第一篇：推開一扇家門 點亮一盞心燈(家訪材料)

推開一扇家門 點亮一盞心燈

中原區(qū)秦嶺路小學(xué)

金娟

彈指一揮間，我經(jīng)歷了八年的教育生涯，伴隨著孩子經(jīng)歷了他們的小學(xué)成長，更推開了一扇又一扇家門。每憶起家訪，我的腦海中便會涌現(xiàn)出無數(shù)的學(xué)生姓名，浮現(xiàn)出家長的音容笑貌，更忘不了那讓我心靈有所觸動的感人故事，它是我當(dāng)班主任生命歷程中閃光的記憶。在眾多的記憶中有一位學(xué)生的名字漸漸清晰，她就是張恩曦。

張恩曦是一個乖巧可愛的女孩。入學(xué)初，她總是打扮的漂漂亮亮，作業(yè)總能工工整整的完成，經(jīng)常受到我的表揚(yáng)?？墒菦]過兩個月，她卻像是換了一個人，衣服不常換了，更不用說穿新衣了，頭發(fā)要么散著要么東一縷西一縷，有時臉上也臟臟的，好像不怎么洗臉?biāo)频?，天真可愛的小臉上再也見不到無憂無慮的笑容，對學(xué)習(xí)也沒有興趣了，作業(yè)寫得越來越潦草。我覺得納悶，就格外留心這個孩子。

一天快該放學(xué)了，忽然刮起了大風(fēng)，我發(fā)了校訊通提醒家長及時接孩子?？墒钱?dāng)我送完路隊，卻發(fā)現(xiàn)張恩曦一個人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我將張恩曦領(lǐng)回了辦公室，為恩曦扎起了小辮子，并將自己的外套披在了孩子身上，輕聲地說：“恩曦，別急，估計媽媽一會兒就來接你了?！痹捯魟偮洌」媚飬s哭了起來：“老師，我媽媽不會來了，我想媽媽！” 我愣住了，再想問什么，恩曦卻哭個不停。直到六點多，恩曦的家長仍然沒有來，我決定送她回家，責(zé)問家長最近到底是怎么了。

一路上她拉著我的衣角，抽噎著卻始終沒有說話。拐了好幾個彎，才到了她家，卻發(fā)現(xiàn)鐵將軍把門。恩曦掏出了脖子上掛的鑰匙開了門，推開門我一下子愣住了：地面雜亂無章堆放各式鞋子，想走進(jìn)

去都無從下腳；客廳小餐桌上殘菜盤子疊得彷佛要窒息，油污盡染桌面；沙發(fā)上扔著多天換下的臟衣服??原來她家總是打掃得干干凈凈，這是怎么回事呢？怎么家里一個人也沒有？她媽媽不是早就該下班了嗎？

我正準(zhǔn)備給恩曦的媽媽打電話，門開了。一臉疲憊的恩曦爸爸走了進(jìn)來。當(dāng)他看到我時，不好意思地笑著說：“老師，您來了！你看這屋子亂的，不好意思啊??”我奇怪地問：“最近家里發(fā)生什么事情了嗎？恩曦的變化怎么這么大？”恩曦爸爸苦笑著告訴了我他的家事：“前段時間我和她媽媽離婚了，孩子判給了我，她媽媽現(xiàn)在已經(jīng)回老家了。我一個人又要開出租掙錢，又要照顧恩曦，實在忙不過來?！?/p>

聽了他的話，我不知道該說些什么。我真的不知道該說些什么。我來指責(zé)恩曦的成績下滑嗎？她還只是個七歲的小姑娘，遇到這種情況她又能怎么做呢？我來指責(zé)恩曦的爸爸不盡責(zé)嗎？他正在為生活而疲于奔命！他正在盡最大的努力，讓我的學(xué)生吃飽，穿暖，給她掙學(xué)費(fèi)！這，是他們能做到的一切！看看我自己吧，我為恩曦做了多少呢？每天都在標(biāo)榜自己多么愛學(xué)生，多么體貼他們，關(guān)心他們。就恩曦在學(xué)校的情況，我不該到她的家里來看看嗎？一個多月了，我沒有。我任憑恩曦自己在如此環(huán)境下掙扎，有的時候，甚至還要忍受我的訓(xùn)斥。想到這里，我有點兒心酸，事先準(zhǔn)備好的責(zé)備的話現(xiàn)在竟不知跑到哪里去了。我對恩曦爸爸說：“恩曦是個聰明的孩子，最近也很用功?！甭牭轿冶頁P(yáng)恩曦，恩曦爸爸疲憊的臉上綻開了笑容，并連連表示會多關(guān)心恩曦的生活和學(xué)習(xí)。我看到他本來灰暗的眼里閃著晶瑩的光??

