第一篇：XX中學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告

宣慶中學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告

為了了解課程試驗(yàn)前學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情況，為《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施提供一些背景材料，我于2018年9月在我校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況。了解我校學(xué)生的現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀況，以及影響他們學(xué)習(xí)興趣的成因。為進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做準(zhǔn)備，以利于教師在教學(xué)活動(dòng)中更有針對(duì)性地采取一些教育技術(shù)和手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教師的教育水平和教育能力。

要解決困擾教學(xué)成效的難題，必須通過對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀作必要的調(diào)查和研究，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，是我們此次調(diào)查的目的。

一、調(diào)查方法(一)調(diào)查對(duì)象

本次針對(duì)六年級(jí)4個(gè)班學(xué)生，共計(jì)回收有效調(diào)查答卷92份。(二)調(diào)查方法

采取問卷方式直接調(diào)查。每個(gè)班調(diào)查時(shí)間為10-15分鐘。說明調(diào)查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問卷。在學(xué)生答問卷時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己音樂學(xué)習(xí)中的苦惱、音樂老師對(duì)他(她)的不恰當(dāng)要求，以及自己對(duì)音樂教材的希望寫出來，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。所調(diào)查的4個(gè)班，學(xué)生配合都比較好，氣氛普遍很活躍。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度與情感方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自我感覺

自我感覺有興趣66.9%；自我感覺很愛學(xué)21.6%；學(xué)習(xí)音樂困難但愿意學(xué)8.7%；不愿意學(xué)聽到音樂就厭煩2.8% 2.在所有學(xué)校課程中，最喜歡的科目為音樂的學(xué)生占26.5%。3.課后喜歡問音樂問題的學(xué)生占29.2%。4.遇到音樂問題總是努力思考的學(xué)生占66%。

從上述數(shù)字不難看出，真正對(duì)音樂學(xué)習(xí)感興趣、有信心、且自己感覺音樂學(xué)習(xí)良好的學(xué)生在20%-30%之間，60%多的學(xué)生能按老師的要求努力學(xué)習(xí)。遺憾的是，有11.5%的學(xué)生處于無可奈何的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)缺乏信心，缺少興趣。值得注意的是，有部分本來對(duì)音樂有好感的同學(xué)由于各種原因，正在退出音樂愛好者的行列。(二)對(duì)音樂學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的看法

學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)程度，與其對(duì)該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材喜好密切相關(guān)。

1.學(xué)生對(duì)音樂作用的認(rèn)識(shí)

認(rèn)為音樂能培養(yǎng)高尚情操的學(xué)生占84.4%；認(rèn)為音樂對(duì)人的性格有影響的學(xué)生占71.3%；認(rèn)為音樂對(duì)生活有廣泛作用的學(xué)生占77.9%。

這就表明約80%的學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科有好感，這些學(xué)生從主觀愿望來說是覺得應(yīng)該學(xué)好音樂的，這就為音樂課程的開設(shè)奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

2.對(duì)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的愛好

實(shí)際上，學(xué)生大都喜歡音樂。而同時(shí)，學(xué)生大多不喜歡音樂課的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課外音樂學(xué)習(xí)，從答卷中看，學(xué)生對(duì)通俗音樂十分感興趣，但十分不了解。

3.對(duì)音樂教科書，53.3%的學(xué)生感覺是枯燥無味，有97.5%的學(xué)生喜歡課外的一些音樂。不少學(xué)生寫道：“音樂教材，離實(shí)際生活太遠(yuǎn)，不想去看”。(三)對(duì)音樂課堂與音樂教師的看法

好的音樂教師常能培養(yǎng)出大批的音樂愛好者，而愛好音樂的學(xué)生也大都喜歡上音樂課。調(diào)查對(duì)象中，有67%的學(xué)生盼望上音樂課，而有19.7%的學(xué)生覺得音樂課枯燥無味，課堂氣氛沉悶，“老打不起精神”。教師滿堂講的做法還十分嚴(yán)重，課內(nèi)可以隨時(shí)提問的比例為39.5%，而課后有機(jī)會(huì)與教師談些有趣音樂話題的學(xué)生只有30.3%，部分學(xué)生對(duì)音樂課不甚滿意，與音樂教師較為疏遠(yuǎn)

三、幾點(diǎn)感想

本次學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及結(jié)論，給我們一些有益的啟迪。(一)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整必須跟上時(shí)代發(fā)展

1.音樂教育應(yīng)全面考慮學(xué)生的情感培養(yǎng)、能力發(fā)展和知識(shí)掌握，能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)加以調(diào)整，創(chuàng)新能力、情感體驗(yàn)應(yīng)加以重視。

2.教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)精而深，而應(yīng)面廣一點(diǎn)，并能體現(xiàn)音樂對(duì)人身心陶冶的作用和價(jià)值。(二)教材與課外音樂知識(shí)的融合

1.在教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)行填充實(shí)現(xiàn)多樣化，并不斷有所發(fā)展更新，而不是同一模式的多本化，進(jìn)行試驗(yàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜歡音樂教材。讓學(xué)生體會(huì)音樂的文化價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，領(lǐng)略音樂的趣味。

(三)大力增強(qiáng)教師的民主意識(shí)，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展

學(xué)生情感培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系，應(yīng)隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、聆聽權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。

四、結(jié)論

隨著人們生活水平的日益提高，音樂教育已廣泛進(jìn)入社會(huì)各家庭中，豐富了人們的文化生活，但也出現(xiàn)了一些不盡人意的情況，一些有條件學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)家長為了等級(jí)證書而讓他們枯燥的學(xué)習(xí)音樂，從而損害了他們對(duì)音樂的興趣。有些同學(xué)則因家庭環(huán)境不具備而缺乏學(xué)習(xí)音樂的條件。更有許多同學(xué)由于緊張的學(xué)習(xí)而無暇顧及，使得不少同學(xué)對(duì)音樂缺乏興趣。

