第一篇：5、五年級(jí)閱讀作文

小學(xué)語(yǔ)文閱讀和作文方法與技巧

怎樣閱讀寫人文章

一、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個(gè)人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時(shí)，認(rèn)真分析人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等內(nèi)容，從而了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。

二、抓住典型事例，分析人物形象。

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫人文章是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所在閱讀時(shí)，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。

三、理清文章層次，明確寫作目的。

在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^(guò)記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解

怎樣閱讀寫事文章

寫事文章，就是通過(guò)一件事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程,表達(dá)某些觀點(diǎn)看法，讓更多的人從中領(lǐng)悟生活的道理。閱讀寫事文章，要注意以下幾點(diǎn)：

一、弄清記事的“六要素” 記事的文章，一般都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過(guò)、事件的結(jié)果這“六要素”。閱讀時(shí)，要初步了解這件事發(fā)生的時(shí)間、發(fā)生的地點(diǎn)、有哪些人物，事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣，弄清了這些，有利于更好地理解全文。

二、理清敘事的順序。

一般來(lái)說(shuō)，敘事的順序包括三種：①順敘，是按照事情的先后順序來(lái)敘述。②倒敘，就是把事情的結(jié)局先寫出來(lái)，然后再寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。③插敘，在敘述某一事件的過(guò)程中，要對(duì)所敘的事情進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。當(dāng)插敘的內(nèi)容結(jié)束后，原來(lái)的敘述繼續(xù)進(jìn)行。我們弄清了事情的發(fā)展順序，閱讀后，才能留下清晰的印象，從而有助于我們更透徹地理解文章。

三、抓住敘事的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。敘事文章一般都有詳有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進(jìn)行詳寫。閱讀時(shí)，我們要抓住重點(diǎn)，認(rèn)真分析，體會(huì)作者從中表達(dá)的看法、觀點(diǎn)。

怎樣閱讀寫景文章

寫景的記敘文，主要是以描寫大自然的美麗風(fēng)光為中心，通過(guò)對(duì)景物的生動(dòng)

描繪，來(lái)抒發(fā)作者的某種感情。閱讀此類文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、通讀全文，抓住景物的特點(diǎn)。

景物的特點(diǎn)，就是指景物的姿態(tài)、色彩、景物在動(dòng)態(tài)或者靜態(tài)時(shí)的樣子等。了解了景物的特點(diǎn)，可以在我們的腦海中留下一個(gè)清晰的印象，有助于進(jìn)一步理解文章。

二、明確寫景的寫作順序

寫景的文章都是按一定的觀察順序來(lái)寫的，因此，在閱讀時(shí)，要明確文章的寫作順序。寫景的文章通常有以下幾種順序：①按觀察的先后順序。也就是以移步換景的方式寫景。②按空間順序。如從上到下、從遠(yuǎn)到近、從中間到四周等。③按時(shí)間的推移順序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。

三、體會(huì)文章的思想感情。

寫景的文章，并不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?，而是借助?duì)景物的描繪來(lái)抒發(fā)作者的思想感情。閱讀時(shí)，我們要從字里行間體會(huì)作者所流露的思想感情，盡可能融入其中，與作者共同感受大自然的美景。閱讀的基本步驟：

（一）速讀原文材料——優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實(shí)效小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的基本能力，就是能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，是相當(dāng)有意義的。主要從三個(gè)方面入手：

1、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)。學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀；有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對(duì)這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時(shí)，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨(dú)立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成。

2、教給讀法，自主感悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力?！痹谧x法指導(dǎo)上要求做到對(duì)閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀；盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。

3、捕捉信息，重點(diǎn)突破。學(xué)生閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過(guò)程”，也有“從已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。閱讀的同時(shí)要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時(shí)解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書的方法，學(xué)生可以借鑒。認(rèn)真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認(rèn)真地通讀全篇，做題時(shí)才能胸有成竹。

（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意

學(xué)生在審視閱讀理解的問(wèn)題要求時(shí)，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點(diǎn)：

基礎(chǔ)知識(shí)，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂里一定訓(xùn)練過(guò)，粗心的同學(xué)卻往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語(yǔ)，有的同學(xué)反而把錯(cuò)誤的詞語(yǔ)劃去了。類似的情況，在考試時(shí)常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做這些基礎(chǔ)知識(shí)的題目時(shí)要格外仔細(xì)，這些題目盡量不要失分。

生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：①利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思；②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來(lái)猜測(cè)其意思；③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思；二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。例如：實(shí)際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對(duì)于難度小一些。

3、弄清問(wèn)題，巧用“原話”。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

4、想像說(shuō)話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問(wèn)題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受?；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想？請(qǐng)寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫答案時(shí)要答滿線格。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。

三）細(xì)找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學(xué)生 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思；

二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。例如：實(shí)際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對(duì)于難度小一些。

3、弄清問(wèn)題，巧用“原話”。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

4、想像說(shuō)話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問(wèn)題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受。或是：讀了這個(gè)故事，你有什么感想？請(qǐng)寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫答案時(shí)要答滿線格。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。

（三）細(xì)找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位 語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)

文素質(zhì)。其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。就上面的三層問(wèn)題的題型，我分別舉例說(shuō)明。

1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會(huì)出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問(wèn)題的出處。答案一般在問(wèn)題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。（低年級(jí)較為常見）如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題：

例如：《家是什么》（節(jié)選）家是什么？1983年在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)故事，也許能給家做一個(gè)貼切的注解。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了。”

填空：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么？（他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。）“喜”的是什么？（找到了自己的親生骨肉。）這樣的題目多以“根據(jù)短文內(nèi)容填空”的題型出現(xiàn)，可以直接從文中提取答案。找好答案后，做好標(biāo)記，以便檢查核對(duì)，然后認(rèn)真準(zhǔn)確地抄寫下來(lái)。

2、提取信息后概括。有時(shí)候找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。如若它指定必須要學(xué)生用自己的話來(lái)回答，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以概括。

例如：《父親》（節(jié)選）我小時(shí)候，不知什么原因，非常厭惡胡蘿卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面對(duì)我們的挑食，父親苦口婆心地勸過(guò)好幾回，總不見效。父親和母親商量后，做出了一個(gè)決定。那天，當(dāng)我和弟弟坐上飯桌時(shí)，看到的是我的面前是一碗胡蘿卜，而弟弟面前放著一碗青菜。我和弟弟面面相覷，誰(shuí)都不肯動(dòng)筷。父親鐵面無(wú)情地說(shuō):“今天，只有這個(gè)菜，不吃就吃白飯！”說(shuō)得很干脆，毫無(wú)商量的余地。我們把求援的目光投向母親，母親似乎也無(wú)動(dòng)于哀。我和弟弟埋頭吃起了白飯。可是，__________________

。直到第三天晚飯時(shí)，我們姐弟終于將筷子伸向胡蘿卜和青菜。不久，我們就吃慣了它們。問(wèn)題：

文中的“父親和母親商量后，做出了一個(gè)決定?！敝械摹皼Q定”是指父母每天只燒胡蘿卜和青菜，幫我們改掉挑食的壞習(xí)慣。父母做出這個(gè)決定的原因是苦心苦婆的勸說(shuō)總不見效。這個(gè)決定最終讓我和弟弟吃慣了胡蘿卜和青菜。這些答案就要認(rèn)真讀這個(gè)小節(jié)，提取有效的信息，然后概括出來(lái)。這種類型的題目對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。

