第一篇：用心營(yíng)造精品班級(jí)

班 主 任 工 作 總 結(jié)

樂(lè) 陵 市 阜 盛 小 學(xué)

卞 立 貞

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的社會(huì)主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的紐帶。做班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間、涉及的范圍又廣。這項(xiàng)工作比較繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下面就這一學(xué)期的工作作個(gè)小結(jié)。

一、愛(ài)心永駐。

“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，首先，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛(ài)，特別是對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，這點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個(gè)班主任所必須具備的先決條件。幾年來(lái)，我向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心向他們求教，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡量把工作做得細(xì)致扎實(shí)些，全身心地投入到班級(jí)工作中去。我想：只要我是出于對(duì)班工作的真心熱愛(ài)，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個(gè)稱職的班主任。

其次，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。多年來(lái)，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣；每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì)盡可能抽時(shí)間走訪學(xué)生家庭和他們?cè)瓉?lái)的班主任老師。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)哪些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)哪些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛(ài)他們。

二、平等交往，真誠(chéng)相待。

只有與學(xué)生平等交往，真誠(chéng)相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛(ài)戴，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及池習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。

真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、對(duì)學(xué)困生做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。

幫學(xué)困生消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊自信，是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。四．用心營(yíng)造精彩的班級(jí)文化。

（一）、自主管理，提供機(jī)會(huì)

讓小學(xué)生自己管理好班級(jí)，提倡班干部能做的事，老師不做，學(xué)生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班級(jí)中實(shí)行了值日班長(zhǎng)、小干部和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出小組之星，上評(píng)比欄公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選超級(jí)小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

(二)、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

通過(guò)多樣的活動(dòng)活躍班級(jí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。我為孩子們開(kāi)展了“快樂(lè)競(jìng)猜”“精彩故事會(huì)”“小鬼當(dāng)家”“課本劇表演”“古詩(shī)新唱”“秘密傳話”等。在一次次的活動(dòng)中，孩子們也體會(huì)到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻(xiàn)上自己的一份力量。其實(shí)，集體的凝聚力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)形成的。

(三)、改變?cè)u(píng)價(jià)，弘揚(yáng)個(gè)性

班上開(kāi)展了“爭(zhēng)星”活動(dòng)?！盃?zhēng)星”，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在班級(jí)設(shè)定“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”“勞動(dòng)之星”“故事大王等各種之星。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)期初先由學(xué)生制定本學(xué)期“創(chuàng)星”計(jì)劃，即本學(xué)期要得到哪幾個(gè)“星”，應(yīng)該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后由任課教師把關(guān)。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生的前進(jìn)提供了正確方向，使學(xué)生有了奮斗的目標(biāo)，讓他們?cè)凇皠?chuàng)星”中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而爭(zhēng)取更多的星，最終向三好生努力。

通過(guò)值日班長(zhǎng)制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，提出各種建議，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，學(xué)生在課前準(zhǔn)備、做操、文明休息等方面都有了很在進(jìn)步。如課前準(zhǔn)備應(yīng)在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要整潔等都有規(guī)定。還有小干部崗位責(zé)任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了學(xué)生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領(lǐng)巾佩戴好了，書(shū)柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又愛(ài)護(hù)了公物，從而自覺(jué)地進(jìn)行自我教育，促進(jìn)了良好班集體的形成。

1、對(duì)于小學(xué)生在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學(xué)校這些孩子，養(yǎng)成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多讀班主任工作方面的書(shū)籍，從書(shū)中取經(jīng)。

2、班級(jí)工作是很復(fù)雜的工作。我覺(jué)得自己要多點(diǎn)愛(ài)心和民主，因?yàn)榫哂幸活w愛(ài)心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3、對(duì)班上的弱勢(shì)群體, 了解他們的情況,要多給這些學(xué)生鼓勵(lì)和賞識(shí),讓教育走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.4、在今后的班級(jí)工作中，針對(duì)我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變個(gè)別學(xué)生的性格方面還要多下功夫。

(四).抓好學(xué)生的寫(xiě)字常規(guī)，打造書(shū)法班級(jí)的特色。

我始終如一地嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是上課，還是平時(shí)完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個(gè)一，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好每一個(gè)。寫(xiě)字也給學(xué)生帶來(lái)了自信與樂(lè)趣，學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。

(五).合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作。

充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作，讓學(xué)生在板報(bào)墻報(bào)中盡情展現(xiàn)自己的知識(shí)才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)路人。只要我們心系學(xué)生，有細(xì)心、有恒心、有信心，定然會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的班主任工作就會(huì)做得更好

班 主 任 工 作 總 結(jié)

樂(lè)

陵

卞

立

貞

阜

盛

學(xué)

