第一篇：小學(xué)二年級語文經(jīng)驗交流材料

小學(xué)一年級語文經(jīng)驗交流材料

各位老師：

大家下午好！

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有十多年了，在這十多年里，我大多是從事語文教學(xué)，靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況，有苦，有甜，而更多的是思考和收獲。小學(xué)一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，在整個小學(xué)階段占有重要的基礎(chǔ)作用。今天，我就一年級教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗，與各位老師進(jìn)行探討和交流！

一、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢娏己玫男袨榱?xí)慣對人的一生所起的作用之大。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣呢？通過長期的工作實(shí)踐，我以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口。再把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等。學(xué)生的特殊習(xí)慣主要指語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿書寫習(xí)慣來說，這是學(xué)生的一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序。嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，努力做到“三個一”，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢及習(xí)慣對學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。我認(rèn)為，只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，高度重視從小行為入手，從一年級開始訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

二、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動的參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開篇導(dǎo)語，精神狀態(tài)和教師語言表達(dá)的語氣等對于調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生動機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。

三、多重獎勵，調(diào)動積極性

一年級的孩子課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此課堂教學(xué)中我采用多種鼓勵形式：貼紙、小五星等，然后每個星期匯總一次，看看哪個同學(xué)得的最多，可以被評為閃亮之星，并獎勵一支鉛筆或者橡皮擦等學(xué)習(xí)用具。這種方法受到了孩子們的喜愛，效果還不錯。

四、多層面多渠道地開展識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法

課標(biāo)要求：識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)，是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。要將識字教學(xué)與復(fù)習(xí)漢語拼音、閱讀、寫話結(jié)合起來，使孩子通過多種途徑、多種渠道學(xué)習(xí)和鞏固漢字；要引導(dǎo)學(xué)生將識字練習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，將書本學(xué)習(xí)與語文綜合實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來?？傊?，在教學(xué)的過程中可以借助活動和游戲，使孩子在興趣盎然中學(xué)習(xí)，還要采取多種多樣的兒童喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法，比如說：加一加（木－禾），減一減（王－土），編順口溜（王白奶奶坐石

上，認(rèn)識“碧”），猜謎語等方式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，讓他們復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)認(rèn)識的字。

五、對學(xué)生要有愛心，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

對待班上的任何一個學(xué)生，都要熱愛，不能只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對后進(jìn)生漠不關(guān)心。有時即使是一個不經(jīng)意的眼神或動作都會在孩子幼小的心靈中投下難以抹去的陰影，他們從此喪失信心、自暴自棄，這樣既不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也不利于班級體的建設(shè)。因此，對待后進(jìn)生我們應(yīng)該付出更多的愛心，使他們增強(qiáng)信心。我記得我上初中的時候，有一次上英語課，本來是我前面的同學(xué)轉(zhuǎn)回頭來和我講話，英語老師明明看見，結(jié)果她卻來批評我，說我影響學(xué)習(xí)好的同學(xué)。這件事情對我的影響很大，乃至到我自己從事教師工作多年，我時刻換位思考，思考自己作為老師，應(yīng)該怎么說話，批評也好，鼓勵也好，都要找到一種好的方式。因為當(dāng)年，我也是一名后進(jìn)生。如果后來沒有換英語老師，也許我就一直后進(jìn)下去了。我很慶幸后來的英語老師沒有放棄我！

六、積極主動地與家長做好交流。

家庭的教育對孩子來說是非常重要的。很多家長忙于在外地打工，把孩子扔給老人，疏于關(guān)心，認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事，往往在家教問題上出現(xiàn)片面性。家庭教育不得法，影響了學(xué)校教育效果。我們班有個學(xué)生，因家庭溺愛致使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常有不做作業(yè)、撒謊現(xiàn)象發(fā)生。針對這種情況，我與家長及時取得聯(lián)系并講明問題的嚴(yán)重性及不良后果，家長主動來學(xué)校交流方法，促使其改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過家長和老師的不懈努力，他能按時的完成作業(yè)了，并且字也寫得比以前漂亮了。我發(fā)了短信告知孩子家長孩子在這段時間的進(jìn)步和變化，家長很高興。這件事情使我深刻體會到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定要有家長的支持和幫助，這樣才能有效果。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會，工作中是千頭萬緒，實(shí)踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計劃，并做到有針對性，落實(shí)過程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更是要及時，耐心。最后，祝各位老師工作順利，生活愉快！

