第一篇：提高申論成績關(guān)鍵在于構(gòu)思巧、提綱妙

國家公務(wù)員網(wǎng)輔導(dǎo)：提高申論成績關(guān)鍵在于構(gòu)思巧、提綱妙

申論得高分的考生，哪怕是申論授課專家，不管是歸納段落大意，還是寫幾百字的申論，都非常重視列提綱這項工作。提綱是申論的依據(jù)，好的申論，有了提綱才能下筆，如同圖紙那樣重要；提綱是申論的縮影，從提綱可以推想申論的特點來，如同看過圖紙可以想象出樓房的模樣。申論質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于構(gòu)思巧，提綱妙。

基本上近些年申論都是給你大概7到8個獨立的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象內(nèi)容不一，從這些看起來似乎沒有多少關(guān)聯(lián)的材料中“提出”所指向的一個共同的“問題”。需要我們描述、議論、解決這個的“問題”。這就需要我們組織材料，把有用的內(nèi)容，即有助于表達(dá)自己觀點的材料，用簡要的文字?jǐn)M定一個概括的、合理的綱要。有了提綱，下筆時才能胸有成竹，順著提綱寫下去，就可以一氣呵成。列提綱的過程，就是構(gòu)思的過程。

一篇好的申論，往往是取決于構(gòu)思的努力。構(gòu)思，就是確定寫作思路，主要考慮兩方面的內(nèi)容：一是確定“材料反映出的主要問題”，也就是選定自己“立場”；二是決定“怎樣寫”，也就是理清文章的思路，考慮怎樣描述這個主要問題、提出解決這個問題的策略及其可行性的分析。

國家公務(wù)員網(wǎng)公考專家提醒考生列提綱之前要注重以下幾個方面：

一、申論提綱要高屋建瓴、縱觀全局

首先要考慮，如果是指定角度寫申論，一定要先認(rèn)真審題，讀要求，分析要求，分析“題眼”，在此基礎(chǔ)上，把自所要表述的中心思想確定下來；如果是自擬角度寫申論，就要先考慮，資料要反映一個什么問題，說明一個什么道理，選擇哪些材料最切合自己的意圖，要把這些材料的來龍去脈搞清、理順，按一定順序排好隊，分好段，并考慮段落的詳略和所運用的表現(xiàn)手法。

二、申論提綱要體現(xiàn)出主次分明，詳略得當(dāng)

自己擬寫的重點策略要用重點段來描述，重點段落要適當(dāng)分層次，選擇的材料一定要典型而有說服力，內(nèi)容一定要充分而不空洞。非重點段，選擇的材料一定要簡明、扼要。

三、申論提綱要有一定的邏輯性

可以按問題解決的方法如行政手段、法律手段、管理手段、教育手段、監(jiān)督手段等方式排列自己的提綱;也可以按照解決問題的步驟來設(shè)置自己的提綱，如第一步“做什么？”；第二步“怎么做？”解決問題的過程；第三步“做多久？”解決問題的時間等。

第二篇：教研文章-申論-國考-巧構(gòu)思—寫好申論文章

以教育推動社會進(jìn)步

巧構(gòu)思——寫好申論文章

華圖教育 肖颯

申論文章寫作在申論考試中占據(jù)了半壁江山，考生要想取得申論的好成績，一手好的申論文章是必不可少的。但是，在實際的考試中，考生申論文章取得的分?jǐn)?shù)卻很低，是什么原因?qū)е铝诉@一問題呢？無外乎兩點：一是對于材料的把握不是很準(zhǔn)確，也就是沒有理解材料，或者是在寫作時雖然讀懂了材料，卻擅自做主更改主題來寫作文；二是對于申論文章的構(gòu)思過于粗糙，以至于寫作的過程中出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致偏題或者是低分。

作為半壁江山的主導(dǎo)者，文章寫作對于申論成績起到至關(guān)重要的作用，所以對于考生而言，想要成功上岸，想要在公考中拔得頭籌，就必須寫好這篇文章，而謀篇布局的巧構(gòu)思是寫好文章的第一步。

所謂謀篇布局是要對所寫的文章有一個整體的規(guī)劃，也就是通常所說的列好提綱。有不少考生在時間緊迫的考場中基本是不列提綱的，大部分考生覺得列提綱是浪費時間，與其花十分鐘列提綱，可能二三百字的文章字?jǐn)?shù)就湊出來了。這其實是一種本末倒置的做法，不列提綱，直接寫作最大的問題就在于胸中無竹，這就必然導(dǎo)致畫虎不成反類犬，最終的文章也必然是低分。在華圖教育公務(wù)員考試的培訓(xùn)課堂上，作文課上，老師通常都會要求學(xué)員寫提綱，一個提綱即能反映出一個考生對申論材料的把握，對材料中問題的認(rèn)識深度。

想要列好提綱，首先要求考生能夠準(zhǔn)確把握好申論材料的主旨大意。在作答申論題目之前，考生通常都需要對申論材料進(jìn)行通讀，那么這個通讀對于文章寫作就至關(guān)重要。通過通讀，找出材料中所集中反映的問題，問題本質(zhì)的原因，以及應(yīng)對問題的策略。而這些問題、原因、對策所圍繞的中心就是文章的主題，此時，再圍繞這個主題命作文的標(biāo)題即可。

其次，寫好申論文章離不開對申論原材料中問題的準(zhǔn)確定位，定位清楚問題后，才能在文章的開頭做好鋪陳，引出文章的中心論點。引出論點之后，需要考生理解圍繞中心論點的原因、意義或者危害，這一部分需要在文章的分析部分呈現(xiàn)，所以考生就需要列出圍繞中心論點的一系列分析類的分論點。在問題和原因（影響）論述完畢后，再針對前半部分的鋪陳提出可行性有建設(shè)性的對策。此時一篇文章的提綱就呈現(xiàn)在了考生的面前，剩下的工作就只是對于提綱的有效填充，或摘取原材料作為論據(jù)，或選取生活實例進(jìn)行論證，都會讓一篇文章顯得生動有序。

山西華圖教育 肖颯

2014年8月27日

第三篇：申論成績可能在短時間內(nèi)有很大提高嗎范文

申論成績可能在短時間內(nèi)有很大提高嗎

公務(wù)員考試已成為中國第一考。據(jù)統(tǒng)計，2006年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中有近40萬考生參加，申論及格者竟然不到1萬人，及格率低于5％。根據(jù)人事部資料顯示，2007年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中有50多萬考生參加，申論平均分為28分。2008年，參加中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的考生超過80萬，申論平均分依然不到30分。

這些統(tǒng)計數(shù)字使得許多考生“談申論色變”，同時也引起了多方關(guān)注和思考。究竟是什么原因造成了眾多考生在申論考試中遭遇滑鐵盧之痛？是分析能力欠佳，或者寫作能力不行，還是理論材料準(zhǔn)備的不夠充分？

經(jīng)過對歷年申論真題的仔細(xì)揣摩和在授課過程中與考生的交流，我發(fā)現(xiàn)這些都不是造成申論低及格率的根本原因?！翱謶稚暾摗币呀?jīng)成為一種群體癥候，一種比較普遍的現(xiàn)象，那么它的成因也不可能是微觀層面的。我個人認(rèn)為其根源在于考生對申論考試的解題方法、思維方式和寫作規(guī)律認(rèn)知模糊或知之甚少，絕大多數(shù)考生不懂得申論之“道”。

