第一篇：用酥油點(diǎn)亮一盞心燈——讀《酥油》有感

用酥油點(diǎn)亮一盞心燈

——讀《酥油》有感

這的確是一本令人感動(dòng)的著作，講述了一位漢地女子在藏區(qū)草原義工支教了五年的經(jīng)歷。充滿感情地寫出了一個(gè)既絕望又美麗的故事。閱讀著書本中真切的文字，仿佛我也跟隨了梅朵這位好心又勇敢的漢地女子進(jìn)入了草原，感受到了藏區(qū)草原人民的淳樸善良，孩子們的天真可愛，當(dāng)然還有藏區(qū)生活的不便利以及科學(xué)技術(shù)的落后，還有梅朵與月光之間美好卻又無奈的愛情。

書中的梅朵作為寺廟**請(qǐng)去的義工支教者，剛到“麥麥草原”就受到了草原人民的熱情招待，然而剛從漢地來的女子怎能一下子就習(xí)慣高原上的生活，衣食住行都多多的不便利啊。幸好有月光在，在這個(gè)善良，樸實(shí)，能干的草原小伙的幫助下，梅朵漸漸地學(xué)會(huì)在草原上的生活了，吃糌粑酥油，住牛毛帳篷，還學(xué)會(huì)了騎馬，寺廟孤兒院的工作也慢慢走上了正軌。然而，生活難免會(huì)出些差錯(cuò)，孤兒學(xué)校成立三年后，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題不得不解散，而梅朵也因嚴(yán)重的健康問題不得不去平原接受治療。陰差陽錯(cuò)地，梅朵錯(cuò)過了與月光約定的見面時(shí)間，而月光也因誤以為梅朵去世了而皈依佛門。

就是這么一個(gè)看似簡單的故事，卻讓我的心跟隨著情節(jié)的發(fā)展而跌宕起伏，時(shí)而感動(dòng)落淚，時(shí)而會(huì)心一笑，讓我為梅朵的善良，草原人民的淳樸，喇嘛的好心，孩子們的單純，月光的熱情所感動(dòng)的同時(shí)，又從這個(gè)故事本身中得到了許多正面的力量，讓我感受良多。

關(guān)于信仰。我一直認(rèn)為有信仰的人是幸福的。正如書中所描寫的住在藏區(qū)草原上的人們那樣。他們認(rèn)為世間一切都是虛浮的，只有信仰伴著人生老病死?？赡茏鳛槲覀冏≡谄皆貐^(qū)的大多數(shù)人來講，對(duì)信仰的這般堅(jiān)持是難以想象，更是難以置信的。然而，草原上的人們卻與我們不同，他們對(duì)喇嘛的敬愛，轉(zhuǎn)神墻的虔誠，念經(jīng)時(shí)的專注，都體現(xiàn)了他們對(duì)信仰的堅(jiān)持，他們對(duì)神靈懷著一顆感謝，又敬畏的心。我曾在一次在青海的旅行中親眼見到過一位虔誠的信徒，那是在西寧市的塔爾寺寺院內(nèi)，聽著悅耳的經(jīng)聲，聞著酥油花淡淡的酥油香，感覺整個(gè)心靈都安靜下來，就在那時(shí)我注意到一位老婦人在過道上進(jìn)行虔誠的五體投地拜，口中連續(xù)不斷的誦念經(jīng)聲，周圍游客人來人往都絲毫影響不了她。雖然因?yàn)殚L期的跪拜，她的手和膝蓋都臟了，但我想，像這位老婦人一樣的信徒們，他們的心靈一定是干凈的?；蛟S只有親眼見到才能真正地被這些場(chǎng)景所震撼，如此堅(jiān)決地表達(dá)對(duì)佛的恭敬，縱使我們不能人人都做到像他們這般堅(jiān)持自己的信仰，對(duì)佛這般尊敬，但我們可以做的就是從內(nèi)心真正地理解這些虔誠的信徒，并且尊重他們。

