第一篇：八年級(jí) 勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 “勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市肇源縣三站中學(xué) 王艷明

教學(xué)內(nèi)容指要

課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

“理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，養(yǎng)成親社會(huì)行為?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容分析

本課是探究專題，體現(xiàn)的是大慶精神、鐵人精神內(nèi)涵中為國增光、為民族爭氣的愛國主義精神，具體體現(xiàn)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。本課的兩個(gè)典型事例是核心內(nèi)容，首先介紹的是原四川石油管理局設(shè)計(jì)院總設(shè)計(jì)師郭福民以主人翁的姿態(tài)投入大慶油田會(huì)戰(zhàn)并籌建大慶設(shè)計(jì)院的事跡，然后文本資料結(jié)合視頻資料“難忘四·一九”，介紹大慶油田極具教育意義的“四· 一九”事件。兩個(gè)相關(guān)鏈接是對(duì)典型事例的補(bǔ)充和拓展。教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文、觀看視頻，感受老一輩石油人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，體會(huì)“擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

知識(shí)與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x；了解課文中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?dòng)人故事；正確認(rèn)識(shí)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值。

過程與方法目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，在了解擔(dān)當(dāng)責(zé)任對(duì)國家和集體的重大意義的同時(shí)，學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的方法，即學(xué)會(huì)面對(duì)責(zé)任主動(dòng)選擇擔(dān)當(dāng)，面對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵和“四·一九”事件的意義。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)郭福民和王進(jìn)喜事例中情境的感受和情懷的理解。

教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體課件，以兩個(gè)典型事例為核心，以“相關(guān)鏈接”內(nèi)容為輔助材料，配備本課對(duì)應(yīng)光盤中的視頻，組織學(xué)生分小組以活動(dòng)討論形式學(xué)習(xí)。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題 播放歌曲《大慶，我精神的家鄉(xiāng)》

引言：伴著一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，讓我們?cè)俅卧诖髴c精神、鐵人精神的引領(lǐng)下，共同尋找生活的方向。

出示對(duì)聯(lián)“總理，讀書為中華之崛起；匹夫，責(zé)任關(guān)天下之興亡” 提問：大家應(yīng)怎樣為這幅對(duì)聯(lián)匹配一個(gè)橫批呢？（學(xué)生齊答：勇于擔(dān)當(dāng)）師：勇于擔(dān)當(dāng)，其實(shí)就是一種責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，那么怎樣才能做到勇于擔(dān)當(dāng)呢？我們今天就一起來探討這一話題。（板書課題）

二、課堂情境，活動(dòng)設(shè)置

（一）閱讀時(shí)間——讀閱感動(dòng)

1.學(xué)生閱讀“借來的總設(shè)計(jì)師”回答問題：（1）石油工業(yè)部為什么要借郭福民來大慶工作？

（2）郭福民自己是以“借來”的身份對(duì)待工作的嗎？請(qǐng)?jiān)诠适轮姓页鲎糇C。（3）從郭福民的事跡，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

2.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題后，師小結(jié)：郭福民正是由于具有勇于擔(dān)當(dāng)，不畏艱苦的責(zé)任意識(shí)，最終完成了任務(wù)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的首肯。

3.幻燈片出示：“責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就好似付出，責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事，也就是承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)該做好的工作，責(zé)任感就是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要表現(xiàn)?！?/p>

4.師詮釋：責(zé)任指一個(gè)人應(yīng)該做的事，擔(dān)當(dāng)指一個(gè)人接受并負(fù)責(zé)任，它既是一種態(tài)度，也是一種行為。

5.幻燈片出示：責(zé)任是一種工作態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感可以激發(fā)你忘我地工作，使你出色地完成工作任務(wù)。

師：郭福民的這種強(qiáng)烈責(zé)任感是我們大慶油田會(huì)戰(zhàn)時(shí)期石油工人身上共同的品質(zhì)，是那個(gè)年代創(chuàng)業(yè)精神的體現(xiàn)。（出示鐵人照片）

提問：圖片中的人物是誰？（學(xué)生齊答：王進(jìn)喜）

師：王進(jìn)喜的哪一句話鮮明地體現(xiàn)出了他主人翁的責(zé)任意識(shí)？ 生：“寧肯少活二十年，也要拼命拿下大油田！”

師過渡：王進(jìn)喜的這種責(zé)任意識(shí)，也使他在會(huì)戰(zhàn)年代創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)驚人的奇跡，最終得到了毛主席與周總理的親切接見，還被評(píng)為“百年中國十大人物”其中之一，那么這樣一個(gè)被光環(huán)所籠罩的鐵人會(huì)如何面對(duì)工作中不可避免的失誤呢？

（二）視頻時(shí)間——難忘“4·19” 1.播放視頻“難忘‘4·19’”

2.提問：“4·19”事件發(fā)生的原因是什么？王進(jìn)喜是怎樣面對(duì)這個(gè)事件的？ 生：小組討論回答。

師：以王進(jìn)喜為首的領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)绱酥匾暋?·19”事件，那么“4·19”事件有著怎樣的意義呢？

（三）影音再現(xiàn)——讀閱“4·19”

1.學(xué)生閱讀“難忘‘4·19’”，思考問題：（1）“4·19”事件有著怎樣的意義？

（2）事例中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“責(zé)任”的內(nèi)涵？

2.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回答出以上兩個(gè)問題后，闡述“干工作經(jīng)得起子孫萬代的檢查”，與同學(xué)共同閱讀“相關(guān)鏈接”第一部分內(nèi)容。

3.幻燈片出示：勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，面?duì)責(zé)任會(huì)毫不猶豫地選擇擔(dān)當(dāng)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)責(zé)任。

師過渡：會(huì)戰(zhàn)年代的創(chuàng)業(yè)史留給了我們太多的精神財(cái)富，然后在當(dāng)今時(shí)代，我們大慶仍然不斷涌現(xiàn)出許許多多能夠勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的英模人物感動(dòng)著我們。

（四）感動(dòng)音符

1.學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”事例二，了解“龍江抗震救災(zāi)第一人”周家代的事跡。

2.幻燈片出示：天下興亡，匹夫有責(zé)，責(zé)任是一種心態(tài)，一種氣魄，更是一種品質(zhì)。

師過渡：這種品質(zhì)正是我們青少年成長過程中必不可少的一種品質(zhì)，那么我們?cè)撊绾卧趯W(xué)習(xí)生活中做到勇于擔(dān)當(dāng)呢？

（五）試說“心”語

1.以下活動(dòng)自選其一，分小組，組內(nèi)探究完成。（3分鐘）

（1）說一說我們身邊有哪些人能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，給大家講一講其事跡。（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講講自己應(yīng)該怎樣做到勇?lián)?zé)任。