市

小

第二篇：用心營(yíng)造溫馨宿舍

用心營(yíng)造溫馨宿舍－團(tuán)結(jié)互助型宿舍

A樓638宿舍先進(jìn)事跡

學(xué)校的生活豐富多彩，而宿舍其樂(lè)融融的氛圍彌補(bǔ)了我們對(duì)家的思念，也充實(shí)了我們的課外生活。我們的宿舍不僅明亮整潔，設(shè)備齊全，更重要的是充滿了人情味，充滿了家的味道。團(tuán)結(jié)互助是我們宿舍的目標(biāo)。宿舍的衛(wèi)生大家總是搶著干，從來(lái)沒(méi)有人因?yàn)槎喔梢稽c(diǎn)活而抱怨，“你拖一遍地，那我還要在拖一遍”大家爭(zhēng)前恐后，共同營(yíng)造干凈整潔的生活環(huán)境。同學(xué)們和睦相處，情同姐妹，團(tuán)結(jié)互助更體現(xiàn)在需要幫助的時(shí)候。宿舍中無(wú)論誰(shuí)生病了，都能受到舍友們的熱心照顧，有的幫助端水拿藥，有的主動(dòng)幫著她做衛(wèi)生，甚至有的同學(xué)幫助生病同學(xué)捶背，儼然成了一家人。開(kāi)學(xué)初，我們宿舍卞青同學(xué)來(lái)的比較早，把自己的東西整理完之后，主動(dòng)幫助徐燕同學(xué)整理床鋪，幫她打掃桌面的衛(wèi)生，忙的不亦樂(lè)乎，滿頭大汗，尤其是在內(nèi)務(wù)整理方面，徐燕的被子總是疊不好，舍友們不厭其煩的，一遍一遍的教她如何在最短的時(shí)間內(nèi)把被子整理好。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的共同努力，我們四個(gè)人已經(jīng)完全融入這個(gè)溫馨的大家庭。我們雖然來(lái)自不同的地方，但卻懂得了團(tuán)結(jié)互助，這讓所有人都很欣慰。團(tuán)結(jié)會(huì)彌漫一種溫馨的氣氛，生活在其中的人也會(huì)更加用心愛(ài)護(hù)這種溫馨。

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的大學(xué)生活相處，我們很快地適應(yīng)了集體生活。在生活方面，互幫互助；在學(xué)習(xí)方面，互相探討。我們宿舍的衛(wèi)生均分一直達(dá)到90分以上，被評(píng)為星級(jí)宿舍，這些榮譽(yù)離不開(kāi)我們每個(gè)人的努力。

我們一大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)氣氛濃。我們宿舍是四人間，來(lái)自同一個(gè)班級(jí)。大家在一起互相學(xué)習(xí)，尤其是在考會(huì)計(jì)證和計(jì)算機(jī)證書(shū)時(shí)，大家每天晚上看書(shū)都看到十一點(diǎn)半，當(dāng)同學(xué)有不會(huì)的題目時(shí)，大家都會(huì)在一起討論研究。

盡管我們宿舍有班級(jí)干部，但班級(jí)工作并沒(méi)有影響她學(xué)習(xí)的激情，反而帶動(dòng)起了整個(gè)寢室。從開(kāi)學(xué)那天起，宿舍就形成了一種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們堅(jiān)持每天晚上都上自習(xí)教室自習(xí)。在回到寢室后，也少不了彼此討論學(xué)習(xí)的聲音。整個(gè)宿舍在學(xué)習(xí)上團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。在大一上半學(xué)期里，有不少同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中有一名同學(xué)獲得三好學(xué)生，這是可喜可賀的。我們宿舍深受宿管阿姨和老師的好評(píng)，但宿舍成員明白“驕傲使人落后”的道理，堅(jiān)持不懈，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)橹挥羞@樣，才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。

在宿舍建設(shè)上也堪稱獨(dú)樹(shù)一幟。宿舍成員一直嚴(yán)格遵守宿舍管理制度，無(wú)一人有違紀(jì)現(xiàn)象。在安全方面，她們嚴(yán)格遵守《學(xué)生公寓管理?xiàng)l例》當(dāng)寢室無(wú)人時(shí)，她們能按規(guī)定拔下電用設(shè)備，從不違章用電，比如吹風(fēng)機(jī)、熱的快、電熱毯等，并且在外出時(shí)關(guān)好門(mén)窗。我們從不在寢室存放易燃易爆的危險(xiǎn)品，從不在宿舍點(diǎn)蠟燭，使用違章用品（液化氣爐，酒精爐等）。安全意識(shí)時(shí)刻貫穿在每一個(gè)人的日常生活中，我們知道生命是可貴的，要提高安全意識(shí)，來(lái)珍惜自己的生命。在衛(wèi)生方面，我們們做的尤為突出。我們堅(jiān)持每天起床后將被子疊整齊，把床鋪收拾整潔。在洗漱后，我們就共同整理寢室衛(wèi)生：擦桌子，掃地，拖地，擺放凳子和水壺等等。然后，大家一起上食堂吃早餐，一起去上課。這些從軍訓(xùn)期間保持下來(lái)的作風(fēng)一直體現(xiàn)在每一天的生活中。同時(shí)，宿舍里建立了定時(shí)打水制度和值日制度。這樣，大家隨時(shí)都有熱水用，宿舍里哪兒亂了成員都能自覺(jué)地收拾干凈。這使得我們宿舍每次的評(píng)分幾乎都是90分以上。一切都是那么的井然有序。良好的宿舍環(huán)境一直都是我們四個(gè)人不變的共識(shí)。

