第一篇：用心營造精品班級

班 主 任 工 作 總 結

樂 陵 市 阜 盛 小 學

卞 立 貞

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。班主任是聯(lián)系學校、家庭、教師和學生的紐帶。做班主任工作需要花費大量的時間、涉及的范圍又廣。這項工作比較繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下面就這一學期的工作作個小結。

一、愛心永駐。

“沒有愛就不會有教育”，首先，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。幾年來，我向有豐富經(jīng)驗的老班主任學習的機會，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結，盡量把工作做得細致扎實些，全身心地投入到班級工作中去。我想：只要我是出于對班工作的真心熱愛，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對哪些品學兼優(yōu)的學生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們?nèi)ビH近和關愛他們。

二、平等交往，真誠相待。

只有與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經(jīng)常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及池習經(jīng)歷，甚至與學生聊天說笑話等，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

三、對學困生做耐心細致的說服教育。

幫學困生消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。四．用心營造精彩的班級文化。

（一）、自主管理，提供機會

讓小學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

(二)、開展豐富多彩的活動。

通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。我為孩子們開展了“快樂競猜”“精彩故事會”“小鬼當家”“課本劇表演”“古詩新唱”“秘密傳話”等。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

(三)、改變評價，弘揚個性

班上開展了“爭星”活動?！盃幮恰?，就是根據(jù)學生的實際，在班級設定“學習之星”、“文明之星”“勞動之星”“故事大王等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期“創(chuàng)星”計劃，即本學期要得到哪幾個“星”，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進行小組評價，最后由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗的目標，讓他們在“創(chuàng)星”中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。

通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要整潔等都有規(guī)定。還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領巾佩戴好了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養(yǎng)良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。

1、對于小學生在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養(yǎng)成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經(jīng)。

2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3、對班上的弱勢群體, 了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.4、在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉(zhuǎn)變個別學生的性格方面還要多下功夫。

(四).抓好學生的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。

我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業(yè)，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。

(五).合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。

充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學生前進道路上的領路人。只要我們心系學生，有細心、有恒心、有信心，定然會“潤物細無聲”，我們的班主任工作就會做得更好

班 主 任 工 作 總 結

樂

陵

卞

立

貞

阜

盛

學

市

小

第二篇：用心營造溫馨宿舍

用心營造溫馨宿舍－團結互助型宿舍

A樓638宿舍先進事跡

學校的生活豐富多彩，而宿舍其樂融融的氛圍彌補了我們對家的思念，也充實了我們的課外生活。我們的宿舍不僅明亮整潔，設備齊全，更重要的是充滿了人情味，充滿了家的味道。團結互助是我們宿舍的目標。宿舍的衛(wèi)生大家總是搶著干，從來沒有人因為多干一點活而抱怨，“你拖一遍地，那我還要在拖一遍”大家爭前恐后，共同營造干凈整潔的生活環(huán)境。同學們和睦相處，情同姐妹，團結互助更體現(xiàn)在需要幫助的時候。宿舍中無論誰生病了，都能受到舍友們的熱心照顧，有的幫助端水拿藥，有的主動幫著她做衛(wèi)生，甚至有的同學幫助生病同學捶背，儼然成了一家人。開學初，我們宿舍卞青同學來的比較早，把自己的東西整理完之后，主動幫助徐燕同學整理床鋪，幫她打掃桌面的衛(wèi)生，忙的不亦樂乎，滿頭大汗，尤其是在內(nèi)務整理方面，徐燕的被子總是疊不好，舍友們不厭其煩的，一遍一遍的教她如何在最短的時間內(nèi)把被子整理好。經(jīng)過一個月的共同努力，我們四個人已經(jīng)完全融入這個溫馨的大家庭。我們雖然來自不同的地方，但卻懂得了團結互助，這讓所有人都很欣慰。團結會彌漫一種溫馨的氣氛，生活在其中的人也會更加用心愛護這種溫馨。

