第一篇：赴“兩山”培訓(xùn)感悟

高效課堂建設(shè)“八要八不要”

—赴“兩山”學(xué)習(xí)考察感悟點(diǎn)滴

安定區(qū)景家泉初級(jí)中學(xué)

張林春

2012年5月8日至18日，我參加了由安定區(qū)教體局組織的赴山西省太谷縣的幾所學(xué)校和山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，親身經(jīng)歷了這些學(xué)校的課堂教學(xué)，再結(jié)合我學(xué)校高效課堂實(shí)施以來(lái)所遇到的一些問(wèn)題，在管理層面有以下看法提出來(lái)和大家討論，以便共同提高，談得不妥的地方望大家批評(píng)指正。

一、要轉(zhuǎn)變觀念，不要墨守成規(guī)

不同的觀念產(chǎn)生不同的效果?？纯次覀兩磉叺霓r(nóng)民，他們的種地的觀念在變，他們勞作的工具也在相應(yīng)的發(fā)生著變化（舉例），那么我們還有何種理由不轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念呢？高效課堂具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性和不確定性。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師首先應(yīng)當(dāng)解放思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索和推導(dǎo)，體驗(yàn)探究過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)由于過(guò)分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂變得機(jī)械沉悶，學(xué)生在課堂上倦怠應(yīng)付，課堂缺乏生機(jī)和樂(lè)趣。傳統(tǒng)的課堂其實(shí)就像農(nóng)民種旱地莊稼一樣，只是負(fù)責(zé)把種子灑在地里，至于收成如何，那只能是聽(tīng)天由命，其實(shí)往往是廣種薄收，而高效課堂則主要關(guān)注種子的發(fā)芽率、出土率、植株的抽穗率和結(jié)實(shí)率，也就是說(shuō)不

但關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師不僅是知識(shí)的傳授者、解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不再是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用在于“導(dǎo)”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索教學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二要強(qiáng)力打“假”，不要弄虛作假

1、“假導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地知識(shí)構(gòu)建而編制的學(xué)習(xí)方案。構(gòu)建高效課堂之前，大多教師的教案是形同虛設(shè)，寫(xiě)給領(lǐng)導(dǎo)檢查看或?yàn)閼?yīng)付學(xué)?？己怂械?，課堂上很少真正用得著教案，確實(shí)有些勞民傷財(cái)。構(gòu)建高效課堂以來(lái)，我又有一種新的擔(dān)心，導(dǎo)學(xué)案盡管從形式和內(nèi)容上看與原來(lái)的教案有所不同，但如果我們學(xué)校實(shí)施不好或引導(dǎo)不力的話，擔(dān)心導(dǎo)學(xué)案又會(huì)成為繼教案之后的又一個(gè)觀賞品，華而不實(shí)，中看不中用，不能真正的用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求我們老師在課前必須要花比原來(lái)更多的時(shí)間和精力來(lái)備課，弄清楚所授知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次，根據(jù)課型、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案能夠真正地發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)?的功能。這個(gè)“假”如果我們不打，那就根本談不上高效課堂。

2、“假問(wèn)題”。編制導(dǎo)學(xué)案就是要將教材知識(shí)問(wèn)題化，將問(wèn)題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。那么所設(shè)計(jì)的問(wèn)題就應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，問(wèn)題一定要講究質(zhì)量，必須是在充分研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上提出來(lái)，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的排序要有梯度，問(wèn)題的呈現(xiàn)要有層次性。這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題才既適合教材內(nèi)容的要求，也適合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展要求，這樣才能使學(xué)生的注意力集中到所設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)龍去脈上來(lái)，這樣的問(wèn)題才值得學(xué)生去動(dòng)腦，從而起到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的功效。如果我們老師在課前不能很好的研究教材和學(xué)生，而是隨意的信手拈來(lái)幾個(gè)問(wèn)題，表面上看，課堂流程、學(xué)生活動(dòng)很正常，但通過(guò)這些問(wèn)題的解決，學(xué)生不能從根本上掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。那么這樣的問(wèn)題就是“假問(wèn)題”，這個(gè)“假”如果不下大力氣打的話，我們的課堂就會(huì)流于形式，金玉其外，敗絮其中。

3、“假參與”。小組內(nèi)的討論交流、兵練兵搞得不實(shí)，有的小組發(fā)言展示的學(xué)生根本不代表小組的意見(jiàn)，把小組的展示搞成個(gè)人秀，忽略了組內(nèi)的其他成員，究其原因，歸根到底是由于小組建設(shè)不夠科學(xué)，小組評(píng)價(jià)未能及時(shí)跟上所致。小組的劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的原則，編組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、優(yōu)劣勢(shì)學(xué)科相結(jié)合、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、男女性別等要素組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，并在運(yùn)行一段時(shí)間后可根

據(jù)實(shí)際情況做合理微調(diào)。小組評(píng)價(jià)體系一定要適合學(xué)生的年齡階段并具有很強(qiáng)的可操作性，并且和班級(jí)管理、評(píng)優(yōu)選賢掛鉤，而且我們老師要堅(jiān)持好、總結(jié)好。這樣才能真正地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生和每個(gè)小組的積極性，學(xué)生才能真正地參與到我們?cè)O(shè)計(jì)好的課堂流程中來(lái)，真正地成為課堂的主人。另外，要做好組長(zhǎng)培訓(xùn)，并讓組長(zhǎng)培訓(xùn)好組員，盡量讓每位學(xué)生課堂上都有展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注一下基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多給他們機(jī)會(huì)，在評(píng)價(jià)手段上向他們傾斜，鼓勵(lì)他們大膽的參與。這樣才能變“假參與”為發(fā)自內(nèi)心的“真參與”。

三要從基礎(chǔ)抓起，不要建空中樓閣

通過(guò)課堂觀察，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)行為在發(fā)生著變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在不同程度的發(fā)生變化，課堂的組織形式也在變。但由于我們的高效課堂建設(shè)才剛剛起步，所以要達(dá)到高效課堂建設(shè)的更高水平，首先必須要通過(guò)各種途徑訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力（舉例），特別是在課堂上，教師要循序漸進(jìn)地、采取各種辦法引導(dǎo)每位學(xué)生敢于開(kāi)口發(fā)言、會(huì)說(shuō)話、能說(shuō)話。說(shuō)實(shí)在的，我們?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)課堂真的由于教師的包辦，好多善于說(shuō)話的學(xué)生由于課堂上沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，說(shuō)話的功能慢慢退化了（舉例，“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)）。有好多老師都反映班上的學(xué)生根本不舉手、不發(fā)言，煩死了，問(wèn)題在哪里？我認(rèn)為問(wèn)題就在老師自己，是老師沒(méi)給學(xué)生說(shuō)