2.學(xué)生表述后，幻燈片出示：責(zé)任，掛在嘴上，不如記在心上，記在心上，不如扛在肩上，它不一定能使你的前程燈火輝煌，但一定會(huì)給你一份厚厚的人生禮物。

三、總結(jié)延伸

1.小組代表談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2.師小結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，能把我們?cè)撟龅氖虑樽龊?，在出現(xiàn)的錯(cuò)誤面前不退縮，而是勇敢地承擔(dān)并改正錯(cuò)誤，就是勇于擔(dān)當(dāng)。

3.幻燈片出示：對(duì)家庭負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)孝敬；對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)求知；對(duì)集體負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)心；對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)感恩。

4.師拓展：責(zé)任是一種品質(zhì)，一種美德，一種人格的升華，一種讓你創(chuàng)建天地的砝碼，一種心靈的潔凈濟(jì)！

四、作業(yè)布置

學(xué)做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生，做一件讓父母、親人、老師或同學(xué)為之感動(dòng)的事情。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用了教材資源，但又不拘泥于教材，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，3

拓展了學(xué)生關(guān)心的和比較感興趣的身邊事例，這樣既能引起學(xué)生的興趣，也能豐富教材內(nèi)容。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，師生共同歸納，師生之間，生生之間進(jìn)行交流，在交流中體會(huì)英模人物勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。另外，課堂上，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行思想教育的同時(shí)，還啟發(fā)他們學(xué)會(huì)多層次，多角度地思考問題，從而使學(xué)生在分析中感悟和理解責(zé)任意識(shí)，形成正確的責(zé)任觀，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)（模版）

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

教師：徐源

一、問題提出的背景

日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，強(qiáng)調(diào)理由，推卸責(zé)任的多，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，勇于擔(dān)責(zé)的少；面對(duì)困難時(shí)，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對(duì)作業(yè)，被動(dòng)應(yīng)付，字跡潦草的多，積極主動(dòng)，按時(shí)按量完成的少，實(shí)際這是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，不能勇于擔(dān)當(dāng)，逃避心理的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展會(huì)造成諸多的影響，對(duì)學(xué)生身心健康極為不利。它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)存在偏激，在成長過程中不能從自身找原因，不能主動(dòng)活潑的發(fā)展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現(xiàn)信念不堅(jiān)定、意志力減退、學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付、生活萎蘼不振等現(xiàn)象，進(jìn)一步發(fā)展還可能出現(xiàn)埋怨他人，仇視社會(huì)，怨恨社會(huì)不公，向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我分析原因：一是社會(huì)環(huán)境的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富，生活質(zhì)量的需求不斷提高，人們?cè)械囊恍﹥r(jià)值觀、人生觀也在發(fā)生著改變，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義成為某些人追求的生活方式，許多人開始不講理想，不講精神，只講享受，只講索取；不講責(zé)任，不講義務(wù)，只講利己，只講物欲。社會(huì)環(huán)境的這些變化對(duì)于正處于成長期的學(xué)生來說，其產(chǎn)生的誘惑力更為強(qiáng)烈，更為普遍，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也在發(fā)生著悄然的變化，攀比、高消費(fèi)，只講索取，不講責(zé)任的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。二是家庭教育的缺失。社會(huì)競爭力的增加，家長負(fù)擔(dān)也同時(shí)增加，教育時(shí)間缺乏，使父母無暇顧及學(xué)生教育，出現(xiàn)家庭教育真空或者家庭條件過分優(yōu)越，對(duì)孩子過于嬌寵，學(xué)生經(jīng)歷困難磨練、解決困難的機(jī)會(huì)減少，養(yǎng)成了依賴心理，缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻Ｈ墙處熃逃^分注重分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生心理不能沿著健康軌道發(fā)展，部分教師要求過分嚴(yán)格，存在懲罰現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)恐懼心理，為害怕懲罰，不敢正視自己的錯(cuò)誤，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，只能選擇逃避。因此，如何在日常教育教育教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)，懷抱理想，感恩盡責(zé)？進(jìn)行怎樣的教育才能克服學(xué)生以自我為中心的內(nèi)在貪欲性等問題擺在了我們面前。

三、解決問題的實(shí)施辦法

我針對(duì)問題，在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)行了積極地調(diào)查、探究，實(shí)施了“情感體驗(yàn)--習(xí)慣養(yǎng)成—典型示范”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，養(yǎng)成誠信負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到一定成效。

（一）、尊重學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在“情感體驗(yàn)”中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，就必須做到知行統(tǒng)一。知道對(duì)錯(cuò)，明白是非是一回事，真正做到堅(jiān)持正確，改正錯(cuò)誤又是另一回事，知道容易做到難，因此，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不能靠簡單的口頭說教，更為主要的是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟，將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，變灌輸為滲透?！扒楦薪涣鳌薄ⅰ敖巧Q”等在情感體驗(yàn)活動(dòng)，被列入我教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我改變了教學(xué)觀念，調(diào)整了教學(xué)方向，不再做主講者、安排者，而是做一個(gè)旁觀者、指導(dǎo)者，做一個(gè)風(fēng)箏放飛者，對(duì)學(xué)生少口頭灌輸，多安排親身體驗(yàn)的活動(dòng)。在活動(dòng)中大膽為學(xué)生松綁，不對(duì)學(xué)生的種種行為給予過多的關(guān)注，而是給他們一個(gè)自主發(fā)揮的空間，還學(xué)生一片藍(lán)天，鼓勵(lì)學(xué)生自己去想，自己去做，自己去實(shí)踐，自己去體驗(yàn)，干得多了，想得就多，就會(huì)有比較，有分析，就會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)而獲得的知識(shí)才是最牢固的，而教師拽線又控制了學(xué)生飛行的方向，既讓學(xué)生飛得高，飛得愉快，又不讓學(xué)生偏離軌道，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生就會(huì)逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我首先在班級(jí)建立和諧民主的師生關(guān)系，“己所不欲勿施于人”，堅(jiān)持“錯(cuò)誤面前人人平等”的理念，既然允許教師為學(xué)生指錯(cuò)誤，也要允許學(xué)生為教師指錯(cuò)誤，師生要經(jīng)常換位思考。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，當(dāng)我對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，實(shí)際也是對(duì)自己提出了要求。我首先從學(xué)生的角度考慮，我要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，自己是否按時(shí)批改了作業(yè)？當(dāng)我批評(píng)學(xué)生作業(yè)潦草時(shí)，自己是否板書、批改細(xì)心，書寫規(guī)范？當(dāng)我責(zé)備學(xué)生不敢擔(dān)當(dāng)時(shí)，我的言行是否一致，是否言必行，行必果，會(huì)對(duì)他造成哪些影響？因此，我只有要求自己做到淡泊名利，襟懷坦白，光明磊落，嚴(yán)于律己，以身作則，才能要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵紀(jì)守法，與時(shí)俱進(jìn)，努力進(jìn)取。在開展活動(dòng)時(shí)，我總是把自己也當(dāng)作一個(gè)學(xué)生，多開展一些角色互換的活動(dòng)，與學(xué)生共同地進(jìn)行感情溝通，情感交流。開展了“一日班主任”、“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”、“假如我是父母該如何”“我和父母拉拉呱”等活動(dòng)。在“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”活動(dòng)，我專門找那些作業(yè)潦草的學(xué)生任學(xué)習(xí)小組長，幫助我檢查作業(yè)，首先我做好示范，一字一句的斟酌病句，再讓學(xué)生按照我的要求去做，一字一句去改，從而讓學(xué)生體會(huì)到潦草帶給老師的辛苦?！拔液透改咐页！本鸵髮W(xué)生回家后，能將自己的喜怒哀樂，同父母拉拉，也聽聽父母談?wù)勛约旱男量啵訌?qiáng)溝通交流，既讓學(xué)生體會(huì)父母辛苦，又讓父母及時(shí)了解學(xué)生心理感受。在活動(dòng)開展中，學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)，理解了老師、父母的辛苦，懂得了體諒老師父母，也接受到了身臨其境的教育，真情互換，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，懂得感恩回報(bào)。