經(jīng)過半學期的大學生活相處，我們很快地適應了集體生活。在生活方面，互幫互助；在學習方面，互相探討。我們宿舍的衛(wèi)生均分一直達到90分以上，被評為星級宿舍，這些榮譽離不開我們每個人的努力。

我們一大特點是學習氣氛濃。我們宿舍是四人間，來自同一個班級。大家在一起互相學習，尤其是在考會計證和計算機證書時，大家每天晚上看書都看到十一點半，當同學有不會的題目時，大家都會在一起討論研究。

盡管我們宿舍有班級干部，但班級工作并沒有影響她學習的激情，反而帶動起了整個寢室。從開學那天起，宿舍就形成了一種濃烈的學習氛圍，一種良好的學習風氣，一種積極的學習態(tài)度。我們堅持每天晚上都上自習教室自習。在回到寢室后，也少不了彼此討論學習的聲音。整個宿舍在學習上團結互助，共同進步。在大一上半學期里，有不少同學取得了優(yōu)異的成績。其中有一名同學獲得三好學生，這是可喜可賀的。我們宿舍深受宿管阿姨和老師的好評，但宿舍成員明白“驕傲使人落后”的道理，堅持不懈，保持良好的學習氛圍，因為只有這樣，才能不斷進步，更上一層樓。

在宿舍建設上也堪稱獨樹一幟。宿舍成員一直嚴格遵守宿舍管理制度，無一人有違紀現(xiàn)象。在安全方面，她們嚴格遵守《學生公寓管理條例》當寢室無人時，她們能按規(guī)定拔下電用設備，從不違章用電，比如吹風機、熱的快、電熱毯等，并且在外出時關好門窗。我們從不在寢室存放易燃易爆的危險品，從不在宿舍點蠟燭，使用違章用品（液化氣爐，酒精爐等）。安全意識時刻貫穿在每一個人的日常生活中，我們知道生命是可貴的，要提高安全意識，來珍惜自己的生命。在衛(wèi)生方面，我們們做的尤為突出。我們堅持每天起床后將被子疊整齊，把床鋪收拾整潔。在洗漱后，我們就共同整理寢室衛(wèi)生：擦桌子，掃地，拖地，擺放凳子和水壺等等。然后，大家一起上食堂吃早餐，一起去上課。這些從軍訓期間保持下來的作風一直體現(xiàn)在每一天的生活中。同時，宿舍里建立了定時打水制度和值日制度。這樣，大家隨時都有熱水用，宿舍里哪兒亂了成員都能自覺地收拾干凈。這使得我們宿舍每次的評分幾乎都是90分以上。一切都是那么的井然有序。良好的宿舍環(huán)境一直都是我們四個人不變的共識。

宿舍生活多姿多彩。總之，我們除了在寢室衛(wèi)生上的細致入微外，在其他方面也面面俱到。

各宿舍成員之間團結友愛，互相幫助，互相關懷，互相理解，彼此之間的關系融洽，情同手足，骨肉相聯(lián)，親近的使我們更象一家人。這一學期以來，在宿舍所有成員之間，彼此沒有不和而發(fā)生口角。大家雖然來自不同的地方，有南北方的生活差異，也有各人不同的生活習慣，但大家都能互相理解，彼此謙讓，宿舍氣氛非常融洽。生活中的我們也充滿著許多新鮮有趣的事，充滿著無限的活力。有時侯大家還會一起去逛街；在空閑時間，會一起刺繡，來培養(yǎng)自身的動手能力；偶爾也會一起去做運動，我們懂得認真學習的同時，也要強身健體，勞逸結合才是關鍵。我們彼此相互關心，誰有需要，大家都會相互幫助，要是有人生病了，都會拿出藥來，好一個溫馨的家庭，可見友情濃于親情，讓每個成員都感受到了家的溫暖，宿舍便成為我們的第二個“避鳳港”。還有偶爾也會有些沖突，可是在言語中沒有一絲的惡意，吵鬧中不顯尷尬，反而在歡聲笑語中，發(fā)現(xiàn)一切都是那么的和諧與自然，輕松與快樂，沒有一絲的不快?？傊蠹仪橥肿悖瑢嬍依锏乃某蓡T團結一心、共同努力，總而言之，我們寢室具有獨特的風格。有寢室衛(wèi)生做的好的，有學習風氣好的，也有彼此之間情同手足生活融洽的。這些都表現(xiàn)出全宿舍的上下一心、團結互助。相信我們在這種良好氛圍中會越做越好！越走越遠！