第二篇：關(guān)于中學(xué)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告（本站推薦）

關(guān)于中學(xué)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

【內(nèi)容提要】隨著年齡的增長、青春意識(shí)的蒙動(dòng)，幼稚成熟并存，從小學(xué)步入中學(xué)的學(xué)生,煩惱也日漸增。為了解他們心中究竟有些什么煩惱，我對(duì)本校初中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，我希望通過調(diào)查，分析研究，尋找到問題的原因，幫助那些存在心理有問題的同學(xué)解脫。

【關(guān)鍵詞】心理健康調(diào)查原因

一、調(diào)查目的：

學(xué)生的煩惱心理健康問題常常被人們忽視。作為中學(xué)生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些都或多或少會(huì)在他們的心理上有所反映。當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心感到困惑、抑郁的時(shí)候，他最需要的就是傾訴并得到別人真誠的理解和幫助?？赐赀@期話題的調(diào)查，希望老師和家長能夠理解孩子，給予他們平等的交流和幫助，也希望同學(xué)們能從中汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，心情愉快、平靜地度過校園生活。

二、調(diào)查內(nèi)容及方法

（一）、關(guān)于我校初中生的心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查

在同學(xué)們認(rèn)可的眾多煩惱中，有近80%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過大堪稱煩惱之王，產(chǎn)生這一煩惱的主要原因有兩個(gè)：

1、考試壓力大。無論是學(xué)習(xí)好壞，幾乎都認(rèn)為，由考試而帶來的來自老師、同學(xué)、家長的壓力很恐怖。平時(shí)成績較好的同學(xué)，害怕成績退步，難與直面老師、家長、同學(xué)，日日心情緊張，提心吊膽，如履薄冰；平時(shí)成績不好的同學(xué)更是害怕考試.，在學(xué)校，周圍同學(xué)鄙視的目光，會(huì)使殘存的那么一點(diǎn)點(diǎn)自尊、自信蕩然無存；回到家，面對(duì)父母那已然沒有了希望但余痛苦和無奈的眼睛，心痛之余，大有從此自暴自棄的悲壯。

2.作業(yè)壓力大。平時(shí)各科老師布置的作業(yè)大都偏多，兩節(jié)晚自習(xí)，緊趕慢趕，都還是做不完，不少同學(xué)要經(jīng)常開夜班車才能完成，而一些有抱怨情緒的同學(xué)干脆就在第二天早上直接抄同學(xué)的作業(yè)或者不交作業(yè)。

調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，一些抱怨自己家庭背景不太好的學(xué)生，自卑心理較重，很難和其他同學(xué)和諧相處。當(dāng)然，像這類為家庭沒能為自己提供優(yōu)越條件的同學(xué)而煩惱的同學(xué)，在眾多煩惱中所占的比例是最少的。

（二）、在調(diào)查中，還有其他的煩惱同樣困惑著我們的學(xué)生們，例如：

1、學(xué)習(xí)成績不理想，導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠，除二三知己，大多數(shù)同學(xué)形同陌路。期盼溝通，渴望友誼，其實(shí)是每一位中學(xué)生的心愿。遭遇上述煩惱的中學(xué)生朋友不妨先從自身找原因：你是不是因?yàn)樽员岸x群索居？你有沒有主動(dòng)向同學(xué)們伸出友誼的手？

2、來信經(jīng)常被老師拆閱，日記也不時(shí)被父母啟封。

3、對(duì)異性產(chǎn)生了“朦朧的愛”，而不能自拔

無數(shù)事實(shí)早已證明，早戀絕對(duì)是一把懸在中學(xué)生頭上的利劍。它斬?cái)嗟牟粌H僅是中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時(shí)甚至是生命。深陷其中的中學(xué)生們應(yīng)該盡早把這種情愫斬?cái)啵丫τ玫綄W(xué)習(xí)上去，因?yàn)椴怀墒斓墓咏K究是收獲不到秋天的！

4、父母間不注意溝通方式，經(jīng)常為瑣事而爭吵。

家是港灣，本應(yīng)溫馨而甜蜜。但是，如果哪一天這種溫馨和甜蜜消失了，你應(yīng)該從中扮演什么角色？俗話說，孩子是家庭的潤滑劑。記?。寒?dāng)“家庭戰(zhàn)爭”爆發(fā)，你就是手舉和平旗的“調(diào)停員”。成長煩惱：和父母之間有“溝”家庭教育問題較多，孩子和父母缺乏交流溝通?，F(xiàn)在許多家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很少過問其思想道德狀況。有些經(jīng)濟(jì)條件好的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，有的家長對(duì)孩子打罵交加，或放任不管。學(xué)生在回答“在你的成長過程中，最大的困惑是什么”這一調(diào)查時(shí)，有一部分學(xué)生寫道：“自己和父母存在代溝，缺乏交流，甚至無法交流”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師還反映，在目前的影視、報(bào)刊、書籍和文化娛樂場(chǎng)所中，許多內(nèi)容不利于未成年人的健康成長，有的往往與學(xué)校正面教育來個(gè)“正負(fù)抵消”。

5、學(xué)習(xí)成績下降，遭到同學(xué)、老師、家長的冷眼和訓(xùn)斥。

作為學(xué)生，成績下降自然令人苦惱，老師、同學(xué)、家長的冷眼更會(huì)使“惱”上加“惱”。這時(shí)候，自己千萬不要泄氣，應(yīng)該冷靜地找出問題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，重建信心，才能走出失敗的低谷。

