第一篇：校園文化十大品牌

申報(bào)時(shí)間；9.1 截止，8.30晚上斷網(wǎng)之前各主席收到文件并整理修改，8.31中午12點(diǎn)之前發(fā)給我

材料要求：1 《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校園文化十大品牌活動(dòng)申報(bào)表》，到校團(tuán)委網(wǎng)站自行下載，目前我這里沒找到，先自己再找一下，有困難再解決。

3000左右的申報(bào)材料。包括活動(dòng)的工作目標(biāo)和思路、實(shí)施方法與過程、工作成效及取得的經(jīng)驗(yàn) 能夠充分展現(xiàn)申報(bào)活動(dòng)的電子照片3-5張

活動(dòng)主題： 一．活動(dòng)目的與意義

力建學(xué)院“筑夢(mèng)”支教團(tuán)成立于2012年3月，其前身是“讓青春在西部閃耀”支教團(tuán)。今年“筑夢(mèng)”支教團(tuán)共45人，分三隊(duì)開赴貴州、四川地區(qū)開展支教活動(dòng)，其中，“筑夢(mèng)”支教團(tuán)一分隊(duì)到貴州省黔南自治州羅甸縣董架鄉(xiāng)甲哨小學(xué)，“筑夢(mèng)”支教團(tuán)二分隊(duì)到貴州黔東南自治州三穗縣良上鄉(xiāng)巴冶民族小學(xué)，“筑夢(mèng)”支教團(tuán)三分隊(duì)到四川瀘州市合江縣鳳鳴鎮(zhèn)九層小學(xué)。這三個(gè)地方基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源匱乏，學(xué)前兒童與留守兒童十分集中，三支隊(duì)伍分別進(jìn)行15天的陪護(hù)支教活動(dòng)，為當(dāng)?shù)貙W(xué)前兒童提供早期文化興趣引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、愛心捐贈(zèng)等志愿服務(wù)，同時(shí)開展與當(dāng)?shù)匦W(xué)教師的交流分享活動(dòng)，以促進(jìn)基層師資水平的提高，探索和建立高校與落后地區(qū)小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，開展山區(qū)學(xué)前兒童生存狀況調(diào)查和相關(guān)志愿服務(wù)。除此之外，隊(duì)員將會(huì)在周邊地區(qū)圍繞教育、經(jīng)濟(jì)、民間建筑和民間習(xí)俗等內(nèi)容開展相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)。

雖然條件艱苦，但支教團(tuán)成員紛紛表示會(huì)堅(jiān)持到底，盡自己最大的努力為孩子們帶去知識(shí)和歡笑?！拔覀兊母冻?，只為孩子的微笑”一直是支教團(tuán)志愿者克服艱苦環(huán)境，奮勇向前，無私奉獻(xiàn)的不竭動(dòng)力！

意義：我國(guó)西部地區(qū)目前教育相對(duì)落后，力建學(xué)院自從去年組建一支教隊(duì)伍去貴州支教以來，在力建學(xué)院以及中國(guó)礦業(yè)大學(xué)內(nèi)都產(chǎn)生了很大的影響力，很

多同學(xué)都迫切希望加入支教團(tuán)隊(duì)，用實(shí)踐證明自己對(duì)教育的關(guān)心和熱愛。年樹木，百年樹人”，教育是立國(guó)之本，而目前，西部的很多學(xué)校面臨師資不足，設(shè)備落后等一系列狀況，希望此次支教團(tuán)的同學(xué)們能夠親身體會(huì)勇于實(shí)踐去傳播我們當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)，讓西部的孩子們感受到我們當(dāng)代大學(xué)生的熱情！主要實(shí)踐內(nèi)容與過程

二．實(shí)踐期間擬完成任務(wù)和詳細(xì)計(jì)劃及日程安排：

校內(nèi)教學(xué)

1、在校內(nèi)向?qū)W生教授科學(xué)文化知識(shí)，與學(xué)校老師探討教育方式方法，力爭(zhēng)提高教育教學(xué)水平；

2、傳播法律知識(shí)，為學(xué)生講解教育法、刑法、民法、環(huán)境保護(hù)法、社會(huì)治安管理法等法律知識(shí)，講解國(guó)家的相關(guān)政策等；

3、介紹針對(duì)地震、泥石流、旱澇等災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生和應(yīng)對(duì)方法，并組織模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)的意思和能力；

4、去學(xué)生家家訪，給予有困難的家庭精神上和知識(shí)上的支持。為思想相對(duì)保守的家長(zhǎng)做思想工作，讓他們支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育工作、科學(xué)引導(dǎo)孩子的未來發(fā)展；

5、為留守兒童、單親家庭以及一些存在心理問題的孩子提供心理上的幫助，幫助他們解決心理上的困惑與困難；

6、給貧困學(xué)生贈(zèng)送所帶學(xué)習(xí)用品，捐贈(zèng)的衣物等。社會(huì)調(diào)查：

1、調(diào)查當(dāng)?shù)刂Ы糖闆r，了解當(dāng)?shù)刂Ы谭矫娴男枨?，將支教?shù)量與質(zhì)量的調(diào)研形成書面報(bào)告，發(fā)放到網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)媒體，讓外界了解并期待外界給予必要的幫助與支持；

2、深入當(dāng)?shù)?，了解?dāng)?shù)氐暮禎碁?zāi)區(qū)、泥石流災(zāi)區(qū)、地震災(zāi)區(qū)情況，寫成報(bào)告，提交相關(guān)單位和有關(guān)媒體。將調(diào)研成果形成書面材料，并與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門進(jìn)行深入交流。如：水利局、氣象部門，環(huán)保部門，民政部門，當(dāng)?shù)卣Ｉ钊肓私猱?dāng)?shù)卣块T的工作開展情況，并做詳細(xì)的記錄。與此同時(shí)，提出我們的見解；

3、分隊(duì)對(duì)周邊村鎮(zhèn)進(jìn)行走訪，了解周邊村子新農(nóng)村建設(shè)情況、各村生活條件；

4、調(diào)查當(dāng)?shù)亓羰貎和那闆r，呼吁社會(huì)來關(guān)注留守兒童。給予留守兒童必要的心理輔導(dǎo)；

5、了解當(dāng)?shù)鼗鶎狱h員的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的工作。地方居民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況；

6、尋找一些當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?，考察?zāi)情對(duì)建筑物的影響，并聯(lián)系相關(guān)建設(shè)部門，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)提出建設(shè)性的意見； 宣傳工作

1、通過在村里播放愛國(guó)主義影片、文藝表演等宣傳建黨90周年，宣傳中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，向政府或當(dāng)?shù)孛癖娰?zèng)送礦大紀(jì)念品等。與此同時(shí)通過宣講、放映革命電影、發(fā)放調(diào)查問卷、簽名活動(dòng)、文藝表演等多種形式宣傳愛國(guó)愛黨知識(shí)和我校風(fēng)采，讓災(zāi)區(qū)人民切實(shí)感受到我黨建黨90年來，國(guó)家發(fā)生的變化；

2、宣傳相關(guān)法律知識(shí)，提高勞動(dòng)者的維權(quán)意識(shí)和運(yùn)用法律自我保護(hù)的能力；

3、聯(lián)合基層黨組織在村鎮(zhèn)開展志愿者活動(dòng)，宣傳科學(xué)發(fā)展觀和十七屆五中全會(huì)精神；

4、深入社區(qū)、農(nóng)村等人口密集區(qū)，并聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗鶎狱h組織宣傳低碳生活理念，推進(jìn)環(huán)保生活，樹立節(jié)能，節(jié)水，節(jié)點(diǎn)意識(shí)。

三．團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備工作及日程安排

2012年5月30日 教案編寫訓(xùn)練

2012年6月2日 支教團(tuán)團(tuán)輔活動(dòng)及支教主題曲教授

2012年6月10日 支教團(tuán)統(tǒng)計(jì)去西部支教隊(duì)員并上交支教活動(dòng)費(fèi)用 2012年6月15日 支教團(tuán)為每位隊(duì)員購買安全意外保險(xiǎn) 2012年6月20日 支教團(tuán)隊(duì)員接受教師資格培訓(xùn)（劉晴）

2012年6月21日-12日 此段期間暫無任何活動(dòng)，隊(duì)員好好學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試

2012年7月13日 支教團(tuán)出發(fā)啟動(dòng)儀式 2012年7月15日 支教團(tuán)出發(fā)

2012年7月16日晚上8點(diǎn)第一、二隊(duì)到達(dá)貴陽，休息一晚，第三隊(duì)到達(dá)四川瀘州市合江縣鳳鳴鎮(zhèn)九層小學(xué)

2012年7月17日 三個(gè)隊(duì)伍到達(dá)支教所在地，進(jìn)行休整，并進(jìn)行學(xué)生物品的購買、支教隊(duì)員生活用品的購買等！并安排好班級(jí)負(fù)責(zé)人。

2012年7月18日 支教活動(dòng)開始 支教期間

第一分隊(duì) 貴州省黔南自治州羅甸縣董架鄉(xiāng)甲哨小學(xué)，弟二分隊(duì)貴州黔東南自治州三穗縣良上鄉(xiāng)巴冶民族小學(xué) 第三分隊(duì)四川瀘州市合江縣鳳鳴鎮(zhèn)九層小學(xué) 2012年7月19、21、22、24、26、28日下午 進(jìn)行家訪活動(dòng)（教育）進(jìn)行家訪活動(dòng)（教育）進(jìn)行家訪活動(dòng)（教育）

2012年7月20、23、25、27、29日下午 農(nóng)村調(diào)研（經(jīng)濟(jì)、生活等）農(nóng)村調(diào)研（經(jīng)濟(jì)、生活等）農(nóng)村調(diào)研（經(jīng)濟(jì)、生活等）支教期間每個(gè)晚上

播放電影（提前搞投影儀使用培訓(xùn)）播放電影（提前搞投影儀使用培訓(xùn)）播放電影（提前搞投影儀使用培訓(xùn)）

2012年7月24、25、27日 在當(dāng)?shù)貙W(xué)校舉辦朗誦比賽、拼圖比賽等活動(dòng) 2012年7月25日 返程火車票訂購

2012年7月26日 與當(dāng)?shù)刂Ы剃?duì)伍共同舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（成都電子

科技大學(xué)志愿者協(xié)會(huì)。貴州大學(xué)晨曦支教團(tuán)等）2012年7月27日 舉辦聯(lián)歡晚會(huì)，參與者（村領(lǐng)導(dǎo)、村民、學(xué)生等）2012年7月28日 活動(dòng)總結(jié)，媒體采訪等 2012年8月1日 學(xué)生才藝展示

2012年8月2日 乘車返回，支教結(jié)束

四．活動(dòng)時(shí)間

開始時(shí)間2012年7月15日

結(jié)束時(shí)間 2012年8月1日

實(shí)際活動(dòng)時(shí)間 16天

五． 活動(dòng)地點(diǎn)

