的權(quán)利和警告的權(quán)利；一個君主在位的時間越長，經(jīng)驗與學(xué)識越豐富，他的意見就越會受到內(nèi)閣和首相本人的重視，而這種君主和內(nèi)閣之間的交流是在每周的例行的秘密會議中進行的；事實上在英國，擁有最高政治權(quán)力的人是內(nèi)閣首相。
      ──摘自旅游世界網(wǎng)
      材料二 中廣網(wǎng)倫敦5月11日消息：正在英國進行正式訪問的國務(wù)院總理溫家寶10日下午同英國首相布萊爾舉行會談，就中英關(guān)系和共同關(guān)心的國際問題交換了意見。溫家寶說，中英關(guān)系保持了良好的發(fā)展勢頭，并面臨進一步發(fā)展的良好機遇。半年多來，雙方成立的雙邊關(guān)系互動小組的工作卓有成效，提出了發(fā)展今后關(guān)系的具體設(shè)想和重點領(lǐng)域。會談后發(fā)表的《中英聯(lián)合聲明》，將兩國關(guān)系確定為全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，這將成為中英關(guān)系的一個新起點。
      ──摘自中國廣播網(wǎng)  材料三 今天，英國首相的集權(quán)趨勢還在加強。他不僅可以決定內(nèi)閣組成的名單，而且還控制著內(nèi)閣活動的各個方面；內(nèi)閣的決定多半不是通過表決來作出，而是以首相的意見為轉(zhuǎn)移；所有的內(nèi)閣大臣都要服從首相的意志，對首相負責(zé)；同首相產(chǎn)生分歧矛盾的大臣，除了辭職，別無他途。而名居高位的英國國王，只不過置身首相之后，代他履行批準(zhǔn)手續(xù)而已。如此權(quán)限決定了其無所作為的方式。──摘自語文天地網(wǎng)
      （1）材料一中涉及到了英國國王的哪些權(quán)利？國王在國家政權(quán)中具有什么樣的作用？
      （2）材料二中集中體現(xiàn)了英國首相的哪一方面的權(quán)力？除這種權(quán)力外他還有一些什么樣的權(quán)力呢？
      （3）材料三體現(xiàn)了一個什么樣的趨勢？隨著這種趨勢的增強，會導(dǎo)致英王的消失嗎？
      5.課外探究：拓寬知識外延，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
      課外探究一：17世紀(jì)中英制度對比
      (1)正當(dāng)英國確立君主立憲制的時候，中國處在什么歷史時期？采用什么政治體制？
      (2)不同的政體對它們的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？
      課外探究二： 當(dāng)今英美兩國政治制度的比較
      第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準(zhǔn)而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另外一方面，我從不為內(nèi)閣所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！?/p>
      英美兩國一貫關(guān)系密切，文化和傳統(tǒng)上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處，預(yù)習(xí)第2課，試以 “英美政治制度之比較”為題試以寫一篇300字左右的短文。
      七、教學(xué)總結(jié)
      1.本節(jié)內(nèi)容學(xué)生活動很多，課堂氣氛活躍起來了，但在時間上要注意安排緊湊。
      2.本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)方法教學(xué)，但“探究式”的教學(xué)方法是否萬能？從本課教學(xué)實踐來看這種教學(xué)方法對于智力好、主動性強的學(xué)生很適用，但對于那些智力一般，善于模仿思維的學(xué)生來講，效果可能并不突出，有時還挫傷了他們的積極性。對于這種情況，如何讓更多的人參與到活動中來，這是值得我們教者深思的問題。
      針對文綜考試的大形勢，教學(xué)過程中如何貫穿政史的結(jié)合，將政治的政體的學(xué)習(xí)與歷史結(jié)合起來也是值得我們探討的問題。
      第8課 美國聯(lián)邦政府的建立  教學(xué)目標(biāo)
      ①重要概念：美國聯(lián)邦政府、1787年憲法等。②了解美國1787年憲法制定的歷史背景，再一次認(rèn)識到國情對治國之道影響。③1787年憲法以聯(lián)邦制原則、“分權(quán)與制衡”原則、民主原則為主要特點。規(guī)定了立法、行政、司法等國家大權(quán)的分配與運作規(guī)范。④比較美國資產(chǎn)階級共和制與英國君主立憲制的不同。
      教學(xué)方式
      ①運用多媒體輔助教學(xué)，提前作好多媒體課件。②引導(dǎo)學(xué)生整合教材，使之條理化、簡單化，做到深入淺出，并從中探索科學(xué)、有效的學(xué)史方法。③適當(dāng)補充材料，激發(fā)興趣，擴大視野，提高學(xué)生處理材料和運用史料論證觀點的能力。④注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注情感熏陶，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的人文觀和開放的世界意識。
      教學(xué)流程
      一、從美國的崛起看美國的基本政治制度
      情景創(chuàng)設(shè)一：播放《大國崛起——新國新夢》的片段。
      設(shè)問1：美國一個年輕的國家，一個自YU世界上最民主、自由的國家，世界財富和權(quán)力的代表。但對于真正的美國主流精英人士來說，他們的國家最值得為之驕傲的是什么呢？
      （學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納）
      二、1787年憲法的誕生的歷史背景
      情景創(chuàng)設(shè)二：簡介華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國獨立戰(zhàn)爭的概括——前提
      設(shè)問2：美國獨立距今有多少年？其標(biāo)志是什么？（回顧初中學(xué)習(xí)的知識回答）
      情景創(chuàng)設(shè)三：獨立后的美國狀況——必要性
      （提供材料，課本“資料回放”）
      設(shè)問3：美國獨立了，獲得了資產(chǎn)階級革命的勝利，剛剛建立起來的美國是一個怎么樣的國家？這給當(dāng)時的美國經(jīng)濟、政治帶來了哪些不利的影響？面對這樣的問題美國人民是如何解決的？（學(xué)生快速閱讀教材，思考回答）
      設(shè)問4：如何才能建立強有力的中央政府呢？新的國家整體應(yīng)該采取什么模式呢？
      情景創(chuàng)設(shè)四：孟德斯鳩的立法、行政、司法三權(quán)分立的學(xué)說——理論來源
      三、分析1787年憲法的內(nèi)容及原則
      情景創(chuàng)設(shè)五：《簽署美國的1787年憲法》圖
      設(shè)問5：如何在一個大國既能把13個州緊密地統(tǒng)一起來，又能把確保在原有的統(tǒng)治秩序下建立一個強有力的政府呢？
      （讓學(xué)生了解1787年制定前美國國內(nèi)的矛盾：中央與地方，大州與小州矛盾等）
      情景創(chuàng)設(shè)六：提供資料“1787年憲法的條款”
      設(shè)問6：1787年憲法的主要內(nèi)容是什么？
      （讓學(xué)生概括出1787年憲法的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力）
      設(shè)問7：這部憲法有怎么樣的原則呢？
      （1）聯(lián)邦制原則
      電腦顯示“地方與中央關(guān)系的材料”，引導(dǎo)學(xué)生分析，并弄清“邦聯(lián)”與“聯(lián)邦”的區(qū)別。
      （2）“分權(quán)與制衡”原則
      電腦顯示美國聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，也可以使學(xué)生自己畫出來，結(jié)合教材內(nèi)容理解。（重點）
      設(shè)計一系列問題：（討論進行，師生互動）
      A美國總統(tǒng)權(quán)力很大，如何防止其專權(quán)？B舉例，布什出兵伊拉克需不需要征得國會的同意，為什么？國會不同意通過什么方式影響布什出兵？C如果國會決定的事情要不要受總統(tǒng)牽制？D如果總統(tǒng)否決，那么國會有無辦法堅持？
      （3）民主原則
      總統(tǒng)和議員都是由民主選舉產(chǎn)生的。
      五、兩黨制的形成與發(fā)展
      教師：美國的分權(quán)制衡原則還體現(xiàn)在他是的選舉過程中實行的兩黨制的原則。
      請學(xué)生快速閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，理解“兩黨的由來”和“驢象之爭的由來”，此外懂得“兩黨”的實質(zhì)。他們都是資產(chǎn)階級的政黨。