離開了恩曦家，我卻仍然擔(dān)心，擔(dān)心粗心的爸爸照顧不好孩子，擔(dān)心遠(yuǎn)方的媽媽不來看孩子，擔(dān)心小小的孩子承受不了家庭的變故??經(jīng)過多次打電話，恩曦媽媽來學(xué)校了，給女兒帶來了禮物，更給女兒帶來了笑容。經(jīng)過多次溝通，恩曦爸爸開始重視孩子，小姑娘的衣服又變得干干凈凈，作業(yè)也越寫越好。我又多次和張恩曦談心，告訴她，她永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的寶貝，雖然媽媽不在身邊，但我也一樣會關(guān)心她。就這樣，張恩曦重新露出了笑臉，揚(yáng)起了奮進(jìn)的風(fēng)帆。

走進(jìn)家庭，走訪家長，讓我更加走近了我的學(xué)生，也讓我更愛我的學(xué)生。作為一名人民教師，我更堅定了自己的責(zé)任與信念，我要一如既往地走下去，推開一扇扇家門，點亮一盞盞心燈。

第二篇：用愛點亮一盞心燈

《用愛點亮一盞心燈》

外語組：張利紅

有人說，孩子的心是一塊奇妙的土地，看你用什么樣的思想去引領(lǐng)。播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。教師工作就是往這千千萬萬塊奇妙的園地上播種思想的種子、行為的種子、性格的種子、命運(yùn)的種子。

用什么去播種？——“愛”。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也會真正的信任和尊重你,才會愛你,才會用愛來報答你的愛.所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個字——愛。

我，愛我的工作,我愛我的學(xué)生。作為人師的我，希望學(xué)生快快成長的心情有如揠苗助長的那位農(nóng)民，總期望每個學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，個個茁壯向上，可究竟又該怎樣愛學(xué)生呢？

一則寓言給了我啟發(fā)——一個盲人在晚上走路，家人為避免他被人撞，為他點了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對面的人撞了一下。盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什么撞我？路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎么看得見你？

老師的心亮了，學(xué)生才能看見光明。老師的心點燃了，才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。只有自己心中擁有陽光才能給人以陽光,只有掌握了愛的藝術(shù),我們才能澆灌出燦爛的希望之花.所以只有我們心中有愛,熱愛社會,熱愛我們的學(xué)校,熱愛我們的工作,熱愛我們的學(xué)生,才能讓他們在純潔、神圣、無私、慷慨的師愛中舒展心靈，歡樂而輕松地飛翔。

教師對學(xué)生的愛,不僅僅是因為責(zé)任和義務(wù),因為這種愛從本質(zhì)上是無私的,因而也是神圣的.我們不僅僅要關(guān)愛 “尖子生”，還要關(guān)愛 “后進(jìn)生”。因為后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關(guān)心。如果教師對后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無異于對受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過早枯萎和夭折。一個好園丁，決不放棄一顆弱苗。至今我還清晰的記得，剛剛休完產(chǎn)假，學(xué)校讓我接手理科B1，B2時，給我最深的印象是:理科班的男生多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不夠優(yōu)異不說，貪玩叛逆的比較多.并且由于多次的失敗，他們大多數(shù)是不自信的,對自己的將來是疑惑的,甚至更多的是自暴自棄.所以一開時當(dāng)我就對那些孩子說：這個學(xué)期我相信教你們將會比教A層次的學(xué)生更開心.當(dāng)孩子用疑惑的眼神盯著我看時,我認(rèn)真坦然的的回答到:“因為作為一位教師,能教一批成績優(yōu)異的學(xué)生,他是幸運(yùn),快樂的;能教一批也許成績暫時不是很優(yōu)異,但進(jìn)步空間更大的學(xué)生,然后與學(xué)生一起努力,分享這不斷的進(jìn)步的過程,他才是真正的快樂和最幸福的.”這樣首先讓他們知道老師是賞識他們,是真心的在幫助,愛護(hù)他們的.再加上平日的接觸中,也時刻在細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生平等友好相處,尊重學(xué)生的人格,幫助學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和教給他們的學(xué)習(xí)方法;多一份寬容,少點責(zé)難;多些表揚(yáng),少些批評.一段時間過后,我能明顯感覺班上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍改變了,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好了.當(dāng)劉主任對我說，期中，期末考試中,我們理科B層次反敗為勝，且分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一二學(xué)區(qū)時,那時我是幸福的;當(dāng)看到學(xué)生對我投過來信服的眼神時候,那時我也是幸福的;當(dāng)學(xué)生家長拉著我的手,感激的對我說:自打?qū)W習(xí)英語以來,這個學(xué)期是孩子第一次將英語課本帶回家,第一次主動要求,好好學(xué)習(xí)英語,否則對不住老師的付出,也是第一次英語擺脫不及格的命運(yùn),第一次感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。聽著自己的關(guān)愛,能給孩子帶來那么多的第一次,那時我是最幸福的!

