第一篇：村村建立法律圖書角

村村建立法律圖書角

黃集司法所、法治辦結(jié)合各村農(nóng)家書屋，購置法律圖書五千余冊(cè)，建立農(nóng)家“法律圖書角”。

“法律圖書角”重點(diǎn)配置了《憲法》《民法》等圖書，每天向群眾開放。“法律圖書角”配置的書籍與農(nóng)民和村干部在工作、生活、婚姻、經(jīng)營等過程所遇到的法律法規(guī)問題密切相關(guān)。每逢周末，有普法志愿者為群眾講解法律知識(shí)，接受群眾法律咨詢。（李德才）

啟動(dòng)“周末法律角”活動(dòng)

今年以來，黃集司法所、法治辦、積極搭建法治宣傳教育工作新平臺(tái)，開展“周末法律角”活動(dòng)。活動(dòng)堅(jiān)持常態(tài)化和制度化相結(jié)合，法律咨詢與化解矛盾相結(jié)合。每周六上午請(qǐng)律師、法治宣傳員、普法志愿者在黃集鎮(zhèn)法治文化廣場(chǎng)集中開展法律咨詢活動(dòng)，接待群眾來訪，并在晚上放映法治電影。自活動(dòng)開展以來，已接受群眾法律咨詢兩百余次，發(fā)放法律宣傳資料三千余份，法治圖書五百余冊(cè)，受到群眾歡迎。（李德才）

打造法治文化一條街

今年以來，黃集鎮(zhèn)在開展“法治文化建設(shè)年”的基礎(chǔ)上，精心打造法治文化一條街，進(jìn)一步加強(qiáng)法治文化陣地建設(shè)。司法所、法治辦協(xié)調(diào)相關(guān)單位利用街道中心主街道、集市道路兩側(cè)的路燈燈箱、廣告牌等載體，融入法律知識(shí)、法治格言、法治漫畫，同時(shí)在黃集法治文化廣場(chǎng)設(shè)置法治展板、法治文化墻，大力宣傳與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律知識(shí)。截至目前，已設(shè)立法治吊旗200個(gè)，廣告牌12個(gè)，宣傳欄30個(gè)，法治文化墻5塊，法治雕塑1處。（李德才）

《法律一點(diǎn)通》走進(jìn)百姓家

黃集司法所、法治辦、辦印制了《法律一點(diǎn)通》八千余本，開展“送法進(jìn)萬家”宣傳活動(dòng)?！斗烧浦袑殹愤x用64開紙張印刷，便于攜帶，利用通俗易懂講故事的形式，簡(jiǎn)明生動(dòng)地再現(xiàn)了發(fā)生在群眾身邊的真實(shí)案例。案例涉及家庭婚姻、鄰里糾紛、土地補(bǔ)償、房屋拆遷等方面內(nèi)容。通過對(duì)案例中當(dāng)事人行為和判決結(jié)果的剖析，詳細(xì)詳述了《婦女權(quán)益保障法》《婚姻法》等法律法規(guī)的法律條文和法律原理。通過送法下鄉(xiāng)村、進(jìn)企業(yè)、到學(xué)校、進(jìn)集市，飛入尋常百姓家。（李德才）

強(qiáng)化法治陣地建設(shè)努力推進(jìn)法治進(jìn)程

黃集街道不斷創(chuàng)新形式，拓展和強(qiáng)化宣傳載體建設(shè)，形成“四型”普法陣地格局。各村（居）、單位利用已有的法治文化大院、法治文化廣場(chǎng)、法治宣傳欄、村（居）惠民服務(wù)站，以法治文藝演出、漫畫、法理名言等形式，宣傳普及法律知識(shí)。全街道已建成財(cái)政、中小小學(xué)、曹圩村、居委會(huì)、墩口村“固定型”陣地。組建普法講師團(tuán)、普法志愿者，深入機(jī)關(guān)、農(nóng)村、學(xué)校、企業(yè)?，F(xiàn)場(chǎng)為群眾提供法律咨詢服務(wù)，形成“流動(dòng)型”陣地。經(jīng)常組織開展法律咨詢，為群眾提供在線咨詢和法律援助申請(qǐng)，形成“網(wǎng)絡(luò)型”陣地。開展公職人員網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)法考試。各村（居）建有村民法治學(xué)校、法治農(nóng)家書屋等各具特色的宣傳陣地，常年為村民提供法治教育，形成“品牌型”陣地。（李德才）

第二篇：法律圖書讀后感

讀書筆記

——讀《民主的細(xì)節(jié)》有感

已經(jīng)是第二次捧起這本書了，總想寫些什么，可是每次提起筆，又發(fā)現(xiàn)可寫的東西太多了，不敢輕易下筆，畢竟以一己之拙見去評(píng)論這部經(jīng)典之作，實(shí)在是感到莫大的慚愧。雖不能完全體會(huì)書中的世界，但趁此機(jī)會(huì)，僅做一些淺陋的感想，同時(shí)又勸勉自己在法律的職業(yè)化道路上困而求知。而勉而行。

中國人對(duì)于“美國”這個(gè)概念還是太陌生了。如同法國青年托克維爾參觀美國時(shí)也頗感奇異。他說：“在所有美國給我的印象中，沒有什么比政治平等給我?guī)砀鬀_擊力了?！蔽以敢庀嘈潘哉Z的真實(shí)性以及用詞的準(zhǔn)確性。因?yàn)樵缭诿绹▏?，美國國父?jìng)冊(cè)跒檫@個(gè)國家注入靈魂時(shí)便以“制衡最大化”的主題思想構(gòu)建了美國共和體制。平等不存，自由焉附。政治上的良性運(yùn)行為“自由”打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以看到美國前司法部部長為薩達(dá)姆做辯護(hù)律師，也可以看到電視節(jié)目中充滿了對(duì)總統(tǒng)的指責(zé)與謾罵，還可以看到轟轟烈烈的民權(quán)運(yùn)動(dòng)此起彼伏······透過其中種種，我試著去發(fā)掘這個(gè)國家最本質(zhì)的東西——美國精神。