宿舍生活多姿多彩?？傊?，我們除了在寢室衛(wèi)生上的細(xì)致入微外，在其他方面也面面俱到。

各宿舍成員之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，互相關(guān)懷，互相理解，彼此之間的關(guān)系融洽，情同手足，骨肉相聯(lián)，親近的使我們更象一家人。這一學(xué)期以來(lái)，在宿舍所有成員之間，彼此沒(méi)有不和而發(fā)生口角。大家雖然來(lái)自不同的地方，有南北方的生活差異，也有各人不同的生活習(xí)慣，但大家都能互相理解，彼此謙讓，宿舍氣氛非常融洽。生活中的我們也充滿著許多新鮮有趣的事，充滿著無(wú)限的活力。有時(shí)侯大家還會(huì)一起去逛街；在空閑時(shí)間，會(huì)一起刺繡，來(lái)培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力；偶爾也會(huì)一起去做運(yùn)動(dòng)，我們懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要強(qiáng)身健體，勞逸結(jié)合才是關(guān)鍵。我們彼此相互關(guān)心，誰(shuí)有需要，大家都會(huì)相互幫助，要是有人生病了，都會(huì)拿出藥來(lái)，好一個(gè)溫馨的家庭，可見(jiàn)友情濃于親情，讓每個(gè)成員都感受到了家的溫暖，宿舍便成為我們的第二個(gè)“避鳳港”。還有偶爾也會(huì)有些沖突，可是在言語(yǔ)中沒(méi)有一絲的惡意，吵鬧中不顯尷尬，反而在歡聲笑語(yǔ)中，發(fā)現(xiàn)一切都是那么的和諧與自然，輕松與快樂(lè)，沒(méi)有一絲的不快?？傊蠹仪橥肿?，寢室里的四成員團(tuán)結(jié)一心、共同努力，總而言之，我們寢室具有獨(dú)特的風(fēng)格。有寢室衛(wèi)生做的好的，有學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的，也有彼此之間情同手足生活融洽的。這些都表現(xiàn)出全宿舍的上下一心、團(tuán)結(jié)互助。相信我們?cè)谶@種良好氛圍中會(huì)越做越好！越走越遠(yuǎn)！

我們會(huì)繼續(xù)保持良好作風(fēng)，文明自律，牢記“八榮八恥”，用之規(guī)范和要求自己，爭(zhēng)做文明新人，四有新人，創(chuàng)建文明寢室，構(gòu)建和諧校園，努力搞好寢室衛(wèi)生，營(yíng)造良好的寢室文化氛圍。達(dá)到“書(shū)香引蝶宜養(yǎng)蘭，胸中點(diǎn)墨繪新顏”的目標(biāo)。我們一定會(huì)繼續(xù)努力，不斷揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精，以更好的成績(jī)向老師及同學(xué)們匯報(bào)。

在和其他宿舍相比之下，我們宿舍難免會(huì)出現(xiàn)令人不滿意之處，但我們相信，團(tuán)結(jié)的力量大于一切，讓我們一起用心營(yíng)造一個(gè)溫馨團(tuán)結(jié)互助的宿舍。

第三篇：用心營(yíng)造潤(rùn)澤的教室

用心營(yíng)造潤(rùn)澤的教室

第一次拿到《靜悄悄的革命》這本書(shū)，只見(jiàn)不算太厚的一本冊(cè)子，簡(jiǎn)單素凈的封皮，正如書(shū)名一樣，“靜悄悄的”，毫不張揚(yáng)。翻開(kāi)閱讀，書(shū)中平實(shí)、淡然的文字，如一幅幅靜靜的水墨畫(huà)，讓人回味無(wú)窮。細(xì)細(xì)品讀，書(shū)中沒(méi)有高深莫測(cè)的理論，堅(jiān)深難懂的術(shù)語(yǔ)，而是用一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例闡述著“靜悄悄的革命”的深刻內(nèi)涵，字里行間充滿了親切與智慧。反復(fù)涵詠，徜徉在佐藤學(xué)博士平實(shí)的言語(yǔ)之途，撞擊心靈的不僅是一次又一次的感動(dòng)，還有一次又一次的思考。

尊重――給學(xué)生“潤(rùn)澤”的生命溫度

教室是師生生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教室應(yīng)該是什么樣的？佐藤學(xué)先生給出了答案，那就是“潤(rùn)澤的教室”?！皾?rùn)澤的教室”給人的感覺(jué)是教室里的每個(gè)人的呼吸和節(jié)律都是那么地柔和。在潤(rùn)澤的教室里，教師和學(xué)生都不受“主體性神話”的束縛，大家安心地、輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種基本的信賴關(guān)系。在“潤(rùn)澤的教室”里，應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在課堂上“共度愉快的時(shí)光”。