關(guān)于草原上的人們。書中的梅朵，作為寺廟**請(qǐng)去的義工支教者，剛到草原就受到草原人們的熱情招待，他們是這般淳樸善良，似乎拼了命地想對(duì)梅朵，這位漢地來的好心女子多多的好。無論是最初接待梅朵的帳篷人家，還是后來遇見的幾個(gè)唱歌青年，又或是可憐的翁姆女人等等。他們都是那么單純，那么熱心，想著法子想幫助梅朵，對(duì)梅朵的善舉是既尊敬又感謝。其中讓我印象最深的要數(shù)叫班哲的漢子，他有一副好歌喉，在拉薩唱歌的他，雖不善言辭，卻一直在為草原孤兒學(xué)校做貢獻(xiàn)。班哲將自己在拉薩唱戲的錢都寄了回來，捐助給學(xué)校，前后共寄了六次，后來還買了許多食物在寒冷的日子里騎著馬送到學(xué)校，并且花錢購買了許多漂亮的新氆氌送給老師和孩子們。這一系列的善舉讓我非常感動(dòng)。生活在深山草原上的人們，至今生活在沒有電的環(huán)境中，生活幾乎是與世隔絕?？扇绱似У牡乩憝h(huán)境并沒有封閉草原上人們的心靈，他們是那么的熱情好客，那么的樂于助人，這些寶貴的品質(zhì)是許多生活在交通便利，科技發(fā)達(dá)的平原地區(qū)的人正缺乏的東西?！靶倫偂笔录痪蛷膫?cè)面反映出了這一社會(huì)現(xiàn)象嗎？兩歲女童在路邊相繼被兩車碾壓，七分鐘內(nèi)，十八名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。我想若是換做草原上的人們遇到這樣的情景，必然不會(huì)視而不見的，他們一定會(huì)抱起孩子，跨上馬背，將孩子送到醫(yī)院，并在那兒為孩子念經(jīng)祈禱。關(guān)于學(xué)校。學(xué)校的成立也不是一帆風(fēng)順的，梅朵與月光從最初的找孤兒到處碰壁，到后來遇到孩子們想逃走的難題，再到后來經(jīng)費(fèi)緊張，梅朵身體狀況不好等問題，最后解散學(xué)校。好在后來，在班哲和阿嘎的幫助下，加上梅朵籌到的資金，峽谷里即將蓋一所國家批準(zhǔn)的公辦孤兒學(xué)校。孩子們的教育問題得到解決便指日可待了。但是至于最后的路要怎么走下去，還是要尊重孩子們自己的決定，是到縣城去繼續(xù)接受教育，還是到寺廟的佛學(xué)院學(xué)習(xí)，這個(gè)還是交給孩子自己決定。畢竟，草原上的人們有很堅(jiān)定的信仰。在建設(shè)學(xué)校這方面，我看到了梅朵的堅(jiān)持與努力。身體的疲憊加上心靈的疲憊，梅朵都咬著牙堅(jiān)持下來了，但是梅朵還是徹底病倒了，回到漢地治病。我自己也經(jīng)歷過一段身體的疲憊時(shí)期，因?yàn)樯「杏X很累，治療了很久效果也不是很明顯，我甚至有些絕望，想放棄了，想任憑身體自己去自生自滅。好在我堅(jiān)持下去了，身體也慢慢好起來了。其實(shí)在那種疲憊的時(shí)候，別人的勸告都不是太有效果，唯有自己內(nèi)心的力量可以支持自己，去沖破重圍，迎接光明。從梅朵身上我看到了這種力量，雖然離開了高原，但她的善舉為草原孤兒帶來了希望。

關(guān)于愛。書中到處都充滿著愛，草原上的人們對(duì)梅朵的熱愛，草原孤兒對(duì)梅朵的敬愛，信徒對(duì)神靈的愛，還有漢地女子梅朵與康巴漢子月光之間的愛情。梅朵與月光彼此相愛，梅朵為了月光努力地想把自己變成一個(gè)真正的酥油女子，她已經(jīng)漸漸地在改變了，雖然他們倆有著不同的文化，不同的信仰，然而愛可以打敗這一切，梅朵已經(jīng)決定就在這草原上，嫁給月光。可是，一場(chǎng)災(zāi)難，讓梅朵未能按照約定的時(shí)間回“麥麥草原”，而另一場(chǎng)災(zāi)難，讓月光下定決心皈依佛門。這一段凄美的愛情，就這樣無奈的結(jié)束了。這樣的結(jié)果，讓我十分揪心，感到惋惜。不過轉(zhuǎn)念一想，上天自有安排，或許這樣對(duì)他們倆都好，畢竟梅朵的身體狀況并不適宜在高原上居住，而月光家族早就應(yīng)該要有一位去寺廟的了。