（二）、創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成教育模式，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。好習(xí)慣，益終生。教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

第一，我堅(jiān)持大處著眼，小處著手的教育理念，從學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事做起，將習(xí)慣的養(yǎng)成教育融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，獨(dú)立自主的習(xí)慣，誠實(shí)守信的習(xí)慣，認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。生活優(yōu)越感在增強(qiáng)，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、誠信負(fù)責(zé)的精神卻在減弱，固執(zhí)、自負(fù)，各行其是在學(xué)生中屢見不鮮。我首先抓好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在行動(dòng)時(shí)有正確的規(guī)則作指導(dǎo)，了解哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，營造“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的班級(jí)氛圍，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

第二，我改革作業(yè)布置方式，改變過去重復(fù)作業(yè)多的現(xiàn)象，以合作作業(yè)、自主作業(yè)為主，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排作業(yè)讓學(xué)生共同合作完成。安排小組時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小組的互補(bǔ)性，我所短正是你所長，我所長亦可補(bǔ)你所短，只有互相學(xué)習(xí)幫助，才會(huì)共同提高，即“合則雙贏，分則雙敗”，學(xué)生自會(huì)養(yǎng)成吸取別人的長處以彌補(bǔ)自己短處的習(xí)慣，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的習(xí)慣。例如：辦手抄報(bào)。這是一個(gè)必須合作的作業(yè)，學(xué)生要經(jīng)過“收集整理材料--篩選材料--安排版面--插圖抄寫”一系列程序，就要求學(xué)生必須分工合作，各盡所能。在“篩選材料”一環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，既要大膽地陳述自己的意見，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,進(jìn)行分析整和，確定材料?！鞍才虐婷妗备枰獙W(xué)生暢所欲言，討論探究，各自發(fā)揮自己的特長，能寫者寫，會(huì)畫者畫。一份精美作品中會(huì)凝聚學(xué)生無數(shù)的心血和汗水，自會(huì)珍惜活動(dòng)中建立起來的這種團(tuán)結(jié)合作精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

第三，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣方面，我發(fā)出了“相信自己，一定能行”的倡議。信任激發(fā)潛能，和諧打造成功，我放手改革班級(jí)管理制度，大膽讓學(xué)生獨(dú)立管理，采取“班干部輪流制”，每周選出5名學(xué)生管理班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)，要求既共同研究，又各負(fù)其責(zé)，設(shè)計(jì)出既能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又能使班級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，氣氛活躍的活動(dòng)。學(xué)生各自拿出了自己的拿手好戲，亮出了絕活，促使學(xué)生自己去學(xué)，自己去干，養(yǎng)成不依賴，不靠不等的習(xí)慣。我也加強(qiáng)了“家?！钡碾p向交流，建立了雙向交流評(píng)價(jià)卡，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及時(shí)匯報(bào)給家長，家長則把學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)交流給我，學(xué)生再根據(jù)自己的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)，既加強(qiáng)了交流，增進(jìn)了了解，又讓學(xué)生知道了自己的不足，有的放矢地去改正錯(cuò)誤，發(fā)揮長處，養(yǎng)成有錯(cuò)就改、做事負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

（三）、傳統(tǒng)示范引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

“高舉愛國主義旗幟，弘揚(yáng)愛國主義精神，‘愛國’人生奮斗的主旋律“，這不僅僅是一句口號(hào)，更要落實(shí)到行動(dòng)中去，滲透到學(xué)生日常生活中去。從培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛，建立學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)感做起，一個(gè)人只有首先自愛，才能去愛人；只有愛人，才會(huì)愛班級(jí)、愛學(xué)校；只有懂得珍惜集體的榮譽(yù)，才會(huì)做到維護(hù)國家社會(huì)的榮譽(yù)，才會(huì)愛國，即“愛自己-愛別人-愛國家”三步曲。

太多口頭上的說教，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的厭煩；偉人的事跡，又會(huì)讓學(xué)生感覺距離太遙遠(yuǎn)。因此，我充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和古典書籍，讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的來歷，了解古人的美德，“寒食、端午節(jié)”的來歷，“春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)”的習(xí)俗和寓意，“三過家門而不入”的大禹，“精忠報(bào)國”的岳飛，利用典范引領(lǐng)，讓學(xué)生理解道義和擔(dān)當(dāng)，義務(wù)與責(zé)任。再從學(xué)生自己的身邊，挖掘閃光點(diǎn)，樹立榜樣。最后讓學(xué)生自己去了解社會(huì)，去關(guān)注社會(huì)，汶川大地震的萬眾一心，感動(dòng)中國的典型事跡，維和人員用生命的付出換回世界的和平??以自身的實(shí)踐去體驗(yàn)優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)人生的影響，自覺地接受革命傳統(tǒng)教育。