我感動(dòng)于大師的智慧，從中我明白了：“潤(rùn)澤的教室”應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一種氛圍，一種心情，一種讓孩子安心，讓老師舒心，讓師生之間無(wú)拘無(wú)束地思考、交流的場(chǎng)所。作為教師，如何給學(xué)生一個(gè)“潤(rùn)澤的教室”？尊重和承認(rèn)是營(yíng)造“潤(rùn)澤的教室”的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該尊重每一個(gè)孩子，即使他在課堂上拿不出任何意見(jiàn)，也應(yīng)該得到尊重和承認(rèn)。這是師生之間信賴關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)。我想，每一位教師在自己的課堂上，都應(yīng)該努力構(gòu)建這樣一種信賴，營(yíng)造這樣一種“潤(rùn)澤”，并從這種“潤(rùn)澤”中得到收獲。

還記得我執(zhí)教《月光啟蒙》一課的情形，開(kāi)始的時(shí)候，總怕學(xué)生說(shuō)不好，理解不透，牽得多，放得少。幾次試講，總不盡人意。感謝那些聽(tīng)我試講的同事們，是他們告訴我，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要給孩子營(yíng)造一個(gè)自由思考的空間，給他們自由發(fā)表見(jiàn)解的權(quán)利……在他們的幫助下，我確立了以主問(wèn)題來(lái)整合整個(gè)課堂教學(xué)的模式。讓學(xué)生通過(guò)自己的課前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，然后師生根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，共同提煉出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以此為突破口，讓學(xué)生圍繞主問(wèn)題自己學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，不僅順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，而且真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。

由此，我深深地領(lǐng)悟到：要想提高課堂教學(xué)的有效性，一是教材解讀要把握文本的核心教學(xué)價(jià)值，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約集中，抓住主問(wèn)題“提領(lǐng)而頓”；二是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，問(wèn)題讓學(xué)生自己提出，課文讓學(xué)生自己探究和領(lǐng)悟，結(jié)果讓學(xué)生自己去交流和討論。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，讓他們自己“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。這樣的課堂，遵循了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，尊重了兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，從而點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，自然也就提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。這樣的課堂，才是精彩的；這樣的教室，才是潤(rùn)澤的……

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花，都有自己的花期。作為教師，要學(xué)會(huì)放慢追逐的腳步，學(xué)會(huì)在歲月的成長(zhǎng)中守候，才能讓“潤(rùn)澤”滋養(yǎng)孩子的生命，才能讓他們?cè)趯儆谧约旱幕ㄆ诶锴娜痪`放。

傾聽(tīng)――做學(xué)生心靈深處的“知音”

《靜悄悄的革命》一書(shū)中說(shuō)，“傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本?！?/p>

在我們的教學(xué)中，有多少教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言了呢？特別是我們年輕老師，上課時(shí)，心里裝的是教案，腦子里想的是教案，學(xué)生說(shuō)的答案和自己預(yù)設(shè)不符時(shí)，想方設(shè)法也要把學(xué)生引導(dǎo)到自己要的答案上來(lái)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有傾聽(tīng)的耐心。甚至有些教師，為了保證完成教學(xué)任務(wù)，擔(dān)心學(xué)生的發(fā)言超出自己的預(yù)設(shè)，常常用自己的想法代替學(xué)生的發(fā)言?？吹綄W(xué)生回答不上來(lái)，引導(dǎo)無(wú)效后，干脆直接或間接地把答案給孩子，心安理得地做一個(gè)“傳道授業(yè)”的“解惑者”。殊不知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正是這樣被挫傷了，甚至被扼殺了。而長(zhǎng)期處于這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生，早已失去了個(gè)性，喪失了靈性。

作為教師，有些時(shí)候我們埋怨孩子在課堂上不能積極主動(dòng)地回答問(wèn)題。卻忘記了有時(shí)候恰恰是我們自己經(jīng)意的，或者不經(jīng)意的態(tài)度，影響了孩子的情感，影響了潤(rùn)澤教室的構(gòu)筑。

當(dāng)然，有些課堂上，也有一些搶著發(fā)言的孩子，可他們更多的是滿足了自己的表現(xiàn)欲，卻忘記了傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，看似熱鬧的課堂，不能達(dá)到真正的高效?！吧朴趯W(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童，只愛(ài)自己說(shuō)話而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話的兒童是不可能學(xué)得好的。學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開(kāi)，接納異質(zhì)的、未知的東西開(kāi)始的，是靠‘被動(dòng)的能動(dòng)行為’來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為?！眱A聽(tīng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才能更好的發(fā)言。而作為教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也是教師智慧的體現(xiàn)。教師只有仔細(xì)傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音，與一個(gè)一個(gè)的學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，并適時(shí)做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能讓我們的教室充滿潤(rùn)澤之感。

一位真正優(yōu)秀的教師，不但要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，更應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的心情與想法，做學(xué)生心靈的知音，只有這樣，我們的課堂才是生動(dòng)的，我們的學(xué)生才是富有靈性的！就如佐藤學(xué)先生所說(shuō)的“在以自然的輕聲細(xì)語(yǔ)來(lái)交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”，只有在“用心地互相傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感互相交流。