閱讀完這本《酥油》，感到感動(dòng)的同時(shí)，還得到了一種力量。這份力量就像是給我自己點(diǎn)亮了一盞心燈，讓我不再畏懼黑暗，讓我有勇氣去面對(duì)困難，讓我可以樂觀地去迎接未來。而這盞心燈是由酥油點(diǎn)亮的。書的最后提到作者希望通過這本書，找到下一個(gè)點(diǎn)亮酥油燈的人。我想作者應(yīng)該找到了一些點(diǎn)亮酥油燈的人吧，或許有一天我也能成為他們中的一份子，為酥油燈增添一絲光亮。

生物1001 陳煜庶 1010200115

第二篇：讀《酥油》有感

讀《酥油》有感

書的封面是西藏特有的藍(lán)天白云，那嵌在其中的藏族孩子的身影，卻暗示它有另外不尋常的故事。翻開書頁，看一個(gè)漢地女子，如何一點(diǎn)點(diǎn)成為酥油女子?？此绾巫∵M(jìn)被雨打濕的帳篷，忍住生理的不適，喝下那口酥油茶，嚼進(jìn)能看到毛發(fā)的牦牛肉，想吐又不敢……我從來不知道那里的冬天是那么嚴(yán)峻。看著書里的描述，閉上眼，我仿佛能看到雪一尺一尺地下，人要無時(shí)無刻地清雪，連幾歲的孩子都得投入這場(chǎng)戰(zhàn)斗，否則學(xué)校都會(huì)被埋掉，食物幾近斷絕、衣物幾近斷絕，人的手生凍瘡，已是應(yīng)有之義。那里，還有泥石流、雪崩，走森林會(huì)迷路，在河里洗衣，正洗著，浪頭會(huì)突然打來，把你卷走……

《酥油》的作者江覺遲是安徽的一普通女子，她的父親和被她家收養(yǎng)的妹妹，都是從事教育工作的，但妹妹在一次意外中死亡，父親也在她去西藏不久病故。在覺遲決定接受去藏區(qū)草原救助和教育孤兒這份工作時(shí)，全家其他人都反對(duì)，因?yàn)檫@是一個(gè)近乎與外面文明隔絕之地，從城鎮(zhèn)到這里，要騎馬、坐拖拉機(jī)，用上各種的交通工具。生活太艱苦。只有父親支持她，并且對(duì)她說：要做，就不要放棄，好好做下去。因此，父親的這句話，成為她的精神支柱，這本《酥油》，也是給父親的一個(gè)交待。

在小說中，作者的名字叫梅朵，是一種生長在草原上的花朵的名字。還有一位叫月光的男主人公，是喇嘛派來幫助梅朵建立、管理學(xué)校的，梅朵來到西藏說是教育，其實(shí)連學(xué)校都沒有，只是一座破舊的碉樓，整修后又用藤條釘成桌椅，再把那些沒爹沒媽的孤兒和草原上的私生子找來，教他們讀書寫字畫畫。每一次尋找的過程，都像是一次冒險(xiǎn)。雪崩、洪水、泥石流，從2005-2010年，遲覺在草原上一呆就是五年，每一次都能死里逃生，但這些經(jīng)歷也把她的身體整垮了，她在回憶中寫道：“心臟擴(kuò)張很嚴(yán)重，心天天作痛。由于長期呆在高原，飲食不合適，胃病嚴(yán)重，導(dǎo)致吐血，貧血也折磨著我，怕冷得厲害，身體不允許我留得太久，不得不回內(nèi)陸治療?！庇谑窃诓菰詈蟮臅r(shí)間里，她在昏黃的酥油燈下寫下60萬字的日記，又改寫成《酥油》這部小說。因?yàn)樾≌f的形式更利于人們接受，她想在茫茫人海中，從看她作品的讀者中，找到接班人

