第一篇：教學(xué)常規(guī)調(diào)研情況的通報(bào)

教學(xué)常規(guī)調(diào)研情況的通報(bào)

一、我校的教學(xué)常規(guī)檢查執(zhí)行情況

1、辦學(xué)方向明確，辦學(xué)思想端正

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”，全面貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，以培養(yǎng)“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”的現(xiàn)代型人才為目標(biāo)，牢固樹(shù)立“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，以課堂教育改革為主線，引入層次目標(biāo)課堂教學(xué)模式，遵循依法治校、開(kāi)放管理、可持續(xù)發(fā)展的人本理念，科研興校、民主合作的管理理念，促進(jìn)了學(xué)校工作的全面開(kāi)展。

2、整體推進(jìn)校本培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校建立校本教研制度，確立了“立足校本教研，深化課堂改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的校本研究理念，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確定位校本教研。采用“集中式接受性”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)改革進(jìn)行校本教研。一年來(lái)，他們深入學(xué)習(xí)了“走進(jìn)新課程”、“新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“給教師的一百條建議”等理論專(zhuān)著，提高了教師的認(rèn)識(shí)水平。

第二，搭建校本教研平臺(tái)，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

學(xué)校本著“從問(wèn)題入手，從需求出發(fā)，專(zhuān)題牽引，注重實(shí)效”的教研思路，積極搭建教研平臺(tái)：一是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)平臺(tái)，對(duì)于教學(xué)中遇到的問(wèn)題，他們采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，對(duì)教師進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是骨干引領(lǐng)平臺(tái)，學(xué)校能夠充分發(fā)揮市級(jí)和校內(nèi)骨干教師、教研組長(zhǎng)的作用，采取給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子的辦法，使他們?cè)谕榛ブ邪l(fā)揮引領(lǐng)示范作用；三是反思發(fā)展平臺(tái)，學(xué)校把教師反思作為校本教研最基本和最普通的方式來(lái)抓，提倡教師在讀書(shū)之后要反思，教育實(shí)踐活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)要反思，鼓勵(lì)教師把自己從經(jīng)驗(yàn)型教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉此夹徒處煟凰氖请S機(jī)研討平臺(tái)，他們把同學(xué)科教師盡量安排在一個(gè)辦公室，在教學(xué)中倡導(dǎo)教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨時(shí)隨地進(jìn)行研討。

第三，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師展示教學(xué)成果

結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校制定了《優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，調(diào)動(dòng)教師參與教科研的積極性，激發(fā)教師成為名師或各類(lèi)骨干教師的欲望。學(xué)年中參加市級(jí)教學(xué) 1 基本功競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)1人次，二等獎(jiǎng)3人次，三等獎(jiǎng)6人次。教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有1篇發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上，省級(jí)論文獲獎(jiǎng)4篇，大市級(jí)獲獎(jiǎng)10篇，教師的教科研能力明顯提升。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)管理中，學(xué)校圍繞“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本”的主線，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真實(shí)踐，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一是認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，盡量開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了確保課程計(jì)劃的落實(shí)，教導(dǎo)處每月召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，檢查計(jì)劃落實(shí)情況，必要時(shí)對(duì)計(jì)劃中部分內(nèi)容進(jìn)行完善或調(diào)整。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持上課，并且絕大多數(shù)都任教畢業(yè)班，相關(guān)行政人員能深入課堂聽(tīng)課和評(píng)課，每?jī)蓚€(gè)行政蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行教育教學(xué)管理。

二是學(xué)校重視備課環(huán)節(jié)，做到合理利用校內(nèi)外課程資源輔助教學(xué)，在課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)反思；有效抓好集體備課的活動(dòng)，集體備課活動(dòng)每周一次，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主備人四落實(shí)，提倡“六備”：備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生作業(yè)。活動(dòng)中，集體備課主備人以說(shuō)課的形式分析備課內(nèi)容，其他教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課改精神積極討論后，形成有效教案運(yùn)用于教學(xué)中，從而達(dá)到全員參與備課，參與教學(xué)活動(dòng)。