美國真的是一個(gè)神奇的國度。冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、實(shí)干、個(gè)人權(quán)利是美國精神永恒的主體。所謂民主的細(xì)節(jié)，大概也就是以其為本原向外無限發(fā)展延伸而展示給大家的把。個(gè)體追求發(fā)展的自由，個(gè)體權(quán)利的絕對(duì)維護(hù)，多元文化的共存，似乎很好地闡釋了美國精神的內(nèi)核。正如托克維爾所說：“民主把一個(gè)人永遠(yuǎn)的拋給了他自己。”他自己需要獨(dú)立思考，每個(gè)人都在思考，思考自己的未來將走向何方，思考自己與國家的關(guān)系，思考這個(gè)國家的歸宿，將每一個(gè)問題真實(shí)地?cái)[在他的國民面前，“精英治國”與“平民自治”得到了很好地交融。

美國人信什么？答案是美國人信他們的憲法，懂什么也不能動(dòng)憲法。在這個(gè)自由與法治立國的國家里，憲法無疑具有最高的權(quán)力與地位，因?yàn)槊恳粋€(gè)美國人的自由與權(quán)利都來自于憲法。潘恩曾經(jīng)說過，享受自由，必須同時(shí)忍受肩負(fù)它的疲憊。美國民眾在享受憲法的庇護(hù)時(shí)，誓死捍衛(wèi)憲法的尊嚴(yán)。讓那些政治領(lǐng)袖絕不敢越雷池半步。美國憲法簡(jiǎn)短卻鏗鏘有力，字字如磯?！懊總€(gè)人的內(nèi)心都是貪婪的，這是人性使然”然而美國憲法卻能夠抑制無數(shù)人這種貪婪的沖動(dòng)，這不能不說是人類文明史上的一個(gè)奇跡。

美國可以為他的國民作什么？一直說大國民賤，大國兵貴。然而事實(shí)卻并非如此。民眾的訴求是政治的方向，國民的利用高于一切。美國有著大大小小、數(shù)不清的工會(huì)，工會(huì)為普通工人向資方、政府謀求經(jīng)濟(jì)、政治利益，他們代表平民階層。一個(gè)文明的社會(huì)，必須給予勞動(dòng)者以政治上的聲音。斗爭(zhēng)與妥協(xié)，工會(huì)與資方、政府在翰漩中維護(hù)者普通人的利益訴求（甚至于不合理的訴求）。一百多年來，我們看到了美國工人一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步。大國，民亦貴。想起《拯救大兵瑞恩》中馬歇爾上將從抽屜中取出那封林肯寫予一位五個(gè)兒子戰(zhàn)場(chǎng)喪命的母親時(shí)。我感到，若非有真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，編劇、導(dǎo)演不可能有如此的感悟。國民的利益高于一切，每一位為美國的自由而獻(xiàn)出生命的人都應(yīng)該記住他們的名字，都應(yīng)該將他們生命的隕落及時(shí)傳遞到他們家人，都應(yīng)該有尊嚴(yán)地站在上帝面前。為了一位母親，一個(gè)拯救瑞恩的小分隊(duì)誕生了，美國人對(duì)普通國民的重視可見一斑。當(dāng)背景放在二戰(zhàn)那么一個(gè)大環(huán)境中，由此產(chǎn)生的震撼不言而自明。如果不能保護(hù)國民，那么國家還有什么存在的必要，為無言者發(fā)出時(shí)代的最強(qiáng)音。在這樣的國家里，生命是有保障的，權(quán)力是可以得到維護(hù)的，國家是值得信任的。

不告白不告，不說白不說。美國人似乎總是喜歡用法律途徑在自己認(rèn)為必要時(shí)積極維護(hù)自己的利益，無論是普通的民事經(jīng)濟(jì)糾紛，還是對(duì)政府的行政訴訟，美國的法治精神滲透在社會(huì)的每一個(gè)角落。于是乎，這個(gè)國家是有前途的。美國的媒體在多元文化與自由的土壤中成長，它生而為人民吶喊，生而與政府為敵。在這個(gè)言論自由的國家里，似乎并沒有什么主旋律，也沒有什么核心價(jià)值觀，有的只是對(duì)個(gè)人權(quán)利、個(gè)人自由的維護(hù)。個(gè)人主義飄蕩在美國的上空?！胺憾粸E”，他們充當(dāng)了政府政策監(jiān)督者的角色，他們似乎也總是喜歡站在人民大眾的立場(chǎng)上去思考問題。

掩卷，沉思，我在想，透過這些民主的細(xì)節(jié)，我們看大的并不是枯燥、毫無生氣的法律條文，而是真真切切、實(shí)實(shí)在在的一個(gè)個(gè)普普通通的人的尊嚴(yán)與生活。透過民主的細(xì)節(jié)，美國教會(huì)我們?nèi)绾稳コ砷L。歲月給予一個(gè)人以怎樣的經(jīng)歷才會(huì)讓其成熟，讓其心智豐滿。百余年來，美國所走出的每一步都是如此厚重，引領(lǐng)著后繼者不斷前行。

書的封面是浩瀚無垠的星空。一個(gè)個(gè)民主的細(xì)節(jié)便是其中一顆顆善良的星。給予前行者以光明。國企飄揚(yáng)，民主在，則自由在;自由存，則人格獨(dú)立；人格獨(dú)立，則美國精神不倒，則星條旗飄揚(yáng)。