“靜悄悄的革命”是一場(chǎng)教育的革命。正如書(shū)中所言：“這場(chǎng)革命要求根本性的結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言，它就絕非是一場(chǎng)一蹴而就的革命。因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果?！?/p>

讓我們一起努力，“靜靜”地加入這場(chǎng)“悄悄的革命”吧！用真心、真情、真愛(ài)共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)潤(rùn)澤的教室?！白屆恳粋€(gè)生命都在教室里開(kāi)花；讓每一個(gè)孩子能在清晨醒來(lái)時(shí)，對(duì)即將開(kāi)始的一天充滿期待和向往；讓每一個(gè)孩子結(jié)束一天的學(xué)習(xí)回家時(shí)，能對(duì)教室充滿留戀和不舍”。我想，這應(yīng)該成為孩子生命中最美麗的童話，成為每一位教師教育生涯中最美好的期待。

第四篇：營(yíng)造書(shū)香班級(jí)

營(yíng)造書(shū)香班級(jí)

高爾基說(shuō)：“我讀的書(shū)越多，我對(duì)世界越加感到親切，生活對(duì)我越加變得明亮和有意義?！弊x書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人生導(dǎo)航。為此，我把培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣確定為養(yǎng)成教育的重中之重，致力于營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)。

一、多渠道籌集圖書(shū)，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角

讓班級(jí)充滿書(shū)香，首要條件是要擁有足夠的圖書(shū)，為此，要想方設(shè)法籌集圖書(shū)，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。書(shū)從哪里來(lái)呢？我通過(guò)以下的方法籌集圖書(shū)。

1.獻(xiàn)書(shū)。發(fā)動(dòng)任課老師和全班學(xué)生把看過(guò)的書(shū)獻(xiàn)給班級(jí)。

2.購(gòu)書(shū)。班主任帶頭捐款，學(xué)生自愿捐獻(xiàn)一個(gè)星期的零用錢(qián)，籌集起來(lái)購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)。

3.借書(shū)。定期到學(xué)校圖書(shū)館借一批圖書(shū)放在圖書(shū)角，待同學(xué)們閱讀完以后，再去調(diào)換新圖書(shū)。

4.訂閱。把學(xué)生賣(mài)廢品的錢(qián)攢起來(lái)，訂閱報(bào)紙和雜志，如《小學(xué)生周報(bào)》《中高年級(jí)閱讀報(bào)》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小火炬》等。

通過(guò)“獻(xiàn)、購(gòu)、借、訂”的方法籌集圖書(shū)，圖書(shū)角的圖書(shū)?？闯Ｐ?，同學(xué)們的閱讀面越來(lái)越廣，獲取的知識(shí)也越來(lái)越多。

二、組成管理小組，管好班級(jí)圖書(shū)角

要充分發(fā)揮圖書(shū)角的作用，就必須成立一個(gè)圖書(shū)角管理小組，管理好圖書(shū)。

1.做好圖書(shū)整理工作。（1）圖書(shū)分類。將圖書(shū)分成學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、小人書(shū)和其他等六大類。每一大類又分為許多細(xì)目。（2）圖書(shū)編碼。（3）圖書(shū)登記。所有圖書(shū)編好碼后，管理小組的成員把全部圖書(shū)做一次詳細(xì)的登記，以防圖書(shū)遺失。（4）擺放圖書(shū)。圖書(shū)編碼、登記以后，按類別整齊地?cái)[放在書(shū)架上，方便同學(xué)們借閱和查找。

2.做好圖書(shū)借閱工作。學(xué)生在教室閱讀時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但放學(xué)后必須歸還；如果要借回家看，需要在借書(shū)證上進(jìn)行登記。

三、提供讀書(shū)的空間，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

1.合理安排讀書(shū)課。根據(jù)班級(jí)課程設(shè)置情況，每周安排3節(jié)讀書(shū)課。讀書(shū)課可以利用下午第三節(jié)課，也可以利用自習(xí)或語(yǔ)文課。讀書(shū)課的安排必須間隔開(kāi)，不宜相連，防止學(xué)生失去新鮮感，降低讀書(shū)效率。讀書(shū)課一般由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：一是班主任指導(dǎo)，時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，指導(dǎo)的內(nèi)容可以是讀書(shū)的方法，推薦新書(shū)，指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記，提出一些具體的讀書(shū)要求等等。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記，因?yàn)橛涀x書(shū)筆記是培養(yǎng)讀書(shū)思考習(xí)慣的一種較好的方法；第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己讀書(shū)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內(nèi)容，歸納基本要點(diǎn)，總結(jié)中心思想，寫(xiě)讀后感等等形式。第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)情況交叉進(jìn)行。

2.課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書(shū)興趣。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，大力提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，有意識(shí)地把閱讀向課前、課后延伸，用課堂上的一個(gè)40分鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。

四、建立家校聯(lián)系，把閱讀引向家庭

1.制訂計(jì)劃。在班級(jí)制訂課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，每人制訂一份切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，并讓班主任、家長(zhǎng)了解內(nèi)容。