貴州省黔南布依族苗族自治州羅甸縣董架鄉(xiāng)甲哨小學(xué)

四川山區(qū)合江縣鳳鳴鎮(zhèn)九層小學(xué)

貴州省三穗縣巴冶小學(xué)

六．教師守則

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力建學(xué)院“筑夢(mèng)”支教團(tuán)教師守則(2012年5月由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力建學(xué)院“筑夢(mèng)”支教團(tuán)編制)

總則

一、身教大于言傳，教師應(yīng)愛國(guó)，守法，自律。

二、做人大于專業(yè)，我們首先培養(yǎng)的是一個(gè)人格完善的人，其次才是一個(gè)有一技之長(zhǎng)的人，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、認(rèn)真教學(xué), 為傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)貢獻(xiàn)力量，意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)未來的希望。四、一切從孩子利益出發(fā)，一切為了孩子。

五、服從工作安排，積極完成本職工作，不利用義教工作為個(gè)人謀取私利。品德

一、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。

二、寬以待人，嚴(yán)以律己。

三、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心集體。

四、愛護(hù)公物，節(jié)約水電。

五、熱愛勞動(dòng)，熱愛學(xué)校。

六、相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛。

方法

一、記住學(xué)生的姓名，了解每個(gè)孩子的焦慮。

二、用頭腦和品德，而不是其他手段教育學(xué)生。

三、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，按時(shí)上下課，搞好課外輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)。

四、要求學(xué)生尊敬教師,教師之間以禮相待，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己孩子一樣有耐心。

五、鍛煉處理問題的能力,充滿信心,客觀冷靜,平易近人,辦事公道。

六、熟悉講課內(nèi)容,要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容。善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)，做好充分準(zhǔn)備。

七、勿使用不能實(shí)施的威脅語言,否則將會(huì)言而無效。

八、不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。

九、不要發(fā)火。教師應(yīng)掌握一些基本原則,不能在家長(zhǎng)面前說的話也決不能在學(xué)生面前講。

十、有規(guī)律地為班上做些好事。注意聽取學(xué)生不同反映,但應(yīng)有主見,不隨大流。

十一、不要與學(xué)生過分親熱,但態(tài)度要友好,記住自己的目的是尊重,而不是過分隨便。

十二、在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差,應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。你將得到的是尊敬,而不是其他。

十三、避免與學(xué)生公開爭(zhēng)論,應(yīng)個(gè)別交換意見。

十四、與學(xué)生廣泛接觸,互相交談。

十五、對(duì)孩子要循循善誘，不能有施恩的心理。生活

一、嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，并對(duì)學(xué)生加以解釋說明,讓學(xué)生知道學(xué)校所有規(guī)章。

二、講究個(gè)人衛(wèi)生，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

三、保持精神抖擻,不抽煙不喝酒，注意教師任何舉止都會(huì)影響到學(xué)生。

四、業(yè)精于勤，教師也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

五、尊重當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，搞好與當(dāng)?shù)厝罕婈P(guān)系。

七．團(tuán)隊(duì)介紹

筑夢(mèng)”支教團(tuán)共45人，分三隊(duì)開赴貴州、四川地區(qū)開展支教活動(dòng)，其中，“筑夢(mèng)”支教團(tuán)一分隊(duì)到貴州省黔南自治州羅甸縣董架鄉(xiāng)甲哨小學(xué)，“筑夢(mèng)”支教團(tuán)二分隊(duì)到貴州黔東南自治州三穗縣良上鄉(xiāng)巴冶民族小學(xué)，“筑夢(mèng)”支教團(tuán)三分隊(duì)到四川瀘州市合江縣鳳鳴鎮(zhèn)九層小學(xué)。

支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)：田景茂 一分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：張勇 二分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：牛開亮 三分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：田景茂

八．社會(huì)合作聯(lián)系情況

我們和新華網(wǎng) 江蘇學(xué)習(xí)在線。鳳凰網(wǎng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng) 天涯社區(qū)‘新浪微博、中國(guó)煤炭網(wǎng)、彭客網(wǎng)等媒體紛紛取得聯(lián)系，及時(shí)溝通支教活動(dòng)的最新進(jìn)展。

九．預(yù)期實(shí)踐成果

（1）樹立孩子們的遠(yuǎn)大志向，精神扶貧

（2）培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)英語的好習(xí)慣。（3）補(bǔ)漏孩子們一些基礎(chǔ)課知識(shí)

（4）讓孩子們懂得一些衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)健康的知識(shí)，增強(qiáng)孩子們的獨(dú)立生活能力（5）培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高獨(dú)立思考，獨(dú)立生活的能力，提高綜合素質(zhì)。

（6）通過紀(jì)錄片的媒體傳播，讓更多的人關(guān)注貧困山區(qū)的教育，從而引起更多的社會(huì)共鳴

十．支教圖片

全體合影

在路上

家訪

升旗

團(tuán)隊(duì)名稱：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)筑夢(mèng)支教團(tuán) 團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師 ： 梁明老師

2012年8月29日、

第二篇：湖北省十大優(yōu)秀企業(yè)文化品牌

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湖北日?qǐng)?bào)訊

（均按筆畫排序）

■ 01】 馬 應(yīng) 龍 藥 業(yè) 集 團(tuán) “龍馬精神” 以真修心 以勤修為

■ 02】 大 冶 有 色 金 屬 集 團(tuán) 控 股 有 限 公 司 “大江文化 納百川 銅斧精神” 經(jīng)錘煉而成 為開拓而生

通四海

■ 03】 長(zhǎng) 飛 光 纖 光 纜 有 限 公 司 “責(zé)任心”文化 守信用 重操守 擔(dān)責(zé)任 不茍且

■ 04】 中 交 二 航 局 “中國(guó)造橋夢(mèng)之隊(duì)” 港航連四海 路橋通五洲

■ 05】 中 建 三 局 “爭(zhēng)先”文化 先人一步 引領(lǐng)行業(yè)

■ 06】 中 鐵 十 一 局 “開路先鋒”文化 不畏艱險(xiǎn) 勇攀高峰 技術(shù)創(chuàng)新 艱苦奮斗

■ 07】 中 鐵 大 橋 局 集 團(tuán) “橋”文化 跨越天塹 超越自我

■ 08】 東 風(fēng) 汽 車 公 司 文化創(chuàng)新 出車育人 關(guān)愛每一部車

關(guān)懷每一個(gè)人

■ 09】 百 步 亭 集 團(tuán) “德”文化 以德為魂 理性利潤(rùn) 和諧社區(qū) 百姓安居

■ 10】 武 漢 鋼 鐵（集 團(tuán)）公 司 質(zhì)量效益 誠(chéng)信共贏 創(chuàng)新超越

■ 11】 武 漢 鐵 路 局 “高鐵”文化 勇攀科技高峰 創(chuàng)世界一流

■ 12】 湖 北 玉 立 砂 帶 集 團(tuán) 團(tuán)結(jié)奮斗 實(shí)干進(jìn)取

■ 13】 湖 北 美 爾 雅 集 團(tuán) 華衣美裳 科學(xué) 創(chuàng)新 人文

■ 14】 湖 北 新 洋 豐 肥 業(yè) 股 份 有 限 公 司

肥沃三農(nóng) 誠(chéng)信 進(jìn)取 高效 創(chuàng)新

■ 15】 藍(lán) 特 集 團(tuán) “三本”文化 以人為本創(chuàng)天下 環(huán)境友好獎(jiǎng) ■ 16】 武 漢 港 務(wù) 集 團(tuán) ■ 17】 武 漢 新 世 界 康 居 發(fā) 展 有 限 公 司 ■ 18】 黃 龍 灘 水 力 發(fā) 電 廠 ■ 19】 湖 北 希 望 實(shí) 業(yè) 集 團(tuán) 有 限 公 司 ■ 20】 湖 北 金 洋 冶 金 股 份 有 限 公 司 ■ 21】 湖 北 新 冶 鋼 有 限 公 司 職工關(guān)懷獎(jiǎng) ■ 22】 十 堰 市 享 運(yùn) 集 團(tuán) 有 限 責(zé) 任 公 司 ■ 23】 中 國(guó) 長(zhǎng) 江 動(dòng) 力 公 司 ■ 24】 中 國(guó) 石 化 湖 北 化 肥 分 公 司 ■ 25】 東 風(fēng) 本 田 汽 車 有 限 公 司 ■ 26】 漢 商 集 團(tuán) 股 份 有 限 公 司 ■ 27】 湖 北 白 云 邊 股 份 有 限 公 司 社會(huì)公益獎(jiǎng) ■ 28】 十 堰 供 電 公 司 ■ 29】 宜 昌 興 發(fā) 集 團(tuán) 有 限 責(zé) 任 公 司 ■ 30】 湖 北 飛 揚(yáng) 房 地 產(chǎn) 開 發(fā) 有 限 公 司 ■ 31】 湖 北 省 體 育 彩 票 管 理 中 心 ■ 32】 湖 北 虹 橋 建 材 市 場(chǎng) 產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng) ■ 33】 鐘 祥 市 金 漢 江 纖 維 素 有 限 公 司 ■ 34】 烽 火 通 信 科 技 股 份 有 限 公 司 ■ 35】 湖 北 三 環(huán) 車 橋 公 司 ■ 36】 湖 北 寶 源 集 團(tuán) ■ 37】 湖 北 鐘 祥 新 宇 機(jī) 電 制 造 有 限 公 司 ■ 38】 湖 北 博 士 隆 科 技 有 限 公 司 公眾形象獎(jiǎng) ■ 39】 東 風(fēng) 汽 車 股 份 有 限 公 司 ■ 40】 老 河 口 仙 仙 果 品 公 司 ■ 41】 荊 門 市 東 方 百 貨 大 廈 ■ 42】 黃 石 長(zhǎng) 江 公 路 大 橋 經(jīng) 營(yíng) 有 限 公 司 ■ 43】 湖 北 萬 洲 電 氣 集 團(tuán)

有 限 公 司 ■ 44】 襄 樊 鼓 樓 商 場(chǎng) 股 份 有 限 公 司 以智為本先天下 以搏為本富天下

第三篇：校園文化品牌策劃.