我們會繼續(xù)保持良好作風，文明自律，牢記“八榮八恥”，用之規(guī)范和要求自己，爭做文明新人，四有新人，創(chuàng)建文明寢室，構建和諧校園，努力搞好寢室衛(wèi)生，營造良好的寢室文化氛圍。達到“書香引蝶宜養(yǎng)蘭，胸中點墨繪新顏”的目標。我們一定會繼續(xù)努力，不斷揚長補短、精益求精，以更好的成績向老師及同學們匯報。

在和其他宿舍相比之下，我們宿舍難免會出現(xiàn)令人不滿意之處，但我們相信，團結的力量大于一切，讓我們一起用心營造一個溫馨團結互助的宿舍。

第三篇：用心營造潤澤的教室

用心營造潤澤的教室

第一次拿到《靜悄悄的革命》這本書，只見不算太厚的一本冊子，簡單素凈的封皮，正如書名一樣，“靜悄悄的”，毫不張揚。翻開閱讀，書中平實、淡然的文字，如一幅幅靜靜的水墨畫，讓人回味無窮。細細品讀，書中沒有高深莫測的理論，堅深難懂的術語，而是用一個又一個生動、鮮活的案例闡述著“靜悄悄的革命”的深刻內(nèi)涵，字里行間充滿了親切與智慧。反復涵詠，徜徉在佐藤學博士平實的言語之途，撞擊心靈的不僅是一次又一次的感動，還有一次又一次的思考。

尊重――給學生“潤澤”的生命溫度

教室是師生生命活動的重要場所，教室應該是什么樣的？佐藤學先生給出了答案，那就是“潤澤的教室”?！皾櫇傻慕淌摇苯o人的感覺是教室里的每個人的呼吸和節(jié)律都是那么地柔和。在潤澤的教室里，教師和學生都不受“主體性神話”的束縛，大家安心地、輕松自如地構筑著人與人之間的關系，構筑著一種基本的信賴關系。在“潤澤的教室”里，應該是教師和學生一起在課堂上“共度愉快的時光”。

我感動于大師的智慧，從中我明白了：“潤澤的教室”應該是師生共同創(chuàng)造的一種氛圍，一種心情，一種讓孩子安心，讓老師舒心，讓師生之間無拘無束地思考、交流的場所。作為教師，如何給學生一個“潤澤的教室”？尊重和承認是營造“潤澤的教室”的基礎。教師應該尊重每一個孩子，即使他在課堂上拿不出任何意見，也應該得到尊重和承認。這是師生之間信賴關系構建的基礎。我想，每一位教師在自己的課堂上，都應該努力構建這樣一種信賴，營造這樣一種“潤澤”，并從這種“潤澤”中得到收獲。

還記得我執(zhí)教《月光啟蒙》一課的情形，開始的時候，總怕學生說不好，理解不透，牽得多，放得少。幾次試講，總不盡人意。感謝那些聽我試講的同事們，是他們告訴我，要相信學生的學習能力，要給孩子營造一個自由思考的空間，給他們自由發(fā)表見解的權利……在他們的幫助下，我確立了以主問題來整合整個課堂教學的模式。讓學生通過自己的課前預習，提出問題，然后師生根據(jù)學生提出的問題，共同提煉出本節(jié)課要學習的重點，以此為突破口，讓學生圍繞主問題自己學習。一節(jié)課下來，不僅順利地完成了教學目標，而且真正做到了“先學后教，以學定教”。