這個學(xué)期，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)劉主任的賞識和信任，我又接手了一個文科A5,再次印證了那一句，“有愛，一切皆有可能！”“有愛，就有奇跡”我又一次用愛，用自己的汗水，帶領(lǐng)A5的孩子，初次品嘗到了勝利的甜果，在這次期中測試成績中，我們在原有的落差一二學(xué)區(qū)平均分4.45的基礎(chǔ)上，反敗為勝，甚至反超一二學(xué)區(qū)7分多，這對于英語學(xué)科是多么的不容易啊，所以說不開心，不幸福是假的！但更感謝組內(nèi)老師的幫助，以及那批孩子們，對自己的肯定，對自己的認(rèn)可！

有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。面對著兩個班級，一百多名學(xué)生，我常陷入遐想：王鈺已打造成了校園知名人物，游刃有余的處理著學(xué)生會里的各項事務(wù)；孫立媛，牟甜全面發(fā)展，語數(shù)外年級遙遙領(lǐng)先，將來也是個北大的苗子；王曉，張忠寧自信心不足，課下多交流，多鼓勵；張鈺，矯衛(wèi)康懶惰，想什么辦法；葛一峰在分析問題上欠缺，從哪切入??

在生活中，多為孩子找優(yōu)點，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問題學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂牽夢繞??這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r時都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧??然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進(jìn)你的心里，愛和責(zé)任會讓你責(zé)無旁貸，你不會輕言放棄。的確，愛一個好學(xué)生容易，那愛一個問題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是經(jīng)驗還不夠充足的年青老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了??于是，當(dāng)面對這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究，其中一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個已離開故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動員。這一切，他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”

由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結(jié)論。問題學(xué)生他們差在知識，習(xí)慣上，但他們有了個性品質(zhì)這些優(yōu)勢，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍幔克麄兗词孤牪欢n堂上的內(nèi)容，也得老老實實地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因為他經(jīng)過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學(xué)生會拒絕關(guān)心，拒絕愛。對問題學(xué)生說一個好，夸張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。

由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個孩子的身影——他就是呂曉寧。這是一個五官端正，眉清目秀，個子高挑，有點帥氣的男生?？刹怀鋈腌?，你就會有全新的感覺，他真是太頑劣了。那個在走廊里，搖頭晃腦，走路左右搖擺的，是他；那個在樓梯，由于別人對他稍有不屑眼神，就拳腳相向的是他；那個上課不到十分鐘，就趴在桌子上睡覺的是他；那個下課鈴聲還沒有響起，就已經(jīng)收拾好東西，第一個走出教室的準(zhǔn)是他??有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個追求個性，叛逆無比的孩子身上，的的確確存在好多問題。說心里話，每當(dāng)他犯錯時，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。我用心讀著這個男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩。他學(xué)習(xí)上讓我找不到突破點，那么我在生活中能否找到契機(jī)，能否找到通向他內(nèi)心深處的橋梁呢？愛讓我學(xué)會了等待。