2.建立家校聯(lián)系。課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，要通過(guò)家校結(jié)合，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生的相互協(xié)作共同完成，所以，首先要做好宣傳動(dòng)員工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)、壁報(bào)、校會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等多種途徑宣傳課外閱讀計(jì)劃的益處及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，使此項(xiàng)計(jì)劃受到重視和支持；另外由班主任、教師、家長(zhǎng)帶頭，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)空間。

五、搭建讀書(shū)成果展示平臺(tái)，促進(jìn)讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成為了檢驗(yàn)學(xué)生讀書(shū)的效果，提高他們閱讀課外書(shū)的興趣，每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．設(shè)計(jì)手抄報(bào)。學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。

2．寫(xiě)讀書(shū)筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在筆記本上，以豐富寫(xiě)作素材。

3．講故事。同學(xué)們讀了故事書(shū)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，舉行一次講故事比賽。

4．在學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”開(kāi)設(shè)讀書(shū)專欄。播出學(xué)生的讀書(shū)心得體會(huì)、讀后感，稿件盡量由本人播出，以鍛煉膽量、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣。

5．創(chuàng)辦班級(jí)《紅領(lǐng)巾讀書(shū)?？??？鰧W(xué)生的讀后感、觀后感、讀書(shū)生活等方面的優(yōu)秀稿件，每月一期，讓學(xué)生的讀書(shū)作品可以在全校范圍交流。

6．建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期進(jìn)行兩次讀書(shū)筆記評(píng)選，促使學(xué)生做好讀書(shū)筆記，逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣；每學(xué)期進(jìn)行兩次讀書(shū)小狀元的評(píng)比表彰等。

7．以學(xué)?！白x書(shū)節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展我喜愛(ài)的課文朗誦比賽、故事擂臺(tái)、讀書(shū)論壇、好書(shū)推薦、知識(shí)競(jìng)賽、故事詠唱等活動(dòng)。

通過(guò)上述舉措，保證了充足的讀書(shū)時(shí)間，教給了學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)生讀書(shū)思考的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，寫(xiě)出了一篇篇內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、文詞優(yōu)美的讀書(shū)筆記，學(xué)生的讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了大幅度提高。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在讀書(shū)中獲得了實(shí)實(shí)在在的提高，班級(jí)的讀書(shū)氛圍更加濃厚，使我班素質(zhì)教育向更深層次推進(jìn)。

第五篇：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，建設(shè)和諧向上的班集體

張輝

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。但在具體的教育過(guò)程中，人們往往只注重班級(jí)成績(jī)，忽視了班級(jí)文化建設(shè)，忽視了人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的客觀事實(shí)。我發(fā)現(xiàn)：在同一校園文化中，班級(jí)之間存在著一定的文化差異，這種差異不但體現(xiàn)了不同班級(jí)的個(gè)體特征，更反映出班級(jí)之間發(fā)展水平的差異。所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化必將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)班集體的發(fā)展。下面我就此方面談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、確立目標(biāo)，明確班級(jí)發(fā)展方向

目標(biāo)在班集體建設(shè)中的作用十分重要，幾十名學(xué)生聚集在一起，如果沒(méi)有共同的努力目標(biāo)，缺乏形成合力的動(dòng)機(jī)，就無(wú)法形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。相反，在一個(gè)完成目標(biāo)較好的先進(jìn)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深刻體驗(yàn)到個(gè)人和集體的關(guān)系，體驗(yàn)到集體的力量和協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的價(jià)值，感受到集體的榮譽(yù)感、自豪感和自己的責(zé)任，更能?chē)?yán)格要求自己。在組建新的高二（2）班不久，我就班級(jí)的現(xiàn)狀作了認(rèn)真的觀察與分析，與班干部及班里學(xué)生進(jìn)行深入的交流。然后我利用班會(huì)課，由班干部組織全班同學(xué)共同參與、討論出符合我班現(xiàn)狀的班級(jí)目標(biāo)——規(guī)范、和諧、向上的學(xué)習(xí)型班集體。而后每人制定出自己的目標(biāo)，并就自己的目標(biāo)進(jìn)行解讀，達(dá)到學(xué)生間相互促進(jìn)的作用。我們班以后的各項(xiàng)工作都是圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)的。

二、充分利用活動(dòng)的整體性，從精神層面打造班級(jí)文化

1.注重活動(dòng)的全過(guò)程，在過(guò)程中教育學(xué)生、塑造學(xué)生

班集體扎根的土壤是學(xué)生的共同活動(dòng)，沒(méi)有共同活動(dòng)就難形成班集體。若要形成健康、積極、向上的班集體，就應(yīng)通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、受到啟發(fā)，從而提高思想境界。

（1）讓班級(jí)在活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)

片斷一：在剛剛組成班級(jí)后，學(xué)校組織學(xué)生參加“世青賽”活動(dòng)。班內(nèi)需要20名觀眾。我要求全班學(xué)生自愿參加，但是卻出現(xiàn)全班半天湊不齊20人的尷尬局面。片斷二：在第九屆北京國(guó)際旅游文化節(jié)中，我班的學(xué)生主動(dòng)推掉外面報(bào)的補(bǔ)習(xí)班，參加學(xué)校的活動(dòng)。