3、提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文，作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題？（理解“金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）這就要求學(xué)生要經(jīng)過(guò)縝密的思考，寫出完美的答案了。

語(yǔ)文閱讀理解中，回答問(wèn)題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問(wèn)題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。

（四）認(rèn)真回答問(wèn)題——掌握答題技巧，力求言之有據(jù) 閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)

和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍讀時(shí)再做題?；卮饐?wèn)題時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：

1、不可不答。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所提出的問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答，不答則無(wú)分。

2、不能亂答。學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，不得分。我們?cè)陂喿x理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生胡說(shuō)和亂說(shuō)，寫一些沒(méi)用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。

3、懂得取舍。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，讓學(xué)生千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說(shuō)

語(yǔ)文閱讀理解中問(wèn)答題的答案現(xiàn)在多是開放式的，題目得分的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手中，只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教師應(yīng)該要善于用巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解。尊重學(xué)生的體驗(yàn)、見解，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度的思維，這對(duì)閱讀教學(xué)思想的形成有很大益處。但是我們也要注意，在尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的同時(shí)，不應(yīng)忽視文本的構(gòu)想和教學(xué)的價(jià)值取向，防止從一個(gè)極端（同一模式化的理解）走向另一個(gè)極端。

主觀性試題答題技巧

一、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。例：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這句話在文中有什么作用？

答：這句話是總起句，在文中起到開篇點(diǎn)題，引出下文的作用，抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭的贊美之情。

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。

3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這句話在文中有什么作用？ 答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

二、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象。

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

例1：“筆直的公路上，一隊(duì)隊(duì)燈柱，像等待檢閱的儀仗隊(duì)?！边@句話好在哪里？ 答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了燈柱的整齊地立在公路上 的特點(diǎn)。

例2：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。這句話好在哪里？”

答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了雨后春筍生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性。

例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@句話好在哪里？ 答：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了漓江的水的靜、清、綠的特點(diǎn)。

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考。

例1：“怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。”這句話好在哪里？

答：這句話是設(shè)問(wèn)句，它能引起讀者對(duì)進(jìn)入金龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。

例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這句話好在哪里？ 答：這句話是反問(wèn)句，它強(qiáng)調(diào)了蝙蝠的特點(diǎn)，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強(qiáng)了語(yǔ)氣。

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣。

三、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??

副詞（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

六、段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2、說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

小學(xué)作文寫作方法指導(dǎo)

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫人通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但 是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中

反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見大”。

（二）通過(guò)幾件事寫人可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。

（三）學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份； 通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)?？傊饷裁鑼懸捅憩F(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描 寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。

有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。

一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要 聽他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是

直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎

樣描寫人物的動(dòng)作呢？首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵

性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。

4.心理描寫 心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上 下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發(fā)心中所想。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”“怎么做的”又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動(dòng)

活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群

體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；

廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會(huì)觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了

.（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是

無(wú)病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)懀?）按總一分一總的順序?qū)?。?）按物品各部分的空間順序?qū)?。?）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物

多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？ 1.寫外形首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。2.寫習(xí)性寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。1.可以從整體到局部先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。3.寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。4.以四時(shí)變化為序很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。5.托物抒懷，借物詠志 寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

六、怎樣寫游記

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫游記有如下一些要

求

（一）寫游記必須寫清游蹤要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。

（三）要做記錄

學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)，在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣

第二篇：5五年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）

一：生字組詞 1-1

叮：叮囑叮嚀叮當(dāng) 寂：寂靜寂寞孤寂 蹦：蹦跶蹦跳蹦高 1-2

藹：和藹藹然悠藹 挫：挫折挫傷受挫

謠：謠言歌謠民謠 寞：寂寞寞落冷寞 咆：咆哮咆怒咆號(hào)

滕：滕口

軾：憑軾登軾軾車

裸：赤裸裸體裸露 嘰：嘰喳嘰咕嘰嘰 哮：咆哮哮喘哮癥

抑：壓抑抑制抑郁 闕：宮闕城闕闕下 瓊：瓊玉1-3

盈：盈余欄：欄桿暢：舒暢1-4

釀：釀造壽：壽命瓣：花瓣1-5

苔：青苔2-1

乳：乳汁控：控制2-2

證：證據(jù)挾：要挾2-3

例：舉例菌：細(xì)菌誘：誘惑3-1

勒：勒令燥：干燥3-2

錫：錫礦憤：憤怒享：享受3-3

碼：數(shù)碼拳：拳腳范：防范3-4

獄：監(jiān)獄瓊漿瓊脂 豐盈盈利 跨欄柵欄 暢通暢想 釀酒佳釀 長(zhǎng)壽做壽 豆瓣幾瓣 苔蘚舌苔 母乳乳娘 控告監(jiān)控 證明求證 挾帶挾持 例如比例 真菌病菌 引誘誘導(dǎo) 勒索勒馬 枯燥燥熱 錫紙錫箔 悲憤氣憤 享有共享 號(hào)碼編碼 拳頭拳手 范圍規(guī)范 獄卒牢獄

嬋：嬋娟

解：解開扣：解扣肢：肢體

樸：樸實(shí)哪：哪有

籬：籬笆

執(zhí)：執(zhí)意僑：華僑

熔：熔化

薯：薯片飼：飼料

躁：狂躁?。喊祮?/p>

惠：實(shí)惠饒：富饒

遣：遣送贈(zèng)：饋贈(zèng)

酷：殘酷嬋媛蟬聯(lián) 辯解解釋 鈕扣扣子 肢解四肢 樸素古樸 哪邊哪處 籬落籬柵 固執(zhí)執(zhí)著 僑居僑民 熔解熔巖 薯?xiàng)l番薯 飼養(yǎng)飼草 暴躁躁動(dòng) 啞巴沙啞 恩惠惠澤 求饒饒命 派遣差遣 贈(zèng)與贈(zèng)送 酷帥酷暑

倚：倚靠旺：興旺

墨：墨汁默：默然

蝶：蝴蝶

劃：劃算

蒸：蒸汽

嫁：出嫁率：頻率

脾：脾氣撓：阻撓

傾：傾斜壇：壇子

器：器物撕：撕裂

刑：刑法倚賴倚仗 旺盛旺季 墨跡水墨 默哀默許 彩蝶蝶泳 劃船計(jì)劃 蒸籠蒸發(fā) 嫁娶嫁人 輕率統(tǒng)率 脾胃肝脾 撓癢撓亂 傾聽傾吐 酒壇花壇 兵器容器 撕開撕碎 用刑刑部

泰：泰山否極泰來(lái) 隸：奴隸隸屬隸書 4-1

拱：拱門拱手拱抱 靴：靴子皮靴靴褲 跪：跪安下跪跪求 4-2

埃：塵埃埃及埃土 廈：大廈廣廈廈屋 宏：宏大宏偉宏圖 恥：可恥恥辱恥笑 耗：耗費(fèi)耗時(shí)消耗

伍：隊(duì)伍入伍落伍 戈：干戈倒戈戈壁 擬：模擬比擬擬定

墳：墳?zāi)箟灥貕灦?砌：砌墻堆砌砌疊

攤：攤開攤牌攤販

吏：吏治官吏吏部 擎：擎天擎住擎受

廓：輪廓耳廓城廓 噸：噸位千噸噸級(jí)4-3

卑：卑鄙館：飯館雅：文雅5-1

茉：茉莉欠：欠缺膊：胳膊5-2

笆：籬笆摟：摟住篩：篩子5-3

蝴：蝴蝶鏟：鏟除拋：拋開5-4

岳：岳丈傅：太傅6-1

彭：彭蠡碗：飯碗6-2

兼：兼程扛：扛住鋒：鋒銳7-1

遮：遮掩7-2

鍍：電鍍7-3

杉：杉木棱：棱角卑劣賓館高雅茉莉花

哈欠赤膊荊笆摟抱篩選蝴蝶結(jié)