第三篇：建立班級(jí)圖書角,

建立班級(jí)圖書角，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和閱讀能力發(fā)展

洛龍三中

段玉光

眾所周知，書籍是知識(shí)的載體，是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既是開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀、寫作能力的一個(gè)重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑。因此，如何利用當(dāng)前我們學(xué)?，F(xiàn)有的圖書資源，開展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作。就我縣而言，隨著“雙高普九”工作的推進(jìn)與驗(yàn)收，我們?cè)S多學(xué)校的圖書館都得到了新的充實(shí)，開展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)?，F(xiàn)有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學(xué)校并沒能利用好現(xiàn)有圖書館的圖書資源，沒能把開放學(xué)校圖書館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書館的圖書當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個(gè)問題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學(xué)校管理者思想意識(shí)上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學(xué)校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對(duì)老化等客觀因素的存在。對(duì)此問題，我認(rèn)為在當(dāng)前解決的最好辦法就是建立簡(jiǎn)單實(shí)效的班級(jí)圖書角。

1、班級(jí)圖書角的圖書來源。

班級(jí)圖書角的圖書來源主要來源于兩個(gè)方面：一是以班級(jí)為單位向?qū)W校圖書館批量借書；二是發(fā)動(dòng)學(xué)生從家庭藏書或個(gè)人藏書借來。此外，教師個(gè)人藏書或是其它途徑也是班級(jí)圖書角圖書來源的有益補(bǔ)充。

2、班級(jí)圖書角的管理分工與管理辦法。

（1）班級(jí)圖書角的管理分工。班主任是班級(jí)圖書角的主要管理者和指導(dǎo)者，起著對(duì)班級(jí)圖書角各項(xiàng)管理工作的組織、指導(dǎo)、培訓(xùn)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等重要職責(zé)；對(duì)于低年級(jí)而言，班主任還應(yīng)是主要的具體操作者。中高年級(jí)通過師生的共同推選確定1名或數(shù)名同學(xué)作為班級(jí)圖書角的具體負(fù)責(zé)人，擔(dān)負(fù)圖書角圖書借、收、整理等。

（2）班級(jí)圖書角的管理流程。簡(jiǎn)要流程：①組織圖書（來源：學(xué)校圖書館、學(xué)生個(gè)人藏書、學(xué)生家庭藏書、教師藏書、其它）→②選定班級(jí)圖書角管理員，制訂《班級(jí)圖書角管理規(guī)則》→③培訓(xùn)管理員→④圖書分類造冊(cè)、登記→⑤學(xué)生借閱圖書→⑥輪換圖書角圖書。

流程操作具體說明：①組織圖書——在剛開始建立班級(jí)圖書角時(shí)，班主任應(yīng)該就圖書角的圖書來源進(jìn)行規(guī)劃，確立向?qū)W校圖書館借書的數(shù)量與類型，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家庭向家長借來一些家庭藏書或是學(xué)生自己的藏書（對(duì)于學(xué)生個(gè)人藏書或是家長藏書，教師要注意從質(zhì)上進(jìn)行把關(guān)，防止一些不健康或是沒有意義的書籍進(jìn)入圖書角）。②選定班級(jí)圖書角管理員，制訂《班級(jí)圖書角管理規(guī)則》——通過師生共同推選確定班級(jí)圖書角管理員并形成《班級(jí)圖書角管理規(guī)則》，進(jìn)行愛護(hù)圖書教育，形成借書規(guī)則。③培訓(xùn)管理員——班主任對(duì)選定的管理員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)該包含圖書的整理與登記造冊(cè)、圖書借閱與歸還的登記等。④圖書分類造冊(cè)、登記——班主任指導(dǎo)管理員對(duì)所有圖書進(jìn)行分類造冊(cè)，做好圖書的登記，以便在活動(dòng)結(jié)束時(shí)按圖書來源歸還，防止圖書丟失。⑤學(xué)生借閱圖書——按《班級(jí)圖書角管理規(guī)則》開展圖書借閱，開始階段班主任主要起指導(dǎo)作用，步入軌道后班主任主要起監(jiān)督作用；在此階段，班主任或是語文教師還

應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫讀書心得，定期組織讀書心得交流或是讀書筆記展覽等。⑥輪換圖書角圖書——經(jīng)過一定時(shí)間后，班級(jí)圖書角內(nèi)圖書學(xué)生基本借閱完畢，必須對(duì)圖書進(jìn)行更換（可以采用向?qū)W校圖書館重新借書或是不同班級(jí)、年段互相交換等形式）。

3、班級(jí)圖書角的活動(dòng)時(shí)間。

班級(jí)圖書角活動(dòng)可以安排在每天中午或課外活動(dòng)時(shí)間集中借書閱讀，也可以安排讓學(xué)生借書回家自己閱讀，還可以把兩種形式結(jié)合起來。

4、建立班級(jí)圖書角的意義。

（1）可以解決當(dāng)前許多學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）缺乏專職圖書管理員的問題，提高圖書利用率。沒有專職的圖書管理員，是許多學(xué)校圖書館沒能正常開放的一個(gè)重要原因。沒有專職的圖書管理員，許多學(xué)校本來就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設(shè)，圖書的利用率非常低。建立班級(jí)圖書角，把原來學(xué)校集中借書的形式變成班級(jí)借書，把原來集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個(gè)班主任、再分解成更多的學(xué)生共同負(fù)責(zé)，這樣就能夠較好地解決學(xué)校缺乏圖書管理員的問題，確保學(xué)校圖書館不因沒有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當(dāng)前許多學(xué)校圖書利用率低的問題。

