第一篇：積累的重要性

積累的重要性

北川永安小學(xué)

楊翠華

俗語云：“團(tuán)結(jié)就是力量！” “眾人拾柴火焰高！” “一方有難，八方支援。” “萬眾一心，眾志成城。” 團(tuán)結(jié)的精神流動(dòng)在我們的日常生活中，貫穿在我們的學(xué)習(xí)生活中，因此，語文教材無論怎樣改變，都少不了“積累、運(yùn)用” “積少成多”等環(huán)節(jié)。所以，筆者認(rèn)為，“積累”無論在語文學(xué)習(xí)的哪一個(gè)階段，都尤為重要。那么，“積累”的重要性特別體現(xiàn)在初學(xué)語文的時(shí)期。

語文初學(xué)者（低中年級(jí)）能養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，倘若能一如既往地堅(jiān)持，那么對(duì)于學(xué)習(xí)語文乃至學(xué)習(xí)其他各科都有好處；交談時(shí)，可以讓你口若懸河；與人交際時(shí)，能讓你信心百倍；尤其作文時(shí)，可以充分展示你的文學(xué)才華，為你的作家之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

昔日，古人就非常重視積累?！白x書破萬卷，下筆如有神。” “讀書有三到，謂心到，眼到?！?“問渠那得清如許，為有源頭活水來” “不怕讀得少，只怕記不牢”等就是“積累”的真實(shí)寫照。在國(guó)外，也有“積累”成功的典范：愛迪生一生勤奮并不斷積累，每天要讀三本書，而且隨身攜帶一個(gè)小本子，一有什么新的靈感，就馬上拿出本子記下來。這給他的實(shí)驗(yàn)幫了許多忙。理所當(dāng)然，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“積累”的方法，以便把他更好的用于學(xué)習(xí)生活中。

（一）在語文積累中，最引人注目的是語言積累。語言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

一是語言材料的積累；二是語言規(guī)律的積累；三是語言典范的積累。

（二）語文學(xué)習(xí)還必須注意文化積累。

（三）生活積累也很重要。

語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切：一方面，語文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累。另一方面，語文又是生活的工具，學(xué)習(xí)語文是為了更好地了解認(rèn)識(shí)生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己、讓他人生活得更有意義、更美好。語文教育不僅要注重語文工具的操作性教育，還要加強(qiáng)語文工具的目的性教育，指導(dǎo)學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，并最終能夠有效地運(yùn)用語文工具更好地生活。生活積累無需孤立地進(jìn)行，語文教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、積極參與生活，做生活觀察、思考的有心人，生活積累的任務(wù)就自然而然地完成了。

所以說，積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也只有堅(jiān)持下來，才能看到結(jié)果的。生活是一本“無字書”?！胺e累”不光是簡(jiǎn)單的識(shí)記、簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而應(yīng)包括更為豐富的內(nèi)容，“無字書”的積累，更容易激活學(xué)生所積累的“有字書”?！盁o字書”的積累也需要教師的激活。

一、觀察積累

小學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣、觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并要把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，才會(huì)使材料越來越豐富，寫作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。

二、視聽積累

高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動(dòng)物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛國(guó)主義影片展播等，都對(duì)學(xué)生有益智、開拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用，均屬積累范疇；同時(shí)要幫助學(xué)生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，并學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀察，提高觀察水平和積累的材料質(zhì)量。

三、活動(dòng)積累

在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學(xué)生積累。的重要途徑?；顒?dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

四、練筆積累

（１）閱讀練筆，古人語：“不動(dòng)筆墨不讀書?！奔磩?dòng)筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評(píng)論等。

