第一篇：課題研究要求

教育科學(xué)規(guī)劃課題研究 與管理的基本程序和要求

教育科學(xué)研究（簡稱教育科研）是以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原理和方法，探尋教育活動(dòng)規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦是欽州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的簡稱。其主要職能是在欽州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)欽州市教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理工作。其宗旨是充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，促進(jìn)廣大教師提升科研素質(zhì)與教育教學(xué)水平，服務(wù)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面促進(jìn)欽州市教育質(zhì)量的提高。

一、課題申報(bào)的基本程序和要求

（一）填寫《欽州市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請〃評審書》 1．下載《欽州市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請〃評審書》 地址：欽州教育信息網(wǎng)“教研資訊”專欄。2．選題應(yīng)當(dāng)注意的問題(1)選題的原則

選題決定著研究的方向和水平。選題應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)用性。

(2)課題的來源 課題一般來源于教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)問題，具體可以從以下情況中選擇：①從上級科研部門提出的規(guī)劃課題指南中選擇；②從教育教學(xué)實(shí)踐中存在的疑難問題中選擇；③從教育教學(xué)的爭議中選擇；④從教育、教學(xué)改革的前沿選擇；⑤從學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展特色中尋找課題；⑥從教育理論的應(yīng)用中或交叉學(xué)科的問題中尋找。

(3)課題名稱要簡明扼要、表述恰當(dāng)。

課題應(yīng)當(dāng)是具有一定普遍意義而又具有可操作性的研究問題?？梢詮拇蟮难芯糠较蛑薪?jīng)過分解而建立，也可以從個(gè)案的積累中通過概括而形成，體現(xiàn)量力性原則。各級教育科學(xué)規(guī)劃辦所給的課題指南中，一般是課題研究的方向，需要我們根據(jù)課題組研究的能力、研究的對象進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸?，使研究目?biāo)明確，可操作性強(qiáng)。因此，研究課題的外延不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究的對象、問題概括出來。課題名稱的文字表述要簡明，不能太長，一般字?jǐn)?shù)控制在２０個(gè)字以內(nèi)。

研究課題的大小應(yīng)當(dāng)根據(jù)課題組的操作能力大小而定。個(gè)人不能操作的研究課題，也許教研組可以操作，一個(gè)組不能操作的研究課題，也許一所學(xué)?？梢圆僮鳎瑔慰繉W(xué)校不能研究的課題，也許和專業(yè)人員合作就可以操作。

如“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，范圍較廣，研究的對象可以是中學(xué)學(xué)科教學(xué)或小學(xué)學(xué)科教學(xué)，學(xué)科教學(xué)中還可以指某一學(xué)科或各學(xué)科。對于我們一線的學(xué)科組教 師，它適合作為研究方向而不適合作為研究課題。我們可以將其適當(dāng)分解，使之可以操作后，再定為研究課題，使課題的名稱和研究的內(nèi)容相一致。如“小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的研究”，課題的界定就清楚了。

3．課題論證應(yīng)當(dāng)注意的問題

課題論證水平是決定課題能否立項(xiàng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。一般包括如下幾個(gè)方面：①本課題核心概念的界定；②國內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評；③選題意義和研究價(jià)值；④本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；⑤本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

本課題核心概念的界定

為了使研究目標(biāo)和研究內(nèi)容更加明確,往往要對課題的研究范圍作一些解釋和說明。對課題的核心概念進(jìn)行界定。

分析本課題的國內(nèi)外研究歷史、現(xiàn)狀，形成綜述 查閱文獻(xiàn)資料，了解清楚別人的研究狀況，研究的深度和廣度，已取得的研究成果，尋找有待進(jìn)一步解決的問題，從而確定本課題研究的起點(diǎn)，研究的特色或突破口。這時(shí)要把有關(guān)的參考文獻(xiàn)列出備用。

選題意義和研究價(jià)值

闡述根據(jù)什么，為什么要研究本課題。一般可從上面的國內(nèi)外研究歷史、現(xiàn)狀，形成綜述得到啟發(fā)，結(jié)合本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出本課題在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的需要，本課題的研究有哪些理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，解決什么問題。本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（1）課題研究目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。要明確研究目標(biāo)，必須把本課題研究要解決的問題經(jīng)過分析歸納，形成具體的研究目標(biāo)并明確地定下來。只有目標(biāo)明確而具體，才能確定研究的具體方向是什么，研究的重點(diǎn)是什么。研究目標(biāo)應(yīng)當(dāng)用可觀察、可測量、可評價(jià)的術(shù)語清楚地表達(dá)出要研究出來的結(jié)果是什么。并使研究目標(biāo)與課題名稱之間建立較強(qiáng)的邏輯關(guān)系。

