第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)

淺談低年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)養(yǎng)成教育

福建省泉州市鯉城區(qū)第二中心小學(xué) 洪映雪

我們都知道低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣很差，尤其是課堂常規(guī)更不堪入目。因?yàn)樵谟捎變簣@以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)校生活一下子轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主的學(xué)校生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難一下子就適應(yīng)，尤其是要規(guī)規(guī)矩矩的坐在坐位上40分鐘對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不容易。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：上課鈴聲已打響了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)課堂，還沉浸在愉快的游戲中，課堂上老師剛剛說(shuō)了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就在下面七嘴八舌地講了起來(lái)，沒(méi)有要舉手發(fā)言的意識(shí)，課堂非?；靵y。而回頭講話，隨意打斷老師的話，更是屢見不鮮。

面對(duì)這樣的課堂應(yīng)該怎么辦呢？大聲呵斥？嚴(yán)厲批評(píng)？還是講大道理？筆者認(rèn)為：應(yīng)該對(duì)低年級(jí)的學(xué)生加強(qiáng)課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育，下面結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)個(gè)人榮譽(yù)感，榜樣激勵(lì)。

低年級(jí)，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生畢竟還小，對(duì)于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感學(xué)生頭腦中沒(méi)有相應(yīng)的概念，相反，學(xué)生對(duì)于個(gè)人榮譽(yù)感卻已有了明確的概念，老師的一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話，他們都會(huì)喜形于色，回到家里還會(huì)向爸爸、媽媽炫耀被老師表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生見了也非常地羨慕，個(gè)人榮譽(yù)感得到了極大地滿足。并且模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對(duì)象是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我們老師在課堂上應(yīng)該多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹立榜樣。例如上課鈴聲已經(jīng)響了，老師走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有坐好，有的在地上亂走，有的在喝水，有的在說(shuō)話唱歌，這時(shí)老師如果大聲批評(píng)呵斥只會(huì)嚇壞學(xué)生，讓接下來(lái)的課堂教學(xué)陷入困境。此時(shí)可以看看教室內(nèi)是否有坐好的學(xué)生，以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，“看，XX同學(xué)聽到鈴聲，看到老師走進(jìn)教室已經(jīng)坐端正了，他可真是一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！”短短的一句話即滿足了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感又為其他學(xué)生樹立了一個(gè)鮮活的榜樣，明白以后上課時(shí)要向那位同學(xué)一樣坐好才會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過(guò)對(duì)方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果非常顯著。

二、規(guī)范個(gè)人行為，明確要求。

在學(xué)生能夠明白上課要坐在座位上，要認(rèn)真聽老師講課，可以進(jìn)一步向?qū)W生提出更高的要求。此時(shí)小學(xué)生守則是我們進(jìn)行指導(dǎo)課堂常規(guī)養(yǎng)成的一個(gè)非常好的依據(jù)，但千萬(wàn)不要照本宣科，因?yàn)閷W(xué)生太小對(duì)于這些條條框框的內(nèi)容還不能很好地理解。此時(shí)我們可以編些孩子易于接受的兒歌來(lái)滲透。

例如上學(xué)可唱：“按時(shí)上學(xué)不遲到，校服領(lǐng)巾穿戴好。排好路隊(duì)進(jìn)校門，問(wèn)早問(wèn)好有禮貌。”課前可以唱“上課鈴聲嘀鈴響，我們趕快進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放整齊，等著老師把課上?！闭n中可唱：“開心說(shuō)，認(rèn)真聽，老師你來(lái)評(píng)一評(píng)”。下課可以唱：“文明休息不喊叫，教學(xué)樓內(nèi)不奔跑。上下樓梯靠右走，互助友愛(ài)不爭(zhēng)吵?！边@樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

