第一篇：如何調(diào)動和激勵(lì)教師（大全）

《如何調(diào)動和激勵(lì)教師》讀后感

春夏之交，滿眼盡綠。自成為XX名校長工作坊一名成員開始，未曾有半點(diǎn)懈怠。借此機(jī)會，向X校表示真誠的感謝與敬意。寒假前工作坊布置的閱讀任務(wù)，也在寒假期間按時(shí)完成。現(xiàn)結(jié)合我校的課改工作談?wù)剬Α度绾握{(diào)動和激勵(lì)教師》這本書的閱后理解。

最近幾年，XX學(xué)校一個(gè)重要工作就是搞課改。之所以一直堅(jiān)持搞下去，是因?yàn)槲覀儑L到了課改的一點(diǎn)甜頭。

學(xué)校教師的課改論文集即將付梓，我這段時(shí)間也在專心對學(xué)?！八沫h(huán)七步”課改模式做出盡量詳盡和詳實(shí)的書面解讀。在XX市科研成果推廣會上，我對實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“四步一體”課改模式做出了專題點(diǎn)評；前不久我和師培中心X主任到XX學(xué)校去作學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹；目前我們對杜郎口、永威、昌樂二中、河舒等校的課改模式有所了解，對“展評法”“導(dǎo)學(xué)研練”“三主五步”等模式有所研究；下一步，期望能得到市教育局的支持，得到師培中心的幫助，承辦學(xué)校課改現(xiàn)場會，與兄弟學(xué)校作課改方面的交流和研討。

談到課改，就想起聽過不少的名師課、賽課、觀摩課等，比如剛結(jié)束的XX市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課。課，非常精彩，那是一種師生生命的成長！只是聽完之后常常想問一個(gè)簡單的問題：學(xué)生的作業(yè)什么時(shí)候完成？（教材上剩下的練習(xí)題什么時(shí)候做？“練習(xí)冊”上的作業(yè)什么時(shí)候做？心照不宣的教輔材料上的“每課一練”什么時(shí)候完成？語數(shù)外都拿到課外去做，那又怎能保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)？如果犧牲孩子的課外時(shí)間做作業(yè)，那課堂上的生命成長就沒有任何意義了。當(dāng)成家庭作業(yè)嗎？讓孩子回家之后作業(yè)做到九點(diǎn)？）所以，當(dāng)我聽著精彩的賽課課堂時(shí)，我會為孩子們課后埋頭作業(yè)而擔(dān)憂。這又扯遠(yuǎn)了。

一、做學(xué)校好領(lǐng)導(dǎo)人

書中開篇有一句“所有這些教育理論都強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)——領(lǐng)導(dǎo)人的作用?！眲偤?，正在同時(shí)閱讀《從優(yōu)秀到卓越》。我想，我們都應(yīng)該做像第五級經(jīng)理人一樣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人吧。堅(jiān)定的意志+謙遜的性格=第五級經(jīng)理人。在一切都很順利的時(shí)候，第五級經(jīng)理人向窗外看，把功勞歸于自身以外的因素，事情進(jìn)行得不順利，他們就會承擔(dān)責(zé)任，而不是抱怨運(yùn)氣不好。學(xué)校里也是這樣，卓越的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人一定會認(rèn)為是全體師生的努力才使學(xué)校越來越好，如果出現(xiàn)了問題，那第一個(gè)要檢討的應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人。

在學(xué)校的課改進(jìn)程中，我們也需要第五級經(jīng)理人，不管是在校級干部還是在中層干部中，我們都需要像第五級經(jīng)理人一樣的領(lǐng)導(dǎo)人。不管是課改上的統(tǒng)領(lǐng)全局還是出謀劃策、指揮調(diào)度、具體實(shí)施，他們都有對課改非常贊同，都有一定的教育教學(xué)修養(yǎng)。大家一起努力，使課改工作朝同一個(gè)方向乏力，進(jìn)而達(dá)成一個(gè)又一個(gè)的工作目標(biāo)。