片斷三：“校運(yùn)會(huì)”我班獲得團(tuán)體總分第四名，可謂榜上有名。但在跑4*100時(shí)，四名隊(duì)員各自獨(dú)去獨(dú)來(lái)；觀眾席觀眾星星點(diǎn)點(diǎn)。

片斷四：在年級(jí)男子籃球比賽賽場(chǎng)，我班的觀眾有組織的歡呼吶喊，有的學(xué)生從音樂(lè)教室拿來(lái)鼓敲擊助威??我班在爭(zhēng)奪冠亞軍比賽進(jìn)程中輸了，班里的女生都哭了??

學(xué)生狀況的起伏決非偶然，恰恰是注重活動(dòng)全過(guò)程教育的結(jié)果。結(jié)合每次活動(dòng)的始終，我都采用了一些相應(yīng)的“行動(dòng)”。

行動(dòng)一：“世青賽”后，由于學(xué)生回家已經(jīng)很晚了，我并沒(méi)有要求學(xué)生發(fā)信息給我，我想作為班主任應(yīng)該主動(dòng)送上我的問(wèn)候。而且我將學(xué)生主動(dòng)給老師發(fā)短信的學(xué)生名字

查記下，并折合成百分比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公布。目的在于暗示學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒他人。

行動(dòng)二：在班會(huì)課及家長(zhǎng)會(huì)上我大力表?yè)P(yáng)了顧全大局，犧牲自己個(gè)人利益而顧全大局的學(xué)生，從中告訴學(xué)生：個(gè)人與集體的關(guān)系。

行動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我借助外班聲音，——都認(rèn)為二班很有實(shí)力，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這是我們展示班級(jí)風(fēng)貌的機(jī)會(huì)。從中滲透奧運(yùn)會(huì)的精神“更快、更高、更強(qiáng)”，挑戰(zhàn)自己；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意安排了我們班的志愿者，負(fù)責(zé)照顧運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員體會(huì)到集體對(duì)他們的觀注；“校運(yùn)會(huì)”后，我召開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，并不只是在會(huì)上給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌，而是將運(yùn)動(dòng)會(huì)前后的閃光點(diǎn)一一捕捉，列出了“積極策劃獎(jiǎng)”、“最熱心獎(jiǎng)”“最佳精神風(fēng)貌獎(jiǎng)”“積極采購(gòu)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品獎(jiǎng)”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上的突出表演獎(jiǎng)”、、“班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)積極參與獎(jiǎng)”、“最佳攝影獎(jiǎng)”、“默默無(wú)聞地為我班的衛(wèi)生工作做出了突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“、“堅(jiān)韌不拔獎(jiǎng)”、“積極參與，光榮負(fù)傷獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。頒獎(jiǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛亮了??。之后，我說(shuō)出了我理想狀態(tài)的4*100應(yīng)該是攜手并肩、相互鼓勵(lì)一起走向跑道，而運(yùn)動(dòng)員回想你們當(dāng)時(shí)的情景——有的運(yùn)動(dòng)員為找不到同伴而著急；再有，在觀眾席上又有多少人在關(guān)注我們的運(yùn)動(dòng)員呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)是一方面，更重要的是它體現(xiàn)了我們班的同學(xué)是否團(tuán)結(jié)一心??

行動(dòng)四：我將籃球比賽的照片及學(xué)生助威、流淚的照片在班會(huì)課上播放，再次為我班小伙子叫好，同時(shí)讓大家再次感受我們同樂(lè)同悲的瞬間，并將照片以壁報(bào)的形式張貼，讓每位同學(xué)真切體會(huì)，班級(jí)會(huì)記住每位為班級(jí)流汗、流淚的同學(xué)。

（2）充分利用活動(dòng)的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行淋漓盡致的教育

素材一：學(xué)校組織學(xué)生聽(tīng)校友李惠芬事跡報(bào)告，并結(jié)合報(bào)告組織演講比賽。我認(rèn)為這次報(bào)告中所闡述的精神恰好是現(xiàn)在年輕人所缺乏的，所以我抓住了這一契機(jī)。聽(tīng)完報(bào)告后，我立刻組織學(xué)生發(fā)表感想。配合學(xué)校的演講比賽，我讓全班同學(xué)寫(xiě)出自己的體會(huì)，從中選出較好稿子，選出具有代表性的同學(xué)參加比賽，起碼他應(yīng)該是李惠芬精神的“代言人”。參加比賽前，先由此位同學(xué)在班內(nèi)演講，大家提出問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行了充分的肯定。他成功了——獲得了比賽的一等獎(jiǎng)！此后，我將他發(fā)燒在家養(yǎng)病，仍然帶病將稿子背下來(lái)的事跡將給大家聽(tīng)，全班響起了熱烈的掌聲??我讓大家感悟這是一種精神，人是需要一種精神的！隨著學(xué)校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召開(kāi)主題班會(huì)——我們距離李惠芬精神有多遠(yuǎn)？我們?nèi)嘣俅握J(rèn)真學(xué)習(xí)了《勤奮正直 自強(qiáng)不息》這本書(shū)，從中再次感悟到這種精神的所在，它是我們的榮譽(yù)所在！