有一天中午，他和一學(xué)生交談的過程中，我了解到他的志向是報考某軍校，志愿當(dāng)一個軍人。這下機(jī)會終于來了，原以為他沒有什么愛好，沒有什么志向，這次終于讓我找到了和他溝通的話題了。當(dāng)然，在正式和他交談之前，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，力爭一次把他拿下。于是，我收集了他喜愛的那所軍校的有關(guān)簡介，以及歷屆應(yīng)屆畢業(yè)生的錄取分?jǐn)?shù)線。同時針對他本身的文化分?jǐn)?shù)，搜索了一些與他志向類似的軍校，以及對應(yīng)的分?jǐn)?shù)線。準(zhǔn)備工作做好了，就等一個單獨(dú)交流的機(jī)會了。終于某課間操的時候，全班同學(xué)都出去做操了，而他又假裝身體不適，趴在桌子上睡覺。我悄悄的走過去，關(guān)心地拍拍他的肩膀，摸了摸他的額頭，細(xì)聲地說：“怎么了？身體哪不舒服呢！”“沒什么大礙，老師，就是有些頭疼！”他快速回答道，繼續(xù)埋頭睡覺。好不容易等到這個單獨(dú)交流的機(jī)會，所以我沒有放棄，繼續(xù)裝作不經(jīng)意的自言自語道，“感冒了？這可不好啊。我原以為你身體素質(zhì)一直很棒，看來也不行啊。這可咋辦呢？這可要影響到你以后報考××軍校??！”一聽到我提到那所軍校，他馬上抬起頭，換作一個人似地問道：“怎么會影響呢？老師，報考那所軍校還有什么特別要求嗎？”一看，心里暗喜，終于上套了。我從包里拿出了那些準(zhǔn)備已久的資料，慢慢的和他講解，分析他現(xiàn)在的處境，以及文化分?jǐn)?shù)上的差距。三十分鐘課間操時間很快就過去了，看到他若有所思，欲言又止的樣子，我知道自己已經(jīng)成功一半了。

之后，我又繼續(xù)找了幾個時間，和他談心，給他補(bǔ)課，給他鼓勁，并積極和其它任課教師溝通交流，希望轉(zhuǎn)變對他的看法，給他關(guān)注。我捧出一顆真心，堅持了正面教育，采取了因材施教的方法，換來了學(xué)生的改變。漸漸的他課堂上的精神狀態(tài)發(fā)生了截然不同的改變，再也沒有睡覺了，每次作業(yè)也能按時完成了，對待周圍的同學(xué)也更加友善了。并且在高二上學(xué)期期末測試，破天荒的考了102分，這對他來說多大的進(jìn)步和改變啊，我由衷的感到了欣慰！

記得有一次，聽到他和旁邊的一學(xué)生介紹我，“這是我的英語老師，人可好了！”這一刻，我明白我已經(jīng)找到了通向他心靈的那道橋梁。這又不由使我想起另外一則小故事：

在一個暴風(fēng)雨后的早晨，一個男人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救過來的?！薄拔抑?。”小男孩頭也不抬的回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”。

正因為有了教師的存在，問題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”對一個教師而言，“這一條”是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！

因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

作為一名高中教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第三篇：為留守兒童點亮一盞心燈

用愛澆灌 用心呵護(hù) 為留守兒童點亮一盞心燈

————淺談班主任如何關(guān)愛留守兒童

寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)中心小學(xué)

董軍鋒

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工父母為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但卻把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時間甚少，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童需要學(xué)校給與更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過班主任、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的影響。對留守兒童的教育與管理,成了學(xué)校工作面臨的重要問題,這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng),將不僅會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象,還會產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會走上違法犯罪的道路。所以我們必須根據(jù)留守兒童的特點，采取科學(xué)、及時、有效的措施，讓這些與我們同在一片藍(lán)天下的“花朵”們快樂地成長。下面就結(jié)合留守兒童的特點淺談對其進(jìn)行德育教育所采取的一些策略。

一、用心溝通、傾聽-----全面了解

在教育過程中，班主任要深入細(xì)致的調(diào)查研究，針對留守兒童的不同特點，實施最佳教育策略。從入學(xué)起，就該為留守兒童專門制訂摸底培訓(xùn)制度，建立全程性的跟蹤檔案，其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時聯(lián)系，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解，并詳細(xì)紀(jì)錄。時時關(guān)注他們的表現(xiàn)，“察其眼，觀其色“，以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進(jìn)行交流溝通。溝通的內(nèi)容不僅僅涉及學(xué)習(xí)，還包括他們的家庭生活、在學(xué)校行為、與同學(xué)相處的方式等等。同時還聽取其他同學(xué)的反映并與家長交流，全面細(xì)心地深入了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的具體方法，制定相應(yīng)的引導(dǎo)，做到“一把鑰匙開一把鎖”以確保讓每個學(xué)生能夠在學(xué)校健康成長。