這當(dāng)中有一份愛情，在梅朵和月光之間暗存，但它的作用，似乎只夠來對(duì)付這里的貧窮與嚴(yán)酷。有一種差異始終存在，那或者叫愛與信仰的不能統(tǒng)一?？傊?，當(dāng)這個(gè)已經(jīng)改名叫梅朵的漢族女子，對(duì)著一個(gè)猝然離逝的普通生命表達(dá)她的痛惋與不甘時(shí)，那個(gè)叫月光的藏族青年，覺得喇嘛們的超度已經(jīng)為這個(gè)生命彌補(bǔ)了一切。我記得當(dāng)故事的最后，梅朵帶著一大包錢去找月光，要求他搬到山下建立一個(gè)屬于他們的家園時(shí)，月光說：“那還不如蓋一個(gè)寺廟”。故事就這樣悲涼地落幕了，在愛面前，還是敵不過信仰的力量。他們的愛情，終于在最后，變成一個(gè)僧人與一個(gè)俗家女子的默默相對(duì)。這是一段遺憾的愛，同時(shí)，這也給小說增加了一定的可讀性。

如果這只是一本關(guān)于一個(gè)漢族姑娘去西藏幫扶的小說，那么這將是一個(gè)充滿“愛”的故事，但事實(shí)上，這是一個(gè)摻雜著“無奈”的故事。隨著時(shí)間的流逝，梅朵漸漸了解到了一個(gè)事實(shí)：她的夢(mèng)想一直是，教會(huì)孩子們最基礎(chǔ)的知識(shí)，把孩子們送到縣城讀書，可是最后她發(fā)現(xiàn)，喇嘛的意思不是這樣的，喇嘛只是想讓這些孩子有一些文化，然后再到寺廟當(dāng)識(shí)字的僧人，梅朵覺得自己的夢(mèng)想坍塌了。

特蕾莎修女說：愛，直至成傷。

我在這本書中感覺到了。它一點(diǎn)一點(diǎn)從心里漫起來，如那里春天的河水一樣浸涼，也像那里密林的荊棘一般裹挾著人動(dòng)彈不得。第三章已經(jīng)是她回了內(nèi)地，卻沒想到那種生命之疼，竟然扯得人心更加難受。傷，其實(shí)來自于她雖然已經(jīng)站在安全的低地，卻無法將靈魂也安置到這里。她去醫(yī)病、她去與人談生意，她所有的努力都是為這個(gè)孤兒學(xué)校化緣，籌資金，但她仍然無法按照低地的習(xí)慣性做法行事。她注定魂不守舍，在內(nèi)地與高原之間，直到在高原，與戀人變成咫尺天涯的永絕。更為心痛的是，那些她曾照管教育過的孩子，有很多入了寺院。

在她返回內(nèi)地治病化緣、困頓而無著的情況下，這成為他們惟一的選擇。但是，這難道是她苦心幾年要達(dá)成的嗎？但她并沒有因此中止自己的工作，如果身體允許，她還是想再次回到草原，多教幾個(gè)孩子。這種明知沒有自己預(yù)期的結(jié)果，卻還要繼續(xù)努力的想法多少有點(diǎn)傻，但卻很真實(shí)感人

信仰的參天大樹從來都是由細(xì)枝末節(jié)長出，滴滴都是心血，你要看清她，最好就是她……然而如果你是繼任者，這么痛，這么難，這么沒有崇高感，你敢來嗎？

我愿

點(diǎn)起一支迷香

我要說一個(gè)迷香一樣的故事

讓你慢慢來聽慢慢撫摸它的靈魂

想象自己是那個(gè)酥油一樣的女子

有著酥油的精煉、酥油的光

她藤條一般的堅(jiān)韌愛情

也是你的夢(mèng)想

那些明亮的孩子

也是你的希望

縱然那個(gè)青年已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)

他結(jié)愁的背影

也是你的牽掛

他身體匍匐的地方

也是你的天堂

第三篇：點(diǎn)亮酥油燈的人——讀《酥油》有感

點(diǎn)亮酥油燈的人——讀《酥油》有感

江覺遲，一位普通的安徽安慶女子。2005年只身來到極其遙遠(yuǎn)、與現(xiàn)代文明隔絕的原始深山草原藏區(qū)。搜救那里因頻發(fā)的災(zāi)害而出現(xiàn)的孤兒，并在寺廟庇護(hù)下開辦學(xué)校，教育這些草原孤兒和私生子。一待就是整整5年。她在昏黃的酥油燈下寫下60萬字的日記。又改寫成《酥油》這部小說。