四、取得的成效：

經(jīng)過探索實(shí)驗(yàn)，有了具體正確的措施，收到了良好的效果。正因?yàn)檫M(jìn)行“情感體驗(yàn)教育”，學(xué)生的感受加深，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，上課紀(jì)律比以前有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生作業(yè)異彩紛呈；正因?yàn)橛辛藥熒嬲\相待，使學(xué)生有了正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，班級(jí)形成了良好的氛圍，學(xué)生能正確面對(duì)錯(cuò)誤和挫折，積極主動(dòng)的參與到班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)中來，認(rèn)真規(guī)劃自己的未來，發(fā)展自己的特長，展示自己的亮點(diǎn)。

第三篇：勇于擔(dān)當(dāng)

勇于擔(dān)當(dāng)，我之見

關(guān)于擔(dān)當(dāng)，我其實(shí)一直是比較困惑的，似乎明白它的意思，但又似乎不太明白。總覺得努力做好自己的本職工作、對(duì)工作負(fù)責(zé)應(yīng)該也算是一種擔(dān)當(dāng)。當(dāng)5月中旬，寧師傅告訴我需要在月底提交一篇關(guān)于“勇于擔(dān)當(dāng)”的分享時(shí)，我才認(rèn)真去思考勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼嬲x，覺得勇于擔(dān)當(dāng)僅僅是對(duì)工作負(fù)責(zé)，是比較片面的。

有一句話，講的特別好：“在需要你去承擔(dān)重大責(zé)任的時(shí)候，馬上就去承擔(dān)，這就是最好的準(zhǔn)備。如果不習(xí)慣這樣去做，即使等到條件成熟了以后，你也不可能承擔(dān)起重大的責(zé)任，你也不可能做好任何重要的事情?！?/p>

之前外訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，看到其他同事積極報(bào)名管理團(tuán)隊(duì)，內(nèi)心只是很羨慕，一方面覺得人家很勇敢，很優(yōu)秀，我還不夠優(yōu)秀，也沒準(zhǔn)備好，冒冒失失去競選管理團(tuán)隊(duì)怕為大家服務(wù)不好；另一方面覺得，這樣的管理團(tuán)隊(duì)只是臨時(shí)的，可做可不做，我出去的主要目的還是學(xué)習(xí)。這次《魔力演說》報(bào)名管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)也沒有抱非做不可的那種信念，只是想著競選一下，或許自己競選成功的可能性也不是很大。沒有想到的是學(xué)習(xí)委員竟然沒人和我競爭，所以也算是在毫無準(zhǔn)備、且時(shí)間比較緊急的情況下（上午競選完成，下午就要出發(fā)去北京），趕鴨子上架坐上了學(xué)習(xí)委員這個(gè)位置。剛開始就如剛畢業(yè)進(jìn)入職場的職場小白，不知道自己要做啥，應(yīng)該怎么去做，幸好有我們的隊(duì)長-張偉豪的一一指點(diǎn)。

其實(shí)這次外訓(xùn)給我的感觸很大，就像上面說的那句話，當(dāng)有責(zé)任需要你去承擔(dān)的時(shí)候，就馬上去承擔(dān)，這就是最好的準(zhǔn)備。如果我這次沒有在外訓(xùn)中擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的話，可能我仍舊不能理解這句話的意思，但現(xiàn)在我理解了。雖然有些時(shí)候擔(dān)當(dāng)是個(gè)辛苦活，是個(gè)吃力不討好的活，但是你不去做，你的層次就只能停留在當(dāng)前，只有你去做了，才能真正體會(huì)到作為一個(gè)管理者的責(zé)任。

卡耐基說過：“有兩種人絕對(duì)不會(huì)成功：一種是除非別人要他做，否則絕不會(huì)主動(dòng)負(fù)責(zé)的人；另一種則是別人即使讓他做，他也做不好的人。而那些不需要?jiǎng)e人催促，就會(huì)主動(dòng)負(fù)責(zé)做事的人，如果不半途而廢，他們將會(huì)成功。”

工作首先是一個(gè)態(tài)度問題，在崗一日，盡責(zé)一天，認(rèn)真執(zhí)行，不找借口。要想成為一名優(yōu)秀的訂單管理員，要想讓我們計(jì)劃管理部能夠在公司發(fā)揮最大作用，就一定要有責(zé)任感，要學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)，不能因?yàn)槲覀儾块T的工作繁瑣，不能因?yàn)槲覀冇行┘?xì)小的跟進(jìn)工作可有可無，更不能因?yàn)橛行┕ぷ鞑辉谖覀冏约旱墓ぷ髀氊?zé)范圍之內(nèi)，而采取敷衍應(yīng)付或置之不理的態(tài)度。我們要以高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，追求完美，盡量把每個(gè)細(xì)節(jié)做好，盡可能詳細(xì)地了解每個(gè)訂單的信息，例如：每種產(chǎn)品的加工工藝、庫存和采購情況、客戶情況、船期情況等等。用自己的特長和學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)工作，以高度的責(zé)任感去面對(duì)工作中的種種挑戰(zhàn)。

我身邊的同事們，在工作中讓我感觸最多的就是擔(dān)當(dāng)，就是責(zé)任。我數(shù)不清他們有過多少先進(jìn)事跡和感人故事，也道不盡他們做了多少無私奉獻(xiàn)，責(zé)任在他們身上已經(jīng)被分解，每一個(gè)專注的眼神，每一次仔細(xì)的探究，每一次無怨無悔的深夜加班，無時(shí)無刻不在詮釋著“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的含義。

勇于承擔(dān)沒有該不該，只有要不要。

如今的我，也要努力用自己的實(shí)際行動(dòng)，來證明自己是個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，不能再窩在自己的一方天地，做一只井底之蛙。

是公司這個(gè)大家庭，給了我想要改變的決心，給了我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，為我提供了施展才華的舞臺(tái)。

所以現(xiàn)在我時(shí)刻懷著一顆感恩的心。正是這種心情，激發(fā)著我不滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，一切都想做到最好；正是這種信念，鼓舞著我勇敢的去承擔(dān)起這份屬于我的責(zé)任，用自己的力量，為恒諾的輝煌添磚加瓦!