二、幫助設(shè)立正確的奮斗目標(biāo)

由于多數(shù)留守兒童的家長忙于打工賺錢，與子女接觸時間特別短，思想溝通次數(shù)少，學(xué)生的家庭教育基本空白；部分家長，因平時沒有足夠的時間來照顧子女而產(chǎn)生補(bǔ)償心理，就“以錢代教”，無節(jié)制的滿足子女的物質(zhì)需要，但物欲的滿足，卻使學(xué)生形成了思想上的“真空”；使他們的人生觀、世界觀基礎(chǔ)相對薄弱，往往缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以針對這些特點，要幫助留守兒童樹立正確的奮斗目標(biāo)。要特別做好留守兒童的家長聯(lián)系工作，多家訪，指導(dǎo)家長的教育方法，矯正他們“以錢代教”、“重智輕德”的教育思想，幫助學(xué)生營造良好的家庭教育氛圍．要積極做好留守兒童在校思想教育工作，盡量調(diào)用一切教育途徑，特別是要勤寫周記來及時了解學(xué)生的思想、心理變化，多溝通，多鼓勵，多用個別教育，教育他們重視精神、品德的錘煉，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

三、用心“澆灌”-----做好“心育”

“關(guān)愛”是澆灌學(xué)生心靈的甘泉，沒有愛，就沒有教育。許多教育家都指出,沒有對學(xué)生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提,在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，更是如此，他們?nèi)鄙儆H情,缺少關(guān)愛,缺乏督促, 更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。由于留守兒童家長工作的流動性，他們的自身經(jīng)歷相對豐富，對于社會也有較多的接觸。相對豐富的生活閱歷，使他們在心理方面有了比一般同學(xué)更快的發(fā)展，有強(qiáng)烈的自尊心，觀念的自主性和行為的獨(dú)立性。但是易自以為是，少肯虛心接受他人的批評意見，行事盲目自信、好沖動，逆反心理強(qiáng)。

針對這一特點，我們要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)他們社會適應(yīng)能力和抗挫折能力。作為教師，點亮他們的心燈，開啟他們的心扉，責(zé)無旁貸。要在生活上、精神上多關(guān)心他們，主動接近他們，做他們的良師益友，感知他們的點滴成績，以真摯的愛心去善待他們，多給他們提供展示特長，施展才華的舞臺，利用一切契機(jī)鼓勵、表揚(yáng)他們，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

四、營造“家”的溫馨，克服“心理孤勢”。努力為“留守花朵”營造溫馨的班集體，給學(xué)生以歸屬感，凝聚全班同學(xué)，以心換心，用愛溫暖他們。由于父母長期在外打工，他們往往易產(chǎn)生對家庭概念的淡然，對班集體冷漠的情緒，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。作為班主任要豐富集體活動，經(jīng)常開展諸如“說說自己家鄉(xiāng)”、“優(yōu)點轟炸”、“格言激勵”等活動，多方式、多途徑，使整個集體對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。增強(qiáng)留守兒童對集體的感情，養(yǎng)成較強(qiáng)的集體觀念和集體榮譽(yù)感。

由于家庭教育的缺失，留守兒童在心理上往往會產(chǎn)生一種“孤勢”，為了扭轉(zhuǎn)這種逆勢心理，留守兒童大多會主動的聚集在一起，形成一個相互間有極強(qiáng)互動的團(tuán)體，而且往往會對班集體形成一種排斥心理，且通常會產(chǎn)生一些消極影響。所以，作為教育引導(dǎo)者的我們要幫助學(xué)生克服“心理孤勢”，防止小團(tuán)體的形成，做好留守兒童的分散工作，特別是在座位安排上，盡可能讓他們分開來坐。