有人把“天時(shí)、地利、人和”作為創(chuàng)建教育(校園文化品牌學(xué)校的決定性因素,其實(shí)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,僅有這三者是不夠的,即使能夠創(chuàng)建教育(校園文化品牌,很多情況下也只能是曇花一現(xiàn),稍縱即逝。一個(gè)知名的教育(校園文化品牌是長(zhǎng)期沉淀的結(jié)果,是一個(gè)持續(xù)不斷的努力過程,更是一個(gè)綜合各種因素整體的推進(jìn)過程,因此,需要進(jìn)行精心的策劃。借用“3+1”的社會(huì)學(xué)理論,教育(校園文化品牌學(xué)校是“天時(shí)、地利、人和+策劃=成功”的結(jié)果。

教育策劃ABC 策劃作為一門科學(xué)和藝術(shù),是市場(chǎng)的產(chǎn)物,誰想在競(jìng)爭(zhēng)大潮中取勝,最大的法寶和先決條件就是科學(xué)的策劃。它是一種預(yù)構(gòu),一個(gè)系統(tǒng)的想法,是就某個(gè)問題(包括課題的解決,作系統(tǒng)的研究、分析,以形成一個(gè)預(yù)想性方案的過程,是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。教育策劃是策劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一門新興的交叉學(xué)科和藝術(shù),它遵循教育規(guī)律,運(yùn)用策劃理論,就學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)謀劃,制定科學(xué)、合理、高效的教育行動(dòng)方案,動(dòng)態(tài)控制教育活動(dòng)的全過程,從而達(dá)成教育的最佳境界和效益。它是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動(dòng),具有系統(tǒng)性、預(yù)見性、階段性、全程性、動(dòng)態(tài)性、操作性等特點(diǎn)。

教育策劃不同于教育計(jì)劃,它比教育計(jì)劃更宏觀,周期更長(zhǎng);教育策劃也不同于教育規(guī)劃,它比教育規(guī)劃更系統(tǒng),更全面;教育(校園文化品牌學(xué)校的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要精心策劃,一所學(xué)校要想打造成為教育(校園文化品牌學(xué)校,就必須應(yīng)用教育策劃。

那么,在教育(校園文化品牌學(xué)校的打造過程中,教育策劃要策劃的是什么呢?我認(rèn)為: 主要應(yīng)該包括:(1目標(biāo)的設(shè)定。就是要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)、學(xué)校的層次、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求等因素,來確定教育(校園文化品牌學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括近期、遠(yuǎn)期目標(biāo),要形成一個(gè)系列。

(2特色的確立?！皩W(xué)校有特色,教師有專長(zhǎng),學(xué)生有特長(zhǎng)。”已成為大高中小學(xué)追求的理想的辦學(xué)境界。教育(校園文化品牌學(xué)校應(yīng)該是特色學(xué)校,因此確定辦學(xué)特色應(yīng)該成為教育策劃的題中之義。(3理念的確定。品牌學(xué)校的打造首先要打造人們的教育思想、錘煉人們的教育理念。理念能左右人的行為,在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下確立全新的教育觀、育人觀,以此來統(tǒng)一教師的思想,是教育策劃的一項(xiàng)重要任務(wù)。

(4形象的設(shè)計(jì)。公眾形象是一所教育(校園文化品牌學(xué)校的顯性要素,如何從文化的視角來為學(xué)校的形象作科學(xué)而富有個(gè)性的謀劃,是教育策劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此外,教育(校園文化品牌學(xué)校的策劃還包括品牌創(chuàng)建的策略、各種因素的整合等內(nèi)容。

策劃運(yùn)作甲乙丙

對(duì)教育(校園文化品牌學(xué)校進(jìn)行策劃,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們對(duì)學(xué)校教育的方法面面做周密的思考和分析,其運(yùn)作應(yīng)該是科學(xué)而規(guī)范的過程,有以下幾個(gè)策略: 1.正確認(rèn)識(shí)自己。連自己都不明白的事情,怎么指望別人去認(rèn)同。學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的師資、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的信譽(yù)度等等,自己必須理智地面對(duì)分析,不能人云亦云,動(dòng)輒環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚、設(shè)施一流、信譽(yù)第一,那種“三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、五星級(jí)服務(wù)、一星級(jí)收費(fèi)”糊弄過路客的辦法,對(duì)于教育而言無異于搬起石頭砸了自己的腳,很痛又得強(qiáng)忍著。我們知道,認(rèn)識(shí)自己是最難的,但是一個(gè)清醒者必須要有這樣的氣量和勇氣,能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)自己可發(fā)展的平臺(tái),同時(shí)也要認(rèn)識(shí)自己的短處、劣勢(shì),尤其要深刻認(rèn)識(shí)自己的不足,從而為自己學(xué)校的發(fā)展找到正確的方向。這是打造教育(校園文化品牌學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.尋找支撐性理論。教育(校園文化品牌學(xué)校的策劃必須具有一定的超前性,要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行全新的謀劃。換句話說,就是要轉(zhuǎn)變思維方式和角度,以新的視野和新的理念去解決教育(校園文化品牌學(xué)校打造中出現(xiàn)的各種問題。所以,策劃者要與時(shí)俱進(jìn),要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)吸收現(xiàn)代教育思想,要根據(jù)教育改革與發(fā)展的

趨勢(shì)、宏觀環(huán)境對(duì)品牌學(xué)校進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,這樣打造的教育(校園文化品牌品牌才有可能永不落后和掉隊(duì)。

3.尋找閃光點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的成功品牌往往源于某些獨(dú)特之處,顯然教育教學(xué)也需要教育特色或辦學(xué)特色的支持。“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思

想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。”(《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》因此,打造教育(校園文化品牌學(xué)校必須在充分分析學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)新和光大的意識(shí),找出自身的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),以此形成獨(dú)特的亮點(diǎn)。要有創(chuàng)造性的思維,要無中生有,有中出新,新中求變,熠熠生輝。當(dāng)然,也要有所依托,不能不求實(shí)際,無端臆造。

4.升華自我。市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“賣點(diǎn)”,沒有賣點(diǎn)的東西只能是大路貨,談不上品牌,更談不上系統(tǒng)運(yùn)營(yíng),只能是隨行就市自生自滅罷了,教育同樣如此?？梢耘c其他兄弟學(xué)校橫向比較,再通過教育“市場(chǎng)”的調(diào)研,適應(yīng)社會(huì)的需要,尋找到教育的“賣點(diǎn)”,然后在“賣點(diǎn)”上強(qiáng)化,使學(xué)校在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

5.注重營(yíng)銷?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),這種競(jìng)爭(zhēng)不僅僅存在于商業(yè)領(lǐng)域,已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面,教育自然也脫不了干系。正因?yàn)槿绱?學(xué)校在提高辦學(xué)層次的同時(shí),要學(xué)會(huì)營(yíng)銷自己。而成功的營(yíng)銷首要的要有精心的包裝。港臺(tái)歌星的演唱會(huì),十分注重舞美的設(shè)計(jì),尤其是演員的服裝,都是精心設(shè)計(jì)。演員的水準(zhǔn)已經(jīng)很高,還要通過包裝來提高演唱的品位,同樣,學(xué)校在強(qiáng)化教育(校園文化品牌建設(shè)的同時(shí),還要注意形象的設(shè)計(jì),在公眾面前樹立良好的形象。同時(shí)還要通過新聞媒介、召開推介會(huì)(如家長(zhǎng)會(huì)等多種形式來推銷學(xué)校,使學(xué)校在推介中逐漸成為知名學(xué)校。

當(dāng)然,教育策劃在打造教育(校園文化品牌學(xué)校時(shí)還要運(yùn)用整合社會(huì)、家庭等的力量,教育科研位先導(dǎo)等策略;運(yùn)用教育策劃打造品牌學(xué)校時(shí),還必須遵循教育規(guī)律,講究市場(chǎng)運(yùn)作,規(guī)避運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn),避免急功近利、單純“炒作”。

打造品牌學(xué)校的五個(gè)“需要”(教育品牌策劃專欄之二

社會(huì)越成熟,名牌效應(yīng)越明顯。隨著中國(guó)教育供給方式的日趨多元和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校選擇性的增加,教育品牌的競(jìng)爭(zhēng)力已不容忽視。市場(chǎng)條件下,品牌已經(jīng)成為學(xué)校贏得家長(zhǎng)和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。在這種情況下,學(xué)校必須樹立教育(校園文化品牌意識(shí)并認(rèn)真審視其品牌管理策略。

1、教育(校園文化品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位

任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位自己的核心價(jià)值,而后緊緊圍繞這個(gè)主題,將這個(gè)核心價(jià)值向目標(biāo)消費(fèi)者、向公眾傳播,在其心目中建立清晰、可感的核心價(jià)值形象,并在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加強(qiáng)、鞏固這一核心價(jià)值。

“找準(zhǔn)位置,鮮明個(gè)性,彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流名校的三步曲。企業(yè)有“先找市場(chǎng),后開工廠”一說,學(xué)校也是這樣。準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象,在教育市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的位置,建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。定位學(xué)校,需遵循“四客觀”的要求,充分考慮“社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律?！边z憾的是很多學(xué)校沒有教育(校園文化品牌意識(shí),沒有目標(biāo)定位,訴求主題年年變,流行什么口號(hào)就叫什么,隨波逐流,沒有定所;到了社會(huì)大眾那里,就成了飄忽不定的幻影,難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性,熔煉品牌精髓,打造名牌學(xué)校,要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展,在“特色”上做文章。依法治校,改革活校,科研興校,特色立校。

2、教育(校園文化品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、措施及人才培養(yǎng)過程中各種關(guān)系的規(guī)范。先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化,是先進(jìn)的教育思想在教育實(shí)踐中的反映和表現(xiàn)?！跋鄬?duì)穩(wěn)定”反映學(xué)校掌握教育規(guī)律的程度。相對(duì)穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

品牌之所以被信賴,是因?yàn)槠涫苤朴趪?yán)格的過程約束和規(guī)范限定。品牌的建設(shè)者要時(shí)時(shí)刻刻恪守自己的承諾,無論何時(shí)何地,以何等代價(jià),這是世界級(jí)成功品牌必須遵守的不二法則。因?yàn)槠放茖?shí)質(zhì)上是一種承諾,學(xué)校建立品牌的過程就是孜孜不倦

實(shí)踐其諾言的過程。質(zhì)量是品牌基石,學(xué)生的成就是學(xué)校的“品牌”。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實(shí)的課程體系是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。

3、教育(校園文化品牌學(xué)校需要良好的校園文化

校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。但是,它一旦創(chuàng)造出來,就是一種能動(dòng)的教育力量,反過來創(chuàng)造這所學(xué)校的師生。文化是一種精神期待。校園文化是一種持續(xù)的教育力量。北大、哈佛校長(zhǎng)經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換,可學(xué)校的精神卻是永恒的。

校長(zhǎng)要不斷提醒教職工,將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價(jià)值”相統(tǒng)一,并形成共識(shí)。也正是這種共識(shí)的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價(jià)值的前提下,自覺自愿地投身到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中,并積極地影響家長(zhǎng)和周圍的人,進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了學(xué)校與家長(zhǎng)基于教育共識(shí)而產(chǎn)生的教育(校園文化品牌忠誠(chéng)關(guān)系。

優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的教育(校園文化品牌。此時(shí),學(xué)校和品牌已經(jīng)融為一體,傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了教育(校園文化品牌的根基。