三、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

在培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和明確了要求以后，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤其是集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)后班級(jí)才會(huì)擁有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利的環(huán)境。例如在課堂上，我們可以經(jīng)常以小組為單位來(lái)開展“比一比、賽一賽”的活動(dòng)，比比哪一組坐的好、積極發(fā)言、發(fā)言時(shí)舉手、認(rèn)真聽講不玩小東西，可以在每節(jié)課結(jié)束時(shí)給小組間課堂表現(xiàn)排個(gè)名次，講明理由。這樣做的效果有時(shí)往往比表?yè)P(yáng)或批評(píng)某一個(gè)學(xué)生更有作用。經(jīng)過(guò)老師有針對(duì)性地不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也具有推進(jìn)作用。

四、應(yīng)用管理技巧，調(diào)空課堂。

制造懸念氣氛：當(dāng)有學(xué)生開始煩悶不專心時(shí)，教師停止說(shuō)話，眼睛注視當(dāng)事人，教室一片安靜，詫異中，那些學(xué)生就會(huì)悄悄改正。

運(yùn)用消弱原理：低年級(jí)兒童自我約束力不強(qiáng)，因此，對(duì)有些輕微不當(dāng)行為，漠視不予理會(huì)，不去注意它，此類行為將自然消弱。

接近控制課堂：教師在教室里走動(dòng)，與最可能心不在焉的學(xué)生保持接觸，做到這點(diǎn)，教室管理問(wèn)題也可迎刃而解。對(duì)于上課喜歡講話，玩東西，捉弄同學(xué)者，教師如果不動(dòng)聲色走到他身旁，輕拍他肩膀，摸摸他的頭，這些小朋友就會(huì)馬上改正，也不會(huì)影響上課。靜坐調(diào)空秩序：課堂上，學(xué)生的活動(dòng)較多，有時(shí)完成一個(gè)活動(dòng)時(shí)，教室秩序很亂，鬧哄哄的，無(wú)法繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)候要把全部的活動(dòng)停下來(lái)，全班同學(xué)靜坐30——50秒，穩(wěn)定情緒后，教室秩序即可恢復(fù)。

運(yùn)用肢體語(yǔ)言：眼神

在很多學(xué)生的眼里，老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，這是教師善用“眼神接觸”的結(jié)果。這個(gè)動(dòng)作經(jīng)由練習(xí)，能控制教室的氣氛，不但能預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生，而且能使學(xué)生有種被重視的感覺(jué)，并能籍此表示對(duì)學(xué)生行為的贊同或反對(duì)。

手勢(shì)，老師可以使用許多不同的手部動(dòng)作來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)或制止行為。若在老師與學(xué)生有相當(dāng)?shù)哪鯐r(shí)，成效更大。如伸出食指放在嘴巴上，表示“安靜”，全班小朋友立刻明白而安靜，這比口頭上的提醒責(zé)罵來(lái)得有效。

面部表情，好的臉部表情能傳達(dá)真摯，誠(chéng)懇，溫暖，使學(xué)生如沐春風(fēng)；相反地，臉部表情也能顯露出厭惡，嫌棄，煩惱，這些會(huì)觸發(fā)不良行為的發(fā)生。教室中常用到的表情有：輕輕搖頭能事先制止不良行為的發(fā)生。皺眉頭表示“疑惑”，不贊成。閉緊嘴唇老師的忍耐已到了限度。

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于顯露出來(lái)的訊息，“表錯(cuò)情”，“會(huì)錯(cuò)意”時(shí)，應(yīng)立即輔以其他方式，如口頭說(shuō)明，手勢(shì)等來(lái)更正，以避免不良行為發(fā)生。教室應(yīng)是一個(gè)安全的場(chǎng)所，身處其中的學(xué)生應(yīng)感覺(jué)舒適，教師全權(quán)掌握，了如指掌，但不要變成一個(gè)握有大權(quán)的怪物。教師應(yīng)對(duì)自己和所教的科目慢慢顯露出自信，讓學(xué)生有被喜歡的感覺(jué)。教師時(shí)時(shí)表現(xiàn)出“親切”，“溫暖”，讓學(xué)生感到老師的“平易近人”，具“親和力”，而非“莫測(cè)高深”和“威嚴(yán)”。

英國(guó)詩(shī)人米爾頓說(shuō)：“一個(gè)好的老師，必須能和他的學(xué)生心神交會(huì)。”