作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

五、注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是人在生活中緩慢形成的較為固定不變的行為和傾向，一旦養(yǎng)成其力量頑強(qiáng)而巨大。早期形成的好習(xí)慣對今后身心發(fā)展起催化作用，早期形成的不良習(xí)慣會對今后身心發(fā)展起著巨大阻礙作用。留守兒童由于家長長期不在家，父母素質(zhì)比較低，學(xué)前教育基本空白，必然造成此類兒童行為習(xí)慣基礎(chǔ)差。他們上學(xué)時有相當(dāng)一部分人蓬頭垢面，氣味難聞，無洗手洗頭洗澡習(xí)慣，有了鼻涕就用手抹，往衣服上擦；上課靜不下，坐不住，小動作多，注意力不集中；放學(xué)回家由于無人監(jiān)管，有的家庭甚至無做作業(yè)的條件、環(huán)境、氛圍，造成不按時完成家庭作業(yè)等等不良習(xí)慣，這種行為習(xí)慣上的許多低起點給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范帶來了較大的教育難度。糾正他們這些錯誤習(xí)慣時，我們要注意一下幾點：

1、要維護(hù)留守兒童的自尊，增強(qiáng)克服不良行為的信心。有時他們?yōu)楸Ｗo(hù)自己脆弱的自尊心，會去說謊、作假、爭吵、打架。在矯正其不良行為的過程中，一定要保護(hù)孩子的自尊心。因為有自尊才會有自信，才會積極向上、勇于糾正自己的不良行為。

2、要建立良好的師生關(guān)系，消除留守兒童的“抵觸”情緒。良好的師生關(guān)系是幫助留守兒童改正不良行為的一個重要條件。如果老師和他們的關(guān)系是對立的，那么一切教育都會變得蒼白無力，留守兒童的反抗心理和自我保護(hù)意識很強(qiáng)，他若認(rèn)為老師對他不好，他就會對你所說的一切都回答“不”。對待那些有不良行為的留守兒童，一定要曉之以理、動之以情，只有讓他認(rèn)可你，才能接受你的教育。反之，如果老師經(jīng)常指責(zé)他，對他態(tài)度冷漠，就不利于其不良行為的矯正。

3、正確對待“反復(fù)”，堅持耐心疏導(dǎo)。

留守兒童的不良行為常常會反復(fù)出現(xiàn)，尤其對一個情緒不穩(wěn)、自我控制能力較弱的兒童來說更是常見的。這就需要老師的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。要在留守兒童每次的“反復(fù)”中發(fā)現(xiàn)點滴的進(jìn)步，稍有一點進(jìn)步就應(yīng)給一份肯定，讓他們多一份信心。

六、“因才”評價-----讓“遺忘的花朵”更鮮艷

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生進(jìn)行“因才”評價，就像“特別的愛給特別的你”，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。比如：尊重學(xué)生間的個體差異，每次考試的試卷分成Ａ、Ｂ兩套，Ｂ卷的難度偏低于Ａ卷。Ａ卷成績不理想的學(xué)生可以申請再考Ｂ卷。將每次試卷分層，就是希望讓平時成績一般或較差的學(xué)生也能考出高分，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做滿足了各個層次的學(xué)生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求。同時，這樣的操作能更進(jìn)一步準(zhǔn)確把握了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，便于更好的調(diào)控下階段的教學(xué)。

多一份尊重，學(xué)生就會在評價中多找回一份自信；多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生；多一點激勵，學(xué)生就會多一股學(xué)習(xí)的動力！就讓我們一起努力，用心澆灌“遺忘的花朵”，讓他們開得更美麗、更燦爛！

第四篇：點亮一盞感恩的燈

點亮一盞感恩的燈，讓智慧大放光芒

--給自己一個支點，體現(xiàn)人生的價值 尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！

在這隆重的新學(xué)期教師大會上，我很榮幸能代表三井小學(xué)新教師上臺發(fā)言。首先我要感謝三井小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我們這樣一個實現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會和展示自我風(fēng)采的舞臺，能成為這個大家庭中的一員，我感到驕傲和自豪！

轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)離開大學(xué)校門，正式走向工作崗位，帶著滿腔的熱情和信心加入到教師的隊伍之中。新的環(huán)境、新的挑戰(zhàn)、新的要求，它給我們壓力，同時也帶來動力。

那么作為新教師，我們要怎樣才能成為合格的教師呢？就我個人而言，我認(rèn)為：要成為合格的教師，既要有自己想要實現(xiàn)的目標(biāo)又要有與自己個人特質(zhì)相匹配的計劃。我的成長目標(biāo)是：在2年內(nèi)成為三井街道骨干教師，3-4年成為常州市教壇新秀，并拿到本科學(xué)位，5年成為區(qū)骨干教師，所以我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四點： 善學(xué)善思，不斷提高自身專業(yè)水平

