第一篇：三進三聯(lián)三結合搞好群眾路線教育

通過開展“三進三聯(lián)三結合”主題活動，廣泛聽取群眾意見，及時解決群眾反映強烈的突出問題，確保教育實踐活動取得實效。

開展“三進”活動，體察民情有去處。

一是進項目。即深入到項目建設中，爭取征地拆遷群眾支持和配合,協(xié)調(diào)解決項目建設中的各類困難。

二是進企業(yè)。即深入廠礦企業(yè)，調(diào)研群眾反映強烈的環(huán)保問題，引導改進生產(chǎn)工藝，引進環(huán)保措施，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，保障群眾身心健康。

三是進村組。即主動深入到最基層的群眾中去,上門走村串戶，掌握群眾生產(chǎn)生活困難，把思想和行動落實到為群眾解決問題上來。

構建“三聯(lián)”模式，聯(lián)系群眾有舉措。

一是領導聯(lián)村強服務。即一個班子成員聯(lián)系一個村或企業(yè)站所。指導開展活動，接待群眾來訪，詢問群眾意見，改進服務水平。

二是部門聯(lián)組促發(fā)展。即一個事業(yè)站所聯(lián)系一個貧困村民小組。深入開展調(diào)查研究，積極為幫扶小組向上爭取資金和項目，提供致富信息和門路，帶動小組發(fā)展。

三是干部聯(lián)戶解民難。即鎮(zhèn)機關每名黨員干部聯(lián)系一戶困難戶。開展好走訪慰問，幫助解決好群眾的急事、難事。

注重三個結合，確?；顒佑袑嵭?。

一是與建設服務型黨組織相結合。針對群眾反映的村級組織責任心不強、軟弱渙散，服務窗口單位坐等上門、效率不高、手續(xù)繁瑣、流程不夠透明等問題，著力夯實基層組織基礎，優(yōu)化便民服務流程。各黨組織要積極開展調(diào)研和走訪，廣泛聽取群眾意見，制定相關工作制度和便民措施，解決好自身存在的一些突出問題。鎮(zhèn)黨委將積極開展軟弱渙散黨組織整頓工作，不達目的絕不罷休。

二是與推進項目建設相結合。著力解決對群眾的承諾事項沒有兌現(xiàn)、個別鎮(zhèn)村干部工作方法簡單粗暴、制約企業(yè)發(fā)展問題、項目推進遇到難題等問題，損害群眾利益的問題要一項一項整改，承諾的事情要一件一件兌現(xiàn)，處理結果及時反饋給群眾，請群眾監(jiān)督，讓群眾滿意。同時，組成了3個黨員服務工作組，劃片分區(qū)，深入拆遷群眾家中，宣傳政策，解答疑惑，排查化解民企、山林、土地矛盾糾紛，確保項目建設順利推進。三是與改善群眾生產(chǎn)生活環(huán)境相結合。要多下基層了解群眾生產(chǎn)生活中的難題，著力解決群眾出行難、用水難、水土流失、集鎮(zhèn)和村組保潔、群眾健身設施和場所短缺及文化生活單調(diào)等問題，努力改善群眾生產(chǎn)生活環(huán)境，不斷提升群眾生活水平。

第二篇：三進三聯(lián)三助活動總結

“三進三聯(lián)三助”活動總結

XX單位，積極響應省團委的“三進三聯(lián)三助”活動，以創(chuàng)新青年文明號爭創(chuàng)形式為載體，積極組織動員發(fā)揮全科青年生力軍作用，投身社會主義和諧社會建設和全省組織的“三萬”活動，開展結對幫扶活動，為建設和諧XX作貢獻。自2011年12月5日湖北省共青團“三進三聯(lián)三助”活動全面啟動以來，我科就在XX村建立了結對聯(lián)系點，并與XX幼兒園的留守兒童結成了愛心幫助對象。

我科在開展扶貧幫困活動中，注重采取多種形式。我科定期組織科內(nèi)的年輕同志到XX村貧困家庭進行慰問，并籌集資金購買了一批農(nóng)業(yè)科技書籍，充實了該村的農(nóng)家書屋，豐富了村民的農(nóng)閑生活。同時我科還充分發(fā)揮自身的法律業(yè)務優(yōu)勢，主動開展送法下鄉(xiāng)活動，為村民宣講最新的法律法規(guī)，增強法律意識，并提供法律權益維護和咨詢服務?；顒娱_展以來，我科在科長XXX的帶領下多次來到XX村探望慰問貧困家庭及孤寡老人，共送出慰問金3800元、書籍及音像資料148冊，以及若干米、油等生活用品。另外，我科還積極幫扶農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年，我科的XXX與該村有創(chuàng)業(yè)理想的青年XX結成對子，積極為其聯(lián)系創(chuàng)業(yè)小額貸款、創(chuàng)業(yè)見習基地及見習崗位，并通過科里籌措為其提供了2000元創(chuàng)業(yè)基金。