由此，我深深地領悟到：要想提高課堂教學的有效性，一是教材解讀要把握文本的核心教學價值，教學目標要簡約集中，抓住主問題“提領而頓”；二是要改變學生學習的方式，問題讓學生自己提出，課文讓學生自己探究和領悟，結果讓學生自己去交流和討論。把學習的主動權真正交還給學生，讓他們自己“在游泳中學會游泳”。這樣的課堂，遵循了語文學科的特點，尊重了兒童的學習特點，真正從兒童的立場出發(fā)，從而點燃了學生思維的火花，激發(fā)了學生學習的興趣和動力，自然也就提高了語文教學的有效性。這樣的課堂，才是精彩的；這樣的教室，才是潤澤的……

其實，每個孩子都是一朵獨特的花，都有自己的花期。作為教師，要學會放慢追逐的腳步，學會在歲月的成長中守候，才能讓“潤澤”滋養(yǎng)孩子的生命，才能讓他們在屬于自己的花期里悄然綻放。

傾聽――做學生心靈深處的“知音”

《靜悄悄的革命》一書中說，“傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本?！?/p>

在我們的教學中，有多少教師認真傾聽學生的發(fā)言了呢？特別是我們年輕老師，上課時，心里裝的是教案，腦子里想的是教案，學生說的答案和自己預設不符時，想方設法也要把學生引導到自己要的答案上來，對學生的發(fā)言沒有傾聽的耐心。甚至有些教師，為了保證完成教學任務，擔心學生的發(fā)言超出自己的預設，常常用自己的想法代替學生的發(fā)言。看到學生回答不上來，引導無效后，干脆直接或間接地把答案給孩子，心安理得地做一個“傳道授業(yè)”的“解惑者”。殊不知，學生學習的積極性，正是這樣被挫傷了，甚至被扼殺了。而長期處于這種教學環(huán)境下的學生，早已失去了個性，喪失了靈性。

作為教師，有些時候我們埋怨孩子在課堂上不能積極主動地回答問題。卻忘記了有時候恰恰是我們自己經(jīng)意的，或者不經(jīng)意的態(tài)度，影響了孩子的情感，影響了潤澤教室的構筑。

當然，有些課堂上，也有一些搶著發(fā)言的孩子，可他們更多的是滿足了自己的表現(xiàn)欲，卻忘記了傾聽其他同學的發(fā)言，看似熱鬧的課堂，不能達到真正的高效?！吧朴趯W習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的。學習，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的、未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為?！眱A聽是學習的基礎，孩子只有學會了傾聽，才能更好的發(fā)言。而作為教師，更應該學會傾聽，這不僅僅是對學生的尊重，也是教師智慧的體現(xiàn)。教師只有仔細傾聽和欣賞每一個學生的聲音，與一個一個的學生展開對話，并適時做出恰當?shù)囊龑Ш驮u價，才會激發(fā)學生學習的興趣。才能讓學生學會傾聽，才能讓我們的教室充滿潤澤之感。

一位真正優(yōu)秀的教師，不但要學會傾聽學生的發(fā)言，更應該傾聽學生的心情與想法，做學生心靈的知音，只有這樣，我們的課堂才是生動的，我們的學生才是富有靈性的！就如佐藤學先生所說的“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學習者”，只有在“用心地互相傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感互相交流。

“靜悄悄的革命”是一場教育的革命。正如書中所言：“這場革命要求根本性的結構性的變化。僅此而言，它就絕非是一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果?！?/p>

讓我們一起努力，“靜靜”地加入這場“悄悄的革命”吧！用真心、真情、真愛共同為學生營造一個潤澤的教室。“讓每一個生命都在教室里開花；讓每一個孩子能在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個孩子結束一天的學習回家時，能對教室充滿留戀和不舍”。我想，這應該成為孩子生命中最美麗的童話，成為每一位教師教育生涯中最美好的期待。