課題研究成功的標(biāo)志是達(dá)到了預(yù)定的研究目標(biāo)，獲得對某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)識，提升專業(yè)水平和實(shí)踐能力。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高，對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。

（2）課題研究內(nèi)容

研究內(nèi)容主要是研究目標(biāo)的具體化。研究內(nèi)容的確定一是根據(jù)研究目標(biāo)來確定；二是從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭泶_定?，F(xiàn)狀研究是基礎(chǔ)，歸因研究是為了尋找解決問題的突破口，應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯渴茄芯康闹攸c(diǎn)。各個(gè)研究內(nèi)容項(xiàng)目之間彼此邊界清晰，相互之間邏輯關(guān)系清楚，并列或遞進(jìn)，不能相互矛盾或者相互包含。例如課題:《小學(xué)生心理健康教育模式的研 究》，其擬定的研究內(nèi)容為：⑴ 目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀；⑵小學(xué)生常見心理問題及其分類； ⑶小學(xué)生常見心理問題形成的原因分析；⑷ 研究我校學(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立； ⑸ 構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法；其中第(5)是本課題的研究重點(diǎn)。

（3）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

研究假設(shè)的提出：假設(shè)是指對可能存在的因素和因素之間的關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種預(yù)設(shè)。

或者說是以一定的科學(xué)理論和教育實(shí)踐為依據(jù)提出的對所研究問題結(jié)論的推測。良好的假設(shè)有科學(xué)性、推測性、明確性、可檢測性等特點(diǎn)。

擬創(chuàng)新點(diǎn)：是指別人沒有涉及到，或別人沒有搞清楚的地方，特別是方法、策略和規(guī)律性的東西。而自己能夠加以突破的地方。

本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（１）研究思路：指對整個(gè)研究過程的思路給出完整的設(shè)計(jì)。

研究方法：教育科學(xué)研究方法的確定取決于研究目的、研究內(nèi)容和研究類型。常用的研究方法有：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法。要說明選用什么研究方法，每一研究方法用于什么研究內(nèi)容。

（２）技術(shù)路線：技術(shù)路線是指課題達(dá)到研究目標(biāo)準(zhǔn)備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問題的方法等在內(nèi) 的研究途徑。合理的技術(shù)路線可保證順利的實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。技術(shù)路線在行動(dòng)中可以不斷地調(diào)整，不斷地完善，直到課題研究達(dá)到研究目標(biāo)。

（３）實(shí)施步驟：①說明研究準(zhǔn)備分幾步走；在每一階段都完成那些項(xiàng)研究內(nèi)容；每個(gè)研究階段的研究成果是什么，如調(diào)查報(bào)告，論文專著，音像資料，典型教案，教具學(xué)具（含課件）等；每個(gè)階段的負(fù)責(zé)人。

如果課題比較大，可設(shè)計(jì)子課題，研究過程的設(shè)計(jì)就要更加詳細(xì)，每一個(gè)子課題由誰來負(fù)責(zé)要確定。

②課題組成員的分工：闡述的是課題研究的組織與管理，尤其是在比較大的課題研究中，課題組成員的分工很重要，直接影響課題研究的進(jìn)程。任務(wù)規(guī)定越是詳細(xì)，課題做起來就越扎實(shí)，將來的收獲就越多。

3．其它應(yīng)當(dāng)注意的問題

（1）關(guān)于課題負(fù)責(zé)人及課題組成員

課題負(fù)責(zé)人需具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱或相應(yīng)的行政職務(wù)。不具副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱的，須有兩名副高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家書面推薦。只限于研究小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的課題，課題負(fù)責(zé)人須具有小學(xué)高級（或相當(dāng)于小學(xué)高級）以上的專業(yè)技術(shù)職稱。申請人同時(shí)只能申報(bào)一個(gè)課題。以往承擔(dān)的廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題必須已按規(guī)定結(jié)題，未結(jié)題者不能申報(bào)。

課題組成員的專業(yè)方向與人數(shù)的安排要合理。(２)關(guān)于參考文獻(xiàn)

認(rèn)識參考文獻(xiàn)的價(jià)值與作用，為研究提供基點(diǎn)和理論上的支撐。參考文獻(xiàn)主要包括與本課題的理論基礎(chǔ)相關(guān)的文獻(xiàn)書籍，國內(nèi)外同類研究的成果，本課題先前研究的成果，與本課題核心概念和研究目標(biāo)相關(guān)的材料。