話的權(quán)利和機(jī)會(huì)。山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的崔其升校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“教師教學(xué)最大的悲哀是包辦，學(xué)生學(xué)習(xí)最大的天敵是依賴”。我們的學(xué)生對(duì)我們的依賴性太強(qiáng)了，因?yàn)檎n堂上的事都讓老師給包辦了，那么他們還能干什么。就像老虎教虎仔覓食、學(xué)會(huì)生存一樣，我們老師要善于把學(xué)生推出去，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，遇到困難確實(shí)解決不了時(shí)再找老師，這時(shí)候就是我們老師大顯身手的時(shí)候了，老師再去幫忙，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

那么怎樣才能讓學(xué)生大膽、自信的去展示呢?下面是杜郎口中學(xué)的課堂展示歌，供大家參考：我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；嘴里說(shuō)，心中想，脫稿不再看師長(zhǎng)；吐字清，聲洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上；一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言來(lái)幫忙；展示完，忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。提出來(lái)，供大家參考。當(dāng)然學(xué)生的說(shuō)話和展示能力不是一下子就能跟上的，我們不能急于求成，不能一蹴而就，我們可以根據(jù)本校實(shí)際，通過(guò)各類活動(dòng)搭建能夠培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的平臺(tái)，慢慢地學(xué)生就動(dòng)起來(lái)了。

四要不拘一格，不要死套模式

太谷縣確定的課堂教學(xué)模式是 “二十四字模式”（自學(xué)感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸）。杜郎口中學(xué)在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中沉淀，逐漸提煉升華出一套具有鮮明杜郎口特色的教改體系，可稱之為“杜郎口模式”，或稱為“三三六”模式。“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

我們安定區(qū)教體局在借鑒其它學(xué)校好的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分考慮和研究我區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際，提出了“六模塊?3+X?建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式。在“六模塊‘3+x’建構(gòu)式課堂”教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，由于學(xué)科的性質(zhì)不同，課型不同，各班學(xué)生的學(xué)情不盡不同，教師的教學(xué)技能也或多或少存在差異等各方面的因素，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)模式和套用模式的過(guò)程中，不能像工人生產(chǎn)產(chǎn)品那樣，固定的套用產(chǎn)品模型，要不拘泥于固定的教學(xué)模式，教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課型以及自己的教技特長(zhǎng)，靈活多變地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，但“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”的宗旨不會(huì)變，從而不斷地找到適合本學(xué)科性質(zhì)、課型和學(xué)情的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，任何教學(xué)模式和方法的應(yīng)用，都是為學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。有了這種“六模塊‘3+x’建構(gòu)式課堂教學(xué)模式，使我們?cè)诟咝дn堂建設(shè)方面不需要再花更多的時(shí)間和精力去摸索，它給我們指明了方向和路子，使我們有了一定的模式可循，但模式是死的，我們教育者的思維是活的，只有適合我們的教情和學(xué)情的方法才是最有效的方法，這樣的課堂也才是最有生命力的新時(shí)代最需要的課堂。

五要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不要一葉障目

對(duì)于學(xué)生的最終教育目標(biāo)不是全部都考上重點(diǎn)大學(xué)，當(dāng)然也不可能都考上大學(xué)，這是不現(xiàn)實(shí)的，所以我們不能只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，高效課堂能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力：

1、合作交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。由于合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)和捆綁式評(píng)價(jià)的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助熱情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生的良好局面。這樣學(xué)生便會(huì)自然而然的將課堂上的合作延伸到課外，將學(xué)習(xí)方面的合作拓展到其他各個(gè)方面，從而增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

2、語(yǔ)言交際能力。組內(nèi)交流、組外展示、課堂主持、對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)等都要求每位學(xué)生要有一口精準(zhǔn)的語(yǔ)言，這樣久而久之就無(wú)意間培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

3、社會(huì)適應(yīng)能力。

4、組織管理能力。

5、彌補(bǔ)了學(xué)生的心理健康教育。

6、使學(xué)生更加的誠(chéng)實(shí)守信。六要持之以恒，不要一曝十寒

“成功意味著什么，堅(jiān)持就是一切”。借用杜郎口中學(xué)

崔校長(zhǎng)的一句話，我們教師要做到“守住，守住，再守??；堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持?！比绻覀儼阉ǖ闹贫群鸵蠖悸鋵?shí)好了，而且這樣堅(jiān)持去做了，就肯定能夠成功。（舉例）這種堅(jiān)持不是一天兩天、一周兩周、一個(gè)月兩個(gè)月，而是經(jīng)常性的，關(guān)鍵是看我們能不能持之以恒。如果我們這么堅(jiān)持去規(guī)范和督促了，那么學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、安全習(xí)慣等各種習(xí)慣都會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

七要教會(huì)學(xué)生接受批評(píng)，不要一味夸獎(jiǎng)

杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)張代英說(shuō)，“凡事心甘情愿，一切都那么簡(jiǎn)單”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)這樣，老師更應(yīng)當(dāng)如此（舉例）。

夸獎(jiǎng)的話聽(tīng)一萬(wàn)句也不嫌煩，批評(píng)的話聽(tīng)一個(gè)字就刺耳，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)把反對(duì)的聲音當(dāng)成自己的一面鏡子。要教育學(xué)生敢于當(dāng)眾揭示自己的不足，自己的不足自己當(dāng)眾說(shuō)了，那別人就無(wú)話可說(shuō)了，那么別人對(duì)你的只能是同情和幫助。所以面對(duì)不足，不能虛偽的掩飾，要讓它暴露出來(lái)，這樣才能進(jìn)步。批評(píng)是最好的福利，嚴(yán)格是最大的關(guān)愛(ài)，要給學(xué)生貫穿“誰(shuí)批評(píng)我們最厲害，誰(shuí)就最愛(ài)我們，疼我們最深?！保ㄅe例）要讓學(xué)生口袋里始終裝上兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，了一把尺子量自己的短處，這樣越量自己心里越平衡、越量你就會(huì)越虛心，虛心了進(jìn)步也就越快了。我們做老師的也應(yīng)該這樣，不要認(rèn)為什么都是自己應(yīng)該得到的，保持良好的心態(tài)，否則，你就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。