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。作為新教師的我們，就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，要茁壯成長就得堅持不懈，不怕吃苦地勤奮學(xué)習(xí)！

首先要自我學(xué)，懂得積累。在教學(xué)的過程中，要有意識的通過教學(xué)實踐和教學(xué)反思來提高自己的教學(xué)水平，要有意識的通過閱讀，觀察，思考，摘錄，寫心得體會等/來提高自己的專業(yè)水平和理論水平。

比如說這次的課題研究，在吳永軍教授來之前，我能夠主動學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)；翻閱12冊教材整理教材知識點的前后聯(lián)系；查閱與課題相關(guān)的資料；到圖書館買書；向組長馬曉明老師借書??通過知識經(jīng)驗的積累和所學(xué)知識的不斷驗證，才寫出了一節(jié)課的設(shè)計依據(jù)和設(shè)計思路！雖然不是很準(zhǔn)確很合理，但是我覺得我在思考，我盡力了，也有了一定的滿足感！再如今天的發(fā)言稿，它就來自我在課題研討前后寫的心得體會和新教師培訓(xùn)后寫的隨筆，或許不是很好，不夠成熟，但這是我在這個時段的所學(xué)所感，我也真誠的希望老師們可以通過日志平臺的博客評論，給我更多的指導(dǎo)和建議！

在自我學(xué)的基礎(chǔ)上，還要拜師學(xué)，懂得感恩。在這里的每一個教師都是我們的師傅，你們身上有著無數(shù)的閃光點值得我們?nèi)ゾ磁?，學(xué)習(xí)。

還是說這次課題研討吧！在與吳教授課題研討之前,我就我的課題感想和設(shè)計思路向余校長請教了一番,她的精心指導(dǎo)和提出的寶貴建議,讓我感悟頗深！一方面是思維模式的轉(zhuǎn)換，雖然汪主任在講座上重點提出過，但是我并沒有很好的領(lǐng)悟，還是把教師要怎么做,教師要做什么,教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)作為了注重點和仔細(xì)考慮的內(nèi)容,寫的很具體.而把學(xué)生要學(xué)到的是什么,學(xué)生要怎么學(xué),學(xué)生要達(dá)到怎樣的知識水平給忽略了！另一方面是我也忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)“態(tài)度決定一切”這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和為人處事都是很有幫助的！經(jīng)余老師這么一指點和分析,聯(lián)系實際教材,我才體會和感受到這些理念的道理所在,明白到教師思維模式轉(zhuǎn)換和對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的！作為引導(dǎo)者，如果我們的思維模式和培養(yǎng)方向存在問題，那么學(xué)生的全面發(fā)展怎么辦呢？要對學(xué)生負(fù)責(zé)，就勢必要求我們新教師要在師傅們的正確指導(dǎo)下前行！我相信：只要我們帶著感恩的心，積極主動地去請教，去學(xué)習(xí)，去思考，去探索，去實踐，無論是專業(yè)水平還是自身素質(zhì)，個人能力都會不斷地提高！從而不愧為人師！

自我學(xué)，拜師學(xué)，還要廣泛學(xué)，懂得珍惜。作為新教師，我們要珍惜每一次學(xué)習(xí)活動和參加比賽的機(jī)會，無論是市、區(qū)組織的，還是學(xué)校組織的，對我們來說都是鍛煉和成長的階梯！

在這次數(shù)學(xué)課題研討過程中，我能積極主動地參與討論，認(rèn)真聽取吳教授的指導(dǎo)和老師們的發(fā)言，在不斷思考中提出自己的觀點和疑問。受到了吳教授的好評和鼓勵。感謝和感激之余，我明白：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)；沒有準(zhǔn)備，就沒有體會；只有思考，才會有問題；只有把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我才會成長得更快！

樹立終生學(xué)習(xí)的意識的必要的，因為我們有永遠(yuǎn)都實現(xiàn)不完的目標(biāo)！自主探究，做學(xué)生喜歡的老師

一個教師是否合格，不僅在于專業(yè)水平的合格，關(guān)鍵還在于學(xué)生對你的評價是否合格。因為我們服務(wù)的對象是學(xué)生，我們教學(xué)活動的本質(zhì)也就是使學(xué)生得到全面，和諧，持續(xù)的發(fā)展。我們應(yīng)針對班級學(xué)生的不同情況，自主調(diào)查、探索、研究，來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；用合理的方法，不同的策略對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，激勵他們努力挖掘自己的潛力。因此，我們要努力做到全能，征服每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都喜歡你。就個人而言，我比較喜歡體育運(yùn)動和電腦，但在藝術(shù)方面很欠缺，所以我打算有空多聽聽不同學(xué)科的課，利用業(yè)余時間跟著老師們學(xué)習(xí)書法，繪畫等等，來充實自己。將心比心，建立良好的人際關(guān)系