第四篇：營造書香班級

營造書香班級

高爾基說：“我讀的書越多，我對世界越加感到親切，生活對我越加變得明亮和有意義。”讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人生導航。為此，我把培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣確定為養(yǎng)成教育的重中之重，致力于營造一個書香班級。

一、多渠道籌集圖書，建設班級圖書角

讓班級充滿書香，首要條件是要擁有足夠的圖書，為此，要想方設法籌集圖書，建立一個班級圖書角。書從哪里來呢？我通過以下的方法籌集圖書。

1.獻書。發(fā)動任課老師和全班學生把看過的書獻給班級。

2.購書。班主任帶頭捐款，學生自愿捐獻一個星期的零用錢，籌集起來購買新圖書。

3.借書。定期到學校圖書館借一批圖書放在圖書角，待同學們閱讀完以后，再去調(diào)換新圖書。

4.訂閱。把學生賣廢品的錢攢起來，訂閱報紙和雜志，如《小學生周報》《中高年級閱讀報》《小學生優(yōu)秀作文》《小火炬》等。

通過“獻、購、借、訂”的方法籌集圖書，圖書角的圖書?？闯Ｐ拢瑢W們的閱讀面越來越廣，獲取的知識也越來越多。

二、組成管理小組，管好班級圖書角

要充分發(fā)揮圖書角的作用，就必須成立一個圖書角管理小組，管理好圖書。

1.做好圖書整理工作。（1）圖書分類。將圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、小人書和其他等六大類。每一大類又分為許多細目。（2）圖書編碼。（3）圖書登記。所有圖書編好碼后，管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。（4）擺放圖書。圖書編碼、登記以后，按類別整齊地擺放在書架上，方便同學們借閱和查找。

2.做好圖書借閱工作。學生在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但放學后必須歸還；如果要借回家看，需要在借書證上進行登記。

三、提供讀書的空間，進行閱讀指導

1.合理安排讀書課。根據(jù)班級課程設置情況，每周安排3節(jié)讀書課。讀書課可以利用下午第三節(jié)課，也可以利用自習或語文課。讀書課的安排必須間隔開，不宜相連，防止學生失去新鮮感，降低讀書效率。讀書課一般由三個環(huán)節(jié)構成：一是班主任指導，時間一般不超過10分鐘，指導的內(nèi)容可以是讀書的方法，推薦新書，指導寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等等。重點指導寫讀書筆記，因為記讀書筆記是培養(yǎng)讀書思考習慣的一種較好的方法；第二個環(huán)節(jié)是學生自己讀書；第三個環(huán)節(jié)是讓學生寫讀書筆記。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內(nèi)容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等等形式。第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)也可以根據(jù)情況交叉進行。

2.課內(nèi)外結合，激發(fā)讀書興趣。在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把閱讀向課前、課后延伸，用課堂上的一個40分鐘帶出幾個、幾十個40分鐘。

四、建立家校聯(lián)系，把閱讀引向家庭

1.制訂計劃。在班級制訂課外閱讀指導計劃的基礎上，學生根據(jù)自身實際情況，每人制訂一份切實可行的課外閱讀計劃，并讓班主任、家長了解內(nèi)容。

2.建立家校聯(lián)系。課外閱讀指導計劃，要通過家校結合，班主任、家長、學生的相互協(xié)作共同完成，所以，首先要做好宣傳動員工作，通過家長會、班隊會、壁報、校會、告家長書等多種途徑宣傳課外閱讀計劃的益處及長遠意義，使此項計劃受到重視和支持；另外由班主任、教師、家長帶頭，給學生創(chuàng)造一個良好的讀書空間。

五、搭建讀書成果展示平臺，促進讀書習慣的養(yǎng)成為了檢驗學生讀書的效果，提高他們閱讀課外書的興趣，每個學期都開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，以促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。

1．設計手抄報。學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進行裝飾，設計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學們看。