      課外延伸
      1、對比英國君主立憲制與美國總統(tǒng)制的異同？
      2、【本課測評】從政府各部分的地位和關(guān)系等方面，簡要分析、對比美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同。思路引領(lǐng)：首先弄清其國體同屬資本主義國家政權(quán)，都是資產(chǎn)階級專政。但政府各部分的地位和關(guān)系方面，英美有諸多區(qū)別。如總統(tǒng)、國王的產(chǎn)生、權(quán)限等。
      這兩個問題可鼓勵學(xué)生舉手搶答。允許補充、異議。
      第10課 鴉片戰(zhàn)爭
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ［知識目標(biāo)］鴉片戰(zhàn)爭前中外發(fā)展比較；鴉片走私及危害；禁煙運動；鴉片戰(zhàn)爭進程、戰(zhàn)爭失敗的原因。［能力目標(biāo)］（1）學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景，運用辯證唯物主義基本觀點分析戰(zhàn)爭性質(zhì)，由此培養(yǎng)辨別是非的能力和批判的能力。（2）分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)運用史實分析問題和解決問題的能力。
      二、知識點撥
      ［知識引導(dǎo)］
      1．鴉片走私
      （1）直接目的：因中國處于出超地位，為扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差。
      （2）危害：①加重了人民負擔(dān)，影響人民生活；②影響了清政府財政收入；③腐蝕清朝的統(tǒng)治機構(gòu)；④削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。
      2．林則徐禁煙
      （1）措施：①整頓海防；②緝拿煙販；③收繳鴉片；④虎門銷煙。
      （2）評價：①是中國人民的正義舉動，它向全世界表明了中華民族維護民族尊嚴(yán)和反抗外國侵略的堅強決心。②它標(biāo)志著近代中國人民反抗外來侵略斗爭的偉大起點。③林則徐是民族英雄。④英國以虎門銷煙為借口發(fā)動對中國的戰(zhàn)爭，僅僅是借口、導(dǎo)火線，而不是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。工業(yè)革命后英國資產(chǎn)階級利益的需要是導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的根本原因。
      3．各階層在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)
      愛國將領(lǐng)：英勇抗擊、壯烈捐軀，如關(guān)天培、陳化成等
      人民：自發(fā)抗英，如三元里人民抗英斗爭
      清政府：動搖不定，組織抵抗不力，屈辱求和  認(rèn)識：“中華民族的各族人民都反對外來民族的壓迫，都要用反抗的手段解除這種壓迫?！保珴蓶|：《中國革命和中國共產(chǎn)黨》）在鴉片戰(zhàn)爭中，中國愛國軍民繼承了這一歷史光榮傳統(tǒng)，奮起抵抗，涌現(xiàn)出眾多的民族英雄。他們英勇抗擊外來侵略者的光輝業(yè)績，開啟了近代中國人民為反抗外來壓迫、維護民族獨立和國家統(tǒng)一而不斷斗爭的新篇章。繼承和發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，仍是今天中華兒女的神圣使命。
      4．鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)
      英國政府發(fā)動這次侵略戰(zhàn)爭是蓄謀已久的。馬克思曾指出：這是英國“旨在維護鴉片貿(mào)易而發(fā)動和進行的對華戰(zhàn)爭?！保ā而f片貿(mào)易史》）。在這里，很清楚地表明：英國用武力來保護骯臟的鴉片走私，是這次戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因，也表明這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)對英國來說，完全是非正義的侵略戰(zhàn)爭，而中國被迫進行的則是反侵略的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
      5.本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)
      ［重點、難點］
      1.鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性
      鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)不是偶然的，它是在清朝封建統(tǒng)治面臨嚴(yán)重危機的時刻，以英國為代表的西方資本主義列強在工業(yè)革命后在全球進行對外擴張的結(jié)果。這正如當(dāng)時馬克思所說；西方的原始積累“在對中國的鴉片戰(zhàn)爭中，繼續(xù)發(fā)生作用?！保ā顿Y本論》第一卷）。西方列強的對外侵略擴張，是資本主義制度本身所決定的。列寧所著《俄國資本主義的發(fā)展》一文中有個深刻的分析：“資本主義如果不經(jīng)常擴大其統(tǒng)治范圍，如果不開發(fā)新的地方并把非資本主義的古老國家卷入世界經(jīng)濟漩渦之中，它就不能存在和發(fā)展?！?9世紀(jì)上半期，我國周邊的一些國家相繼淪為殖民地、半殖民地或列強的勢力范圍，以英國為首的資本主義國家與中國之間的緩沖地帶越來越少了，它們必然要把古老而又落后的中國當(dāng)作下一個掠奪對象。
      注意：正確認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因之間的辨證關(guān)系、歷史發(fā)展的必然性和偶然性之間的關(guān)系。根本原因和直接原因體現(xiàn)了事物發(fā)展的必然性和偶然性，要確定根本原因，就要看歷史事件所在環(huán)境的內(nèi)部的根本
      矛盾。
      第12課甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、知識與能力：通過本節(jié)對甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
      2、過程與方法：論從史出、問題探究、歷史比較、概括闡釋、情境再現(xiàn)
      3、情感態(tài)度價值觀：通過戰(zhàn)爭給中華民族帶來的民族的災(zāi)難和屈辱，加強學(xué)生勿忘國恥振興中華的教育；增強維護國家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感和使命感。
      二、教學(xué)重點、難點
      重點：甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響
      難點：如何在新課改的形勢下探索課堂實施以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和動手實踐能力培養(yǎng)的新的
      三、教學(xué)方法：“問題式”和“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)
      四、教學(xué)過程：
      一、甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》
      1．甲午中日戰(zhàn)爭的背景
      2．重要戰(zhàn)役
      清朝政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍“保船制敵”，“不得出大洋海戰(zhàn)”。當(dāng)時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭盡快了結(jié)。清政府的妥協(xié)投降，招致了中國軍隊的節(jié)節(jié)敗退。
      3．《馬關(guān)條約》的簽訂及影響
      在講述《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容及造成的影響時可讓學(xué)生運用論從史出等方法，從《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容指出其危害，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。
      教師最后綜合學(xué)生作答的內(nèi)容指出《馬關(guān)條約》帶來的危害。
      最后教師指出：《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出，分割世界的侵略要求。列強掀起瓜分中國的狂潮。中國社會半殖民地化的程度大大加深了。
      4．中國軍民的抗?fàn)幘?/p>