（3）關(guān)于預(yù)期研究成果形式

預(yù)期研究成果及其形式應(yīng)當(dāng)考慮到調(diào)查報(bào)告，論文專著，音像資料，典型教學(xué)案例集，課件，工作報(bào)告，結(jié)題報(bào)告等，不宜只是單一的論文及研究報(bào)告。

（二）報(bào)送申請立項(xiàng)的材料 1．單位報(bào)送

縣區(qū)的學(xué)校要先把材料報(bào)送到縣區(qū)教研室，后以縣區(qū)為單位報(bào)送市教育科學(xué)規(guī)劃辦；市直單位的可直接把材料報(bào)送市教育科學(xué)規(guī)劃辦。

2．電子版材料與紙質(zhì)版材料的要求

發(fā)送電子版材料的同時(shí)，紙質(zhì)版材料一式３份。

（三）欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專家評審

欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦收到報(bào)送材料后，一般在３個(gè)月內(nèi)組織專家組評審?fù)戤?。寫出評鑒意見及建議。

（四）公布?xì)J州市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)通知 1．立項(xiàng)通知文件的發(fā)布

欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專家組評審?fù)戤吅?，即向各縣區(qū)和單位發(fā)布立項(xiàng)通知。2．課題立項(xiàng)通知書的發(fā)布

欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦給每一個(gè)立項(xiàng)課題印發(fā)3份通知書，其中欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦存1份，其余2份發(fā)至各縣區(qū)教研室轉(zhuǎn)發(fā)，各縣區(qū)教研室存1份，課題組存1份。

二、課題研究過程管理的基本程序和要求

課題研究過程管理的任務(wù)，就是規(guī)劃課題組從選題到結(jié)題、推廣成果的全過程。促進(jìn)課題研究的有效實(shí)施，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使課題研究真正服務(wù)于教育改革與發(fā)展。

實(shí)施課題研究應(yīng)注意加強(qiáng)以下四個(gè)方面：增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，提升理論素養(yǎng)；增強(qiáng)問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題；增強(qiáng)信息意識，勤于收集素材；增強(qiáng)成果意識, 善于提煉結(jié)論。

（一）制定課題研究方案與開題 1．撰寫開題報(bào)告

開題報(bào)告的內(nèi)容包括：問題提出、現(xiàn)狀分析、課題界定、研究意義價(jià)值，研究基礎(chǔ)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、理論假設(shè)、研究方法、實(shí)施步驟、成員分工、經(jīng)費(fèi)管理、主要成果以及課題研究目前行動(dòng)情況等，并附主要參考文獻(xiàn)。

2．召開開題報(bào)告會(huì)

一般以課題組或?qū)W校為單位組織，以課題組成員討論為主，也可以由各相關(guān)教研部門組織專家點(diǎn)評。

（二）組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容：課題立項(xiàng)申報(bào)時(shí)所列的參考文獻(xiàn)，與課題研究相關(guān)的各類文獻(xiàn)資料；課題研究的方法等，明確課題 研究的理論依據(jù)和本課題當(dāng)前國內(nèi)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把學(xué)習(xí)與研究有機(jī)地結(jié)合；

2．學(xué)習(xí)形式：個(gè)人學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（三）定期召開課題工作會(huì)議，進(jìn)行匯報(bào)交流、研討。1．組織課題研究活動(dòng)；舉辦研討班和經(jīng)驗(yàn)交流、讀書報(bào)告、成果展示等有關(guān)加強(qiáng)課題研究與管理的活動(dòng)，以活動(dòng)促研究。

2．匯報(bào)交流研究進(jìn)展情況，提出新的問題，討論充實(shí)調(diào)整下一步的研究方案和行動(dòng)計(jì)劃。

（四）組織調(diào)研，搜集、整理、分析研究資料與數(shù)據(jù)，形成調(diào)研報(bào)告

（五）組織課題實(shí)驗(yàn)，積累實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、素材，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出階段研究結(jié)果

（六）撰寫研究日記、周記，積累研究素材形成階段成果

（七）撰寫階段研究工作報(bào)告和階段成果

把個(gè)人研究與集體研討相結(jié)合，分工明確每一個(gè)成員在各個(gè)研究階段需完成的研究任務(wù)，定期完成階段研究工作報(bào)告和階段成果。