鐵鏟拋棄五岳師傅彭彭

茶碗兼顧硬扛鋒利遮蔽鍍銀杉樹瓦棱

卑下 歐：歐風(fēng)茶館 飾：飾品典雅 巷：巷子

莉：茉莉

賒欠 揉：揉擦厚膊 縷：縷縷

笆簍 辰：時(shí)辰摟錢 鳳：鳳凰篩取 轎：轎子

帽：帽子鏟子 韭：韭菜拋除

岳父 嫌：嫌棄少傅 諧：和諧

警：警告碗櫥 融：融合兼職 賽：比賽扛抬 魄：魂魄交鋒 斬：斬?cái)嗾谧?/p>

鍍金 喻：比喻

紅杉 毯：毯子棱光 澗：山澗歐洲歐化 飾物裝飾 小巷陋巷 揉搓揉面 絲縷金縷 星辰辰光 鳳冠鳳雛 車轎花轎 衣帽帽檐 韭黃韭葉 避嫌嫌惡 協(xié)調(diào)詼諧 警察警示 融化消融 競(jìng)賽賽場(chǎng) 魄力體魄 斬殺斬除 譬喻曉喻 毛毯地毯 溪澗澗谷

涯：天涯坪：草坪輝：輝煌

掏：掏錢胳：胳膊幽：幽暗

澡：洗澡割：割開帳：帳幕

瞎：瞎子穗：稻穗

糾：糾纏

絮：花絮御：防御

崩：崩裂?。合★?/p>

艙：船艙

棲：棲息

涯際涯岸 地坪坪壩 光輝輝映 掏取掏摸 胳臂胳肢 幽然幽靜 澡盆澡堂 割斷割裂 蚊帳帳篷 瞎說(shuō)瞎忙 谷穗麥穗 糾結(jié)糾正 棉絮絮叨 抵御御寒 山崩崩開 稀奇稀有 艙位貨艙 棲身?xiàng)?/p>

7-4

儲(chǔ)：儲(chǔ)存儲(chǔ)君儲(chǔ)量

勺：勺子湯勺藥勺

膝：膝蓋屈膝護(hù)膝

二：成語(yǔ)解釋 單元二

① 突如其來(lái)：突如，突然。出乎意料地突然發(fā)生。

（近義詞）出乎意料、從天而降

（反義詞）不出所料：事由變化，在預(yù)料之中。形容原先預(yù)料的準(zhǔn)確。② 風(fēng)流瀟灑：英俊有才華，氣度超脫。

③ 溫文爾雅：溫文，態(tài)度溫和、有禮貌。爾雅，文雅。形容人態(tài)度溫和，舉動(dòng)斯文?，F(xiàn)有時(shí)也指

缺乏斗爭(zhēng)性，做事不大膽潑辣，沒(méi)有闖勁。（近義詞）溫良恭儉、溫柔敦厚

（反義詞）兇神惡煞：原指兇惡的神。后用來(lái)形容非常兇惡的人。④ 神采奕奕：奕奕，精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

（近義詞）精神煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、精神百倍

（反義詞）無(wú)精打采：采，興致。形容精神不振，提不起勁頭。

⑤ 風(fēng)度翩翩：風(fēng)度，風(fēng)采氣度、指美好的舉止姿態(tài)。翩翩，文雅的樣子。舉止文雅優(yōu)美。

⑥ 處之泰然：處，處理、對(duì)待。泰然，安然、不以為意的樣子。若無(wú)其事的樣子。形容自理事情

沉著鎮(zhèn)定。也指對(duì)待問(wèn)題毫不在意。

（近義詞）泰然自若、從容不迫、無(wú)動(dòng)于衷

（反義詞）驚惶失措：失措，失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。⑦ 氣宇軒昂：形容人精力充沛，風(fēng)度不凡。

⑧ 儀態(tài)萬(wàn)方：儀態(tài)，姿態(tài)、容貌。萬(wàn)方，多方面。形容容貌、姿態(tài)各方面都很美。

（近義詞）儀態(tài)萬(wàn)千、傾國(guó)傾城、天姿國(guó)色

（反義詞）面目可憎：憎，厭惡。面貌神情卑陋，使人看了厭惡。⑨ 滿面紅光：滿面，整個(gè)面部。形容心情舒暢，精神健旺的樣子。⑩ 相貌堂堂：形容人的儀表端正魁梧。? 落落大方：落落，坦率、開朗的樣子。形容言談舉止自然大方。

（近義詞）雍容大雅

（反義詞）扭扭捏捏：行走時(shí)身體故意左右扭動(dòng)。形容舉止言談不爽快，不大方或故做姿態(tài)和。?習(xí)以為常：習(xí)，習(xí)慣。指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹?，也就覺(jué)得很平常了。

（近義詞）司空見慣、屢見不鮮

（反義詞）少見多怪：見聞少的人遇到不常見的事物就覺(jué)得奇怪。后常用來(lái)嘲笑見識(shí)淺陋的人。單元三

① 扶老攜幼：攜，拉著、帶領(lǐng)。攙著老人，領(lǐng)著小孩。

（近義詞）尊老愛幼

② 嚴(yán)陣以待：指做好充分戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，等待著敵人。

（近義詞）枕戈待旦、厲兵秣馬

（反義詞）麻痹大意：麻痹，肢體失去知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙，比喻失去警覺(jué)。指粗心、疏忽，對(duì)事物不敏感，失去警惕性。

③ 化險(xiǎn)為夷：險(xiǎn)，險(xiǎn)阻。夷，平坦。化危險(xiǎn)為平安。比喻轉(zhuǎn)危為安。

（近義詞）轉(zhuǎn)危為安

④ 浩浩蕩蕩：原形容水勢(shì)廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大。

（近義詞）洶涌澎湃、波瀾壯闊、氣壯山河

⑤ 驚濤駭浪：濤，大波浪。駭，使驚怕。洶涌嚇人的浪濤。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。

（近義詞）大風(fēng)大浪

（反義詞）風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。⑥ 奇珍異寶：珍異難得的寶物。

（近義詞）無(wú)價(jià)之寶、和璧隋珠

（反義詞）竹頭木屑：比喻可利用的廢物。⑦ 振臂一呼：振，揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂呼喊。