4、品牌學(xué)校需要廣泛的社區(qū)參與

國(guó)際著名品牌管理專家Paul Temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書中提到:“品牌管理的全部在于和消費(fèi)者建立關(guān)系”。一個(gè)學(xué)校品牌的存在與否不是由自己說了算的,而是存在于家長(zhǎng)和學(xué)生心目中的。培育品牌的過程就是建立和維護(hù)與家長(zhǎng)、學(xué)生、教職工和社會(huì)大眾關(guān)系的過程。所以,一個(gè)成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系,它不僅獲得服務(wù)對(duì)象的信賴和忠誠(chéng),還贏得了教職工的努力支持和社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可。一般認(rèn)為,學(xué)校的社會(huì)參與度越高,學(xué)校越好。現(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì),現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)的教育。這種教育在積極服務(wù)社會(huì)的同時(shí),也能廣泛地吸引社會(huì)的支持與參與。

教育(校園文化品牌是伴隨學(xué)校成長(zhǎng)和發(fā)展的產(chǎn)物,它不需要驚天動(dòng)地的舉措,也無需豪言壯語般的承諾,實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做,當(dāng)家長(zhǎng)和社會(huì)大眾把你當(dāng)作可托付的朋友時(shí),品牌關(guān)系就同建筑一樣牢固。

5、教育(校園文化品牌牌學(xué)校需要一流的師資隊(duì)伍

校長(zhǎng)和教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。品牌學(xué)校離不開品牌校長(zhǎng)和品牌教師。

贏得教師,才能贏得21世紀(jì)的教育。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前,師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚難以完全適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要。能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德,勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作,具有現(xiàn)代教育理念,適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍,從根本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展?！皞€(gè)體素質(zhì)較高,群體結(jié)構(gòu)合理,富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍本身就是學(xué)校品牌的重要內(nèi)容。

當(dāng)然,“先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的科研氛圍和充分的主體發(fā)揮”也是打造教育(校園文化品牌學(xué)校所不可或缺的。

品牌如同市場(chǎng)一樣,是按照其客觀規(guī)律運(yùn)作的。中國(guó)學(xué)校的品牌意識(shí)普遍沒有覺醒。一些民辦學(xué)校雖然有了品牌意識(shí),而品牌策劃與管理的水平仍然很低。通常,一些學(xué)校在品牌前期知名度的推廣上往往不遺余力,不惜重金,可是一旦教育(校園文化品牌曉喻之后,就疏于管理,而且也不知道如何繼續(xù)維護(hù)和提升品牌,結(jié)果一開始由廣告宣傳塑造起來的良好品牌形象,隨著時(shí)間的推移轉(zhuǎn)眼間就變成了風(fēng)燭殘年的“老人”,直至退出競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

鑄造教育(校園文化品牌對(duì)一所學(xué)校來講,是一個(gè)異常痛苦而又漫長(zhǎng)的過程。這就意味著學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育品牌都需要有一個(gè)更深刻、更理性的關(guān)注。學(xué)校要想長(zhǎng)久贏得家長(zhǎng)的信任和忠誠(chéng),需要走的路還十分漫長(zhǎng)。教育市場(chǎng)環(huán)境的完善、家長(zhǎng)的逐漸覺醒,將作為一種外在壓力,促使教育品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性地運(yùn)作。

此外,提高品牌建立的理性認(rèn)識(shí),自覺遵循品牌建立和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,學(xué)會(huì)管理自己的品牌,也是中國(guó)學(xué)校邁入教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須要補(bǔ)修的一門功課。

塑造學(xué)校良好的公眾形象(教育品牌策劃專欄之三

特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造不是一蹴而就的,需要一個(gè)比較長(zhǎng)的周期。在這個(gè)過程中,精心策劃、精心包裝,注重學(xué)校公眾形象的塑造,是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。

形象是指一社會(huì)組織及其行為通過傳播在公眾心目中所確立的綜合印象,即公眾對(duì)一個(gè)社會(huì)組織的全部看法和總體評(píng)價(jià);學(xué)校形象,則是學(xué)校的表現(xiàn)和特征在社會(huì)公眾心目中的反映,是社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)。從學(xué)校自身分析,學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括學(xué)校內(nèi)在的和外顯的精神文化。內(nèi)在因素主要包括學(xué)

校的教育質(zhì)量、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園精神、管理水平等,顯性的因素則重要包括校園環(huán)境、校園文化等。從公眾評(píng)價(jià)的角度分析,學(xué)校形象要素包括學(xué)校的知名度和美譽(yù)度兩個(gè)方面。知名度指一所學(xué)校為公眾所知曉、了解的程度,它是衡量學(xué)校形象的量的指標(biāo);美譽(yù)度學(xué)校獲得公眾信任、贊許的程度,它是衡量學(xué)校形象的質(zhì)的指標(biāo)。

“要逼人說你好,唯一的方法是多作好事?！?伏爾泰塑造良好的學(xué)校形象最重要的是練好“內(nèi)功”,換言之,就是要著重提高學(xué)校的教育質(zhì)量。但是僅僅練好“內(nèi)功”是不夠的,還要引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷的理念和策略,向世人展示學(xué)校良好的公眾形象。

首先,建設(shè)特色校園文化。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富,既包括校園的物理環(huán)境(如校容校貌構(gòu)成的物質(zhì)文化,也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化。這兩種文化的表現(xiàn)方式,可以是顯性的,也可以是隱性的。都能對(duì)師生產(chǎn)心理和行為產(chǎn)生一定的影響,也是建設(shè)學(xué)校特色,打造學(xué)校教育(校園文化品牌的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,要注重校園文化建設(shè),對(duì)校園文化作出統(tǒng)一的部署,整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)、品牌的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。無論是建筑、雕塑、標(biāo)牌、墻飾，還是口號(hào)、規(guī)章制度等,都要充分體現(xiàn)學(xué)校的特色方向、辦學(xué)理念,使它成為師生的心理行為及推動(dòng)力,也使每一位來訪者感受到濃郁的特色(品牌氛圍。

其次,溝通家長(zhǎng)和生活大致。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各界的廣泛參與和支持,學(xué)校特色的建設(shè)、教育(校園文化品牌的打造,同樣需要社會(huì)各界以及學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦家教學(xué)校、編印家教刊物、召開家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)校網(wǎng)站、青年志愿者服務(wù)等形式,向家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)、品牌打造的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展,征詢他們的意見和建議,讓社會(huì)、家長(zhǎng)理解辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)的重要意義,也取得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持,同時(shí)便于在家長(zhǎng)和社區(qū)樹立起學(xué)校良好的形象。

第三,自我提煉與升華。在特色建設(shè)、品牌打造的過程中,無論是成功還是挫折,抑或是失敗,總有一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作理性的分析和概括,提煉并升華為規(guī)律,并撰寫成論文,投寄有關(guān)刊物。不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),都能給他人以啟發(fā),同時(shí)也的對(duì)學(xué)習(xí)的宣傳,在社會(huì)上確立自己的特色(品牌形象。

第四,注重形象的傳播。商業(yè)界十分注重品牌產(chǎn)品的宣傳,特別是注重廣告,特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造,也要注意形象的傳播。一是注重媒體宣傳。既要注重在省、全國(guó)級(jí)的刊物上的宣傳,也要注重在本地的有關(guān)媒介上的宣傳。二是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè),把網(wǎng)站建成學(xué)校的信息中心、教師的研究中心、教學(xué)的資源中心、學(xué)生的學(xué)習(xí)中心,不僅吸引本校師生經(jīng)?？磳W(xué)校的網(wǎng)站,也吸引本地乃至全國(guó)各地的人們關(guān)注,通過網(wǎng)站在人們面前塑造了良好的形象。三是注重師生形象的塑造。教師和學(xué)生是學(xué)校形象的代言人,因此,要重視師生的形象塑造和行為引導(dǎo),要求老師以敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的職業(yè)形象,學(xué)生以遵守公德、團(tuán)結(jié)樂群的學(xué)生形象,在世人面前樹立起學(xué)校的良好形象。

當(dāng)然,學(xué)校形象塑造的途徑是多方面的,需要我們管理者精心地策劃和運(yùn)作?！捌放平ㄔO(shè)”——發(fā)展教育的戰(zhàn)略(教育品牌策劃專欄之四

一、教育“品牌”建設(shè)的經(jīng)濟(jì)意義和政治意義

走入21世紀(jì),洞察世界——就在我們周圍,我們被“品牌”包圍著。特別是洋“品牌”,——以“麥當(dāng)勞”“肯德基”為首的洋食品進(jìn)入了我們中國(guó)孩子的口味天地。至于汽車、衣服等幾乎充實(shí)了我們的視野。我們似乎感到,不出過門,卻也來到了異國(guó)他鄉(xiāng)。然而,“感到”是一回事,而“實(shí)在”的生活是另一回事,捫心自問:如果你口袋有了足夠的錢,在這些洋洋灑灑的品牌前,你會(huì)無動(dòng)于衷? 不會(huì)!理由很簡(jiǎn)單,它是品牌!盡管它不一定物有所值。

如此,我們可以下結(jié)論:洋品牌進(jìn)入中國(guó),除了它的經(jīng)濟(jì)意義,還具有它的政治意義。在我們的市場(chǎng)開放后,我們是拱手讓步,還是和品牌并駕齊驅(qū),乃至凌駕于“洋品牌”之上?要知道,是在我們中國(guó)的土地上啊!說到這里,我不由得想到我們的教育。中國(guó)的教育是“義務(wù)制教育”,在某種意義上說,還屬于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物”,國(guó)家給學(xué)校劃定了施教區(qū)域——讓你躺著都有事干。然而,當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式日見完善

之時(shí),當(dāng)人們的物質(zhì)追求達(dá)到比較可以的時(shí)候,就會(huì)自然追求精神境界。學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)就無可抗拒地被推到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的旋渦中去——君不見,學(xué)校之間的“招生大戰(zhàn)”,和家長(zhǎng)群里的“擇校大潮”?