第四篇：勇于擔(dān)當(dāng)

勇于擔(dān)當(dāng)，方顯本色

聽了關(guān)于張偉校長的事跡，深受感動(dòng)，正是張偉們托起了中國教育的希望，正是這么多教師、這么多校長的奉獻(xiàn)，才使我們這個(gè)發(fā)展中國家辦成了世界最大的教育。我們要學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要和偉大。從宏觀來講，關(guān)系到國家的強(qiáng)盛，民族的興旺；從微觀來講，關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)學(xué)生的一生。張偉同志是踐行焦裕祿精神的典范，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范，是踐行高尚師德師風(fēng)的典范。作為教育工作者，張偉校長可以說是鞠躬盡瘁，死而后已。他說：“干教育是個(gè)良心活，人家把孩子、把下一代交給咱了，咱得對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起孩子和家長！”這揭示了教育職業(yè)道德的根本。未成年的孩子需要成人的呵護(hù)，這些都是教師天經(jīng)地義的職責(zé)。教育是一種形式多樣、內(nèi)容復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，很多工作是難以用數(shù)據(jù)來測量的，干多干少，干好干壞有時(shí)可以說全憑教育工作者的良心，而這個(gè)良心，就是教育工作者的使命感和責(zé)任心。在學(xué)校里，我熱愛集體、團(tuán)結(jié)老師、關(guān)心學(xué)生。耿校長經(jīng)常給我們說無論在何時(shí)一定要傳播正能量，記住自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我還記得雷鋒的那句話：自己活著，就是讓別人活得更好。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我總是真誠奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們，讓他們有自信把成績提升上去。我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我積極參加教研活動(dòng)，協(xié)調(diào)各種事項(xiàng)。在工作上，嚴(yán)于律己﹑認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好自己的本職工作，為創(chuàng)建出更好的集體而不斷尋求更好的方法。和大家一起創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)校成為了一個(gè)其樂融融的大家庭。校園生活使我忙碌著、充實(shí)著并快樂著。無論面對(duì)怎樣的困難，從不言敗。

作為一名普通教師，我將在今后的工作中，以張偉校長為榜樣，進(jìn)一步增強(qiáng)立德樹人的光榮使命感，不斷提高教書育人水平，為辦好人民滿意的教育作出新的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：勇于擔(dān)當(dāng)

成熟的標(biāo)志——勇于擔(dān)當(dāng)

【班會(huì)目的】：懂得成熟的含義，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。引領(lǐng)學(xué)生正視自己，思考人生，關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生思量對(duì)自己、對(duì)他人的職責(zé)，考慮對(duì)國家、對(duì)民族的使命，思考對(duì)社會(huì)、時(shí)代的責(zé)任。

【班會(huì)意義】：目前學(xué)生不敢正視自己的義務(wù)、責(zé)任，出現(xiàn)問題一味逃避，或是千方百計(jì)找借口為自己開脫，培養(yǎng)學(xué)生明理、懂事、成熟已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂托袨?，能為以后的教育教學(xué)更好的服務(wù)。

【班會(huì)過程】：

1、闡述“擔(dān)當(dāng)”的實(shí)際含義、意義。（演講、朗讀形式）

2、結(jié)合實(shí)際闡述顯示生活中勇于擔(dān)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際意義。

3、講述勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?、表演小品、播放有關(guān)影視片段等。

4、學(xué)生談體會(huì)、感受。

5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生要做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

【有關(guān)資料】

一、概念 “擔(dān)當(dāng)”，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族┅┅

中華民族具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，許多仁人志士“常以天下為己任”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，明朝忠臣楊繼盛“鐵肩擔(dān)道義”，顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，魯迅“我以我血薦軒轅”??當(dāng)今社會(huì)，責(zé)任是道德建設(shè)的基本元素。敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能使自己的潛在能力得到充分的挖掘和發(fā)揮，才能創(chuàng)造人生的精彩，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，贏得人們的尊敬。

二、有關(guān)議論

1、國家構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)什么樣的歷史使命？青年學(xué)子為此應(yīng)該如何奉獻(xiàn)青春與智慧？從“公車上書”開始，近百年來，中國大學(xué)生一直都擔(dān)當(dāng)著全社會(huì)的先鋒角色?？墒?，最近一段時(shí)間大學(xué)校園里發(fā)生的一些事情，以及部分大學(xué)生存在信仰危機(jī)、人文素質(zhì)下降、荒廢學(xué)業(yè)等系列不良現(xiàn)象，都是與他們的先鋒角色背道而馳的?，F(xiàn)在，整個(gè)大學(xué)生群體再一次成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神，充分展示當(dāng)代中國大學(xué)生的風(fēng)采，擔(dān)當(dāng)當(dāng)代青年的先鋒，與全社會(huì)一道為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

2、在救人的英雄看來，只要有一絲希望，就應(yīng)該盡全力搶救。因?yàn)樯鼰o價(jià)，責(zé)任無價(jià)，良知永恒，也生動(dòng)地說明了在生與死的緊急關(guān)頭，那深植于心的良知，是刻不容緩的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在驚心動(dòng)魄的一瞬間迸發(fā)出無窮的勇氣和力量。這些見義勇為、舍己救人的英雄，用富有社會(huì)責(zé)任感的行為，詮釋了時(shí)代的精神，鑄就了道德坐標(biāo)，豐富了民族精神的內(nèi)涵，不愧為時(shí)代的楷模。學(xué)習(xí)踐行英雄精神，是對(duì)英雄的最好回報(bào)，要從日常品德修煉做起，從每件小事勇于擔(dān)當(dāng)做起，把學(xué)習(xí)英雄的熱情轉(zhuǎn)化為爭做英雄的行動(dòng)。

3、喜歡周杰倫吐字不清的音樂，喜歡哼著“在我地盤，你就得聽我的”，喜歡在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上漫游，喜歡一切新鮮刺激的元素，喜歡與眾不同、自由表達(dá)，喜歡“無厘頭”的思維方式……在以前，人們想當(dāng)然地認(rèn)為，這就是“80后”的生活態(tài)度。

然而，最近的一系列事件讓人們不禁開始重新審視著這一代年輕人。從“反藏獨(dú)”大簽名到MSN“愛中國紅心行動(dòng)”，從“反CNN”網(wǎng)站的創(chuàng)建再到目前抗震救災(zāi)等愛國行動(dòng)，無處不活躍著“80后”的身影，他們的愛國熱情讓國人動(dòng)容。人們欣喜地發(fā)現(xiàn)，這群童年時(shí)被叫作“小皇帝”，大學(xué)畢業(yè)后又被扣上“啃老族”帽子的年輕人正在空前民族凝聚力的感染下，逐漸成熟起來，挺起了肩膀，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)。

4、每一代人的生活不管有多么不同，總會(huì)有相同之處，那就是都要承擔(dān)起社會(huì)前進(jìn)的歷史責(zé)任。

5、擔(dān)當(dāng)，即為責(zé)任，一個(gè)心智成熟的人，無論做事，說話，都有擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)責(zé)任。那什么又是責(zé)任呢？我們工作時(shí)需要責(zé)任，我們戀愛是需要責(zé)任，我們生活時(shí)需要責(zé)任。一個(gè)人，失去了責(zé)任，就失去了誠信，失去了誠信，就沒有了做人的基本準(zhǔn)則，失去了信任他人和被信任的基礎(chǔ)，那你的生活將徹底崩潰。