⑧ 水土不服：對(duì)于一個(gè)地方的氣候條件或飲食習(xí)慣不能適應(yīng)。

⑨ 互通有無(wú)：通，往來(lái)。拿出自己多余的東西給對(duì)方與之進(jìn)行交換，以得到自己所缺少的東西。

（近義詞）投桃報(bào)李、有無(wú)相通、取長(zhǎng)補(bǔ)短

⑩ 心悅誠(chéng)服：悅，愉快、高興。誠(chéng)，硬實(shí)。由衷地高興，真心地服氣。指真心地服氣或服從。

（近義詞）心甘情愿、心服口服 單元四

① 舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。

（近義詞）蓋世無(wú)敵、獨(dú)一無(wú)二

（反義詞）無(wú)獨(dú)有偶：獨(dú)，一個(gè)；偶，一雙。不只一個(gè)，竟然還有配對(duì)的。表示兩事或兩人十分相似。

② 所向披靡：所向，指力所達(dá)的地方。披靡，潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

（近義詞）所向無(wú)敵、一往無(wú)前

③ 南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

（近義詞）身經(jīng)百戰(zhàn)、出生入死

（反義詞）安家落戶：安，安置；落戶，指定居。到一個(gè)新地方安家，長(zhǎng)期居住。④ 躍躍欲試：躍躍，急于要行動(dòng)的樣子。欲，要。形容急切地想試試。⑤ 若有所思：若，好像。好像在思考著什么。

⑥ 絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

（近義詞）絕世超倫、舉世無(wú)雙、空前絕后

（反義詞）多如牛毛：象牛身上的的毛那樣多。形容極多。單元五

① 頭頭是道：本為佛家語(yǔ)，指道無(wú)所不在。后多形容說(shuō)話做事很有條理。② 娓娓而談：連續(xù)不倦地談?wù)撝＂?信口開河：比喻隨口亂說(shuō)一氣。④ 夸夸其談：形容說(shuō)話浮夸不切實(shí)際。

（近義詞）娓娓而談、侃侃而談、高談闊論

（反義詞）噤若寒蟬：象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說(shuō)話。⑤ 理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢(shì)旺盛。理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。

（近義詞）振振有詞、義正言辭

（反義詞）強(qiáng)詞奪理：強(qiáng)詞，強(qiáng)辯；奪，爭(zhēng)。指無(wú)理強(qiáng)辯，明明沒(méi)理硬說(shuō)有理。⑥ 侃侃而談：侃侃，理直氣壯、從容不迫。理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。

（近義詞）口若懸河、夸夸其談、娓娓而談

（反義詞）吞吞吐吐：想說(shuō)，但又不痛痛快快地說(shuō)。形容說(shuō)話有顧慮。⑦ 無(wú)稽之談：無(wú)稽，無(wú)法考查。沒(méi)有根據(jù)的說(shuō)法。

（近義詞）流言蜚語(yǔ)、不經(jīng)之談

（反義詞）言之鑿鑿：鑿鑿，確實(shí)。形容說(shuō)得非常確實(shí)。

⑧ 海闊天空：象大海一樣遼闊，象天空一樣無(wú)邊無(wú)際。形容大自然的廣闊。比喻言談議論等漫無(wú)

邊際，沒(méi)有中心。

（近義詞）廣闊天地、無(wú)邊無(wú)際、東拉西扯

（反義詞）彈丸之地：彈丸，彈弓所用的鐵丸或泥丸。彈丸那么大的地方。形容地方非常狹小。⑨ 拾人牙慧：拾，撿取。牙慧，指別人說(shuō)過(guò)的話。比喻拾取別人的一言半語(yǔ)當(dāng)作自己的話。⑩ 老生常談：老書生經(jīng)常說(shuō)的話。比喻人們聽?wèi)T了的沒(méi)有新鮮意思的話。

（近義詞）陳詞濫調(diào)、老調(diào)重彈

（反義詞）標(biāo)新立異：標(biāo)，寫明；異，不同的、特別的。提出新奇的主張，表示與眾不同。單元六

① 搖搖欲墜：搖搖，搖動(dòng)、搖晃。墜，落下。形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，或不穩(wěn)固，很快

就要垮臺(tái)。

（近義詞）搖搖欲倒、風(fēng)雨飄搖、危如累卵

（反義詞）穩(wěn)如泰山：形容象泰山一樣穩(wěn)固，不可動(dòng)搖。

② 饑寒交迫：交，一起、同時(shí)。衣食無(wú)著，又餓又冷。形容生活極端貧困。

（近義詞）啼饑號(hào)寒、饑寒交切

（反義詞）豐衣足食：足，夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。單元七

① 一元復(fù)始：指新的一年的開始。

② 桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。③ 風(fēng)雪交加：風(fēng)和雪同時(shí)襲來(lái)。

④ 歲月如流：形容時(shí)光消逝如流水之快。

⑤ 萬(wàn)象更新：萬(wàn)象，宇宙間一切景象。更，變更。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。

（近義詞）面目一新、耳目一新

⑥ 大雨傾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。⑦ 萬(wàn)里無(wú)云：湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩。形容天氣晴朗。⑧ 一刻千金：一刻時(shí)光，價(jià)值千金。形容時(shí)間非常寶貴。

（近義詞）分秒必爭(zhēng)

（反義詞）度日如年：過(guò)一天象過(guò)一年那樣長(zhǎng)。形容日子很不好過(guò)。⑨ 滴水成河：比喻積少成多。

⑩ 積水成淵：淵，深水潭。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的水聚積起來(lái)，就能形成一個(gè)深潭。比喻積小成多。? 細(xì)水長(zhǎng)流：比喻節(jié)約使用財(cái)物，使經(jīng)常不缺用。也比喻一點(diǎn)一滴不間斷地做某件事。

（近義詞）持之以恒、精打細(xì)算

（反義詞）虎頭蛇尾：頭大如虎，尾細(xì)如蛇。比喻開始時(shí)聲勢(shì)很大到后來(lái)勁頭很小，有始無(wú)終。? 飲水思源：喝水的時(shí)候想起水是從哪兒來(lái)的。比喻不忘本。

第三篇：關(guān)于五年級(jí)桂林山水作文

關(guān)于五年級(jí)桂林山水作文合集五篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的五年級(jí)桂林山水作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)桂林山水作文 篇1

早聞桂林就是一個(gè)美不勝收的旅游勝地。暑假里，我身臨其境，令人大開眼界，真就是百聞不如一見啊！

下了車以后，我與爸爸媽媽悠閑自在地漫步著，這兒的風(fēng)景可真不錯(cuò)！遠(yuǎn)望那蔚藍(lán)的萬(wàn)里晴空，綠油油的草地，一種心曠神怡的感覺(jué)油然而生。

桂林的山，果然名不虛傳。一座有一座的姿態(tài)：有的像奔騰的駿馬，有的像兇猛的老鷹，還有的像怒吼的雄獅。但就是這些石峰都比不上大名鼎鼎的象鼻！

我們來(lái)到象鼻山腳下。啊！首先映入我眼簾的就是那一只碩大無(wú)比的石象。瞧！這只石象翹起了長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，豎起了又細(xì)又小的尾巴，抬起了柱子似的大腿，好像在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的我們。

桂林的水，果然甲天下！在那清澈見底的漓江里，還能夠看見一條條活潑可愛的小魚在嬉戲呢！

“桂林山水甲天下！“這話說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。桂林山水可真美??！

五年級(jí)桂林山水作文 篇2

俗話說(shuō)：桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。這句話人人皆知，我也不例外。這個(gè)暑假，爸爸媽媽就帶我來(lái)到了山清水秀的桂林。

桂林最著名的景點(diǎn)莫過(guò)于漓江了。我們乘著渡輪行駛在水面，我來(lái)到船頭，欣賞這如畫般的景色。漓江的水清澈見底，水平如鏡；漓江旁的山連綿起伏，成巒疊嶂。真不愧就是“舟行碧波上，人在畫中游”??！