（２）觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。

（３）視聽練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動(dòng)收獲等。

生活的內(nèi)容是我們永遠(yuǎn)也挖掘不完的，學(xué)生之所以只會(huì)單調(diào)的積累，是教師沒有把學(xué)生的興趣激活。解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中關(guān)于語言積累的基本理念應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是語言材料的積累，如識(shí)字、寫字，掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯等，這是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累?？谡Z交際、閱讀習(xí)作，都有自己的規(guī)律，了解這些規(guī)律是語言發(fā)展的內(nèi)核。小學(xué)生雖然“不必進(jìn)行較系統(tǒng)、集中的語法修辭知識(shí)教學(xué)”，但學(xué)生在長(zhǎng)期的模仿學(xué)習(xí)、語言實(shí)踐中能積累近乎于模糊直覺的對(duì)于語言規(guī)律的敏感。三是語言典范的積累，如教材文本的學(xué)習(xí)、記誦古今中外優(yōu)秀作品精彩片斷等。學(xué)生通過語言典范的學(xué)習(xí)，不僅能積累到其豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，還可以學(xué)習(xí)其創(chuàng)造性地運(yùn)用語言規(guī)律的成功范例。既提高了語文綜合修養(yǎng)，又為語言發(fā)展獲得了有益的借鑒。

學(xué)生的積累，呈現(xiàn)的是廣泛的、多層的態(tài)勢(shì)，除了學(xué)只是長(zhǎng)技能外，還要習(xí)得許多語文學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣，要培植健全的心理品質(zhì)，奠定文化的精神的底蘊(yùn)。從這個(gè)意義上說，語文積累的內(nèi)容至少應(yīng)該包括：

1．語言積累。也即我們平常所說的字詞句的積累。

2．古詩(shī)文積累。這是時(shí)下比較流行的做法，很多試卷上也都以“默寫”的形式出現(xiàn)。

3．語文能力積累。語文積累，不僅是語言、古詩(shī)文的積累，還包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的積累。

4．文化積累。這是指與語文相關(guān)的古今中外文化知識(shí)的基礎(chǔ)性積累，體現(xiàn)語文之樹要常青必須根深須厚、廣延闊伸的特點(diǎn)。

5．生活積累。語文與生活是相聯(lián)系的，這一點(diǎn)毋庸置疑。面對(duì)火熱的社會(huì)生活，語文與生活的關(guān)系似乎從來沒有像現(xiàn)在這么密切。“生活有多么廣闊，語言就有多么廣闊”，“生活處處有語文”等成了近年來許多語文教育工作者都愿意接受的觀點(diǎn)。

筆者正在操作的積累方法：

（一）、請(qǐng)學(xué)生看電視記筆記。

（二）、閱讀課外書，寫讀書筆記。

這樣經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間地堅(jiān)持，效果明顯體現(xiàn)在他們的口語表達(dá)方面，閱讀練習(xí)題的準(zhǔn)確方面，作文水平的提高方面。因此，只要你明白“積累”的重要性，積累的方法，你就有豐收的喜悅。

第二篇：語文積累的重要性

在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)和學(xué)生問我：張老師，現(xiàn)在高中語文要改革，有這么多變化，我們?cè)趺磳W(xué)??？

每次聽到這樣的問題我都哭笑不得：這些提問的家長(zhǎng)和同學(xué)們，大部分人連基礎(chǔ)的字音字形、成語詞語、文言實(shí)詞都沒解決，詩(shī)歌鑒賞、閱讀、作文沒有一個(gè)能拿到高分，就著急怎么解決新題型的10分20分了。大家要知道，無論高考改不改，怎么改，這些最核心最基本的能力要求從來都沒有改變過。聽說分值增加就趕緊開始學(xué)、聽說有改革就急著自己也變一變，這樣的舉動(dòng)都是舍本逐末，完全不可取的。

踏踏實(shí)實(shí)把該學(xué)的東西學(xué)好一定是最重要的原則。不止對(duì)語文，對(duì)任何學(xué)科都是一樣。打個(gè)很簡(jiǎn)單的比方：一個(gè)人每個(gè)月掙2000元，柴米油鹽哪一樣漲價(jià)他都會(huì)膽戰(zhàn)心驚；而一個(gè)億萬富翁，無論菜價(jià)怎么變化也從來也不會(huì)為吃穿發(fā)愁。就語文一科來講，要成為“億萬富翁”最基本的要求有二：積累知識(shí)和遷移能力。

