第一篇：小學生家長調查分析報告

一、基本情況

1、調查目的：

為了順利完成《信息網絡環(huán)境下小學低年級數學教師、學生家長三位一體教育模式新探》課題，我們進行了這次關于家校共育的問卷調查。問卷內容涉及學生家庭的基本情況、教育理念、家校協作、寶貴意見四個方面。目的是了解家庭教育的一些情況，分析課題研究需要解決的有關問題、及時調整我們教育教學的方式方法和教育目標，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康全面的成長。

2、調查對象：

此次調查的對象為一年級三個班進行了調查，我班共40名家長發(fā)放問卷40份，回收問卷40份，有效問卷40份。回收率100%。

二、調查結果

1、基本情況：

2、教育理念

3、家校協作

4、寶貴意見

三、情況分析

1、從家長的構成情況看，家長主要由商人、個體戶和公務員三部分構成，而且絕大多數都是80后。其中父母親都在身邊關注、教育孩子的有15人，僅占75%；有7名學生父母長年忙于生意無暇顧及孩子，孩子月假只能是寄托在叔叔阿姨家里。

父母親的文化水平及對孩子的關注度，某種程度上決定著家庭教育的成敗。80后的家長與往屆家長截然不同，他們正改變傳統的中國父母形象,不再以老一輩的育兒方式為榜樣，他們正以自己這一代人的視角和方式來對待自己的下一代。95%的家長有較好的現代通訊和電腦操作技術，他們家校合作熱情很高，信任育英學校，對教師的工作熱情和工作責任感贊賞有加。可也有些家長雖然明白家庭教育的重要性，但不知從何入手。這些情況表明家長在家教問題上，還需要學習交流科學的育子經驗

2、從家長的對待學校教育的要求和方法看，95%的家長認為學校教育應讓學生得到全面發(fā)展，既要重視孩子的學習成績和行為習慣，也要關注孩子身心的健康發(fā)展。90%家長認為教育教學工作最應該強化的是學生學習習慣的培養(yǎng)，也有65%的家長認為學生的毅力培養(yǎng)也比較重要。

在教育方法上，97.5%的家長認為教育犯錯的孩子最有效的方法是擺事實講道理、與孩子討論、允許申辯。僅有一個家長認為應該嚴厲批評直到認錯。前蘇聯大教育家馬卡?連柯指出：“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用懲罰能夠有益的地方，老師就應當使用懲罰?！币晃斗穸☉土P，可能給教師的教育帶來困擾。我們不主張體罰和變相體罰，但是否定懲罰的教育意義顯然是不夠辯證的。是否懲罰，要看對象、看情形而定。挫折教育，是現在的孩子最欠缺的。

3、在對待家校合作的問題上，85%的家長認為家庭教育與學校教育和諧發(fā)展，形成合力，才有利于學生的發(fā)展，愿意家校合作運用現代通訊和網絡多媒體建立家長、學生、教師三位一體家長教育教學平臺，形成互交式學習模式，使各自都能在這個平臺上得到發(fā)展。但有兩位家長認為把孩子送入學校，就是教師的責任，家長不用管了。在交流方式上，85%的家長認為應注意鼓勵家長發(fā)表教育教學建議，營造和諧輕松的合作環(huán)境。

家庭教育的重要性不言而喻，強調家庭教育不是為了推卸學校教育的責任，正確認識家校合力教育的重要性對于孩子的成長進步非常重要。正確的教育觀某種程度上，決定孩子成長的路徑。

4、從學生家庭作業(yè)的完成情況看，43%的學生能自覺按時完成月假作業(yè)；28%的學生先看電視或玩，直到快要返校了才想到做作業(yè)；29%的學生做作業(yè)很不自覺，在家長的威逼之下才勉強應付。還有12%的家長反應教師在輔差中表現出耐心不夠。

習慣的養(yǎng)成、毅力的鍛煉需要家庭的配合，完成家庭作業(yè)就是一個很好的機會。學會安排時間，學會控制自己，學會聚精會神、專心致志，這些在完成家庭作業(yè)時，家長都可以對孩子提出要求。學校的習慣要求，做家庭作業(yè)時也要嚴格執(zhí)行，家庭教育與學校教育要合拍。