初入學(xué)兒童的遵紀(jì)養(yǎng)成教育是一個(gè)重要的、長(zhǎng)期的、艱苦的教育過(guò)程。要使低年級(jí)的學(xué)生在輕松愉快的生活中，在富有童趣的活動(dòng)中，自覺(jué)地接受紀(jì)律的教育，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。

一、課題的提出

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，一個(gè)新的環(huán)境，讓他們顯得格外的興奮。他們?cè)谠趯W(xué)校接受教育之外，很重要的一個(gè)方面就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)按照統(tǒng)一的要求規(guī)范自己的行為，進(jìn)而培養(yǎng)他們自我約束、自我控制的能力。

在帶過(guò)的幾屆一年級(jí)發(fā)現(xiàn)孩子們課堂常規(guī)上存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1、有些孩子在家里過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視，坐姿，站姿不正確

2、有些孩子上課時(shí)注意力不集中，講話或擺弄東西，甚至做一下與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)額事情。

3、有些孩子膽子小，不敢踴躍舉手回答問(wèn)題，回答問(wèn)題聲音小。

4、有些孩子一邊玩，一邊寫作業(yè)，哪里說(shuō)話哪搭茬兒

5、由于生理和心理的特點(diǎn)決定了他們不可能長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)某一事物或某一知識(shí)點(diǎn)的興趣，他們會(huì)分心，會(huì)不自覺(jué)地把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。這些問(wèn)題，如果不重視，就會(huì)造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。而在實(shí)際工作中，要把這幾十名性格不同、特點(diǎn)各異、愛(ài)好廣泛的學(xué)生統(tǒng)一到課堂教學(xué)的目標(biāo)上來(lái)，沒(méi)有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導(dǎo)、管理和控制之下，通過(guò)教師的有效活動(dòng)和學(xué)生的積極參與去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。為此，選擇“一年級(jí)新生良好課堂常規(guī)培養(yǎng)的探索與研究”作為研究的課題。

二、課題研究依據(jù)

課堂常規(guī)既是新課程課堂教學(xué)的內(nèi)容，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。常規(guī)不是捆綁學(xué)生的繩索，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。只有在課堂常規(guī)得到認(rèn)真落實(shí)的基礎(chǔ)上，才能有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生的主動(dòng)性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。

三：實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

1、通過(guò)本次研究，能使本班學(xué)生的面貌發(fā)生極大的變化。課下，學(xué)生能自覺(jué)做好課前準(zhǔn)備；寫字時(shí)，學(xué)生姿勢(shì)正確，做到了“三個(gè)一”，書寫也工整規(guī)范、整潔；上課學(xué)生紀(jì)律特別好，學(xué)生坐得端端正正，個(gè)個(gè)精神抖擻，精神煥發(fā)，積極思考問(wèn)題，并做到舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音宏亮，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，形成了良好的班風(fēng)。

2、提高教師的認(rèn)識(shí)，掌握了有關(guān)的理論知識(shí)，并將所學(xué)的理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)的手段更為豐富。

四、研究對(duì)象： 本班學(xué)生

五、研究?jī)?nèi)容：

1、明確課堂常規(guī)的內(nèi)容，俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。上好一節(jié)課的前提，除了老師的精心設(shè)計(jì)之外，還有一點(diǎn)就是良好的課堂秩序。一個(gè)班的課前準(zhǔn)備到位，孩子們會(huì)聽老師講課，會(huì)聽同學(xué)發(fā)言，會(huì)用正確的坐姿書寫作業(yè)，??讓學(xué)生知道課堂常規(guī)的內(nèi)容，編寫兒歌，朗朗上口。在有序的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的教學(xué)氛圍中，老師和學(xué)生才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2、因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的課堂常規(guī)。

六、研究方法：

根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題主要采取了如下研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究低年級(jí)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問(wèn)題。

2、行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

3、個(gè)案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，將隨機(jī)選取一些孩子，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策。

七、研究實(shí)施步驟

（一）課題研究準(zhǔn)備階段（2010年3月——2010年6月）1研究文獻(xiàn)，申報(bào)個(gè)人課題 2對(duì)課題進(jìn)行論證；