二、信任

其實(shí)，我覺得領(lǐng)導(dǎo)人不單有堅(jiān)定的意志和謙遜的性格，“信任”也是非常重要的一點(diǎn)。書中有這么一句：“作為領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)就連很小的決定都不斷遭到疑問時(shí)，解決的辦法則不在于把精力過多地投入到如何做決定，而是要不斷加強(qiáng)與員工之間的信任感?！敝挥蓄I(lǐng)導(dǎo)人與教師之間有真誠和充分的信任，雙方才會合群，教師才會有歸屬感，才會有團(tuán)隊(duì)意識和精神?，F(xiàn)在還清晰記得年前工作坊會議上王校長講話中的一句：“人與人之間最重的是信任?！?/p>

XX學(xué)校之所以能一直堅(jiān)持課改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對教師的信任是一個(gè)重要原因：別人能搞課改，我們也一樣能搞課改。這就像永威的理念：沒有教不好的學(xué)生。那么我們說：沒有搞不好的課改。我們的老師在個(gè)人素質(zhì)上并不輸給誰哪個(gè)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)人要做的事就是信任他們，激勵(lì)他們，點(diǎn)燃一把火，讓老師們的激情燃燒起來。當(dāng)我們與老師在課改上達(dá)成一致，有相互的信任，那么我們就建立起了推進(jìn)課改工作的基本保障。我們課改團(tuán)隊(duì)的士氣也被提起來了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)校課改工作越來越少受到質(zhì)疑和反對。即使有安排上的偏差，老師們也會從大局出發(fā)，恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh或服從學(xué)校安排。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與下屬間要彼此交心，建立信任，這是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者開展工作的前提保證。

最開始我要求每個(gè)老師兩周內(nèi)交一篇課改教案都交不齊，到現(xiàn)在我要求每個(gè)老師兩周內(nèi)交一篇課改論文都可以按時(shí)交齊；最開始談到課改老師們就一片抱怨，到現(xiàn)在有的老師已經(jīng)能主動來找我談?wù)n改??這之中，有領(lǐng)導(dǎo)，有信任，有激勵(lì)，有團(tuán)隊(duì)??

三、激勵(lì)

第二章的主題是《激勵(lì)員工，機(jī)制為先》，書中提到：“一個(gè)校長必須要意識到如何使老師參與學(xué)校的決策過程。在優(yōu)秀的學(xué)校，老師和校長都認(rèn)為教師應(yīng)參與學(xué)校的決策，因此領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷地從員工那里得到信息反饋?！币虼?，學(xué)校要進(jìn)一步樹立以人為本的管理觀念，實(shí)施民主管理。有時(shí)候?qū)W校管理者可能費(fèi)心費(fèi)力制定的為學(xué)校、為老師好的制度不一定能得到老師的認(rèn)可和支持，究其原因，是少了廣泛調(diào)研、民主決策，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不能搞一言堂，耍家長作風(fēng)。而是要堅(jiān)持以教師、學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)際工作中，包括規(guī)章制度的制定，到具體的考核落實(shí)，盡量廣泛征求教師的意見，傾聽教師的心聲，特別是具有無形領(lǐng)導(dǎo)力的“關(guān)鍵教師”的意見和心聲。只有這樣，才能讓老師們感受到學(xué)校管理不是冰冷的，而是溫暖的，不是部分的，而是全體的。

為保障學(xué)校課改的順利實(shí)施，我們也制定了不少的規(guī)章制度。在正式的課改工作管理制度出臺前。我們做了這幾件事：

一是將老師分成四個(gè)類型，即支持課改且有能力課改、支持課改欠缺能力課改、有能力課改不支持課改和既沒有能力課改又不支持課改。有能力不支持課改的老師和既沒有能力又不支持課改的老師是少數(shù)，由課改管理團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)逐步轉(zhuǎn)變觀念，使他們走到“大道”上來；支持課改但是欠缺能力的老師需要課改團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)；而有能力又支持課改的老師基本集中在行政、教研組長、骨干教師之中，我們把這些老師組織起來，成立課改領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)課改落實(shí)工作。二是組織課改領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定課改方面的規(guī)劃、方案、考核制度等方面的草案。三是將草案提交教代會討論修改通過。

關(guān)于如何開發(fā)利用課改中的“關(guān)鍵教師”，或者是課改領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的骨干教師，在本書中我們也受到了不少啟發(fā)。比如第三章就專門講到了“開發(fā)骨干教師”，“優(yōu)秀的學(xué)校會鼓勵(lì)教師勇于擔(dān)綱重要角色，這也是優(yōu)秀學(xué)校常用的策略，這樣，所有的人都可以從自己的優(yōu)勢種獲益?！蔽覀冏屨n改中的骨干教師擔(dān)任了課改領(lǐng)導(dǎo)的角色，給他們搭臺子、壓擔(dān)子、找路子、豎牌子，讓他們雖然感到課改辛苦，但能從辛苦中得到成功，找到職業(yè)的幸福，找到工作快樂的源泉。