四、改進與承諾

從調查情況看，家長對我們的信任度很高，在此我表示衷心的感謝。作為教育事業(yè)忠心的追隨者和教育對象誠摯的熱愛者，我深知自己的工作愧對家長們的評價，我將會把它看作是家長們對我的鼓勵和今后工作的期望！為此我做出如下改進與承諾：

改進：

1、對差生要耐心、再耐心一些。無論是課上還是課外輔導都要盡量控制好自己的情緒。

2、學生的作業(yè)形式比較單一，書面筆算作業(yè)占比例較大部分，動手實踐、自主探究類作業(yè)比例較小。單一的作業(yè)形式低年級學生容易厭煩，應試訓練色彩濃厚，使學生做作業(yè)的興趣減弱。必須對作業(yè)設計的方式和方法作改革，課外作業(yè)活動化的設計，最大限度地拓展學生的思維空間，讓學生自主選擇喜歡的作業(yè)，豐富他們的生活，展示他們的個性，使學生在學習的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。

承諾：我承諾，將存幸福從教之心，立振興教育之志，忠誠育英的育事業(yè)，踐行教育追求和人生理想，關心和愛護每一位學生，讓每一位學生快樂成長。在教育的路上，將與家長們攜手向前。甘于奉獻，用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶每一名學生；謹言慎行，修身立德；終身學習，勇于創(chuàng)新，為了學生，也為了我所熱愛的神圣職業(yè)，與時俱進，不斷學習，品學兼修，為人師表，為學生營造一個求真的知識環(huán)境，向善的人際關系，尚美的心靈世界而不懈努力！以上承諾，努力踐行；歡迎全體學生、家長予以監(jiān)督。

五、教育誤區(qū)

誤區(qū)一：愛孩子就給他最優(yōu)越的生活

80后父母重給孩子優(yōu)越的生活條件，而忽視孩子在成長中的生理需要及生活體驗的過程?！翱此萍议L的投入卻并非適合寶貝的成長?！庇捉虒＜艺J為：孩子更需要的是生活中從父母處直接經驗的獲得，在生活中學會生存，在模仿、交往中學會學習。關注孩子在學習過程中的智力因素與非智力因素的促進。家長需要從孩子自身需求出發(fā)、年齡特點出發(fā)，讓孩子在家庭教育中得到最根本生活學習過程的快樂體驗。”

誤區(qū)二：教育孩子啥事都講民主

部分家長的文化修養(yǎng)很高，但對家庭教育卻無從下手，致使這些家庭的教育功能無法正常發(fā)揮。80后的年輕父母改變傳統的中國父母形象，但相當一部分家長認為對于孩子的每個要求，應給予充分的尊重和認同就是先進的、民主的。不忍心拒絕孩子哪怕不合理的要求，不去表達自己對孩子無理要求的不快，認為這樣可以給孩子營造寬松、民主的教養(yǎng)環(huán)境。

專家認為，這樣的做法恰恰忽視了一點：沒有原則的“民主”是對孩子一味的縱容，不利于孩子的身心發(fā)展?！翱此啤裰鳌慕逃h(huán)境卻是讓孩子陷入欲望滋生的‘黑洞’，使得孩子反而失去了民主帶來的快樂，形成以自我為中心的習慣，不能在社會生活中換位思考，從而影響孩子正常的社會交往能力的發(fā)展。

第二篇：家長調查問卷分析報告

家長調查問卷分析報告

本學期，為了更好地提高我園保教服務質量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長發(fā)放了問卷調查表。本次我們共發(fā)放問卷調查189份，收回問卷176份，通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調整，現將活動進行總結具體步驟：