八要在教育教學(xué)方法上多想辦法，不要怨天尤人

“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話似乎聽(tīng)起來(lái)有些絕對(duì)，但也不無(wú)道理。（）我建議大家：?jiǎn)栴}少一點(diǎn)，辦法多一點(diǎn)；牢騷少一點(diǎn)，理解多一點(diǎn)；抱怨少一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)。我們經(jīng)常教育學(xué)生要換位思考，其實(shí)我們也換位思考一下，那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，他們確實(shí)不容易，每天那么痛苦的熬了45分鐘又一個(gè)45分鐘，還要看老師和同學(xué)們那種異樣的眼神，每次考試和檢測(cè)后面對(duì)來(lái)自父母親的責(zé)罵，盡管頂著這么大的壓力，他們還是每天堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。這樣的學(xué)生如果我們讓他哪怕是幫你倒一次垃圾、提一壺水，他也會(huì)感到無(wú)比的榮幸，所以我們老師不要吝嗇我們的鼓勵(lì)，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們做老師的確應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)方法上多想想辦法了。

總之，建設(shè)高效課堂行動(dòng)才是最好的選擇，衷心地希望我們教師用文化的、寬容的、開(kāi)放的心態(tài)接納課堂教學(xué)新模式，既不要用放大鏡無(wú)限夸大高效課堂建設(shè)的成績(jī)，也不要用顯微鏡斷章取義地進(jìn)行刻薄挑剔，而應(yīng)該用科學(xué)的、專業(yè)的、清醒的、發(fā)展的眼光去審視。堅(jiān)信有了我們上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指引、有了廣大教師的積極參與，高效課堂建設(shè)一定能取得良好的效果。

第二篇：赴天下第一山——井岡山培訓(xùn)學(xué)習(xí)

赴天下第一山——井岡山培訓(xùn)學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

懷著對(duì)革命圣地——井岡山的無(wú)限憧憬，5月31日至6月3日，我有幸與全縣其他同志一道共37人赴井岡山“不忘初心 牢記使命”專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

井岡山，我心中久仰的革命圣地。幾十年了，只能從書(shū)本里、電視中、報(bào)刊雜志上了解它光輝的歷史，看到它雄偉的身影，而今卻能身臨其境。短短3天時(shí)間，我們?cè)谡n堂上聆聽(tīng)了李奎聯(lián)教授和其他老師的精彩講授，先后到黃洋界、紅軍醫(yī)院、井岡山革命烈士陵園、井岡山博物館、毛澤東舊居等革命舊址接受現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、信念教育等學(xué)習(xí)。一堂堂主題突出、內(nèi)涵豐富的課堂教學(xué)，一場(chǎng)場(chǎng)形式獨(dú)特、穿越時(shí)空的實(shí)地講解，一個(gè)個(gè)身臨其境、生動(dòng)深刻的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，將厚重的歷史轉(zhuǎn)化為鮮活的教材，將知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)化為思想的洗禮，在踏尋革命足跡中感悟井岡山精神，在歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞中心靈受到強(qiáng)烈震撼。在井岡山革命烈士陵園，敬獻(xiàn)了花藍(lán)，向革命先烈們鞠躬，緬懷他們的豐功偉績(jī)，表達(dá)崇敬之情，寄托深切哀思。在解說(shuō)員的引導(dǎo)下，邊看邊聽(tīng)，當(dāng)看到一個(gè)個(gè)感人畫(huà)面、一組組犧牲數(shù)字，真正了解到中國(guó)共產(chǎn)黨是如何在井岡山革命根據(jù)地發(fā)展壯大的，深刻感受到中國(guó)共產(chǎn)黨在井岡山地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的光輝歷史。走進(jìn)毛澤東、朱德、彭德懷等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所住過(guò)的舊址，追思革命精神，感受到革命先輩的工作生活是如此的簡(jiǎn)樸、艱苦。通過(guò)參觀黃洋界、紅軍醫(yī)院、井岡山革命烈士陵園、井岡山革命博物館等地方。在井岡山革命烈士陵園的黨旗前我們?nèi)w學(xué)員莊嚴(yán)宣誓，重溫了入黨誓詞。通過(guò)專題學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)景感受，我們深受教育，收獲滿滿。

井岡山，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神的故園，是催生新中國(guó)的革命圣地。通過(guò)一幅幅珍貴的照片、一件件文物、一段段感人的故事，把大家的思緒又拉回到了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受到了革命先輩浴血奮戰(zhàn)的情景。中國(guó)革命的歷史在我們心頭又一次打下了的深深烙印：堅(jiān)定的理想信念、不怕流血犧牲的戰(zhàn)斗精神，永遠(yuǎn)是我黨我軍克敵制勝的法寶；解放思想、實(shí)事求是的思想路線是我黨取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和新民主主義革命勝利堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；一切為了群眾，一切依靠群眾，真心實(shí)意地幫助人民實(shí)現(xiàn)自己的利益，最終贏得人民的擁護(hù)和支持；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神是我們不斷奪取黨和人民事業(yè)新勝利的傳家寶。井岡山革命根據(jù)地的建立，點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火，為中國(guó)革命的中心工作完成從城市到農(nóng)村的偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，走上農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)，開(kāi)辟了新的道路。說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨的力量還很弱小，敵人很強(qiáng)大，革命的道路還很長(zhǎng)。也說(shuō)明中共開(kāi)始走向成熟，找到了正確的革命道路。證明了農(nóng)村包圍城市的合理性與可行性，也是我們現(xiàn)在所需的精神食糧。通過(guò)本次培訓(xùn)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、井岡山精神是堅(jiān)定我們實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”政治信仰的精神動(dòng)力

