第一篇：班主任培訓(xùn)心得(營(yíng)造美麗班級(jí))

7月1日到3日，我有幸參加了全區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)。當(dāng)班主任也有十年了，但參加這種上規(guī)模有質(zhì)量的培訓(xùn)還是第一次，因此非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，心中倍感珍惜。在短短三天的培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)真地聽(tīng)專家講課，積極地和各班主任老師交流，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各位專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì):

一、塑造自身的魅力形象

班主任的一言一行，一舉,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，新余學(xué)院的周文生主任講到三心：愛(ài)心，信心，誠(chéng)心。在些重點(diǎn)談?wù)剬?duì)前兩心的認(rèn)識(shí)：

1、愛(ài)心。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。

2、信心?？释斫?，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他們，他們才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳

二、營(yíng)造魅力班級(jí)

江蘇師范學(xué)院附屬小學(xué)的邢華邢校長(zhǎng)重點(diǎn)講座的內(nèi)容就是如何營(yíng)造班級(jí)魅力。他是現(xiàn)身說(shuō)法，用他們學(xué)校的一套管理模式和經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解的，聽(tīng)后非常有啟發(fā)。魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。邢校長(zhǎng)歸納他們學(xué)校的做法是三個(gè)字“精”“氣”“神”。每個(gè)班級(jí)建立自己的班級(jí)目標(biāo)，為了此目標(biāo)制定出切實(shí)可行的制度，以及如何把制度落到實(shí)處貫徹到底。給每個(gè)學(xué)生評(píng)星，爭(zhēng)取讓班上70%以上的學(xué)生成為三星學(xué)生，甚至讓人人成為三星學(xué)生。教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

短暫的三天培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。正如邢校長(zhǎng)所說(shuō)：班主任是世界上官最小的但卻是最重要的。因?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任的工作是平凡而繁瑣的；班主任工作神圣而偉大的；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。累但快樂(lè)著。

第二篇：班主任培訓(xùn)心得-班級(jí)文化建設(shè)

班主任培訓(xùn)心得

——班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校文化是一條流淌的長(zhǎng)河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向；學(xué)校文化是一項(xiàng)持續(xù)的工程，需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐，共性與個(gè)性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無(wú)形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化也是如此。建設(shè)班級(jí)文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級(jí)文化也是一股不竭的動(dòng)力。為了更好的建設(shè)班級(jí)文化，我最近讀了有關(guān)方面的書(shū)籍和論文，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)有一些體會(huì)，和大家分享。

班級(jí)文化建設(shè)通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見(jiàn)；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我主要采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫(xiě)自己對(duì)班訓(xùn)的解讀，并在全班交流，以后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班班，借以勵(lì)志。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫(xiě)的名言警句，這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況有意識(shí)的張貼上去的。例如，針對(duì)有些學(xué)生上課愛(ài)發(fā)言但是不經(jīng)過(guò)深入思考就發(fā)言，影響了整個(gè)班級(jí)的課堂效果，我就和班干部一起寫(xiě)了“深思”的警句貼在墻上，并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，又在墻上貼了培根的名言“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才” 教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意，我將班級(jí)班規(guī)布置在前后門(mén)的顯眼處，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)就會(huì)注意。

二、“愛(ài)心”幫你作好班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛(ài)心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛(ài)學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問(wèn)。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛(ài)心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登 班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。象本學(xué)年我在開(kāi)學(xué)初就針對(duì)我班實(shí)際制定了相對(duì)的目標(biāo)，由于我所帶的班級(jí)是平行班，我將班級(jí)總目標(biāo)定位在爭(zhēng)取進(jìn)入年段前五名，人人都有相對(duì)的發(fā)展與進(jìn)步上，其它目標(biāo)相對(duì)分解。讓學(xué)生首先對(duì)班級(jí)建立認(rèn)同感，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感的形成。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，上學(xué)期我就很成功運(yùn)用校運(yùn)會(huì)和年段籃球賽的機(jī)會(huì)，空前地激起了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和自豪感。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái)，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｊ聦?shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問(wèn)

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代?！?/p>

注重誠(chéng)信教育。強(qiáng)化”誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥"的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。

三、“耐心”作好班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度的制定不是困難所在，而是長(zhǎng)期一貫的執(zhí)行，因此作好班級(jí)制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是要有耐心，耐心作好日常監(jiān)督，耐心作好班干部的指導(dǎo)，耐心作好日常榜樣的樹(shù)立，耐心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。