6、人們都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。就高中生而言，努力學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，不斷進(jìn)步，超越自己，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，這就是懂事成熟，就是擔(dān)當(dāng)。只有努力學(xué)習(xí)，“以天下為己任”才不是一句空話。

7、擔(dān)當(dāng)是一種境界：在這個(gè)社會(huì)中，肯定有逃避擔(dān)當(dāng)、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?dān)當(dāng)是一種責(zé)任：應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)不擔(dān)當(dāng)行不行？肯定不行！你是什么人，就要干什么事。擔(dān)當(dāng)更是一種自覺：滿足于“推一推動(dòng)一動(dòng)，不推不動(dòng)”，“抽一鞭子才動(dòng)，不抽不動(dòng)”，這就不是擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)很具體：就是扛起來并做好！

8、在汶川地震的哀悼日，當(dāng)默哀之后，電視鏡頭切到天安門廣場之后，畫面里出現(xiàn)了群眾的眼淚，出現(xiàn)了大家在一起高喊“中國加油、四川加油、汶川加油”的時(shí)候，所有人都被感動(dòng)了，也就是在那一瞬間，我的腦子 里出現(xiàn)的兩個(gè)字，就是擔(dān)當(dāng)。中國人只要萬眾一心，共同承擔(dān)，這個(gè)民族就決不會(huì)被壓倒！

9、我們自覺的選擇“擔(dān)當(dāng)中生活，做事中成長”，以做個(gè)“勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕睘槟繕?biāo)，在生活中勇敢擔(dān)當(dāng)，在做事中享受成長的幸福，培養(yǎng)健康的生命情感、積極的處事心態(tài)、完善的內(nèi)心意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。

擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容包括：①對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)；②對(duì)學(xué)校的擔(dān)當(dāng)；③對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)；④對(duì)自己的擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

10、“擔(dān)當(dāng)責(zé)任，激揚(yáng)生命，共同成長”，要建立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在奮斗中共同成長，讓生命煥發(fā)出更閃亮的光彩。

11、讀書學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，在求學(xué)求真的大船上，核心動(dòng)力是每一個(gè)水手的責(zé)任感，作為一名學(xué)生，就應(yīng)該把努力學(xué)習(xí)作為自己最大的職責(zé)，把枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活當(dāng)做成長道路上最大的磨礪，對(duì)自己盡責(zé)，對(duì)自我的生命擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，享受生命成長的快樂，讓自己的生命更加豐滿，讓自己的未來更加幸福！

12、堅(jiān)守理想 擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。在我們民族血脈相承的優(yōu)秀傳統(tǒng)中，“以天下為己任”是一項(xiàng)重要內(nèi)容。中國知識(shí)分子倡導(dǎo)并踐行“舍生取義”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等人生信條。秉承著這一傳統(tǒng)，他們前赴后繼，把挽救國家危亡、民眾疾苦作為人生的最高價(jià)值追求，成為民族振興的中流砥柱。正是因循著這一歷史脈絡(luò)，一代代知識(shí)分子堅(jiān)守理想，堅(jiān)持對(duì)道義的追求，為國家前途、民族命運(yùn)不懈奮斗。

13、一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，必有深刻的道德情感和堅(jiān)定的信念，定會(huì)堅(jiān)守理想、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)。一個(gè)民族沒有什么比勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的青年更寶貴。長江大學(xué)舍己救人大學(xué)生們的選擇，是一種勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的行為。他們用雙手結(jié)成的道德階梯支撐起了我們社會(huì)的精神大廈。

三、有關(guān)例子

1、“叛逆少年”是韓寒剛出道時(shí)的“標(biāo)簽”，十年后，他的第一身份從“新銳學(xué)生作家”變成“賽車手”，“叛逆少年”的帽子也被“個(gè)體災(zāi)區(qū)救援志愿者”取而代之。在汶川地震發(fā)生僅2天，余震不止的情況下，韓寒便和幾個(gè)朋友自主赴災(zāi)區(qū)運(yùn)送物資。韓寒稱“直接到災(zāi)區(qū)去，這是我想到的方式?！彼贸墒斐袚?dān)了新的責(zé)任，讓新一代人崇拜的偶像脫胎換骨。

2、思想，正變得成熟。汶川地震發(fā)生后，上海市血液中心人流涌動(dòng)。獻(xiàn)血，作為送給生命最好的禮物，成為許多滬上年輕人為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心的首選。血液中心的社會(huì)事務(wù)科科長陸瑤告訴記者，地震發(fā)生僅3天，上海市血庫的全血就已滿負(fù)荷，其中獻(xiàn)血者一半以上為80后的年輕人。當(dāng)醫(yī)院提出建議現(xiàn)在的獻(xiàn)血者捐獻(xiàn)成分血后，更多年輕人紛至沓來，因?yàn)樗麄兠靼?，成分血的獻(xiàn)血要求更高，年輕人義不容辭。有的青年真情地說：“捐款證書比Tiffany項(xiàng)鏈還珍貴。”

3、網(wǎng)友總結(jié)地震發(fā)生后“80后”的變化——成熟了，有了責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)了。

變化一：以前不怎么看中央臺(tái)一套；現(xiàn)在鎖定CCTV1不換臺(tái)。

變化二：以前并沒發(fā)現(xiàn)自己和周圍人有多愛自己國家；最近發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)愛死她了。

變化三：以前總覺得做白領(lǐng)好累、壓力大，有很多事情要煩；最近發(fā)現(xiàn)還是關(guān)心災(zāi)情占了很多的時(shí)間。

變化四：以前很擔(dān)心我們國家萬一遇到類似70年前的日本侵略，會(huì)心不齊，沒有凝聚力；現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己是瞎操心。

4、前一段時(shí)間反對(duì)西媒對(duì)中國的妖魔化，反對(duì)把奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f政治化，“80后”用成熟與擔(dān)當(dāng)就走在了最前面。

四、演講稿

要勇于擔(dān)當(dāng)

在短短兩萬多字的《論語》中，“君子”這個(gè)詞竟出現(xiàn)了一百多次。大圣人孔子在為我們勾勒出人們心目中理想的君子形象的同時(shí)，也提出了君子最基本的人格標(biāo)準(zhǔn)：做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，用今天的話說，就是做一個(gè)有責(zé)任心的人。

在歷史的長河中，有許多仁人志士在身處困境時(shí)，都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任感。