《倚天屠龍記》里張三豐向張無忌傳授武功時強(qiáng)調(diào)要“得意忘形”，要求張無忌忘掉劍招，掌握劍意，以意御劍，千變?nèi)f化。這是大道，大道無形，功力無邊。武功招數(shù)如是，申論考試亦如是。只有掌握了它的“道”，才能一招制敵。所謂“道”，指的是天地萬物運行的內(nèi)在規(guī)律。

《申論》之“道”指的就是申論考試的本質(zhì)理念、思維方向和寫作規(guī)律。所謂掌握申論之“道”，指的是要對《申論》的考試目的、思維方式、寫作規(guī)律、評卷標(biāo)準(zhǔn)有一個準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)知?？梢哉f，準(zhǔn)確把握申論之“道”，是取得公務(wù)員考試成功的關(guān)鍵性前提?！暗揽傻?，非常道。名可名，非常名”，盡管大“道”往往在形而上的層面上存在著。然而，這并不意味著我們無法參破，事實證明我們完全可以通過在公務(wù)員申論考試研究和教學(xué)的過程中對申論之“道”加以歸納和總結(jié)。

由于僵化的思維定勢通常是影響人們作出正確判斷的主要原因，因此，我們對申論之“道”的探索首先從實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變和建構(gòu)新的思維框架開始，從突破申論考試的誤區(qū)開始。

誤區(qū)一：申論成績不會在短時間內(nèi)有很大提高

日本人藤田在《猶太人生意經(jīng)》的開篇就說道：猶太生意經(jīng)里面，存在著一條法則，猶太人正是因遵循了這條法則，所以做起生意來，得心應(yīng)手，常勝不敗。這條法則就是“78∶22效應(yīng)”，它構(gòu)成了猶太生意經(jīng)的根本。研究表明，這條法則不僅在商業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生神奇的效應(yīng)，而且存在于不為人們意志所轉(zhuǎn)移的總的宇宙法則之中。眾所周知，空氣中的氣體比例為，氮氣占78％，而氧氣等其他氣體占22％；人體是由78％的水和22％的其他物質(zhì)構(gòu)成的。美國人理查德？考茨把這一法則概括為“80/20效應(yīng)”，并稱之為改變命運的黃金法則。他舉例說明，世界上大約80％的資源，是由世界上20％左右的人口所耗盡的；世界大約80％的財富為世界上20％左右的人口所擁有；在一個國家的醫(yī)療體系中，20％的人口與20％的疾病，會耗盡80％的醫(yī)療資源；一本書80％的價值存在于20％的頁碼中；人類社會生活中80％的樂趣來自20％的休閑活動等等。

同樣的道理還有，企業(yè)80％的利潤來自于20％的技術(shù)與產(chǎn)品投入，也就是說80％的財富來自于20％的投資，因此選擇準(zhǔn)這20％的投資領(lǐng)域就變的及其重要。中國的海信集團(tuán)在2000年推出“8∶2”發(fā)展戰(zhàn)略，其主要內(nèi)容是，在3年內(nèi)按照8∶2的結(jié)構(gòu)比例對海信電視從技術(shù)、產(chǎn)品、經(jīng)營三個方面進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。在技術(shù)上投入新產(chǎn)品研發(fā)資金10億元，其中8億元投資于膠片信息彩電，2億元投資于數(shù)字化彩電升級換代產(chǎn)品；在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上，膠片信息彩電與數(shù)字化彩電升級換代產(chǎn)品的比例調(diào)整為8∶2.海信的這一戰(zhàn)略調(diào)整實際上是對“80/20”決策法則的成功運用。

因此，一個成功企業(yè)的經(jīng)營決策的成功之處就在于它能從企業(yè)發(fā)展的過程中找到達(dá)到80％利益的那20％的關(guān)鍵所在。萬事皆同此理。

我們當(dāng)然不是在談?wù)摻?jīng)商之道，而是希望借助于“80/20”原則傳達(dá)這樣一個信念：申論成績完全可以在付出20％努力的情況下，獲得80％的收益。換句話說，申論成績能否在短時間內(nèi)獲得顯著提高，取決于考生能否掌握申論之“道”和“術(shù)”，能否掌握屬于申論的那“20％”。

參加過公務(wù)員考試的人或多或少都有這樣的遺憾：申論考試竟然有章可循！不管申論是什么，不管你是愛它還是恨它，為了達(dá)到我們的目標(biāo)，我們必須面對它，吃透它！在你看本書后面章（回）節(jié)前，我先告訴你：只要你把握了規(guī)律，掌握了技巧，申論成績是可以大幅度提高的！

對付申論考試，考生無需搞題海戰(zhàn)術(shù)，這與行政職業(yè)能力測驗不一樣。行政職業(yè)能力測驗需要通過大量習(xí)題練習(xí)來熟悉題型，提高解題速度。但對付申論，一方面要靠平時知識的積累、寫作能力的鍛煉以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，另一方面則是對規(guī)律的揣摩和技巧的把握，在某種程度上說，后者的重要性要大于前者。只要能夠把握申論測試的目的、性質(zhì)和行文規(guī)律，輔之以一定的解題技巧，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)，就可以在短時間內(nèi)迅速提高申論成績。

誤區(qū)二：申論考試就是寫作考試

人們通常情況下會把申論考試?yán)斫鉃閷θ藗儗懽髂芰Φ目疾?，認(rèn)為申論考試就是純粹的寫作考試。然而，這卻是關(guān)于申論考試最大的誤區(qū)。

眾所周知，寫作能力是一種需要長期積累才能獲得的能力，它無法靠簡單的突擊訓(xùn)練就能夠獲得迅速提高。在這樣的認(rèn)知邏輯下，人們便認(rèn)為申論考試的準(zhǔn)備與否無關(guān)緊要。對于寫作能力和表達(dá)能力較差的人來說，準(zhǔn)備也是白準(zhǔn)備；對于寫作和表達(dá)能力都較強(qiáng)的人來說，則無需進(jìn)行刻意的準(zhǔn)備。實際上，這正是誤解申論考試的兩個極端。

按照這種邏輯，很多人輕視申論考試的準(zhǔn)備，只注重行政職業(yè)能力測試的復(fù)習(xí)，熱衷于報名參加行政職業(yè)能力測試的輔導(dǎo)班，并把大量的時間用于練習(xí)“行測”的試題。實踐證明，這種關(guān)于“申論就是純粹寫作考試”的認(rèn)知致使人們偏離了正確的申論備考方向，從而距離公務(wù)員的夢想越來越遠(yuǎn)。

其實，2000年以后的國家公務(wù)員申論考試早已經(jīng)不再是單純的寫作考試了，而是一種材料閱讀與分析基礎(chǔ)上的集概括材料主要內(nèi)容、分析問題成因、提出問題解決方案或?qū)Σ哂谝惑w的案例分析題。申論考試誕生于上個世紀(jì)90年代初，當(dāng)時考試的內(nèi)容就是命題作文，也就是單純的寫作考試。

然而，隨著公務(wù)員考試制度的日趨完善和公務(wù)員考試競爭的日趨激烈，我們在公務(wù)員申論考試中逐漸引入了西方發(fā)達(dá)國家文官制度中的案例分析的相關(guān)內(nèi)容，使申論考試由開放式向封閉式轉(zhuǎn)變，由自由寫作向定向分析轉(zhuǎn)變，考試的針對性逐漸加強(qiáng)，試題的指向性更加鮮明，審題難度降低，答題要求更嚴(yán)。