三是嚴(yán)格掌控課堂，學(xué)校采取相應(yīng)措施加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度。他們根據(jù)修訂過(guò)后的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)、示范課等多種方式組合使用，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。每學(xué)期每位教師上一次公開(kāi)課，開(kāi)課時(shí)同課頭教師必須聽(tīng)課、參加評(píng)課，填寫(xiě)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，教師們?cè)谘芯拷虒W(xué)中得到了共同提高。學(xué)校還實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)跟蹤教研組活動(dòng)制度，提高教研組活動(dòng)質(zhì)量，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四是平衡課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要求作業(yè)內(nèi)容的確定要緊扣當(dāng)堂教學(xué)重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)形式比較豐富，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生多方面技能發(fā)展。

五是促進(jìn)培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作，確保教育公平的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校根據(jù)目前的實(shí)際情況采取小班化教學(xué)。小班化教學(xué)的施行，凸現(xiàn)了三方面的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)的效果。一是物化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。由于小班人數(shù)少，活動(dòng)空間大，有的班級(jí)在教室中建科學(xué)角、讀書(shū)角等，充分體現(xiàn)人文化。二是自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。他們把自主學(xué)習(xí)看成培養(yǎng)學(xué)生能力的主要原則。在小班化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的地位有了更多的轉(zhuǎn)變，教師的個(gè)體輔導(dǎo)有了保障。教師在授課時(shí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小班化教學(xué)使教師有更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析每一個(gè)學(xué)生，去讀懂學(xué)生這“一本書(shū)”。

六是抓好教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。學(xué)校建立了完善教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，校長(zhǎng)做到全面掌握，有效決策，副校長(zhǎng)抓工作目標(biāo)制定，抓教學(xué)評(píng)價(jià)，抓檢查落實(shí)。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)工作會(huì)議，學(xué)期中對(duì)照制度采取集中檢查與抽查相結(jié)合的形式進(jìn)行階段性考核，學(xué)期末依據(jù)考核細(xì)則對(duì)教師進(jìn)行考核，并形成書(shū)面材料存檔。由于在管理工作中突出了教學(xué)的中心地位，把教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果與評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先、年度考核掛鉤，使全體教師全身心地投入教學(xué)工作，抓實(shí)了教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)專(zhuān)用教室的管理，摸索優(yōu)秀教育資源的有效使用。

結(jié)合“四配套工程”和“校校通工程”，各室配備固定的管理人員，管理人員都外出參加過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。根據(jù)要求，學(xué)校建立對(duì)應(yīng)的各室管理制度，教導(dǎo)處定期督促檢查各室制度落實(shí)情況，及時(shí)調(diào)控。要求相關(guān)教師該做的實(shí)驗(yàn)一定要做，做過(guò)的實(shí)驗(yàn)一定要有記錄。利用教研組活動(dòng)時(shí)間組織教師收看優(yōu)質(zhì)教育資源光盤(pán)，雖然在使用上還有許多困惑，但教師們從優(yōu)質(zhì)資源光盤(pán)中也獲得了很多收益。

二、各學(xué)科的意見(jiàn)與建議

語(yǔ)文：幾位語(yǔ)文教師有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，全玉球老師備課、上課比較出色，其他如萬(wàn)小立的虛心好學(xué)，周治波的課后輔導(dǎo)等均可見(jiàn)一斑。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分教師作業(yè)批改只注重形式，很少看到作業(yè)中的訂正痕跡；學(xué)習(xí)求上進(jìn)的氛圍不夠濃厚；極個(gè)別的語(yǔ)文課缺乏“語(yǔ)文”味，混同“游戲”。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教研組、備課組工作的力度，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；認(rèn)真學(xué)習(xí)“六認(rèn)真”的實(shí)施細(xì)則，重視每個(gè)環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教研組的教師有較強(qiáng)的教研氛圍，從調(diào)研的幾個(gè)方面看，教師的基本功還比較扎實(shí)，有一定的敬業(yè)精神，在今后的工作中，要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課工作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，把集體備課工作做得更精更細(xì)更實(shí)；要認(rèn)真寫(xiě)好教案，任課老師要在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真做好二次備課工作，并寫(xiě)出較高質(zhì)量的教案；要更加科學(xué)合理地布置和批改學(xué)生課外作業(yè)，在保證質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