每天都帶著感恩的心生活，那么你將會一直受到恩寵！作為新教師，我們應(yīng)該盡全力做到：對待領(lǐng)導(dǎo)，要有一顆感恩的心；對待同事，要有一顆寬容的心；對待學(xué)生，要有一顆熱愛的心；對待家長，要有一顆負(fù)責(zé)的心；處理事情，要將心比心！只有建立良好的人際關(guān)系，我們才會在和諧的環(huán)境下共同進(jìn)步！才會得到最好的發(fā)展！也只有處理好自己身邊的人際關(guān)系，我們才算得上是合格的教師！腳踏實地，實現(xiàn)人生的價值。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”成為一名新教師是我們的機(jī)遇也是我們的挑戰(zhàn)，作為一名新教師在以后的工作中，我們會嚴(yán)格要求自己，提高自身水平，積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去；把自己的一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠的為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)；把自己的一片真心奉獻(xiàn)給學(xué)校，真誠的為學(xué)校的發(fā)展努力。讓自己在這個神圣的崗位上實現(xiàn)人生價值，為學(xué)校作自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)獻(xiàn)身！

企盼明天，我相信--我們一定不會辜負(fù)老教師的希望與厚愛！

我相信--我們更不會辜負(fù)三井小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要求與培養(yǎng)！

我也相信--我們決不會辜負(fù)“人民教師”的榮耀與神圣！

最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們在新的一學(xué)期里工作順利，身體健康！謝謝！

2006-8-26

第五篇：用愛心點亮一盞心燈

用愛心點亮一盞心燈

——“學(xué)生在我心師德在我行”演講稿

慶化子校李會鈴

每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生踩著落日的余輝走在歸途的時候，我知道，我臉上的皺紋正在日益顯現(xiàn)。教育工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對無數(shù)求知的面孔和可愛的笑臉，面對自己精心教育的學(xué)生日益茁壯成長，我便體會到了教師職業(yè)的崇高，體會到了三尺講臺的寬廣。

轉(zhuǎn)瞬間，二十多年過去了。在二十多年前，我懷著一個潔白如斯的夢想，從一個躊躇滿志又懵懂未開的學(xué)生一下子跨入了家鄉(xiāng)的三尺講臺。簡陋的教室、繁重的教學(xué)甚至調(diào)皮的學(xué)生都把我初為人師的興奮沖蕩得渺無蹤跡。如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己?！备试赋钥啵瑯酚诜瞰I(xiàn)。便就形成了教師的精神，教師的職業(yè)無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環(huán)顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛?！?/p>

愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

在平時的教學(xué)工作中，在生活中，多為學(xué)生尋找優(yōu)點，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，教學(xué)中始終讓學(xué)生感到?jīng)]有高低之分，沒有聰明愚蠢之別，在老師的眼中，每個學(xué)生都是一顆會發(fā)光的金子。在學(xué)習(xí)上讓他們有自信心、有成就感。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們在教學(xué)中遇到一些有問題的學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實那些學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r時都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進(jìn)你的心里，愛和責(zé)任會讓你責(zé)無旁貸，你不會輕言放棄。的確，愛一個好學(xué)生容易，那愛一個有問題的學(xué)生是不是真的好難？而我卻要說：不。因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去?！苯處焸兂３捜莸募m正學(xué)生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。教師們能以滿腔的熱情去點燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，教師卻永遠(yuǎn)年輕。因為教師們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從教師的身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名教師，學(xué)生就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引學(xué)生們生命的航程。面對這些可愛的學(xué)生，我甘愿安于三尺講臺，用愛寫好“師德,”.老師們,“一份真誠，一腔熱血，一曲摯愛，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云。揚(yáng)生命之帆以濟(jì)滄海，助雛鳥之翼以翱翔宇內(nèi)，這就是 我們老師最好的表白！”