你想明白漓江最美的地方嗎那就照我的方法做:先拿出一張二十元人民幣，然后把它翻過(guò)來(lái)。我明白你已經(jīng)忍不住要問(wèn)：這就是要干什么？別急別急，先照我說(shuō)的做?？匆姸疵娴哪欠鶊D了嗎？這就就是漓江最美的地方。那兒的天藍(lán)得像一顆寶石，湖水就像塊潔白無(wú)瑕的白玉，山峰就像一塊翡翠，竹筏緩緩地駛過(guò)湖面，鳥兒撲騰著劃過(guò)天空，江山充滿生機(jī)。

游船緩緩地行駛在湖面上，不一會(huì)就到九馬畫山了。所謂九馬畫山，這山壁上必須藏著“九匹馬”。據(jù)說(shuō)周總理到這座山前，一下就從石壁上數(shù)出九匹馬，故取名為“九馬畫山”。當(dāng)?shù)匾矀餮灾灰獢?shù)出九匹馬，就能成為狀元。我忍不住好奇，也數(shù)了起來(lái)。一匹揚(yáng)著前蹄，仿佛在準(zhǔn)備策馬奔騰；一匹仰天長(zhǎng)嘯，好像能聽到那壯烈的嘶叫聲；另一匹則溫順地吃著草，好像在人間仙境一般……果不其然，我也數(shù)出了九匹馬，看來(lái)我有當(dāng)狀元的潛質(zhì)哦！

身處在這如仙境般的景色中，實(shí)在就是一種享受。但如果我們不好好保護(hù)環(huán)境，一切將化為烏有。那就讓我們一齊保護(hù)這片美麗的土地，也一齊保護(hù)我們的地球吧！

五年級(jí)桂林山水作文 篇3

位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的桂林就是典型的熔巖峰林地貌。人們常說(shuō)：“桂林山水甲天下?！?/p>

桂林山奇水清。惹人流連忘返。“江作青羅帶，山如碧玉簪?！?/p>

漓江的水，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)，清得能夠看見江底的沙石，綠得仿佛就是一塊無(wú)暇的翡翠。桂林的山一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；最有名的象鼻山在漓江上面，就是桂林的城徽。在山的左下方，有一個(gè)洞，就是由大象的鼻子和左前腿組成。山的姿態(tài)正好像一只大象在河中吸水。漓江環(huán)回于石山之間，山環(huán)水抱，秀麗無(wú)比。桂林的山美、水美，溶洞更美，以“蘆笛巖”、“七星巖”等溶洞最為著名。素有“桂林無(wú)山不洞”之說(shuō)。

在桂林，人們不僅僅有“舟行碧波上，人在畫中游?！钡捏w驗(yàn)，更能夠看到各種文物古跡。僅石刻舊有兩千剩余件，還有秦堤靈渠、漢古嚴(yán)關(guān)的遺址更就是讓人駐足沉思。

在桂林這片山水圣地，空氣就是那么新鮮；江水就是那么清澈，山峰就是那么奇特。引得游人紛紛拿起手中的相機(jī)，“咔嚓-----咔嚓-----”留下了一串串完美的記憶。

五年級(jí)桂林山水作文 篇4

人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的.水真清啊，清得能夠看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那就是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不留意就會(huì)栽到下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像就是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真就是舟行碧波上人在畫中游。

五年級(jí)桂林山水作文 篇5

炎炎夏日，我和媽媽乘飛機(jī)去了山水甲天下的桂林游玩。

在熱氣籠罩的桂林，最讓我難以忘懷的地方----漓江古東景區(qū)。

一進(jìn)景區(qū)，展此刻眼前的就是一座高架懸索橋。橋有幾十米長(zhǎng)，兩米多寬，架在離樹林十幾米遠(yuǎn)的峽谷之間。人走在上面有搖搖欲墜之感。

不知走了多少路，只覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)，山重水復(fù)，仿佛找不到去飛瀑的路。我們沿著小溪向上走，不知哪兒傳來(lái)了轟鳴聲，越向前走聲音就越響，在青山峽谷中回蕩。突然，眼前出現(xiàn)了一條從高聳的山頭瀉下的寬廣、銀白色的瀑布，只覺(jué)得耳膜被震得發(fā)麻，山被鼓動(dòng)得喘但就是氣來(lái)。瀑布，在浩浩蕩蕩地往下瀉，雖然被巖石劈成無(wú)數(shù)水流，但又順勢(shì)往下沖。

經(jīng)過(guò)流水的沖刷，飛瀑下面出現(xiàn)了一個(gè)深潭。從山上往下望，仿佛就是一塊罕見而又巨大的綠寶石，鑲嵌在綠錦中，懸掛在銀白色項(xiàng)鏈的末端。沿著石階，我拾級(jí)而上，發(fā)現(xiàn)一瀉連著一瀉，有了這一瀉，才有那一瀉。

誰(shuí)不被這大自然賜予的景色陶醉呢

第四篇：五年級(jí)寒假作文集錦

【精選】五年級(jí)寒假作文集錦6篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)寒假作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)寒假作文 篇1

“這次我來(lái)考你們?！薄昂?，考吧?！薄ぁぁぁぁぁの姨稍趯W(xué)校的床上，心里想著寒假在家里的那次充滿歡聲笑語(yǔ)的一件事，悄悄地笑了·····

記得在寒假的一個(gè)晚上，我正無(wú)所事事，就準(zhǔn)備叫上勞累了一天的爸爸媽媽一起來(lái)玩腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語(yǔ)和詞語(yǔ)接龍的游戲。我請(qǐng)來(lái)爸爸媽媽，說(shuō)出了我的想法，他們欣然同意了。于是，游戲立馬正式開始了！

五年級(jí)寒假作文 篇2

快樂(lè)的寒假已過(guò)一半，但我的歡樂(lè)時(shí)光并沒(méi)停留，我們一家出發(fā)去泰國(guó)玩了。

第一天，我們是從沙發(fā)里騎大象，首先，泰國(guó)人先讓我們和猴子們玩耍。我看到了猴子小巧玲瓏，火大發(fā)亮的眼睛和一張櫻桃小嘴，深深將我吸引住。我試著走到它面前和它握手，但它卻是愛理不理，跟我握手時(shí)，居然東張西望，弄得我火冒三丈的下臺(tái)了。接著，一只帥氣而健壯的猴子出來(lái)了，它像姚明一樣，從離籃筐三米外的地方，刷了地一跳，好一個(gè)精準(zhǔn)扣籃，讓我佩服得五體投地。這樣和各種動(dòng)物玩耍，時(shí)間如光速一下子就到我最喜歡的騎大象活動(dòng)。

那頭大象高大如山，強(qiáng)有力的腳一踩地上就是一聲匡響，嚇得我魂飛魄散，驚恐萬(wàn)分。但為了去跟大象玩耍，我鼓起膽子爬上大象身上當(dāng)椅子，坐穩(wěn)后，我長(zhǎng)嘆了口氣！一路上，大象走路彎彎曲曲，左右搖擺，坐在上面的我，兩只手像年糕一樣，緊緊地粘在椅子的手柄上，生怕掉下去。

要過(guò)河了，那像刀片一樣的水向我沖來(lái)，大象來(lái)回?fù)u動(dòng)，不想在這停留片刻。大象卻好，它好像聽懂了我的話，在半路上小便，弄得我在上面踩它，讓它快點(diǎn)走，它卻死皮賴臉，停在那不走，讓我沒(méi)有辦法，在上面大聲求它。它這才賞臉，走出了河。

到站后，我嚇得驚慌失措，從大象背上跳下，它可好，看我一路上沒(méi)給它香蕉吃，打了好幾個(gè)鼻涕，把我身上弄得像個(gè)鼻涕蟲似的，我一看，趕緊逃之夭夭了。

同學(xué)們，其實(shí)泰國(guó)不只這樣，我還有個(gè)美麗的島嶼游玩，還潛浮到海里跟小魚玩耍，那優(yōu)美的景色讓我徹夜難眠，一起來(lái)泰國(guó)品嘗這歡樂(lè)時(shí)光吧!