（八）課題研究的中期檢查---過程管理的重要形式 中期檢查是課題研究調(diào)整與完善階段，其主要內(nèi)容有： 1．檢查課題研究的進(jìn)度：按課題實(shí)施方案所制訂的時(shí) 間安排，檢查研究進(jìn)度，確認(rèn)課題研究的進(jìn)展情況，研究計(jì)劃是否具體落實(shí)，達(dá)到了什么程度？

2．課題研究目標(biāo)和任務(wù)的完成情況：核實(shí)研究目標(biāo)和任務(wù)是否落實(shí)，是否需進(jìn)一步明確研究思路，是否對研究目標(biāo)和任務(wù)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3．研究方法的適用情況：方法是否科學(xué)合理，研究人員的思路是否完全一致。

4．收集與積累和課題研究有關(guān)的資料的情況：相關(guān)資料的收集積累是否及時(shí)齊全。

5．總結(jié)研究成果：研究的階段性成果是否形成。

（九）每年年底向欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦匯報(bào)年度研究情況。

三、關(guān)于課題變更的申請

（一）哪些項(xiàng)目的變更需要申請

凡有下列情況之一者，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面請示，經(jīng)所在單位同意，報(bào)欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦審批。

1．變更課題負(fù)責(zé)人和核心成員； 2．改變課題名稱； 3．改變成果形式；

4．對研究內(nèi)容作重大調(diào)整； 5．變更課題管理和經(jīng)費(fèi)撥付單位；

6．課題完成時(shí)間延期一年以上或多次延期； 7．因故中止或撤銷課題； 對未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予結(jié)題。

（二）變更申請的辦理 1．申請變更的有效時(shí)間

在課題結(jié)題申請前一年提出方有效。2．申請書包含的內(nèi)容

向欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦呈交申請，內(nèi)容包括；課題名稱、課題立項(xiàng)的編號、課題負(fù)責(zé)人、申請變更的項(xiàng)目及原因、新成員的基本情況（學(xué)歷、職稱、研究專長等）。另附課題立項(xiàng)申請?jiān)u審書復(fù)印件。

四、申報(bào)課題結(jié)題的基本程序和要求

（一）申報(bào)課題結(jié)題需報(bào)送的材料

課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件及《課題申請〃評審書》復(fù)印件、課題立項(xiàng)通知書復(fù)印件，課題年度檢查表、課題變更申請。

成果主件：課題結(jié)題申請書、課題研究工作報(bào)告、課題研究報(bào)告、公開發(fā)表的論文、專著、軟件、調(diào)查報(bào)告。一式3份。

附件主要包括：開題報(bào)告、年度工作報(bào)告，以及驗(yàn)證課題研究過程和成果推廣效益的有關(guān)附件：論文集、教學(xué)案例集、調(diào)查報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等一式３份。活動(dòng)記錄、照片、圖片、學(xué)生作品等一式1份。

（二）填寫《欽州市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請書》 填寫表中各項(xiàng)內(nèi)容，并在簽章處都加蓋相關(guān)部門的公 章。

（三）撰寫課題研究工作報(bào)告

“課題研究工作報(bào)告”是課題從開題到結(jié)題，課題研究的客觀記錄，進(jìn)程回顧和主要大事的匯總，它是研究情況的高度概括和按計(jì)劃實(shí)施的具體體現(xiàn)。

“工作報(bào)告”撰寫的格式要求：

報(bào)告題目：××××××研究課題工作報(bào)告

單位名稱：××學(xué)校××××研究課題組（課題編號）

一、課題研究概述 ㈠ 課題研究的主要內(nèi)容 ㈡ 課題研究的主要方法

二、課題研究主要進(jìn)程（含課題研究中研究方案的重大更正）

三、課題研究取得的成績

四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題與不足 【附】課題研究大事年表

（四）撰寫課題研究總報(bào)告

課題研究總報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”

研究報(bào)告格式和撰寫要求： ? 標(biāo)題

? 課題組署名

? [摘要](200字左右，完整獨(dú)立、高度概括、簡明扼要。)

(“研究了……，研究對象是……，所用工具及方法過程是……，結(jié)果顯示：……，結(jié)果表明：……”)? [關(guān)鍵詞](3—8個(gè)最能概括主題特征的詞語。)? 正文

一、問題的提出(或：引言、序言、研究的目的和意義等)

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

三、研究的過程和步驟

四、研究結(jié)果與分析

提示：根據(jù)研究目標(biāo)，呈現(xiàn)并分析相關(guān)的研究結(jié)果(包括定量資料和定性資料)。如果是定量資料，一般用插圖或表格來呈現(xiàn)，要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、類目清楚，使人一目了然； 如果是定性資料，則要圍繞論點(diǎn)用典型的論據(jù)加以論證。

