第一篇：新疆農業(yè)大學民漢合宿基本情況調查表

新疆農業(yè)大學民漢合宿基本情況調查表

您的年級：（）

您是否參與民漢合宿（是/否）1.您和少數民族（漢族）同學在日常生活里交往情況如何？ A很親密

B較頻繁

C比較少

D從來不交往 2.您覺得少數民族（漢族）同學容易交往嗎？ A很容易

B不難不易

C容易

D難啊 3.您愿意和少數民族（漢族）同學交朋友嗎？ A非常愿意

B比較愿意

C無所謂

D不愿意 4您對少數民族（漢族）的風俗習慣有什么程度的了解？ A非常了解

B基本了解

C了解一點

D不了解 4.您對少數民族（漢族）同學和自己的不同之處有何看法？ A愿意理解

B可以理解

C無所謂

D呵呵 5您認為促進民漢學生交流有多大必要？

A很有必要

B有一定必要

C要消除心理隔閡就必須開展廣泛而深入的溝通和交流

D沒有必要 6您認為在不同民族交往中最難忍受的是

A語言和文化

B性格脾氣 C生活習慣

D其他 7您認為在不同民族交往中最容易接受的是

A語言和文化

B性格脾氣 C生活習慣

D其他 8您對民漢團結還有什么建議？請暢所欲言

第二篇：民漢合宿調查問卷漢

民漢合宿情況調查表

1.你對民漢合宿的生活滿意么？（）A滿意B還行C不滿意 2.你和少數民族一起吃過飯么?（）A經常B偶爾C沒有 3.你對民漢合住政策的態(tài)度（）A支持B不支持C無所謂，學校怎么安排怎么做 4.你認為在和不同民族同學交往的過程中最難忍受的是？（）A語言文化B性格脾氣C生活習慣

5.民漢合宿后你和少數名族或漢族同學的關系如何（）A哥們（閨蜜）B關系融洽C還在升溫中

D關系緊張 6.你認為與其他名族的同學交流的主要因素是（多選）（）A語言障礙B信仰不同C心理隔閡D風俗習慣不同 7.你是否對對方民族的風俗習慣有一定了解？（）A了解B了解一丟丟C不了解

8.你認為在民漢合宿中，你的漢族同學有哪些行為讓你反感。（你覺得民漢合宿生活中，你的少數民族同學的什么行為令你討厭）

第三篇：民漢合宿征文 楊夢英

五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。我們中國是一個統(tǒng)一多民族的大家庭，五十六個民族，五十六種語言，五十六種文化造就了中華文化的豐富多彩，點綴了祖國天空的壯麗絢爛。

伊犁哈薩克自治州地處祖國邊陲，故有塞外江南之稱，這片美麗富饒的土地不僅僅有著迷人的自然風景，多元的民族文化更增添了它的魅力。而我，則是土生土長的伊犁人。在這里，漢族和各少數民族之間以大雜居小聚居的形式和睦的生活在一起。生長在這里的我對少數民族有著特別的情懷，不管走到哪里總覺得有家鄉(xiāng)人的味道。

我愛他們彎彎的眉毛，也愛他們絢麗的花裙，更愛他們的熱情善良；愛他們的歌舞青春，也愛他們的策馬崩騰，更愛他們的自由自在。也許是因為我對他們的這種情懷讓我和少數民族同胞之間也有了解不開的緣分。而這些把我們連在一起的緣分，也讓我明白了“民漢一家親”這句話真正的含義。雖然伊犁地區(qū)是有很多民族聚居的地方，但是我家附近的少數民族同胞倒是不多，以至于我在上大學之前和他們接觸的機會并不是很多。但為數不多的接觸機會就已經讓我感受到了他們的淳樸與善良。