（2）可以解決學(xué)校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問題?？疾飚?dāng)前一些學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，許多學(xué)校圖書館的藏書主要來自于“兩基驗(yàn)收”和“雙高普九”這兩次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，其它時(shí)候就難得再投入資金購買新的圖書了。在先后進(jìn)行的“兩基”和“雙高普九”評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，如果單從數(shù)量上看的話，我們?cè)S多學(xué)校的生均擁有書量都能達(dá)標(biāo)；而如果深入研究圖書實(shí)際情況時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生疑問：在這些數(shù)字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級(jí)圖書角，由于其圖書來源相對(duì)于圖書館來說比較廣泛，一個(gè)學(xué)生帶1本或幾本，從量上來說可以有效補(bǔ)充學(xué)校圖書館藏書不足的問題；許多書是學(xué)生自己的藏書或是學(xué)生家長的藏書，從質(zhì)量上來說多數(shù)是比較新的書籍。因此，如果班級(jí)圖書角運(yùn)作的好，就不但是從量上對(duì)學(xué)校圖書館的有益補(bǔ)充，更是從質(zhì)上對(duì)學(xué)校圖書館的有效補(bǔ)充。

（3）可以有效增加學(xué)生閱讀時(shí)間和內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面。學(xué)生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的一個(gè)瓶頸，班級(jí)圖書角如果能堅(jiān)持開展好，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間與內(nèi)容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時(shí)間，可以利用中午半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)作為學(xué)生借閱圖書的時(shí)間，每天半小時(shí)至一小時(shí)，一星期就是2.5小時(shí)至5小時(shí)，積累起來，就是一個(gè)非常大的時(shí)間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁讀書筆記，堅(jiān)持久了，就是一個(gè)很驚人的閱讀量，也會(huì)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來源于圖書館、學(xué)生藏書、家長藏書、教師個(gè)人藏書等，每個(gè)人買、藏的書都不盡相同，一個(gè)班級(jí)或是幾個(gè)班級(jí)甚至是一所學(xué)校班級(jí)圖書角的書綜合起來就會(huì)有各種不同層面的書，學(xué)生的閱讀面自然也就會(huì)很寬了。

（4）可以更好地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，有效地把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學(xué)生自行到圖書館借閱或是通過其它途

徑進(jìn)行的閱讀，教師不要說進(jìn)行指導(dǎo)，就是內(nèi)容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學(xué)生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）。建立了班級(jí)圖書角，一方面在某種程度上把學(xué)生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行必要、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；另一方面在階段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的閱讀相對(duì)比較集中，有利于教師有針對(duì)性的開展閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，提高閱讀指導(dǎo)效率。

第四篇：農(nóng)村村建立先進(jìn)基層黨組織

十字口村先進(jìn)基層黨組織建設(shè)申報(bào)材料

十字口村總面積1500畝，耕地面積605畝?，F(xiàn)有總?cè)丝?82人，240戶，其中黨員39人?！皟晌卑嘧映蓡T村委4人，支部3人。近年來，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，村黨支部緊貼農(nóng)村工作實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取、認(rèn)真履職，較好地發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、表現(xiàn)了黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，切切實(shí)實(shí)地在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。被鎮(zhèn)黨委政府授予“文明單位”、“計(jì)劃生育先進(jìn)單位”、“平安建設(shè)先進(jìn)單位”、“林業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)單位”等稱號(hào)。

抓好基層黨組織建設(shè)，事關(guān)全局。為此，村黨支部認(rèn)真開展好黨的各項(xiàng)工作，把黨的工作抓實(shí)抓出成效，以黨的工作促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以良好干部隊(duì)伍帶動(dòng)全村廣大群眾。

一．建立健全規(guī)章制度

1.完善活動(dòng)制度。支部確定每月的5號(hào)、15號(hào)、25號(hào)日為黨員網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育集中學(xué)習(xí)日，理論政策、典型經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)技能、經(jīng)營管理、等知識(shí)一應(yīng)俱全。每個(gè)季度召開一次黨支部委員會(huì)會(huì)議及每月三次的黨支部中心組學(xué)習(xí)，及時(shí)部署黨支部各項(xiàng)重要活動(dòng)的安排并組織黨員學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)真執(zhí)行議事制度。認(rèn)真執(zhí)行民主集中制的各項(xiàng)規(guī)定，建立健全集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，完善村領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則和決策程序，凡屬“三重一大事項(xiàng)”，堅(jiān)持按照村級(jí)重大事項(xiàng)議事規(guī)則集體研究決定，并進(jìn)行黨務(wù)公開。

3.嚴(yán)肅黨內(nèi)生活。認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活制度，班子成員充分發(fā)揚(yáng)民主，嚴(yán)格按照程序開好民主生活會(huì)。為了嚴(yán)肅黨紀(jì)，提高黨員的戰(zhàn)斗力和凝聚力，黨支部形成一個(gè)嚴(yán)肅處理黨員的決議，凡是不按時(shí)交納黨費(fèi)，不按時(shí)參加會(huì)議，不請(qǐng)假，在一年內(nèi)未參加一次會(huì)議的黨員，村黨支部將按照黨章章程規(guī)定作自動(dòng)脫離黨組織處理。

二、切實(shí)抓好干部隊(duì)伍建設(shè)