現(xiàn)在的申論考試是從多個角度、多個層次來考查考生的能力?？疾榈慕^對不是單純的寫作能力，而是包括概括能力、分析能力、表達(dá)能力在內(nèi)的綜合能力；考查的也絕對不是單純中文寫作方面的積累，而是包括中文寫作、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面綜合知識的積累。具體說，現(xiàn)代申論考試的題目主要可以分為三類。一是概括主要問題，二是提出解決問題的主要對策，三是論證對策的有效性。這三部分考查的能力和知識儲備各有不同。

題型主要測查能力內(nèi)在各部分表達(dá)方式要求概括材料

（寫作知識）歸納思維能力總括句概述宏觀、全面分述句說明中觀、簡要提出對策

（管理學(xué)知識）發(fā)散思維能力職能部門說明明確、具體措施手段說明明確、具體定性定量說明明確、具體分析問題

（哲學(xué)知識）辯證思維能力分析原因概述、議論全面、條理判斷對策議論客觀、明確點評現(xiàn)象議論全面、深刻綜合論證

（哲學(xué)、政治學(xué)知識）綜合思維能力提出問題概述典型、精要分析問題說明簡明、全面解決問題議論清晰、嚴(yán)密

從這個角度上來說，申論考試取得成功的前提首先不是依靠寫作表達(dá)能力，而是依靠對材料的閱讀概括和分析能力。簡單來說，申論考試取得成功的關(guān)鍵就是“用材料說話”。根據(jù)閱卷的經(jīng)驗來看，如果沒有把三成熟的材料通過消化加熱到八成熟或九成熟，那么即使你具有作家的書面表達(dá)能力，也不可能取得一個理想的成績。這是因為申論考題的答案往往都來自對材料的概括和分析，而不是完全脫離材料的自由發(fā)揮。

盡管，當(dāng)前有很多申論文章的題目在設(shè)計時，往往給人以高考作文的錯覺，但實際上，請大家注意，申論考查的決不是簡單的寫作。例如，2007年國家公務(wù)員申論考試最后一題是以“命脈”為題寫一篇文章，2008年國家公務(wù)員申論考試要求以“從‘怒江水電開發(fā)’說開去”或“人與自然”為題寫一篇文章，2008年浙江省公務(wù)員申論考試要求以“藍(lán)圖”為題寫一篇文章，這些題目看起來很容易誤以為是寫一篇普通議論文，但是只要認(rèn)真察看題目的要求，就能發(fā)現(xiàn)這些題目都要求提出問題，解決問題，考查的是思維的綜合性和思想的深刻性，而不是簡單的議論文寫作。

正是因為申論考試不是單純的寫作考試，而是基于材料分析的案例分析，所以準(zhǔn)備申論考試也就不是無章可循的，它有很多簡單技巧和萬能模式可供參考和使用。在本書后面的部分，我們會為你提供大量的“申論公式”。因此，我們復(fù)習(xí)備考時，必須使用“申論公式”，用解“行測題”或者“數(shù)學(xué)題”的眼光來看待申論考試，而不是從單純寫作的角度忽視甚至是否定申論成績提高的空間與可能。

誤區(qū)三：申論考試是個性化考試

有些人認(rèn)為公務(wù)員考試是選拔個性化人才的考試，需要在申論考試過程中通過獨到的觀點、華麗的辭藻和旁征博引來展現(xiàn)個性，吸引閱卷老師的注意。其實，這種理解也是對公務(wù)員考試的一種極大的誤解。不可否認(rèn)，公務(wù)員考試是選拔性考試，但絕對不是個性化考試。

首先，從申論考試本身的性質(zhì)來看，申論考試是標(biāo)準(zhǔn)化和程序化的考試，絕不是求新求特的個性化考試。為什么說申論考試是標(biāo)準(zhǔn)化和程序化的考試呢？首先，申論文章本身就是四平八穩(wěn)的現(xiàn)代八股，具有平和、中庸、凝重、沉穩(wěn)的風(fēng)格，絕不需要凸現(xiàn)個性；其次，申論試題中的概括主要內(nèi)容和提出方案對策部分通常都是根據(jù)閱卷老師商討的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評閱，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。論證部分的內(nèi)容也是根據(jù)參考答案進(jìn)行評閱，也有相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)閱卷經(jīng)驗，從閱卷的過程來說，每個閱卷老師每天閱卷無數(shù)，每天的工作量大概是800～2000份試卷。試想，這么大的工作量，不遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序是萬萬做不到的。

第二，從選拔人才的角度來說，公務(wù)員考試不同于選拔副處級、副廳級領(lǐng)導(dǎo)干部的考試，它選拔的是主任科員以下的普通公務(wù)人員，可以說是一種選拔“庸才”的考試。請注意，這里的“庸”絲毫不帶有任何貶義的色彩，這個“庸”字是平和中庸的意思，“庸”不代表不優(yōu)秀。實際上，在我的印象里，中庸反倒是一個帶有明顯褒義的詞匯。中庸之道是儒家思想的核心，平和中庸也符合中國人的文化品格。亞里士多德在其倫理學(xué)著作《尼各馬可倫理學(xué)》中闡述了一個重要的概念“mean”，翻譯成中文就是“中庸”的意思，代表一種很大的美德。有個做公務(wù)員的朋友曾經(jīng)調(diào)侃說：“在公務(wù)員的隊伍里做事，講的就是中庸之道。你是不能有自由個性的，要老實做人，低調(diào)做事。如果你圓融練達(dá)，謙恭謹(jǐn)慎，為人平和就很容易討到多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的歡心。相反，如果你鋒芒畢露、愛出風(fēng)頭，那么‘木秀于林風(fēng)必摧之’，‘槍打出頭鳥’的劫數(shù)也就是你的命運?，F(xiàn)在社會上流傳‘20條潛規(guī)則’，例如‘領(lǐng)導(dǎo)的意見不能提’、‘個人風(fēng)頭出不得’、‘領(lǐng)導(dǎo)的看法是最大的看法’等等，所以說，個性只能屬于你的領(lǐng)導(dǎo)或上級?！北M管，這個朋友的話有些偏激，但是也不能說沒有幾分道理。畢竟，層級分明是中國社會的一個重要特征。

最后，從個性化的影響來看，個性化的答卷容易出現(xiàn)過激的言辭和觀點，使答卷偏離主題?；蚴撬枷肫ぃ蚴橇鲥e位，使答卷有發(fā)泄情緒、抵觸社會之嫌疑。一旦出現(xiàn)這樣的試卷，分?jǐn)?shù)毫無疑問就會特別低。國家不會也不可能讓一個對社會有抵觸情緒的人來管理政府事務(wù)，這樣對黨、對人民都是非常不負(fù)責(zé)任的。

誤區(qū)四：申論是雜文評論

有人認(rèn)為，申論就是語言犀利、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引的雜文性議論文。實際上，對申論的這種理解是非常錯誤的，有很大的危害。