這就昭示著:學(xué)校的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)將被打破。校長(zhǎng)將面對(duì)著洶涌而來的教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流。唯一的辦法是:“高唱國(guó)際歌,用血肉筑起我們新的長(zhǎng)城?！?/p>

社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為:在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中,“合而不同,同而不合”。意思是,如果你要存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展里,那就必須和別人不同;如果大家都相同,勢(shì)必互相殘殺,同歸于盡。這點(diǎn),我們已經(jīng)從許多國(guó)營(yíng)企業(yè)身上看到了事實(shí)。

于是,建設(shè)“教育(校園文化品牌”的意義就凸現(xiàn)出來。以“品牌”來昭示:“我和別人是不同的?！比绻愦_實(shí)具有了“不同凡響”的東西,那么你就發(fā)展了。無數(shù)人都把

目光投向你的時(shí)候,無數(shù)的人都在為你的教育(校園文化品牌喝彩的時(shí)候,無數(shù)的人才集合在你的品牌下為你的“品牌”增光添彩的時(shí)候,你是想停也停不下腳步。

這就是我考慮用“品牌”建設(shè)來發(fā)展學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)。

二、建設(shè)教育“品牌”的契機(jī)就在我們眼前,誰首先抓住,誰就先發(fā)展 契機(jī)的構(gòu)成:

1、新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布,對(duì)什么學(xué)校都是新的起點(diǎn)。關(guān)鍵是你在等待觀望,還是在怨天怨地?新《課標(biāo)》是難,還多了些不確定因素;教材是活,還多了學(xué)生的主體因素。很多教育人都認(rèn)為,這新《課標(biāo)》太理想化,不好執(zhí)行;教材太活,但是逃避不了考試關(guān)。這些話都沒錯(cuò)。但是,如果我們細(xì)讀新《課標(biāo)》,那里面的客觀標(biāo)準(zhǔn),是很量化的,這些標(biāo)準(zhǔn)是非達(dá)到不可的。這總好執(zhí)行吧。關(guān)鍵是,我們?cè)趺催_(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)?還有怎么把新《課標(biāo)》里的三個(gè)緯度,這些不確定因素在我們的課堂里確定體現(xiàn),來執(zhí)行下去?這些值得研究。而研究的指向是讓教師們能否教得起來,讓孩子們能否學(xué)得下去。研究的空間很大,做得好,“品牌”或許就在其中。這就是契機(jī)的構(gòu)成因素之一。

難,就是契機(jī)。

2、黨的十六大把“三個(gè)代表”的思想寫進(jìn)黨章。其中之一:要“代表著先進(jìn)生產(chǎn)力”。我們教育界的先進(jìn)生產(chǎn)力就在廣大的教師。如果他們“先進(jìn)”了,“生產(chǎn)力”就上去了。就能代表起“先進(jìn)文化”“廣大人民群眾的利益”。然而,多少年來,人們沒有這個(gè)觀點(diǎn),教師可以一輩子“重復(fù)昨天”。為了執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),把教師隊(duì)伍的建設(shè)納入到“品牌”旗號(hào)下來,有集中性,有戰(zhàn)斗力,有號(hào)召力。這里的空間也很大。此為契機(jī)的構(gòu)成因素之二。

做新,是契機(jī)

三、建設(shè)教育“品牌”的戰(zhàn)略勾畫

有兩點(diǎn):一是要有課程規(guī)模;二是有經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

1、以某個(gè)課程建設(shè)為突破口，2、深入下去，3、全面推進(jìn)。

4、是基層人喊的，5、空話解決不

6、了形式問題。我們要在實(shí)踐層面上有所作為。在我們面臨的現(xiàn)實(shí)中，7、可以牽住的“牛鼻子”是課程。課程可以帶動(dòng)教師的教育觀，8、教學(xué)觀，9、課程觀,10、評(píng)價(jià)觀的進(jìn)步?！八挠^”的研究建立就能構(gòu)筑品牌的強(qiáng)大基礎(chǔ)。要努力將社會(huì)效應(yīng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效應(yīng),教育需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)?！柏毟F不是社會(huì)主義”!同例,先進(jìn)的教育應(yīng)該是發(fā)達(dá)的教育。因此我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中,要做到內(nèi)外結(jié)合,練好內(nèi)功,把《新課標(biāo)》的貫徹執(zhí)行亮化起來,序化起來,成為可操作有成效的教育規(guī)程;對(duì)外,要加強(qiáng)宣傳,讓社會(huì)走近我們清揚(yáng),走入我們的教育圈,要形成我們的教育市場(chǎng),甚至建成我們的教育集團(tuán)軍。那時(shí)候,我們就可以以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的手段使“教育(校園文化品牌”產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。我們就可以有錢發(fā)展我們的教育了。

教育策劃催生教育改革(教育品牌策劃專欄之五

教育策劃是現(xiàn)代教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的必然產(chǎn)物。就競(jìng)爭(zhēng)自身的發(fā)展而言,大體上經(jīng)歷了由傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)到現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)重要階段。傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為自發(fā)的、狹隘的競(jìng)爭(zhēng);現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為自覺的、開放的、公平的競(jìng)爭(zhēng)。目前,我國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)受來自社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、教育內(nèi)部供求矛盾和國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)的諸多影響,主要表現(xiàn)在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)派生出了教育觀念、教育經(jīng)費(fèi)、教育資源配置、教育質(zhì)量、私立學(xué)校與公立學(xué)校等方面的競(jìng)爭(zhēng)。在教育競(jìng)爭(zhēng)的過程中，誰想在競(jìng)爭(zhēng)中占主動(dòng)地位，誰就必須出奇制 勝，而出奇制勝就必須通過教育策劃來完成。因此，現(xiàn)代教育策劃是現(xiàn)代教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的必然產(chǎn)物。教育改革個(gè)性化傾向和創(chuàng)辦特色學(xué)校需要自覺的、科學(xué)的教育策劃。在教育競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的態(tài)勢(shì)下，大批特色學(xué)校不斷涌現(xiàn)。然而，這些特色學(xué)校的出現(xiàn)，大多是在自發(fā)的教育創(chuàng)意及其實(shí)施中產(chǎn)生的。但 是，僅靠目前這種自發(fā)的、經(jīng)驗(yàn)層次的教育策劃是無法滿足日益擴(kuò)大的教育個(gè)性化傾向和大批特色學(xué)校涌 現(xiàn)的客觀需要。因此，必須在自覺的、科學(xué)的層次上對(duì)教育策劃的有關(guān)理論、技術(shù)、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的研 究，從而為促進(jìn)教育改革個(gè)性化和進(jìn)一步創(chuàng)辦特色學(xué)校提供科學(xué)依據(jù)。民辦（私立）教育的存在和發(fā)展是現(xiàn)代教育策劃產(chǎn)生的直接動(dòng)力。我國(guó)的民辦（私立）教育作為公辦 教育的重要補(bǔ)充已發(fā)展到相當(dāng)規(guī)模。民辦（私立）學(xué)校的舉辦者對(duì)所舉辦的學(xué)校既有所有權(quán)，又有管理 權(quán)，承擔(dān)著比公辦學(xué)校更大的風(fēng)險(xiǎn)，因而，更關(guān)心辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。一般來說，民辦（私立）學(xué)校的投資者大多數(shù)僅限于擁有資金，對(duì)所舉辦的學(xué)校有所有權(quán)，但不懂教育教學(xué)管理和業(yè)務(wù)工作，急需 專家或內(nèi)行幫其出謀劃策；民辦（私立）學(xué)校，尤其是新辦學(xué)校缺乏公眾形象和社會(huì)信譽(yù)，非常需要學(xué)校 形象策劃；民辦（私立）學(xué)校與政府、公辦學(xué)校及其他民辦學(xué)校之間缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關(guān)系，必須 通過公關(guān)策劃建立良好的公共關(guān)系；民辦（私立）學(xué)校的資金缺乏固定的渠道和穩(wěn)定的來源，必須通過投 資策劃，開源節(jié)流，確保辦學(xué)資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)；民辦（私立）學(xué)校沒有固定的招生渠道和穩(wěn)定的生源，必須 通過與公辦學(xué)校不同的辦學(xué)特色策劃招攬學(xué)生；民辦（私立）學(xué)校缺乏正規(guī)的信息傳播渠道和方式，必須 通過辦學(xué)廣告策劃進(jìn)行自我宣傳，等等。只要對(duì)辦學(xué)有利，他們很樂意借用“外腦”幫其進(jìn)行策劃，甚至 不惜付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)進(jìn)行有償策劃?？傊?，民辦（私立）教育比公辦教育更需要教育策劃，而且正在 進(jìn)行著自發(fā)的甚至是自覺的教育策劃實(shí)踐，它們不僅催生教育策劃理論的誕生，更呼喚教育策劃時(shí)代的早 日到來。教育改革的自由度不斷增加使教育策劃具有了獨(dú)立生存和發(fā)展的空間。自從我國(guó)實(shí)行改革開放以來，教育改革的自由度從無到有、從小到大，不斷增加。尤其是黨的“十四大”提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體 制以來，教育改革的自由度更呈現(xiàn)出急劇增加的趨勢(shì)。1985 年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于教

育體制改革的 決定》頒布實(shí)施，主要解決了建國(guó)以來一直困擾教育發(fā)展的辦學(xué)體制和管理體制問題。在辦學(xué)體制方面確 立了國(guó)家和省級(jí)辦大學(xué)、縣辦中學(xué)、鄉(xiāng)辦初中和村辦小學(xué)的分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的辦學(xué)體制。在辦學(xué)體制 上的簡(jiǎn)政放權(quán)使各級(jí)政府有了各自相應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán)，這樣一來，辦學(xué)部門或單位就可以在國(guó)家宏觀政策 的指導(dǎo)下對(duì)如何辦好所屬的學(xué)校進(jìn)行自主的籌劃和實(shí)施。在學(xué)校管理體制方面確立了中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé) 制和高等學(xué)校實(shí)行黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制的學(xué)校管理體制，使各級(jí)各類學(xué)校主要負(fù)責(zé)人有了國(guó) 家教育方針指導(dǎo)下管理學(xué)校的自主權(quán)，可以就具體辦好一所學(xué)校進(jìn)行謀劃和實(shí)施。1992 年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革和發(fā)展綱要》的頒布實(shí)施，對(duì) 1985 年以來的教育體制改革進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，同 時(shí)，又在教育思想、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段等方面增加了改革的自由度，使我國(guó)的教育改革形成 了以體制改革為中心的全方位改革，使教育策劃具有更大的生存和發(fā)展空間。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力使教育策劃具有更加廣闊的發(fā)展前景。如果說“應(yīng)試 教育”中已經(jīng)存在教育策劃因素的話，那么，這種教育策劃充其量只不過是為千方百計(jì)地提高升學(xué)率出謀 劃策而已，其結(jié)果不僅使教育改革和發(fā)展走進(jìn)了死胡同，而且也使教育策劃本身走進(jìn)了死胡同。目前，盡 管人們對(duì)素質(zhì)教育的概念仍有不同認(rèn)識(shí)，但對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已基本達(dá)成共 識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從根本上說就是要構(gòu)建國(guó)家教育創(chuàng)新體系，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教育 制度中不適應(yīng)的部分進(jìn)行徹底的改革。教育創(chuàng)新主要包括教育觀念創(chuàng)新、教育體制創(chuàng)新、教育結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育管理創(chuàng)新及各級(jí)各類教育創(chuàng)新。教育創(chuàng)新首先必須有 教育創(chuàng)意。根據(jù)策劃學(xué)理論，創(chuàng)意是一切策劃的核心。所以，教育創(chuàng)新必須通過以教育創(chuàng)意為核心的教育 策劃才能由潛在的可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，這種教育創(chuàng)新的客觀要求不僅使教育策劃呼之欲出，而且也為 教育策劃功能的充分發(fā)揮提供了廣闊的歷史舞臺(tái)和發(fā)展前景。品牌意識(shí)造就品牌學(xué)校(品牌策劃專欄之六