五年級(jí)寒假作文 篇3

每當(dāng)我遇到困難時(shí)，總會(huì)想起一句名言——滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。這句話常激勵(lì)我，失敗時(shí)不能輕言放棄，不向困難低頭。你知道我為什么喜歡這句話格言嗎？就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)原因吧。

一年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了美術(shù)興趣班，每周六上課。我很想去學(xué)，但任課的老師很嚴(yán)格，有時(shí)一兩個(gè)星期也不會(huì)表?yè)P(yáng)我們，所以大家都非?？释玫剿谋?yè)P(yáng)。二年級(jí)后，大家差不多都被表?yè)P(yáng)過(guò)，只有我和幾位同學(xué)還沒(méi)被表?yè)P(yáng)，大家都用怪異的眼光看著我們。從那以后，我更用功了，周一至周五畫三幅畫，星期六、日各畫一幅，我不斷地畫，希望可以得到老師的表?yè)P(yáng)。有時(shí)，畫著畫著突然就哭了。媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“女兒，你已經(jīng)長(zhǎng)大了！做事不能半途而廢，堅(jiān)持才能迎來(lái)成功?！蔽耶嬃瞬恢烙卸嗌俅?，哭了有多少次，泄氣了有多少次，我依然堅(jiān)持著。皇天不負(fù)有心人，我終于成功了。那天，我去上課，內(nèi)容是畫鞋子。我對(duì)著老師給的鞋子，認(rèn)真地畫了起來(lái)，當(dāng)我畫完的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人畫完，我就修改了一下，拿去給老師看。我問(wèn)：“老師，行嗎？”“怎么不行？再去畫多一、兩幅！”老師和藹可親地說(shuō)。我回到座位上，繼續(xù)低頭畫著。接著老師對(duì)大家說(shuō)：“你們等等，看看這幅作品”，然后老師拿著我畫的鞋子，讓同學(xué)們都來(lái)瞧瞧，“嘩，真漂亮！”，“真美”……這些贊美，表?yè)P(yáng)的話，從同學(xué)們的口里冒出來(lái)了，頓時(shí)我心里樂(lè)開了花……

現(xiàn)在每當(dāng)我遇到困難時(shí)，總會(huì)想起那句格言-----滴水能把石穿透萬(wàn)事功到自然成。

五年級(jí)寒假作文 篇4

每個(gè)人都會(huì)玩，玩的東西也很多，所以人生的樂(lè)趣也很多。

在一次下著鵝毛般的大雪的時(shí)候，我與弟弟在軟綿綿的白色中堆雪人，放炮，弟弟摔了幾個(gè)跟著，我正在努力的做一個(gè)大雪人的.頭，弟弟在玩具小桶堆雪人的身子，看著他一身的雪，我情不自禁的拿起一塊雪向弟弟的腳扔去，我們頓時(shí)打起雪仗來(lái)了，我一不小心扔進(jìn)了弟弟的脖子里，把他凍得哇哇直叫，看著弟弟窘相，我不禁笑了起來(lái)。弟弟看見我笑，拿起一塊雪扔地來(lái)，糟糕，扔進(jìn)了我的衣服里，把我也凍得直發(fā)抖。不知不覺(jué)中我們倆都笑起來(lái)了。

我們倆堆的頭跟身子被我們打雪仗時(shí)都踩平了。但是我們?nèi)韵氚堰@個(gè)雪人堆好，經(jīng)過(guò)一翻的折騰，我們又開始了忙碌，各自做各息的，先鏟了一堆雪，再捏一個(gè)圓，在地上滾一圈，做成了一個(gè)大圓，在豎在上面，現(xiàn)在只剩下臉沒(méi)有做了，急急忙忙的把兩顆珠子塞在上面做眼睛，拿胡羅卜做了鼻子，用紅色的紙剪了一個(gè)嘴巴，雪人做好的。

我連看都沒(méi)有看，把媽媽拉下來(lái)，媽媽一看哈哈大笑起來(lái)，我有點(diǎn)疑惑。心里想：怎么了？向雪人身上一看，右眼與鼻子交換了位置，我也哈哈大笑起來(lái)。

五年級(jí)寒假作文 篇5

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，我們初一的寒假生活已經(jīng)結(jié)束了。但這個(gè)假期我過(guò)的非常充實(shí)。在那么多的事情中最使我難忘的確是新年

春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)然要隆重一些。過(guò)年的前幾天就要開始準(zhǔn)備了。過(guò)年，自然需要不少年貨，于是過(guò)年前的那幾天，超市里自然是人滿為患。人擠人，摩肩擦踵。大人們自然在看些魚啊肉啊之類的，老人們?cè)诳幢＝∑?，而小孩子們自然是在零食區(qū)里，仿佛腳下生了根，不買幾樣?xùn)|西是絕對(duì)不會(huì)走的。

除夕夜是要吃團(tuán)圓飯的，年夜飯照例十分豐盛，當(dāng)然需要的食材也就多了:排骨、雞肉、各種各樣的青菜，當(dāng)然魚是絕對(duì)不可以少的，因?yàn)檫^(guò)年時(shí)吃魚，就代表著明年"年年有余"。我也沒(méi)閑著，跑到超市買了些干果，零食分給弟弟妹妹們。"開飯了"媽媽喊到。還未到餐桌前，菜的香味卻先傳了過(guò)來(lái)。"干杯!"我們吃著美味的飯菜，訴說(shuō)著對(duì)親人的的祝福，此情此景，看的我都不禁有些深醉了。想一想我們忙碌了整整一年的時(shí)間，現(xiàn)在可以一家人圍在一起，吃一頓豐盛的年夜飯，不也是一件非常幸福的事嗎?

晚飯后，媽媽在收拾飯桌上的"殘局"爸爸帶著我還有弟弟一起到樓下去放煙花。空氣中到處彌漫著火藥的味道，抬頭望了望夜空，月亮仿佛害羞了，顯的蒙蒙朧朧的。把我的思緒帶入了那正在燃燒，爆炸的煙花身上。我隱約有些擔(dān)憂，如果我們不再保護(hù)地球的話，那未來(lái)的人們還能見到這美麗的月亮嗎?

今年，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，并不是因?yàn)槲业纳砀哂指吡嗽S多，而是我?guī)桶职仲N對(duì)聯(lián)，包餃子，都十一點(diǎn)多了我還是一點(diǎn)困意都沒(méi)有。因?yàn)槲矣执罅艘粴q嘛!

時(shí)間過(guò)的真快啊!一眨眼的工夫就開學(xué)了，我要爭(zhēng)取下學(xué)期成績(jī)進(jìn)一步提高。我一定會(huì)以全新的面貌來(lái)迎接新學(xué)期!