第三篇：班主任創(chuàng)新班級(jí)管理培訓(xùn)心得

班主任班級(jí)管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班主任工作的基點(diǎn)在于務(wù)實(shí)！班主任工作的生命在于創(chuàng)新！

怎樣結(jié)合新的課程改革精神積極實(shí)施班級(jí)管理創(chuàng)新,讓班級(jí)管理工作切實(shí)服務(wù)于新的學(xué)科教學(xué)需求，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)?我在思索中開(kāi)展了以下幾方面的班級(jí)管理創(chuàng)新工作。

一、重視中等生

教育系統(tǒng)內(nèi)，普遍存在重差生、輔優(yōu)生的現(xiàn)象，對(duì)中等生卻不管不問(wèn)，中等生在所在班級(jí)中的比重最大，他們可能占整個(gè)班級(jí)70%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍，我們何樂(lè)而不為呢？中等生具有很大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性：如果我們什么時(shí)候“放一放”他們，他們就極可能淪為差生，而我們“拉一拉”他們，他們就極可能成為優(yōu)生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再擴(kuò)大，而優(yōu)生面就能越來(lái)越大，在班級(jí)中提倡合作學(xué)習(xí)，它最大的優(yōu)點(diǎn)在于有助于學(xué)生尊重需要的滿足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心，體會(huì)到相互關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相互鼓勵(lì)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地取得學(xué)習(xí)上的成功。作為班主任，可以利用合作學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，班主任為他們的合作學(xué)習(xí)提供外部條件，具體的做法：

（1）精心安排好教室的學(xué)生座位，注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)安排全班的座位，并根據(jù)學(xué)生的要求，及時(shí)有效地調(diào)整好座位，排座位的總體原則是堅(jiān)持有利于學(xué)生的全面發(fā)展，處理好中等生與優(yōu)生、中等生與差生的關(guān)系。

（2）建立“中等生帶差生”的機(jī)制，使中等生在活動(dòng)中得到被肯定的滿足，有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（3）充分發(fā)揮中等生的非智力因素的作用：實(shí)際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒(méi)有象優(yōu)生那樣充分發(fā)揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恒心不夠，毅力不強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時(shí)好時(shí)差，如果他們很好地發(fā)揮非智力因素的作用，他們的成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)。個(gè)別交談，或書(shū)面交談，這將會(huì)取得很好的效果。

（4）做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作。對(duì)中等生要少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，中等生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)差，我們不能因?yàn)樗麄兡炒瓮瞬骄团u(píng)他們，而應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就及時(shí)地在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，讓中等生在表?yè)P(yáng)聲中不斷進(jìn)步。

二、班委會(huì)的形成（一）競(jìng)選制

要想成為一個(gè)好的班級(jí)，就必須要有一個(gè)好的班委會(huì)，帶動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會(huì)的組成即班干部的任命也就成為班級(jí)好壞的關(guān)鍵。對(duì)于任命誰(shuí)為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會(huì)真正了解學(xué)生。并讓每位班干進(jìn)行就職演說(shuō)。

（二）讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。

教育科學(xué)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級(jí)管理的時(shí)候，一個(gè)蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級(jí)管理工作中實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任?！鞍喔刹枯啌Q制”，讓學(xué)生 “輪流執(zhí)政”，給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生得以施展才能的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)學(xué)生都在班中負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，同學(xué)之間相互支持，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)均等地得到鍛煉。

值日班長(zhǎng)記錄班級(jí)日記“我們的記憶”，在記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的同時(shí)，還可以鍛煉語(yǔ)言組織能力。

班級(jí)制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動(dòng)地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)生能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

第四篇：寫(xiě)好班主任寄語(yǔ) 營(yíng)造班級(jí)良好氛圍

寫(xiě)好班主任寄語(yǔ) 營(yíng)造班級(jí)良好氛圍

【摘要】從9月至11月我嘗試著做了10期《家校聯(lián)系書(shū)》，每周一次，以此來(lái)進(jìn)行班級(jí)工作。它包括班主任寄語(yǔ)、學(xué)校班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)紀(jì)律情況、班級(jí)學(xué)習(xí)情況、家長(zhǎng)感言五個(gè)部分。其中《班主任寄語(yǔ)》是根據(jù)班級(jí)每周不同情況，我對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)所要說(shuō)的心里話。