激勵(lì)的另一個(gè)方面就是“表揚(yáng)”與“交流”。書中第四章談到：“多表揚(yáng)，少批評不僅是教育者的信條，而且是我們生活的信條?！弊鳛閷W(xué)校管理者，要有仁愛之心，要懂得體恤教師，懂得尊重與愛護(hù)教師，與教師交往，要心存友善、寬厚耐心，多表揚(yáng)，對能力弱的老師也要有足夠的尊重和理解，找到他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)。有容乃大，一個(gè)缺少愛心、高高在上、一味追求教育教學(xué)質(zhì)量的管理者是不會得到教師的愛戴和擁護(hù)的。當(dāng)然，在我們的課改工作中，為了激勵(lì)教師，我們也是采用了很多精神上和物質(zhì)上的表揚(yáng)。

書中也告訴我們應(yīng)該怎樣與教師進(jìn)行交流，該說什么，該怎么說，這是樹立威信的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先是要認(rèn)真傾聽，盡可能的少表達(dá)看法。另外要注意讓自己記住盡可能多的以往的事，這樣在不同的場合詢問事態(tài)的進(jìn)展情況，讓老師感覺他在你心中的重要位置??這些對我來說確實(shí)是應(yīng)該注意的一個(gè)方面。

“學(xué)者貴于行之，而不貴于知之。”讀完，受益匪淺。在今后的工作中，我會更加理性與智慧。

第二篇：調(diào)動教師積極性的激勵(lì)政策清單問卷調(diào)查

調(diào)動教師積極性的激勵(lì)政策清單問卷調(diào)查

各位老師，你們好！

近年來，為激勵(lì)好每一位教師，調(diào)動教師教學(xué)積極性，市教育局積極出臺了在全省乃至全國領(lǐng)先的惠師政策，我們歸納為6大方面25條政策清單。為深入現(xiàn)有研究政策的有效性，根據(jù)教師不同需求制定更好的激勵(lì)政策，我們針對不同地域、不同學(xué)校、不同年齡、不同性別的教師開展問卷調(diào)查，請您根據(jù)自己的真實(shí)想法實(shí)事求是作答，您的回答將成為政策制定的重要依據(jù)。

請對您認(rèn)為現(xiàn)有政策中最有效的前15項(xiàng)激勵(lì)措施進(jìn)行選擇，并且只能選擇15項(xiàng)。選擇超過15項(xiàng)后，請點(diǎn)擊取消選擇。

您還有哪些發(fā)展成長需求需要保障，或者對于激發(fā)積極性您還有哪些好的辦法或建議，請?jiān)诹粞詸谥刑顚懀?/p>

濰坊市教育局-教師科

1、文化激勵(lì)。濰坊教育通過改革創(chuàng)新奠定在全省全國的領(lǐng)先地位，學(xué)校通過辦出特色獲得社會肯定，為教師贏得的尊嚴(yán)感、成就感和自豪感。

關(guān)心本方面

取消選擇

2、價(jià)值激勵(lì)。以立德樹人為根本任務(wù)，以創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生健康成長的教育為價(jià)值追求，教育引導(dǎo)教師學(xué)為人師、行為世范，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師。

關(guān)心本方面

取消選擇

3、自我激勵(lì)。賦予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和教師課程實(shí)施自主權(quán)，在課堂教學(xué)、考試評價(jià)等方面施展自己的教學(xué)主張，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

關(guān)心本方面

取消選擇

4、縣管校聘?？h級教育部門管理教師隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)校按需設(shè)崗，教師與學(xué)校雙向選擇，校長與中層、中層與教師分層聘任，簽訂聘用合同，“轉(zhuǎn)機(jī)制、增活力”。

關(guān)心本方面

取消選擇

5、師德考核前置審核。建立市級統(tǒng)一的師德考核信息庫，如果師德達(dá)不到優(yōu)秀等次，在市級以上評優(yōu)晉級中實(shí)行“一票否決”。