6、男女同學(xué)之間的正常交往常常被誤解，流言蜚語多。

男女同學(xué)之間的交往一向是中學(xué)校園的敏感話題?？陀^地說，早戀確實(shí)于中學(xué)生不利，中學(xué)生不應(yīng)身陷其中。但是，正常的男女生交往卻是值得提倡的。

7、犯一點(diǎn)錯(cuò)誤老師就讓寫檢討，還常常當(dāng)眾批評(píng)，很傷自尊心。

8、學(xué)習(xí)成績卻怎么也提不上去，或者提高不明顯。

(二)調(diào)查的方式

1、調(diào)查的形式

問卷調(diào)查，從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力以及時(shí)間考慮，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行。問卷所設(shè)計(jì)問題除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外，主要根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測(cè)來設(shè)計(jì)所選問題及數(shù)量。題的語句設(shè)計(jì)盡量的簡單明確、具體實(shí)在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo)。行文盡可能注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個(gè)方面。限制性題目共設(shè)置十八題，每個(gè)題目三或四個(gè)選項(xiàng)，要求做單項(xiàng)選擇。開放性題目只設(shè)置二題，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)提出合理的建議。

２、調(diào)查的范圍和對(duì)象

在這次調(diào)查中,我分別對(duì)我校初一，初二，初三，40名男生，40 名女生進(jìn)行了訪問。

3、調(diào)查樣本的確定

本次調(diào)查共印制問卷一百份。擬定樣本為我校初中學(xué)生八十份老師十份家長十份，總計(jì)取樣一百份。問卷投放樣本到班級(jí)八十份，請(qǐng)有關(guān)老師幫忙。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)整理，回收到有效問卷共八十份。問卷樣本為教師總數(shù)的八分之一。其中，初一30人；初二30人，；初三20人；參加的教師為10人，；學(xué)生比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）、學(xué)生的煩惱產(chǎn)生主要有以下三大因素：

1、家庭因素：

家庭作為社會(huì)的基本單元，對(duì)孩子各種心理的產(chǎn)生有著直接的影響。孩子最早開始了解的就是父母，并受潛移默化的影響。過分的溺愛，家庭結(jié)構(gòu)不全，家庭教育的方法簡單，分?jǐn)?shù)論英雄，“一好百好”的觀念，不注重與學(xué)生溝通，包攬學(xué)生的一切，致使青少年獨(dú)立能力差，適應(yīng)能力差，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，自我為中心、自私又軟弱、意志力薄弱。不少的家長盲目增加青少年的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，增加了學(xué)生的心理壓力。

2、學(xué)校因素：

學(xué)校是影響學(xué)生健康的重要因素。2005年起，國家就已明確提出要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，但問題沒法輕易解決。由于“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)象存在，教育質(zhì)量考評(píng)方法等因素，青少年的學(xué)習(xí)壓力仍然繁重。學(xué)校片面追求升學(xué)率所帶來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重給青少年帶來的心理問題是嚴(yán)重的。還有一些學(xué)校的教育方法不盡如意，如學(xué)生寫錯(cuò)字罰抄的現(xiàn)象還存在，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷了自尊心，易形成焦慮、憂郁等癥狀。

3、社會(huì)因素：

社會(huì)發(fā)展不斷變化的形勢(shì)，“黃賭毒”現(xiàn)象的蔓延，不良網(wǎng)吧的影響和不健康的文化影視等，均嚴(yán)重影響青少年成長，出現(xiàn)了享樂主義、拜金主義、暴力犯罪現(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，就業(yè)的困難和不良宣傳，不合理的分配制度和價(jià)值觀，使升學(xué)的競(jìng)爭壓力有增無減，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，不想學(xué)和心理問題。有不少學(xué)生找不到人生價(jià)值，偏離社會(huì)要求，以致產(chǎn)生自殺等。

四、調(diào)查的建議：

1、老師應(yīng)該更多地站在學(xué)生的角度，站在符合青少年心理成長規(guī)律的立場(chǎng)上看待教學(xué)和考試，不能單純以考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，盡量在學(xué)校里營造一個(gè)輕松的氛圍。不能讓“考試恐懼癥”湮沒了孩子們應(yīng)有的笑聲。

2、如果來自父母的壓力過大，可以彼此靜下心來，加強(qiáng)和父母的溝通，與父母達(dá)成共識(shí)。對(duì)自己身材、相貌不滿意的，根本不需要難過，一個(gè)人的外表雖然重要，但你用能力、實(shí)力證明自己，別人是不會(huì)看不起你的。至于家庭背景差的同學(xué)更不要為此而煩惱，抱怨是解決不了問題，不如化“悲痛“為力量，把精力投入到學(xué)習(xí)中，爭取以后有個(gè)美好的前程，這樣，既可安慰父母望子成龍，盼女成鳳之心，又可為以后有能力改善家庭環(huán)境打下基礎(chǔ)，有何不好呢？

消除偏見，勇于關(guān)愛。對(duì)有問題的青少年，要耐心幫助輔導(dǎo)，不可偏見。對(duì)有心理障礙的青少年，要積極予心理醫(yī)學(xué)咨詢。對(duì)出現(xiàn)心理疾病的青少年，更應(yīng)積極到專科醫(yī)院治療，要以科學(xué)態(tài)度對(duì)待，不能迷信，忌違就醫(yī)。對(duì)犯錯(cuò)誤的青少年，要勇于關(guān)愛，不能歧視，讓扭曲的心靈正?；?，得到社會(huì)的關(guān)愛。