唐朝的玄奘法師，對(duì)佛學(xué)很有研究。他發(fā)現(xiàn)了各家對(duì)佛經(jīng)的解釋不同，就決心到佛教的發(fā)源地印度去取回真經(jīng)。他在沙漠中走了100多里后，發(fā)現(xiàn)自己迷路了，喝水時(shí)大皮囊掉在地上，以至于水全部流光。在這緊要關(guān)頭，玄奘發(fā)誓：寧可西進(jìn)而死，決不東歸而生，不到印度，決不回頭！是什么支撐著他有如此堅(jiān)定的信念而繼續(xù)前行？是責(zé)任！是他對(duì)大唐人民的責(zé)任！更是他作為一名法師對(duì)于佛經(jīng)的責(zé)任！

他又走了5天4夜，幾度昏迷在茫茫大漠中，終于找到了一處草地池塘，才脫離了險(xiǎn)境。

試問，如果沒有“責(zé)任”做他堅(jiān)實(shí)的后盾，玄奘又如何能夠翻山越嶺到達(dá)印度？由他口述的《大唐西域記》又如何面世呢？正因?yàn)橛杏掠趽?dān)當(dāng)?shù)木?，才使他有了克服困難的勇氣；正因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的責(zé)任感，才使他有了勇往直前的動(dòng)力。玄奘用實(shí)際行動(dòng)擔(dān)當(dāng)了自己的責(zé)任，完成了自己的使命，并告訴后人：做人要有所擔(dān)當(dāng)！敢于擔(dān)當(dāng)才是成熟的表現(xiàn)?？鬃釉?jīng)說過：“士而懷居，不足以為士矣。”意思是說，如果一個(gè)人整天只想著自己，那么這個(gè)人就不可能成為真正的君子。是的，如果我們只想著自己的小家庭，只想著自己的小世界，而沒有對(duì)大家庭有所擔(dān)當(dāng)，沒有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，自身的價(jià)值必會(huì)貶值，必會(huì)隨著歷史長河奔涌而消逝。

在不同的歷史時(shí)期，人們肩負(fù)的責(zé)任雖然有所不同，但其本質(zhì)是相通的。清代的顧炎武將君子的這份擔(dān)當(dāng)演化為“天下興亡，匹夫有責(zé)”的慨嘆，身處亂世的孟子把這份沉甸甸的責(zé)任表述為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的釋然。責(zé)任時(shí)而是杜甫身居陋室“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟(jì)世情懷，時(shí)而為北宋范仲淹心系天下的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達(dá)胸襟。

一代又一代，一輩又一輩，先人們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了責(zé)任的內(nèi)涵。固然，我們無法像他們一樣成為君子，但我們會(huì)成為有所擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ㄈ?，因?yàn)椋覀円焉钌疃茫鹤鋈?，要有所?dān)當(dāng)！成熟就要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)！

擔(dān)

當(dāng)

什么是擔(dān)當(dāng)？

是一種態(tài)度，亦是一種責(zé)任感，是一種接受，亦是一種行動(dòng)。為自己、他人，為國家、民族。歷史上那些杰出的擔(dān)當(dāng)者，即使在自己名字的正面烙下深深的傷痕與苦難，也一定會(huì)在名字背面呈現(xiàn)歷史賦予的閃光勛章。

遠(yuǎn)處，文天祥披枷帶鎖，赤足行往菜市口，變的，是你的生活軌跡、身份、地位、命運(yùn)……不變的，是你忠君愛國的氣節(jié)與擔(dān)當(dāng)。你明曉，在你的忠貞前，黃金會(huì)褪色，蒙古人會(huì)暴躁，忽必烈會(huì)哀求。你自豪，無愧于臨安朝堂上的誓言，無愧于寧死不屈的信念，無愧于一個(gè)男兒的氣魄！

時(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)，一一垂丹青。

風(fēng)呼嘯，雪飄搖，百姓慟哭，爾心熾烈。向南方從容就義，在悲壯的歷史哀歌中，你將身軀和真氣節(jié)一起殉道！

孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。學(xué)圣賢書，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無愧！

西湖夢(mèng)柳處，您的英靈向我們走來，精忠報(bào)國是何擔(dān)當(dāng)！一身盔甲，令所有的對(duì)手潰不成軍。但，你擔(dān)得住前面的攻打，卻禁不起背后的謀殺。凸顯英雄，歷史緣何使用對(duì)比手法？龍案后昏庸的半徑，量的出民間黑暗的周長。你的信念，你的英武，你的膽識(shí)，為何剛剛撕破一角黑夜，卻又被另一重重幕所壓？

屠刀下落，宏文頓成斷章，被噴染的夕陽，涂制頁頁血帆，浪踉蹌，船蹀躞，黃河頓抽一口氣，剎那改道……您雖倒下，但卻讓還我河山的誓言，留遍祖國的每一寸角落。

頭可斷，志未隕。精忠猶在，報(bào)國難搖。八千里路云月，塞北賀蘭山缺。待后生，重拾舊河山，朝天闕！天涯地角有窮時(shí)，只有愛國無盡處！

戎馬倥惚，明太祖向我們策馬揚(yáng)鞭而來。短短一月便六親盡亡，伴著皇覺寺的慘燈，大元，讓我如何甘愿為你臣服？聽吧，滿天下無數(shù)人的慟哭;看吧，滿天下無數(shù)人的血淚，怎就不能喚起朝廷的惻隱之心？！

于是你手執(zhí)長矛，從起兵的一剎起，便擔(dān)當(dāng)起滿天下無數(shù)人的怨恨，擔(dān)當(dāng)起滿天下無數(shù)老百姓的苦難，擔(dān)當(dāng)起為駱駝加最后一根稻草的使命！

這不僅為自己解脫，也為蒼生解脫，不僅為自己掙一條命，也為蒼生掙一條命?。?/p>

誰謂前途苦難滿，橫刀誓把荊棘斬。等閑推出扶桑日，社稷山河在眼前。接受并負(fù)起責(zé)任，雖千萬人，吾往矣！擔(dān)當(dāng)，忠君，愛國，濟(jì)蒼生！

是他們，在擔(dān)當(dāng)中成就了自己！是他們，在擔(dān)當(dāng)中將生命升華！

是他們，在擔(dān)當(dāng)中構(gòu)筑一個(gè)民族的脊梁！

擔(dān) 當(dāng)

“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。”名喚昭君的絕代女子，放棄了綠柳夾河而列，長風(fēng)攜云朵翩躚而來的長安，放棄了歌舞升平的華麗后宮，擔(dān)負(fù)起維系和平安定的重任，用一生的流年換取大漢百姓的安定，撐起大漢王朝的半邊天。同樣是女子，擔(dān)當(dāng)民族使命的女子會(huì)迸發(fā)出無比頑強(qiáng)的精魂。