1.發(fā)放問卷表189份，回收176份，回收率為93%。

2.形式為：由幼兒園統一發(fā)放家長問卷調查表，并請家長回家認真填寫。填寫后家長把問卷調查表放到回收箱中，由園領導統一查閱。3.數據整理與統計

一、關于幼兒園工作：

1．通過此次家長問卷調查，家長對幼兒園的滿意度為： 滿意率達到90%，認為一般10%，不滿意率為0。2．選擇幼兒園最看重的是： 看重教育理念新的為：70%，看重特色教育活動的為63%，看重設施設備的為53%，看重幼兒飯菜的為67%，看重口碑好的為37%，看重就近方便的為67%.3．看到孩子入園來的變化：

認為變化大的為：80%，認為變化較大的為：10%，認為一般的為10%。

4、認為幼兒園目前存在安全隱患的有：

入園時為3%，離園時為13%，廁所為10%，其他為6%。（大多數家長沒有發(fā)現安全隱患）。

5、幼兒園讓家長滿意的事：

滿意師資隊伍建設的為47%，滿意辦園質量的為47%，滿意教育教學的為90%，滿意特色活動的為77%，滿意幼兒伙食的為47%，滿意服務態(tài)度的為87%，滿意生活護理的為60%，滿意孩子能力培養(yǎng)的為73%。

6、認為孩子入園后進步最大的方面歸納為：

（1）在老師的教導鼓勵下，孩子的膽子大了。

（2）孩子有禮貌了。（3）弟子規(guī)背的很熟。（4）自理能力增強了。

（5）學習方面進步大（禮儀和知識、畫畫、表演、唱歌學到了不少）（6）語言表達能力增強了。

（7）知識面廣闊聊天，生活方面獨立了，獨立、有主見了，各方面都有了進步。

二、關于教師：

1、教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌： 97%家長老師做的很好，3%的家長看法是一般。

2、老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：

87%的幼兒非常喜歡上幼兒園，13%的幼兒一般，不喜歡上幼兒園的為0。

3、教師對家長熱情，能聽取家長合理的建議和意見，盡量滿足需求情況： 經常的占83%，較好為17%，其他選項為0.2018年4月

第三篇：家長調查問卷分析報告

《在小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生動手能力的實踐與研究》課題

家長問卷調查 分析報告

一、調查的目的：

我們此次開展的綜合實踐活動，重在培養(yǎng)學生的動手動腦操作能力，一定程度上需要家長的幫助與支持。因此，我們想通過調查，了解學生在家庭教育方面的情況，以便更有針對性的展開綜合實踐活動。

二、調查的對象：

此次抽樣調查的對象為我校課題研究教師所在的一年級、三年級和五年級的部分家長，共發(fā)放調查問卷35份，回收有效問卷35份。被調查的家庭成員中，從事個體經營、務農、務工及工人的占多數。

三、調查的方法：

采取問卷調查。

家長問卷以封閉式問答為主，在關于能否提供參觀或實踐場所時，采用開放式征詢。

四、調查時間：2012年10月

五、調查結果與分析：

（一）家庭的一般情況

從家長的學歷來看：

由于我校屬于“城鄉(xiāng)結合”地帶，所以家長的文化水平參差不齊，而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調

查表明，抽樣調查的學生父母親的學歷情況是：父母親是大學文化及以上學歷的約占其總數13%；父母親是高中學歷的約占其總數15%；中專文化學歷的約占其總數18%；初中文化學歷的約占其總數50%；小學文化學歷的約占其總數4%。

（二）家庭教育觀念：

從現狀調查中發(fā)現：

1、家長認為孩子綜合素質的提高主要依靠需要家庭、學校各方面共同作用的占96%，占絕大多數，認為孩子綜合素質的提高主要依靠學校教育的僅占4%。

2、家長認為孩子平日有主動動手操作探究的意識和習慣的占48%，偶爾有的占52%。

3、參與抽樣問卷調查的家長都比較支持孩子參加綜合實踐活動，這對我們開展綜合實踐活動來說無疑是一件好事。

4、認為自己的孩子除了學習之外最重要的能力選擇與人交往能力的占5%，選擇動手能力的占18%，選擇生存能力的占14%，適應社會占10%，認為這些都很重要的占53%。