3、中學(xué)生的考試恐懼癥，有學(xué)校的原因，也有家庭和社會(huì)的原因，全社會(huì)都要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理減壓。作為學(xué)校和老師，首先應(yīng)該改變對(duì)學(xué)生及學(xué)生考試成績的態(tài)度和看法。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為，在教與學(xué)的過程中，教是矛盾的主要方面，學(xué)生必須首先適應(yīng)老師和教學(xué)，現(xiàn)在看來這個(gè)傳統(tǒng)已經(jīng)受到挑戰(zhàn)。學(xué)生在教學(xué)過程中的地位應(yīng)該強(qiáng)化，教學(xué)也要充分尊重和適應(yīng)學(xué)生的心理成長規(guī)律?，F(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)人性化管理，學(xué)校教育也要實(shí)現(xiàn)人性化，突出以人為本，以學(xué)生為本。

4、引導(dǎo)學(xué)生要多與家長溝通，家庭是孩子成長的搖籃，走進(jìn)父母和他們真誠的溝通使孩子能夠得到更多的快樂。

5、如果家長不在，還可以和同學(xué)交流，積極的交往，能使孩子們的性格更開朗，生活更精彩。

6、如果遇到特殊的煩惱應(yīng)該找我們的老師多交流，老師是人類文明的傳播者，多和老師作心靈上的溝通，與老師心相印，情相容，就能解決很多青春期遇到的很多煩惱。讓同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步。

7、其實(shí)，生活中人人都有煩惱，處理得好，許多煩惱還可能成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們初中同學(xué)的煩惱解決起來也并非難事。比如，學(xué)習(xí)壓力大，就需要給自己制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)督促自己完成，碰到學(xué)習(xí)困難經(jīng)常和老師、同學(xué)探討、研究

第三篇：學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語中對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：

1.你認(rèn)為英語教學(xué)方法應(yīng)：

A.以講授為主B.以練習(xí)為主C.講練結(jié)合D.以師生互動(dòng)為主

2.你對(duì)英語學(xué)習(xí)感到：

A.輕松B.不困難C.只是記憶困難D.很困難

3.你對(duì)學(xué)好英語有信心嗎？

A.很有信心B.有點(diǎn)信心C.心里沒底D.沒信心

4.你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常B.有時(shí)C．（幾乎）決不D.偶爾一兩次

5.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常B.有時(shí)C．（幾乎）決不D.一兩句

6.面對(duì)外國客人，你可以應(yīng)付嗎？

A.可以B.勉強(qiáng)可以C．幾乎不可以D.不知道未遇到這樣的情況

7.你的語法成績一直很好？

A.一直都很好B.有些未掌握，大部分可以

C．只掌握一小部分D.幾乎不掌握

8.對(duì)于記單詞覺得困難嗎，有必要嗎？

A.不困難，有必要B.有必要，困難C不困難，不必要D.沒有研究

9.你害怕在講英語中犯錯(cuò)誤嗎？

A.非常害怕，怕被人笑B.不怕，希望別人可以糾正C．幾乎無出現(xiàn)過這種現(xiàn)象

10.當(dāng)面對(duì)有外國客人來酒店聚餐或住宿時(shí)，你會(huì)怎樣做？

A.禮貌地跟外國人用英語打招呼 B不會(huì)說，通常只會(huì)微笑一下示意客人 C 因?yàn)椴欢谡Z，不理會(huì)客人

11.你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎?

A.喜歡B.還可以C.不喜歡

12.你是為了什么去學(xué)習(xí)英語的?

A.為了工作容易溝通B.興趣C.因?yàn)檎n程安排D.沒考慮過

13.你覺得影響你學(xué)習(xí)英語的最大因素是什么?

A.基礎(chǔ)沒打好B.興趣C.語法D詞匯

14.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？

A.通常B.有時(shí)C．（幾乎）決不D.極少

15.你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不住B.語法不好學(xué)

C.口語說不好D很難聽懂E.其它_____________

16.你現(xiàn)在最想提高的是：

A.英語口語會(huì)話能力B.英語閱讀能力

C.英語寫作能力D.英語應(yīng)試能力

E其它_______________

第四篇：關(guān)于小升初學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小升初學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查報(bào)告

摘要：學(xué)習(xí)是按照確定的教育目標(biāo)引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性如何，樂意學(xué)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度等，與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和強(qiáng)度有關(guān)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)或維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性愈高，學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素調(diào)查

一、前言

現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是家中的獨(dú)生子女，備受父母呵護(hù)。然而，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境中，小學(xué)生仍然面臨著升學(xué)的巨大壓力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查可以幫助我們?nèi)チ私狻⒎治龀鏊麄冊(cè)谠絹碓綇?fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響下的動(dòng)力源泉，同時(shí)可以幫助我們有針對(duì)性的去激發(fā)他們?cè)谝粋€(gè)健康的心里條件下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查

本次問卷調(diào)查目的：了解學(xué)生對(duì)老師、學(xué)習(xí)及自身的一些看法

本次問卷調(diào)查的內(nèi)容：包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生自身及家庭背景因素等。本次問卷調(diào)查的方法：問卷形式

（調(diào)查問卷表詳見附件一）。

三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析

本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷200份，收回的問卷共159份，其中有效問卷151份。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析具體如下：

1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素：

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，50%以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較感興趣。第1題的（1）小題得出89%的學(xué)生有感興趣的科目；從第1題第（2）小題得出64%的學(xué)生認(rèn)為是老師上課比較生動(dòng)，67%的學(xué)生是認(rèn)為學(xué)習(xí)這門科目比較輕松，58%的學(xué)生認(rèn)為該科目有用，才使自己對(duì)這些科目感興趣。從第14題調(diào)查結(jié)果看出同學(xué)之間互幫互助、老師講解幽默風(fēng)趣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。教師與學(xué)生在該方面起著重大的影響效果。從第8題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步得出學(xué)生不喜歡上學(xué)主要認(rèn)為覺得學(xué)習(xí)枯燥、負(fù)擔(dān)重，每天又要完成作業(yè)，所以學(xué)習(xí)沒勁，這部分學(xué)生占到37%，而僅有3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校制度嚴(yán)格，班級(jí)中又有班規(guī)，使他感到不自由。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。