其中，足夠的知識(shí)積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。積累的對(duì)象包括字詞的讀法、寫法、意義，文言文的實(shí)詞詞義、詩(shī)歌的基本意象等。而遷移能力指的是在閱讀課外文言文時(shí)能認(rèn)識(shí)課內(nèi)學(xué)過的詞匯、句式，在鑒賞詩(shī)歌、閱讀散文時(shí)能用上閱讀課內(nèi)詩(shī)歌、散文的方法。

積累和遷移是相輔相成的：有足夠的積累才有遷移的工具；學(xué)會(huì)了遷移才能把積累的東西學(xué)以致用。而現(xiàn)在的高中生，尤其是理科生，就是卡在了積累這一步上，還沒有開始做遷移的工作，因此我們常常聽到“語文都是死記硬背”的錯(cuò)誤說法。說句實(shí)話，現(xiàn)在的高考連文學(xué)常識(shí)和默寫都不考課內(nèi)內(nèi)容了，哪里還死記硬背呢？ 更何況，隨著高考改革的逐步深化，語文高考題的靈活性、綜合性越來越強(qiáng)，對(duì)“能力”的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)“知識(shí)”的要求。就拿出現(xiàn)在2013年北京高考里的一道新題來講：

下列句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用，不同于其它三句的一項(xiàng)是[

] A.微風(fēng)習(xí)習(xí)，遠(yuǎn)處飄來陣陣歌聲，也飄來了縷縷的花香。B.蜜蜂釀出了甘甜的蜂蜜，也為人們釀出了美好的生活。C.蕭瑟的秋風(fēng)吹落枝頭的黃葉，卻吹不去她滿腹的惆悵。D.風(fēng)和日暖，小院關(guān)閉了柴門，卻關(guān)不住那滿園的春色。

這道題考察的是一種叫“粘連”的修辭手法，高中課內(nèi)是不學(xué)的。然而，我們根本不需要“知道”這種修辭手法，只需要發(fā)現(xiàn)BCD三項(xiàng)中的動(dòng)詞和賓語都是不規(guī)范搭配（釀出生活，吹去惆悵，關(guān)住春色），而A的搭配是恰當(dāng)?shù)模h來花香），就足夠解決問題了。

不得不說，遷移能力的培養(yǎng)才是學(xué)好語文的重中之重，而這恰恰是現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中非常缺少的一環(huán)。

當(dāng)然，有時(shí)候遷移能力解決不了的問題還是得靠積累來解決。2014年的自主招生考試中，北大考了一道奇妙的對(duì)聯(lián)題：高端大氣上檔次，______________。要從“讀對(duì)聯(lián)”練就“寫對(duì)聯(lián)”的遷移能力實(shí)在是太難了，但只要留心生活時(shí)事，人人都能答出下聯(lián)的“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”。語文的積累不僅僅是讀書，更是讀社會(huì)、讀生活，這是語文學(xué)習(xí)永恒的話題。

第三篇：語言積累的重要性

語言積累的重要性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”這段話道出了積累語言的重要性。古人十分重視誦讀。重視誦讀，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是語言積累問題。古人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是教師架空分析，主要是自己反復(fù)誦讀，加上教師講解來理解課文。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記；厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手。事實(shí)證明，古人這種做法符合兒童的年齡特點(diǎn)和遺忘規(guī)律，反映了漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。應(yīng)該說，重視語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。

一、誦讀中培養(yǎng)語感

課前10分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進(jìn)行誦讀，不僅有利于學(xué)生積累知識(shí)，且書聲瑯瑯，情緒昂揚(yáng)，造成了課堂上應(yīng)有的文學(xué)氣氛，有利于集中注意力，上好語文課。同時(shí)，多次的訓(xùn)練，潛移默化、熏陶感染，可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在誦讀詩(shī)詞時(shí)，能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏、音樂性和靈敏度，這真是人生的一大享受。好文章誦讀得多，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句，鏗鏘的聲韻，周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，變成自己能力的一部分，在寫作教學(xué)中也可提供有關(guān)詩(shī)詞為引用材料，使之聯(lián)系所寫內(nèi)容，體會(huì)意境、感情，達(dá)到借鑒、練筆目的。背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，如我們學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，趁學(xué)生心性純凈時(shí)，常常耳濡目染于圣賢光的智慧思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。經(jīng)典的價(jià)值將伴隨其人生經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)而如吐芬芳，綻放光明，能扶持他克服人生的逆境難題。而長(zhǎng)期的誦讀薰習(xí)，可養(yǎng)成他閱讀古文的能力，那么，中華文化的智慧寶藏，將任其悠游探取，必可陶冶他的性情，開闊他的心胸，端正他的品行。