      對戰(zhàn)爭中中國軍民表現(xiàn)出的臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵，英勇抗?fàn)幘?，?yīng)結(jié)合錄像資料和圖片等加以渲染。在平壤戰(zhàn)役中清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。致遠號、經(jīng)遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉?？山柚S海激戰(zhàn)的有關(guān)錄像剪輯，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的戰(zhàn)斗情景；臺灣軍民也為保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)土，寫下了可歌可泣的光輝一頁。國難當(dāng)頭臺灣義土徐驤挺身而出，大聲疾呼： “朝廷無力以衛(wèi)吾臺，能衛(wèi)吾臺者，吾民耳？眾志成城，山可移，?？筛桑肝嵫S吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可以有為耶？”顯示了維護祖國領(lǐng)土完整的頑強意志和高度愛國主義精神。二、八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》
      1．義和團和八國聯(lián)軍侵華
      隨著義和團運動在直隸和京津地區(qū)的迅猛發(fā)展，外國列強多次脅迫清政府予以鎮(zhèn)壓。1900年6月初英等八國組織侵略聯(lián)軍,由英海軍中將西摩爾率領(lǐng),從天津向北京進犯.8月,八國聯(lián)軍進入北京,聯(lián)軍統(tǒng)帥德國人瓦德西在紫禁城設(shè)立司令部.2．《辛丑條約》的簽訂
      在講述《辛丑條約》主要內(nèi)容及造成的影響時可讓學(xué)生運用論從史出等方法，從《辛丑條約》主要內(nèi)容指出其危害，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析歸納問題的能力。
      《辛丑條約》是帝國主義強加給中國的一個嚴(yán)重的不平等條約，列強除了窮兇極惡地對中國敲詐勒索外，還重新確立了以慈禧太后為首的清政府繼續(xù)充當(dāng)它們在華的代理人。從此，清政府徹底成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國半殖民地半封建社會統(tǒng)治秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會形成了。
      第15課：國共的十年對峙
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．熟練掌握南昌起義、井岡山根據(jù)地的建立、“工農(nóng)武裝割據(jù)”、紅軍長征、遵義會議等史實。
      2.通過情景再現(xiàn)、問題設(shè)置、討論交流等手段，認(rèn)識南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始；感受紅軍的長征是世界歷史上前所未有的壯舉；理解遵義會議是黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折；在了解毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論和實踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識探索適合中國國情的革命道路的艱巨性和必然性，明確“一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際”是馬克思主義認(rèn)識論的核心。
      二、重點難點
      重點：南昌起義；紅軍的長征。難點：“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想；遵義會議。
      三、設(shè)計思路
      本課力圖利用豐富的文字史料和音像史料，營造濃厚的歷史氛圍，給學(xué)生以強烈的 視覺和聽覺沖擊，引導(dǎo)學(xué)生在對南昌起義、井岡山根據(jù)地的建立、“工農(nóng)武裝割據(jù)”、紅軍長征、遵義會議等史實形成感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行理性思考，教師依據(jù)材料、依托教材創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題為主線啟發(fā)思維，通過師生之間、學(xué)生之間的研討、交流，以及學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課后活動的有機結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識探索適合中國國情的革命道路的艱巨性和必然性；并提高觀察、思考、探究歷史的能力。
      四、教學(xué)流程：
      (一)復(fù)習(xí)舊知
      教師通過提問與學(xué)生共同回顧第14課內(nèi)容：
      1．前面第14課講了哪幾件大事？（五四運動、中國共產(chǎn)黨誕生、國共合作、北伐戰(zhàn)爭）
      2．五四運動標(biāo)志著中國革命進入什么階段？（新民主主義革命）
      3．新民主主義革命與舊民主主義革命的根本區(qū)別是什么？（領(lǐng)導(dǎo)階級）
      4．五四運動為中國共產(chǎn)黨成立在哪些方面作了準(zhǔn)備？(工人階級登上政治舞臺；馬克思主義傳播；具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子把馬列傳播工人當(dāng)中）
      5．中共誕生后確定的中心工作是什么？(組織工人階級，領(lǐng)導(dǎo)工人運動)
      6．在領(lǐng)導(dǎo)工人運動中共有什么認(rèn)識？（建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性）國共合作形成的標(biāo)志是什么？（國民黨一大）國共合作促進了國民革命運動高潮迅速到來，后來為什么失??？（國民黨右派制造分裂、叛變革命；年幼的中國共產(chǎn)黨缺乏經(jīng)驗，其領(lǐng)導(dǎo)人陳獨秀在革命后期放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。）
      （二）激趣導(dǎo)入：
      出示中國人民解放軍軍旗、軍徽圖片
      提問：
      1．中國人民解放軍軍旗、軍徽是什么時間開始使用的？（學(xué)生回答后出示材料：1949年6月15日，即新政治協(xié)商籌備委員會開幕的當(dāng)天，中國人民革命軍事委員會主席毛澤東、副主席朱德、劉少奇、周恩來、彭德懷，發(fā)布了《中國人民解放軍軍旗、軍徽樣式》的命令。）
      2．軍旗上的”八一””五角星”表示什么意思？（學(xué)生回答后出示材料：“表示中國人民解放軍自從1927年8月1日南昌起義誕生以來，已經(jīng)用燦爛的星光照耀著中國”。
      由此導(dǎo)入八一南昌起義
      （三）探究新課：
      1．八一南昌起義
      打出幻燈片字幕：背景、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、軍隊：結(jié)果、意義
      由學(xué)生看書回答后通過幻燈片打出答案
      背景：⑴蔣介石為首的南京國民政府殘酷屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾
      ⑵大革命失敗教訓(xùn)：中共認(rèn)識到掌握武裝力量的重要性
      時間、領(lǐng)導(dǎo)人、軍隊（略）
      結(jié)果：占領(lǐng)南昌，南下受阻，兵分兩路。
      意義：打響武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權(quán)的開始。
      在講述領(lǐng)導(dǎo)人時注意幫助學(xué)生辯清楚陳毅并未趕上起義，而是參加了撤退，與朱德一起率領(lǐng)軍隊與毛澤東的隊伍會師井岡山。出示陳毅之子的回憶材料：
      在講述意義時用動畫突出“獨立”，“創(chuàng)建”“開始”字樣，并提問為什么中國人民解放軍軍旗、軍徽中要用”八一”圖標(biāo)?為什么八一南昌起義作為中國人民解放軍的建軍紀(jì)念日？與導(dǎo)入呼應(yīng)，讓學(xué)生討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識。
      2．土地革命
      （1）八七會議
      打出幻燈片，由學(xué)生看書后了解會議召開的時間、地點，理解會議內(nèi)容及意義（略）。
      提問：為什么有人說八七會議揭開了馬克思主義中國化的序幕？