“村看村，戶看戶，群眾看干部”。村干部是工作中的核心，一言一行都影響著村民，十字口村時(shí)刻把兩委班子及黨員隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程來抓，以開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為切入點(diǎn)，切實(shí)提高黨員干部整體素質(zhì)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，確保黨員干部受教育，人民群眾得實(shí)惠。認(rèn)真抓好村兩委班子、黨員、村民小組長等教育工作，實(shí)實(shí)在在做帶領(lǐng)農(nóng)民群眾致富的帶頭人、引路人，時(shí)刻把群眾利益放在第一位，為群眾謀福利。村兩委班子干部切實(shí)做好反腐倡廉工作，同時(shí)以為民謀利益為最大追求，察民情、問民苦、送民需、助民富，認(rèn)真履行干部職責(zé)。不接受吃請(qǐng)，不以權(quán)謀私，以自己的模范行為去影響、帶動(dòng)全體黨員干部和村民。圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極開動(dòng)腦盤，出謀劃策，真正當(dāng)好村民的“領(lǐng)頭雁”，真正為群眾當(dāng)好家、理好財(cái)。在幾年來的班子建設(shè)實(shí)踐中，支村一班人逐步積累了一套行之有效的方法，使黨員隊(duì)伍的管理走上了制度化、規(guī)范化的軌道。在學(xué)習(xí)制度上，積極利用“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“三會(huì)一課”、“黨員活動(dòng)日”等多種形式，組織黨員學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)管理，不斷增強(qiáng)廣大黨員駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。在組織制度上，充分尊重黨員的民主政治權(quán)利，實(shí)行民主議事和黨內(nèi)監(jiān)督制度。在重大決策上，堅(jiān)持集體研究，科學(xué)決策。在工作制度上，積極組織黨員參與村務(wù)管理，從而較好地發(fā)揮廣大黨員的先鋒模范作用，以黨風(fēng)帶民風(fēng)，以民風(fēng)促村風(fēng)，逐漸形成了良好的社會(huì)風(fēng)氣。

三是狠抓村黨組織建設(shè)

針對(duì)黨員人數(shù)增多的情況，加強(qiáng)黨小組建設(shè)，在人力、財(cái)力、物力等方面扶持黨小組開展工作和活動(dòng)，真正使黨小組發(fā)揮出應(yīng)有作用。認(rèn)真落實(shí)黨務(wù)公開規(guī)定。做到時(shí)間、內(nèi)容、要求、責(zé)任部門、責(zé)任人公開明確到位，財(cái)務(wù)情況、黨費(fèi)收繳、入黨積子的培養(yǎng)培訓(xùn)、黨員的發(fā)展工作等全面公開，接受評(píng)議和監(jiān)督，增強(qiáng)黨支部的凝聚力。努力營造良好氛圍。利用各種機(jī)會(huì)，讓廣大黨員接受黨的理論教育，跟上時(shí)代發(fā)展潮流。

深入開展黨員設(shè)崗定責(zé)。結(jié)合支部實(shí)際情況，充實(shí)黨員設(shè)崗定責(zé)活動(dòng)，設(shè)立了6個(gè)崗位，參崗黨員38人，上崗率達(dá)到100%，同時(shí)對(duì)每個(gè)崗位提出3-4項(xiàng)活動(dòng)要求，要求黨員必須在年內(nèi)按崗位項(xiàng)目要求，為民完成1-2項(xiàng)實(shí)事，提高崗位效率，真正發(fā)揮一名黨員一面旗的先鋒模范作用。將三會(huì)一課制度與黨員設(shè)崗定責(zé)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員同志在設(shè)崗定責(zé)上的積極性，發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。持續(xù)抓好兩新組織黨建、活力和諧企業(yè)的創(chuàng)建和團(tuán)建工作。

把“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)同黨的建設(shè)緊密結(jié)合起來，將“爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)貫穿黨建工作的全過程。十字口村著眼于發(fā)揮好黨組織和黨員的作用，把黨的建設(shè)融合、滲透到服務(wù)基層建設(shè)中去，融合、滲透到化解各類矛盾，維護(hù)基層工作中去，融合、滲透到干部群眾自我管理、自我教育、自我服務(wù)中去。結(jié)合本村黨的建設(shè)的實(shí)際，把解決黨內(nèi)存在的主要問題、加強(qiáng)黨支部自身建設(shè)作為重點(diǎn)，把加強(qiáng)對(duì)黨員的管理教育，嚴(yán)密黨的組織生活，抓好思想政治工作，做好發(fā)展黨員工作，黨支部委員會(huì)自身建設(shè)等列入創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)之中，達(dá)到了全面提高黨員素質(zhì)和黨支部戰(zhàn)斗力的目的。

四、真抓實(shí)干建設(shè)新農(nóng)村

鎮(zhèn)黨委、政府多次組織村兩委成員外出學(xué)習(xí)先進(jìn)鎮(zhèn)街新農(nóng)村建設(shè)事跡，認(rèn)真總結(jié)十字口村支村兩委團(tuán)結(jié)一致，一心一意謀發(fā)展，加大新農(nóng)村建設(shè)力度。近幾年來，十字口村發(fā)生著翻天覆地的變化。先后投資1500萬元，建成集教育、管理、服務(wù)功能為一體的社區(qū)綜合服務(wù)中心；打造住宅小區(qū)13000平方米；硬化進(jìn)村道路12500平方米；修建了2000平方米活動(dòng)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中心設(shè)有噴泉，周圍安裝了健身器材，給社區(qū)居民提供休閑娛樂場(chǎng)所；新建360平方米的綜合文化中心，內(nèi)設(shè)多功能活動(dòng)室，電子閱覽室，室內(nèi)活動(dòng)室；建設(shè)了社區(qū)便民服務(wù)中心及社區(qū)支部辦公室、村委會(huì)辦公室、圖書閱覽室、老年活動(dòng)室、衛(wèi)生計(jì)生服務(wù)站、警務(wù)調(diào)解室完善室內(nèi)設(shè)施；種植蘋果苗木200畝，小黃楊等景觀樹50畝，帶領(lǐng)村民發(fā)家致富;新挖機(jī)井2眼解決農(nóng)民澆地困難；進(jìn)行自來水改造，讓村民吃上了放心水。現(xiàn)在十字口村道路整潔、環(huán)境優(yōu)美、村民安居樂業(yè)。

五、營造氛圍樹文明村風(fēng)

利用各種機(jī)會(huì)，努力營造良好氛圍，讓廣大黨員接受黨的理論教育，跟上時(shí)代發(fā)展潮流。深入開展好宅基課堂教育工作，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)廣大村民創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。以村宅改造為契機(jī)，努力提高村民文明素質(zhì)，改善村容村貌。