2、對(duì)于上學(xué)的目的調(diào)查

從第2題調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前，認(rèn)為來上學(xué)是為了來學(xué)習(xí)本領(lǐng)、獲取新的知識(shí)的學(xué)生占75％；認(rèn)為是為了將來能夠找好工作的學(xué)生占24％。這也代表了現(xiàn)在的主流，學(xué)習(xí)的主要目的還是為了今后自身的發(fā)展。僅有1%的學(xué)生學(xué)習(xí)是因?yàn)楦改副苼淼?。而選“得到老師家長的表揚(yáng)”者為零。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)作用。從第10題中看出占81%的學(xué)生學(xué)習(xí)明確，而仍有10%的學(xué)生沒有設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)比較盲目。

3、學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的看法：

學(xué)生都對(duì)自己有一定的自我認(rèn)識(shí)。從第3題得出許多學(xué)生把自己考試不夠理想歸因于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，這部分占72％；21％的學(xué)生歸因于自己的粗心。也有部分學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)薄弱，占7％。所以對(duì)于大部分學(xué)生如果能適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及督促其做出改變會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、被調(diào)查學(xué)生的考試態(tài)度：

從第12題中可以看出78％的學(xué)生能夠以一種健康的心態(tài)去面對(duì)考試，；有11％的學(xué)生面臨考試時(shí)感覺自己非常的緊張，這也是當(dāng)前小學(xué)生中存在的大問題。由于現(xiàn)在面臨升學(xué)的壓力、以及社會(huì)和家庭對(duì)孩子的成績往往還是用分?jǐn)?shù)去衡量，所以部分學(xué)生聽到考試如臨大敵，感覺很緊張；極少部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)帶著無所謂的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還不是很明確。

5、對(duì)待不懂或不理解的問題時(shí)的態(tài)度

通過13題也可以分析出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，和上面的那道題目相似，這道題目是問當(dāng)學(xué)生碰到自己不懂或不是很懂的題目是如何一個(gè)態(tài)度。從分析中可以得出大部分的學(xué)生往往是向老師請(qǐng)教，這部分占調(diào)查的45％；還有部分的學(xué)生采取自己動(dòng)手，占25％；當(dāng)然部分的學(xué)生是與同學(xué)討論，占25%?，F(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育希望學(xué)生能盡可能的自主合作探究，學(xué)會(huì)分析和解決問題的能力。

6、對(duì)待老師布置的練習(xí)

通過第9題可以看出，占64%的學(xué)生能夠立即更改老師發(fā)下來的作業(yè)，練習(xí)是對(duì)課堂上知識(shí)的溫習(xí)和鞏固，同時(shí)也能為下步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。占調(diào)查的17％的學(xué)生在老師講評(píng)時(shí)更改作業(yè)，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，對(duì)老師依賴性較大。也有18％的學(xué)生在晚自修時(shí)更改作業(yè)，時(shí)間觀念有待加強(qiáng)。還有極少部分學(xué)生從不更正作業(yè)，占1%。因此對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育及學(xué)習(xí)態(tài)度的端正很重要。

7、學(xué)生成長環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

學(xué)生成長環(huán)境中很重要的一個(gè)環(huán)境因素是家庭環(huán)境，包括家庭經(jīng)濟(jì)背景、父母文化背景及父母老師的期望等。被調(diào)查的學(xué)生中來自農(nóng)村的學(xué)生占大部分。從第4題中明顯看出縣城學(xué)生父母的文化程度普遍高于來自農(nóng)村學(xué)生的父母。從第7題的調(diào)查結(jié)果看出來自農(nóng)村的30%的學(xué)生努力學(xué)習(xí)的最主要原因是家庭困難，想改變家庭生活狀況，而來自縣城的學(xué)生是該原因的只占10%；來自農(nóng)村的17%的學(xué)生是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的競(jìng)爭而努力學(xué)習(xí)，而來自縣城的占37%，因此家庭經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的影響，并可以得出縣城中的學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)較為強(qiáng)烈，成就動(dòng)機(jī)顯著。城農(nóng)學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上也存在較大的差別，如第3題可以看出，學(xué)生認(rèn)為考試成績不夠理想，有來自農(nóng)村的8%的學(xué)生覺得自己基礎(chǔ)薄弱，而來自縣城的學(xué)生只占4%，從這體現(xiàn)出城農(nóng)不同的成長環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)造成的影響巨大。從第6題的調(diào)查結(jié)果看出不管是來自縣城還是來自農(nóng)村的學(xué)生老師的鼓勵(lì)對(duì)他們的影響差不多，被調(diào)查的學(xué)生中45%的學(xué)生積極性受老師鼓勵(lì)的后影響較大，19%及26%的學(xué)生沒有影響和影響不大，從這可以得出，對(duì)部分學(xué)生來說老師的鼓勵(lì)未起到作用，因此教師在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)要注意鼓勵(lì)的有效性及可行性，表揚(yáng)要具體有效。

8、性別差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同的影響

從調(diào)查結(jié)果中看出，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望在男女生中有很大的差別，如第5題的調(diào)查結(jié)果所示，男生中43%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的學(xué)習(xí)特別嚴(yán)格，而在女生中占32%，這與傳統(tǒng)的重男輕女觀念有一定的關(guān)系，父母對(duì)男生的學(xué)習(xí)比之女生稍嚴(yán)格，期望也更大些。從15題看出對(duì)未來職業(yè)的愿景，47%的女生選擇了教師職業(yè)，選該職業(yè)的男生僅占15%;選擇商人的男生占10%，女生僅占1%；有12%的男生對(duì)未來沒有過想法，僅有1%的女生對(duì)未來沒有想法。因此，性別的差異導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差別，而導(dǎo)致該差別的因素主要為父母的期望與社會(huì)的需求。