3作好實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查報(bào)告，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始狀況，制定實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃；

4個(gè)體嘗試，開展培養(yǎng)活動(dòng)。成果形式：調(diào)查報(bào)告

（二）課題研究實(shí)施階段（2010年7月——2011年1月）

1、根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)課堂常規(guī)編成兒歌，讀起來(lái)郎朗上口。便于孩子把要求記在心里。知道自己如何去做。把外在的轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的，做到時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。如：預(yù)備鈴聲響鈴鈴，請(qǐng)把書本擺放齊，各項(xiàng)準(zhǔn)備都做了，上課專心效果好！上課鈴聲響鈴鈴，身體坐正精神好，靜待老師互問(wèn)好。課堂上，認(rèn)真聽，勤思考，積極舉手勇發(fā)言，回答問(wèn)題聲響亮，主動(dòng)參與頭腦好。站要直，坐要正，手放平來(lái)腳放穩(wěn)，書寫不忘三個(gè)一，堅(jiān)持不懈保健好！下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備少不了，身心放松不忘了，有益游戲組織好，輕聲慢步無(wú)干擾！小朋友，你聽好，天天記住“十好”歌，學(xué)習(xí)生活保準(zhǔn)好！在兒歌中，明確提出上課坐立寫的姿勢(shì)。

2、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不是一味的贊揚(yáng)，一味的給學(xué)生戴上不適合的“高帽”，這樣的愛(ài)只是“溺愛(ài)”，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不僅是不利的，還是有害的，正確的、發(fā)展的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。面對(duì)課堂上有不良表現(xiàn)的孩子，例如：開小差的同學(xué)，當(dāng)老師叫起時(shí)，不知所云，教師說(shuō)道：“大家別急，我知道你還沒(méi)思考好，大家給你一點(diǎn)時(shí)間?！蔽衽u(píng)的同時(shí)，用暗示的方法給學(xué)生正確的上課態(tài)度的教育，這樣，既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，也沒(méi)有姑息學(xué)生的錯(cuò)誤。在一貫表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)：“你做的真棒，是咱們班同學(xué)的榜樣?！?/p>

3、針對(duì)惰性的孩子采用激勵(lì)法

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生對(duì)一切新事物都感到興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝這一特點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（一個(gè)小笑臉，一個(gè)寫著教師寄語(yǔ)的小本本，評(píng)選為本周優(yōu)秀生??），讓孩子體會(huì)到自己是最棒的，自己能行。形成良性循環(huán)，逐步形成良好的班風(fēng)。

4、針對(duì)自覺(jué)性較差的孩子，采取談話法。

使孩子知道自己錯(cuò)在哪里，明確以后的努力方向，教師和孩子達(dá)成“小秘密”，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣

5、針對(duì)外來(lái)務(wù)工子女，采取營(yíng)造“親情氛圍”的方法。班主任要經(jīng)常俯身和學(xué)生對(duì)話，將真心的微笑奉獻(xiàn)出來(lái)，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，班主任要充分利用空余時(shí)間和學(xué)生話家常。有時(shí)和他們玩游戲、說(shuō)笑話，師生之間充滿著輕松愉快的氛圍。

6、及時(shí)和家長(zhǎng)，其他教師溝通，了解情況。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。(2)、對(duì)本課題的理論和實(shí)踐進(jìn)行歸納、闡釋、撰寫完成實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)，完成預(yù)定目標(biāo)。

預(yù)期效果：

2010年7-9月后達(dá)到的預(yù)期效果

一讓學(xué)生逐步做到課前準(zhǔn)備：上課前必須準(zhǔn)備好本節(jié)課要用的所有學(xué)習(xí)用品，書本統(tǒng)一放在課桌的左、右上角，文具盒橫放在書本左、右，學(xué)具放在文具盒下方；值日生擦凈黑板，協(xié)助老師準(zhǔn)備好教具。