把四德工程和個(gè)人道德建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)大事來抓，工作中，一是抓制度，強(qiáng)化外在約束。制定了符合村情、民情的《村規(guī)民約》和《 “十星級(jí)文明家庭” 評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)放到了各家各戶，要求各家各戶認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵照?qǐng)?zhí)行，以此來不斷規(guī)范村民們的言行舉止，引導(dǎo)廣大村民爭(zhēng)做新型農(nóng)民。二是抓載體，提高活動(dòng)質(zhì)量。積極探索文明建設(shè)的有效載體，精心舉辦開展了一些寓教于樂的文藝活動(dòng)，通過村民喜聞樂見、各具特色的活動(dòng)，使村民在自我教育、自我評(píng)價(jià)中享受到精神文明建設(shè)的成果，從而大大調(diào)動(dòng)了廣大村民參與文明村建設(shè)的積極性。三是抓風(fēng)氣，推進(jìn)移風(fēng)易俗。近年來，先后出臺(tái)了婚喪嫁娶不得大操大辦、不得賭博酗酒、不得參與迷信活動(dòng)、不得涉嫌違法犯罪、發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象要向村委會(huì)報(bào)告的規(guī)定，村領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體黨員向全村人民承諾，帶頭遵守有關(guān)規(guī)定，爭(zhēng)做移風(fēng)易俗的帶頭人，一個(gè)崇尚科學(xué)、文明、健康、向上的良好社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)形成。四是抓依法治村，保持社會(huì)穩(wěn)定。為提高黨員和群眾的法律素質(zhì)，一方面在全村深入開展普法教育活動(dòng)，引導(dǎo)村民自覺做到學(xué)法、用法、遵法、守法；另一方面，堅(jiān)持依法進(jìn)行民主選舉、突出民主決策、實(shí)行民主監(jiān)督、搞好民主測(cè)評(píng)，認(rèn)真落實(shí)“依法建制、以制治村、民主管理”等制度，大大提高了廣大村民的參政議政能力，使廣大群眾充分享受到了政治上的民主權(quán)利。

第五篇：建立家庭圖書角的實(shí)踐

建立家庭圖書角的實(shí)踐與研究

課題報(bào)告

一、課題提出的意義和背景。（一)我校生源的現(xiàn)狀。

現(xiàn)象一：那天，突發(fā)興致想去學(xué)生家走走，了解一下他們的家庭情況，順便與家長交流一下孩子的學(xué)習(xí)。聯(lián)系好幾位家長后便出發(fā)了，這次家訪的學(xué)生都住在我家附近，走路還挺方便。園園還算是班內(nèi)不錯(cuò)的學(xué)生，可到了他們家才發(fā)現(xiàn)他家的孩子還真多，由于父母都是做生意的，根本無暇顧及她的學(xué)習(xí)?？此业那闆r，住得都不寬裕，更不用說有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了。當(dāng)問起孩子是否愛看書時(shí)，媽媽顯然不太關(guān)心，看得出她家的書少得可憐。之后走的幾個(gè)家庭，多數(shù)也跟園園家差不多，不是不愛看書的孩子，就是家長對(duì)閱讀不太重視，很少給孩子買書。

思考：伏爾泰說過，書讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；而當(dāng)你讀書而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少。的確，閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，隨著人類的發(fā)展，知識(shí)的快速增長，閱讀對(duì)我們來說越發(fā)重要。

可是，以現(xiàn)在的情況看，我校屬于居民家門口的小學(xué)校，許多學(xué)生都是新居民子女。一些學(xué)生家庭條件有限，有些家長雖然做生意也賺了不少錢，但對(duì)孩子的教育不知道從何入手，更加很少給孩子買課外書，怎樣改變他們的想法呢？

現(xiàn)象二：最近，我們班正在學(xué)習(xí)中國的古典名著，《水滸傳》、《西游記》等都深得學(xué)生的喜愛。我想：一定有一些學(xué)生早就閱讀過這些書，如果能讓他們將自己的書帶來與同學(xué)們分享一下，就能在我們班引發(fā)閱讀這些名著的熱情，多好??！詢問下來，還真有部分學(xué)生有這些書，于是，我讓他們第二天帶到學(xué)校。之后發(fā)生的事情出乎我的意料，好幾位同學(xué)都沒有把書帶來，理由卻是好久沒看，不知道放哪里了？找不到了，這么會(huì)這樣。

思考：是學(xué)生的整理能力差，還是他們根本沒有一個(gè)固定的圖書空間來存放好這些書呢？一連串的問題使我意識(shí)到我們的孩子必須學(xué)習(xí)如何管理好自已的圖書。

現(xiàn)象三：怎么有這么多孩子總在看漫畫、網(wǎng)絡(luò)游戲等這樣的書，甚至還帶到了課堂上，這讓我很惱火?！肮饪催@樣書有進(jìn)步嗎？”我對(duì)他們發(fā)脾氣道?？晌抑?，這些并懂得閱讀的學(xué)生，找這樣簡(jiǎn)單的書來只是作為消遣用的。他們的父母和他們自己也都不知道怎樣的書是適合他們的，這又成了一個(gè)問題。學(xué)生和家長們都不太會(huì)選擇適合他們的圖書，即便在我們身邊有那么多好的圖書資源，也難以發(fā)揮它的作用。所以，作為教師，我們應(yīng)該要如何幫助他們呢？

古人云：“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋?！弊鳛楹⒆?，在書中他們將看到鮮艷的色彩、形象的描繪，看到對(duì)于他們來說新奇而又令他們好奇的世界；作為成人，在書中我們會(huì)看到是非的對(duì)錯(cuò)、警示的語言，看到與我們心靈產(chǎn)生共鳴的文字！所以，我們都需要書，孩子們需要、我們也需要！無論是工具書、故事書還是紀(jì)實(shí)書籍都會(huì)成為點(diǎn)亮我們?nèi)松缆返囊槐K盞明燈，我們可以想象如果夜幕中沒有了閃亮的星星會(huì)是怎樣的漆黑和混沌嗎？