申論的本意就是“申而論之”?！吧辍笨梢岳斫獬缮晔?、申辯、申明，“論”則是議論、論說、論證。申論有著明顯區(qū)別于其他諸論的特點。它不是那種憑主觀好惡選材、盡情張揚(yáng)個性的放言宏論，而是要求準(zhǔn)確把握住一定的客觀事實，作出必要的說明、申述，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表中肯見解，提出方略，進(jìn)行論證。它的功能，與社會交際中廣泛使用的議論文或雜文完全不同。按照我的理解，作為一種專用于選拔錄用國家公務(wù)員的應(yīng)試文體，“申論”適當(dāng)?shù)亟梃b了我國古代科舉應(yīng)試中“策論”的一些經(jīng)驗與做法。策論主要是要求考生論證某項國家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考查考生解決問題的能力，申論在這方面與策論是一致的?，F(xiàn)代申論“在申不在論”，重點是對案例和材料提出的問題闡述觀點、論述理由，合理地推論材料與材料以及觀點與材料之間的邏輯關(guān)系，把問題闡述清楚，并且提出解決辦法。從考試大綱規(guī)定及歷年實際出題情況來看，申論考試為考生提供了一系列反映特定實際問題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問題，并提出解決此問題的實際方案，最后再對自己的觀點進(jìn)行較詳細(xì)的闡述和論證。申論的寫作，要注意避免雜文性議論文重“議”輕“申”的因素，突出分析問題和解決問題的能力，而不是在答題時寫出過激的觀點，提出不切實際的舉措。

另外，詞藻華麗、語言犀利、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引的雜文性議論文也超出了一般人的能力范圍。150分鐘的考試時間，用于進(jìn)行申論寫作的時間不會超過40分鐘，一般人要想在這么短的時間里寫出一篇大氣的議論文絕非易事。這可以從文藝學(xué)中“兩種語言”的理論得到解釋。我們通常認(rèn)為每個人都有兩種語言，第一語言是在內(nèi)心描述直觀感受的語言，第二語言是向外表達(dá)感受的語言。第一種語言每個人都有，但是第二種語言卻和人的天賦有關(guān)，是作家和藝術(shù)家等人的專利，因此在極短的時間內(nèi)，要寫一篇氣勢磅礴的議論文對一般人來說是不可能的。另外，雜文性的議論文也很容易寫得華而不實、輕薄無物、言辭激烈，有違申論沉穩(wěn)、厚重的風(fēng)格。還有，撰寫雜文性的議論文不容易控制好議論的限度，容易讓人感覺考生是一個思想偏激、滿腹牢騷的人，從而影響考試成績。

為了更加感性地認(rèn)識雜文評論和申論文章的區(qū)別，我們不妨對比以下兩篇文章：

文章一：老虎為什么這樣紅

早有思想大師們擔(dān)憂人類將進(jìn)入“虛無時代”，凡事都變得相對起來，真假沒有絕對的界限。華南虎的公眾對話如此艱難，正是因為平凡人離得太遠(yuǎn)，無法眼見為實；學(xué)者依據(jù)太專業(yè)，無法被人理解；網(wǎng)絡(luò)前科累累，無法令人盡信；官方發(fā)言，似乎涉及財政利益，民眾不敢妄言。其實混戰(zhàn)中，只要有一個機(jī)構(gòu)具備一錘定音的威信，事情就不會走到如此田地。

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比如網(wǎng)絡(luò)游戲，讓玩家卸下身份，在虛擬世界重新過上另類生活；比如偶像劇，明明是胡編亂造，卻讓觀眾為之哭哭笑笑。你能說它們引發(fā)的情緒體驗就是假的嗎？不獨華南虎，生活中真假的界限也日趨模糊。小到穿著打扮，大到審美傾向，當(dāng)代人無不處在人云亦云的消費符號中，已經(jīng)很難區(qū)分哪些是發(fā)自內(nèi)心真正的渴求，哪些又是被廣告、輿論和社會無形中加載的。跟隨社會潮流，集體無意識下的選擇，左右了輿論的判斷，真理本身的真假、輕重反而變得面目模糊。再加上社會分工精細(xì)，每個人都局限為流水線上一個渺小的零件，實在難以一窺復(fù)雜全貌。而當(dāng)各方權(quán)威得出截然相反的結(jié)論時，究竟誰才是對的，已然無法判斷。所以，早有思想大師們擔(dān)憂人類將進(jìn)入“虛無時代”，凡事都變得相對起來，真假沒有絕對的界限。華南虎的公眾對話如此艱難，正是因為平凡人離得太遠(yuǎn)，無法眼見為實；學(xué)者依據(jù)太專業(yè)，無法被人理解；網(wǎng)絡(luò)前科累累，無法令人盡信；官方發(fā)言，似乎涉及財政利益，民眾不敢妄言。其實混戰(zhàn)中，只要有一個機(jī)構(gòu)具備一錘定音的威信，事情就不會走到如此田地?？上Ф嘣纳鐣?，誰也不服誰，誰也不信誰，結(jié)果在輿論泡沫中，虛火越燒越旺。

退一步講，公共領(lǐng)域的爭論，從來不懼泡沫，不畏謊言，因為大家相信真理越辯越明，此前轟轟烈烈如孫志剛事件，推動了收容遣送條例廢止，勞資糾紛促使勞動合同法修改，一些民生熱點即使措施尚未到位，也會引發(fā)全社會的治理共識。那么華南虎掀起的風(fēng)暴之大，究竟對社會有何裨益？焦點意義何在？也許，它真的只是當(dāng)代社會虛無面的一例映照罷了，在于從負(fù)面提醒大家：技術(shù)更替、媒介發(fā)達(dá)、信息環(huán)繞的當(dāng)代社會，人們可能反而會被繁復(fù)優(yōu)勢蒙住雙眼，作繭自縛。當(dāng)簡單的事實都無法還原時，像《黑客帝國》般的荒誕未來，其實離人們并不遙遠(yuǎn)。

文章二：從華南虎照事件看完善我國信息公開制度

2008年2月3日，陜西省人民政府針對媒體和公眾關(guān)注的華南虎照片一事，就省林業(yè)廳違反政府新聞發(fā)布制度問題發(fā)出通報。2月4日，陜西省林業(yè)廳誠懇接受省政府的批評，并公開了向社會公眾的致歉信。在致歉信中，陜西省林業(yè)廳雖然稱違反了《陜西省政府信息公開規(guī)定》和《陜西省人民政府辦公廳關(guān)于建立政府新聞發(fā)布制度的意見》的有關(guān)規(guī)定，但有關(guān)責(zé)任人受到怎樣的處罰卻只字未提。

在筆者看來，公眾難以知道有關(guān)責(zé)任人的處罰情況，一個重要的原因就是在《陜西省政府信息公開規(guī)定》和《陜西省人民政府辦公廳關(guān)于建立政府新聞發(fā)布制度的意見》等規(guī)定中很難找到相關(guān)處罰規(guī)定?！蛾兾魇≌畔⒐_規(guī)定》中指出：有下列情形之一的，主管機(jī)關(guān)應(yīng)責(zé)令其改正；情節(jié)嚴(yán)重的，由監(jiān)察機(jī)關(guān)或者主管機(jī)關(guān)對負(fù)直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予行政處分：不履行主動公開義務(wù)或者不及時更新主動公開內(nèi)容的；不提供或者不及時更新本機(jī)關(guān)政府信息目錄的；對屬于公開范圍的政府信息，向申請人隱瞞或者以其他理由拒絕提供的；違反規(guī)定收費的；其他違反本規(guī)定的行為。

如果對照這個規(guī)定，華南虎事件很難看出違反了五種情形中的哪一種，既不屬于不履行主動公開義務(wù)，也不屬于隱瞞或者以其他理由拒絕提供的，更沒有違反規(guī)定收費的情形發(fā)生。正因為如此，一些相關(guān)人員即使在缺乏實體證據(jù)的情況下，也能宣布發(fā)現(xiàn)了華南虎，即使在許多質(zhì)疑聲中，仍然有一些人肆無忌憚地力挺華南虎是真實存在的。