2．寫讀書筆記。引導學生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在筆記本上，以豐富寫作素材。

3．講故事。同學們讀了故事書，經(jīng)過一段時間，舉行一次講故事比賽。

4．在學?！凹t領巾廣播站”開設讀書專欄。播出學生的讀書心得體會、讀后感，稿件盡量由本人播出，以鍛煉膽量、增長知識、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣。

5．創(chuàng)辦班級《紅領巾讀書?？??？鰧W生的讀后感、觀后感、讀書生活等方面的優(yōu)秀稿件，每月一期，讓學生的讀書作品可以在全校范圍交流。

6．建立獎勵機制。每學期進行兩次讀書筆記評選，促使學生做好讀書筆記，逐步養(yǎng)成讀書做筆記的習慣；每學期進行兩次讀書小狀元的評比表彰等。

7．以學校“讀書節(jié)”為契機，開展我喜愛的課文朗誦比賽、故事擂臺、讀書論壇、好書推薦、知識競賽、故事詠唱等活動。

通過上述舉措，保證了充足的讀書時間，教給了學生讀書的方法，學生讀書思考的習慣漸漸養(yǎng)成，寫出了一篇篇內(nèi)容充實、感情真摯、文詞優(yōu)美的讀書筆記，學生的讀寫能力和語言表達能力有了大幅度提高。讀書活動的開展，學生在讀書中獲得了實實在在的提高，班級的讀書氛圍更加濃厚，使我班素質(zhì)教育向更深層次推進。

第五篇：營造班級文化氛圍

營造班級文化氛圍，建設和諧向上的班集體

張輝

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。但在具體的教育過程中，人們往往只注重班級成績，忽視了班級文化建設，忽視了人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的客觀事實。我發(fā)現(xiàn)：在同一校園文化中，班級之間存在著一定的文化差異，這種差異不但體現(xiàn)了不同班級的個體特征，更反映出班級之間發(fā)展水平的差異。所以，加強班級文化建設，努力營造積極、健康、向上的班級文化必將促進學生發(fā)展，促進班集體的發(fā)展。下面我就此方面談談自己的具體做法。

一、確立目標，明確班級發(fā)展方向

目標在班集體建設中的作用十分重要，幾十名學生聚集在一起，如果沒有共同的努力目標，缺乏形成合力的動機，就無法形成團結友愛的班集體。相反，在一個完成目標較好的先進班級中，每個學生都會深刻體驗到個人和集體的關系，體驗到集體的力量和協(xié)作精神，認識到個人在集體中的價值，感受到集體的榮譽感、自豪感和自己的責任，更能嚴格要求自己。在組建新的高二（2）班不久，我就班級的現(xiàn)狀作了認真的觀察與分析，與班干部及班里學生進行深入的交流。然后我利用班會課，由班干部組織全班同學共同參與、討論出符合我班現(xiàn)狀的班級目標——規(guī)范、和諧、向上的學習型班集體。而后每人制定出自己的目標，并就自己的目標進行解讀，達到學生間相互促進的作用。我們班以后的各項工作都是圍繞這一目標展開的。

二、充分利用活動的整體性，從精神層面打造班級文化

1.注重活動的全過程，在過程中教育學生、塑造學生

班集體扎根的土壤是學生的共同活動，沒有共同活動就難形成班集體。若要形成健康、積極、向上的班集體，就應通過活動的全過程使學生增長知識、增長才干、受到啟發(fā)，從而提高思想境界。

（1）讓班級在活動中逐步成長

片斷一：在剛剛組成班級后，學校組織學生參加“世青賽”活動。班內(nèi)需要20名觀眾。我要求全班學生自愿參加，但是卻出現(xiàn)全班半天湊不齊20人的尷尬局面。片斷二：在第九屆北京國際旅游文化節(jié)中，我班的學生主動推掉外面報的補習班，參加學校的活動。

片斷三：“校運會”我班獲得團體總分第四名，可謂榜上有名。但在跑4*100時，四名隊員各自獨去獨來；觀眾席觀眾星星點點。

片斷四：在年級男子籃球比賽賽場，我班的觀眾有組織的歡呼吶喊，有的學生從音樂教室拿來鼓敲擊助威??我班在爭奪冠亞軍比賽進程中輸了，班里的女生都哭了??