      教師引導(dǎo)學(xué)生比較一大的中心工作與八七會議的內(nèi)容，找出工作重點的不同，即中共此時關(guān)注到農(nóng)村，關(guān)注到農(nóng)民的土地問題，再引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的蘇俄革命勝利的情況得出兩國在革命區(qū)域上的區(qū)別，從而得出之所以說八七會議揭開了馬克思主義中國化的序幕是因為它確定了開展土地革命和武裝反抗國民黨統(tǒng)治的總方針，并決定秋收時節(jié)發(fā)動武裝起義的結(jié)論。
      （2）井岡山革命根據(jù)地的建立和鞏固
      由學(xué)生看書，寫出過程。然后教師出示幻燈片：
      湘贛邊秋收起義
      改向敵人防守薄弱的山區(qū)進軍
      創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地 開展
      （3）“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想和實踐
      突出武裝斗爭、土地革命、根據(jù)地建設(shè)的三位一體，通過圖片、地圖及講述引導(dǎo)學(xué)生簡要了解反圍剿斗爭、土地革命內(nèi)容及影響、紅色政權(quán)的建立史實。
      出示幻燈片邊小結(jié)邊打出字幕，進一步理清頭緒。
      第16課 《抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計
      知識與能力：
      1、了解抗戰(zhàn)初期日本帝國主義的侵略行徑和中國人民團結(jié)抗戰(zhàn)、奮勇殺敵的史實。
      2、掌握
      抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，認(rèn)識國共兩個戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中所做出的歷史貢獻以及抗日戰(zhàn)爭的勝利的意義。過程與方法：
      1、掌握閱讀、材料學(xué)習(xí)法，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會收集、整理、歸納、質(zhì)疑、比較材料，提出問題，互相討論，在這一學(xué)習(xí)過程中體驗、感知、理解和解釋歷史，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
      2、學(xué)會思辨學(xué)習(xí)法，通過討論與交流，對歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實問題能進行較為正確的觀察、分析、認(rèn)識和判斷，學(xué)會從不同角度看問題，注意聽取他人不同的觀點，逐漸使自己的認(rèn)識接近真實、客觀和全面。
      3、運用多樣的教學(xué)手段和方法，如影視、討論、閱讀等，引導(dǎo)學(xué)生積極地去體驗及反思歷史。
      情感態(tài)度價值觀：
      1、通過學(xué)習(xí)，加深對這段慘痛歷史的認(rèn)識，激發(fā)歷史使命感，樹立強國之志。
      2、通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭初期倡導(dǎo)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實行全面抗路線，開辟敵后戰(zhàn)場，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的感情。
      3、通過學(xué)習(xí)全民族的團結(jié)抗戰(zhàn)和中國軍民英勇抗戰(zhàn)的史實，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，確立積極進取的人生態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到，中華民族是自強不息的民族，應(yīng)該向為了祖國和人民做出了奉獻的仁人志士學(xué)習(xí)，在個人與國家的關(guān)系上應(yīng)以民族大義為重，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻的使命感和愛國主義情操。
      重點、難點
      重點：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成、國民政府正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)和中共敵后抗戰(zhàn)；抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。難點：國民政府正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)及如何評價，抗日戰(zhàn)爭在國際上的地位。
      教學(xué)過程：
      一、世紀(jì)之痛——回顧日本侵華史，揭開歷史的傷疤
      設(shè)計：從亞洲地圖中，引出和中國一衣帶水的彈丸小國——日本，簡要回顧日本侵華史，揭開歷史的傷疤。結(jié)合今年是南京大屠殺70周年紀(jì)念，也是中國抗日戰(zhàn)爭七七事變爆發(fā)70周年紀(jì)念，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活回到70年前抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
      意圖：有利于學(xué)生快速地進入到本課的學(xué)習(xí)，同時引發(fā)學(xué)生的思考：日本一個彈丸小國為何還敢侵略地域遼闊的中國，原因何在，為下一步學(xué)習(xí)作鋪墊。
      二、亮劍——抵抗暴力
      （一）七七事變的爆發(fā)
      設(shè)計：教師首先根據(jù)示意圖講解七七事變的爆發(fā)，后和學(xué)生共同分析爆發(fā)的意義?！皬膰覍嵸|(zhì)上的分裂（國公十年對峙）給日本以可乘之機”這一原因引出當(dāng)前的臺灣問題。
      意圖：以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：只有國家統(tǒng)一才能戰(zhàn)勝一切敵對勢力。
      （二）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立
      設(shè)計：簡要介紹抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的提出、促成、正式形成，分析抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過閱讀課文，從抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成階段作總結(jié)歸納。
      意圖：落實教材知識點，將零散而又不難以理解的知識以閱讀課文的形式讓學(xué)生掌握，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納問題的能力。
      （三）正面戰(zhàn)場
      設(shè)計：為了解正面戰(zhàn)場的作戰(zhàn)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場地圖，簡要介紹日軍的進攻和國民政府的防御方針、幾次重大戰(zhàn)役作戰(zhàn)情況。
      意圖：通過教師的講解、看視頻、圖片等形式，學(xué)生能全面了解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)，直面感受戰(zhàn)爭殘酷和中華民族英雄的拳拳報國之心。
      師：日軍發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，其戰(zhàn)略目標(biāo)是速戰(zhàn)速決，企圖三個月內(nèi)滅亡中國。國民政府在正面戰(zhàn)場組織多次戰(zhàn)役，抵抗日軍侵略：
      1、淤滬會戰(zhàn)：簡述上海的戰(zhàn)略地位、日軍的圖謀和國民政府淞滬會戰(zhàn)的計劃和意義。師：國民黨調(diào)集重兵英勇抵抗，發(fā)起淤滬會戰(zhàn)。粉碎了日本帝國主義妄想以
      探究：如何評價抗戰(zhàn)初期國民政府在正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)？
      師：抗日戰(zhàn)爭的初期，以國民黨的正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)為主，國共兩黨在軍事上實行合作，沉重打擊了日寇，但正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)并未能抵御住日寇的瘋狂進攻，喪師失地嚴(yán)重，中國失去了華北、華中、華東、華南的大片領(lǐng)土。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？其原因是什么？出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析。
      生：分析材料和討論后得出結(jié)論??