五年級(jí)寒假作文 篇6

假日中，我們一家人去市海洋館看看海洋中的各種生物。

俗話說(shuō)：“早到不如巧到?！蔽覀冋s上了一場(chǎng)表演。我興奮的沖進(jìn)表演廳，找了個(gè)好位子坐下來(lái)，我對(duì)即將開始的表演充滿期待，只聽訓(xùn)獸員講到：“這位就是我們今天的海獅名星一號(hào)：Mise！”哎，Mise一上場(chǎng)就忙不迭地給大家表演起來(lái)，瞧瞧它走起路來(lái)，昂首挺胸有型有款的樣子還真是神氣！表演正式開始了。先是陸上表演，它站到表演用的高矮椅子上，又一次向觀眾“拍手”致意，然后向觀眾敬了一個(gè)禮，一片掌聲。接著表演陸上套圈，五個(gè)彩色圓圈，由馴獸員扔向不同的方向，Mise晃動(dòng)著那豐滿的身軀，東挪西接，竟然全部套在了自己的脖子上。還有更為精彩的水中套圈！這個(gè)節(jié)目表演難度大，可對(duì)動(dòng)物世界里的這位雜技明星來(lái)說(shuō)，全然不在話下。只見它一縱一躍，入水動(dòng)作就像芭蕾演員般優(yōu)美，在空中劃了一個(gè)漂亮的弧線，五只彩圈便一一套在自己的脖子上。又成功了！節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。接下來(lái)是水中跳圈穩(wěn)穩(wěn)地落在了它的脖子上。簡(jiǎn)直精彩極了！這次Mise確實(shí)有點(diǎn)累了，讓它喝點(diǎn)酒休息一下，可幾杯“酒”下肚，Mise竟然“一睡不醒”！馴獸員給我們解釋，原來(lái)這位洋先生喜歡喝洋酒，而最喜歡的洋酒是“人頭馬”了。馴獸員拍拍它，竟然酩酊大醉。馴獸員將一桶涼水潑過(guò)去，Mise方才醒來(lái)，令人意想不到的是它竟以鰭遮臉：“不好意思啦，大家別見笑！”接下來(lái)是更拿手的節(jié)目：“不中霹靂舞”，旋轉(zhuǎn)720度，充滿強(qiáng)烈的節(jié)奏感和生命脈動(dòng)；優(yōu)美的“陸上圓舞曲”，翩翩起舞，美妙動(dòng)人。Mise還有一個(gè)節(jié)目就是水中跳高頂球：縱身跳入水中，一個(gè)優(yōu)美的弧線形緊跟一個(gè)“凌空躍起”，充分顯示了它驚人的彈跳力和爆力。這一動(dòng)作，把力與美完美地結(jié)合起來(lái)了。節(jié)目結(jié)束了，Mise非常有禮貌地向觀眾揮“手”告別。真是精彩呀！

出了表演廳，一陣清涼向我襲來(lái)，也許是里面太熱了，所以會(huì)感到這里很涼爽。我們又看了大鯊魚、企鵝等，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我的正前方有一口小池。四面都有很厚很高的玻璃，里面有許多很長(zhǎng)的變色或黑色的鯰魚。前面還有許多大小不一的小池，正當(dāng)我觀賞者池內(nèi)各種魚兒時(shí)，忽然傳來(lái)一聲嬰吟。我向四周望去，看見了一口低洼的小池，池內(nèi)的金魚五顏六色，十分好看。這時(shí)，池內(nèi)的一角引起了我的注意，那兒有條像壁虎一樣的魚，他把頭塞進(jìn)石頭里，我猜他一定是害羞了，我用木棍敲敲它，看清了它的廬山真面目，你們想知道嗎，那就看我的下篇文章吧！

第五篇：有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)作文集錦

有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)作文集錦6篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)作文6篇，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇1

總以為，他的蠻橫；總以為，他對(duì)我漠不關(guān)心；總以為，他每次吼我的聲音是那么大，那么可怕。眾多的負(fù)面因素將我蒙蔽，當(dāng)我揉揉雙眼，再看他時(shí)，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他也是很溫柔。

傍晚，他的態(tài)度早已讓我習(xí)慣，漸漸埋沒(méi)在他的“冷漠”中。今天測(cè)驗(yàn)全對(duì)，他聽了后一定會(huì)高興吧？心里這樣想，我推開他的房門?！鞍郑裉煳业臏y(cè)驗(yàn)全對(duì)耶！”我手里拿著試卷，在他眼前揮舞。“哦，不錯(cuò)?！笔裁?！我自認(rèn)為很好的一次測(cè)驗(yàn)，卻只換來(lái)一句“哦”？我正在書房寫作業(yè)，心中是對(duì)父親的無(wú)比“怨恨”，我正在氣頭，這時(shí)，一陣濃郁茶香飄過(guò)：“客官，這是你的上好茶……”爸爸模仿著服務(wù)員的樣子說(shuō)道。我“噗嗤”一聲笑了出來(lái)。

盡管這樣，他對(duì)我的冷漠度一直沒(méi)有下降，這使我十分郁悶，晚飯時(shí)，爸爸仍捧著電腦工作著；盡管晚飯如此豐盛，我還是沒(méi)有胃口，媽媽見此狀，立刻端一碗走來(lái)了。媽媽問(wèn)我：“吃不吃？”我望著湯，那湯里彌漫香氣，白菜、胡蘿卜擁簇著牛肉一起浸在紅色的湯汁里。我賭氣般地說(shuō)：“不餓！”“那你永遠(yuǎn)都別吃！”爸爸聞?dòng)嵹s來(lái)，摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，去吃飯吧?！薄翱瓤取卑职衷诓煌５乜人灾?，我鼻子一酸，抑制不住的淚水終于涌出，滑進(jìn)嘴里卻是甜絲絲的味道。其實(shí)冷漠不是他的錯(cuò)，是我的任性掩蓋了他的溫柔。

他的溫柔其實(shí)無(wú)處不在，只是我不曾發(fā)現(xiàn)?；叵攵焖偸前盐业氖址胚M(jìn)他的口袋里取暖，回想起他為我遮擋風(fēng)雪。

他其實(shí)有時(shí)也像個(gè)孩子，在父親節(jié)我只是給他一句問(wèn)候，他便一直念叨著什么時(shí)候再過(guò)父親節(jié)；他之所以發(fā)怒，是因?yàn)槲易鲥e(cuò)事了；他這么不高興，是因?yàn)樗X(jué)得應(yīng)該全對(duì)。

老爸，他是一個(gè)平凡的人，但在我眼里他是不平凡的，他對(duì)我的愛都是藏在心底的'，他的愛是默默無(wú)聞的，像空氣一樣，無(wú)聲又無(wú)形，卻又是必不可少的……老爸！我愛你！

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇2

中國(guó)的漢字，內(nèi)容豐富，有趣神奇，讓我佩服得五體投地。瞧，楷書四平八穩(wěn)，行書龍騰虎躍，草書瀟灑不羈……它們每一個(gè)字，都像一位充滿靈氣的小精靈，在紙上活蹦亂跳，在紙上翩翩起舞，姿態(tài)是那樣優(yōu)美，那樣迷人!漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每句每字都有一個(gè)感人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。趣味橫生的歇后語(yǔ)令我開懷大笑，妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡，感人至深的篇章哺育著我的斗志?，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)到漢字的海洋里遨游，來(lái)到漢字的天空里飛翔吧……

中國(guó)的漢字內(nèi)容真是豐富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了，一看“哭”字就覺(jué)得有人在哭，一看“笑”字就讓人感受到快樂(lè)?？?，這個(gè)“囚”字為什么要這樣寫呢?因?yàn)槿吮魂P(guān)在里面了，不就成了“囚”嗎?再看這個(gè)“悶”字，為什么要這樣寫呢?因?yàn)樾脑诶锩娣挪婚_，自然就覺(jué)得悶了。最有趣的是“聰”字了，人為什么會(huì)聰明呢?就是要用耳聽，用眼看，有口讀，用心想，人就會(huì)聰明了，多么豐富呀!