英語(yǔ)：張忠軍、唐麗娟、周常寶三位教師在課堂教學(xué)中師生配合默契，教學(xué)條理清楚，課堂容量大，學(xué)生的受益面很廣，尤其注意到三維目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系，突出情感目標(biāo)的達(dá)成，課堂教學(xué)效果好，但個(gè)別教師備課不夠充分，課堂舉例有隨意性；設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有梯度，停留在低層面上，而且所涉及的詞匯不扣緊教材。在今后的教學(xué)中，多讓學(xué)生參加小組活動(dòng)，開(kāi)展小組討論，使學(xué)困生在活動(dòng)中有所得；要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；要盡可能地面向全體學(xué)生，尤其是初一；初三年級(jí)要加強(qiáng)集體備課，在課堂的容量和密度上要加強(qiáng)，練習(xí)的評(píng)講要有重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，要科學(xué)地利用好課堂的每一分鐘。

物理：物理教師積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；在教學(xué)研究中，虛心學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，教學(xué)水平有明顯提高。多數(shù)教師的教案均為詳案，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容具體，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)清楚，教案書(shū)寫(xiě)工整；講課能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，條理清楚，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，注重提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，講練結(jié)合，鞏固提高，收到良好的教學(xué)效果；教師都能及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)，要求學(xué)生訂正，及時(shí)進(jìn)行作業(yè)評(píng)講。在今后的教學(xué)中，要抓住課堂，提高45分鐘的效率，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)課要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性；青年教師要重視教學(xué)反思，備課中要預(yù)設(shè)教法，有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)：二位化學(xué)教師習(xí)題講評(píng)課都能在批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但個(gè)別教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤情況缺少統(tǒng)計(jì)，以至講評(píng)時(shí)，平均使用力量，就題論題，缺乏針對(duì)性，更不能舉一反三。個(gè)別習(xí)題講解、分析不到位。新授課教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，但復(fù)習(xí)課教師幾乎是以做試卷、注書(shū)頭代替?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教師備課認(rèn)真程度不夠，復(fù)習(xí)教學(xué)有一定的隨意性。作業(yè)的批改情況教師之間不平衡，個(gè)別教師批改很少。有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要規(guī)范化。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠和藹，語(yǔ)言不夠美。

生物：進(jìn)一步更新教育理念，七年級(jí)的生物課堂教學(xué)要把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，課堂作業(yè)以《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上的基礎(chǔ)鞏固題為主，要及時(shí)批閱；初二年級(jí)目前的復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞《中考指南》中的練習(xí)題帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，平時(shí)還要加大練習(xí)的量，通過(guò)練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好師生之間的信息反饋，對(duì)不作考試要求的內(nèi)容最好不要多花時(shí)間，切實(shí)把初二生物的復(fù)習(xí)工作做實(shí)做細(xì)。

政治：課堂教學(xué)比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，能夠注意調(diào)動(dòng)學(xué)生，正確的學(xué)生觀正逐步得到體現(xiàn)；但課堂結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，節(jié)奏過(guò)緩；情感目標(biāo)挖掘不夠，時(shí)效性不夠突出；能按課時(shí)備課，各個(gè)環(huán)節(jié)比較完整，多數(shù)教師能堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記；目標(biāo)設(shè)計(jì)比較全面，能進(jìn)行教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)。情感目標(biāo)預(yù)設(shè)深度不夠。作業(yè)量比較適中，能夠及時(shí)批改，注重品德修養(yǎng)的提高；要注意與教學(xué)總體目標(biāo)的結(jié)合。聽(tīng)課有一定的面，有總體評(píng)價(jià)，部分有過(guò)程性評(píng)價(jià)；聽(tīng)課的量不足。在今后的教學(xué)中，要對(duì)思想品德課進(jìn)行準(zhǔn)確定位，教學(xué)要把培養(yǎng)人的道德情感和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為我們的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行備課、上課、作業(yè)布置；要重視聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要作用，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。