5、認為綜合實踐活動對促進孩子的學科學習有積極作用的占96%，認為對學科學習有一些幫助，但效果不顯著占4%。

6、認為在綜合實踐活動方面，能提供力所能及的幫助的占68%，為孩子活動提供方法指導的占14%，選擇和孩子共同完成任務的占18%。

7、對孩子需要走出校門參與到社會實踐活動中去，方便的時候您能提供哪些參觀或實踐的場所，96% 的家長表示無能為力。

（三）結論和建議

可喜的是大部分家長對學校開展綜合實踐活動是支持的和認可的，部分有能力的家長還愿意提供學生參觀和實踐的場所，比如可以讓孩子去橡膠廠、地震臺、海洋食品加工廠、琴行、成人中專、科技館等地方參觀，并且許多家長還表示盡力支持，這無疑是給我們此次綜合實踐活動的開展注入了一劑強心劑。

第四篇：小學生閱讀情況調查分析報告

小學生閱讀情況調查分析報告

為了提高學生的閱讀水平，有針對性地開展教學、科研工作，根據我組市級課題子課題《小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在三到六年級中進行了閱讀狀況的問卷調查工作，相關的數據如下。

本次調查對象是府二學區(qū)三到六年級的學生，共34人發(fā)放問卷34份，回收答卷34份，答卷有效率為100%。問卷內容分五個方面。

調查結果概要如下：

一、讀書興趣調查

調查數據顯示，能做到主動閱讀的同學14人，占調查總數的45%。每天寫讀書筆記的2人，占調查總數的6%，偶爾寫的有15人，占總數的43%，只想讀書不想寫的有2人，占總數的6%。

二、讀什么樣的書調查

調查數據顯示，喜歡看學習輔導書的18人，占調查總數的48%；轉彎或漫畫之類娛樂書12人，占總數的30%，喜歡其它書的4人，占總數的22%。

三、讀書方式調查

喜歡默讀的16人，占總數的48%；喜歡朗讀的3人，占總數的8％；喜歡輕勝讀的5人，占總數的16％。28％的人朗讀時，你會注意語速、語調、停頓、感情。

四、讀書習慣調查

調查顯示，能借助工具書閱讀的20人，占調查總數的62%；問老師、父母或同學的8人，占總數的20%；喜歡積累好詷好句讀的5人，占調查總數的18‘%。

五、閱讀時間調查

調查結果顯示，每天閱讀時間為半小時的20人，占調查總數的60%；每天閱讀時間為１小時以上的14人，占調查總數的40%。

通過對調查結果的比較，我認為學生現有的條件，學生目前的學習習慣，對我們課題的實施比較有利。

第五篇：小學生家長問卷調查分析報告

小學生家長問卷調查分析報告

這份調查表共發(fā)下去36份，回收32份，有2人未交上來。分析情況如下：

1.學生家長的文化程度偏低，家長在家輔導學生有些困難。2.學生家庭核心家庭（父母與子女）和三代同堂各占一半，三代同堂對教育孩子有很多弊端。有部分學生是單親家庭。主要是爺爺、奶奶照顧孩子。

3.有70%的家長最關心孩子的作業(yè)習慣，和老師作業(yè)布置要稍微多點才好，這一點令人感到欣喜，老師和家長比較好溝通。4.20%的家庭一直給學生訂閱有關作文類、學習類的報刊雜志。

5.60%的學生到家就寫作業(yè)，但是有35%的學生偶爾有到家就寫作業(yè)的習慣，說明還有不少學生沒有養(yǎng)成好的作業(yè)習慣。6.家長對學生的在校表現基本了解，有40%的家長得知孩子忘寫作業(yè)時的態(tài)度是訓斥、打罵，這也是值得關注的事情。從以上這些數據當中，我們發(fā)現學生家長文化程度較低，因此在輔導學生方面會出現很多困難，家里的文化氛圍不夠濃厚，藏書量也不夠豐富，給孩子沒有創(chuàng)造好的學校環(huán)境，沒有讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，這對孩子后期的發(fā)展會有很大的束縛，也為我們的學校教育帶來一定的困難。