當(dāng)前，全黨全國(guó)人民正在以百倍的努力為實(shí)現(xiàn)中華民族的又一個(gè)偉大復(fù)興而拼搏。最近，習(xí)近平指出：“我們的道路自信、理論自信、制度自信，來(lái)源于實(shí)踐、來(lái)源于人民、來(lái)源于真理。我們要在深入把握中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)性和真理性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信，在領(lǐng)導(dǎo)人民推進(jìn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中繼續(xù)開(kāi)拓，按照黨的十九大提出的堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本要求，不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面”。在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，作為一名黨員，最重要的一條就是要像井岡山時(shí)期那樣在堅(jiān)定正確的政治方向指引下，增強(qiáng)政治信念的堅(jiān)定性、政治立場(chǎng)的原則性、政治鑒別的敏銳性、政治忠誠(chéng)的可靠性，增強(qiáng)維護(hù)黨中央權(quán)威的理論自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，從根本上打牢理想信念的思想政治基礎(chǔ)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)社會(huì)核心價(jià)值觀，不斷提高思想政治工作的能力，堅(jiān)決服從黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決保證黨的路線方針政策得到有效貫徹執(zhí)行，弘揚(yáng)井岡山精神，堅(jiān)定理想信念，肩負(fù)起歷史賦予我們的責(zé)任，堅(jiān)定不移的為全面建成小康社會(huì)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗。

二、弘揚(yáng)井岡山精神，要增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

井岡山斗爭(zhēng)的兩年多時(shí)間是最艱苦奮斗的歲月，當(dāng)年井岡山精神指引著老一輩革命先烈打下江山，今天我們更需要將他發(fā)揚(yáng)光大。革命理想高于天，理想的實(shí)現(xiàn)需要一代代人的奮斗，每代人都有自己特定的使命，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝期，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我們要立足現(xiàn)實(shí)，立足自己的崗位，激發(fā)工作熱情，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一是要圍繞“四個(gè)全面”和五大發(fā)展理念凝聚共識(shí)。人民政協(xié)三大職能是政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政，兩大主題是團(tuán)結(jié)和民主，主要作用是引領(lǐng)各級(jí)人民政協(xié)組織和廣大政協(xié)委員履行職能，圍繞中心、服務(wù)大局，發(fā)揮作用、取得實(shí)效。政協(xié)委員更應(yīng)圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想和五大發(fā)展理念，認(rèn)真履行職能，發(fā)揚(yáng)民主、參與國(guó)是、團(tuán)結(jié)合作，集協(xié)商、監(jiān)督、參與、合作于一體，為在我國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)速度從高速轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，發(fā)展動(dòng)力從要素、投資轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期貢獻(xiàn)自己的聰明才智而不懈努力。

“四個(gè)全面”和五大發(fā)展理念賦予了新常態(tài)下人民政協(xié)履行三大職能和兩大主題的新思想、新觀念、新思維，決定了政協(xié)委員履職的新目標(biāo)、新形式、新任務(wù)。在新常態(tài)下，我縣過(guò)去粗放型的發(fā)展方式已難以支撐我縣經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康增長(zhǎng)，迫切需要從增強(qiáng)生產(chǎn)要素相對(duì)優(yōu)勢(shì)、統(tǒng)籌需求側(cè)管理和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革關(guān)系、提升供給質(zhì)量效率等維度來(lái)推動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以新的發(fā)展理念引領(lǐng)我省新的發(fā)展實(shí)踐。政協(xié)委員要認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”、五大發(fā)展理念的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，行民主協(xié)商之實(shí)，建睿智錚言、獻(xiàn)有用良策，不斷地發(fā)“助發(fā)展”、“惠民生”、“保穩(wěn)定”之聲，為促進(jìn)陸河各項(xiàng)目標(biāo)的全面落實(shí)而凝心聚力。

二是要圍繞深化陸河改革主動(dòng)協(xié)商建言。發(fā)展的動(dòng)力在改革創(chuàng)新，抓改革創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀改革創(chuàng)新就是謀未來(lái)。黨的十八大以來(lái)，我縣強(qiáng)力推動(dòng)改革創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，注重發(fā)展的質(zhì)量效益和整體效能，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了輝煌成績(jī)，但也存在一些諸如基礎(chǔ)薄弱、成本上升、科技貢獻(xiàn)率低等問(wèn)題，這些問(wèn)題亟需通過(guò)改革創(chuàng)新加以解決。

把協(xié)商建言放在全縣改革創(chuàng)新大格局中自覺(jué)融入，主動(dòng)結(jié)合，同步推進(jìn)，政協(xié)委員要以“不說(shuō)話”是失職、“說(shuō)假話”是瀆職、“說(shuō)真話”才稱職的履職盡責(zé)要求，建言力求言之有據(jù)、言之有理、言之有物、言之有度。通過(guò)視察調(diào)研、民主監(jiān)督、提案議案等形式勤于建議，多獻(xiàn)良策，善謀實(shí)招。把理解改革、投身改革、支持改革、參與改革作為出發(fā)點(diǎn)，為深化改革凝聚廣泛共識(shí)、匯聚強(qiáng)大力量，投身主戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)好“運(yùn)動(dòng)員”，不當(dāng)“裁判員”，同時(shí)改進(jìn)工作方法、采取新舉措，以提升自己履職績(jī)效，做到協(xié)商高效，參政有為。

三是要圍繞全面從嚴(yán)治黨加強(qiáng)民主監(jiān)督。全面從嚴(yán)治黨是中國(guó)共產(chǎn)黨深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是站在解決黨內(nèi)目前存在問(wèn)題、提高黨的執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)能力、完成歷史使命的高度提出來(lái)的戰(zhàn)略思想，也是中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)自我革命、自我完善的具體行動(dòng)體現(xiàn)。

近年來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育實(shí)踐活動(dòng)，我縣黨員干部絕大多數(shù)已實(shí)現(xiàn)了作風(fēng)大轉(zhuǎn)變，人人恪守黨紀(jì)、個(gè)個(gè)遵章履職，為民盡責(zé)主動(dòng)性、積極性極大地得到增強(qiáng)。然而，至今還有少數(shù)人思想意識(shí)還停留在以前，亂作為、庸懶散不作為等現(xiàn)象還不同程度的存在，不根治這類現(xiàn)象則嚴(yán)重影響黨和政府在人民群眾中形象，更甚者影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

從嚴(yán)治黨是永恒的主題，在緊扣改革發(fā)展時(shí)代主題，持續(xù)用力正風(fēng)肅紀(jì)、堅(jiān)持不懈反腐倡廉、營(yíng)造更加公平規(guī)范的市場(chǎng)秩序和發(fā)展環(huán)境進(jìn)程中，我縣政協(xié)委員應(yīng)實(shí)施建設(shè)性監(jiān)督和支持性監(jiān)督，擔(dān)負(fù)起踐行者和監(jiān)督員的職責(zé)，努力做到當(dāng)好“踐行者”和“監(jiān)督員”。