二、候課：預(yù)備鈴響時(shí)，要立即進(jìn)入教室坐上座位，雙手下垂，安靜等待老師上課。

三、問(wèn)好：上課鈴響待老師喊“坐正”即坐端正，老師走上講臺(tái)喊“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”，學(xué)生起立立正后向老師行注目禮，老師說(shuō)“同學(xué)們好”后，學(xué)生鞠躬齊答“×老師，您好”。說(shuō)“您好”字時(shí)行鞠躬禮，“您好”字結(jié)束后即站正，老師還禮“請(qǐng)坐”后坐下。坐下要安靜、端正。上課遲到，或中途需要離開教室，須先向老師“報(bào)告”，老師允許后方能進(jìn)出。

四、整隊(duì)：在各個(gè)專用室或操場(chǎng)上課前，應(yīng)在課代表帶領(lǐng)下整隊(duì)入室或入場(chǎng)地，做到快、靜、齊、輕。如果該節(jié)課有眼保健操，應(yīng)在專用室內(nèi)或操場(chǎng)做操（提前入室或入場(chǎng)地）。體育課穿運(yùn)動(dòng)服、球鞋，在指定的區(qū)域開展老師安排的活動(dòng)。

五、坐姿：右手在下，左手在上平放桌面，抬頭挺胸身體坐直，雙腳自然叉開與肩同寬。

六、舉手：左手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面。問(wèn)題回答完畢，得到老師允許再坐下。

2010年10-2011年1月達(dá)到的預(yù)期效果

傾聽：首先別人講話時(shí)，要坐姿端正，專心致志地聽。其次應(yīng)學(xué)會(huì)邊聽邊想，思考別人說(shuō)的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。第三不打斷同學(xué)的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到老師同意才可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

閱讀：讀書時(shí)，雙手握書，使書與桌面夾角成135度。課堂閱讀分朗讀和默讀。朗讀要正確流利、有感情，用普通話讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音響亮。不重復(fù)字句，不停頓，不指讀、不唱讀，不讀斷句。默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認(rèn)真、思維集中、動(dòng)手動(dòng)腦。

表達(dá)：

1、要求自然大方，聲音響亮，口齒清楚；低年級(jí)能說(shuō)完整的話，中高年級(jí)能說(shuō)完整、連貫、規(guī)范的話。

2、表達(dá)形式：語(yǔ)言親切，態(tài)度誠(chéng)懇，便于交流。質(zhì)疑時(shí)，用“為什么??”“我有一個(gè)問(wèn)題：??”；請(qǐng)問(wèn)×老師（或××同學(xué)）等句式。回答問(wèn)題時(shí)，用“我讀了這段話我知道了（明白）了??”；“我是這樣想的??”“我體會(huì)到??”，“我還認(rèn)為??”；“我有不同意見??”；“我補(bǔ)充??”；“我們小組的意見是??”等句式。

練習(xí)：課堂練習(xí)時(shí)，注意保護(hù)視力，做到“三個(gè)一”，握筆距筆尖一寸，眼距書本一尺，身體距桌沿一拳。

操作：老師布置的手工制作、實(shí)驗(yàn)等作業(yè)時(shí)，要正確使用小刀、剪刀、實(shí)驗(yàn)器材等，并注意操作要領(lǐng)。嚴(yán)格遵守各專用室使用規(guī)則，愛(ài)護(hù)各專用室的儀器，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不嬉笑、打鬧。必須按指定座位就坐，不得自行換座。不得亂動(dòng)儀器、設(shè)備、藥品、樂(lè)器、美術(shù)展品等，損壞或丟失要按規(guī)定賠償。下課：下課鈴響后，老師說(shuō)“下課”，班長(zhǎng)喊“起立”，全體學(xué)生起立站好，師生相互致禮，呼“同學(xué)們?cè)僖姡　薄啊晾蠋熢僖?！”。如校?nèi)或外地人員聽課，應(yīng)讓聽課人員先離開教室，必要時(shí)在老師示意后鼓掌歡送。離開專用室時(shí)，將椅凳擺放在課桌下，按照老師要求擺放整齊物品，桌面、地面保持干凈，由課代表帶領(lǐng)安靜、有序離開專用室。

成果形式：專題論文、實(shí)驗(yàn)課展示、公開課教案、學(xué)生個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)。