      意圖：
      1、培養(yǎng)學(xué)生以歷史唯物主義觀，客觀公正地看待國民黨政府在抗戰(zhàn)初期發(fā)揮的積極作用。
      2、通過分析材料、討論等形式的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
      （四）敵后根據(jù)地的開辟
      設(shè)計：教師首先簡要介紹洛川會議后引導(dǎo)學(xué)生看《敵后根據(jù)地形勢示意圖》，分析敵后抗日根據(jù)地的開辟。為烘托氣氛，選取背景音樂《游記隊歌》。
      2、通過觀看日軍侵華的暴行《南京大屠殺》、《七三一黑太陽》視頻和圖片，直面感受日軍對中國人民所犯下的滔天罪行，給學(xué)生以巨大的心靈震撼。
      意圖：①選取這些視頻和圖片，給學(xué)生帶來強烈的心靈震撼，感受到“落后就要挨打”的民族的屈辱，引發(fā)悲傷——憤怒——深思。②通過分析目前日本對待侵華史的態(tài)度，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生客觀分析問題的能力。
      （五）簡要介紹毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表
      設(shè)計：設(shè)問：抗戰(zhàn)進入相持階段，中國抗戰(zhàn)的出路，究竟何在？引出毛澤東的《論持久戰(zhàn)》。
      （六）介紹百團大戰(zhàn)
      看百團大戰(zhàn)的示意圖，分析它爆發(fā)的背景和意義。
      意圖：正確認(rèn)識敵后戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)進入相持階段是的作用，培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生識圖分析，結(jié)合時事得出結(jié)論的能力。
      （七）出示“入偭遠征軍”的圖片
      師：這個圖片說明了什么？
      意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，師學(xué)生明白中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要一部分，體現(xiàn)了國際主義精神。
      （八）出示圖片
      師：抗戰(zhàn)勝利的意義？
      通過圖片不但可以加強學(xué)生的直觀性還可以使學(xué)生對重點問題記得清楚、深刻，增加民族自尊心和自信心和愛國精神。
      （九）反思歷史
      出示“德國總理維利—勃蘭特的‘驚世一跪’”還有“日本修改教科書、小泉參拜靖國神社”兩幅圖相對比。意圖：留給學(xué)生思考，反思歷史。得出以史為鑒，面向未來。使學(xué)生勿忘國恥，振興中華民族。第17課 解放戰(zhàn)爭
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、知識與能力：
      （1）要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：重慶談判、全面內(nèi)戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役、北平談判和渡江作戰(zhàn)；
      （2）通過對抗日戰(zhàn)爭勝利后中國政局特點的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力；
      （3）通過對國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的陰謀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過分析歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力；
      （4）通過解放戰(zhàn)爭中敵我力量變化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法看待歷史事件的能力；
      （5）通過人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和歸納概括的能力。
      2、過程與方法：
      （1）在合作與交流中探究問題。教材中提到的探究的重要問題，可以通過學(xué)生分組合作討論的方式來完成。
      （2）采用問題情景教學(xué)法。情景的設(shè)置可以通過多媒體演示，也可以通過教師的語言描述，來再現(xiàn)歷史，然后通過教師提問或者是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式來解決問題。
      3、情感態(tài)度與價值觀：
      中共以廣大人民群眾和中華民族的利益為重，盡力爭取和平。中共的領(lǐng)導(dǎo)地位是在革命斗爭中形成和確立的，中國走社會主義道路是中國人民歷史的選擇。
      【重點難點】
      重點：重慶談判和《雙十協(xié)定》、三大戰(zhàn)役的勝利、新民主主義革命勝利意義
      難點：中共如何應(yīng)對國民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略。
      【內(nèi)容精講】
      一、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)：
      1、重慶談判：
      （1）背景：抗戰(zhàn)勝利后，蔣介石采取“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略  【問題探究】蔣介石喊和平只是一個幌子，為什么蔣介石還要三次電邀毛澤東談判？其電邀的真實意圖是什么？
      （2）時間：1945年8～10月
      （3）結(jié)果：簽訂《雙十協(xié)定》
      ▲內(nèi)容：①和平建國；②堅決避免內(nèi)戰(zhàn)；③召開政協(xié)會議；④保證人民權(quán)利；▲意義：《雙十協(xié)定》的簽訂，使共產(chǎn)黨在政治上取得主動，在人民面前表明了爭取和平的誠意；迫使國民黨承認(rèn)和平建國的基本方針，國民
      黨若破壞協(xié)定、發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，在政治上陷于被動地位。
      2、重慶政治協(xié)商會議（又稱“舊政協(xié)會議”）：
      （1）召開：1946年 重慶
      （2）內(nèi)容：通過有利于人民的政協(xié)協(xié)議
      3、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)：
      （1）時間：1946年6月（2）進攻方向：中原解放區(qū)（3）結(jié)果：人民解放軍采取運動戰(zhàn)方式，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)，粉碎國民黨軍的全面進攻。
      4、國民黨的重點進攻及被粉碎
      （1）時間：1947年（2）進攻方向：陜北和山東解放區(qū)
      二、戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役：
      1、戰(zhàn)略反攻：
      （1）標(biāo)志：1947年6月，劉、鄧大軍潛力躍進大別山（2）方向：中原地區(qū)
      【問題探究1】人民解放軍為何反攻方向選擇在中原地區(qū)？
      提示：①中原地區(qū)敵人防守薄弱（主力在陜北和山東）；②大別山地區(qū)是革命老區(qū)，群眾基礎(chǔ)好； ③中原地區(qū)戰(zhàn)略地位重要。
      【問題探究2】結(jié)合課本的“資料回放”思考：我軍第二年的作戰(zhàn)任務(wù)是什么？何為“內(nèi)線作戰(zhàn)”？何為“外線作戰(zhàn)”？
      2、三大戰(zhàn)役：
      （【問題探究】三大戰(zhàn)役為何首選錦州作為戰(zhàn)役的開始？
      提示：①可粉碎國民黨軍的戰(zhàn)略收縮企圖，實現(xiàn)關(guān)門打狗；②使東北解放軍騰出手來轉(zhuǎn)入關(guān)內(nèi)作戰(zhàn)； ③可利用東北非工業(yè)支援全國解放戰(zhàn)爭。
      （2）意義：空前的決戰(zhàn)，國民黨軍主力基本被消滅，為解放全國奠定基礎(chǔ)。
      三、新民主主義規(guī)模的偉大勝利：
      1、北平談判：
      （1）背景：三大戰(zhàn)役即將結(jié)束，國民黨敗局已定。（2）時間：1949年（3）結(jié)果：國共雙方達成《國內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案，但蔣拒絕簽字，其假和談的騙局徹底暴露，美蔣“守江謀和”的圖謀終成泡影。
      【合作探究】比較重慶談判與北平談判的異同
      2、渡江作戰(zhàn)：
      （1）時間：1949.4.21（2）戰(zhàn)線：江西湖口←→江蘇江陰
      3、南京解放：
      （1）時間：1949.4.23（2）影響：同志中國22年的國民政府覆滅
      4、新民主主義革命勝利的意義：
      （1）國內(nèi)意義：標(biāo)志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結(jié)束，人民企盼已久的獨立、統(tǒng)一的新中國即將誕生；（2）國際意義：改變了世界的格局，壯大了世界和平、民主和社會主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族．．．．．．．．．