第二篇：二年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流

2017—2018學(xué)第二學(xué)期 二年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流

建平縣第一小學(xué) 石麗莉

低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。要充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

向了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均值和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學(xué)中就要有意識的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”這些很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的解釋能幫助二年級的學(xué)生理解這個詞語，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會水到渠成。閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三篇：二年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

二年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

西關(guān)小學(xué)

田玉娟

大家好!說實(shí)話，讓我來做二年級語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，讓我感覺很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，特別是同級語文組的老師們，他們那扎實(shí)認(rèn)真、積極肯干的精神無時無刻不在感動著我，今天，借此機(jī)會把我的一點(diǎn)淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、上好每堂課

各科教學(xué)方面的知識非常深奧。我覺得作為一名教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。

2、在教學(xué)時設(shè)計好教學(xué)語言。精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，教學(xué)語言設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。同時注意語言簡明、扼要，語言力求做到以少勝多。用充滿感情色彩的生動的語言，去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

3、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴(yán)，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力而受影響。我們要建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的能力，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時還要有激情，以滿腔熱情的積極態(tài)度，用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的的課堂中樂于學(xué)習(xí)。形成良好的課堂氣氛，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

5、抓好字詞教學(xué)。二年級字詞仍然是重點(diǎn)，每節(jié)課我都要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí)，備課時我也就根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)備一些難字生詞，在課堂上先檢查每個學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況，然后指導(dǎo)認(rèn)讀難字生詞的過程中，我也會花大量的時間教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。

6、注重培優(yōu)輔差。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，特別是學(xué)困生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致，在生活中無微不至。鼓勵他們，每天進(jìn)步一小點(diǎn)，日積月累一大截。使他們從課堂的潛移默化中受到熏陶和感染，感受到進(jìn)步的快樂后樹立自信。同時在有限的時間內(nèi)，盡量讓每一位學(xué)生都得到充分的鍛煉和表現(xiàn)，會使我們的教學(xué)有長足的進(jìn)步。抓好扶差工作的同時，培優(yōu)工作也不能放松。要想提高教學(xué)質(zhì)量，還要把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

二、抓好教學(xué)常規(guī)。

1、作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。我一直堅持田格作業(yè)和寫字作業(yè)，學(xué)困生配套練習(xí)的面批面改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。

2、為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加閱讀量和識字量，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合，我要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀淺顯的兒童讀物，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞語的意思，能大致了解內(nèi)容，在語言環(huán)境中自能識字。通過開故事會、美文誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

3、學(xué)記事。課標(biāo)對一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睂τ诙昙壍膶W(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。為了提高寫話能力，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)每天記事，把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。

4、多與家長合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?。因為大部分學(xué)生有校訊通，所以聯(lián)系也方便，我經(jīng)常給家長發(fā)信息反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，也及時打電話和家長了解孩子思想動態(tài)、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實(shí)的后盾。

三、做好復(fù)習(xí)訓(xùn)練工作。

1、復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。a字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等。b句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等。c寫話：整理句序、看圖寫話等。d綜合練習(xí)。e模擬試題。

2、復(fù)習(xí)措施：

a先系統(tǒng)復(fù)習(xí)：讓學(xué)生把課文中“我會寫”的生字全部要求默寫，要求會背的課文，必須會背，而且會默寫相應(yīng)的句子，學(xué)生一個個過關(guān)。針對易錯易忘的字詞進(jìn)行比較記憶，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，以抓好基礎(chǔ)知識的掌握。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。寫話訓(xùn)練以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

b進(jìn)行模擬考試，然后針對考試進(jìn)行分析、總結(jié)，緊扣試題練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。再把書上重點(diǎn)的內(nèi)容，再次掃描一遍。對學(xué)生提出考試注意事項和要求。

我從事多年語文教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)為語文教學(xué)是一個非常繁鎖復(fù)雜的工作，所以，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老，使自己更好的為語文教學(xué)服務(wù)。爭取做一位社會、家長、學(xué)生滿意的語文教師。今天的材料僅是我教學(xué)中所做的點(diǎn)滴努力，不妥之處懇請各位提出寶貴的意見和建議。

第四篇：二年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流

二年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流

鄭州中學(xué)第二附屬小學(xué)