【關(guān)鍵詞】初三畢業(yè)；家校聯(lián)系書(shū) ；班級(jí)工作

季節(jié)總是如期而至，雛鷹總要凌空翱翔。你們已經(jīng)步入緊張而充實(shí)的初三生活。初三是一個(gè)神秘的名詞，它又是三年學(xué)習(xí)中終期的一個(gè)代名詞。人生的道路雖然很長(zhǎng)，但關(guān)鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關(guān)鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點(diǎn)。所以在這一年，我們應(yīng)加倍努力，努力決定自己未來(lái)的人生。

學(xué)生做作業(yè)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、認(rèn)真完成作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

考試作弊就是一種對(duì)誠(chéng)信的踐踏行為，對(duì)同學(xué)而言，它是一種不公平競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)老師、家長(zhǎng)而言，它是一種欺騙，對(duì)作弊者本人來(lái)說(shuō)，它的害處就更大。

緊張的期中考試已落下了帷幕。優(yōu)異的成績(jī)見(jiàn)證了同學(xué)們不懈的努力，也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉脻M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而倍感欣慰。

通過(guò)10期的《家校聯(lián)系書(shū)》，使初三階段的班級(jí)工作也能有效的開(kāi)展。同時(shí)，在具體的操作過(guò)程中，我感到寫(xiě)好“班主任寄語(yǔ)”對(duì)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍有著積極的作用。

暑期在華師大培訓(xùn)，聽(tīng)了上海盧灣高級(jí)中學(xué)倪懷玉老師的報(bào)告，使我豁然開(kāi)朗，她關(guān)于《家校聯(lián)系書(shū)》的介紹使我萌生了在自己工作中進(jìn)行嘗試的想法。正好所帶班級(jí)進(jìn)入初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)格外緊張，學(xué)校會(huì)取消班會(huì)課，那么平時(shí)是不是就不需要對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行小結(jié)反饋，利用什么時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)呢？

我從9月至11月我嘗試著做了10期《家校聯(lián)系書(shū)》，每周一次，以此來(lái)進(jìn)行班級(jí)工作。它包括班主任寄語(yǔ)、學(xué)校班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)紀(jì)律情況、班級(jí)學(xué)習(xí)情況、家長(zhǎng)感言五個(gè)部分。其中《班主任寄語(yǔ)》是根據(jù)班級(jí)每周不同情況，我對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)所要說(shuō)的心里話。

比如剛開(kāi)學(xué)，我給同學(xué)們寫(xiě)下了這樣一段話：

親愛(ài)的同學(xué)們：

季節(jié)總是如期而至，雛鷹總要凌空翱翔。你們已經(jīng)步入緊張而充實(shí)的初三生活。初三是一個(gè)神秘的名詞，它又是三年學(xué)習(xí)中終期的一個(gè)代名詞。人生的道路雖然很長(zhǎng)，但關(guān)鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關(guān)鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點(diǎn)。所以在這一年，我們應(yīng)加倍努力，努力決定自己未來(lái)的人生。

剛剛步入初三，你們會(huì)茫然會(huì)失措，會(huì)迷失自我。作為過(guò)來(lái)人，作為你們的老師、班主任，在開(kāi)學(xué)之初，送上幾句心理話，也許會(huì)幫你揭開(kāi)初三那神秘面紗。

一、確立目標(biāo)是前提

二、刻苦學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

三、自信心態(tài)是保證

四、家長(zhǎng)老師支持是后盾

同時(shí)希望每個(gè)同學(xué)做到以下“五心”：收心?決心?恒心?愛(ài)心?用心。

古人云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！弊屛覀?cè)谶@充滿金色的收獲季節(jié)里，為了理想共同努力，用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)初三輝煌的篇章！我想，只要你們努力去為自己的目標(biāo)奮斗、勤奮刻苦、充滿自信的過(guò)好初三的每一天，再加上老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，我相信，你們都會(huì)成功，都會(huì)實(shí)現(xiàn)人生的第一個(gè)目標(biāo)。

這之后要求每位同學(xué)要明確自己的中考目標(biāo)和近期目標(biāo)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力拼搏。