五、討論與建議

提示：圍繞研究目標(biāo)，在解釋研究結(jié)果的基礎(chǔ)上．充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解或推論，從而解釋現(xiàn)象、揭示規(guī)律或提出新模式。重點(diǎn)是要提出研究結(jié)果推廣、應(yīng)用的具體建議，說明還有哪些問題需進(jìn)一步研究探討，對于研究過程中存在的問題和想法也可以說明。

六、參考文獻(xiàn)與附錄

提示：列出直接查閱、引用過的所有他人或自己的文章和專著，要寫明作者姓名，書刊名稱、文獻(xiàn)篇名、出版單位、出版時(shí)間以及所引用內(nèi)容的頁碼等；必要時(shí)附出特別重要的自編量表、問卷等。

研究報(bào)告撰寫應(yīng)注意的問題 ? 緊扣主題；

? 預(yù)先整理好數(shù)據(jù)與素材； ? 行文前先擬好三級提綱 ； ? 重點(diǎn)闡述研究過程和研究結(jié)果； ? 觀點(diǎn)的闡述要有材料支撐； ? 觀點(diǎn)要鮮明； ? 突出應(yīng)用性；

? 寫成初稿后要反復(fù)修改。

（五）整理課題研究成果的附件

有關(guān)附件，如論文集、教學(xué)案例集、調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào) 告、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件、活動(dòng)記錄、照片、圖片、學(xué)生作品等要豐富詳實(shí)。尤其是每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)有成果編入論文集、教學(xué)案例集，有獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件，并且成果內(nèi)容的主題與課題名稱相符，成果時(shí)間在課題研究期間。

（六）結(jié)題申報(bào)材料的報(bào)送 1．單位報(bào)送

縣區(qū)的學(xué)校要先把材料報(bào)送到縣區(qū)教研室，后以縣區(qū)為單位報(bào)送市教育科學(xué)規(guī)劃辦；市直單位的可直接把材料報(bào)送市教育科學(xué)規(guī)劃辦。

2．報(bào)送紙質(zhì)版材料并發(fā)送電子版材料

（七）結(jié)題成果通過驗(yàn)收的發(fā)布

最終成果通過驗(yàn)收鑒定結(jié)題后，由欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦頒發(fā)《欽州市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》。其成果為欽州市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果。未通過驗(yàn)收結(jié)題的課題不能稱其是欽州市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果。

五、廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的基本要求

廣西教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)的（C類）課題，由廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦委托欽州市教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)管理。具體負(fù)責(zé)各縣區(qū)及市直單位的立項(xiàng)申請的初審，后上報(bào)廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦，負(fù)責(zé)（C類）課題的過程管理、變更申請的審批、結(jié)題驗(yàn)收鑒定，鑒定結(jié)果上送到廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦，由廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦頒發(fā)《廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》。

二〇一〇年十一月十七日

第二篇：教師課題研究中期報(bào)告要求

教師課題研究中期報(bào)告要求：

研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，不超過5000字左右。

第三篇：課題研究結(jié)題材料裝訂要求

課題研究結(jié)題材料裝訂要求

一、結(jié)題申報(bào)書（一式三份，獨(dú)立）

二、材料1：

1、封面（要有目錄）

2、結(jié)題申請

3、立項(xiàng)通知書

4、申報(bào)書、研究計(jì)劃

5、階段性小結(jié)

6、其它資料

三、材料2（研究成果）

1、封面上有目錄（含論文題目及作者）

2、證書附在該論文的上面

四、其它原始佐證材料（如調(diào)查問卷等）

第四篇：課題研究計(jì)劃的要求與格式

課題研究計(jì)劃的要求與格式

課題研究計(jì)劃是對研究工作所做的整體安排。良好的研究計(jì)劃是確保教育科研順利進(jìn)行并取得成功的重要保證。一般地講，研究計(jì)劃必須滿足以下要求：

1．研究計(jì)劃必須遵循相應(yīng)的科學(xué)方法的要求。也就是說，假如你搞教育實(shí)驗(yàn)就按照教育實(shí)驗(yàn)的要求去計(jì)劃，搞教育調(diào)查就按照教育調(diào)查的規(guī)律去安排。