四、總結(jié)

通過本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生由于受社會(huì)的各種因素影響，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的目的都大同小異，大部分的學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)本領(lǐng)，獲得新知識(shí)，且能夠通過自身的努力為將來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。有部分學(xué)生由于還沒認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)真正動(dòng)機(jī)，所以往往有那種消極態(tài)度。這或許和當(dāng)前實(shí)行的能力、素質(zhì)教育有關(guān)，不像以前那種“填鴨式”的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生有那種厭學(xué)的情緒。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是本次調(diào)查的重點(diǎn)。學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是各種有效的教學(xué)對(duì)策實(shí)施的前提。教學(xué)活動(dòng)也是師生雙方互動(dòng)的過程，學(xué)生的積極參與雙可經(jīng)激發(fā)教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞、教師教學(xué)效果高低都有密切關(guān)聯(lián)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。學(xué)生們?cè)诟鞣N各樣動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行動(dòng)。如有的為了滿足好奇心、求知欲而學(xué)習(xí)，有的為了興趣而學(xué)習(xí)，有的為了得高分而學(xué)習(xí)，還有的為了獲得父母的稱贊、老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)??。求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。人類的好奇雖然也有與生俱來的一面，但他們的好奇心會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。?dāng)新奇的刺激出現(xiàn)時(shí)，人們會(huì)引起注意，進(jìn)而接近、了解事物，嘗試解決“這是什么”、“為什么”等問題。學(xué)生的求知欲來源于對(duì)知識(shí)的好奇，來源于認(rèn)知過程中發(fā)生的認(rèn)知沖突，也來源于學(xué)習(xí)過程中感受到的知識(shí)魅力和愉快的情緒體驗(yàn)。

當(dāng)然，教師高水平的教學(xué)，學(xué)生獨(dú)立鉆研精神的培養(yǎng)也是發(fā)展求知欲的必要條件。競(jìng)爭是指?jìng)€(gè)體（或群體）為了自己的正當(dāng)利益、要求和需要同他人（或群體）爭勝的行為特征或心理傾向。競(jìng)爭包括同學(xué)之間的競(jìng)爭和同齡人的競(jìng)爭。同學(xué)之間的競(jìng)爭會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力，對(duì)學(xué)生的自尊、榮譽(yù)構(gòu)成威脅，因此是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效手段。但是也不能過濫地使用這一手段，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的競(jìng)爭是以人際比較為前提，帶來的厭力較大．對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)直接挫傷學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)機(jī)。有些老師喜歡將全班學(xué)生的成績張榜公布，排名次，雖然對(duì)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的確會(huì)起到促進(jìn)作用，但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的負(fù)面效應(yīng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高學(xué)習(xí)效果具有積極意義。

五、對(duì)策——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、激發(fā)求知興趣。興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)教師及教育工作者一直在努力的方向。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的認(rèn)識(shí)興趣。當(dāng)廣泛的認(rèn)識(shí)興趣成為學(xué)生的人格特征時(shí)，他們將不需要或很少需要外來的獎(jiǎng)勵(lì)，而能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至離開學(xué)校以后仍然能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。其特點(diǎn)是在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)或探求知識(shí)的過程中伴隨有愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。這是一種指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。布魯納所重視的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是指對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，以下幾點(diǎn)是很重要的：

（1）以生動(dòng)活潑的方法使學(xué)生了解某一學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，引起他們進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要。例如，講計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活中的種種奇妙用途，使學(xué)生們迫不及待地想掌握有關(guān)技巧。LOGO語言在一開始時(shí)就能吸引學(xué)生之處就在于學(xué)會(huì)了幾個(gè)簡單命令之后，立即可以作出美麗的圖案。

（2）使學(xué)生參與力所能及的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在參與活動(dòng)時(shí)，學(xué)生扮演了不可缺少的角色，體會(huì)到一種受到尊重的滿足感。角色的要求又促進(jìn)了他對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(3)各種課外活動(dòng)小組、興趣小組在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣'、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上常常起著不可估量的作用。我國青少年參加國際數(shù)理化和信息學(xué)的奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咧?，許多都是從課外活動(dòng)小組中培養(yǎng)和選拔出來的。

2、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍、環(huán)境。這種氛圍和環(huán)境包括：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的外部條件。使受教育者置身于良好的環(huán)境中，促使其形成好的思想品德。心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是一條基本教育規(guī)律。這就要求：（1）要致力于創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。發(fā)揮知識(shí)和人才在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，提高知識(shí)分子和科技工作者的社會(huì)地位和生活待遇，使整個(gè)社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才。（2）要有一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。學(xué)校的教學(xué)設(shè)

備條件、教師的水平、教改的成效以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和優(yōu)良的校園文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大影響。一個(gè)具有良好校風(fēng)的學(xué)校環(huán)境和一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、溫暖融洽的班集體，都能對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起直接或間接的影響作用。（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的育人環(huán)境。