同時，我科還積極參與“結對助成長，關愛暖童心”志愿服務行動，圍繞感受城市、自護教育、學業(yè)輔導、親情陪伴、愛心捐贈等內(nèi)容，鼓勵青年同志與農(nóng)村留守兒童結對送關愛。我科與XX幼兒園結成幫扶單位，XX還與該園留守兒童XX結成了幫扶對子。我科利用2012年元旦假日，組織幼兒園留守兒童參觀了本市建設中的XX新區(qū)，春節(jié)前夕還通過親情電話和親情視頻的方式，為留守兒童與父母搭建溝通交流的平臺和渠道。科長XXX還帶頭發(fā)動科里有小孩的青年干警捐出家里的少兒圖書和音像制品，豐富留守兒童的寒假生活。對于結對的留守兒童，我科隨時與幼兒園保持聯(lián)系，每月看望了解幫扶對象兒童的生活學習情況，輔導學習，解決生活中的實際困難，并鼓勵好好學習，定期送去捐款和學習用品。

我科通過開展一系列的結對幫扶活動，增進了同農(nóng)村青年的感情，增強了基層團組織的活力，促進了農(nóng)村留守兒童身心的健康發(fā)展。為我省的“三萬”活動貢獻了一份應盡的微薄之力。XX科將繼續(xù)圍繞“三萬”活動要求，激情投身“三進三聯(lián)三助”活動，與全省廣大青年一道，扎實做好黨的農(nóng)村青年群眾工作。

第三篇：三進三聯(lián)三助實踐總結

三進三聯(lián)三助實踐總結 “進”，“聯(lián)”，“助”，這三字從其表面意思我們可以理解為“與時俱進”，“共同聯(lián)合”，“幫助需助之人”。作為當代青年的我們，我想我們應該積極響應這種有益于自身和社會和諧發(fā)展的活動。但是通過以下幾個例子，我想我們社會上大部分人應該反思：江西貴溪青年潘輝強勇斗持刀歹徒身負重傷后，申報見義勇為稱號卻遭到拒絕。對解釋有二：當?shù)馗辨?zhèn)長說潘輝強有前科，曾坐了9個月的牢，可以開大會表揚并報銷醫(yī)藥費，但申報榮譽稱號比較為難；貴溪政法委副書記李卉則表示，沒評上不是因為有案底，而是因為名額有限，有更加“突出、典型”的見義勇為者被評上了。

見義勇為的行為事跡受到認可，卻不能得到公開的榮譽。也就是說，此“見義勇為”非彼“見義勇為”。前一個發(fā)生在日常生活中，幫了忙、救了人、受了傷；后一個見義勇為存在于政治話語里，往往會有獎金、證書和領導接見的待遇。如此說來，一個人若做了什么見義勇為的事，總難免留下一些委屈與遺憾。唯有獲得了官方榮譽稱號，才好一抒胸臆，甚至事跡可以得到散布流傳。這不禁讓我想起了靠登三輪車資助數(shù)百名貧困學生的白芳禮老人：他感動了很多中國人，卻沒法感動電視評選節(jié)目。幸好，公道尚在人心。

一個有案底的人去抵擋劫匪，救下受威脅的鄰居，有人稱其為“污點英雄”。然而，潘輝強已為他之前的魯莽行為付出代價，既是英雄，就不必強調(diào)污點。誰能一輩子不犯錯呢？授予見義勇為的稱號其實只