素材二：高二課本劇表演

前期準(zhǔn)備：組織學(xué)生觀看藝術(shù)人生采訪話劇界前輩的節(jié)目，讓演員充分理解話劇表演；后期總結(jié)：召開(kāi)“《警察與贊美詩(shī)》話劇組走進(jìn)高二（2）班”主題班會(huì)。在大家重新觀賞自演的話劇后，將演員進(jìn)行錄音采訪，并將排練過(guò)程的花絮展示給大家，在對(duì)演員及劇組成員給與充分肯定的同時(shí)，也讓我們了解幕后的感人事跡，使全班同學(xué)受到了感動(dòng)。學(xué)生自己準(zhǔn)備的班會(huì)非常精致。從中我再次引導(dǎo)他們：要注重過(guò)程，將班級(jí)目標(biāo)再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上來(lái)。

在班級(jí)活動(dòng)中有許多教育契機(jī)，只要班主任做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提煉，必將能收到較好的效果。

（3）利用榜樣的作用，尋找班級(jí)的“精神領(lǐng)袖”，培養(yǎng)將康、向上的班集體輿論。我充分利用每一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，堅(jiān)持由學(xué)生自己組織，內(nèi)容、形式多樣化，學(xué)生全體參與，為從精神層面打造班級(jí)文化提供了時(shí)間和場(chǎng)所。先后召開(kāi)了“高二（2）班風(fēng)采”主題班會(huì)（介紹班內(nèi)方方面面，諸如區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)；“春蕾杯”作文獲獎(jiǎng)；研究性論文獲獎(jiǎng)；重走長(zhǎng)征路的優(yōu)秀論文的同學(xué)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，思考自己成就什么樣的人）；“我敬佩他（她）??”主題班會(huì)（目的在于讓大家多發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更喜歡身邊的同學(xué)，更喜歡集體）；“成功亦有道”、“我是一名理科學(xué)生”主題班會(huì)（目的在于養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度）。這些班會(huì)都潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)生，收到了較好的效果。

三、從制度層面打造班級(jí)文化建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我班根據(jù)學(xué)校“八好班集體”的各項(xiàng)要求以及年級(jí)的各項(xiàng)要求，利用班會(huì)課，民主討論、制定高二

（2）班班規(guī)。同學(xué)討論很熱烈，得到大部分學(xué)生的認(rèn)同后，又將制度公布在制度欄，征求更廣大學(xué)生的意見(jiàn)。試行一周后，正式將其列為我班的班級(jí)制度，這樣就能保證制度的相對(duì)穩(wěn)定。

其次，一定要抓好制度的實(shí)施。在制定制度的時(shí)候，我除了注意到讓制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為外，我們還就每一項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行匯總、公布、評(píng)比，是制度真正落實(shí)到位。

第三，我班還建立了高二（2）班大事記，將我班在不同層面取得的成績(jī)分門(mén)別類作以詳細(xì)的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，無(wú)形中增強(qiáng)了大家的集體榮譽(yù)感，使他們漸漸產(chǎn)生以身在高二（2）班為榮的意識(shí)。將來(lái)畢業(yè)作為資料留給每個(gè)學(xué)生。

四、從物質(zhì)層面打造班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得找的東西。教室內(nèi)的環(huán)境布置是班級(jí)物質(zhì)文化包含的主要內(nèi)容。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來(lái)布置教室。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)”。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)縮影，與學(xué)生有更直接的關(guān)聯(lián)，因此我們的環(huán)境布置也力求達(dá)到上述效果。我們班環(huán)境布置分為：榮譽(yù)目標(biāo)欄；制度公示欄；勵(lì)志欄；班級(jí)活動(dòng)欄；學(xué)習(xí)交流欄；英語(yǔ)角幾大板塊。從中體現(xiàn)教育是積極向上的、具有感召力和鼓動(dòng)力的。既講求科學(xué)性又講求藝術(shù)性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發(fā)思維。

教育功能是班級(jí)文化的首要功能，滲透于一切活動(dòng)之中，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，所以我們要一絲不茍地對(duì)待；班級(jí)文化也有凝聚功能，它能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊相聯(lián)，使學(xué)生

產(chǎn)生“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”的意識(shí)；班級(jí)文化有較強(qiáng)的制約功能，使班級(jí)成員都自覺(jué)約束自己；班級(jí)文化具有較強(qiáng)的激勵(lì)功能，進(jìn)而使學(xué)生以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)生活中。總之，這樣可使班級(jí)形成一個(gè)大的磁場(chǎng)，將全班學(xué)生吸引到一起，靠“場(chǎng)”來(lái)發(fā)揮教育學(xué)生的功能，那樣才會(huì)形成較大的教育學(xué)生的“磁場(chǎng)力”。