一、品牌的基礎(chǔ)問題認(rèn)識(shí)

品牌是“消費(fèi)者”對(duì)產(chǎn)品的全部(物質(zhì)的和精神的體驗(yàn)。學(xué)校的品牌是學(xué)校與教育“消費(fèi)者”(學(xué)生和家長(zhǎng)社 會(huì)大眾之間的一種心理“契約”。在探討學(xué)校經(jīng)營(yíng)與學(xué)校品牌的關(guān)聯(lián)之前，必須明確：硬件建設(shè)的影響力是有限的，而教育(校園文化品 牌

越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的目光。當(dāng)辦學(xué)條件趨于同質(zhì)化的時(shí)候，人們已很難從學(xué)校的外在特 征、物理屬性上去區(qū)分其優(yōu)劣，做出選擇。從某種意義上說，學(xué)校教育(校園文化品牌形象的差異正在取 代傳統(tǒng)意義上的學(xué)校硬件差異。在學(xué)校的經(jīng)營(yíng)管理過程中，獨(dú)特鮮明的品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號(hào)，就 是學(xué)校傳遞給教育“消費(fèi)者”的“感覺”。對(duì)于教育“消費(fèi)者”而言，教育(校園文化品牌是一種經(jīng)驗(yàn)，也是一種保證。在品牌和非品牌之間，“消 費(fèi)者”更愿意選擇什么顯而易見。

二、應(yīng)從學(xué)校管理邁向?qū)W校經(jīng)營(yíng)，進(jìn)而走向教育(校園文化品牌經(jīng)營(yíng) 我國(guó)學(xué)校教育的辦學(xué)主體日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。在管理方式上，現(xiàn)代學(xué)校正經(jīng)歷著一個(gè)從學(xué)校管 理到學(xué)校經(jīng)營(yíng)、再到教育(校園文化品牌經(jīng)營(yíng)的過程。所謂“教育(校園文化品牌經(jīng)營(yíng)”其實(shí)就是研究怎 樣利用高知名度的品牌效應(yīng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響，提高學(xué)校的美譽(yù)度，進(jìn)而提高辦學(xué)效益。一般地，教育管理的對(duì)象主要是一個(gè)教育組織或單位內(nèi)部的人與物，這相對(duì)封閉；而經(jīng)營(yíng)則以開放的 態(tài)度來對(duì)待教育教學(xué)質(zhì)量的管理，更注重教育成本、資本運(yùn)作、投入產(chǎn)出，更注重資源的利用和開發(fā)，更 注重教育教學(xué)的效益。它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部管理，還要考慮教育和學(xué)校的形象塑造、社會(huì)聲譽(yù)以及與社 會(huì)的溝通等等。教育(校園文化品牌經(jīng)營(yíng)與教育管理經(jīng)營(yíng)代表著兩種不同的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、思想觀念，也是兩種不同層面的 經(jīng)營(yíng)手段。如果說，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)條件的改善和注重升學(xué)率的學(xué)校經(jīng)營(yíng)還是教育資源相對(duì)不足條件下的一種產(chǎn) 品經(jīng)營(yíng)的話，那么，品牌經(jīng)營(yíng)則是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育面臨國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及辦學(xué)主體多元化、教育供給豐富 的必然結(jié)果；如果說，學(xué)校經(jīng)營(yíng)還不可避免地把教育成本、資本運(yùn)作和投入產(chǎn)出放在重要甚至是首要位置 的話，那么，品牌經(jīng)營(yíng)則往往是把社會(huì)效益放在第一位，經(jīng)濟(jì)效益放在第二位；如果說，學(xué)校經(jīng)營(yíng)較之學(xué) 校管理已經(jīng)超越了單純的對(duì)“物”的關(guān)注，已經(jīng)注意到了教育本身是提供一種服務(wù)的話，那么，品牌經(jīng)營(yíng) 則更貼近教育“消費(fèi)者”，更能滿足“消費(fèi)者”較高層次的需求，更關(guān)注學(xué)生從中獲得了多少知識(shí)、技能和有 益的體驗(yàn)等等。換言之，學(xué)校經(jīng)營(yíng)是按照經(jīng)營(yíng)者的理念經(jīng)營(yíng)，它較之傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理更注重辦學(xué)的質(zhì)量和服 務(wù)，而品牌經(jīng)營(yíng)則是從學(xué)生的成長(zhǎng)需要，從社會(huì)發(fā)展的需求來進(jìn)行的經(jīng)營(yíng)，它更重視學(xué)校形象的傳播，更 重視學(xué)校(教育品牌與教育“消費(fèi)者”溝通的所有環(huán)節(jié)與活動(dòng)，如學(xué)校進(jìn)行整體形象包裝和廣告宣傳，就是 要形成和加強(qiáng)教育“消費(fèi)者”對(duì)學(xué)

校品牌的認(rèn)知。

三、構(gòu)建學(xué)校品牌的法則與策略 1，構(gòu)建學(xué)校教育(校園文化品牌的法則(1教育質(zhì)量是品牌的核心，沒有質(zhì)量保證，品牌就如同案頭擺設(shè)。與單純的學(xué)校內(nèi)部管理相比，學(xué)校經(jīng)營(yíng)更加注意學(xué)校的形象塑造和宣傳策劃，但學(xué)校品牌的建立不能 只把廣告宣傳策劃等奉為制勝法寶，事實(shí)上，學(xué)校的教育質(zhì)量、辦學(xué)水平才是支撐學(xué)校品牌的基礎(chǔ)。教育 的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的目的在于為學(xué)生提供更好的受教育機(jī)會(huì)。學(xué)校在發(fā)展中創(chuàng)品牌、創(chuàng) 特色，必須首先建立在受教育對(duì)象的發(fā)展上。(2系統(tǒng)構(gòu)筑獨(dú)特的、正面的和清晰的學(xué)校品牌形象 首先是定位問題。學(xué)校要進(jìn)行有效的品牌經(jīng)營(yíng)，必須有明晰的辦學(xué)目標(biāo)和定位。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和品牌 定位的主要依據(jù)是學(xué)校的核心經(jīng)營(yíng)理念，以及學(xué)校所具有的某種或某些獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)能力和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次是傳播。從目前的傳播理論和操作實(shí)務(wù)看，“整合傳播”最有威力、投入產(chǎn)出率最高。所謂“整 合傳播”就是利用所有必要的、可以到達(dá)消費(fèi)者的傳播媒體及工具來傳播同樣一個(gè)主題和聲音。在傳播策 略上，要注意“波浪原則”、“馬太效應(yīng)”和“充電池原理”。第三是品牌的內(nèi)部認(rèn)同。所謂內(nèi)部認(rèn)同就是讓學(xué)校內(nèi)部師生職工首先對(duì)辦學(xué)目標(biāo)定位以及校園文化、教育理念產(chǎn)生認(rèn)同感，這是影響學(xué)校品牌形象的一個(gè)主要因素。

(3學(xué)校品牌建設(shè)不可忽略好的校名和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì) 一個(gè)好的學(xué)校名稱可以使品牌形象便于傳播，而且會(huì)自然而然地將學(xué)校的文化理念或者價(jià)值追求傳達(dá) 給廣大師生，并內(nèi)化為師生員工的精神，促進(jìn)師生員工的價(jià)值追求和人格完善。如上海的“格致中學(xué)”、北京的“匯文中學(xué)”等。一個(gè)好的學(xué)校名稱要悅耳、簡(jiǎn)煉、易記，要盡可能適應(yīng)多數(shù)人的發(fā)音習(xí)慣，避免 簡(jiǎn)單地使用序號(hào)和地名，盡可能地有一定內(nèi)涵和意義。同樣，好的形象設(shè)計(jì)如校徽、校服也會(huì)幫助學(xué)校傳達(dá)更多正面、積極的信息。2．提升學(xué)校教育(校園文化品牌的策略(1教育(校園文化品牌聯(lián)手 學(xué)校品牌形象的擴(kuò)展和品牌價(jià)值的提升可以通過與其它品牌聯(lián)手來實(shí)現(xiàn)。這種聯(lián)手往往是基于合作雙 方或多方的品牌共贏，因此也較容易得到來自合作伙伴和教育消費(fèi)者的積極反饋。非名牌學(xué)校也可以通過 與名牌學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，依托他人優(yōu)勢(shì)提升自身價(jià)值，而其中最為關(guān)鍵的是找準(zhǔn)合作的契合點(diǎn)，發(fā)揮相對(duì)優(yōu) 勢(shì)。(2教育(校園文化品牌延伸 所謂品牌延伸，原指企業(yè)利用消費(fèi)者對(duì)現(xiàn)有成功品牌的信賴和忠誠(chéng)，推動(dòng)副品牌或其它品牌產(chǎn)品的銷 售。品牌延伸策略包括副品牌策略和多品牌策