關(guān)心本方面

取消選擇

6、教師職稱。下放教師職稱評審權(quán)，由學(xué)校自主制定方案，通過公開、競爭、擇優(yōu)的原則產(chǎn)生，形成以“業(yè)績論英雄”的政策導(dǎo)向。

關(guān)心本方面

取消選擇

7、績效工資。實(shí)施教師收入分配制度改革，按照績效考核和育人成效進(jìn)行分配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬、多勞多得。

關(guān)心本方面

取消選擇

8、以上率下。校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則，要求教師做到的自己首先做到，高風(fēng)亮節(jié)，先人后己，在兼課、評優(yōu)、日常作息、關(guān)心學(xué)生等方面做表率，展現(xiàn)出個(gè)人魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

關(guān)心本方面

取消選擇

9、黨員先鋒。結(jié)合群眾路線和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)中小學(xué)黨的建設(shè)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部先鋒模范作用，亮身份、做表率，一個(gè)黨員一團(tuán)火，一個(gè)支部一面旗。

關(guān)心本方面

取消選擇

10、先進(jìn)引領(lǐng)。選樹師德模范、育人楷模、學(xué)科育人標(biāo)兵、教改先鋒、優(yōu)秀農(nóng)村青年教師、最美教師等，用身邊事教育身邊人。

關(guān)心本方面

取消選擇

11、關(guān)心教師生活。學(xué)校、校長了解每一名教職工的家庭情況，有針對性的做出安排。學(xué)校在教師生病、父母生病時(shí)進(jìn)行探視，對貧困教師進(jìn)行幫扶。

關(guān)心本方面

取消選擇

12、關(guān)心教師子女成長。學(xué)校為教師子女就學(xué)等提供力所能及的幫助，為孩子提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生規(guī)劃，讓教師有溫暖感。

關(guān)心本方面

取消選擇

13、建設(shè)周轉(zhuǎn)宿舍。實(shí)施農(nóng)村教師安居工程，以鎮(zhèn)街駐地為單位，集中建設(shè)教師宿舍或教師公寓，具備降溫取暖條件，提供廚房、衛(wèi)生間、淋浴等生活必備設(shè)施，解決農(nóng)村青年教師居住分散、交流不便、存在安全隱患等問題。

關(guān)心本方面

取消選擇

14、細(xì)微之處見真情。發(fā)揮好工會、團(tuán)委、婦聯(lián)等群團(tuán)組織的作用，在元旦、春節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日開展形式多樣的節(jié)日問候活動；學(xué)校在遇到惡劣天氣提醒教師注意安全，領(lǐng)導(dǎo)班子成員在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)表達(dá)對老師付出的感謝和慰問。

關(guān)心本方面

取消選擇

15、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。落實(shí)省鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員工作補(bǔ)貼政策，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師每月給予500元左右工作補(bǔ)貼。

關(guān)心本方面

取消選擇

16、鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。對在鄉(xiāng)村工作滿30年、20年、10年的教師，分別由國家、省和地市發(fā)放榮譽(yù)證書，對教師長期在鄉(xiāng)村從教給予肯定鼓勵(lì)。

關(guān)心本方面

取消選擇

17、班級管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。建立每班每月700元的班級管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，其中400元由各級財(cái)政按照隸屬關(guān)系撥付，300元由學(xué)校從績效工資中統(tǒng)籌解決，提高班主任及參與班級管理教師的待遇，發(fā)揮好激勵(lì)作用。

關(guān)心本方面

取消選擇

18、特級教師津貼。國家和省級特級教師給予每月300元的津貼。國家、省和市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃提出在鄉(xiāng)村地區(qū)以學(xué)區(qū)為單位設(shè)置特級教師崗位。

關(guān)心本方面

取消選擇

19、教師發(fā)展基金。鼓勵(lì)縣市區(qū)利用社會或個(gè)人捐資，設(shè)立教師發(fā)展基金，對做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對教師出版專著進(jìn)行資助。