關乎單獨事件的事實如何，完全用不著追溯以往，否則與歧視何異？又怎么鼓勵知錯能改，浪子回頭？

廣州市見義勇為基金會日前作出認定，廣州一司機仗義追截三劫匪發(fā)生交通意外，導致劫匪一死兩傷的行為屬于“見義勇為”，為其頒發(fā)見義勇為證書及3000元獎金。根據(jù)交警部門的調(diào)查，張老師的證照齊全，沒有酒后駕駛等違法行為，發(fā)生車輛碰撞的確事出有因。根據(jù)目擊者的證言、現(xiàn)場的勘察以及嫌疑人的供述等證據(jù)顯示，張老師是在看到事主黎小姐遭持械搶劫后，駕駛車輛希望截停三名犯罪嫌疑人。眾多網(wǎng)民獲悉后紛紛稱贊，認為此獎有助于鼓勵社會弘揚正氣，揚正抑邪，對于潛在的犯罪分子也是有力的震懾。

原來1月17日晚11時許，廣州市19歲女大學生黎某在禮傳二街與環(huán)洲四路交界處時，突然被三名男子推倒在地，一個用鐵棍毆打她，一個抓住她的挎包，并使勁拉拽，女孩見狀死死地用手護住包。另一名劫匪便拿出一把刀對著她的手砍去，女孩的手被砍受傷，不得不放開挎包，包里的手機被搶走，她大聲呼喊“救命”。小學體育老師張先生駕白色起亞車正途經(jīng)金沙洲禮傳二街路段時，聽見呼喊，他看見馬路對角的樹下，有一女三男在糾纏，發(fā)現(xiàn)這名女子被歹徒們一邊抓著頭發(fā)，拉扯著衣服，女孩滿手是血?？匆娺@三名男子持械搶劫，嫌疑人作案得手后乘摩托車逃跑。張老師見狀主動追截，快速超車后突然剎車，并打電話報警?，F(xiàn)場所見剎車痕跡有10多米長，由于慣性作用，導致兩車發(fā)生相撞，造成摩托車失控側(cè)翻，二名劫匪受傷，一名劫匪搶救無效死亡。從剎車痕跡看，張老師本意是截住罪犯逃跑，造成傷亡完全歸罪于罪犯負隅頑抗所致。

以上的第一個例子說明了:這個社會不應該對哪些曾經(jīng)犯過錯誤的人心存偏見！的確，在當今社會上這種現(xiàn)象確實不少見，但是“人非圣賢，孰能無過”。錯了之后能改正也就是個成功者；第二個例子說明了：雖然是一起車禍事件，但是這也是出于見義勇為而引起的，而且也并非是故意撞人的，所以張老師雖然撞死了人，但被評為見義勇為的稱號是屬于符合社會上各類人的愿望的。

通過以上兩個例子，我們應該明白，每個人都要勇于做好事，不要因為現(xiàn)今社會上的一些不良事件，例如：見到老人被撞到，某人仗義去救助他，到最后卻被反咬一口，說是他撞了老人。這種事跡在當今社會是屢見不鮮，所以導致現(xiàn)在的人做好事都有好多顧慮了。但是通過以上兩個例子，我們應相信公道自在人心，就算沒有馬上受到別人的贊揚，但是總有那么些正義之士會站出來為你說話的。為你伸張正義······

我們每個人應通過此次“三進三聯(lián)三助”活動深刻反思一下，反思應該如何去促進和諧社會的發(fā)展。如何為社會更好的發(fā)展獻出自己的一份力!

俞軍明

年2月15日2012

第四篇：三聯(lián)三進實施方案

開陽縣XX小學開展“三聯(lián)三進”活動

實施方案

今年是中央確定的基層組織建設年。要求教育系統(tǒng)各級干部、黨員、教師要繼續(xù)深化“三個建設年”、“四幫四促”、干部下基層等活動，找準載體，服務基層，推動教育工作又好又快、更好更快發(fā)展。決定全市中小學校教師中廣泛開展“三聯(lián)三進”活動。即：機關干部聯(lián)系區(qū)（市、縣）進學校、校級干部聯(lián)系處室（年級）進班級、學校教師聯(lián)系學生進家庭?，F(xiàn)根據(jù)開陽縣教育局關于轉(zhuǎn)發(fā)《貴陽市教育局關于印發(fā)〈貴陽市教育局關于在全市教育系統(tǒng)開展“三聯(lián)三進”活動的實施方案〉的通知》開教通（2012）27號文件要求，結合學校實際情況，特制定工作方案如下：

一、實施原則

校級干部、廣大教師在聯(lián)系基層、搞好服務工作中，要圍繞教育教學這個中心，堅持三個工作原則。

（一）信息溝通的原則

“三聯(lián)三進”活動的根本目的，就是要通過干部、教師下基層、搞走訪、察實情，達到上情下達、下達上傳的目的。使上級的文件精神、教育方針、安排部署及時傳達貫徹到基層去。同時，及時掌握和了解基層群眾、師生、家長的所需所盼。