這種狀況不能不反映出我國信息公開制度中存在著一些漏洞。翻開我國有關(guān)信息公開的制度，我們不難發(fā)現(xiàn)，其最大著眼點是放在如何及時公開上，許多規(guī)定對不及時公開或隱瞞不公開的責(zé)任人都規(guī)定了相關(guān)處罰，可是對虛假公開卻很少規(guī)定該如何處罰。

信息公開有兩個基本要義，一是及時公開，二是公開信息不能虛假?？墒窃趯嵺`中，我們只重視了前者而忽視了后者，正是由于后者沒有相關(guān)制度來約束，才導(dǎo)致了華南虎事件的發(fā)生。其實類似的事情不僅僅只有一個華南虎事件，如有的地方為了騙取更多的資金，任意擴(kuò)大災(zāi)害損失等，華南虎事件給我們敲響了警鐘。

筆者以為，如果沒有相關(guān)制度約束，恐怕很難杜絕下一個華南虎事件的發(fā)生，因為在虛假、不按程序辦事的背后，可能存在著許多經(jīng)濟(jì)利益。就華南虎事件而言，如果鎮(zhèn)坪縣真的存在華南虎，建立自然保護(hù)區(qū)可能就順理成章了，得到中央的資金投入，吸引更多的游客自然也就不在話下了。

華南虎事件也許是一個偶發(fā)事件，但是我們也必須看到，一旦虛假公開信息泛濫，或者信息不按相關(guān)程序公開，不僅會影響政府形象，降低政府公信力，還有可能在突發(fā)事件中影響政府部門的正確決策，造成不必要的損失。因而，為維護(hù)中央大力推行的透明政府建設(shè)，必須制止這樣發(fā)布虛假公開信息的行為，中央和地方各級政府都應(yīng)在相關(guān)規(guī)定中加大對這類行為的處罰力度，決不能讓任何人有制度空子可鉆。兩篇文章都是關(guān)于華南虎照片事件的評論。很明顯，兩篇文章在語言、觀點和邏輯上都有非常明顯的區(qū)別。文章一是典型的雜文評論，語言犀利風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)零散，以“虛無”為議論重點。而文章二則是相對規(guī)范的申論文章，語言平實穩(wěn)重，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，按照提出問題、分析問題和解決問題的邏輯謀篇布局，透過華南虎照片事件反思我國的信息公開制度，頗有深意。

誤區(qū)五：申論是學(xué)術(shù)論文

有人認(rèn)為申論是使用概念、范疇和嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行觀點闡述的學(xué)術(shù)論文，這也是大錯特錯的。

學(xué)術(shù)研究和論證是科研人員的本職工作，絕對不屬于普通公務(wù)員的業(yè)務(wù)范圍。申論考試寫成學(xué)術(shù)論文，或者夾雜有太多的學(xué)術(shù)語言是非常不討好的做法。例如，筆者有個朋友，是某著名大學(xué)政府政策系專門研究公共政策的博士生，他曾參加2006年中央、國家機(jī)關(guān)的公務(wù)員考試，考完后非常興奮地對我說：“老鐘，我今年一定能考上國家公務(wù)員。今年的申論考的是如何應(yīng)對公共突發(fā)事件。我對這個問題很熟悉，前不久剛做了一個關(guān)于危機(jī)管理方面的課題。我把相關(guān)的內(nèi)容都寫進(jìn)去了。例如，我把突發(fā)性公共事件產(chǎn)生的根源分為內(nèi)生性警源和外生性警源，然后??”。聽完他的話，我就知道他的成績可能好不到哪里去，果不其然，最后他的申論只考了38分。其實這個成績并不奇怪，根本原因并不在于他關(guān)于公共突發(fā)事件的專業(yè)知識有錯誤或者還不深刻，恰恰相反，正是因為太專業(yè)了，什么“內(nèi)生性警源、外生性警源”都出來了，有幾個人能看懂呢？所以從這個角度來說，申論寫作要力避學(xué)術(shù)化傾向。

第四篇：“五破五立”快速提高申論成績

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“五破五立”快速提高申論成績

在距離2013上半年各地公務(wù)員考試還有幾個月的時間里，一個基礎(chǔ)薄弱、自信欠缺的考生，要在初試啼聲中一舉過關(guān)，亟須五破五立，大幅度地充實提升自己，快速提高申論成績。

教育專家根據(jù)調(diào)查掌握的考生數(shù)據(jù)，公務(wù)員考試報考者的申論成績可以分為三檔，也就是三條線：第一條線是30分，30分以下的考生接近一半，而這類考生中初次參加考試的占多數(shù)，這表明完全不了解申論、不做任何準(zhǔn)備而“裸考”的“菜鳥”位居劣勢；第二條線是50分，30多到40多分的考生占很大比重，在考生中是“次多”的群體，僅少于超低分的人數(shù)，而遠(yuǎn)多于高分人數(shù)，這一群體中以考過一次以上、對申論稍有接觸但未窺門徑的考生居多；第三條線是65分，這被稱為黃金線，達(dá)到50分到65分的考生，筆試總成績很高，通過希望很大，而65分以上的考生基本獲得了一張面試鐵票，只要行測不是失常發(fā)揮輸?shù)酵系?，如此高的申論分?jǐn)?shù)必能將考生保送過關(guān)。這一類高分考生往往屬于“精算師”群體，經(jīng)過了長期的準(zhǔn)備、長期的訓(xùn)練、反復(fù)的攻讀和批改。公務(wù)員考錄實踐證明，申論得分在60分以上，勝出才有希望。

如何讓自己成為一名筆試春風(fēng)得意的申論王子？需要明確自身優(yōu)劣所在，知道自己擅長什么，欠缺什么，哪些條件能讓自己得分，哪些地方則可能失分。根據(jù)對申論完全沒有概念、有初步接觸但未窺門徑、有較多經(jīng)驗但缺乏信心這三類考生的基本情況，教育專家建言通過以下途徑，注意以下五個環(huán)節(jié)，破五種劣勢、立五種優(yōu)勢，有計劃、有步驟、嚴(yán)格按客觀規(guī)律學(xué)習(xí)，在未來幾個月內(nèi)提升申論成績或確保通過筆試是完全可行的。

一、破理論之缺，立材料優(yōu)勢

上了申論考場，最晴天霹靂的事莫過于——考的題材沒想到，事前準(zhǔn)備的材料用不上。都說國考和多省公務(wù)員考試不考熱點，誰想到2012年國考省級以上考了最熱的道德滑坡和道德文化建設(shè)，2011年兩次多省公務(wù)員考試的人口普查、張悟本事件和科學(xué)精神也屬于政府工作和社會熱點，就連一向避免“趨炎附勢”的上海市考，也考了社會管理創(chuàng)新、社會財富公平分配兩大熱門話題，那么2013年的考試會不會延續(xù)直面熱點焦點問題的趨勢，以大熱入題呢？把寶一面倒地押在“熱點”上或者“非熱點”上，都可能智者千慮，顧此失彼，押哪一種都并非萬全之策。