關(guān)心本方面

取消選擇 20、層級發(fā)展機(jī)制。根據(jù)教師任職年限、敬業(yè)態(tài)度、育人業(yè)績等因素，分別設(shè)置“新入職教師、勝任型教師、骨干型教師、專家型教師、導(dǎo)師型教師”五個(gè)發(fā)展層級，由教師每年自主申報(bào)發(fā)展層級，相應(yīng)確定學(xué)科崗位和工作量，學(xué)年結(jié)束后認(rèn)定新一輪發(fā)展層級，層級結(jié)果由學(xué)校自主使用，與評優(yōu)晉級、績效工資等掛鉤，克服職業(yè)倦怠，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)取。

關(guān)心本方面

取消選擇

21、開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)。根據(jù)教師需求和掌握資源情況，按照“職能匹配、突出重點(diǎn)、分工協(xié)作”的原則，制定市、縣、校教師培訓(xùn)清單，多種形式開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)。實(shí)施學(xué)分制管理，5年必修360學(xué)分制度（其中省、市、縣三級培訓(xùn)為240學(xué)分，校本培訓(xùn)為120學(xué)分），每年必須完成72學(xué)分的培訓(xùn)任務(wù)，作為教師資格定期注冊的前置條件。

關(guān)心本方面

取消選擇

22、政府教學(xué)成果獎(jiǎng)。濰坊市政府每年對在普通高中、職業(yè)教育、科技創(chuàng)新、藝體競技、改革創(chuàng)新、育人創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新等領(lǐng)域做出突出成績的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)心本方面

取消選擇

23、命名教師教學(xué)法。根據(jù)教師教學(xué)方式、課堂組織形式、教學(xué)效果，對符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)提升，形成可復(fù)制、可推廣的教師個(gè)人教學(xué)法，以市教育局的名義予以命名表彰。

關(guān)心本方面

取消選擇

24、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會。成立教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會，調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)制定教師專業(yè)發(fā)展政策措施，指導(dǎo)教師教育教學(xué)改革，推廣課改教改先進(jìn)典型，增強(qiáng)教師發(fā)展內(nèi)生動力。

關(guān)心本方面

取消選擇

25、教師權(quán)益救濟(jì)。成立教師學(xué)術(shù)委員會，對教師學(xué)術(shù)成果、榮譽(yù)稱號、教科研能力進(jìn)行專業(yè)認(rèn)定。發(fā)揮教職工代表大會制度，評優(yōu)晉級、績效工資等涉及教師切身利益的事項(xiàng)方案必須經(jīng)教代會85%以上審議通過。建立教師申訴制度，維護(hù)教師合法權(quán)益。

關(guān)心本方面

取消選擇 留言欄（如有意見建議請留言）：

第三篇：員工激勵(lì)及積極性的調(diào)動

員工激勵(lì)及積極性的調(diào)動

激勵(lì)，就是激發(fā)人的內(nèi)在潛力，使人感到力有所用，才有所展，勞有所得，功有所獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)自覺努力工作的責(zé)任感。因此，能否建立健全激勵(lì)機(jī)制，能否有效地激勵(lì)每一個(gè)員工，將直接關(guān)系到一個(gè)單位和一個(gè)部門的發(fā)展。目標(biāo)激勵(lì)——一個(gè)振奮人心、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，可以起到鼓舞和激勵(lì)的作用。所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是把大、中、小、不論遠(yuǎn)、中、近的目標(biāo)結(jié)合起來，使人們在工作中每時(shí)每刻都把自己的行動與這些目標(biāo)緊密聯(lián)系。目標(biāo)激勵(lì)包括設(shè)置目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、檢查目標(biāo)。

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)——獎(jiǎng)勵(lì)就是對人們的某種行為給予肯定和獎(jiǎng)賞，使這種行為得以鞏固和發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)要物資與精神相結(jié)合，方式要不斷創(chuàng)新，新穎刺激和變化刺激的作用是比較大的，重復(fù)多次的刺激，作用就會衰減，獎(jiǎng)勵(lì)過于頻繁，刺激作用就會減少。

支持激勵(lì)——支持激勵(lì)就是作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要善于支持員工的創(chuàng)造性建議，把員工蘊(yùn)藏的聰明才智挖掘出來，使得人人開動腦筋，勇于創(chuàng)造。支持激勵(lì)包括：尊重下級的人格、尊嚴(yán)、首創(chuàng)精神，愛護(hù)下級的積極性和創(chuàng)造性；信任下級，放手讓下級大膽工作，當(dāng)工作遇到困難時(shí)，主動為下級排憂解難，增加下級的安全感和信任感；當(dāng)工作遇到差錯(cuò)時(shí)，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，創(chuàng)造一定的條件，使下級能勝任工作。