略。如大附中在各地聯(lián)辦“網(wǎng)?！?。(3教育(校園文化品牌輸出 著名校長(zhǎng)馮恩洪領(lǐng)導(dǎo)的建平中學(xué)，是在全國(guó)享有知名度的一所學(xué)校。幾年前，該校通過品牌輸出實(shí)現(xiàn) 了與學(xué)校經(jīng)營(yíng)分離的品牌經(jīng)營(yíng)，先后在上海和其它一些地方兼并或托管了部分學(xué)校，擴(kuò)展辦學(xué)空間，既提 高了美譽(yù)度，又增強(qiáng)了被兼并和托管學(xué)校的影響力，最終實(shí)現(xiàn)了雙贏。(4創(chuàng)造一個(gè)好的概念 一個(gè)好的產(chǎn)品必須創(chuàng)造一個(gè)好的概念。如昂立一號(hào)用“清除體內(nèi)垃圾”的全新概念最終確立了它在消 費(fèi)者中的穩(wěn)固地位。無錫市的錫山高中在確立了培養(yǎng)“做站直了的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)理念和在全國(guó)率先 引入“校本課程”概念、并構(gòu)建起完整的校本課程體系而逐步形成了自己的教育(校園文化品牌優(yōu)勢(shì)。實(shí) 踐告訴我們，如果一所學(xué)校沒有品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)，缺少對(duì)品牌這一無形資產(chǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不考慮為教育(校 園文化品牌長(zhǎng)期投資；盲目自信，自我封閉，抱著“酒好不怕巷子深”的老理兒吃老本；不知如何營(yíng)造 品牌資產(chǎn)，不會(huì)促進(jìn)教育(校園文化品牌價(jià)值的不斷升值。那么，即使這所學(xué)校有較高的教育教學(xué)質(zhì)量，也不一定能形成品牌優(yōu)勢(shì)。(5挑戰(zhàn)領(lǐng)跑者 四川省雙流縣棠湖中學(xué)沒有巨額投資，只用了 5 年時(shí)間，就成為了四川省重點(diǎn)中學(xué)。2001 年又接受了 國(guó)家級(jí)示范性高中評(píng)估。僅僅 10 年，完成了其他中學(xué)幾十年才能完成的事業(yè)。棠湖中學(xué)的快速崛起，被 稱為“棠中現(xiàn)象”。一所新校能如此迅速地發(fā)展，價(jià)值是清楚的：作為一所嶄新的學(xué)校，它在加強(qiáng)常規(guī)管 理的同時(shí)，注重了學(xué)校經(jīng)營(yíng)。最令人矚目的是，該校敢于向國(guó)內(nèi)名牌學(xué)校挑戰(zhàn)，以高質(zhì)量教育為承諾面向 全國(guó)招生，開創(chuàng)外地中學(xué)進(jìn)京招生的先河。挑戰(zhàn)行業(yè)領(lǐng)跑者如同與高手對(duì)弈，一來容易被認(rèn)同，二來與高手較量可以學(xué)到許多有價(jià)值的東西，也 比較容易成為真正的高手。當(dāng)然挑戰(zhàn)行業(yè)領(lǐng)跑者重要的是要找好切人點(diǎn) 學(xué)校 EBI 是打造品牌的戰(zhàn)略（教育品牌策劃專欄之七）隨著學(xué)校外部生態(tài)環(huán)境的逐漸改變、學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育界開始呼喚學(xué)校管理者的品牌意 識(shí)。作為現(xiàn)代學(xué)校的管理者，是否擁有品牌智慧決定了學(xué)校的生存空間與生存能力，而在打造學(xué)校品牌的 工程中，EBI 的重要作用已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，引起了教育界的關(guān)注。學(xué)校 EBI，在認(rèn)識(shí)層面上是戰(zhàn)略，在執(zhí)行層面上是技術(shù)。學(xué)校 EBI 是一個(gè)涉及到教育學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)和 市場(chǎng)學(xué)的交叉領(lǐng)域，一支強(qiáng)勁的 EBI 戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)是 EBI 戰(zhàn)略成功實(shí)施的前提，這個(gè)團(tuán)隊(duì)主要由學(xué)校管理決策 層、學(xué)校品牌專家和藝術(shù)設(shè)計(jì)師組合而成。學(xué)校 EBI 設(shè)計(jì)是學(xué)校管理理論和

現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念互動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)校精神理念進(jìn)行分析、整合、設(shè)計(jì)、表達(dá)，對(duì)內(nèi)增強(qiáng)凝聚力與向心力，對(duì)外旗幟鮮明地彰顯自身的獨(dú)特價(jià)值理念。高度秩序感和規(guī)范化、人性

化的行為系統(tǒng)保證了精神上的無形轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上的有形。視覺形象的技術(shù)設(shè)計(jì)借助設(shè)計(jì)符號(hào)系統(tǒng)為視覺載 體，在所有學(xué)校行為過程中，無時(shí)無刻不在宣揚(yáng)學(xué)校的價(jià)值觀，小到小小的一次性紙杯，大到學(xué)校的建筑 風(fēng)格，都忠實(shí)地向受眾傳達(dá)同一個(gè)主題，形成學(xué)校形象整合傳播的威力。EBI 的技術(shù)要求具體體現(xiàn)在系統(tǒng) 性和特色性兩方面。一套完整的 EBI 技術(shù)要素是學(xué)校導(dǎo)入 EBI 的技術(shù)保證，只有這些技術(shù)要素協(xié)作運(yùn)行，發(fā)揮整體效能，才 可以收獲導(dǎo)入 EBI 的成果。EBI 的主要技術(shù)要素構(gòu)成內(nèi)容包括：對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際教育發(fā)展大趨向的理性認(rèn) 識(shí)；學(xué)校自身定位的分析；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的分析；學(xué)?，F(xiàn)有視覺形象的分析；同類學(xué)校的形象系統(tǒng)分析； 辦學(xué)理念歸納與形象概念化；學(xué)校視覺形象核心部分的設(shè)計(jì)、定案與注冊(cè)；學(xué)校形象系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；學(xué)校視 覺識(shí)別系統(tǒng)手冊(cè)的制作；學(xué)校形象的維護(hù)、傳播和推廣等。在以上所有技術(shù)要素運(yùn)行的進(jìn)程中，要求對(duì)學(xué)校所有的資源進(jìn)行盤點(diǎn)，并加以激活，從而塑造特色鮮 明、體現(xiàn)學(xué)校理念的現(xiàn)代化學(xué)校形象，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的 有力保證.

第四篇：2010年中華十大優(yōu)秀品牌策劃人

2010年中華十大優(yōu)秀品牌策劃人

2010年1月26日，由世界品牌實(shí)驗(yàn)室、品牌戰(zhàn)略網(wǎng)、世界經(jīng)理人周刊聯(lián)合主辦的“世界品牌人大會(huì)”在北京釣魚臺(tái)國(guó)賓館成功舉行，大會(huì)發(fā)布了2010《中華十大優(yōu)秀品牌策劃人》排行榜。李光斗、葉茂中、朱向群、水上原子、翁向東這幾位著名品牌專家以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列總排名前五，穩(wěn)居排行榜首。此次獲得此虛榮的十位行業(yè)專家分別是：

李光斗：中國(guó)品牌第一人，中央電視臺(tái)品牌顧問，著名品牌戰(zhàn)略專家。自1990年開始從事市場(chǎng)營(yíng)銷和品牌策劃工作，先后擔(dān)任伊利集團(tuán)、蒙牛乳業(yè)、廣日電梯、民生藥業(yè)、古越龍山、招商銀行、長(zhǎng)虹、德爾惠、喜臨門集團(tuán)等全國(guó)數(shù)十家著名企業(yè)的常年品牌戰(zhàn)略和營(yíng)銷廣告顧問，親歷了改革開放后中國(guó)品牌發(fā)展的歷程，具有豐富的品牌建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，榮獲中國(guó)策劃業(yè)杰出功勛獎(jiǎng)。

葉茂中：1968年5月31日出生，現(xiàn)任葉茂中營(yíng)銷策劃?rùn)C(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)；資深營(yíng)銷策劃人和品牌管理專家；清華大學(xué)特聘教授；南京理工大學(xué)工商管理碩士(MBA)研究生導(dǎo)師；中央電視臺(tái)廣告部策略顧問。

朱向群：服務(wù)領(lǐng)域涉及房地產(chǎn)、電信、醫(yī)院、化工、商業(yè)等行業(yè)。他是品牌宗教理論的首創(chuàng)者，不僅將品牌文化和品牌精神上升到品牌宗教的高度，而且對(duì)品牌宗教理論進(jìn)行了全面的展開和深入的研究。

水上原子：原名丁源，著名偶像派青春作家，品牌建設(shè)理論與實(shí)戰(zhàn)專家，低碳型品牌體系建設(shè)倡導(dǎo)者第一人。服務(wù)領(lǐng)域涉及房地產(chǎn)、家居、汽車、電子電器、時(shí)裝、快速消費(fèi)日化品等行業(yè)，多家政府機(jī)構(gòu)、傳媒事業(yè)單位專欄作家、品牌顧問。

翁向東：上海浦東新區(qū)十大杰出青年，著名品牌戰(zhàn)略與營(yíng)銷廣告專家，中國(guó)策劃專家委員會(huì)高級(jí)專家委員。先后為昆侖潤(rùn)滑油、海信、寶娜斯襪業(yè)、格蘭仕、沱牌、舍得酒、金娃、衡水老白干、樂百氏、錦帛爾家紡、佳樂等著名企業(yè)提供了卓越的品牌戰(zhàn)略與整合營(yíng)銷傳播策劃服務(wù)。

鄭新安：品牌營(yíng)銷管理專家、媒體運(yùn)作專家。首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)中國(guó)品牌研究中心教授、副主任兼秘書長(zhǎng)，研究員。國(guó)際品牌聯(lián)盟專家委員會(huì)秘書長(zhǎng)，品牌中國(guó)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟專家。“改革開放３０年策劃標(biāo)志人物”。“顛覆營(yíng)銷”學(xué)說的創(chuàng)始人，具15年以上的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在行業(yè)內(nèi)以敏稅的洞察力，鮮活的表達(dá)力，堅(jiān)實(shí)的執(zhí)行力著稱。

田金雙：娛樂營(yíng)銷專家、明星經(jīng)理人、主營(yíng)娛樂培訓(xùn)、藝人推廣、影視宣傳等。他創(chuàng)造了娛樂界許多個(gè)第一，中國(guó)首席娛樂策劃人，“娛樂策劃”概念發(fā)起者、“明星經(jīng)理人”概念發(fā)起人、“國(guó)學(xué)策劃發(fā)起人之一，他也是第一個(gè)將“娛樂策劃”概念引入高校課堂第一人。

崔秀芝：從一名記者到策劃人，崔秀芝已走過輝煌的26年，在26年的策劃生涯中，先后進(jìn)行過品牌策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、大型公關(guān)活動(dòng)策劃、政府公關(guān)策劃、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略整合策劃、城市區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略整合策劃等。她不斷地?cái)U(kuò)大策劃范疇，從單一項(xiàng)目策劃，提升到長(zhǎng)年跟蹤系列策劃，推展到一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略總體策劃。她被業(yè)界尊稱為大型公關(guān)策劃的先遣，創(chuàng)新策劃的先行者。

徐大偉：山東煙臺(tái)人，當(dāng)代著名營(yíng)銷策劃家、新浪博客商界英才推薦人物、中國(guó)十大策劃案例獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者。個(gè)人專著：《老徐的100個(gè)策劃》、《老徐的100個(gè)創(chuàng)意》被業(yè)內(nèi)人士奉為營(yíng)銷策劃必修課程。

趙缺：當(dāng)代著名詩人，兼工辭賦、駢文、古文、白話文。倡導(dǎo)新國(guó)風(fēng)創(chuàng)作，并提出“詩詞四化”（時(shí)代化、精品化、大眾化、市場(chǎng)化）、“大乘詩詞”、“時(shí)尚詩詞”、“娛樂詩詞”等概念。與田金雙、徐大偉并稱為茅廬三杰，擅長(zhǎng)謀略、策劃，曾合作發(fā)起“抱拳迎奧運(yùn)”等公益事件，并產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。