中國(guó)的漢字不僅內(nèi)容豐富，而且有趣神奇。下面我就讓大家猜個(gè)字謎吧!什么有心走不快，有食吃不飽，有水裝不了。哈，猜不著吧?好，就讓我來(lái)告訴你吧。謎底是“曼”字!為啥?因?yàn)橛行木统闪恕奥弊?，走得快?有食成了“饅”字，能吃飽嗎?有水成了“漫”字，還裝得下水嗎?

漢字是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它不僅豐富有趣，而且非常講究。啊!美麗的漢字，有趣的漢字，神奇的漢字，我永遠(yuǎn)愛你!

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇3

遨游漢字王國(guó)，我知道了漢字的樂(lè)趣，也知道漢字的歷史……

首先我們學(xué)的是《有趣的漢字》。這一部分的內(nèi)容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動(dòng)作謎”?！队腥さ闹C音》中的“諧音歇后語(yǔ)”，都說(shuō)明了我國(guó)的漢字十分有趣。還有一個(gè)“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)呢!相傳在人類早期，是沒(méi)有漢字的，古人們?cè)l(fā)明、使用過(guò)“結(jié)繩記事”，后來(lái)倉(cāng)頡根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

這第二部分的題目是《我愛你，漢字》。上個(gè)部分說(shuō)了祖國(guó)漢字的魅力，令我折服。這一部分的內(nèi)容比上一個(gè)部分的內(nèi)容更加豐富，更加有魅力。寫出了漢字的演變：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隸書，然后又是楷書、草書、行書，這里面有正楷的端莊，有狂草的奔放，有篆書隸書的古色古香，還有行書的流暢。我還了解到了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是一位叫作“王懿榮”的學(xué)者。接著，老師又帶我們?nèi)バ蕾p了一幅幅名家書法作品，難道這些還不能體現(xiàn)出漢字的魅力嗎

遨游漢字王國(guó)讓我明白了漢字獨(dú)有的魅力，也相信漢字將被越來(lái)越多人所真愛!

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇4

十歲的我已經(jīng)是一名推銷員了，我推銷的商品是兒童書。今天，我就向你推銷一套書，叫《冒險(xiǎn)小王子》，十分吸引人。

這本書榮獲了四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，XX年榮列新聞出版總署“第七次向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書”。這套書有20本，每一本都是寫“小王子”——小龍和朋友們一次次地打倒魔鬼，挽救納優(yōu)古，表達(dá)了小龍和小伙伴、小精靈之間的友誼和不拋棄、不放棄的精神。

這套故事是小有名氣的周藝文寫的，他是詩(shī)人、畫家、出版人、童話作家，還是探險(xiǎn)家。他還寫有《英雄賽爾號(hào)》、《摩爾莊園》……值得一看。

大家快來(lái)買吧！一本才十二元八角錢，可以看幾個(gè)月呢！這套書在全國(guó)大多數(shù)的書店中都可以找到！

我這個(gè)小推銷員做得還不錯(cuò)吧？

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇5

有一天放學(xué)回來(lái)，我看見路邊有一個(gè)垃圾箱外堆了一些垃圾，那些垃圾是人們圖省事還沒(méi)走道垃圾箱跟前就仍，結(jié)果命中率不高，全部仍到垃圾箱外。一些蒼蠅在垃圾上飛舞著，垃圾腐爛的臭氣迎風(fēng)撲面而來(lái)。許多路人都捂著鼻子繞道而行。我經(jīng)過(guò)這堆垃圾時(shí)也隨手仍了一張廢紙。

這時(shí)，路明和劉月也看見了這堆垃圾。劉月趕緊過(guò)去把地上的垃圾撿起放入垃圾箱里。劉月又叫路明過(guò)來(lái)幫忙，可是路明搖了搖頭說(shuō)：“等一下。”只見他從書包里拿出一張白紙和一支碳素筆蹲在地上寫著什么。劉月呢，雙手粘滿了垃圾，可她一點(diǎn)也不嫌臟，什么殘羹剩飯、瓜果皮……都經(jīng)過(guò)她的雙手進(jìn)入了箱內(nèi)。過(guò)了一會(huì)兒，她走到路明跟前大喊一聲：“我已經(jīng)把垃圾收拾完了”“你寫的什么？文明——只差一步。這是干什么？”劉月問(wèn)。路明說(shuō)：“一會(huì)兒就知道了?！薄皠e賣關(guān)子了”劉月急切地問(wèn)。路明一聲不吭，他從書包拿出一瓶膠水，又在紙的背面涂上膠水，把它貼在垃圾箱上。嗨，還真管用，過(guò)來(lái)仍垃圾的人見了紙條都不好意思把垃圾仍到垃圾箱外了。劉月豎起大拇指贊賞路明。路明也拿出濕巾讓劉月檫手。我被他們的行為深深感動(dòng)了，也為我剛才的隨手仍廢紙的行為感到慚愧。

希望亂仍垃圾的人們不要只顧自己方便而破壞環(huán)境。要講公德、講文明，共同愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇6

古代大詩(shī)人孟郊曾經(jīng)有過(guò)一首詩(shī)歌，人人皆知，那便是《游子吟》。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”每當(dāng)吟唱這首詩(shī)時(shí)，我都會(huì)情不自禁地想起那個(gè)不算美麗但是很善良的女人，她就是我媽媽。

還記得是四歲那年吧，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸很晚才回來(lái)。在這之前，我正在樂(lè)呵呵地跟媽媽玩著飛行棋。每一盤都是我贏(雖然說(shuō)是她們讓著我的)，我一高興，就把媽媽放在桌上的精美漂亮的花瓶給打落在地，花瓶碎了。我只得呆呆地看著碎落在地的花瓶碎片，仿佛絲毫不知下一步該干什么。就這時(shí)，我看見一雙起了許些老繭的雙手撿起了一片片花瓶碎片，那是母親的手。手，不小心被花瓶碎片劃過(guò)，留下一道痕。而那裂痕，則緩緩溢出鮮血出來(lái)?！鞍?媽媽!您······這是怎么了啊?”我有些驚慌失措地叫起來(lái)，而媽媽卻轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)溫柔地問(wèn)我：“你沒(méi)事吧?小妹。”媽媽，您為了我，怎么能不顧自己呢!

那次之后，我不免有些對(duì)媽媽深深的歉意。是啊，畢竟是因?yàn)槲业木壒什抛屇赣H受傷的。媽，對(duì)不起。

其實(shí)，我有很多地方要感謝媽媽。比如說(shuō)，感謝媽媽天天為我做美味的晚餐;感謝媽媽天天叫我起床：感謝媽媽······

一轉(zhuǎn)眼之間，十一年過(guò)去了，我長(zhǎng)大了，媽媽蒼老了。

媽媽，請(qǐng)您相信我，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，以后好好報(bào)答您和爸爸!