2012年的我還是個高中生，一月份的伊寧市天氣還很寒冷，記得那還是我第一次獨自去烏魯木齊，因為一些原因我在檢票口等了許久也沒有進火車站，站在零下十幾度的外面就算你穿再厚的羽絨服，也抵不住冬天鉆心的寒氣，我把頭縮進領子里瑟瑟發(fā)抖的看著周圍，隊伍排的很長，時間過得很艱難，一小時之后我都已經控制不住身體在不停的發(fā)抖,站我后面的爺爺突然拍了下我的肩膀,說了一句我聽不懂的話,然后就把我的手握在他的大手里,對著我慈祥的笑著，那一刻我只記得他的手很粗糙很溫暖,我的眼淚在眼眶里打轉，他的身后有光環(huán)。他讓我從心底感覺到溫暖，讓我在這個擁擠的人群里找到了溫暖。我一直都特別感謝那位不知名的哈薩克族老爺爺，謝謝他作為那個冬天的幸運與溫暖的存在，留給了我這般珍貴的回憶。

上了大學以后有一件事讓我一直以來都感到慶幸，那就是在我所在的大學實行民漢學生合宿。為了讓我們和少數民族同學打好關系，搞好民族團結，互相學習，同時也要求我們尊重少數民族的習俗，民漢同學之間要互相包容，共同進步。我們六人宿舍是三個哈族和三個漢族組成的，我們在認識的第一天就笑著成了朋友，三年后的今天，我更覺得我們像是親人。我時常和家人們談起自己與舍友們發(fā)生的點點滴滴的故事，故事中有歡樂有爭吵有互助有矛盾，但正因為這些使得我們走的更近，成為了無堅不摧好朋友。

在我們一起生活的這段時光里，有那么幾件讓我尤為感恩的事。我剛來到這所學校時，并不熟悉這里的一切，再加上第一次離家，對陌生環(huán)境難以適應的悲傷和思念家人的愁苦交織在一起，讓我每天悶悶不樂，身為舍友的阿依古麗卻把這一切看在了眼里記在了心里，她陪在我身邊和我聊天還時不時的給我講講笑話，告訴我她第一次離開家的經歷和心得。從那以后，我和她的關系親近了好多，每天一起吃飯一起上下學，成了無話不談的好朋友。在我生病的時候她無微不至的照顧我，在她需要關心的時候我也一直在她身邊。在我們漢族人過春節(jié)時，我還邀請了她來我家拜年，一起共享佳節(jié)。

民漢學生合宿不僅僅讓我們“玩的好”，更提供了環(huán)境讓我們“學的好”。大學里我們開設了少數民族口語課程，恰好少數民族同學也要學漢語。于是我們便互相成為彼此的老師，初學哈語的我們覺得她們的真的很難學，我們的舌頭不如她們的軟，很多音根本發(fā)不出來。為此她們想了很多辦法，就像教小朋友一樣不厭其煩的一遍又一遍的教我們。而作為漢語老師的我們自然也是很負責人的，在平時聊天中發(fā)現他們有說錯的音就給指出來，讓她們重新說，直到對了為止。也會在平時教會她們一些成語，歇后語之類的。功夫不負有心人，期末考試后幾個人坐在一起看成績，漢族同學的哈族口語成績非常理想，而哈族同學的漢語成績也在不斷的提升。我們都非常感謝有這么一個機會能讓我們在同一個屋檐下學習生活。

民漢合宿使我們漢族同學了解了許多少數民族的生活習俗，學習了他們的傳統(tǒng)文化，不僅僅讓同學們長了知識，更讓我們彼此成為了朋友，我們在一起玩耍也一起學習，又為我們的校園添了道靚麗的風景。

第四篇：新疆民漢結對子方案2013年.9月

尉犁縣第二小學教師民漢結對子方案

新的學期開始了，學校一切工作已經步入正軌。我校的雙語教師也按部就班地開展了。為迅速提高我校師資隊伍的整體素質，加強對我校民語教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮各漢語骨干教師的“傳、幫、帶”作用，根據我校實際，開展?jié)h語教師與雙語教師結對幫帶活動。