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵?！彼繁钡沫h(huán)境嚴(yán)酷，大漠的狂風(fēng)凜冽，血色殘陽勾勒出一個(gè)偉岸的剪影——蘇武，那個(gè)用忠貞大義擔(dān)當(dāng)起國家使命的英臣，在富華豪奢與民族大義之間選擇擔(dān)當(dāng)起國家的重任，民族漢史的重?fù)?dān)。即使歷經(jīng)千磨百煉，擔(dān)著責(zé)任的他，步履卻越發(fā)堅(jiān)實(shí)沉穩(wěn)，在駝鈴凄愴的歌聲中，呼嘯——“威武不能屈，富貴不能淫”！擔(dān)當(dāng)著國家大義，人的精神會(huì)變得無比堅(jiān)韌強(qiáng)大。

擔(dān)起國家大義，林則徐高呼“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。擔(dān)起民族使命，岳武穆沉吟“待重頭，收拾舊山河，朝天闕”。那些為民族為國家擔(dān)當(dāng)起重任的人們，讓我們仰止。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，而杜甫窮也兼濟(jì)天下的胸懷多么感人：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！?/p>

也讓我們欽佩那些身處苦難而有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藗儼伞：悺P勒雙目失明，卻用堅(jiān)韌書寫光明；史鐵生雙腿癱瘓，卻走出了一條閃光的人生之路??

“花開花謝飛滿天，紅消香斷有誰憐？”林黛玉這如水的女子，在賈府的深深樓榭中，在封建大家族“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”之中，承擔(dān)了莫大的壓力?！坝谓z軟系飄香榭”的繁華溢美，在她這“半是主子半為客”的冷眼中也只是些披了華裳的腐朽。當(dāng)寶玉離去，悲恨嫉妒紛涌而來，在絕望中，她無力自助，沒有勇氣擔(dān)當(dāng)，水做的女子啊，何必讓這浮華紛亂的種種矛盾吹散你那一縷香魂？

我們生逢斯世，也要勇于擔(dān)當(dāng)，為自己，為親人，為他人，為國家，為民族，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，創(chuàng)造人生的精彩，書寫生命的輝煌。

擔(dān)

當(dāng)

小時(shí)候常常去外公家玩，記憶中總是外公忙里忙外，洗衣做飯，甚至修理門窗什么的。而外婆呢，卻習(xí)慣于坐在沙發(fā)上看看電視，或下樓去院子里悠悠然散會(huì)兒步，與其他老人聊聊天，一天的日子就平淡而悄無聲息的度過了。每每看到這樣的情景，我總是很不解，幼小的我還暗暗為外公抱不平，多辛苦啊，跟保姆似的天天圍著外婆轉(zhuǎn)，外婆還常常不滿。可是我把自己的想法表達(dá)出來時(shí)，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的腦袋，笑瞇瞇地說：“那有啥？這是我應(yīng)該做的！”而此時(shí)的外婆，早已收起她抱怨嘮叨的話語，帶點(diǎn)少女般的羞澀，一動(dòng)不動(dòng)地望著電視，仿佛專心致志的樣子。但我知道，她什么也沒有看進(jìn)去。

隨著時(shí)間流逝，我愈發(fā)能感覺到外公對(duì)外婆那雖然平淡質(zhì)樸卻深沉執(zhí)著的感情，這種感情已不僅僅是夫妻上的情意，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)親的呵護(hù)。外婆還不到40歲就患上了心臟病，從此與醫(yī)藥為伴，坐著的時(shí)間比動(dòng)的多，還時(shí)不時(shí)要吸吸氧氣，量量血壓什么的，而所有這些都是外公一人操辦，他也仿佛從中得到許多快樂。他像一個(gè)小伙子似的一天到晚風(fēng)風(fēng)火火，買菜還騎個(gè)小摩托，為外婆制訂治療高血壓高血脂的清淡食譜，中午外婆午休，他會(huì)坐在一旁看報(bào)紙，看著看著，腦袋就往下垂，我忍不住笑出了聲，他猛的驚醒，輕拍我一下，壓低嗓子半開玩笑地呵斥到：“去，到別處玩去！”原來，他是為了防止我鬧出什么聲響才坐在那兒的啊。

外公屬狗，大家都說外公就像狗一樣是勞累辛苦的命，勸他休息，請(qǐng)個(gè)保姆伺候外婆，他怎么也不同意，事必躬親。后來，外婆的病情突然惡化，不得已終于請(qǐng)了保姆?？上нM(jìn)外公家的保姆走馬燈的一個(gè)接一個(gè)的換，沒有能待久的，一問才知道全部被外公罵著趕走了，外公還振振有詞：“沒有一個(gè)省心的！”其實(shí)，是他自己不想省心，把保姆的活都包了，家里白養(yǎng)一個(gè)外人，心疼銀子，干脆就辭退了。

外公就是這樣辛苦了一輩子，擔(dān)當(dāng)了一輩子，他用自己的行動(dòng)為外婆撐起一片愛的天空，讓外婆的后半生輕松而舒適。我由衷地敬佩外公，他是一個(gè)平凡的人，卻擁有一顆堅(jiān)定無比的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男?，雖然歲月流逝，卻始終如初，讓我領(lǐng)悟到那一份大愛無言的美麗和“執(zhí)子之手，與子偕老”的至誠。

五、總結(jié)

成長是苦澀的——伴隨著成長我們失去了太多的美好，增添的卻是太多的憂愁。成長是甜蜜的——伴隨著成長我們掌握了更多的知識(shí)，了解了社會(huì)，交了越來越多的朋友，獲得了成功，這些都讓我們倍感甜蜜。

成長意味著要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。就高中生而言，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，勤奮努力，拼搏進(jìn)取，勇往直前，不斷進(jìn)步，提升自己，超越自己，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也就是一種擔(dān)當(dāng)。只有努力學(xué)習(xí)，“以天下為己任”才不會(huì)是一句空話。

責(zé)任，“掛在嘴上／不如記在心上／記在心上／不如扛在肩上”。擔(dān)當(dāng)需要自信，需要勇氣，需要智慧，需要實(shí)力??勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，有舍我其誰的氣魄，有鐵肩擔(dān)道義的胸襟，“不畏浮云遮望眼”，不考慮個(gè)人的得失，不計(jì)較自己的榮辱，不畏懼流言蜚語，不害怕艱難困苦??勇于為自己、為他人、為國家、為民族擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才是大丈夫，真英雄，才是一個(gè)頂天立地的大寫的人。