歷史：歷史組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相研討氣氛較濃。備課筆記書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，過(guò)程完整，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，大都有教學(xué)后記，特別是有專(zhuān)題練習(xí)和考試講評(píng)詳案；課堂教學(xué)多數(shù)教師能夠注重歷史知識(shí)的前后聯(lián)系，注重“雙邊”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)。封其樂(lè)老師能在課堂中聯(lián)系西藏問(wèn)題，體現(xiàn)了史學(xué)的德育功能。復(fù)習(xí)教學(xué)教師能緊扣《中考指南》進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，效果好。在今后的教學(xué)過(guò)程中，備課組要進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)，多開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課；兼職教師要多聽(tīng)專(zhuān)職教師的歷史課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

地理：課堂教學(xué)能夠依據(jù)《指南》梳理考點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程比較注重試題的選用與講解，地圖教學(xué)呈現(xiàn)明顯。在今后的教學(xué)中，要注意課堂45分鐘的分配，以例題、自主檢測(cè)題與綜合題為復(fù)習(xí)階段的教學(xué)重點(diǎn)，重方法、強(qiáng)化記憶，抓效果，以學(xué)生能夠記憶、理解每一題為最終目的；備課時(shí)要把《指南》中的相關(guān)試題與主干考點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些試題講解、分析的具體方法。練習(xí)上要注重學(xué)生對(duì)《中考指南》記憶的反饋，注意對(duì)綜合試卷的整合與測(cè)試。

美術(shù)：教師上課有條理,能把握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)基本功較好，能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不能積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不夠充足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，上出富有特色的美術(shù)課。

信息技術(shù)：老師工作積極努力，微機(jī)室及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)較好，上課能讓學(xué)生主動(dòng)參與。今后教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固教學(xué)成果。

三、我們的幾點(diǎn)建議

1．建議學(xué)校能堅(jiān)持不懈地帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行新課程的理論學(xué)習(xí)，真正把校內(nèi)推行的“層次目標(biāo)課堂教學(xué)”做大、做強(qiáng)、做優(yōu)，全力打造出特色性的課堂教學(xué)。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，同樣，沒(méi)有新課程理念作指導(dǎo)的新課程，必然缺乏應(yīng)有的生命力。新課程已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但在課堂中，“新”的成分不多見(jiàn)，許多教師依舊憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)待新課程，傳統(tǒng)的課堂模式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式改變不大。學(xué)校要引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)新課程的理論，尤其是報(bào)紙、雜志中介紹的成功案例，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科骨干的作用，適當(dāng)邀請(qǐng)名教師來(lái)校做講座或上示范課，同時(shí)鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，讓新課程真正走近課堂、走近學(xué)生。

2．建議全體教師群策群力，強(qiáng)化校本教研，全力打造出富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的團(tuán)隊(duì)。針對(duì)學(xué)校“小班化”教學(xué)、教師相對(duì)富足的實(shí)際，要進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，不斷完善集體備課的過(guò)程，充分發(fā)揮集體的智慧，提高整體的教學(xué)效益。集體備課時(shí)，要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成的基本方法進(jìn)行充分的討論，全體成員應(yīng)當(dāng)在集體備課之前認(rèn)真鉆研教材，要準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，積極主動(dòng)地參加集體備課活動(dòng)，每位教師要根據(jù)自己所教班級(jí)的特點(diǎn)在備課筆記 上進(jìn)行二次備課，上課結(jié)束后及時(shí)反思，反思意見(jiàn)要寫(xiě)到備課筆記的具體備課環(huán)節(jié)中，成為下一節(jié)課以及今后教學(xué)改進(jìn)的參考。學(xué)校要將集體備課作為考核的重要依據(jù)，以督促各教研組（備課組）同心同德、齊心協(xié)力做好備課工作。