此次井岡山紅色教育雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)、實(shí)踐、發(fā)展、弘揚(yáng)井岡山精神的歷史使命卻遠(yuǎn)未結(jié)束，甚至才剛剛開(kāi)始。我們，為了尋找一種精神而來(lái)，帶著一個(gè)堅(jiān)定的信念而走，向著一個(gè)偉大的目標(biāo)而努力前行。在井岡山革命烈士陵園的黨旗下我就暗下決心：一定要把井岡山精神和工作實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，在不斷發(fā)展的今天，率先垂范、勤勉工作、恪盡職守、廉潔奉公，將井岡山精神進(jìn)一步傳承、升華！為廣東在“四個(gè)走在全國(guó)前列”作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：赴華東培訓(xùn)感悟

創(chuàng)新理念敢亮劍

立足現(xiàn)實(shí)奔跨越

——赴華東地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)感悟

萬(wàn)源市委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)

張德濤

按照市委、市政府安排布署，9月2日至9日，我市70名黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在市紀(jì)委書(shū)記劉國(guó)強(qiáng)同志的帶領(lǐng)下，赴華東地區(qū)開(kāi)展了歷時(shí)8天的異地教學(xué)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家的講座，重點(diǎn)考察了蘇州市，江陰市及其華西、長(zhǎng)江、山泉、新橋等村的發(fā)展現(xiàn)狀，其思想觀念之新、開(kāi)放膽略之大、發(fā)展速度之快、幸福指數(shù)之高，鮮活的教材和生動(dòng)的范本帶給我們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲

1、解放思想絕不是空口號(hào)。思路決定出路，定位決定地位。蘇州人提出“只要法律政策沒(méi)有明令禁止的，都要大膽地闖、大膽地試”，“沒(méi)有走不通的路，只有走不通的人”，“不管東南西北風(fēng)，咬住發(fā)展不放松”，“要敢于亮劍，敢于靠近紅線，敢于嘗試超越”。作為縣級(jí)市的張家港，當(dāng)初提出建立保稅區(qū)的時(shí)候，大家都認(rèn)為根本不可能，但他們實(shí)現(xiàn)了；蘇州在北京設(shè)有專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)接國(guó)務(wù)院各部委，每當(dāng)中央新的經(jīng)濟(jì)政策即將出臺(tái)，蘇州人已將項(xiàng)目方案送到了國(guó)務(wù)院有關(guān)部委的案頭；當(dāng)包產(chǎn)到戶在全國(guó)風(fēng)起云涌的時(shí)候，華西村卻大搞“一分五統(tǒng)”；當(dāng)各級(jí)政府還仔細(xì)盤(pán)算著手中可資利用的土地的時(shí)候，長(zhǎng)江村卻開(kāi)始填海造地——他們總是思維超常，行動(dòng)超前。蘇州人把中央比作設(shè)計(jì)師、高壓線，把地方比作工程師、變壓器；把中央比作太陽(yáng)，把自己比作地球，地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還要更好的自轉(zhuǎn)。這需要何等開(kāi)放的胸襟、何等卓越的膽識(shí)！他們甚至這樣認(rèn)為：在不違背中央大

問(wèn)卷征求群眾意見(jiàn)，并多次邀請(qǐng)高層領(lǐng)導(dǎo)專家開(kāi)展研討，最終將“幸福江陰”內(nèi)涵歸納為“五民五好”；隨后分設(shè)五個(gè)系統(tǒng)兩級(jí)指標(biāo)，形成由39個(gè)權(quán)重占60%的客觀指標(biāo)和42個(gè)權(quán)重占40%的主觀指標(biāo)的幸福江陰綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。全市以考核的“指揮棒”導(dǎo)向發(fā)展模式優(yōu)化轉(zhuǎn)型，保障民生改善提升。從此，江陰人的“幸?！辈辉偈强罩袠情w，正在以可見(jiàn)的實(shí)績(jī)和可考的數(shù)據(jù)方式得到加快落實(shí)。

政府的任何一項(xiàng)決策，如不能細(xì)化為各系統(tǒng)可操作、可量化的具體行動(dòng)指標(biāo)，也沒(méi)有規(guī)范逗硬的考核促進(jìn)，這項(xiàng)決策最終不可能得到落實(shí)，上下因循，用文件貫徹文件，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，最后無(wú)疾而終。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的啟示

1、“綿羊帶領(lǐng)的獅群斗不過(guò)獅子帶領(lǐng)的羊群”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是能人經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵在干部?；鶎印耙话咽帧钡念I(lǐng)導(dǎo)能力與素質(zhì)高低直接反映整個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣，而一個(gè)組織的成敗往往取決于領(lǐng)頭人的魅力、魄力和能力。領(lǐng)頭人是獅子，他帶領(lǐng)的羊群就是獅群，領(lǐng)頭人是綿羊，他帶領(lǐng)的獅群就是羊群。某種意義上說(shuō)，是吳仁寶成就了“天下第一”的華西村，是李良寶造就了為村民發(fā)黃金白銀的長(zhǎng)江村。他們的共同點(diǎn)是：同時(shí)具備三種頭腦，即與黨和群眾保持一致的政治頭腦；懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的經(jīng)濟(jì)頭腦；思想解放、實(shí)事求是的科學(xué)頭腦。蘇州發(fā)展的“三大法寶”——勇于亮劍（張家港精神）、敢于創(chuàng)新（昆山之路）、善于借力（園區(qū)經(jīng)驗(yàn)），在他們身上都得到集中體現(xiàn)。

2、“無(wú)工不活，無(wú)商不富”。工業(yè)是致富之本，商業(yè)是經(jīng)濟(jì)之魂。蘇州先是“村村走火，戶戶冒煙”發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，接著在全球范圍配置資源大進(jìn)大出，后來(lái)提出“鋪天蓋地、頂天立地”的個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，形成外向經(jīng)濟(jì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)三足

4、“環(huán)境就是生產(chǎn)力”。9月5日晚飯后，我們10余名學(xué)員到駐地江陰黨校附近的黃山湖公園漫步，但見(jiàn)芳草鮮花、翠竹綠柳、碧波金沙，漂亮得讓人產(chǎn)生幻覺(jué)。整個(gè)江陰從容優(yōu)雅、書(shū)卷大氣，猶如一塊巨大的磁場(chǎng)，吸引著各方人才和資金。該市提出引進(jìn)外資“四莫要”，其中有“莫要空頭承諾埋隱患”、“莫要送地送出后遺癥”。事實(shí)證明，優(yōu)質(zhì)的外資并不在意當(dāng)?shù)卣姿偷耐恋?，也不在意地方長(zhǎng)官迷人的承諾。他們?cè)谝獾氖钱?dāng)?shù)貎?yōu)美的自然環(huán)境、成熟的市場(chǎng)環(huán)境、高效的政務(wù)環(huán)境和健全的法制環(huán)境。環(huán)境，才是企業(yè)得以良性運(yùn)作和資產(chǎn)得以保值增值的根本保障；環(huán)境，才是對(duì)人才和資金最為強(qiáng)大的終極誘惑。