（二）小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)閱讀的要求。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”。所以僅靠課堂教學(xué)來提高閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。毋庸質(zhì)疑，課外閱讀是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富、發(fā)展學(xué)生語言能力重要的語文實(shí)踐形式，課外閱讀的實(shí)效性直接影響著學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，種種跡象表明當(dāng)今小學(xué)生的實(shí)際課外閱讀狀況不容樂觀。而家庭作為人生重要的組成部分，是個(gè)體成長、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。因此，營造一種良好的家庭閱讀環(huán)境非常重要。

記得在2003年非典疫情猖獗的情況下，我國政府就公開倡議廣泛開展家庭讀書活動(dòng)。圖書角又可以成為我們足不出戶就可享受到的廣闊天地！不過，讀書的意義并不只在于人們不便出門的時(shí)候用來豐富生活！讀書應(yīng)該成為我們的一種生活習(xí)慣，成為指導(dǎo)行為的航標(biāo)、成為與生活完全融合的元素！

二、課題的界定。

家庭圖書角顧名思義就是在家里開辟一方天地，收藏、整理，擺放，甚至閱覽圖書。孩子的閱讀的環(huán)境和成年人的不同，不能像成年人的那樣冷冰冰，而應(yīng)該是讓人感覺溫馨和舒適的，讓學(xué)生喜歡閱讀角，他才愿意在這里讀書。閱讀角里可以有柔軟的沙發(fā)，木質(zhì)書架，書架上不僅要有豐富的圖書，還要配以家庭成員的照片，適當(dāng)?shù)耐婢邤[設(shè)。要讓孩子感覺到在這個(gè)環(huán)境中，自己是快樂和輕松的。圖書角里的書可多了，大的、小的、厚的、薄的，科幻類的、成語類的、動(dòng)漫類的，還有科學(xué)類的……種類繁多。書是知識(shí)的源泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。幫助孩子建立家庭圖書角，引導(dǎo)孩子愛讀書上，會(huì)讀書，讀好書，充分發(fā)揮家庭圖書角的作用，是使兒童到達(dá)知識(shí)希望彼岸的有效途徑。

在建立家庭圖書角的同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何自主管理，并且通過各種形式的活動(dòng)真正發(fā)揮它的作用，才是我們進(jìn)行課題研究的重要目的。

三、課題研究的目標(biāo)。

1、通過研究與實(shí)踐，嘗試幫助班級(jí)的學(xué)生建立自己家庭的圖書角，營造閱讀的氛圍，培養(yǎng)家庭閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2、在實(shí)踐過程中探究建立家庭圖書角，并且如何好好利用家庭圖書角的策略與方法。

3、我們用不同的形式力圖發(fā)揮家庭圖書角的作用。

四、課題研究的對(duì)象。

全校小學(xué)生和學(xué)生家庭

五、課題研究的方法

行動(dòng)實(shí)踐法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六、研究的步驟和策略

（一）家校合作，尋求支持。

家長作為家庭圖書角的建立者和支持者，在這其中起著舉足輕重的作用。而我校并不是重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)生的家庭條件也很有限，家長的文化程度多數(shù)都不高，因此如何得到家長的支持，實(shí)現(xiàn)家校的合作尤為重要。

我們要發(fā)動(dòng)家長委員會(huì)的力量，將家庭內(nèi)的圖書歸類整理，統(tǒng)一放置，有條件的可適當(dāng)購買一部分自己喜歡的圖書，創(chuàng)建一個(gè)適合讀書的氛圍。廣泛宣傳建立“家庭圖書角”的意義，號(hào)召學(xué)生及家長在自愿基礎(chǔ)上建立“家庭圖書角”，讓“家庭圖書角”在同學(xué)們的家中盡顯風(fēng)采。當(dāng)然，許多家長會(huì)有顧慮，覺得建家庭圖書角是一件麻煩事，對(duì)于這些家長的擔(dān)心我們要盡可能地幫助他們，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓⒓彝D書角。

（二）開辟天地，符合個(gè)性。

我們的孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性獨(dú)立個(gè)體，也許你是文靜沉穩(wěn)的，可能他是活潑開朗的，因此我們?cè)谧尲议L和學(xué)生們共同建立圖書角的時(shí)候應(yīng)該要體現(xiàn)并符合他們的個(gè)性。試想一下，不是自己喜歡的東西，即使它再漂亮，也得不到主人的關(guān)注和喜愛。思想還沒有發(fā)展成熟的小學(xué)生更是如此。

圖書角建立好以后拍下來，讓學(xué)生介紹自己的這方小天地，給了他們充分展示的機(jī)會(huì)，也讓他們體會(huì)到成功的快樂。評(píng)選“創(chuàng)意家庭圖書角”則是對(duì)家長和學(xué)生辛苦努力的肯定。