2．課題研究計(jì)劃要合乎客觀實(shí)際情況，具有可行性。

3．課題研究計(jì)劃的操作性要強(qiáng)。所謂操作性是指不僅有大膽的理論猜想和假設(shè)，而且有驗(yàn)證這些猜想與假設(shè)的辦法和步驟，不僅有抽象的理論觀點(diǎn)，而且有將這些理論觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的操作程序。操作性強(qiáng)的研究計(jì)劃，課題組成員或參加實(shí)驗(yàn)研究的教師一看就可以按照計(jì)劃中的要求去做。

4．課題研究計(jì)劃要具有系統(tǒng)性。這里所說的系統(tǒng)性主要包括兩個(gè)方面的含義：一是指課題計(jì)劃的各項(xiàng)措施與安排前后呼應(yīng)，相互支持，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，以確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是指計(jì)劃內(nèi)容的完整性。研究計(jì)劃從人到儀器設(shè)備、從實(shí)踐安排到對象的確定、從研究步驟到材料的搜集與分析方法的選擇等等，必須都要安排計(jì)劃好。

課題研究計(jì)劃因課題研究的目的和采用的方法不同，其內(nèi)容就有很大的不同，一般來說，課題研究計(jì)劃的基本格式為：

1．課題的名稱。

2．研究單位名稱和研究人員名單。

3.研究背景與目的，包括課題提出的緣由及其意義、國內(nèi)外該課題研究的現(xiàn)狀、課題的目的及其任務(wù)。

4．本課題研究的內(nèi)容及具體研究計(jì)劃。包括關(guān)鍵概念的界定、研究對象的選擇與組合、研究方法及其實(shí)施要點(diǎn)、觀測目標(biāo)及指標(biāo)、資料的搜集與處理的方法等。

5．組織工作，包括人員的組成與分工、研究日程或分階段工作計(jì)劃及分階段的成果指標(biāo)、研究所需設(shè)備及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等。

6．主要參考文獻(xiàn)。

7．制訂方案的日期及制訂人簽名。

課題名稱的表述

課題的名稱是對課題研究實(shí)質(zhì)的高度的概括。它就猶如文章的題目，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。常用的寫作方法是：在題目里對研究的領(lǐng)域、方法和內(nèi)容有所說明，或是用簡潔的文字概括其課題研究的核心內(nèi)容及目標(biāo)等(但這樣的題目一般還都要加一個(gè)副標(biāo)題，以進(jìn)一步說明該研究課題的性質(zhì)及主要內(nèi)容),例如《初中生物復(fù)習(xí)課的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究課題方案》。從這個(gè)名稱里我們就可以知道，研究的領(lǐng)域是初中生物，方法是對比實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是自學(xué)輔導(dǎo)法。又如《面向全體，全面發(fā)展，分類指導(dǎo)，分流施教——煙臺市初中素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)方案》，這一課題研究方案的主標(biāo)題反映了該課題研究的目的、宗旨、途徑和方式，副標(biāo)題說明了課題研究的范圍、方法和主要的內(nèi)容。筆者曾翻閱過張家口市“九五”期間教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題的部分研究方案(計(jì)劃)，發(fā)現(xiàn)在確定課題名稱上主要存在以下幾個(gè)問題：一是大而空。即用夸大的字眼命題，比如，某課題的名稱為《素質(zhì)教育與課堂教學(xué)的研究》，而其課題研究的內(nèi)容卻是某學(xué)科一種教學(xué)方法的研究。二是小而繁。有些研究課題的名稱，不像是研究課題的名稱，活像是一段文字?jǐn)⑹?，沒有中心，繁瑣冗長。三是不貼切有些課題的名稱太籠統(tǒng)，不能貼切地反映出課題研究的性質(zhì)。一個(gè)好的課題的名稱，應(yīng)該用簡明扼要的語句來表達(dá)，反映出本項(xiàng)研究的領(lǐng)域(研究的問題)、對象和研究的方法這三個(gè)要素，使別人看后能很快地從課題的名稱中理解課題研究的實(shí)質(zhì)。既要簡明貼切，又要新穎醒目。

課題研究的背景和意義的表述

一項(xiàng)教育科研課題，實(shí)際上是一個(gè)有待解決、驗(yàn)證或回答的教育問題。因此，研究計(jì)劃的開篇就應(yīng)說明本課題研究的學(xué)術(shù)思想、立論依據(jù)、主攻方向以及課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值。通俗地講，就是要說明為什么對這一課題進(jìn)行研究。在研究計(jì)劃中，表述這部分內(nèi)容時(shí)，要做到文字精煉，敘述準(zhǔn)確。重點(diǎn)放在闡明本課題在理論或?qū)嵺`上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。特別是對當(dāng)前或今后一個(gè)階段對你所研究的領(lǐng)域的工作有何影響或推動(dòng)作用。如果在這方面前人已有過研究，則應(yīng)簡要說明前人所作的研究已經(jīng)達(dá)到了什么水平，還有哪些問題沒有解決等。