這是一部充滿感情的，既美麗而又憂傷的故事。書中的梅朵千辛萬苦來到深山草原，把全部的熱情和愛留在這里。從一個(gè)如花美眷成為一個(gè)百病纏身的女子。為了那一個(gè)個(gè)尋找出來的孩子，為了那斑駁殘破的碉樓學(xué)校，為了給流離失所的孩子們一個(gè)庇護(hù)所。

月光是喇嘛安排幫助梅朵開展工作的當(dāng)?shù)夭菰凶?，梅朵和他以及那些他們一個(gè)一個(gè)從深山草原里找出來的孩子相依為命。

他們的學(xué)校并不是現(xiàn)成的學(xué)校，桌子板凳和學(xué)習(xí)用具都要師生一起想辦法。而學(xué)生，也不是齊茬茬地等在那里，他們需要她一個(gè)個(gè)去找，從大山深處，穿過森林湖泊，穿過不信任的藏民眼神，并努力說服他們。這是一個(gè)近乎與外面文明隔絕之地，從城鎮(zhèn)到這里，要騎馬、坐拖拉機(jī)，用上各種的交通工具。冬天，從來沒有人告訴我們，那里的冬天是那么嚴(yán)峻。雪一尺一尺地下，人要無時(shí)無刻地清雪，連幾歲的孩子都得投入這場(chǎng)戰(zhàn)斗，否則學(xué)校都會(huì)被埋掉，食物幾近斷絕、衣物幾近斷絕，人的手生凍瘡，已是應(yīng)有之義。那里，還有泥石流、雪崩，走森林會(huì)迷路，在河里洗衣，正洗著，浪頭會(huì)突然打來，把你卷走……

共同對(duì)抗這些的，是一個(gè)漢地的年輕女子，和一群大小不一的藏族孩子?；蛟S還有一份愛情，在這個(gè)女子和一個(gè)叫月光的藏族青年之間暗存，但它的作用，卻難以對(duì)付所有一切。有一種差異始終存在，那或者叫愛與信仰的不能統(tǒng)一?？傊?，當(dāng)這個(gè)已經(jīng)改名叫梅朵的漢族女子，對(duì)著一個(gè)猝然離逝的普通生命表達(dá)她的痛惋與不甘時(shí)，那個(gè)叫月光的藏族青年，覺得喇嘛們的超度已經(jīng)為這個(gè)生命彌補(bǔ)了一切。他們相處、相愛，漸至深愛，共度生死，但最終卻變成了變成一個(gè)僧人與一個(gè)俗家女子的默然相對(duì)。

與戀人變成咫尺天涯的永絕。但更令人心痛的是，那些她曾照管教育過的孩子，有很多入了寺院。在她返回內(nèi)地治病化緣、困頓而無著的情況下，這成為他們惟一的選擇。但是，這難道是她苦心幾年要達(dá)成的嗎？

在看這本書的時(shí)候，很多時(shí)候都讓我覺得不可思議，怎么可能還有這樣的事情，那里的人們還生活在一種非常原始落后的狀態(tài)，幾乎沒有任何文化，只有對(duì)佛教的信仰，虔誠得幾近愚昧，深信不疑得令我覺得不可思議。而梅朵居然能克服這所有的困難，也堅(jiān)持她的信仰，這也是多么的不可思議。梅朵在這里找到了她的歸屬，她的價(jià)值。雖然文化和信仰的不同成了梅朵與月光之間最深的距離和差異，但堅(jiān)強(qiáng)的她仍然繼續(xù)著她所能做的工作，沒有因?yàn)閭牡膼矍槎x開。這是現(xiàn)實(shí)，不能用離去做結(jié)尾。

梅朵是一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的女子，堅(jiān)持自己的信仰，承受疾病的折磨，忍住內(nèi)心的悲苦，仍然不放棄。這盞酥油燈需要不斷有人去維持著。