      和人民解放斗爭的士氣。（3）勝利經(jīng)驗：它是馬克思主義在中國的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理與中國革命的具體實踐相結(jié)合的毛澤東思想的勝利。
      ★本課小結(jié)
      抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨反動派撕毀協(xié)定、決議,發(fā)動的全面內(nèi)戰(zhàn),人民解放戰(zhàn)爭開始.在解放戰(zhàn)爭第一年里,人民解放軍取得了粉碎國民黨軍隊全面進攻和重點進攻的勝利。解放戰(zhàn)爭進入第二年,人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。解放戰(zhàn)爭進入第三年連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役.三大戰(zhàn)役的勝利,奠定了人民解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎(chǔ)。1949年4月23日人民解放軍解放南京,國民政府覆滅。中國人民民主主義革命取得偉大勝利。第18課《馬克思主義的誕生》
      一說教材
      高一新課程教學(xué)，屬于模塊教學(xué)，每個模塊具相對獨立性特征，《馬克思主義的誕生》屬于第八模塊開篇內(nèi)容，在模塊當(dāng)中屬于主題意義的作用，因為后面兩節(jié)的社會主義運動實踐都應(yīng)當(dāng)是馬克思主義理論在實踐當(dāng)中的應(yīng)用。所以只有充分認(rèn)識馬克思主義理論，并對其產(chǎn)生興趣，才有利于引導(dǎo)學(xué)生對后面的社會主義運動產(chǎn)生興趣與探究。而馬克思主義理論又屬于生澀難懂的知識，要使學(xué)生產(chǎn)生興趣關(guān)健在于教師的教學(xué)。而新課程理念當(dāng)中特別強調(diào)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的。
      二、說教學(xué)目標(biāo)
      1，課標(biāo)要求：簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義2，具體知識：了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件；簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容；認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義；感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈奮斗的創(chuàng)造精神。
      3，教學(xué)目標(biāo)
      （1）知識與能力目標(biāo)：了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。
      （2）過程與方法目標(biāo)：A、通過對馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、馬克思主義產(chǎn)生的重大意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可根據(jù)教科書與教師提供的材料及自己的觀察，進行推理分析歸納，積極主動地探究問題的答案。B、學(xué)會運用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)有關(guān)問題。學(xué)會運用各種資料包括文字、圖像認(rèn)識歷史事件和歷史人物。
      （3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：A、通過對馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論的革命活動的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成國際主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想。B、通過介紹革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持真理和為人類進步事業(yè)勇于獻身的精神。C、通過學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯“偉大的友誼”形成的過程，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識“友誼”的深刻內(nèi)涵。
      三、說教法
      由于本節(jié)課的內(nèi)容的抽象性與理論性強的特點，能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣至關(guān)重要的，這樣決定了上課教師必須講究教學(xué)方法，特別是教學(xué)材料當(dāng)中的形象性與生動性，以及學(xué)生主體性與活動性就顯得特別重要，為此本節(jié)在設(shè)計時特別強調(diào)了這一點，采用多媒體輔助手段進行教學(xué)。形式多樣，有學(xué)生參與法、師生互動法、圖片引導(dǎo)法、材料展示法等多種手段互相融合。
      五，說學(xué)法
      高一的新課程，是基于舊課程當(dāng)中不利于學(xué)生主體性、參與性及興趣的發(fā)揮而實施的，在日常教學(xué)當(dāng)中特別需要強調(diào)的是學(xué)生興趣，這關(guān)系到新課程實施的成敗問題。同樣教學(xué)當(dāng)中精心講究學(xué)生學(xué)習(xí)方法也顯得重要。本節(jié)課在強調(diào)學(xué)生主體性與參與性原則下，采取圖片法，學(xué)生操作演示法，多媒體輔助學(xué)習(xí)法等手段如引入新課時由學(xué)生調(diào)查，關(guān)于馬克思主義產(chǎn)生時代背景，由學(xué)生制作幻燈片與上講臺解說的參與方式，由學(xué)生來介紹馬克思與恩格斯生平事跡等方式。
      六，說教材重難點分析與突破
      重點分析：《共產(chǎn)黨宣言》及馬克思主義產(chǎn)生的意義方面。
      難點分析：學(xué)生理解馬克思主義產(chǎn)生歷史必然性的分析，為此采取的方法是學(xué)生閱讀，學(xué)生展示和師生互動的方式來解決。
      七，說法教學(xué)程序
      （一）說新課引入
      由于馬克思主義理論比較抽象與生澀，所以如何在新課引入方面起到吸引學(xué)生注意力與興趣也是至關(guān)重要的，在這方面采取了“誰是人類千年第一思想家”學(xué)生民意調(diào)查方式進行，在課前起到調(diào)動學(xué)生主體意識與參與意識的作用，而這也恰恰是新課程在歷史學(xué)科方面所強調(diào)的。
      （二）說傳授新課
      一，馬克思主義產(chǎn)生時代背景
      1，（社會環(huán)境）
      采用學(xué)生閱讀，學(xué)生代表操作多媒體解說，教師歸納，圖片輔助等手段自然的、形象的顯示當(dāng)時社會環(huán)境，從而引申出馬克思主義的產(chǎn)生是人類社會發(fā)展工業(yè)革命以后必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)具有歷史發(fā)展的必然性。
      2，主觀條件
      采用教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，學(xué)生小組探究的方式進行教學(xué)活動，這里強調(diào)的是學(xué)生活動，包括學(xué)生主體性，參與性與學(xué)生的課堂活動，而這些都是高一新課程當(dāng)中所特別強調(diào)的。
      二，馬克思主義產(chǎn)生的標(biāo)志
      先采用圖片展示自然形象簡單地引出馬克思主義產(chǎn)生的標(biāo)志——共黨宣言。然后利用共產(chǎn)黨宣言原文引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)容，從而把抽象、生澀的理論知識給以形象化、簡單化。便于學(xué)生理解與掌握，最后自然而然地得出結(jié)論：第一次完整地介紹馬克思主義基本原理。
      三，馬克思主義產(chǎn)生的意義
      通過展示共產(chǎn)黨宣言的原文首句與尾句，由學(xué)生聯(lián)想而引申出意義比較自然與順利，后教師需要進一步指出這種理論對政治運動實踐的影響，即后
      第19課 俄國十月革命的勝利
      ★教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與能力：
      （1）知識：二月革命、《四月提綱》、七月流血事件、彼得格勒武裝起義、十月革命勝利；（2）能力：①19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄國社會狀況及社會主義革命取得成功的原因之間的相互聯(lián)系；②通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握俄國社會主義革命爆發(fā)的歷史條件；俄國二月革命和兩個政權(quán)并存局面的出現(xiàn)；俄國十月社會主義革命的意義；③通過引導(dǎo)學(xué)生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學(xué)生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。
      2、過程與方法：
      （1）探究十月革命對俄國、世界的影響和意義；（2）從不同角度比較二月革命和十月革命；（3）結(jié)合十月革命的偉大影響，比較十月革命前后俄國和世界形勢的 變化。