在課題研究計(jì)劃中，關(guān)于這部分內(nèi)容的表述，沒有固定的格式?？梢苑侄鲋?，也可以概而論之，也有的以“實(shí)驗(yàn)的起因”、“實(shí)驗(yàn)的緣起和可行性分析”、“實(shí)驗(yàn)的依據(jù)”等來分別闡明本課題研究的背景、目的及意義。在有的研究計(jì)劃中，還有的專門闡明該課題研究的指導(dǎo)思想（多數(shù)的研究計(jì)劃都把這部分內(nèi)容單獨(dú)列出），以更突出研究者對該課題研究的總體思路和構(gòu)想。比如，《山東省煙臺市初中素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)方案》是這樣對該課題研究的指導(dǎo)思想進(jìn)行表述的：“通過改革課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)置，改革考試命題與計(jì)分辦法，改革中考招生制度，落實(shí)分類指導(dǎo)、分流施教，實(shí)現(xiàn)面向全體，全面發(fā)展?！蓖ㄟ^閱讀這段文字，我們就可以明確掌握該課題是以改革課程結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，進(jìn)而涉及到教學(xué)過程與作業(yè)設(shè)置、考試命題與計(jì)分辦法、以及招生制度等方面的改革，這就是該項(xiàng)課題研究的具體內(nèi)容。同時(shí)，還闡明了面向全體，全面發(fā)展的研究的目的和宗旨，“分類指導(dǎo)，分流施教”的研究方式和途徑，文字不多，言簡意賅，使人一目了然。

課題研究內(nèi)容的表述

這一部分主要闡明課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究范圍較大的課題，還應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容?？傊?，這一部分必須交待清楚該課題研究的是什么，進(jìn)而說明其研究的對象和研究的范圍。在此基礎(chǔ)上，確立本課題的自變量、因變量和無關(guān)變量，制定出科學(xué)、客觀、可行的觀測指標(biāo)。比如，《探索創(chuàng)新教育途徑，促使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展》課題研究方案中（見《張家口教育科研》2000年第1期），把研究的內(nèi)容分為主體研究和延伸研究兩個(gè)部分。其主體研究的具體內(nèi)容：一是“完善以科技創(chuàng)新課為核心的活動(dòng)類課程”；二是“強(qiáng)化以學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)’為核心的學(xué)科課程”，這其實(shí)也就是這個(gè)研究課題的兩個(gè)自變量，其因變量是學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類能力、動(dòng)手能力、控制變數(shù)能力、提出假設(shè)的能力、科技論文寫作的能力等。延伸研究的具體內(nèi)容則涉及到教師工作創(chuàng)新、學(xué)校管理創(chuàng)新、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的創(chuàng)新及教育技術(shù)的現(xiàn)代化。顯而易見，這是一個(gè)研究范圍非常廣泛的課題，在課題研究的過程中，各研究內(nèi)容可以看作是子課題。

值得指出的是，在制訂研究計(jì)劃時(shí)，為了使研究內(nèi)容更加明確，往往要對其加以界說，對不常用的容易誤解的術(shù)語進(jìn)行定義，對研究中的變量進(jìn)行假設(shè)和限制。所謂界說，實(shí)際上就是對要研究的問題進(jìn)行定義。而假設(shè)，就是研究者根據(jù)對研究對象的了解從已知推未知，在進(jìn)行研究之前推出的各種可能性的結(jié)論。比如《探索創(chuàng)新教育途徑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展》課題研究計(jì)劃中，除了在“課題的界說”部分對該課題進(jìn)行總的界定之外，還在“研究的內(nèi)容”部分對該課題的各變量進(jìn)行丁界定。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列的假設(shè)：“完善科技類活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要渠道”、“學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力的主要途徑”。