學生狀況的起伏決非偶然，恰恰是注重活動全過程教育的結果。結合每次活動的始終，我都采用了一些相應的“行動”。

行動一：“世青賽”后，由于學生回家已經(jīng)很晚了，我并沒有要求學生發(fā)信息給我，我想作為班主任應該主動送上我的問候。而且我將學生主動給老師發(fā)短信的學生名字

查記下，并折合成百分比，對學生進行公布。目的在于暗示學生要學會換位思考，學會體諒他人。

行動二：在班會課及家長會上我大力表揚了顧全大局，犧牲自己個人利益而顧全大局的學生，從中告訴學生：個人與集體的關系。

行動三：運動會前，我借助外班聲音，——都認為二班很有實力，對他們進行鼓勵，這是我們展示班級風貌的機會。從中滲透奧運會的精神“更快、更高、更強”，挑戰(zhàn)自己；在運動會中，我有意安排了我們班的志愿者，負責照顧運動員，讓運動員體會到集體對他們的觀注；“校運會”后，我召開一個表彰大會，并不只是在會上給獲獎運動員發(fā)獎牌，而是將運動會前后的閃光點一一捕捉，列出了“積極策劃獎”、“最熱心獎”“最佳精神風貌獎”“積極采購運動會物品獎”、“運動會入場式上的突出表演獎”、、“班徽設計活動積極參與獎”、“最佳攝影獎”、“默默無聞地為我班的衛(wèi)生工作做出了突出貢獻獎“、“堅韌不拔獎”、“積極參與，光榮負傷獎”等獎項。頒獎過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛亮了??。之后，我說出了我理想狀態(tài)的4*100應該是攜手并肩、相互鼓勵一起走向跑道，而運動員回想你們當時的情景——有的運動員為找不到同伴而著急；再有，在觀眾席上又有多少人在關注我們的運動員呢？運動會中成績是一方面，更重要的是它體現(xiàn)了我們班的同學是否團結一心??

行動四：我將籃球比賽的照片及學生助威、流淚的照片在班會課上播放，再次為我班小伙子叫好，同時讓大家再次感受我們同樂同悲的瞬間，并將照片以壁報的形式張貼，讓每位同學真切體會，班級會記住每位為班級流汗、流淚的同學。

（2）充分利用活動的素材，對學生進行淋漓盡致的教育

素材一：學校組織學生聽校友李惠芬事跡報告，并結合報告組織演講比賽。我認為這次報告中所闡述的精神恰好是現(xiàn)在年輕人所缺乏的，所以我抓住了這一契機。聽完報告后，我立刻組織學生發(fā)表感想。配合學校的演講比賽，我讓全班同學寫出自己的體會，從中選出較好稿子，選出具有代表性的同學參加比賽，起碼他應該是李惠芬精神的“代言人”。參加比賽前，先由此位同學在班內(nèi)演講，大家提出問題的同時，對他進行了充分的肯定。他成功了——獲得了比賽的一等獎！此后，我將他發(fā)燒在家養(yǎng)病，仍然帶病將稿子背下來的事跡將給大家聽，全班響起了熱烈的掌聲??我讓大家感悟這是一種精神，人是需要一種精神的！隨著學校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召開主題班會——我們距離李惠芬精神有多遠？我們?nèi)嘣俅握J真學習了《勤奮正直 自強不息》這本書，從中再次感悟到這種精神的所在，它是我們的榮譽所在！