世界品牌實(shí)驗(yàn)室(World Brand Lab)是一家國(guó)際化、專業(yè)性的品牌研究機(jī)構(gòu)，由1999年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、“歐元之父”羅伯特蒙代爾教授擔(dān)任主席。世界品牌實(shí)驗(yàn)室的專家和顧問來自美國(guó)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院，英國(guó)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界頂級(jí)學(xué)府，其研究成果已經(jīng)成為許多企業(yè)并購過程中無形資產(chǎn)評(píng)估的重要依據(jù), 其獨(dú)創(chuàng)的評(píng)估方法“品牌附加值工具箱”與目前通行的“經(jīng)濟(jì)適用法”相吻合。

2010《中華十大優(yōu)秀品牌策劃人》是世界品牌實(shí)驗(yàn)室對(duì)中國(guó)品牌人進(jìn)行的全面科學(xué)的評(píng)估。在此次榜單里，創(chuàng)造品牌價(jià)值總計(jì)在60億以上的品牌人共有4個(gè)；創(chuàng)造品牌價(jià)值在10億至60億之間的共有37個(gè)，而創(chuàng)造品牌價(jià)值在10億以下的品牌人共有68個(gè)。

本屆中華十大優(yōu)秀品牌經(jīng)理人分別來自傳媒、電子、工業(yè)、時(shí)裝紡織和食品飲料等共44個(gè)行業(yè)，共有一百余名專業(yè)品牌職業(yè)經(jīng)理人參與評(píng)選。

第五篇：建筑設(shè)計(jì)十大品牌

建筑設(shè)計(jì)十大品牌

中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院http://004km.cn/

第一名

北京市建筑設(shè)計(jì)研究院http://004km.cn/BIADWEB_HomePage.aspx

第二名

中南建筑設(shè)計(jì)院http://004km.cn/

第五名

同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院http://004km.cn/index.php

第七名

華東建筑設(shè)計(jì)研究院http://004km.cn/

第九名

深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院有限公司

深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院有限公司始建于1982年，伴隨著深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展而不斷成長(zhǎng)，從一個(gè)只有幾十人的設(shè)計(jì)室發(fā)展到目前擁有從業(yè)人員2000余人的深圳市直屬大型國(guó)家甲級(jí)設(shè)計(jì)院。本部設(shè)在全國(guó)首座“設(shè)計(jì)之都”——深圳，位于振華路8號(hào)設(shè)計(jì)大廈，下設(shè)第一、二、三分公司、城市建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)研究院、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、裝飾設(shè)計(jì)研究院、筑塬院、博森院、城譽(yù)院及直屬設(shè)計(jì)部所，駐外機(jī)構(gòu)有重慶分公司、武漢分公司、北京分公司、合肥分公司、成都分公司、西安分公司、昆明分公司、海南分公司及東莞分公司，公司所屬控股企業(yè)為總源物業(yè)管理有限公司，參股企業(yè)有眾望建設(shè)監(jiān)理公司、精鼎建筑工程咨詢有限公司。公司總建筑師孟建民為全國(guó)勘察設(shè)計(jì)大師。

企業(yè)資質(zhì)

建筑行業(yè)(建筑工程)甲級(jí) 城鄉(xiāng)規(guī)劃編制 甲級(jí)

市政行業(yè)(給水工程、排水工程)乙級(jí) 風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)專項(xiàng) 乙級(jí)

工程咨詢(建筑、氣象工程專業(yè))丙級(jí)

業(yè)務(wù)范圍

從事各類民用及工業(yè)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃編制、工程造價(jià)咨詢、裝飾工程設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)文件審查、建筑科學(xué)技術(shù)研究、建筑新材料新技術(shù)推廣和應(yīng)用以及建設(shè)工程監(jiān)理等業(yè)務(wù)。

專業(yè)團(tuán)隊(duì)

深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院有限公司（及駐外機(jī)構(gòu)）現(xiàn)有職工2000余人，其中 全國(guó)工程勘察設(shè)計(jì)大師1人，教授級(jí)高級(jí)工程師18人，高級(jí)工程師328人，工程師 499人，助理工程師803人。博士研究生6人，碩士研究生236人，本科學(xué)歷1893人。各類注冊(cè)人員共273人，其中：一級(jí)注冊(cè)建筑師120人、二級(jí)注冊(cè)建筑師8人；一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師97人、注冊(cè)電氣工程師20人、注冊(cè)公用設(shè)備工程師（給水排水）14人、注冊(cè)公用設(shè)備工程師（暖通空調(diào)）8人、注冊(cè)規(guī)劃師8人、注冊(cè)咨詢工程師3人、注冊(cè)造價(jià)工程師4人。在高層次人才隊(duì)伍中，國(guó)務(wù)院津貼 1人，市政府津貼3人。深圳市領(lǐng)軍人才3人（其中國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才1人。地方級(jí)領(lǐng)軍人才2人），海外留學(xué)回國(guó)人員20余人。

服務(wù)理念

公司是全國(guó)第二家通過ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證的設(shè)計(jì)單位。通過多年的運(yùn)作，建立了一套完整有效的質(zhì)量管理體系。本著“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，以完美的建筑創(chuàng)意和先進(jìn)的工程技術(shù)，以質(zhì)量和服務(wù)贏得市場(chǎng)。

中國(guó)建筑西南設(shè)計(jì)研究院http://004km.cn/

第十名

企業(yè)簡(jiǎn)介

中國(guó)建筑西南設(shè)計(jì)研究院有限公司始建于1950年，是中國(guó)同行業(yè)中成立時(shí)間最早的大型甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)院之一，隸屬世界500強(qiáng)企業(yè)中國(guó)建筑工程總公司。建院60多年來，我院設(shè)計(jì)完成了近萬項(xiàng)工程設(shè)計(jì)任務(wù)，項(xiàng)目遍及我國(guó)各省、市、自治區(qū)及全球10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，是我國(guó)擁有獨(dú)立涉外經(jīng)營(yíng)權(quán)并參與眾多國(guó)外設(shè)計(jì)任務(wù)經(jīng)營(yíng)的大型建筑設(shè)計(jì)院之一。2004年以來連續(xù)被亞洲建筑師協(xié)會(huì)評(píng)為“中國(guó)十大建筑設(shè)計(jì)公司”。并獲得“全國(guó)工程勘察設(shè)計(jì)百強(qiáng)”企業(yè)稱號(hào)。

目前，全院及下屬全資及控股公司共有員工2700人，其中設(shè)計(jì)主業(yè)員工1400余人，教授級(jí)高級(jí)建筑師、教授級(jí)高級(jí)工程師58人，高級(jí)建筑師、高級(jí)工程師450余人，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師、一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)設(shè)備工程師、注冊(cè)電氣工程師300余人。多年來，西南院共培養(yǎng)出中國(guó)工程勘察設(shè)計(jì)大師4人、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，建設(shè)部有突出貢獻(xiàn)中青年專家2人，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人4人，四川省有突出貢獻(xiàn)專家3人，享受政府特殊津貼24人，四川省工程設(shè)計(jì)大師20人。

作為中西部最大的建筑設(shè)計(jì)院和國(guó)家基本建設(shè)的重要國(guó)有骨干企業(yè)，我院以“精心設(shè)計(jì)、服務(wù)社會(huì)”為己任，堅(jiān)持以繁榮建筑創(chuàng)作為宗旨，不斷完善創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，力創(chuàng)建筑設(shè)計(jì)精品，在工程設(shè)計(jì)和科研方面獲國(guó)家級(jí)、部級(jí)和省級(jí)以上優(yōu)秀獎(jiǎng)近600項(xiàng)，并取得了國(guó)家優(yōu)秀設(shè)計(jì)金質(zhì)獎(jiǎng)5項(xiàng)、銀質(zhì)獎(jiǎng)4項(xiàng)、銅質(zhì)獎(jiǎng)5項(xiàng)的創(chuàng)優(yōu)佳績(jī)。60多年的設(shè)計(jì)耕耘，我院在博覽文化建筑、體育建筑、醫(yī)療建筑、教育建筑、旅游建筑、居住建筑以及空間結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，而嚴(yán)格、規(guī)范的ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證管理更使我院的設(shè)計(jì)質(zhì)量為業(yè)界廣泛認(rèn)同。

在加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科技創(chuàng)新和內(nèi)部管理工作的同時(shí)，我院認(rèn)真做好企業(yè)黨建工作和企業(yè)文化建設(shè)的各項(xiàng)工作。多年來，我院在改革發(fā)展中相繼獲得建設(shè)部“全國(guó)工程建設(shè)管理先進(jìn)單位”、“全國(guó)優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)院”、“四川省先進(jìn)單位”、“2008年抗震救災(zāi)先進(jìn)集體”、“中國(guó)最具品牌價(jià)值設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)”、“當(dāng)代中國(guó)建筑設(shè)計(jì)百家名院”、住建部“全國(guó)先進(jìn)工程勘擦設(shè)計(jì)企業(yè)”、“中央企業(yè)先進(jìn)集體”、“中央企業(yè)思想政治工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“十二五”時(shí)期，我院將在中建總公司的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞“一最兩跨、科學(xué)發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)和“拓展幸?？臻g”的企業(yè)使命，堅(jiān)持“品質(zhì)保障、價(jià)值創(chuàng)造”的核心價(jià)值觀，按照“專業(yè)化、區(qū)域化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、國(guó)際化”的發(fā)展策略，落實(shí)院“科學(xué)發(fā)展、品質(zhì)一流”的發(fā)展目標(biāo)，秉承“設(shè)計(jì)精品、成就員工、服務(wù)社會(huì)”的企業(yè)責(zé)任，弘揚(yáng)“人本文化”精神和“誠(chéng)信、創(chuàng)新、超越、共贏”的企業(yè)精神，不斷向“國(guó)內(nèi)發(fā)展領(lǐng)先、品質(zhì)一流，最具競(jìng)爭(zhēng)力的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)”的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。

我院的經(jīng)營(yíng)范圍包括：

建筑行業(yè)建筑工程、人防工程設(shè)計(jì)及相應(yīng)的咨詢與技術(shù)服務(wù)；市政公用行業(yè)給水、排水、熱力、橋梁、隧道、風(fēng)景園林等工程設(shè)計(jì)及相應(yīng)的咨詢與技術(shù)服務(wù)；智能化建筑系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)及相應(yīng)的咨詢與技術(shù)服務(wù)；商物糧行業(yè)、通信鐵塔等工程設(shè)計(jì)及相應(yīng)的咨詢與技術(shù)服務(wù)；城市規(guī)劃設(shè)計(jì)；城市設(shè)計(jì)；室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)；建筑、公用工程科研試驗(yàn)項(xiàng)目；工程總承包及項(xiàng)目管理；工程監(jiān)理；境外建筑工程的勘測(cè)、咨詢、設(shè)計(jì)和監(jiān)理項(xiàng)目，以及這些項(xiàng)目所需的設(shè)備、材料出口，對(duì)外派遣上述項(xiàng)目勘測(cè)、咨詢、設(shè)計(jì)和監(jiān)理勞務(wù)人員。