3、設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到的方法。不能只給學(xué)生一些如“努力學(xué)習(xí)”等抽象的建議，而且要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的方法。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是有意義的，確保他們能夠知道他們將從學(xué)習(xí)中學(xué)到什么(具體目標(biāo))，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議，比如，在學(xué)生做作文時(shí)，教師可教給他們一些景物的描寫，人物的心理描寫、寫作順序等方法。如果學(xué)生有過失敗的經(jīng)歷，應(yīng)該讓他們從小的；容易的、力所能及的目標(biāo)著手，同時(shí)讓學(xué)生自己記錄一下自己每一步的成功，教師也應(yīng)該為這些學(xué)生的每一次進(jìn)步給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4、設(shè)置榜樣。以社會(huì)上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊的同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣，使學(xué)生掌握成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生的想法、談話方式和行為方式的特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)敢于冒險(xiǎn)，不伯失敗等等品質(zhì)，提高和增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于不同年齡學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，榜樣的設(shè)置要符合其最近發(fā)展區(qū)的要求，即向該榜樣學(xué)習(xí)既不是高不可攀，可望而不可及；又不是輕而易舉，起不到榜樣的作用。

5、利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的教師常常在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，將該生對(duì)其他活動(dòng)的積極性遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，前蘇聯(lián)的莫洛佐娃在一個(gè)六年級(jí)班上，利用男生們想做海員又缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況，組織有關(guān)的主題活動(dòng)。在海軍活動(dòng)的游戲中，要求孩子們學(xué)習(xí)各種有關(guān)的知識(shí)(歷史、地理、航海、攝影、制模以及音樂等等)，大大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)需要和認(rèn)識(shí)興趣。這是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)后進(jìn)生似乎什么長處都沒有，教師要用極大的愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，利用對(duì)該點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)光大，遷移到學(xué)習(xí)上。當(dāng)然，這里要確保教師所發(fā)現(xiàn)的發(fā)光點(diǎn)是準(zhǔn)確的，對(duì)該類學(xué)生提供的獎(jiǎng)勵(lì)是他們真正需要的。學(xué)生們應(yīng)該知道他們要對(duì)活動(dòng)結(jié)果負(fù)責(zé)，他們的表現(xiàn)有一個(gè)明確的衡量尺度。

六、參考文獻(xiàn)

七、附件

1小升初學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷

教育一直是我國重點(diǎn)關(guān)注的問題，基礎(chǔ)教育更是重中之重。本次調(diào)查主要是想了解家庭、學(xué)校及學(xué)生自身等對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。請(qǐng)注意：本問卷不記名，答案也沒有正確錯(cuò)誤之分，只代表大家的個(gè)人想法，所以請(qǐng)不必顧慮，認(rèn)真如實(shí)作答。謝謝你的配合！

性別 ：男__女__成長環(huán)境：農(nóng)村___城市 ___（請(qǐng)打鉤）

1、① 你是否有最喜歡的課程？（）

A、有B、無C、介于兩者之間

如果有，是哪門？（沒有可不必作答）____

②你喜歡的原因是：（多選）（）

A、這門學(xué)科很重要B、考好了會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)

C、老師講解生動(dòng)有趣D、學(xué)習(xí)起來很輕松

E、學(xué)了有用F 對(duì)這門學(xué)科本身很感興趣

2、你認(rèn)為自己來上學(xué)主要是為了：（）

A、學(xué)本領(lǐng)，獲得新知識(shí)B、將來找個(gè)好工作

C、得到老師、家長的表揚(yáng)D、父母讓我來的3、你認(rèn)為考試成績不夠理想的主要原因是()

A考題太難了B平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力C我是會(huì)的,只是粗心而已D學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

4、父母文化程度是（）

A 小學(xué)B 初中C 高中D 大專以上

5、父母對(duì)你的學(xué)習(xí)要求是否嚴(yán)格 ？（）

A、沒要求B、不太嚴(yán)格C、特別嚴(yán)格

6、你認(rèn)為老師對(duì)你的鼓勵(lì)是否影響了你的學(xué)習(xí)積極性?（）

A、沒有影響 B、影響不大 C、影響較大 D、影響非常大

7、促使你努力學(xué)習(xí)的最主要的原因是()

A獲得同學(xué)的認(rèn)可B家長、老師的期望

C同學(xué)之間的競(jìng)爭D家庭困難，想改變家庭生活狀況

8、如果班上有同學(xué)不喜歡上學(xué)，你覺得主要是什么原因？（）

A、覺得自己成績不好，在老師、同學(xué)面前抬不了頭

B、覺得學(xué)習(xí)枯燥、負(fù)擔(dān)重，每天又要完成作業(yè)，所以學(xué)習(xí)沒勁

C、學(xué)校制度嚴(yán)格，班級(jí)中又有班規(guī)，使他感到不自由

D、結(jié)交了社會(huì)上的小青年，沒心思學(xué)習(xí)

E、他也想學(xué)習(xí)，可是管不住自己 F 對(duì)自己沒信心，擔(dān)心考糟。

9、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時(shí)更正呢？（）

A、從不更正B、晚自修時(shí)C、老師講評(píng)時(shí)D、立即

10、每到一個(gè)學(xué)習(xí)階段，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)____?（）

A目標(biāo)明確B 別人都學(xué)習(xí)，我也學(xué)習(xí)

C 家長，老師讓我學(xué)我就學(xué)D 沒有想過

11、當(dāng)你從事一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，你會(huì)：（）

A、一定要完成B、努力去做，但不成功也無所謂

C、敷衍了事D、放棄

12、上課時(shí)，尤其是進(jìn)行測(cè)試或考試時(shí)你感到：（）

A、非常緊張B、有點(diǎn)緊張C、不太緊張 D、無所謂

13、在學(xué)習(xí)過程中遇到你不懂或不理解的問題時(shí)：（）

A、向老師請(qǐng)教B、與同學(xué)討論

C、自己慢慢琢磨D、不想去嘗試著解決

14、你認(rèn)為什么因素最容易使學(xué)習(xí)興趣提高？（）

A、父母和老師關(guān)心、鼓勵(lì)自己B、老師講解幽默風(fēng)趣

C、同學(xué)之間互幫互助D、多做游戲、開展活動(dòng)