課題研究方法和步驟的表述

所謂研究方法，是指在課題研究過程中，研究者所必須遵循或者使用的程序、手段、技術(shù)、途徑、操作與規(guī)則之總稱。在制定課題研究計(jì)劃時(shí)，研究者應(yīng)該根據(jù)課題研究的具體目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究對象的性質(zhì)來考慮選擇哪些具體的研究方法，以及在研究中如何科學(xué)安排，通過對它們的合理運(yùn)用來達(dá)到研究目的。由于研究的對象往往是豐富多彩、復(fù)雜多變的教育事實(shí)，因此，選擇研究方法不能是、單一的、孤立的、程式化的，而應(yīng)該是多樣化的、綜合的，特別是一些比較復(fù)雜的重大研究課題，常常需要綜合地、交叉地運(yùn)用多種研究方法。在課題研究計(jì)劃中，還要表明課題研究的進(jìn)度、步驟和起止時(shí)間。最好有一個(gè)時(shí)間表。要科學(xué)地安排時(shí)間，各階段在時(shí)間安排上也要留有余地，以免不能按時(shí)完成任務(wù)而影響整個(gè)課題研究的進(jìn)程。

預(yù)期階段性成果、最終成果及成果形式的表述

教育科研成果的主要表現(xiàn)形式有觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、測量報(bào)告、研究報(bào)告、論文、專著及教材等。也可以是計(jì)算機(jī)軟件、應(yīng)用模型等。研究人員通常根據(jù)研究的層次和類型，確定研究成果的表現(xiàn)形式。通常不同研究層次的教育科學(xué)研究，其研究成果有不同的表現(xiàn)形式。基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用理論研究兩個(gè)層次的研究成果，通常表現(xiàn)為專著和論文、研究報(bào)告。應(yīng)用研究層次上的研究成果表現(xiàn)形式，除了專著、論文、研究報(bào)告外，還可以表現(xiàn)為調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算機(jī)軟件和具有一定可操作性的方法、規(guī)范及制度、法規(guī)、條例等形式。根據(jù)你所研究的課題的類型和層次，在課題研究計(jì)劃的制定過程中，一定要寫清楚課題研究成果的具體表現(xiàn)形式。

對課題實(shí)施和完成條件的分析論證的表述

對課題實(shí)施和完成條件的分析論證，是課題研究計(jì)劃中的一個(gè)很重要的部分。筆者在翻閱過一些學(xué)校和教師個(gè)人的課題計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容大都被忽視，有的研究計(jì)劃中雖然提及，但只是蜻蜓點(diǎn)水地說上幾句，一帶而過。因此，看完這些研究計(jì)劃之后，總讓人一種不踏實(shí)的感覺，總對這些課題能否完成，或是能否取得成果產(chǎn)生一些疑慮。在這部分內(nèi)容里，要寫清楚該課題研究的必要性和可能性，包括對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，進(jìn)行課題研究的主觀條件和客觀條件。如進(jìn)行科學(xué)研究的場所、資料、手段以及研究人員的組成結(jié)構(gòu)、水平等等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課題組成員的水平、能力及特長，進(jìn)行分工，把每項(xiàng)工作都要落實(shí)到人，以確保研究任務(wù)的如期完成。

第五篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊 的 建 立

為規(guī)范課題管理，促進(jìn)臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結(jié)果。教研室設(shè)計(jì)了本研究手冊，供各課題組使用。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊，并作為課題結(jié)題的存檔資料?！墩n題研究手冊》由學(xué)校簽發(fā)。

研究手冊分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項(xiàng)通知書”、“研究文獻(xiàn)的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項(xiàng)通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)。各課題組請重視“研究文獻(xiàn)的收集與分析”。

二是課題的中期進(jìn)展：包括“研究過程記錄”、“研究階段性小結(jié)”和“研究變更記錄”。做好研究過程記錄是圓滿完成課題的重要前提?！妒謨浴诽峁┝瞬煌愋脱芯炕顒?dòng)的記錄方式，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動(dòng)的分析都詳實(shí)些。過程記錄也是研究成果的積累。研究過程中允許課題在合理的范圍內(nèi)，進(jìn)行如人員、標(biāo)題、方法、步驟、或成果目標(biāo)等的適當(dāng)調(diào)整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結(jié)：包括“成果一覽表”、“研究報(bào)告（論文）”等?！把芯繄?bào)告（論文）”是研究的主成果，著重在結(jié)果的反映。

《手冊》除立項(xiàng)通知書和結(jié)題意見由課題立項(xiàng)單位填寫外，其余由課題組填寫。填寫應(yīng)該用藍(lán)、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種。

編制本《手冊》是臨盤教育辦公室加強(qiáng)課題過程管理，促進(jìn)教師科研能力發(fā)展的措施之一，也是小學(xué)教育科研發(fā)展的特定階段的需要，以上資料知識一個(gè)綱要，不能窮盡小課題研究的所有項(xiàng)目，希望老師們根據(jù)自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據(jù)。

。希望能給各位教師的教科研工作以導(dǎo)引與提示，也希望大家能盡早地、獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成課題研究。