二、閱讀中積累語言

多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語言，充實(shí)語言倉(cāng)庫(kù)。呂淑湘先生說：?jiǎn)栒Z文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可。可見大量閱讀的重要。學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩(shī)，有比較豐富的語言積累，讀寫能力定會(huì)增強(qiáng)。因此，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的讀書方法。在當(dāng)今時(shí)代，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上寫讀書筆記，既積累語言，又培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。

三、學(xué)習(xí)中提升自己 “腹有詩(shī)書氣自華”, 一個(gè)人讀書多了就會(huì)有學(xué)問,有一種非凡的氣度,這也是說要有豐厚的語言積累。大量閱讀保證了學(xué)生閱讀的量,為積累豐富的語言打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生積累一些經(jīng)典語言,尤其是積累那些經(jīng)過時(shí)間證明了的優(yōu)秀典范的言語作品,例如蘊(yùn)蓄著中華民族精神和品格的古典詩(shī)詞文賦。江澤民同志曾說:“中國(guó)的古典詩(shī)詞,博大精深,內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想??有助于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！蔽覀円屇切┠壑腔?、映射著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意境的古詩(shī)文陶冶學(xué)生的情趣,培養(yǎng)文化底蘊(yùn),使他們成為有良好修養(yǎng)的人。

在教學(xué)活動(dòng)中以誦讀為基礎(chǔ),以大量閱讀為保證,在品讀經(jīng)典中升華,這樣才能逐步達(dá)到培育學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。打造書香校園，浸潤(rùn)學(xué)生心田。倘若在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)誦讀，學(xué)生誦讀了大量的古今中外的名篇佳作，再能加以融會(huì)貫通地運(yùn)用，日積月累，學(xué)生說起話來，一定會(huì)妙語連珠；作起文來，一定會(huì)妙筆生輝。

第四篇：小學(xué)語文語言積累的重要性

小學(xué)語文語言積累的重要性

學(xué)生在寫作文及表達(dá)自己的內(nèi)心感受時(shí)，往往語言干癟、蒼白。怎樣才能讓語文生動(dòng)起來，充滿生命的活力呢？這是許多教師一直探討的問題，在這次語文考試分析會(huì)中寨南小學(xué)的李麗老師的發(fā)言中談到積累對(duì)學(xué)好語文是很重要的。在這里我從語文教學(xué)實(shí)踐中談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、只有厚積，才能薄發(fā)

沒有積累，就談不上有真正的聽說讀寫的能力，更不能學(xué)好語文。而且，語文的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，才能形成有效的語言積累。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語言積累的薄弱成了他們的語文能力持續(xù)發(fā)展的瓶頸。由于沒有豐富的語言積累作奠基，那些方法和技能就成了空中樓閣，學(xué)生語文能力的持續(xù)發(fā)展也就缺乏后勁。每次寫作文，語言平鋪直敘，寫讀后感，就是先寫讀了什么，再寫今后我要怎么做。想想，這是多么蒼白的語文生活！多么吝嗇的語文生活??！我想，要傳承我們民族的語言文化，最好的方式就是擴(kuò)大古典名著的閱讀和積累，只有厚積，才能薄發(fā)。當(dāng)學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，在學(xué)課文時(shí)，儲(chǔ)備的知識(shí)被激活，在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種急于表達(dá)的沖動(dòng)。這種表現(xiàn)欲一旦得到滿足，就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，探求未知的范圍與領(lǐng)域便會(huì)越廣，從而形成良性循環(huán)。

二、豐富的積累，能形成好的語感

語感的能力，來自于語言的積累。書讀多了，有了豐富的語言庫(kù)存，感覺自然靈敏，對(duì)語言材料理解和領(lǐng)悟的能力自然加強(qiáng)。學(xué)生通過語言積累的運(yùn)用，既感受了言中之情，又訓(xùn)練了語感、陶冶了情操