關(guān)懷激勵(lì)——了解是關(guān)懷的前提，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，對下屬員工要做到“八個(gè)了解”，即了解員工的姓名、籍貫、出身、家庭、經(jīng)歷、特長、個(gè)性、表現(xiàn)；“八個(gè)有數(shù)”，即對員工的工作情況有數(shù)、身體情況有數(shù)、學(xué)習(xí)情況有數(shù)、經(jīng)濟(jì)狀況有數(shù)、住房條件有數(shù)、家庭成員有數(shù)、興趣愛好有數(shù)、社會交往有數(shù)。

榜樣激勵(lì)——通過具有典型性的人物和事例，營造典型示范效應(yīng)，讓員工明白提倡或反對什么思想、作風(fēng)和行為，鼓舞員工學(xué)先進(jìn)、幫后進(jìn)。要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)典型、運(yùn)用典型。集體榮譽(yù)激勵(lì)——通過給予集體榮譽(yù)，培養(yǎng)集體意識，從而產(chǎn)生自豪感和光榮感，形成一種自覺維護(hù)集體榮譽(yù)的力量。各種管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度，要有利于集體意識的形成，形成競爭合力。

數(shù)據(jù)激勵(lì)——用數(shù)據(jù)顯示成績和貢獻(xiàn)，能更有可比性和說服力地激勵(lì)員工的進(jìn)取心。對能夠定量顯示的各種指標(biāo)，都要盡可能地進(jìn)行定量考核，并定期公布考核結(jié)果，這樣可使員工明確差距，迎頭趕上。

領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)——一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)行為能給員工帶來信心和力量，激勵(lì)員工朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。這種好的領(lǐng)導(dǎo)行為所帶來的影響力，有權(quán)力性的和非權(quán)力性的，而激勵(lì)效應(yīng)和作用，更多的來自非權(quán)力性因素。包括領(lǐng)導(dǎo)者的品德、學(xué)識、經(jīng)歷、技能等方面，而嚴(yán)于律己、以身作則等則是產(chǎn)生影響力和激勵(lì)效應(yīng)的主要方式。

如何有效調(diào)動員工積極性,可從幾方面考慮：

1、建立正規(guī)的獎(jiǎng)罰制度，作到獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，不可賴帳不對現(xiàn)。該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰就罰，說到作到。若作不到，則不要說。

2、營造健康的企業(yè)文化。從七八個(gè)人的店子，到上千人的企業(yè)，都要注意建設(shè)企業(yè)文化。有積極的經(jīng)營理念，心情舒暢的人際環(huán)境，員工自然努力工作。

3、對于骨干員工，應(yīng)指導(dǎo)其進(jìn)行正確的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

4、經(jīng)驗(yàn)之談：不少餐飲企業(yè)老板一方面愛好克扣員工，另一方面又責(zé)怪員工做事不努力，那是沒辦法談?wù){(diào)動員工積極性的。激勵(lì)員工有絕招在餐飲業(yè)管理工作中，如何激勵(lì)員工正日益引起管理工作者的重視。因?yàn)榻M織行為是組織中員工個(gè)人行為的總和，任何組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是由員工個(gè)體的行為來實(shí)現(xiàn)的。因此在管理工作中必須考慮如何使員工個(gè)體的行為能夠與組織的行為相一致，即如何保證員工個(gè)體的行為有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使組織內(nèi)每個(gè)員工的行為總和能達(dá)到組織的目標(biāo)，并且使最少的人力資源的配置產(chǎn)生出最大的組織效益。

這包含了兩層含義：

一是促進(jìn)員工能夠?yàn)榻M織奉獻(xiàn)盡可能大的力量；

二是員工行為的組合能夠成為組織的目標(biāo)。這都包含在如何激勵(lì)員工的問題之中。綜合有關(guān)激勵(lì)的理論，從影響激勵(lì)的因素上來看，可以分成為兩大類：一類是員工物質(zhì)需要的滿足，另一類是員工精神需要的滿足。因此，在研究激勵(lì)的問題時(shí)，不僅要考慮員工的物質(zhì)需要，也要注意滿足員工的物質(zhì)的需要，也要注意滿足員工的精神需要。