3．建議各學(xué)科教師科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)定位，努力提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)不應(yīng)只把學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的目標(biāo)進(jìn)行考查，而應(yīng)正確地看待學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升作為重要目標(biāo)。備課中要重視學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)；教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感、參與熱情；輔導(dǎo)時(shí)要注重非智力因素，用心輔導(dǎo)。我們的教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為自己的一項(xiàng)重要的職業(yè)責(zé)任來(lái)對(duì)待，使我們的學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4．建議學(xué)校立足當(dāng)前，做實(shí)“小班化”文章，全力打造出特色學(xué)校。無(wú)論從哪個(gè)角度看，“小班化”教學(xué)都是一個(gè)趨勢(shì)，希望學(xué)校能夠認(rèn)真對(duì)待“小班化”教學(xué)，把它作為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要課題進(jìn)行研究，有規(guī)劃，有方案，有措施，及時(shí)落實(shí)，及時(shí)總結(jié)，不斷形成自己的特色。

5．建議學(xué)校進(jìn)一步重視教科研的引領(lǐng)作用，全力打造學(xué)者型的教師隊(duì)伍。調(diào)研中我們感到教師科研意識(shí)還是比較強(qiáng)的，許多教師都積極參加各級(jí)教育部門(mén)所組織的論文評(píng)比、教學(xué)技能評(píng)比，并且有許多教師獲得不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，也有一部分教師的文章在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表，但課題研究的意識(shí)還不夠濃厚。一定階段開(kāi)展一個(gè)有針對(duì)性問(wèn)題的課題研究，不僅能夠增強(qiáng)課題組凝聚力，而且能夠提升教師的理論水平、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)的層次。建議學(xué)校給予必要的投入，積極幫助各學(xué)科組確立自己的課題進(jìn)行研究，職能部門(mén)要做好指導(dǎo)、服務(wù)、督查工作，使課題研究真正的成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要。

以上是我們教學(xué)常規(guī)檢查情況。有些閃光點(diǎn)我們可能還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。我們相信，我們學(xué)校在務(wù)實(shí)、敬業(yè)的等行政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，一定會(huì)走一條特色化辦學(xué)之路，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提高。

第二篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒(méi)有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學(xué)常規(guī)檢查。在徐校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí).檢查組成員客觀公正地把檢查的過(guò)程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對(duì)于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專(zhuān)項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績(jī)登記、試卷分析）、聽(tīng)課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說(shuō)的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來(lái)撰寫(xiě)教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開(kāi)啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過(guò)程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?？磥?lái)都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很?chē)?yán)。這里特別表?yè)P(yáng)的是于蘭波的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來(lái)看都較令人滿(mǎn)意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個(gè)別老師布置作業(yè)量少，批改不及時(shí)，有些只寫(xiě)個(gè)“閱”字或是只打個(gè)大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語(yǔ)潦草甚至出現(xiàn)了錯(cuò)別字，未能起到訂正和示范的作用；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)隨意，教師沒(méi)有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來(lái)檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

三、考試方面

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的測(cè)試，一直以來(lái)是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來(lái)，對(duì)于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長(zhǎng)在歷次的教育工作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟?，我們的學(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來(lái)看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來(lái)，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對(duì)于考試的分析有些過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)于格式化。關(guān)于如何寫(xiě)試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類(lèi)的教育問(wèn)題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對(duì)考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰(shuí)都好，那我們的檢查組又如何去給他評(píng)價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說(shuō)每次評(píng)卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時(shí)交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動(dòng)為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說(shuō)檢查考試，我們只查現(xiàn)場(chǎng)或是走訪學(xué)生、家長(zhǎng)。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對(duì)待，不能麻木不仁。