（三）指導(dǎo)分類，學(xué)習(xí)整理。

家庭中有了這樣一個(gè)學(xué)生喜歡呆的小天地，當(dāng)家長忙于家事，無暇顧及孩子的時(shí)候！孩子們就可以在圖書角旁邊用隨意的姿勢(shì)自由閱讀，這樣的閱讀完全可以根據(jù)孩子自己的愛好和興趣，盡情翱翔在書的海洋。老師也可以引導(dǎo)孩子每天在里面坐坐，汲取豐富的知識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣，相信他們一定很樂意。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，卻不會(huì)給書籍分類整理，也會(huì)給家長們帶來困擾，增添麻煩。這時(shí)候的老師就可以教給他們管理好、整理好自己的圖書角。告訴他們可以學(xué)習(xí)新華書店的分類方法，哪些是科學(xué)知識(shí)的放在一起，文學(xué)著作的放一起、中外名著的放一起，還有學(xué)習(xí)的參考書籍等等，這樣有序的分類便于閱讀的時(shí)候?qū)ふ?，閱讀完后歸位，不會(huì)出現(xiàn)雜亂無章，找不到的情況。當(dāng)然，除此之外也可以按自己的閱讀順序，已經(jīng)讀過的，沒有讀完的和沒有讀過的進(jìn)行擺放。這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀成就感?；蛘呖梢苑秩齻€(gè)時(shí)態(tài)，過去時(shí)：孩子之前看過的書；現(xiàn)在時(shí)：適合孩子當(dāng)前看的一類書；將來時(shí)：后備書，包括孩子以后要用到的一些工具書一類的，這樣擺放的好處便于收歸。

教會(huì)學(xué)生管理好自己的圖書角減輕了家長的負(fù)擔(dān)，讓我們的學(xué)生在這樣的小事中培養(yǎng)責(zé)任心和能力。

（四）開展活動(dòng)，發(fā)揮作用。

1、編寫目錄，方便交流。

在現(xiàn)今知識(shí)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生單一的，狹窄的知識(shí)面已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，這就要求學(xué)生增加閱讀量。然而，這樣的要求對(duì)我們普通，甚至家庭條件差的學(xué)生來說更是不可能的事。隨著年級(jí)的上升，孩子對(duì)書的需求也越來越大，家長也不能時(shí)刻滿足他們的需要。面對(duì)這樣現(xiàn)實(shí)的問題，家庭圖書角就能發(fā)揮他的另一大作用。況且家庭圖書角的藏書畢竟是有限的，往往滿足不了孩子讀書的欲望，這就需要和同學(xué)的圖書角進(jìn)行交流。

首次，我們可以讓學(xué)生把自己圖書角的書籍編寫一個(gè)目錄。這樣，對(duì)每個(gè)家庭圖書角的藏書情況就有了清楚的了解。有了這樣的一份目錄，學(xué)生之間的圖書交流就可以在學(xué)校方便進(jìn)行了，省去了親自去同學(xué)家交流的麻煩。同班交流、同年級(jí)交流，甚至同年段交流，大大提高了學(xué)生的閱讀量。

2、親子共讀，共同成長。

家長是孩子的第一任老師。家庭是學(xué)生的第一課堂。隨著現(xiàn)今一系列的教育觀念轉(zhuǎn)變和減負(fù)工作，親子讀書就成為可能。我們可開展家長和孩子同讀一本書，同讀一位名人或大作家的書，進(jìn)而延伸到評(píng)選故事爸爸、故事媽媽等活動(dòng)，牽動(dòng)家長捧起書本，與孩子共同成長，不失為一種陶冶他們情操，增強(qiáng)其交流能力的途徑。

吃過晚飯或者是周末，在一個(gè)悠閑的下午，家長與孩子們一起品味童真童趣，在童話故事中告訴孩子人生的真諦，無形之中引導(dǎo)著孩子的行為方式，相信無論是對(duì)于家長還是孩子都會(huì)是一件非常有意義的事情！更有趣的是我們可以把我們熟悉的經(jīng)典故事編成話劇與爸爸媽媽分角色表演，那又會(huì)是怎樣的一番情景呢，恐怕再?zèng)]有這樣的事情更能加深父母與孩子之間的互相了解了！

3、交流體會(huì)，培養(yǎng)習(xí)慣。

在親子共讀的基礎(chǔ)上定期共同完成讀書筆記、讀后感，使親子共讀的實(shí)效性得以體現(xiàn)。我們可以安排進(jìn)行班級(jí)共同的交流，讓不同的家長了解其他孩子的閱讀情況，對(duì)自己家的親子共讀也是一種促進(jìn)。當(dāng)然，學(xué)生間的思想的碰撞也許能在此時(shí)擦出不一樣的火花。

4、自我推薦，豐富閱讀。

孩子們經(jīng)常對(duì)自己的閱讀書籍類型有一定的偏好，有些學(xué)生或者只喜歡看一類書籍，這樣的閱讀使他們的知識(shí)面狹窄，也達(dá)不到閱讀的要求。書要看得雜一點(diǎn)，才能得到各方面的提高。但對(duì)于上述所說的學(xué)生，大人的話反而使他們更反感，只有同齡人、朋友的介紹能讓他們?yōu)橹畡?dòng)搖。

我們經(jīng)常會(huì)開展一些好書推薦的活動(dòng)，有老師的推薦、名家的推薦，書店的推薦。最能吸引孩子的往往是他們自己的推薦。在學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上把好的作品推薦給朋友，更能引起同學(xué)的興趣和喜愛。

小小的家庭圖書角就這樣逐步地、不知不覺地形成了，它并不花大力氣。然而如果能充分地、合理地利用它，它的作用是無法估量的。它的形成過程，就是人才造就的過程。我們不可輕視家庭圖書角，希望家家戶戶都能為孩子開辟一塊小天地。

七、課題研究的成果形式：結(jié)題報(bào)告、論文、活動(dòng)資料和成果等

八、課題研究的過程

1、準(zhǔn)備階段：2014年6月——2014年10月，進(jìn)行調(diào)查問卷的前測(cè)，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)，擬訂方案。

2、實(shí)施階段：2014年10月——2016年6月，召開課題論證會(huì)，通過對(duì)課題的論證，依據(jù)課題的總體構(gòu)思進(jìn)行實(shí)施和操作，不斷反思，在實(shí)施過程中不斷完善課題研究方案，調(diào)整研究策略，深化課題研究等。

3、總結(jié)階段：2016年6月——2016年9月，整理研究資料。撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告，申請(qǐng)鑒定結(jié)題。