語言是約定俗成的，語感是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。語感的形成是過去的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在心理結(jié)構(gòu)中的積淀。只有博覽才能給大腦皮層形成多側(cè)面語言刺激，逐漸形成語感。語感敏銳的人，能很快地捕捉到文章豐富的內(nèi)涵，還可以體味到只可意會(huì)，不可言傳的妙處。只有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)積累語言，才能激發(fā)學(xué)生真實(shí)感情與此產(chǎn)生共鳴，從而通過豐富的語言表達(dá)出來。

然而，僅僅局限于閱讀，那還是表層的，深層次的在于積累和運(yùn)用語言材料。一本書讀完，對(duì)很多學(xué)生來說，只是雨過地皮濕，大腦皮層沒刻下深刻的印記。這就要求學(xué)生摘錄一些好的語句，經(jīng)常閱讀。要使學(xué)生記住所摘錄的優(yōu)美語句，除了要求學(xué)生自己經(jīng)常看看、背背外，教師可以利用早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生朗讀自己摘錄的語句。這種形式多樣的識(shí)記法，既有助于學(xué)生積累語言材料，也有助于提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。但積累只是手段，目的在于運(yùn)用。在語文課本上，有很多寫景狀物的句子，可以叫學(xué)生用自己學(xué)到的語句來替換。也可以結(jié)合課文出一個(gè)小作文題，叫學(xué)生運(yùn)用摘錄下的句子做口頭作文。至于每周的大小作文，教師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多地運(yùn)用摘錄下來的語句。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的積累與運(yùn)用，學(xué)生的語感能力就大為加強(qiáng)。

三、豐富的語言積累，開啟靈感之門

從兒童發(fā)展的角度看，作文是他們思想水平、認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生生活實(shí)踐、情感體驗(yàn)、思維和語言的統(tǒng)一。學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在教學(xué)中由于忽略了作文內(nèi)容的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的作文空泛、單調(diào)，反映生活面過于狹窄，思想認(rèn)識(shí)水平達(dá)不到應(yīng)有的高度和深度。許多同學(xué)因缺乏對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和了解，常常筆下無物可寫，寫出來的也是空洞無物，難以動(dòng)人。又何談靈感，即使有了靈感，也不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這就需要學(xué)生有豐富的語言積累，才能補(bǔ)缺心中的空洞。多給學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)積累充滿激情和神秘感，注重積累，定能為學(xué)生打開一個(gè)全新的窗口。

豐富的語言積累，才能讓學(xué)生切身感受到大自然是我們最親近的朋友，增加學(xué)生的生活色調(diào)，讓學(xué)生有話可寫，有話可說。

語言的積累是多方面的，潛移默化的。從動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦為自己提供豐富的積累素材。這些積累，不僅是學(xué)習(xí)語文本身的需要，更是學(xué)生生命發(fā)展的需要。學(xué)生能夠就積累的語言學(xué)以致用，整個(gè)學(xué)習(xí)過程開展會(huì)很飽滿，課堂上更是充滿了活力和生機(jī)。蘇霍姆林斯說過：學(xué)習(xí)要在一種多方面的、豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。生活與語言生成和發(fā)展的源泉。生活是人的精神孕育和生長(zhǎng)的土壤。有著豐富的語言積累，學(xué)生的精神世界也必然五彩繽紛學(xué)生的言語當(dāng)然也不會(huì)貧乏枯燥。積累越豐富，生活的土壤越肥沃，精神和語言嫁接的言語之樹就越繁茂。因此，要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語文的大背景，就是要靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語言積累來促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。可見，豐富得語言積累對(duì)學(xué)生一生都產(chǎn)生很大的影響。在語文教學(xué)實(shí)踐中，積累大量的語言后，一輩子受益無窮。然而學(xué)生不僅能在課堂上才思如泉水般汩汩流出，徜徉于古典文化殿堂；生活中，與別人交談中也處處洋溢著自己的文采。學(xué)生心里有了足夠的底氣，才能為培養(yǎng)一個(gè)有才氣、有文采的學(xué)生打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：談?wù)務(wù)Z文知識(shí)積累的重要性范文