到了第二周我班上有同學(xué)因未吃早餐在周會(huì)上暈倒。我意識(shí)到有些同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)早餐不太重視，于是這一期的班主任寄語(yǔ)我寫(xiě)的內(nèi)容是有關(guān)早餐的重要性和幾種營(yíng)養(yǎng)早餐的搭配及一些補(bǔ)腦的食品。這之后，不少同學(xué)和家長(zhǎng)開(kāi)始注意早餐的營(yíng)養(yǎng)性。

過(guò)了大約三四個(gè)星期之后，有些同學(xué)的耐性就受到了挑戰(zhàn)，由開(kāi)學(xué)初的豪情滿丈到頹廢松懈，為此我在班主任寄語(yǔ)中寫(xiě)下了這樣一段話：

為學(xué)讀書(shū)，須是耐煩”古人云：有志者，事竟成。勤奮不能只憑一時(shí)的沖動(dòng)，而是需要頑強(qiáng)的堅(jiān)持精神。繩鋸不斷，水滴石穿，靠的就是持之以恒。沒(méi)有經(jīng)年累月，毫不松懈的耕耘，沒(méi)有排除萬(wàn)難，堅(jiān)忍不拔的精神，就不可能取得豐富的成果。換句話說(shuō)，沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有成功。

初三課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，班上有些同學(xué)出現(xiàn)了抄作業(yè)的情況，我寫(xiě)下了這樣一段話：

學(xué)生做作業(yè)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、認(rèn)真完成作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。而許多學(xué)生每天最繁忙的時(shí)刻就是要交作業(yè)之前，把別人的作業(yè)拿來(lái)，簡(jiǎn)單機(jī)械地抄寫(xiě)一遍，抄不完的時(shí)候還“分工合作”，張三抄語(yǔ)文、李四抄數(shù)學(xué)、王五抄英語(yǔ)……；更有甚者利用電腦視頻抄作業(yè)……其后果十分嚴(yán)重，它敗壞學(xué)風(fēng)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)，妨礙正常的教學(xué)工作。成績(jī)的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。希望各位同學(xué)勤于思考，不恥下問(wèn)，以積極的態(tài)度解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

臨近期中考試，考試誠(chéng)信問(wèn)題又提上了議事日程。考試成績(jī)真實(shí)與否關(guān)系到后一階段科任老師的教學(xué)安排，必須再三強(qiáng)調(diào)，于是我在網(wǎng)上查詢一些相關(guān)文章，編輯成以下內(nèi)容：

考試作弊就是一種對(duì)誠(chéng)信的踐踏行為，對(duì)同學(xué)而言，它是一種不公平競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)老師、家長(zhǎng)而言，它是一種欺騙，對(duì)作弊者本人來(lái)說(shuō)，它的害處就更大，首先，它會(huì)使作弊者為自己“考得的”成績(jī)沾沾自喜，從而遮掩自己在學(xué)習(xí)中的毛病、缺陷，使自己在真正嚴(yán)格而又重要的考試中失利，到頭來(lái)后悔莫及，其次，它會(huì)在作弊者的心靈深處留下陰影，而這片陰影會(huì)時(shí)常跳出來(lái)打擊你的自信心，讓你對(duì)自己的人格產(chǎn)生懷疑，最可怕的是作弊行為的毒副作用很大，它會(huì)使人上癮，欲罷不能，最終的結(jié)果不外乎被現(xiàn)場(chǎng)捉住，落得名聲掃地，即使你手段高明，回回得手，將來(lái)踏入社會(huì)也會(huì)在自己的人生道路上迷失。

古往今來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能通過(guò)考試作弊而成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)子，要作一名好學(xué)生必須先學(xué)會(huì)做人，而誠(chéng)信乃為人之根本，事實(shí)上，人的成長(zhǎng)中不可能沒(méi)有弱點(diǎn)，也不可能不犯錯(cuò)誤，然而這并不可怕，可怕的是逃避錯(cuò)誤，我們惟有誠(chéng)實(shí)、坦然的看待自己的弱點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，力求讓自己更為完美。

11月10-12日就要進(jìn)行初三的第一次大考，希望每位同學(xué)誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，考出自己真實(shí)的成績(jī)，讓考試成為檢驗(yàn)們教與學(xué)質(zhì)量的重要手段，成為強(qiáng)化學(xué)習(xí)、加深理解、促進(jìn)記憶、形成能力的必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也成為我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定計(jì)劃、不斷改進(jìn)的重要依據(jù)。