      3、情感態(tài)度與價值觀：
      （1）十月革命爆發(fā)的歷史必然性；（2）無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵；（3）社會主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然。
      ★教材分析：
      1、對《課標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容的理解與說明：
      在教育部制訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中，規(guī)定這一課的教學(xué)內(nèi)容和要求為：“概述俄國十月革命勝利的史實，認(rèn)識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義”。
      在《標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)部分還明確指出：要讓學(xué)生“學(xué)會從歷史的角度來看待不同社會制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學(xué)的評價與解釋?！蓖ㄟ^對《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解，教材編寫者在撰寫本課課文時，對《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容加以拓展和具體化，建議教師在使用新教材時注意這一特點。
      2、把握本課的核心思想：
      課文內(nèi)容圍繞本單元的中心，即“從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立”展開。本課的前一課是有關(guān)科學(xué)社會主義的誕生和巴黎公社的內(nèi)容，后一課是有關(guān)社會主義制度在中國建立的內(nèi)容。本課是講述俄國社會主義制度的建立，所以它成為以上兩課承上啟下的重要一環(huán)。正因為考慮到這一因素，本課課文指出：十月革命“結(jié)束了巴黎公社失敗后國際社會主義運動的低潮，開創(chuàng)了國際社會主義運動的新局面。”如果教師在教學(xué)過程中注意了這一點，就會把握住本單元和本課的主要線索。由此出發(fā)，教師可以在闡述具體歷史事件的過程中，將主要的線索融入其中，拓寬學(xué)生的視野，從更高更寬的角度去理解歷史現(xiàn)象，進而理解社會主義制度在俄國建立的原因及其必然性。
      ★教學(xué)重點和難點：
      重點：俄國社會主義革命的歷史條件；十月革命勝利的世界歷史意義.難點：社會主義革命為什么在俄國首先
      取得勝利；蘇維埃政權(quán)采取的措施。
      ★教學(xué)方法：
      本節(jié)課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、放映錄像、課堂討論等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合本課歷史圖片和錄像資料較多的特點，增強教學(xué)的直觀性。注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋。
      ★教學(xué)過程及要點：
      新課導(dǎo)入：
      師：1991年，飄揚了74年的蘇聯(lián)紅旗在莫斯科悄然降落，社會主義制度在蘇聯(lián)宣告終結(jié)。然而，任憑時光流逝、滄海桑田，人們總會想起蘇聯(lián)曾有的榮光。每當(dāng)十月革命紀(jì)念日到來之際，原蘇聯(lián)境內(nèi)的各共和國舉行隆重的慶祝儀式，懷念那段如火的歲月。歷史與現(xiàn)實的反差如此巨大，讓人不禁感慨萬千。大家把目光投向80多年前的俄國大地，了解那場給世界帶來巨變的十月革命。
      （采用這樣的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力從現(xiàn)實引向歷史縱深，有利于激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。）
      師：（展示列寧的畫像）這是大家非常熟悉的偉大革命導(dǎo)師列寧回到彼得格勒時的真實情形。列寧成功地引導(dǎo)俄國度過了戰(zhàn)爭與經(jīng)濟危機。在20世紀(jì)初，列寧領(lǐng)導(dǎo)了一場開創(chuàng)人類歷史新紀(jì)元的革命，將國際共產(chǎn)主義運動再次推向高潮。今天我們就學(xué)習(xí)這次革命運動。
      一、革命前的沙皇俄國：
      1、革命前俄國的社會狀況：（背景）
      （1）1861年俄國農(nóng)奴制改革：這是俄國一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，它促進了俄國資本主義的發(fā)展，但保留了大量的封建殘余，如政治上沙皇專制、貴族特權(quán)仍然沒有廢除，經(jīng)濟上貴族地主占有大量的土地，獲得自由的農(nóng)民仍然一貧如洗，所以俄國國內(nèi)市場依然十分狹小，這些成為阻礙俄國資本主義發(fā)展的主要因素，也是俄國在19世紀(jì)末20世紀(jì)初處于帝國主義鏈條中最薄弱環(huán)節(jié)的重要原因。
      （2）俄國已具有帝國主義的基本特征：1861年農(nóng)奴制改革后，俄國資本主義得到迅速發(fā)展。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，俄國進入帝國主義階段。第一次世界大戰(zhàn)前，資本主義壟斷組織已在國民經(jīng)濟中起著重要的作用。俄國帝國主義具有明顯的軍事封建色彩。
      2、俄國革命的歷史條件：
      （1）主觀條件：①俄國無產(chǎn)階級及其政黨（即布爾什維克黨）的成熟；
      ②廣大貧苦農(nóng)民成為革命的同盟軍。
      （2）客觀條件：一戰(zhàn)激化了矛盾，俄國成為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)
      3、二月革命：
      （1）時間：1917年3月（俄歷二月）
      （2）經(jīng)過：（教師略講）
      （3）性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命
      （4）結(jié)果：①推翻了統(tǒng)治俄國長達三百多年的羅曼諾夫王朝（即沙皇的專制統(tǒng)治）；
      ②形成了工兵代表蘇維埃和資產(chǎn)階級臨時政府并存的局面。
      二、“十月革命一聲炮響”
      1、列寧發(fā)表《四月提綱》（1917.4）
      （1）名稱：《論無產(chǎn)階級在這次革命中的任務(wù)》
      （2）內(nèi)容：①革命的任務(wù)：將俄國革命“從資產(chǎn)階級民主革命轉(zhuǎn)變到社會主義革命的任務(wù)；②革命的口號：明確提出“不給臨時政府以任何支持”和“全部政權(quán)歸蘇維?！钡目谔?；③革命的方式：爭取以和平方式取得政權(quán)。
      （3）意義：《四月提綱》給布爾什維克黨提出了從資產(chǎn)階級民主革命過渡到社會主義革命的任務(wù)，指明了革命發(fā)展的道路。
      2、七月流血事件：（1）起因：資產(chǎn)階級臨時政府繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，引起人民強烈不滿。直接原因是俄軍在前線的慘敗。
      （2）經(jīng)過：游行→鎮(zhèn)壓→結(jié)束
      （3）影響：擦亮人民眼睛，丟掉和平幻想，轉(zhuǎn)向暴力革命。
      3、十月革命的勝利：
      （1）經(jīng)過：
      ①開始：1917.11.6 列寧為首的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義首先在彼得格勒發(fā)生；
      ②發(fā)展：1917.11.7 占領(lǐng)彼得格勒的主要戰(zhàn)略要地和政府各部，進攻冬宮；
      ③高潮：1917.11.8 彼得格勒武裝起義勝利→莫斯科等城市武裝起義成功→蘇維埃政權(quán)在全國各地建立（1918.2）
      （2）性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命
      （3）結(jié)果：①推翻了資產(chǎn)階級臨時政府，全部政權(quán)轉(zhuǎn)歸蘇維埃；
      ②俄國最終退出了帝國主義戰(zhàn)爭。
      【記憶技巧】可把十月革命勝利的經(jīng)過概括為：
      “二月革命掘沙皇，《四月提綱》指方向；
      七月流血拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光?！?/p>
      1、鞏固政權(quán)：全俄工人士兵代表蘇維埃第二次代表大會的召開
      （1）時間：1917.11.7（2）內(nèi)容：三個文件、一個政府
      ①通過《告工人、士兵和農(nóng)民書》：推翻資產(chǎn)階級臨時政府，全部政權(quán)轉(zhuǎn)歸蘇維埃；
      ②通過《和平法令》：締結(jié)停戰(zhàn)協(xié)定，實現(xiàn)不割地不賠款的和平→蘇俄退出第一次世界大戰(zhàn)③通過《土地法令》：沒收地主土地，實現(xiàn)土地國有化，將土地分配給勞動者使用； ④選舉產(chǎn)生第一屆工兵蘇維埃政府——人民．．．．．．．
      委員會。列寧為主席。