根據(jù)有關(guān)的激勵(lì)理論，以下問題是值得重視的：

1．員工經(jīng)常依據(jù)自己物質(zhì)和精神需要的滿足，對自己下一步的行為作出決

定，使自己今后的組織行為得到強(qiáng)化；

2．員工在組織中工作，存在著個(gè)人的目標(biāo)，并且對自己的行為結(jié)果存在著某種期望。3．員工經(jīng)常依據(jù)自己的個(gè)人目標(biāo)和期望對自己的行為結(jié)果作出評價(jià)；

4．員工經(jīng)常把自己的行為結(jié)果與周圍的環(huán)境作比較；

5．員工經(jīng)常對自己的行為結(jié)果作出歸因，而成功的結(jié)果與失敗的結(jié)果的歸因往往不7此外，值得重視的是，上述激勵(lì)的影響因素都是從員工個(gè)人的行為出發(fā)來研究的，但是，員工個(gè)人的目標(biāo)與組織的目標(biāo)是存在偏差的，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不說明了組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且個(gè)人行為即便都指向組織目標(biāo)，全體員工行為的總和也并不一定能指向組織目標(biāo)或使組織效益達(dá)到最大化。所以激勵(lì)問題是以個(gè)體為出發(fā)點(diǎn)，而激勵(lì)措施的設(shè)計(jì)則必須在組織的背景之下來完成。無論是對影響激勵(lì)因素的研究，還是對影響激勵(lì)過程的研究，都是從不同的側(cè)面對激勵(lì)進(jìn)行分析。

首先是組織目標(biāo)。組織目標(biāo)具有不同的層次，因此，在激勵(lì)手段的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意使不同層次的組織目標(biāo)能夠充分體現(xiàn)。其次是組織結(jié)構(gòu)。對組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，目的也在于根據(jù)組織的總體目標(biāo)來確定組織內(nèi)不同群體和個(gè)人的行為目標(biāo)，使組織內(nèi)耗達(dá)到最小，而使組織效益達(dá)到最大。第三是組織文化。組織文化作為組織的共同價(jià)值、精神、行為方式等等的外在表現(xiàn)，具有對組織中員工行為的導(dǎo)向凝聚以及激勵(lì)等作用，使員工增加對組織的歸屬感、自豪感，從而產(chǎn)生巨大的工作積極性。第四是員工的合理配置。人盡其能、物盡其用不僅僅能使人力資源的配置達(dá)到最大的效用，而且使員工對自己能力的評價(jià)、自我價(jià)值的體現(xiàn)、控制感等都有著重大的影響，從而也應(yīng)成為激勵(lì)手段的一個(gè)重要組成部分。第五是前面已述各種影響激勵(lì)的因素和過程中所注意問題。

具體的激勵(lì)手段主要有以下幾種：

1．工資及獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)。在工資與獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意幾個(gè)重要的問題：第一，工資與獎(jiǎng)金的發(fā)放應(yīng)與組織的承受能力相一致，應(yīng)與組織發(fā)展的目標(biāo)相一致。第二，獎(jiǎng)勵(lì)制度要使員工得到的報(bào)酬與他們的工作績效相聯(lián)系，這就需要在職務(wù)評價(jià)的基礎(chǔ)上對承擔(dān)不同工作職責(zé)的員工根據(jù)不同的工作績效作出獎(jiǎng)勵(lì)。第三，在工資與獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)中，增加報(bào)酬與提供培訓(xùn)和休假機(jī)會、提高員工地位等結(jié)合，既能使員工工作積極性提高，也能起到增加員工的組織歸

屬感，提高對自我價(jià)值的認(rèn)識。

2．目標(biāo)管理。目標(biāo)管理的總體思路是根據(jù)組織的總體目標(biāo)，制定個(gè)人目標(biāo)，從而使個(gè)人目標(biāo)能與組織目標(biāo)相一致，激勵(lì)員工為組織目標(biāo)而工作。

3．工作設(shè)計(jì)。工作設(shè)計(jì)問題主要是組織向員工分配工作任務(wù)和工作職責(zé)的方法。其主要思路是通過工作任務(wù)和職責(zé)的分配，來激發(fā)員工的工作動機(jī)。