（二）服務基層的原則

“三聯(lián)三進”活動的最終結果，就是要充分調(diào)動廣大干部、教師服務基層、服務學生的積極性、創(chuàng)造性，提高為民服務、教書育人的本領，提高廣大教職員工的素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

（三）推動教學的原則

教學工作是教育工作的生命線。要通過“三聯(lián)三進”活動的深入開展，形成人人謀教學、人人鉆教研的良好工作氛圍，使推動教育持續(xù)、均衡發(fā)展，推動學校良性、健康發(fā)展成為每一位教師的共識。

二、實施的內(nèi)容和形式

（一）實施的內(nèi)容

1、當好時事政策宣講員。要深入學習國家、省、市教育規(guī)劃綱要精神、國發(fā)〔2012〕2號文件精神，熟悉和掌握中央、省、市、縣重要文件精神，利用走訪、談心、會議等形式，大力宣傳黨的方針政策、教育工作任務，把廣大黨員、干部、教師的思想統(tǒng)一到“加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動跨越”的決策部署上來，統(tǒng)一到市委九次黨代會提出的“一二一”發(fā)展目標上來，統(tǒng)一到縣教育局今年的工作思路上來，形成推動教育發(fā)展良好工作氛圍。

2、當好教學科研指導員。要努力抓發(fā)展抓教研，營造書香校園、人文校園。校級干部、廣大黨員、教師要在走訪、聯(lián)系中，形成互助互動、共謀發(fā)展的工作態(tài)勢，積極幫助學校推進校本教研工作，指導課堂教學改革，開展教學方式和學習方式的研究，進一步完善教學評價機制，不斷提高教育教育質(zhì)量。

3、當好學校發(fā)展服務員。要從維護校園和諧穩(wěn)定發(fā)展大局出發(fā)，在學校規(guī)劃發(fā)展、辦學目標、質(zhì)量提升、管理建設、教學改革、隊伍

建設等方面出謀劃策，提出建設性的建議，幫助學校解決存在的實際問題，把學校創(chuàng)建成為“四優(yōu)”學校（校園環(huán)境優(yōu)美、教育服務優(yōu)質(zhì)、教學業(yè)績優(yōu)異、學生成績優(yōu)秀），辦出特色，辦出效益。

（二）實施的形式

1、校級干部聯(lián)系年級進班級。校級干部要根據(jù)工作分工，確定相應的“三聯(lián)三進”聯(lián)系點，在抓好分管處室日常工作的同時，要將聯(lián)系點延伸到教研組和定點聯(lián)系黨員、教師個人。參加教研組的活動以及班會活動等每月不少于2次。

2、學校教師聯(lián)系學生進家庭。教師每月與學生、家長溝通交流次數(shù)不少于1次，對本班學生每學期至少家訪1次。對學習困難生、家庭困難生、單親離異家庭等特殊學生，要從學習上輔導、從思想上關心、從生活上幫助，真心實意幫助他們自信、健康、快樂地學習和成長。

三、實施步驟

第一階段：宣傳動員階段（2012年2月—3月）。2012年3月底前，學校要確定聯(lián)系幫扶點，個人要擬定本人聯(lián)系幫扶的工作計劃，并報學校備案。

第二階段：深入開展階段（2012年3月—2013年1月）全面深入開展“三聯(lián)三進”活動。

第三階段：鞏固成果階段（2013年2月—）總結一年來工作開展情況以及取得的實效。并繼續(xù)深入開展“三聯(lián)三進”活動，鞏固相關成果。

四、工作要求

（一）加強組織領導

學校要切實加強對“三聯(lián)三進”活動的組織領導，成立領導小組，明確專門部門和人員負責統(tǒng)籌開展“三聯(lián)三進”活動的情況，協(xié)調(diào)聯(lián)系、幫扶活動中遇到的困難和問題。