“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)不如名師點(diǎn)悟”。此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但機(jī)會(huì)彌足珍貴。我們感受到了萬(wàn)源市委、市政府對(duì)干部培訓(xùn)工作的高度重視，感受到了萬(wàn)源市主要領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和組織部的溫馨安排，感受到了華東地區(qū)百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)渡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍，更感受到我們肩負(fù)的干部培訓(xùn)工作沉重?fù)?dān)子和巨大責(zé)任。正如一位學(xué)員所說(shuō)，這是一次脫胎換骨的觀念轉(zhuǎn)變，也是一次真正的醒腦、洗腦、換腦的收獲之旅！

謹(jǐn)祝各位學(xué)友將學(xué)習(xí)中的收獲化作我們工作的不絕靈感和強(qiáng)勁動(dòng)力，助推萬(wàn)源追趕跨越！

感謝市委、市政府作出異地培訓(xùn)的正確決策！

感謝為此次培訓(xùn)工作付出辛勤勞動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和朋友們！

2011年9月17日

第四篇：赴山東濰坊考察培訓(xùn)心得體會(huì) 陳明山

赴山東濰坊考察培訓(xùn)心得體會(huì)

補(bǔ)浪河中學(xué)

陳明山

十月二十一日至二十五日，我和城鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)參加了榆陽(yáng)區(qū)教育局、教研室組織的中小學(xué)校長(zhǎng)赴濰坊考察培訓(xùn)活動(dòng)，在此期間我參觀了濰坊一中、濰坊三中、感受了濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校兩節(jié)根基教育生態(tài)課堂、考察了濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校根基教育展覽、校園文化。聆聽(tīng)了濰坊市教育局韓吉東副局長(zhǎng)等專家所做的專題報(bào)告。一個(gè)總體的感覺(jué)那就是不虛此行、受益匪淺。有限的空間、精致的布局、特色的文化、高效的課堂、精彩的講解，令校長(zhǎng)們徜徉校園，流連忘返，贊嘆不已。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一堂生動(dòng)、實(shí)際、深刻的開(kāi)放課，我在思想上、心靈上都受到了強(qiáng)烈的震撼。

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，濰坊教育的好多亮點(diǎn)都令我大開(kāi)眼界，在新課改中，我們不能簡(jiǎn)單地模仿別人的模式，因?yàn)槟Ｊ疆吘故悄Ｊ?，不可僵化理解，要領(lǐng)會(huì)其核心精髓，要因地制宜，符合我們自己的才是最好的，拿來(lái)主義和照搬主意均不可取。我想，我們?cè)谡n堂教學(xué)改革的道路上，要學(xué)習(xí)，要借鑒，更需批判，這才是踐行實(shí)事求是唯物史觀的真正準(zhǔn)則。不管使用何種模式，都要注重課堂的高效性，都離不開(kāi)“自主、合作、探究”這六個(gè)字。

我們所參觀的每所學(xué)校的校長(zhǎng)都善于用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，大到整個(gè)校園的布局，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。將國(guó)學(xué)課程內(nèi)容用樓梯欄桿的形式表現(xiàn)出來(lái)，在成為一道風(fēng)景的同時(shí)，更讓學(xué)生在上下樓的時(shí)候潛移默化的便將之熟知與記憶；特別是濰坊三中在樹(shù)坑四周加了護(hù)欄，上面配有各種名言警句，無(wú)一不體現(xiàn)了校長(zhǎng)及學(xué)校的良苦用心，而學(xué)生們所表現(xiàn)出來(lái)的良好素質(zhì)也印證了這些校園文化對(duì)他們的重要影響。

校本課程的開(kāi)發(fā)，是每個(gè)學(xué)校都重視的，同時(shí)也成了各自的亮點(diǎn)。濰坊一中的民族化校本課程給我留下了很深的印象，他們自己開(kāi)發(fā)了陶器制作、美術(shù)版畫(huà)、風(fēng)箏制作、金石雕刻等具有民族特色的校本課程，并能將其實(shí)際操作與課堂教學(xué)中，既豐富了學(xué)生的課堂生活，又增進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

無(wú)論什么樣的文化管理都是基于人的管理，圍繞“人”字的管理就是文化，校園文化就是要整合師生的價(jià)值觀念，建立賦予靈魂的學(xué)校制度才能打造出適合自己學(xué)校的校園文化。

感謝教教研室有組織、有計(jì)劃地安排此次考察，以及教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，作為學(xué)員我們能體會(huì)到各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于考察學(xué)校的選擇、行程的安排等各方面的良苦用心。之所以成為校長(zhǎng)，每個(gè)人肯定有各自的優(yōu)秀之處，在短短的幾天里，我結(jié)識(shí)了很多朋友，一起生活、學(xué)習(xí)、溝通，從他們身上也學(xué)到了很多，包括學(xué)校的管理、教學(xué)的鉆研、處事的原則等。其實(shí)我們只要相互多交流、多幫助，榆陽(yáng)教育肯定會(huì)有更輝煌的明天。

總之，通過(guò)考察，感觸頗深。我所在學(xué)校地理位置比較偏遠(yuǎn)，教育局近年來(lái)，特別是今年花大力氣、極大的改善了學(xué)校硬件設(shè)施，但從師資、特色、內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，還存在不小差距。千里之行，始于足下，我會(huì)更加努力，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，帶隊(duì)伍、強(qiáng)素質(zhì)、抓管理。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的關(guān)心和幫助下，在當(dāng)今榆陽(yáng)教育的美好大環(huán)境下，我會(huì)更快成長(zhǎng)，更快把學(xué)校帶上個(gè)性彰顯、充滿活力、特色鮮明的發(fā)展道路上！