王芳

二年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流

低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點(diǎn)的學(xué)生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級來，這一點(diǎn)上師老師就比我做得出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實(shí)。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學(xué)中就要有意識的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學(xué)生理解這個詞語，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會水到渠成。

閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：二年級語文經(jīng)驗交流

剛送走上一屆的二年級，又接手新一屆的二年級，對于有了一年二年級教學(xué)經(jīng)驗的我來說本應(yīng)該是會輕松一些了。但教材改革，通過對新舊教材的分析對比，我發(fā)現(xiàn)新教材比較教材更靈活，更生活化，感覺需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多太多，需要不斷地努力。

在上每一篇課文之前，我都會先認(rèn)真的看課文，圈出知識要點(diǎn)，然后再認(rèn)真的閱讀大綱，對比自己圈出的要點(diǎn)，把自己遺漏的地方用另外一種顏色的筆寫出來。另外在做一些取舍，比如有些知識點(diǎn)對于二年級的學(xué)生來講確實(shí)很難理解的，就會選擇不講或者簡單帶過。除此之外也會根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去參考一些練習(xí)題，將練習(xí)題中的一些典型的題目融入到課堂中，補(bǔ)充課堂的不足。

課堂上注重學(xué)生的生字教學(xué)和書寫。學(xué)生一旦寫了錯別字，就很難改正。只有通過面對面的指出他錯誤的地方并告訴他正確的字的書寫。“補(bǔ)”這個字，我們班有個女生寫成了示字旁，作業(yè)發(fā)下去后，她拿著本子來給我看，我發(fā)現(xiàn)他只是把字改得更工整了，點(diǎn)和豎分得開了點(diǎn)，并沒有把示字旁改成衣字旁，我很生氣的說你改了嗎？怎么改了還是錯的呢？學(xué)生很委屈的說有呀，我把點(diǎn)和豎分開了。我這是才明白原來他不知道自己錯在哪里？于是我問他補(bǔ)習(xí)是衣字旁還是示字旁。他說是衣字旁，我沒問他這兩個哪個是衣字旁。他看了很久還是選擇了示字旁。原來他衣字旁還沒有分清楚，如果沒有這樣的面批，我想她可能還很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。對了這個字，但下一個關(guān)于衣字旁的字她還是會錯。對于班級整體常錯的易錯的詞語我會把他們整理出來，發(fā)到班級群里讓家長加強(qiáng)聽寫，隔天也會馬上再次加強(qiáng)聽寫。每天聽寫，及時改正再聽寫是我們班級的一個習(xí)慣。

黑板是個神奇的武器。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比白板還更容易吸引學(xué)生的目光和注意力?？赡苁强萍嫉倪M(jìn)步，很多時候我們使用白板的時間大過于黑板，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對黑板，粉筆有一種特殊的興趣。所以只要是請他們到黑板上來做題目的基本上孩子的熱情會高漲。可是孩子們做事美食時間觀念，容易磨蹭。所以我大部分采用連線題。選擇題。然后讓學(xué)生上來做小老師進(jìn)行批改。這種相對比較節(jié)省時間的方式又能讓學(xué)生把多一點(diǎn)的注意力放在課堂上。

我們班還有一個課堂5分鐘講故事時間，這是針對我們班十分愛講話而開展的。會提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，讓他們做好準(zhǔn)備并準(zhǔn)備好問題提問同學(xué)希望通過這個可以鍛煉他們的朗讀水平，還可以鍛煉他們的聽力和專注力。

一般在臨考前，會組織優(yōu)生一對一輔導(dǎo)差生，或者優(yōu)生二對一輔導(dǎo)差生，布置優(yōu)生輔導(dǎo)差生的內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)輔導(dǎo)差生，根據(jù)每組的情況不同調(diào)整補(bǔ)習(xí)的進(jìn)度跟內(nèi)容。上個學(xué)期期末這個優(yōu)生帶動差生的活動在我們還是頗有成效的。

另外，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題及時與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。比如有些同學(xué)的校本單不認(rèn)真對待，隨便寫，甚至亂畫，我會拍照給家長，并讓家長自己在整過一張讓學(xué)生在家自己做，重視的家長會積極配合，不重視的家長，那就會要求他們起碼配合訂正過來。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，以上只是我的點(diǎn)滴之見，希望能多多指正。謝謝大家！