（二）加強督促檢查

學校要對要對全體教師的“三聯(lián)三進”民情日記進行抽查，活動結束時將對“三聯(lián)三進”活動中涌現(xiàn)出來的先進典型進行表彰并上報。

（三）加強信息收集反饋工作

學校要及時反饋相關信息，加大對“三聯(lián)三進”活動中涌現(xiàn)出來的典型事例宣傳。

附：開陽縣永XX小學“三聯(lián)三進”活動領導小組名單

開陽縣XX小學“三聯(lián)三進”活動領導小組名單

組長：XX（學校校長）

XX（黨支部書記）

成員：XXXX

領導小組下設辦公室于黨支部辦公室，XX同志兼任辦公室主任。

開陽XX小學

2012年2月27日

第五篇：孝南區(qū)實驗小學“三進三聯(lián)”活動總結

孝南區(qū)實驗小學“三進三聯(lián)”活動總結

按照中央和省、市、局黨委關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的總體部署，為進一步轉(zhuǎn)變廣大黨員作風，提升黨員服務能力，根據(jù)《孝南區(qū)開展“三進三聯(lián)”活動實施方案》的通知精神，結合學校工作實際，落實、開展了“三進三聯(lián)”工作。

一、學校領導高度重視，及時動員部署，統(tǒng)一思想認識。學校接到通知后，迅速成立了以黨支部書記梅建輝同志為組長的工作領導小組，并及時召開了動員大會。向廣大黨員闡明此次活動的指導思想和實施意義，明確了廣大黨員的職責與任務，提出了此次活動的具體要求。動員會統(tǒng)一了黨員的思想認識。全體黨員充分認識到“三進三聯(lián)”活動的重大意義，增強了參與“三進三聯(lián)”活動自覺性和主動性。

二、積極開展共筑共建，將黨員雙向管理落到實處 學校重新核定登記了黨員居住地，并造冊存檔，督促黨員到居住地社區(qū)報到。學校積極與社區(qū)密切配合，構建黨員“單位工作單位管、社會生活社區(qū)管”的雙向管理機制。參與社區(qū)建設，在黨員管理上贏得社區(qū)支持。重點做好：（1）發(fā)揮職能優(yōu)勢，為共駐共建社區(qū)和黨員所進社區(qū)提供信息、資金、人才、場所等支持。（2）督促黨員到社區(qū)接受管理、參加服務，對未做到的黨員進行批評教育并責令其限時糾正。（3）成立活動專班，為黨員到社區(qū)開展服務提供必要的支持。（4）加強黨員管理，了解在職黨員在社區(qū)的表現(xiàn)，強化活動的結果運用。

三、落實黨員個人職責任務，服務社區(qū)居民。學校黨員在八小時之外能服從社區(qū)管理，接受社區(qū)黨組織的領導。帶頭遵紀守法，帶頭參加社區(qū)活動，帶頭服務社區(qū)居民，并以家庭為起點，逐步走向樓棟、小區(qū)、社區(qū)。在社區(qū)的統(tǒng)一安排下，帶頭參加社區(qū)活動，認領服務崗位，加入服務團隊，并主動接受群眾監(jiān)督。

學校黨員能根據(jù)自身職業(yè)特點，主動服務社區(qū)群眾。由于我們的黨員身處教師這一特殊職業(yè)，所以更多的黨員都能主動向社區(qū)的群眾宣傳國家教育政策、學校的招生政策，和家長共同探討教育孩子的方法，以及幫助附近的居民輔導孩子作業(yè)。

四、利用學校優(yōu)勢，走訪學生家庭，深入聯(lián)系服務群眾。學校有2500名學生，就有2500個家庭，所以，學校除了按《通知》文件精神組織黨員深入到社區(qū)服務，同時也借這次活動的機遇，發(fā)揮學校固有的優(yōu)勢，發(fā)動全體老師對全體學生進行家訪。主要從全面了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等；向家長反饋學生在校學習情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學生發(fā)展的教育措施和方法，挖掘和發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型，探索好做法、好經(jīng)驗；對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持； 宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；聽取家長對學校工作的意見和建議等五個方面開展家訪工作。得到廣大家長一致好評。

“三進三聯(lián)”活動的開展，構建了社區(qū)共駐共建、黨員雙向管理機制，充分調(diào)動了學校參與社區(qū)建設、社區(qū)黨組織參與在職黨員管理、在職黨員參與社區(qū)服務的積極性和主動性，提升了黨建工作實效，提高黨員隊伍凝聚力?！叭M三聯(lián)”活動的開展，進一步密切了黨群干群關系，進一步密切了教師與家長的關系，也進一步密切學校與家長的關系。學校和我們的教師也獲得了更多的理解、支持與認可，學生、家長、社會對學校的滿意度進一步提升。

2014-11-26