第四篇：用愛點(diǎn)亮一盞心燈

《用愛點(diǎn)亮一盞心燈》

外語組：張利紅

有人說，孩子的心是一塊奇妙的土地，看你用什么樣的思想去引領(lǐng)。播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。教師工作就是往這千千萬萬塊奇妙的園地上播種思想的種子、行為的種子、性格的種子、命運(yùn)的種子。

用什么去播種？——“愛”。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真正的信任和尊重你,才會(huì)愛你,才會(huì)用愛來報(bào)答你的愛.所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛。

我，愛我的工作,我愛我的學(xué)生。作為人師的我，希望學(xué)生快快成長的心情有如揠苗助長的那位農(nóng)民，總期望每個(gè)學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，個(gè)個(gè)茁壯向上，可究竟又該怎樣愛學(xué)生呢？

一則寓言給了我啟發(fā)——一個(gè)盲人在晚上走路，家人為避免他被人撞，為他點(diǎn)了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對(duì)面的人撞了一下。盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什么撞我？路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎么看得見你？

老師的心亮了，學(xué)生才能看見光明。老師的心點(diǎn)燃了，才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。只有自己心中擁有陽光才能給人以陽光,只有掌握了愛的藝術(shù),我們才能澆灌出燦爛的希望之花.所以只有我們心中有愛,熱愛社會(huì),熱愛我們的學(xué)校,熱愛我們的工作,熱愛我們的學(xué)生,才能讓他們?cè)诩儩?、神圣、無私、慷慨的師愛中舒展心靈，歡樂而輕松地飛翔。

教師對(duì)學(xué)生的愛,不僅僅是因?yàn)樨?zé)任和義務(wù),因?yàn)檫@種愛從本質(zhì)上是無私的,因而也是神圣的.我們不僅僅要關(guān)愛 “尖子生”，還要關(guān)愛 “后進(jìn)生”。因?yàn)楹筮M(jìn)生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關(guān)心。如果教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。至今我還清晰的記得，剛剛休完產(chǎn)假，學(xué)校讓我接手理科B1，B2時(shí)，給我最深的印象是:理科班的男生多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不夠優(yōu)異不說，貪玩叛逆的比較多.并且由于多次的失敗，他們大多數(shù)是不自信的,對(duì)自己的將來是疑惑的,甚至更多的是自暴自棄.所以一開時(shí)當(dāng)我就對(duì)那些孩子說：這個(gè)學(xué)期我相信教你們將會(huì)比教A層次的學(xué)生更開心.當(dāng)孩子用疑惑的眼神盯著我看時(shí),我認(rèn)真坦然的的回答到:“因?yàn)樽鳛橐晃唤處?能教一批成績優(yōu)異的學(xué)生,他是幸運(yùn),快樂的;能教一批也許成績暫時(shí)不是很優(yōu)異,但進(jìn)步空間更大的學(xué)生,然后與學(xué)生一起努力,分享這不斷的進(jìn)步的過程,他才是真正的快樂和最幸福的.”這樣首先讓他們知道老師是賞識(shí)他們,是真心的在幫助,愛護(hù)他們的.再加上平日的接觸中,也時(shí)刻在細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生平等友好相處,尊重學(xué)生的人格,幫助學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和教給他們的學(xué)習(xí)方法;多一份寬容,少點(diǎn)責(zé)難;多些表揚(yáng),少些批評(píng).一段時(shí)間過后,我能明顯感覺班上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍改變了,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好了.當(dāng)劉主任對(duì)我說，期中，期末考試中,我們理科B層次反敗為勝，且分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一二學(xué)區(qū)時(shí),那時(shí)我是幸福的;當(dāng)看到學(xué)生對(duì)我投過來信服的眼神時(shí)候,那時(shí)我也是幸福的;當(dāng)學(xué)生家長拉著我的手,感激的對(duì)我說:自打?qū)W習(xí)英語以來,這個(gè)學(xué)期是孩子第一次將英語課本帶回家,第一次主動(dòng)要求,好好學(xué)習(xí)英語,否則對(duì)不住老師的付出,也是第一次英語擺脫不及格的命運(yùn),第一次感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。聽著自己的關(guān)愛,能給孩子帶來那么多的第一次,那時(shí)我是最幸福的!