考生需要明白，出題的思路必然在意料之外，而答題的思路一定在意料之中：所有的申論問題都離不開黨和國家的大政方針，離不開現(xiàn)行的、長期有效的政治理論，掌握所有問題的答案，才能回答所有的問題——所有問題的答案，根本上在于黨和國家的政治理論之內(nèi)，在政府和知識界對于各類現(xiàn)實問題的方針、政策和觀點、意見之中。答題要依據(jù)給定資料，但根本性、深層次的答案思路在試卷給定的材料之外，而在理論知識之中。這就是申論備考的基本定律：功夫全在詩外，成績源于積累。要想使你的答案更卓越、更出眾、更契合官方的理論框架和政策精神，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累，彌補(bǔ)知識儲備和理論素養(yǎng)的不足，讓自己快速成為熟練運用政治詞匯的一名行家里手，確立材料占有上的優(yōu)勢，能夠預(yù)先判斷考試題材、儲備相關(guān)材料，搶占申論考試的先機(jī)。

教育《申論熱點標(biāo)準(zhǔn)表述與命題預(yù)測》專項圖書曾成功命中過多省考試能源資源價格改革主題，而學(xué)員專享的考前重要預(yù)測、最后預(yù)測等材料，命中過的考試主題、熱點知識點和政策文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、專家言論更是不勝枚舉?？忌梢詫⑸暾摻滩?、熱點圖書和學(xué)員學(xué)習(xí)材料的閱讀貫穿于考前學(xué)習(xí)的全程，前兩個月由淺入深、由面到點地閱讀教材，最后一個月逐步縮小范圍，接近命題考點，以這樣綿密有序的布局，必能或多或少地預(yù)先命中試題，加大相對于對手的競爭優(yōu)勢。

二、破能力之漏，立基礎(chǔ)優(yōu)勢

面對申論試卷，考生最容易出現(xiàn)的一個尷尬是——作答問題找不準(zhǔn)切入點、形不成思路，不能快速準(zhǔn)確地從材料中抓出要點，并梳理成有邏輯的答案。閱讀材料時，經(jīng)常會感到材料反映的不只一個問

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題，而是兩個甚至多于兩個問題；要解決的不只是一個矛盾，而是兩個甚至兩個以上矛盾，怎樣把握材料的主題或主線，讓人焦慮和糾結(jié)；概括爭議觀點，或者歸納材料的主要內(nèi)容，不是找到的點太多，就是找的太少，而字?jǐn)?shù)要求也不是太多就是太少，讓人無所適從、不知從何處下筆。不知道答什么、怎么答，望題興嘆的結(jié)果，往往以倉促作答、照抄材料或憑空發(fā)揮、敷衍成篇收場。

多數(shù)考生出現(xiàn)這種情況，往往以為是材料和問題的設(shè)置太復(fù)雜，而沒有意識到這是自己基本訓(xùn)練不足的結(jié)果，體現(xiàn)在申論考試作答所必備的五種基本能力上有疏漏，或者強(qiáng)于理解弱于表達(dá)，或者強(qiáng)于對策不善分析，要么答題太格式化，要么語言過于隨性。這些問題有一個最務(wù)實也最省力的途徑來解決——或許也是唯一的途徑，要針對五種基本能力，展開專項訓(xùn)練，或強(qiáng)閱讀理解找主線，或強(qiáng)概括歸納抓要點，或強(qiáng)綜合做分析，或強(qiáng)提出和解決問題提對策，或列提綱全面優(yōu)化文章。

只有堵塞了能力漏洞，打造一個全面均衡的能力結(jié)構(gòu)，才能切實筑牢申論作答的基礎(chǔ)優(yōu)勢，“任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動”，在實際考試時達(dá)到左右逢源、靈活化解各種試題攻勢的境界。協(xié)議班學(xué)員和申論批改系統(tǒng)的專項能力突破模塊，就提供這種多樣化基本能力的專項訓(xùn)練平臺，為考生系統(tǒng)地打基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、練能力提供有效抓手。

三、破真題之困，立解析優(yōu)勢

每一次申論都是穩(wěn)中有變，題型、問題設(shè)計和題量、難度設(shè)置上都會小幅創(chuàng)新，使熟悉申論的考生也會不斷面臨新的挑戰(zhàn)——考的題型沒想到，題目的要求難理解，題量和難度偏大，規(guī)定時間內(nèi)答不完，這些都是考生展開試卷后常見的困惑。從國考到省考，宣傳材料已成“保留節(jié)目”，但“宣傳提綱”和“宣傳要點”有沒有區(qū)別、有什么區(qū)別？要寫責(zé)任書、公開信、意見，有什么格式要求，應(yīng)怎樣稱呼？概括一句話的含義、解析一項工作原則的內(nèi)涵，要按什么規(guī)則解釋，是只能依據(jù)材料，還是可以調(diào)動背景知識，運用國家的理論框架和政策精神進(jìn)行解析？ 正確的認(rèn)知只能來源于對以往真題的學(xué)習(xí)和研究，由以往怎么考來預(yù)見今年怎么考，由以往怎么答來推測今年怎么答，讓自己的試題理解和解題思路建立在真題及其解析的基礎(chǔ)上，在經(jīng)驗的總結(jié)中求得最優(yōu)的解題方案。實踐出真知，而真題是作答實踐之源，學(xué)習(xí)申論、提高應(yīng)試成績，真題的分析和練習(xí)是無法繞過的一個環(huán)節(jié)，不了解、不練習(xí)真題或是受錯誤的答題思路誤導(dǎo)，難免會在考場上馬失前蹄；反之，讀透做熟了真題、正確的解題思路爛熟于胸，就等于掌握了制勝的銳利武器，必將敲開申論應(yīng)考成功的大門?？记氨夭豢缮俚囊粋€學(xué)習(xí)步驟是對歷年真題的全面梳理掌握，如閱讀最新版《歷年真題》，在看全、讀懂、讀透的基礎(chǔ)上，爭取全面做一遍，或者擇精擇要做幾套，深化對申論考試的理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由知其然到知其所以然，進(jìn)而掌握正確的應(yīng)對方法，確立申論應(yīng)考過程中解題環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。

四、破閱卷之惑，立作答優(yōu)勢

“金榜題名時——未中?！惫嫉纳暾摽荚嚦煽兣c估分的結(jié)果大相徑庭，原本信心滿滿，一下子被打入失望的深淵，不知自己錯在哪里，是眾多考生無奈和痛苦的根源。為什么實際分?jǐn)?shù)與自我感覺、考后估分會有那么大的差距？即便很多幾進(jìn)幾出考場的“申論老手”也往往吞下一枚苦果，百思不得其解。細(xì)想一下就不難明白，成績查詢結(jié)果只是一個分?jǐn)?shù)，既看不到答卷、閱卷者的打分細(xì)節(jié)，又看不到考試主管部門的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，無從對照自己的答卷，明曉自己失利在哪里、應(yīng)朝哪個方向改進(jìn)。不提供參考答案的“黑箱”閱讀方式和不掌握閱讀標(biāo)準(zhǔn)、不清楚努力方向，是考生主觀估分和實際得分落差巨大的根本原因。

博弈要想勝利，就要了解游戲規(guī)則；申論要想過關(guān)，就要知曉閱卷標(biāo)準(zhǔn)?！爸恕辈拍苤苿?，而閱卷標(biāo)準(zhǔn)并無官方來源，高公信力、高可靠度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就成為了解閱卷標(biāo)準(zhǔn)的唯一選擇。如果僅僅提供閱卷標(biāo)準(zhǔn)的文本，對考生來說，缺乏結(jié)合例題的講解和使用方法的具體說明，利用價值仍然不大，光看標(biāo)準(zhǔn)仍然不會答題。只有同老師的講評、習(xí)題的批改結(jié)合起來，從講評和批改中帶出閱卷標(biāo)準(zhǔn)