指導教師與結對子教師的確定：

學校推出師德好，教學能力強的漢語教師作為指導教師，根據同年級或同一科目確定幫帶“對子”，由教務處統(tǒng)一安排。

二、幫教措施：

1、制定有針對性的培養(yǎng)方案，對雙語教師提出明確具體的要求，指導雙語教師制定為期一年的學習提高計劃。

2、言傳身教，指導雙語教師備課一次，共同參加集體備課，并提出修改意見，幫助雙語教師提高分析教材處理教材的能力。

3、主動邀請雙語教師進課堂聽自己的課，共同探討教學實效性。同時每周動聽雙語教師1節(jié)課，并給出詳盡的導評，幫助其提高課堂教學能力。

4、勤聽、勤看、勤問，主動與雙語教師談心交流,互相學習,不斷提高自己的職業(yè)道德水準和業(yè)務能力。

5、注意保存計劃，聽課記錄，導評記錄，認真填寫結對活動記錄表，（每張表記兩次活動記錄，兩個星期一次、每月一張）供驗收用。

6、心胸坦蕩，支持雙語教師發(fā)揚個性優(yōu)點，并博采眾家之長，共同進步。

尉犁縣第二小學 2013年9月2日

第五篇：新疆師范大學民漢混班學生學習需求調查

新疆師范大學民漢混班學生學習需求調查

作業(yè)要求：

一、研究對象

至少選取5名民漢混班師范生，借助訪談提綱，了解他們的學習需求。

二、訪談提綱

（一）個人基本情況

1、性別①男②女

2、民族①漢族②少數民族（注明）—

3、專業(yè)①人文社科— ②理工科— ③體育藝術—

4、①大一②大二③大三④本科畢業(yè)班

5、家庭所在地①城市 ②縣城 ③農村或牧區(qū)④其他—

（二）問題

1.中小學學習經歷回溯

（1）你為什么會在中小學階段選擇雙語教學班？這與你個人經歷可能有一定的關系，請談談你就讀師大民漢混班前的個人經歷，包括小時候的理想或夢想。（少數民族學生答）

（2）你為什么會選擇師范專業(yè)？這與你個人成長經歷是否有關系？請談談小時候的理想或夢想是什么？現在將來的職業(yè)理想是什么？（漢族學生答）

2、民漢混班提供了一個多元文化的環(huán)境。你怎樣看待這種多元文化環(huán)境？這種環(huán)境對你的學習和生活產生了怎樣影響？請舉例說明。

3、談談你對新疆高校招生中對少數民族考生實施加分、單獨劃分數線和降低分數線等優(yōu)惠政策之后，少數民族學生的學習積極性及自信性是否得到有效提高？為什么？如果這項優(yōu)惠政策需要得到進一步的改進和完善的話，你有什么好的建議？

4、假定一所大學的研究生院分別錄取了50名漢族考生和50名少數民族考生，請對研究生院錄取結果進行歸因分析。

5、和成熟比較，學習是一個活著的個人的一種持續(xù)變化。在我們生活的大多數情況下，學習并不怎么成為問題。但自從采取民漢混班教學形式之后，課堂教學紀律，學習興趣，班風和學風等方面，似乎都沒有達到讓學生滿意的效果。你同意這種看法嗎？請說明理由。

6、學生學習需求，可以從知識、能力、倫理三個層面考量。這種需求一般通過課堂教學得到展示，而課堂本身就是一個小社會，折射出學生與教師的價值觀與人生觀。作為民漢混班學生，如果要實現高效掌握知識、提高能力、并得到價值取向與人生追求上的引領，你認為應怎樣改進教學方式？請就提升民漢混班課堂教學質量的話題，提出你的意見與建議。

三、訪談過程

四、對訪談人員基本情況的小結

五、此次調查的感受與體會