四、聽(tīng)課記錄

同行間相互聽(tīng)、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來(lái)都受到推崇，為此，我校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽(tīng)課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽(tīng)課記錄來(lái)看，聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄不完整，有些只是記錄了教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)上評(píng)課意見(jiàn)；一些教師的聽(tīng)課記錄沒(méi)有注明聽(tīng)課時(shí)間。看來(lái)，聽(tīng)課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對(duì)比）。從材料來(lái)看，輔導(dǎo)工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容及效果都沒(méi)有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥?lái)，輔導(dǎo)工作還沒(méi)有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒(méi)做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來(lái)看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強(qiáng)。一些老師沒(méi)有家訪記錄或家訪次數(shù)少，細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒(méi)有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長(zhǎng)、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時(shí)要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會(huì)使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的

七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會(huì)了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：教師個(gè)人方面 大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問(wèn)題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來(lái)充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)和督促作用。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們?cè)俳釉賲枴⒁蝗缂韧淖龊米约旱墓ぷ鳌?/p>

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒(méi)有事先通知的情況下，我中心學(xué)校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學(xué)常規(guī)檢查。在符英善校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí)。本次檢查大多數(shù)學(xué)校和教師都比較重視，特別是校長(zhǎng)們都曉得教學(xué)常規(guī)檢查的重要性，能積極主動(dòng)地配合檢查組如期地完成檢查任務(wù)。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過(guò)程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對(duì)于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專(zhuān)項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績(jī)登記、試卷分析）、聽(tīng)課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說(shuō)的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來(lái)撰寫(xiě)教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開(kāi)啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過(guò)程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開(kāi)繁、趙明靈，水東的符金榮（教學(xué)前班），玉雄的王長(zhǎng)波、文海、吉夫、張勤、趙明覺(jué)、郭宏芳、吳文飛，官田的王業(yè)開(kāi)，老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認(rèn)真，字跡潦草，許多欄目亦沒(méi)有填寫(xiě)完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)也不合理、沒(méi)有貼近學(xué)生實(shí)際，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；許多教師還沒(méi)有改變照抄照搬的教案的習(xí)慣；個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒(méi)有寫(xiě)教案。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?？磥?lái)各校都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很?chē)?yán)。這里特別表?yè)P(yáng)的是嶺村小學(xué)的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來(lái)看都較令人滿(mǎn)意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個(gè)中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個(gè)別老師布置作業(yè)量少，批改不及時(shí)，有些只寫(xiě)個(gè)“閱”字或是只打個(gè)大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語(yǔ)潦草甚至出現(xiàn)了錯(cuò)別字，未能起到訂正和示范的作用；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)隨意，教師沒(méi)有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來(lái)檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

作業(yè)（作文）這一環(huán)抓得比較好的學(xué)校還有：三家、樂(lè)安、酸梅、代鳩、水東、老鄉(xiāng)等。做得不夠好的學(xué)校是：窯上和玉雄。

三、考試方面

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的測(cè)試，一直以來(lái)是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來(lái)，對(duì)于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅郑俏覀円恍┙處熡捎谄涠栊栽谧魉睿恢浔侄恢淅?，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長(zhǎng)在歷次的教育工作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟睿覀兊膶W(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來(lái)看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來(lái)，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對(duì)于考試的分析有些過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)于格式化。關(guān)于如何寫(xiě)試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類(lèi)的教育問(wèn)題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對(duì)考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰(shuí)都好，那我們的檢查組又如何去給他評(píng)價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說(shuō)每次評(píng)卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時(shí)交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動(dòng)為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說(shuō)檢查考試，我們只查現(xiàn)場(chǎng)或是走訪學(xué)生、家長(zhǎng)。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對(duì)待，不能麻木不仁。有必要表?yè)P(yáng)一下，本學(xué)期我們?cè)谥锌佳膊橹邪l(fā)現(xiàn)，考紀(jì)考風(fēng)比較好的學(xué)校是玉雄小學(xué)。

四、聽(tīng)課記錄

同行間相互聽(tīng)、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來(lái)都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽(tīng)課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽(tīng)課記錄來(lái)看，聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多的學(xué)校有：樂(lè)安、酸梅、居侯、紅草、三家等。有些學(xué)校沒(méi)有聽(tīng)課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄不完