第五篇：赴澳大利亞英語(yǔ)培訓(xùn)的感悟和借鑒

赴澳大利亞英語(yǔ)培訓(xùn)的感悟和借鑒

【摘 要】 筆者有幸赴澳大利亞Sydney的College Of Tafe培訓(xùn)，期間，Tafe教授們的教學(xué)理念，評(píng)價(jià)模式，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造都令人印象深刻并給人以啟迪?；貒?guó)后，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，本文作者做了一系列有益的探索和嘗試。

【關(guān)鍵詞】 和諧愉悅的教學(xué)氛圍 語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì) 多元化評(píng)價(jià)體系

2010年暑期，筆者有幸參加寧波高中骨干英語(yǔ)教師赴澳大利亞College Of Tafe培訓(xùn)，這段期間的所學(xué)所見(jiàn)所聞給我感受深刻，并且啟迪良多。

1.強(qiáng)調(diào)以人為本，營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍

澳大利亞的教室普遍外觀樸實(shí)，硬件實(shí)用，無(wú)奢華之風(fēng)。如筆者前去交流訪問(wèn)的Liverpool Girls’ High School,教學(xué)樓只有兩層，有些教室竟然是活動(dòng)房屋。一開(kāi)始，的確令人覺(jué)得與其發(fā)達(dá)國(guó)家的身份相距甚遠(yuǎn)。但進(jìn)入內(nèi)部卻發(fā)現(xiàn)，其對(duì)于學(xué)生的尊重體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教室一般只安排15―20名學(xué)生，完全小班化教學(xué)。座位編排上采用圓桌式或“回”型，有利于學(xué)生進(jìn)行討論和發(fā)言,尊重學(xué)生主體性，體現(xiàn)師生平等。教學(xué)氛圍輕松和諧，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生甚至可以離開(kāi)座位，進(jìn)行小組交流。在澳大利亞的Second Foreign Language Center（第二語(yǔ)言中心）筆者看到來(lái)自于各個(gè)國(guó)家如Vietnam, Cambodia, China, Somalia的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。放眼望去黑白黃棕各種膚色齊聚一堂。每個(gè)學(xué)生旁邊都有一個(gè)來(lái)自于這些學(xué)生母語(yǔ)國(guó)的助教，當(dāng)他們聽(tīng)不懂表現(xiàn)出迷茫時(shí)，進(jìn)行輔助講解。這些充分顯示其教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，消除其焦慮感，讓學(xué)習(xí)成為愉悅的體驗(yàn)。

2.課堂教學(xué)方式多樣，有趣，體現(xiàn)交際性

澳大利亞并沒(méi)有統(tǒng)一的教材，每個(gè)學(xué)校都可以使用任意一套經(jīng)過(guò)審核的教材，但教材超貴，不是每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的課本。（這里不得不贊一下我國(guó)的教材保障體系。價(jià)格便宜，印刷精美，人手一套。）教材大都自編，擁有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，但也缺乏統(tǒng)一性和完整性。課堂以聽(tīng)說(shuō)為主，強(qiáng)化口語(yǔ)，體現(xiàn)交際性。期間，在Liverpool Girls’ High School，第二語(yǔ)言中心的Mary教師的一節(jié)大口語(yǔ)課，歷時(shí)2個(gè)小時(shí)，運(yùn)用TheSoundOfMusic(電影音樂(lè)之聲）為媒介和抓手，給我留下深刻印象和有益啟迪。她的學(xué)生是來(lái)自于不同國(guó)家的高中女生，英語(yǔ)水平一般。觀看前，Mary 教師布置任務(wù)，請(qǐng)每位學(xué)生摘錄經(jīng)典臺(tái)詞。觀看時(shí)，在播映 Do Re Mi 這首主題曲時(shí)，師生一起跟唱，課堂氣氛活躍。電影結(jié)束后，學(xué)生們紛紛給出富有人生哲理的詞句：Where the Lord closes a door, somewhere he opens a window.These walls were not built to shut our problems.The hills are alive with the sound of music.Mary教師給予點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。接著，她提出關(guān)于電影理解的問(wèn)題: How do you find Maria？ What has impressed you most? 并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行配音和角色扮演，不知不覺(jué)中兩個(gè)小時(shí)就過(guò)去了。下課時(shí)，學(xué)生們還意猶未盡，興高采烈的討論著劇中人物，當(dāng)然只能是英語(yǔ)夾雜body language。這節(jié)大口語(yǔ)課的效果顯而易見(jiàn)，學(xué)生們還增進(jìn)了彼此了解。

3.評(píng)價(jià)模式立體全方位，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

澳大利亞的評(píng)價(jià)多樣，強(qiáng)調(diào)形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。Janny 教授在對(duì)我們講授課堂交流溝通技巧這課時(shí)，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她讓我們每個(gè)學(xué)員都積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，了解評(píng)價(jià)的每一步，同時(shí)也更好了解自己。她要求我們每個(gè)學(xué)員做一個(gè)presentation, 注意目光要接觸聽(tīng)眾以表示你的尊重；用變化的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引和打動(dòng)聽(tīng)眾；合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言和空間，讓聽(tīng)眾的視野涉及更廣闊的空間；并安排multiple-media(多媒體）或?qū)嵨飯D片讓表述生動(dòng)形象，有說(shuō)服力。她給我們每人都建立了一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，記錄我們?cè)贑ollege Of Tafe課堂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括了我們平時(shí)的作業(yè)，課堂的表現(xiàn)，甚至提問(wèn)的數(shù)量和內(nèi)容。而通過(guò)小組合作方式，學(xué)員們認(rèn)真制作的news report則被作為考試，打上登第成為終結(jié)型評(píng)價(jià)。當(dāng)我們互相道別時(shí)，Janny 教授把學(xué)習(xí)記錄袋發(fā)給我們，大家都覺(jué)得這即是一份評(píng)價(jià)，也是一份珍貴的記憶。