中 公 教 育·廈 門 分 校的具體要求、具體應(yīng)用，才能讓凝固的知識活起來，讓考生對照標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會正確高效地做題，對紋對路地契合閱卷標(biāo)準(zhǔn)，了解什么是結(jié)構(gòu)框架，什么是采分點、扣分項，動靜得宜，一進(jìn)一退、一收一放，完全吻合規(guī)則尺度。

因此，走出申論盲區(qū)和誤區(qū)、契合閱卷標(biāo)準(zhǔn)、提高申論成績最現(xiàn)實、最有效的途徑是作業(yè)批改，這是知彼知己、提升自己的最佳選擇。

五、破文章之傷，立表達(dá)優(yōu)勢

文章是申論得分的大頭，又是很多考生眼中的“鬼門關(guān)”，覺得按時限寫完文章難，寫好文章、讓文章給整套答卷加分更難。許多應(yīng)試文章總論點、分論點均無可指摘，但結(jié)構(gòu)上、常識上、語法上存在硬傷，或者忽略了銜接過渡，或者缺失了對策或問題分析的某一部分，或者毫無論據(jù)和論證方法，或者張冠李戴用錯材料、寫出筆誤，或者語言支離破碎，毫無文采光芒。這些有時間限制的問題，有自身資質(zhì)、眼與手是否高低協(xié)調(diào)的問題，更主要地是缺乏應(yīng)試訓(xùn)練，沒有按照應(yīng)試作文的規(guī)律，把文章練好。掌握到竅門，明確了文章有幾個重點突破、重點提升的環(huán)節(jié)，再去集中地做一些訓(xùn)練和設(shè)計，文章的水平并不是不能迅速提高上去的，借助專業(yè)教師的講評和批改來指導(dǎo)練習(xí)、引領(lǐng)提升，就是短期內(nèi)實現(xiàn)提升的捷徑。通過文章寫作練習(xí)，不僅避免文章常見的硬傷，還能形成屬于自己的個性化表達(dá)方式，讓文章寫作成為一項優(yōu)勢，為申論整體得分再添助力。

教育專家認(rèn)為,著眼“五破五立”，循序漸進(jìn)、持之以恒地開展學(xué)習(xí)，考生的申論能力和成績必將有質(zhì)的提升。愿每個勤奮用心的同學(xué)，都能收獲錦上添花的另外30分！

第五篇：申論備考：巧列提綱輕松突破60分

申論備考：巧列提綱輕松突破60分

申論考試中，要非常注意申論的寫作形式，對總體的把握更要謹(jǐn)慎，如果可以在平常的申論練習(xí)中，在對申論資料深入分析的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成列草稿的習(xí)慣，這樣對在申論考試過程中把握考官要點、深入分析、節(jié)約時間，平常的練習(xí)很有幫助。

下面，我根據(jù)最近幾年的申論考試經(jīng)驗，總結(jié)出公務(wù)員申論考試過程中，最適合考生作的一套列題綱和寫作方法，可以輕松讓您的申論突破60分！

第一：列題綱

審題、立意后不可馬上就動筆寫。而是要概括構(gòu)思的輪廓、總體的思路、文章的布局，先列提綱作為寫作依據(jù)。這樣做的好處是：

第一，心里有數(shù)，便于宏觀控制；

第二，可保證快速成文；

第三，不跑題。

因此，考生要養(yǎng)成寫文章先列題綱的習(xí)慣。

提綱包括以下內(nèi)容：

(1)標(biāo)題

(2)總論點

(3)分論點、每個分論點對應(yīng)的材料(是否圍繞總觀點；是否重復(fù)；是什么關(guān)系：并列層進(jìn)、哪個分論點對哪個材料)

(4)論證方法

(5)論證結(jié)構(gòu)

(6)開頭、結(jié)尾

(7)各部分大體字?jǐn)?shù)

顯而易見，提綱就是立意、布局、思路的具體化。提綱一列，就仿佛文章已經(jīng)在你面前了，就可以從從容容動筆了。

很多考生怕麻煩，不愿意列提綱。不列提綱很容易信馬由韁，寫到哪兒算哪兒，或者還有不少考生僅寫一半，收不了尾。這除了時間因素之外，大多與不列提綱有關(guān)。其實，列提綱極其簡單，不要想得那么復(fù)雜。在卷子紙背面，用鉛筆畫幾個方塊兒(寫幾段就畫幾個)，中心思想寫上幾個字，每段大意寫上幾個字，每段大致多少字，名人名言寫進(jìn)哪一段(一般在最后一段)，也就可以了。行文的時候，邊寫邊對照著看，同時允許隨時修改。

第二：擬標(biāo)題

標(biāo)題在全文中非常重要，標(biāo)題列出后的最佳效果是使人讀來覺得“觸目驚心”。從標(biāo)題字?jǐn)?shù)的多少，韻味的有無等，可以感受和判斷作者寫作水平和風(fēng)格。

(一)要求

從內(nèi)容上來要求，標(biāo)題必須是中心論點，或者必須反映中心論點。而且，標(biāo)題要力求醒目、簡練。

(二)形式

議論文的標(biāo)題包括以下五種形式：

1.論點型。題目本身就是中心論點。如《解決矛盾和問題關(guān)鍵靠發(fā)展》。

2.批駁型。題目擺出一個錯誤觀點，作者據(jù)以批駁。例如《絕不允許有“特殊公民”》、《豈能“吃貧”》。

3.寓意型。寓意指暗含的深意。如《“殺雞給猴看”質(zhì)疑》、《變“五指張開”為“拳頭緊攥”》。

4.范圍型。題目本身不是中心論點，僅限定了寫作范圍。如《珍愛生命還是珍惜財富》、《談?wù)\信》、《得與失》。

5.感想型。從某事某人談起。如《從公車拍賣說起》等。

我們認(rèn)為，作為應(yīng)試作文，最好采用論點型或批駁型標(biāo)題。其次為寓意型標(biāo)題。再次為范圍型，最好不要使用感想型標(biāo)題。

第三：開頭的方法

開頭雖短，但非常重要，人們常說“鳳頭豹尾”就說出了對于一篇文章的開頭和結(jié)尾的重要，開好頭才寫得出好的文章。

申論文章的開頭，如同一支樂曲的定調(diào)，對全文的格調(diào)、結(jié)構(gòu)都很有影響。文章的開頭部分不等于文章的第一個自然段，它有時可能包括兩個以上的自然段，有時可能只是一個自然段。開頭的類型常用以下幾種：

1.敘開

敘開即先概述申論材料的主要內(nèi)容或反映的主要問題，然后亮明觀點。

2.順出

即開門見山，直接提出論點。例如《海納百川 有容乃大》的開頭：自古成大器者，多為虛懷若谷，兼容并蓄之人，而嫉賢妒能，恃才傲物之輩，則鮮有成事者。古今中外皆是如此。

3.引言

即用名人名言、名句等，引出論點。例如《取法乎上》一文的開頭：唐太宗《帝范》中有句話很耐人尋味：“取法乎上，僅得乎中；取法乎中，只為其下?！币馑际钦f治學(xué)、做事只有以高標(biāo)準(zhǔn)來要求，才能取得好成績，達(dá)到高水平。