古話說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，待人以誠(chéng)信，如同明月的清輝灑滿大地，是誠(chéng)信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠(chéng)信，讓世界充滿生機(jī)，讓生命充滿活力，同學(xué)們，讓我們莊嚴(yán)宣誓：誠(chéng)信將與我同在.。

期中考試后有些同學(xué)考得好，有些同學(xué)考得差，整個(gè)班級(jí)情緒波動(dòng)較大，為及時(shí)平息這種波動(dòng)，我的班主任寄語(yǔ)寫(xiě)了很長(zhǎng)一段話：

緊張的期中考試已落下了帷幕。優(yōu)異的成績(jī)見(jiàn)證了同學(xué)們不懈的努力，也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉脻M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而倍感欣慰。

一份耕耘，一分收獲。清晨，你們披星而來(lái)，朗朗的讀書(shū)聲穿破夜空的寂靜。中午，大家放棄休息時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒坐在教室攻演習(xí)題。晚上，你們戴月而去，昏黃的路燈映著你們認(rèn)真投入后的滿足笑容。

當(dāng)然，面對(duì)考試成績(jī)，幾家歡喜幾家憂。然而，勝敗總歸乃兵家常事。對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀。無(wú)論是誰(shuí)，都不可能是永遠(yuǎn)的冠軍。也許，你還有很多的弱點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，抓住成功的開(kāi)端，也就抓住下一次成功的機(jī)會(huì)。善于總結(jié)，不斷努力付出，成功關(guān)顧你的機(jī)會(huì)更多。

對(duì)于失利的同學(xué)，我覺(jué)得未必是件壞事。塞翁失馬焉知非福？失敗是一劑清新劑，是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)然后成功的動(dòng)力。要知道，愛(ài)迪生失敗了1200多次才發(fā)明了電燈。永遠(yuǎn)不要放棄自己，永遠(yuǎn)不要后悔自己曾經(jīng)的努力！

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們要從中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此，我想對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)要求，我覺(jué)得這也是成功不可缺少的幾點(diǎn)要求。第一，大家要自信。自信是我們進(jìn)步的基礎(chǔ)，是我們前進(jìn)道路上的啟明燈。第二，要立志。路有多遠(yuǎn)，腳不知道，但心知道。沒(méi)有理想志向，我們的學(xué)習(xí)就像小船失去了方向。要有奮斗目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。第三，要吃苦。西天取經(jīng)不容易，容易干不成大業(yè)績(jī)！不經(jīng)歷一番風(fēng)雨，哪得見(jiàn)彩虹，誰(shuí)能隨隨便便成功。三分天注定，七分靠打拼！第四，要講究學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第五，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。昂首做人，低頭做事，埋頭讀書(shū)，抬頭看路，主動(dòng)求學(xué)，這些習(xí)慣將會(huì)沉淀為我們健全而富有魅力的人格，并將影響我們終生。

親愛(ài)的同學(xué)們，大家都知道：我們不能左右天氣，但我們可以改變心情。我們不能改變?nèi)菝?，但我們可以展現(xiàn)笑容。我們不能改變世界，我們可以改變自己。一句話。態(tài)度決定一切。我們要從暫時(shí)的喜悅沮喪中走出來(lái)，勝不傲，敗不餒，及時(shí)調(diào)整我們自己，為下一次考試定下目標(biāo)，因?yàn)椋晒χ还忸櫽袦?zhǔn)備的人！讓我們攜起手來(lái)，共同努力投入吧，我堅(jiān)信，你們的未來(lái)不是夢(mèng)！

通過(guò)10期的《家校聯(lián)系書(shū)》，使初三階段的班級(jí)工作也能有效的開(kāi)展。同時(shí)，在具體的操作過(guò)程中，我感到寫(xiě)好“班主任寄語(yǔ)”對(duì)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍有著積極的作用。

第五篇：班主任如何營(yíng)造和諧班級(jí)-班主任工作藝術(shù)

班主任如何營(yíng)造和諧班級(jí)

愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該具備廣博的愛(ài)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)細(xì)心呵護(hù)。在從事班主任工作中，我嘗到了酸甜苦辣，品讀了喜怒哀樂(lè)其中滋味，當(dāng)過(guò)班主任的老師都應(yīng)該深有體會(huì)。如何用愛(ài)心營(yíng)造和諧班級(jí)的工作呢？