這個(gè)學(xué)期，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)劉主任的賞識(shí)和信任，我又接手了一個(gè)文科A5,再次印證了那一句，“有愛，一切皆有可能！”“有愛，就有奇跡”我又一次用愛，用自己的汗水，帶領(lǐng)A5的孩子，初次品嘗到了勝利的甜果，在這次期中測(cè)試成績中，我們?cè)谠械穆洳钜欢W(xué)區(qū)平均分4.45的基礎(chǔ)上，反敗為勝，甚至反超一二學(xué)區(qū)7分多，這對(duì)于英語學(xué)科是多么的不容易啊，所以說不開心，不幸福是假的！但更感謝組內(nèi)老師的幫助，以及那批孩子們，對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的認(rèn)可！

有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。面對(duì)著兩個(gè)班級(jí)，一百多名學(xué)生，我常陷入遐想：王鈺已打造成了校園知名人物，游刃有余的處理著學(xué)生會(huì)里的各項(xiàng)事務(wù)；孫立媛，牟甜全面發(fā)展，語數(shù)外年級(jí)遙遙領(lǐng)先，將來也是個(gè)北大的苗子；王曉，張忠寧自信心不足，課下多交流，多鼓勵(lì)；張鈺，矯衛(wèi)康懶惰，想什么辦法；葛一峰在分析問題上欠缺，從哪切入??

在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問題學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實(shí)問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞??這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧??然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛一個(gè)好學(xué)生容易，那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是經(jīng)驗(yàn)還不夠充足的年青老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了??于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺得不知所措，甚至在不覺間會(huì)得出該生將來不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

這是一個(gè)發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀Ｋ麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這些孩子?！?/p>

由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過早的妄下結(jié)論。問題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺得不值得愛的時(shí)候，也正是他需要愛的時(shí)候。相信沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛。對(duì)問題學(xué)生說一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是呂曉寧。這是一個(gè)五官端正，眉清目秀，個(gè)子高挑，有點(diǎn)帥氣的男生。可不出三秒鐘，你就會(huì)有全新的感覺，他真是太頑劣了。那個(gè)在走廊里，搖頭晃腦，走路左右搖擺的，是他；那個(gè)在樓梯，由于別人對(duì)他稍有不屑眼神，就拳腳相向的是他；那個(gè)上課不到十分鐘，就趴在桌子上睡覺的是他；那個(gè)下課鈴聲還沒有響起，就已經(jīng)收拾好東西，第一個(gè)走出教室的準(zhǔn)是他??有的老師不無感慨地對(duì)我說：“這孩子可真難管！”是的，這個(gè)追求個(gè)性，叛逆無比的孩子身上，的的確確存在好多問題。說心里話，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。我用心讀著這個(gè)男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩。他學(xué)習(xí)上讓我找不到突破點(diǎn)，那么我在生活中能否找到契機(jī)，能否找到通向他內(nèi)心深處的橋梁呢？愛讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天中午，他和一學(xué)生交談的過程中，我了解到他的志向是報(bào)考某軍校，志愿當(dāng)一個(gè)軍人。這下機(jī)會(huì)終于來了，原以為他沒有什么愛好，沒有什么志向，這次終于讓我找到了和他溝通的話題了。當(dāng)然，在正式和他交談之前，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，力爭一次把他拿下。于是，我收集了他喜愛的那所軍校的有關(guān)簡介，以及歷屆應(yīng)屆畢業(yè)生的錄取分?jǐn)?shù)線。同時(shí)針對(duì)他本身的文化分?jǐn)?shù)，搜索了一些與他志向類似的軍校，以及對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)線。準(zhǔn)備工作做好了，就等一個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)了。終于某課間操的時(shí)候，全班同學(xué)都出去做操了，而他又假裝身體不適，趴在桌子上睡覺。我悄悄的走過去，關(guān)心地拍拍他的肩膀，摸了摸他的額頭，細(xì)聲地說：“怎么了？身體哪不舒服呢！”“沒什么大礙，老師，就是有些頭疼！”他快速回答道，繼續(xù)埋頭睡覺。好不容易等到這個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，所以我沒有放棄，繼續(xù)裝作不經(jīng)意的自言自語道，“感冒了？這可不好啊。我原以為你身體素質(zhì)一直很棒，看來也不行啊。這可咋辦呢？這可要影響到你以后報(bào)考××軍校??！”一聽到我提到那所軍校，他馬上抬起頭，換作一個(gè)人似地問道：“怎么會(huì)影響呢？老師，報(bào)考那所軍校還有什么特別要求嗎？”一看，心里暗喜，終于上套了。我從包里拿出了那些準(zhǔn)備已久的資料，慢慢的和他講解，分析他現(xiàn)在的處境，以及文化分?jǐn)?shù)上的差距。三十分鐘課間操時(shí)間很快就過去了，看到他若有所思，欲言又止的樣子，我知道自己已經(jīng)成功一半了。