15、你愿意成為什么樣的人：（）

A、教師B、醫(yī)生

C、商人D、明星

E、其他F、沒想過

謝謝你的參與，祝大家學(xué)習(xí)愉快！

第五篇：九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

縣九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及建議

為了更好地了解我縣九年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助九年級(jí)數(shù)學(xué)教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，督促學(xué)生最大可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，在最短的時(shí)間內(nèi)取得較好的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也為學(xué)校提供一些可供參考的材料依據(jù)，特做了一下的調(diào)查。

一、2012年我縣學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

表一：2012年商洛市中考數(shù)學(xué)整卷分析表

分析人數(shù)：22694人

單位 考試人數(shù) 全卷滿分 最高分 最低分平均分96分以上難度

全市22694120 120 0 66 2580 0.5

5洛南4877120 111 0 58 217 0.48

商州5214120 120 0 57 568 0.48

丹鳳2942120 111 0 71 286 0.59

商南1979120 117 0 74 309 0.6

2山陽4081120 119 0 66 559 0.55

鎮(zhèn)安2514120 116 0 81 508 0.68

柞水1087120 111 0 76 133 0.6

3表二：2012年商洛市中考數(shù)學(xué)試卷分析參數(shù)表

分析人數(shù)：22694人

題號(hào) 滿分值 最高分 最低分平均分 難度

一 30 30 0 24.15 0.8

1二 18 18 0 11.47 0.6

4三(17)5 5 0 3.31 0.66

三(18)6 6 0 4.24 0.71

三(19)7 7 0 6.90 0.99

三(20)8 8 0 5.10 0.64

三(21)8 8 0 6.29 0.79

三(22)8 8 0 6.83 0.85

三(23)8 8 0 5.10 0.64

三(24)10 10 0 1.89 0.19

三(25)12 12 0 0.96 0.08

綜合分析上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，填空的15、16題失分率較高。解答題，失分較多的是 24、25題，其中24第(3)問的難度大，失分較高。25題是以集裝箱為載體的三角形與正方形綜合題，是以幾何為背景的二次函數(shù)問題，其中隱含了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，部分學(xué)生只得到第一問作圖的2分，失分率較高。我縣學(xué)科優(yōu)秀生人數(shù)太少，96分以上217人，占考生比例8.4%，最高分111與全市最高分差9分，與其他縣的差距明顯，分?jǐn)?shù)懸殊大，平均分低于全市人均8分，且和鎮(zhèn)安相差23分。

二、13屆九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況1、2012年九年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)成績分析

單位 考試人數(shù) 最高分 最低分平均分 優(yōu)秀率

(℅)及格率(℅)

全縣4790120 0 67.52 23.36 47.9

3洛源中學(xué)151113 9 57.77 11.92 33.1

1保安中學(xué)115120 0 58.9 13.04 43.00

眉底中學(xué)120112 9 59.2 15.30 35.90

衛(wèi)東中學(xué)34106 11 48.38 5.88 20.59

永豐中學(xué)235120 6 58.91 17.40 37.90

白洛中學(xué)50102 4 44.94 10.00 22.00

四皓中學(xué)159119 8 72.18 24.00 57.00

謝灣中學(xué)75117 7 64.70 21.00 43.00

祖師中學(xué)53115 15 62.23 19.00 38.00

八里中學(xué)117120 12 72.68 23.93 52.1

4工農(nóng)中學(xué)58119 3 65.62 13.79 44.83

廟坪中學(xué)91112 0 64.51 23.08 41.76

圪嶗中學(xué)126116 16 69.72 51.59 19.0

5景村中學(xué)107120 12 66.63 20.56 42.06

楊村中學(xué)111120 9 53.02 14.41 28.83

柏峪中學(xué)41111 18 52.90 12.20 26.80

新華中學(xué)243120 8 70.11 26.75 50.6

2頁山中學(xué)41110 15 53.00 7.32 21.95

寺坡中學(xué)134116 2 61.49 17.16 35.08

三要中學(xué)280120 7 66.26 18.21 44.64

靈口中學(xué)255116 0 64.61 21.55 45.3

麻坪中學(xué)

168119 4 68.67 30.00 46.00

向陽中學(xué)275119 4 67.00 27.54 48.55

石破中學(xué)153108 0 43.80 3.30 14.40

梁源中學(xué)39114 9 49.24 7.32 24.40

陳耳中學(xué)32113 22 70.00 25.00 53.10

寺耳中學(xué)63116 21 68.20 19.00 46.00

巡檢中學(xué)153120 14 69.67 22.22 50.33

城關(guān)中學(xué)597120 0 71.31 25.46 52.76

進(jìn)校初中223120 4 75.05 31.39 58.74

倉頡學(xué)校330120 35 95.92 54.85 90.61

職中初中161116 17 78.00 23.60 64.00

本次考試是在縣教研室的統(tǒng)一組織下實(shí)施的，試題緊貼中考題型，靈活度較大，全面系統(tǒng)地考察了九年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。參加本次考試的九年級(jí)學(xué)生共4790人，卷面滿分120分有：八里中學(xué)5人，倉頡4人，城中4人，景村2人，進(jìn)校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人，共22人。119分：倉頡13人，城中、新華各5人，進(jìn)校3人，四皓、工農(nóng)、景村、麻坪、向陽各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2℅。從考試成績分析，數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生較少，差生較多。且校與校之間的差距較大，如：倉頡中學(xué)：優(yōu)秀率54.85℅，及格率90.61℅，人均95.92，最低分35分。石破中學(xué)優(yōu)秀率3.30℅，及格率14.40℅，人均43.80，30分以下的51人。