一、要做學(xué)生的保護(hù)傘

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)班主任，只要班主任在場(chǎng)，學(xué)生就特別的安分、踏實(shí)。這不是因?yàn)榘嘀魅蔚耐?yán)起作用，而是學(xué)生看見(jiàn)班主任就感覺(jué)自己有了保護(hù)傘。不會(huì)害怕，不會(huì)膽怯，不會(huì)感覺(jué)沒(méi)有依靠。因此班主任這把保護(hù)傘應(yīng)該隨時(shí)在學(xué)生需要的時(shí)刻出現(xiàn)在他身邊。比如，某位學(xué)生生病后哭泣不停，不是因?yàn)橥炊歉杏X(jué)孤獨(dú)，少了父母親人的愛(ài)護(hù)，在這時(shí)班主任的出現(xiàn)無(wú)疑就代替了親人的位置。班主任的愛(ài)心就會(huì)變成一縷和煦的陽(yáng)光趕走學(xué)生孤獨(dú)和病痛的陰霾；又如，學(xué)生上臺(tái)表演節(jié)目，看見(jiàn)班主任關(guān)愛(ài)的眼神，一定更有信心，更有勇氣。如果班主任都是焦急不安，學(xué)生就會(huì)更加緊張著急，失誤就會(huì)增加。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮保護(hù)傘的療效，為和諧的班級(jí)增添砝碼。

二、班主任是顆“開(kāi)心果”

班主任將愛(ài)心傾注到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生就能沐浴一縷春風(fēng)，感覺(jué)到陽(yáng)光明媚。因?yàn)閷W(xué)生還未成年，生理、心理都還不健全，有很多困惑和煩惱需要班主任及時(shí)伸出援助之手。如，學(xué)生遭遇家長(zhǎng)的責(zé)罵后精神萎靡不振，思想包袱沉重，其實(shí)很多時(shí)候都是因?yàn)閷W(xué)生擔(dān)心父母不愛(ài)自己而憂心忡忡，在這時(shí)最需要班主任給他們一個(gè)“開(kāi)心果”，讓他們放下包袱，懂得父母操之過(guò)急都是因?yàn)殛P(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，讓他們因?yàn)楦改傅年P(guān)心而發(fā)自內(nèi)心的微笑。如，單親家庭的學(xué)生更是思想復(fù)雜，過(guò)早地成熟，但考慮問(wèn)題又不夠深入、切實(shí)。班主任用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓他說(shuō)出心理話，并對(duì)他的偏頗思想做出指導(dǎo)或者引導(dǎo)。力爭(zhēng)使他成為一個(gè)身體和心理都健康的好學(xué)生。通過(guò)班主任的愛(ài)心傾注，學(xué)生發(fā)生了較為明顯的變化，他們的臉上有了自信的笑容。因此，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮“開(kāi)心果”的作用，讓班級(jí)充滿笑聲，為和諧學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、班主任是支“萬(wàn)能膏”

學(xué)生哪里痛就帖在哪。做學(xué)生的保護(hù)神或者是護(hù)身符，讓學(xué)生感覺(jué)在你的帶領(lǐng)下很安全，很溫暖。愿意跟著你學(xué)習(xí)、生活，即使一些小毛病、小困難只要有班主任就可以迎刃而解。讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩你，尊敬你，這樣班主任在管理中的難度就大大降低了。如，同學(xué)間尤其是好朋友鬧矛盾的時(shí)候，班主任就該了解情況并合理調(diào)節(jié)，使他們?cè)跇O短的時(shí)間重歸于好。再如，當(dāng)學(xué)困生遭遇困難時(shí)，班主任更應(yīng)該加倍關(guān)心，讓他感受到關(guān)愛(ài)，從心靈上觸動(dòng)并為轉(zhuǎn)化做鋪墊。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁瑣雜亂。一個(gè)班級(jí)不可能一帆風(fēng)順，沒(méi)有任何事情發(fā)生。牙齒和舌頭那么好還要咬著呢！因此，班主任要以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生和他們的錯(cuò)誤。就一定能解決學(xué)生的后顧之憂和當(dāng)前之急，就一定能逐漸營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)。