素材二：高二課本劇表演

前期準備：組織學生觀看藝術人生采訪話劇界前輩的節(jié)目，讓演員充分理解話劇表演；后期總結：召開“《警察與贊美詩》話劇組走進高二（2）班”主題班會。在大家重新觀賞自演的話劇后，將演員進行錄音采訪，并將排練過程的花絮展示給大家，在對演員及劇組成員給與充分肯定的同時，也讓我們了解幕后的感人事跡，使全班同學受到了感動。學生自己準備的班會非常精致。從中我再次引導他們：要注重過程，將班級目標再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上來。

在班級活動中有許多教育契機，只要班主任做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)、及時提煉，必將能收到較好的效果。

（3）利用榜樣的作用，尋找班級的“精神領袖”，培養(yǎng)將康、向上的班集體輿論。我充分利用每一節(jié)班會課的時間，堅持由學生自己組織，內(nèi)容、形式多樣化，學生全體參與，為從精神層面打造班級文化提供了時間和場所。先后召開了“高二（2）班風采”主題班會（介紹班內(nèi)方方面面，諸如區(qū)運動會獲獎；“春蕾杯”作文獲獎；研究性論文獲獎；重走長征路的優(yōu)秀論文的同學。目的在于培養(yǎng)學生全面發(fā)展，思考自己成就什么樣的人）；“我敬佩他（她）??”主題班會（目的在于讓大家多發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點，更喜歡身邊的同學，更喜歡集體）；“成功亦有道”、“我是一名理科學生”主題班會（目的在于養(yǎng)成堅忍不拔、勤奮的學習態(tài)度）。這些班會都潛移默化地滋潤著學生，收到了較好的效果。

三、從制度層面打造班級文化建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度建設，使班級文化建設的一項重要內(nèi)容。我班根據(jù)學?！鞍撕冒嗉w”的各項要求以及年級的各項要求，利用班會課，民主討論、制定高二

（2）班班規(guī)。同學討論很熱烈，得到大部分學生的認同后，又將制度公布在制度欄，征求更廣大學生的意見。試行一周后，正式將其列為我班的班級制度，這樣就能保證制度的相對穩(wěn)定。

其次，一定要抓好制度的實施。在制定制度的時候，我除了注意到讓制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為外，我們還就每一項由專人負責，定期進行匯總、公布、評比，是制度真正落實到位。

第三，我班還建立了高二（2）班大事記，將我班在不同層面取得的成績分門別類作以詳細的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，無形中增強了大家的集體榮譽感，使他們漸漸產(chǎn)生以身在高二（2）班為榮的意識。將來畢業(yè)作為資料留給每個學生。

四、從物質(zhì)層面打造班級文化建設

班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得找的東西。教室內(nèi)的環(huán)境布置是班級物質(zhì)文化包含的主要內(nèi)容。在班級物質(zhì)文化建設中，我充分發(fā)揮學生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報小組、全班同學共同用智慧和雙手來布置教室。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連學校的墻壁也在說話的遠大目標”。班級是學校的一個縮影，與學生有更直接的關聯(lián)，因此我們的環(huán)境布置也力求達到上述效果。我們班環(huán)境布置分為：榮譽目標欄；制度公示欄；勵志欄；班級活動欄；學習交流欄；英語角幾大板塊。從中體現(xiàn)教育是積極向上的、具有感召力和鼓動力的。既講求科學性又講求藝術性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發(fā)思維。

教育功能是班級文化的首要功能，滲透于一切活動之中，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，所以我們要一絲不茍地對待；班級文化也有凝聚功能，它能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊相聯(lián)，使學生

產(chǎn)生“這是我的班級，我是這個班級的學生”的意識；班級文化有較強的制約功能，使班級成員都自覺約束自己；班級文化具有較強的激勵功能，進而使學生以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神狀態(tài)積極投入到學習生活中。總之，這樣可使班級形成一個大的磁場，將全班學生吸引到一起，靠“場”來發(fā)揮教育學生的功能，那樣才會形成較大的教育學生的“磁場力”。