整，有些只是記錄了教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)上評(píng)課意見(jiàn)；一些教師的聽(tīng)課記錄沒(méi)有注明聽(tīng)課時(shí)間。看來(lái)，聽(tīng)課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對(duì)比）。從材料來(lái)看，輔導(dǎo)工作做得較好的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些學(xué)校沒(méi)有輔導(dǎo)記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容及效果都沒(méi)有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥?lái)，輔導(dǎo)工作還沒(méi)有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒(méi)做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來(lái)看，家訪次數(shù)較多的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂(lè)安。一些學(xué)校沒(méi)有家訪記錄或家訪次數(shù)少，如代鳩、窯上、水東。細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒(méi)有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長(zhǎng)、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時(shí)要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會(huì)使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會(huì)了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。

通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：1）學(xué)校方面些許學(xué)校自身沒(méi)有制定各種計(jì)劃，也沒(méi)有做總結(jié)，工作處于盲目狀態(tài)；個(gè)別學(xué)校平時(shí)又疏于管理，學(xué)校似死水一潭，缺乏生機(jī)。有計(jì)劃和總結(jié)可查的學(xué)校有：三家、水東、樂(lè)安、紅草、官田、老鄉(xiāng)、玉雄、酸梅、居侯等。2）教師個(gè)人方面大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)

際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問(wèn)題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來(lái)充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)和督促作用。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們?cè)俳釉賲枴⒁蝗缂韧淖龊米约旱墓ぷ鳌?/p>

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

倒店中心小學(xué)2012年4月教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

5月10日，學(xué)校教務(wù)處對(duì)全體教師四月份常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查，與前幾個(gè)月的檢查情況對(duì)比分析，本月常規(guī)教學(xué)有以下特色：

1、備課：備課質(zhì)量普遍提高，內(nèi)容實(shí)在，規(guī)范有序。特別是實(shí)驗(yàn)課，地方實(shí)踐課，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，數(shù)量達(dá)標(biāo)。

2、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，檔案收集整理詳實(shí)。課件、教案、論文質(zhì)量較高。

3、校本培訓(xùn)落實(shí)不錯(cuò)，教師個(gè)人學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容實(shí)在，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4、《工作手冊(cè)》填寫(xiě)詳實(shí)，各欄目中的內(nèi)容基本補(bǔ)齊。期中質(zhì)量分析客觀中肯。

5、學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練是這個(gè)月的一個(gè)亮點(diǎn)，培尖補(bǔ)差內(nèi)容具體，效果較好。日記、小字、英語(yǔ)訓(xùn)練到位。

存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)科還是下載教案；有的地方實(shí)踐備課內(nèi)容簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)潦草。有的學(xué)科課時(shí)不足。

2、部分教師聽(tīng)課無(wú)評(píng)語(yǔ)，要么只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的建議。

3、少數(shù)學(xué)科作業(yè)練習(xí)欠缺，批改不規(guī)范，只寫(xiě)一個(gè)“查”，連日期也沒(méi)有。作業(yè)批改記載普遍較少。

4、本月學(xué)科檢測(cè)數(shù)量大多學(xué)科只有一次。

以上問(wèn)題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規(guī)教學(xué)工作做實(shí)做好。

學(xué)校 教務(wù)處

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于2015年4月29日全校教師的試卷、教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：

一、教案方面：

全體教師都能夠做到上一節(jié)課備一節(jié)課教案，無(wú)無(wú)案執(zhí)教情況發(fā)現(xiàn)。絕大多數(shù)教案項(xiàng)目齊全，內(nèi)容翔實(shí)，具有可操作性。能體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，有板書(shū)設(shè)計(jì)，有教后反思，有課堂學(xué)生考勤。

教案寫(xiě)得好的有：教案注重落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，注重新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，注重板書(shū)和反思，書(shū)寫(xiě)詳細(xì)，注重教后反思，部分教師反思內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。

存在的問(wèn)題及要求：

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。

2、少數(shù)教案項(xiàng)目不全，或者很簡(jiǎn)單，這樣的教案具有基本的框架，無(wú)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。