4.設(shè)喻

即打個比方，引出論點。例如：“殺雞給猴看”常被作為警世的手段，被某些人反復(fù)運用。然而我卻有幾分疑惑。

5.對比

即用正反對照的方法，引出論點。例如：現(xiàn)在我們需要的不是坐而論道的政治空談，而是腳踏實地的創(chuàng)業(yè)精神；需要的不是袖手旁觀、冷眼而視的觀察員，而是身體力行、兢兢業(yè)業(yè)的實干精神；需要的不是怨天尤人的情緒，而是勇于獻(xiàn)身的氣概；需要的不是自暴自棄、而是發(fā)憤圖強(qiáng)、臥薪嘗膽的決心。

6.設(shè)問

即先用設(shè)問起筆，引出論點。例如《吸收與給予》的開頭：人們熱愛綠樹，因為它帶給大地生機(jī)，帶給了人類幸福。然而，綠樹為了這一切必須深扎于土壤中，吸收水分和養(yǎng)料。有人做過試驗，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)5斤之多。這說明什么？這說明要給予就絕不能離開吸收。

在考試中，我們提倡先以敘開的方式概括材料主要問題，然后運用引言、設(shè)喻、對比或者設(shè)問等方式中的一種提出論點；或者以順出的方式先運用引言、設(shè)喻、對比或者設(shè)問等方式中的一種提出論點，然后再引出材料反映的主要問題。若感覺運用這兩種方式有困難，可簡單的就以敘開方式開頭為上選。

第四：結(jié)尾的方法

議論文結(jié)尾的方法，常用的大致有以下五種。

(一)概括總結(jié)，收束全文。對全文進(jìn)行概括總結(jié)，要準(zhǔn)確無誤，文字簡潔。

例如《從泡沫到陷阱》的結(jié)尾：因此，對于那些曾經(jīng)付出慘痛代價的網(wǎng)絡(luò)從業(yè)的先驅(qū)們來說，上述樸素的道理就顯得更加珍貴。因為，這片尚待開墾的處女地畢竟是你們有志于安身立命之所，如何保障互聯(lián)網(wǎng)世界的純潔與和諧，與不斷開拓互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)同等重要。因此，花大力氣去填平目前網(wǎng)絡(luò)生活中存在的種種誠信缺失的陷阱，可算是引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展的一項當(dāng)務(wù)之急。

又如：

總之，加快建設(shè)節(jié)約型社會，事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，事關(guān)人民群眾根本利益，事關(guān)中華民族生存和長遠(yuǎn)發(fā)展。我們一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識加快建設(shè)節(jié)約型社會的極端重要性和緊迫性，增強(qiáng)憂患意識和危機(jī)意識，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，以對國家和人民高度負(fù)責(zé)、對子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，把加快建設(shè)節(jié)約型社會的工作擺在突出的重要位置，切實用大力氣抓緊抓好。

(二)深化主題。在收尾時，對題目或開頭說的話加以發(fā)揮或強(qiáng)調(diào)，使文章一脈相承，結(jié)構(gòu)緊湊，起到深化主題的作用。

例如《構(gòu)建安定有序的和諧社會》的結(jié)尾：沒有穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會就無從談起。近段時期，日本在歷史等一系列問題上的錯誤態(tài)度以及所采取的傷害中華民族感情的錯誤行為，引起了北京、上海等地部分群眾和學(xué)生自發(fā)組織的涉日游行活動，對于廣大群眾和學(xué)生的這種愛國熱情，我們是充分理解的。但是，表達(dá)自己的愛國情感，一定要冷靜理智，依法有序。我們要深刻理解“穩(wěn)定壓倒一切”和“發(fā)展是硬道理”的含義，堅決貫徹黨和國家的各項方針政策，自覺維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，把滿腔的愛國熱情轉(zhuǎn)化為構(gòu)建社會主義和諧社會的強(qiáng)大精神動力，為實現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會這一人類孜孜以求的社會理想和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

(三)提出建議，滿懷期待。結(jié)尾時表示感召或期待，要有啟發(fā)性和感染力。

例如文章《不能讓講誠信者吃虧》的結(jié)尾：講誠信，是我們的社會應(yīng)具備的美德。要想讓人們都講誠信，除了在法規(guī)上制約不講誠信的人，在道義上譴責(zé)不講誠信的人之外，更重要的是，要有一定的措施，一定的社會氛圍，鼓勵講誠信的人，不讓他們吃虧。我們除了在道義上讓講誠信的人得以彰揚(yáng)之外，在具體實惠上，雖不是一定給講誠信者以物質(zhì)獎勵，但至少不能讓他們因誠實受到政治的、經(jīng)濟(jì)的或是其他方面的損失。對于講誠信者本人來說，可以不提這些條件，但整個社會輿論應(yīng)該保持公正的立場，為他們設(shè)身處的想一想，為講誠信創(chuàng)造良好的社會氛圍。

又如：

萬事善為首，百善愛為先。人與人之間多一份關(guān)懷，少一份冷漠；多一份溫柔，少一份粗魯；多予理解，少加抱怨；多伸援手，少抄袖手，用愛演繹真情，用善溫暖心靈，幸福、美好就會永駐人間。

(四)引用名言，強(qiáng)化主題。在結(jié)尾中引用名言或詩句，以加強(qiáng)文章說服力和感染力。

例如這樣一篇文章《談合作》的結(jié)尾：古詩云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！比速F有自知之明，揚(yáng)長避短，善于和別人合作，才能創(chuàng)造出事業(yè)中的“雪中梅”來。

又如：

“強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧?！眻猿智趦€節(jié)約，加快建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，不僅是現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，也是和諧社會建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)的必然要求；不僅是黨和政府的一項重要工作，也應(yīng)成為生產(chǎn)企業(yè)和廣大干部群眾的自覺行動。我們要認(rèn)識到，每個人浪費一點資源，數(shù)額就非常巨大；每個人節(jié)約一點資源，就是一筆巨大財富。各級黨委和政府要堅決貫徹《通知》精神，加強(qiáng)對建設(shè)節(jié)約型社會的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，抓緊建立科學(xué)的政府績效評估體系，保證建設(shè)節(jié)約型社會的各項部署落到實處。要在建設(shè)節(jié)約型社會中率先垂范、先行一步，帶動全社會廣泛開展各種建設(shè)節(jié)約型社會的活動，加大宣傳教育力度，努力營造建設(shè)節(jié)約型社會的良好氛圍。要在全社會形成崇尚節(jié)儉、合理消費、適度消費的理念，用節(jié)約資源的消費理念引導(dǎo)消費方式的變革，逐步形成文明、節(jié)約的行為模式，形成人人為建設(shè)節(jié)約型社會盡責(zé)、人人為建設(shè)節(jié)約型社會出力的良好風(fēng)尚。

(五)借意抒情

例如《環(huán)境——生存的希望》一文的結(jié)尾：為了我們擁有的樓宇，為了我們正陶醉的霓虹，為了這歷盡艱辛的人類文明，為了我們的未來，別再讓自私的欲望充塞頭腦了，重新面對我們的世界吧！用愛心去撫平大自然的創(chuàng)傷吧！因為只有青山常在，綠水常流，我們的生存才有希望。

對結(jié)尾的最低要求是完整。要做到結(jié)構(gòu)完整，除了列提綱外，還要學(xué)會采取緊急補(bǔ)救措施。即使時間再緊張，也要設(shè)法結(jié)尾，哪怕只有一句話也好。注意要另起一段，用總結(jié)性的語言(把第一段或全文壓縮)寫一句話完篇。