之后，我又繼續(xù)找了幾個(gè)時(shí)間，和他談心，給他補(bǔ)課，給他鼓勁，并積極和其它任課教師溝通交流，希望轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，給他關(guān)注。我捧出一顆真心，堅(jiān)持了正面教育，采取了因材施教的方法，換來了學(xué)生的改變。漸漸的他課堂上的精神狀態(tài)發(fā)生了截然不同的改變，再也沒有睡覺了，每次作業(yè)也能按時(shí)完成了，對(duì)待周圍的同學(xué)也更加友善了。并且在高二上學(xué)期期末測(cè)試，破天荒的考了102分，這對(duì)他來說多大的進(jìn)步和改變啊，我由衷的感到了欣慰！

記得有一次，聽到他和旁邊的一學(xué)生介紹我，“這是我的英語老師，人可好了！”這一刻，我明白我已經(jīng)找到了通向他心靈的那道橋梁。這又不由使我想起另外一則小故事：

在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來到海邊上散步，他注意到，一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救過來的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬的回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”。

正因?yàn)橛辛私處煹拇嬖?，問題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”對(duì)一個(gè)教師而言，“這一條”是千分之一，萬分之一；對(duì)一個(gè)家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛會(huì)使他們從此與眾不同！

因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

作為一名高中教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第五篇：用愛心點(diǎn)亮一盞心燈

用愛心點(diǎn)亮一盞心燈

——“學(xué)生在我心師德在我行”演講稿

慶化子校李會(huì)鈴

每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時(shí)候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生踩著落日的余輝走在歸途的時(shí)候，我知道，我臉上的皺紋正在日益顯現(xiàn)。教育工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無數(shù)求知的面孔和可愛的笑臉，面對(duì)自己精心教育的學(xué)生日益茁壯成長，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高，體會(huì)到了三尺講臺(tái)的寬廣。

轉(zhuǎn)瞬間，二十多年過去了。在二十多年前，我懷著一個(gè)潔白如斯的夢(mèng)想，從一個(gè)躊躇滿志又懵懂未開的學(xué)生一下子跨入了家鄉(xiāng)的三尺講臺(tái)。簡陋的教室、繁重的教學(xué)甚至調(diào)皮的學(xué)生都把我初為人師的興奮沖蕩得渺無蹤跡。如今已成為教師的我，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對(duì)教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己?！备试赋钥啵瑯酚诜瞰I(xiàn)。便就形成了教師的精神，教師的職業(yè)無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環(huán)顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛?！?/p>

愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

在平時(shí)的教學(xué)工作中，在生活中，多為學(xué)生尋找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，教學(xué)中始終讓學(xué)生感到?jīng)]有高低之分，沒有聰明愚蠢之別，在老師的眼中，每個(gè)學(xué)生都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。在學(xué)習(xí)上讓他們有自信心、有成就感。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們?cè)诮虒W(xué)中遇到一些有問題的學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實(shí)那些學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛一個(gè)好學(xué)生容易，那愛一個(gè)有問題的學(xué)生是不是真的好難？而我卻要說：不。因?yàn)橐晃缓细竦慕處?，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去?！苯處焸兂３捜莸募m正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過失。教師們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，教師卻永遠(yuǎn)年輕。因?yàn)榻處焸円愿呱械娜烁裱諏W(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從教師的身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名教師，學(xué)生就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈，指引學(xué)生們生命的航程。面對(duì)這些可愛的學(xué)生，我甘愿安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德,”.老師們,“一份真誠，一腔熱血，一曲摯愛，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云。揚(yáng)生命之帆以濟(jì)滄海，助雛鳥之翼以翱翔宇內(nèi)，這就是 我們老師最好的表白！”