3、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

4、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

5、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，反思數(shù)量不多，質(zhì)量不高。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累一定的資料。

雖然，一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望大家認(rèn)真對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。

本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將繼續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)情況，努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽(tīng)課，總體情況良好。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此提出來(lái)引起大家的重視。

1、發(fā)現(xiàn)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。其實(shí)，你沒(méi)有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。

2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師一個(gè)人講得口干舌燥，沒(méi)有人聽(tīng)還有什么意思？

3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系，教學(xué)語(yǔ)言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，學(xué)生東倒西歪昏昏欲睡。

4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對(duì)性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依賴(lài)資料成套布置，缺乏精選精煉。

5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，中等學(xué)生似是而非得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評(píng)，面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求。

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。

怎樣使課堂教學(xué)有實(shí)效、高效，怎樣的課堂教學(xué)能使廣大教師都能實(shí)施呢？我強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”。

1、課堂教學(xué)要做到真實(shí)

課堂教學(xué)是育人的重要過(guò)程，由教育本質(zhì)所決定，教學(xué)必須遵循真實(shí)性原則。教學(xué)中，教師要做到信息源（教材、教輔、音像、補(bǔ)充案例等）的真實(shí)，教學(xué)過(guò)程的真實(shí)，檢測(cè)考評(píng)的真實(shí)。教師要真實(shí)地了解班情、學(xué)情，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生、備自己，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能真實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。有些課堂教學(xué)，特別是公開(kāi)課、展示課、競(jìng)賽課，只是為了使教學(xué)“好看”，上課成為了一種“表演”，這就失去了教學(xué)的真正意義，容易產(chǎn)生對(duì)教師的誤導(dǎo)。我聽(tīng)過(guò)一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課后，一些教師就提出質(zhì)疑，這個(gè)班的學(xué)生怎么這么聰明？”。教育要強(qiáng)化真實(shí)，只有真實(shí)，才有真知。教師要用自己的真知灼見(jiàn)，去啟迪學(xué)生的真情實(shí)感。這樣才能做到陶行知先生所說(shuō)的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”

2、課堂教學(xué)要做到樸實(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式，是廣大教師和學(xué)生必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的樸實(shí)，更能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實(shí)；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。我們不提倡上“豪華”課?！昂廊A”課多半只能“看”，不能“用”。特別是在公開(kāi)課、競(jìng)賽課上。一是多種現(xiàn)代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學(xué)使人眼花瞭亂（當(dāng)然，必要的、能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，要恰到好處地用），這樣的教學(xué)反而給人“嘩”而不實(shí)的感覺(jué)。另外，這樣的教學(xué)成本過(guò)高，不利于推廣，學(xué)校教師也只能是個(gè)別課點(diǎn)綴一下。二是在展示課、競(jìng)賽課中，教師往往將一課書(shū)（一節(jié)內(nèi)容）的最精彩部分都集中在45分鐘里拿出來(lái)，這樣的課平時(shí)常規(guī)教學(xué)不能復(fù)制，同樣給人不實(shí)的感覺(jué)。難怪許多教師在觀摩學(xué)習(xí)課后感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學(xué)不了?！?/p>

因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)以實(shí)效為根本，還是樸實(shí)為好。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，但不要“畫(huà)蛇添足”；我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買(mǎi)櫝還珠”。

3、課堂教學(xué)要做到扎實(shí)

課堂教學(xué)的目的，是要使學(xué)生獲得知識(shí)技能，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)思維活力，提高認(rèn)知感悟水平，形成再學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)教學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛、空。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容，所有教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生的“落實(shí)”，因此，教學(xué)既要以“扎實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，又要以“扎實(shí)”為收獲點(diǎn)。扎實(shí)課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。扎實(shí)課堂，必能真正獲得教學(xué)的實(shí)效。

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：

存在的問(wèn)題和要求：

1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí)，只有一個(gè)日期，個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級(jí)。

3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。要求全收全批。

4、各年級(jí)要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。