      2、十月革命的歷史意義：（1）性質(zhì)：由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)、以建立體現(xiàn)社會公平和平等的社會制度為目的的人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。（2）對俄國歷史的影響：成功地將社會主義理論變?yōu)楝F(xiàn)實，為俄國的社會發(fā)展開辟了一條新的道路（即為把俄國改造成為社會主義工業(yè)強國和實現(xiàn)國家現(xiàn)代化創(chuàng)造了重要前提）。（3）對國際共運的影響：結(jié)束了巴黎公社失敗后國際社會主義運動的低潮期，開創(chuàng)了國際社會主義運動的新局面。（也說明資本主義是可以被社會主義所取代的）（4）對世界歷史進程的影響：成功地在資本主義世界體系上打開了一個缺口，沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治，鼓舞了國際無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民的解放斗爭，推動了中國等亞洲國家的民族獨立運動。
      ★教學(xué)小結(jié)：
      19世紀(jì)40年代，馬克思主義誕生，社會主義理論從空想變?yōu)榭茖W(xué)，開始指引工人運動沿著正確的道路迅速發(fā)展，也標(biāo)志著無產(chǎn)階級故名新時代的來臨。
      1871年法國巴黎工人建立巴黎公社，開始了建立無產(chǎn)階級政權(quán)的偉大嘗試。1917年，俄國十月革命通過武裝斗爭，率先在資本主義世界的薄弱環(huán)節(jié)打開了一個缺口，向世界宣告了一個新型社會主義國家的誕生。社會主義終于從理論變?yōu)楝F(xiàn)實。十月革命一聲炮響，給在黑暗中苦苦求索的中國人民送來了馬克思主義，使中華民族走向新的民族解放之路。今天，社會主義事業(yè)仍處在發(fā)展的進程中，社會主義制度也將得到不斷的完善和發(fā)展。
      第20課 新中國的民主政治建設(shè)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、知識與能力：
      （1）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解或掌握中國人民政治協(xié)商會議的召開；《共同綱領(lǐng)》；新中國的首都、國旗、國歌；開國大典；政協(xié)的作用和職能、民主派參政議政的主要任務(wù)；中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度；第一屆全國人大的召開和第一部憲法的誕生；處理少數(shù)民族的基本原則，民族區(qū)域自治制度。
      （2）能力要求：（1）通過新中國成立的一系列歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料（文字、圖片、影視等），以獲取有效信息的能力，并借助形象思維以感知歷史，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種類型的史料的能力。
      （2）使學(xué)生掌握史論結(jié)合、論叢史出的歷史唯物主義基本分析方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
      （3）通過人民代表大會制度與西方三權(quán)分立制度的對比，培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法，形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問題的思維能力和歷史比較能力。
      2、過程與方法：
      （1）注重史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種類型的史料的能力，使學(xué)生掌握史論結(jié)合、論叢史出的歷史唯物主義基本分析方法。
      （2）運用歷史比較法，引導(dǎo)學(xué)生歸納人民代表大會制度和西方三權(quán)分立制度的區(qū)別；
      3、情感態(tài)度與價值觀：
      （1）通過對開國大典的史實學(xué)習(xí)和視頻播放，感受“中國人民站起來了”的自豪感。認(rèn)識事物發(fā)展的曲折性，用發(fā)展的眼光看待成長中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感以及為實現(xiàn)民主科學(xué)而奮斗的求真精神；
      （2）了解中國國情，感受骨肉同胞團圓的殷切情感，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一盡自己一份力量；
      【重點難點】重點：中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度三項基本政治制度。
      難點：認(rèn)識中華人民共和國成立是民主政治建設(shè)的根本前提。理解共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度所具有的中國特色。
      【內(nèi)容精講】
      一、政治協(xié)商制度的形成：
      1、中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議（即新政協(xié)會議）
      （1）籌建：1948年中共發(fā)出紀(jì)念五一國際勞動節(jié)的號召（參見“歷史縱橫”）
      （2）召開：1949年9月，地點在北平
      （3）內(nèi)容：①通過《共同綱領(lǐng)》：
      ▲內(nèi)容：a、規(guī)定了國家性質(zhì)：中華人民共和國是新民主主義即人民民主主義的國家，實行以
      工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、團結(jié)各民主階級和國內(nèi)各民族的人民民主專政。b、規(guī)定了人民代表大會制度（參見P95）c、規(guī)定了實行民族區(qū)域自治制度（參見P96）
      ▲性質(zhì)：暫時代行全國人民代表大會的職能，《共同綱領(lǐng)》具有臨時憲法的性質(zhì)。
      ②選舉產(chǎn)生第一屆中央人民政府委員會：毛澤東當(dāng)選為主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等五人為副主席； ③決定首都、國旗、代國歌、紀(jì)年：改北平為北京，為新中國的首都；以五星紅旗為國旗，《義勇軍進行曲》為代國歌，采用公元紀(jì)年。
      （4）意義：①初步建立了中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度；
      ②新政協(xié)會議的展開和新中國的誕生，標(biāo)志著新民主主義革命取得了偉大的勝利。
      2、新中國的誕生：1949年10月1日
      3、人民政協(xié)的職能和方針：
      （1）職能：政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政
      （2）方針：1956年三大改造完成后，中共提出與民主黨派實行“長期共存，互相監(jiān)督”的方針（簡稱“八字方針”）
      【知識歸納】中國領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的演變
      （1）初步建立：1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議的成功召開，初步建立了中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。（2）繼續(xù)存在：1954年9月，第一屆全國人大召開后，人民政協(xié)作為人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線組織繼續(xù)存在，并在鞏固新生政權(quán)、實現(xiàn)社會主義改造方面發(fā)揮了重要作用。（3）新的發(fā)展：1956年12月，三大改造完成后，中共提出與民主黨派實行“長期共存，互相監(jiān)督”的方針，標(biāo)志著中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度發(fā)展到一個新階段。
      二、人民代表大會制度的創(chuàng)立：
      1、淵源：1949年新政協(xié)會議通過的《共同綱領(lǐng)》中，確立了人民代表大會制度
      2、標(biāo)志：1954年9月，第一屆全國人大的召開，標(biāo)志著人民代表大會制度在全國范圍內(nèi)的確立
      ▲第一屆全國人大的召開：
      （1）時間與地點：1954.9 北京
      （2）內(nèi)容：①通過《中華人民共和國憲法》（簡稱《五四憲法》）；
      △內(nèi)容：規(guī)定了國家性質(zhì)、根本政治制度、公民的權(quán)利和義務(wù)；△原則：體現(xiàn)人民民主和社會主義兩大原則；△性質(zhì)：新中國第一部社會主義類型的憲法，是建設(shè)社會主義的法律保證。
      ②選舉產(chǎn)生新一屆國家機構(gòu)：毛澤東為中華人民共和國主席，朱德為副主席，劉少奇為人大委員長；任命周恩來為國務(wù)院總理。
      3、作用：人民代表大會制度是中國的根本政治制度，為民主政治建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
      【歸納比較】《共同綱領(lǐng)》和五四憲法
      共同綱領(lǐng)規(guī)定中華人民共和國為新民主主義國家，實行人民民主專政，還規(guī)定了國家各個方
       
      
    
      

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