4．工作氛圍。從工作氛圍的角度來研究激勵(lì)問題，它包含了合理的報(bào)酬、良好的環(huán)境、參與決策充分發(fā)揮員工的潛能等多種手段。在有關(guān)激勵(lì)的方法中，還有許多發(fā)揮了重要作用的激勵(lì)措施，如參與決策、組織行為矯正等等。我們在應(yīng)用這些手段和措施時(shí)，要真正理解這些措施的價(jià)值所在，更好地發(fā)揮這些措施的作用。

Ctrl+鼠標(biāo)左鍵【點(diǎn)擊訪問諾達(dá)名師官方網(wǎng)站】

第四篇：教師調(diào)動管理

關(guān)于教師調(diào)離、辭職的有關(guān)規(guī)定

為加強(qiáng)教職工隊(duì)伍管理，規(guī)范教職工調(diào)動的行為，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特對本校教職工辭職和調(diào)動管理提出如下要求，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、申請人員必須在合同期滿，方可提出調(diào)動。

二、應(yīng)在每年

月1日前向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)學(xué)校同意后，填寫《教職工擬調(diào)登記表》。

三、申請調(diào)動人員，應(yīng)自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律，認(rèn)真履行工作職責(zé)。若有嚴(yán)重影響學(xué)校穩(wěn)定、損害學(xué)校形象和聲譽(yù)之言行及怠工等紀(jì)律失范現(xiàn)象，學(xué)年考核應(yīng)定為不合格，取消調(diào)動資格，作解聘處理并記錄在檔案。

四、經(jīng)批準(zhǔn)同意調(diào)動人員，凡屬學(xué)校（部門、科室）的所有的財(cái)產(chǎn)和資料應(yīng)自覺歸還學(xué)校（部門、科室），不得占為己有，否則不得辦理調(diào)動手續(xù)。

五、學(xué)校出資培養(yǎng)的各類國家、省、市、區(qū)骨干教師、培養(yǎng)前簽訂服務(wù)年限協(xié)議（協(xié)議另定），若不履行協(xié)議，提前提出調(diào)動，則必須按公式退回學(xué)校提供的培養(yǎng)費(fèi)。計(jì)算公式為：退回金額={（協(xié)議服務(wù)年限-已經(jīng)服務(wù)年限）/協(xié)議年限}×國家、省、市、區(qū)骨干教師協(xié)議價(jià)格

六、合同期未滿，提出調(diào)動，按照合同規(guī)定年限的剩余年限，每年

元，賠償給學(xué)校。是學(xué)校的骨干教師，同樣按第五條執(zhí)行。

湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第五篇：教師調(diào)動申請報(bào)告

工作單位調(diào)動申請

尊敬的 教育體育局領(lǐng)導(dǎo)：

您好，本人，中共黨員。XX年畢業(yè)于 師范學(xué)院xx教育專業(yè)，并于當(dāng)分配到中原區(qū)育華學(xué)校任教英語學(xué)科至今應(yīng)經(jīng)有十余年。

本人熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好，所教的班級參加全區(qū)性、全校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也多次獲得了全區(qū)、全校 “優(yōu)秀教師”光榮稱號等榮譽(yù)。

今年暑假過后，我的女兒就該上小學(xué)了，我現(xiàn)住在 小區(qū)，按往年政策和慣例孩子會上 校區(qū)。我丈夫是我區(qū)一所中學(xué)教師也是一名班主任，上班早下班晚，繁忙的工作已經(jīng)使他疾病纏身，需要長期服藥治療，根本無暇顧及女兒的家庭教育以及家務(wù)勞動。孩子的奶奶08年去世，爺爺也在今年年初去世，沒有任何老人可幫到我們，接送女兒和輔導(dǎo)功課都由我獨(dú)自承擔(dān)。還有我現(xiàn)在所在單位教學(xué)工作及班主任工作，也讓我根本無法按時(shí)親自接送女兒上下學(xué)，家中只能靠我一人來照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作的情況下，對工作地點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)往離家和孩子學(xué)校較近的互助路分校錦藝校區(qū),這樣能解決家庭實(shí)際困難，免除后顧之憂，更好的投身工作，為本系統(tǒng)多做一些貢獻(xiàn)。

因此，請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實(shí)際困難，同意我的工作調(diào)動。謝謝！希望調(diào)入互助路分校錦藝校區(qū)工作。請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致 敬禮！申請人： 學(xué)校