4.注重課堂外的延伸學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

把課堂延伸到真實(shí)的生活中去的教學(xué)策略給我留下深刻的印象。Karl 教授有一次上高效學(xué)習(xí)策略一課時(shí)，競(jìng)?cè)话盐覀儙У较つ岣鑴≡核诘腸ircular quay，給我們每人一張悉尼主要景觀地圖，和一張My Multiday Trip(一天任意交通使用卡）要求我們隨意挑選自己感興趣的景點(diǎn)，前往參觀游玩。期間，筆者求助于地圖，查看地鐵運(yùn)行圖(當(dāng)然是英文版本的），用英語(yǔ)詢問(wèn)路人，乘坐train, ferry, bus 等多種交通工具，抵達(dá)情人港,皇家植物園，博物館和Bondi Beach。尋找過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)又快樂(lè)多多，每抵達(dá)一個(gè)景點(diǎn)都有一種成就感。美景就是對(duì)付出最佳的回報(bào)。在下節(jié)課時(shí)，Karl 教授告訴我們：“對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，課外語(yǔ)言實(shí)踐是一種真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)言就是一種交流的工具，我們就是要用英語(yǔ)去思考和解決問(wèn)題，用英語(yǔ)去完成任務(wù)。這樣，才回歸了語(yǔ)言的本質(zhì)?！蔽覀兘淌趯W(xué)生英語(yǔ)，目的是讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)去學(xué)習(xí)和借鑒西方的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)；進(jìn)行雙邊貿(mào)易；了解其文化；更好為國(guó)家以及學(xué)生個(gè)體服務(wù)。而并非做應(yīng)試教育的奴隸，每天做ABCD。當(dāng)我們拜訪Cabramatta High School時(shí)，校方安排了9個(gè)學(xué)習(xí)中文的學(xué)生志愿者來(lái)做我們的向?qū)?，講述學(xué)校的情況，回答問(wèn)題，把課堂上所學(xué)的中文知識(shí)加以實(shí)踐，學(xué)以致用。

5.感悟與探索

筆者回國(guó)以后，根據(jù)我校的具體實(shí)際，結(jié)合這次培訓(xùn)的收獲和外語(yǔ)組內(nèi)的同事一起因人制宜，在學(xué)校的大力支持下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面做了一定的探索。

5.1創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，學(xué)好語(yǔ)言的最佳途徑就是應(yīng)用。我們同寧波阿爾法語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)有資質(zhì)的外教。在課余時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)，并建立學(xué)校的英語(yǔ)角，定期舉辦。讓學(xué)生們的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平在純正native speakers 的熏陶下，得到質(zhì)的飛躍。很多學(xué)生從一開(kāi)始見(jiàn)到老外，緊張的說(shuō)不出話到后來(lái)的躍躍欲試，踴躍參與，真是天壤之別。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校每年一度的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，爭(zhēng)取加入了英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)寫(xiě)作大賽。先以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比選拔，然后，優(yōu)勝者進(jìn)行最后的決賽，pk出一二三等獎(jiǎng)獲得者。并在藝術(shù)節(jié)閉幕式上加以表彰，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生體驗(yàn)成就感，贏得尊重。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采比賽和“走進(jìn)西澳”英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。獲獎(jiǎng)學(xué)生從無(wú)到有，已有三人次奪得二等獎(jiǎng)，十余人次獲得三等獎(jiǎng)。這極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和熱情給了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信。并且，選派優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)志愿者與來(lái)我校交流訪問(wèn)的澳大利亞，德國(guó)，韓國(guó)等國(guó)的高中學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，開(kāi)展home stay。所有這些活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了眾多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

5.2營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，開(kāi)發(fā)運(yùn)用教學(xué)案，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡聽(tīng)歌和唱歌。但在繁忙的學(xué)業(yè)中，這幾乎成了奢望。我們根據(jù)時(shí)間，特意在課前安排5分鐘左右時(shí)間，聽(tīng)學(xué)英語(yǔ)歌，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍。保加利亞著名教育家喬治.洛扎諾夫有一個(gè)公認(rèn)的觀點(diǎn)：“輕松的環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者潛意識(shí)的運(yùn)作和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。而音樂(lè)能為創(chuàng)造這種輕松的環(huán)境起到良好的作用。”通過(guò)傳唱“I’m sailing” , “Hey Jude ”, “Yesterday once more”等膾炙人口的經(jīng)典英文歌，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，在不知不覺(jué)中習(xí)得地道的表達(dá)，受到英語(yǔ)文化熏陶。其次，我們教師原先都準(zhǔn)備教案，以教師為主體。如今，我們逐步替換為教案與學(xué)案結(jié)合，以學(xué)生和教師為雙主體，以學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建。溝通教與學(xué)，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把服務(wù)學(xué)生放在首位。每周，我們集體備課，安排組內(nèi)一位教師擔(dān)任一個(gè)單元的教學(xué)案主講，制定重難點(diǎn)，學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能。發(fā)揮集體智慧，組內(nèi)討論完善，對(duì)教材進(jìn)行合理增減和重組，不斷磨精教學(xué)案。隨后，組內(nèi)共享，每位教師根據(jù)班級(jí)具體情況進(jìn)行完善，這樣的教學(xué)案是集體備課的“共性”和教師“個(gè)性”的有機(jī)結(jié)合。在課堂實(shí)踐中，有效激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果顯著。

5.3建立以學(xué)生發(fā)展為本的多元化評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)新課程的重要組成部分。現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生乃至于教師的評(píng)價(jià)很大程度上還是由高考來(lái)評(píng)判，一考定終身，只關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)的主體就是教師，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生反而被邊緣化，缺乏自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。因此，我們經(jīng)過(guò)集體討論，查詢資料，借鑒澳大利亞的形成性評(píng)價(jià)，制定適合我校學(xué)生的英語(yǔ)全面素質(zhì)評(píng)價(jià)表，有機(jī)結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)表如下：（A優(yōu)秀B良好 C有待提高)

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采用分?jǐn)?shù)+等級(jí)+描述性評(píng)語(yǔ)的方式，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位客觀和公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)其主體作用，很好促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高,并有益于其整體發(fā)展。

6.結(jié)束語(yǔ)

澳洲之行給了筆者很多啟迪，在與學(xué)生的具體情況相結(jié)合后，我們推出了一系列的舉措。經(jīng)過(guò)這幾年的探索與實(shí)踐，上述措施在實(shí)際應(yīng)用中不斷完善和優(yōu)化，其正面影響正逐步體現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)尤其是英語(yǔ)能力與往屆相比有了顯著的提高。但高考指揮棒的引領(lǐng)，應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式還是對(duì)于我們英語(yǔ)教學(xué)存在極大的影響和限制?？上驳氖?，新課改正如火如荼的展開(kāi)，英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)屬于自己的春天。

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[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2012.[2] 黃源深.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功夫在課外[J].外語(yǔ)界, 2007.[3] Canale.On some dimensions of language proficiency[J].Language Testing Research, 1983.[4] 何燕.讓英語(yǔ)課堂充滿音樂(lè)之聲[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究, 2004.