談?wù)務(wù)Z文知識(shí)積累的重要性

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感”。語文是一門積累的學(xué)科，沒有積累，一切語文活動(dòng)都無從下手，也毫無意義。學(xué)好語文需要多閱讀書籍，積累語文知識(shí)。簡(jiǎn)言之能否學(xué)好語文關(guān)鍵在于語文知識(shí)的積累。當(dāng)代中學(xué)生，思維活躍，對(duì)新人新事新概念反應(yīng)快速，易于接受。但積累少，語感差，這是語文素養(yǎng)難以提高的根本原因。

那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地進(jìn)行語文積累呢？

古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。如果說語文的學(xué)習(xí)是一幢大樓的建設(shè)，那些零碎的小知識(shí)便是磚磚瓦瓦，而積累則是將磚瓦堆砌成高樓的過程。

語文需要積累些什么呢？簡(jiǎn)而言之，需要積累字詞，需要積累閱讀方法，名句格言需要積累，作文技巧同樣需要積累。

怎樣積累？課本是積累的第一陣地。無論是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還是綜合復(fù)習(xí)，我們一定不要把課本拋開。一篇篇的課文看上去似乎沒什么大作用，其實(shí)看細(xì)了，字音字型、成語應(yīng)用、寫作方法方面都有我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，文言文的字詞、句式的積累絕大部分是在閱讀課本時(shí)進(jìn)行的?，F(xiàn)代文主要看寫作方法和表達(dá)技巧以及書下注釋，文言文則要記憶各個(gè)文言實(shí)、虛詞的含義，特殊文言句式，并且要善于聯(lián)想，舉一反三。

積累的第二大陣地是平日的學(xué)習(xí)資料試卷講義。將平時(shí)讀錯(cuò)的字、寫錯(cuò)的詞、不理解的成語摘錄下來，經(jīng)常拿出來讀一讀看一看，就不會(huì)犯錯(cuò)了。除了基礎(chǔ)知識(shí)，從試卷中獲取的還有看不到摸不著的財(cái)富——解題技巧。例如詩(shī)歌賞析，從練習(xí)中，我們可以總結(jié)出諸如常用寫作手法、常用抒情方式以及常用意象表達(dá)的特殊感情等。

積累的第三大陣地為課外讀物。不要認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)很緊張，讀一篇文章不如做幾道題。雖然每次我們從書中得到的很少很少，但是一旦缺乏，健康就會(huì)有問題。通過看書，我們積累到的是閱讀能力，是語感，是寫作技巧?，F(xiàn)代文閱讀一直是許多人難啃的骨頭。一旦對(duì)中心的領(lǐng)會(huì)有了偏差，答題就很難正確。多閱讀能幫助我們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，從自己喜歡的文章和故事中尋找樂趣、得到啟迪；多閱讀能幫助我們更快地找到閱讀的感覺，更準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的用心和情感；多閱讀能幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富的寫作素材，避免寫作時(shí)的內(nèi)容空洞；多閱讀能幫助我們調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)帶來的疲憊，體驗(yàn)生活的豐富多彩，感悟人生的悲歡離合，讓我們?cè)诟袆?dòng)中學(xué)會(huì)以情作文。

此外，作文水平的提高講求“多練習(xí)”。拳不離手，曲不離口。同樣，筆一旦離開手久了，對(duì)寫作的感覺生疏了，就很難寫出令人滿意的文章。應(yīng)該堅(jiān)持四五天寫一篇短文或者天天寫讀書筆記，主要是記錄下生活中值得關(guān)注的事情，記錄下自己的感情與想法，這樣不但能培養(yǎng)自己的觀察能力，又練了筆，同時(shí)積累下寫作素材，一舉多得，何樂而不為！

當(dāng)我們學(xué)會(huì)了“積”，學(xué)會(huì)了“累”，學(xué)會(huì)了持之以恒，那么，建設(shè)一座金碧輝煌的語文學(xué)習(xí)大廈便不再是夢(mèng)想。