（三）課題總結(jié)提煉階段（2011年2月——2011年7月

（1）進(jìn)行歸納總結(jié)，編撰經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文集、教學(xué)案例、教育故事等成果。成果形式：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文集、教學(xué)案例、教育故事等

八、保障措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育的理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。

2、充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，努力營(yíng)造濃郁的文化氛圍，重視社會(huì)和家庭環(huán)境的利用，積極開辟科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的新天地，讓學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在生活中增知，在大自然中成長(zhǎng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予操作時(shí)的指導(dǎo)，相關(guān)專家的引領(lǐng)，保障課題的順利實(shí)施。

4、為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

九、預(yù)期研究成果：：

成果形式：論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例、教育故事、聲像資料

第二篇：幼兒課堂常規(guī)培養(yǎng)

淺談?dòng)變赫n堂常規(guī)的有效培養(yǎng)

要上好一堂課,首先要把幼兒的課堂常規(guī)培養(yǎng)好.只有常規(guī)培養(yǎng)好了，我們的課才能更好地進(jìn)行。常規(guī)好了，管理孩子就會(huì)比較輕松有序！也只有良好的常規(guī)才會(huì)有更優(yōu)質(zhì)的課。

如何讓幼兒有一個(gè)好的課堂常規(guī)呢?其實(shí)幼兒面對(duì)一個(gè)新老師的教學(xué)要求是非常在意的，教師不用急著上課，可以拿出2-3節(jié)課的講課前幾分鐘進(jìn)行課堂常規(guī)的專項(xiàng)訓(xùn)練，一開始就給他們一個(gè)規(guī)范，告訴孩子什么是好的、什么是對(duì)的，老師的課堂上有什么要求、需要他們?cè)鯓拥呐浜系?，學(xué)生就會(huì)朝著教師的要求方向進(jìn)行努力，一但習(xí)慣形成了，教師上起課來(lái)就輕松多了。比如要讓幼兒迅速安靜下來(lái)進(jìn)去課堂，可用幼兒課堂常規(guī)兒歌： 上課了—— 1、2 拍拍手3、4背背后5、6腳平擺 7、8不講話 9、10坐好了。師：“123” 生：“我坐端” 師：“789” 生：“我閉口”

師：“321”（老師“雙手合十貼至左耳、同時(shí)頭左傾”示意該休息了）生：“我休息”（孩子說(shuō)完趴位置上休息了）

師：“小椅子。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看誰(shuí)轉(zhuǎn)得快！面對(duì)老師坐，眼睛向前看”（我們開始上課了）——

誰(shuí)安靜，我安靜。誰(shuí)聽話，我聽話。表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)我。喜歡誰(shuí)，喜歡我。

圍棋課堂用這種師生對(duì)答的兒歌形式讓孩子安靜下來(lái)就像幼兒園老師課前彈的鋼琴曲，只要孩子們一聽到那首熟悉的鋼琴曲就條件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。開始上課前，我常常先來(lái)兒歌口令練習(xí)，練習(xí)中或拍手、或跺腳、或拍肩，不停變化花樣，讓學(xué)生在眼花繚亂中不自覺(jué)地被吸引過(guò)來(lái)，開心地參與到游戲中，一下就進(jìn)入了上課狀態(tài)中。只要訓(xùn)練2、3節(jié)課，就會(huì)形成幼兒課前迅速進(jìn)入課堂的的常規(guī)狀態(tài)。

再比如幼兒已安靜了，我要他們坐好，可用兒歌游戲的形式訓(xùn)練： 坐坐好兒歌：

師：“小手放膝蓋”（老師示范：雙手放膝蓋上）生：“我就放膝蓋”（學(xué)生模仿：雙手放膝蓋上）師：“小腰挺直來(lái)” 生：“我就挺直來(lái)” 師：“請(qǐng)你跟我這樣坐” 生：“我就跟你這樣坐”

坐坐好兒歌二：

兒歌三：

師：“請(qǐng)你跟我拍手”

“請(qǐng)你跟我這樣做（拍手）”

生：“我就跟你拍手”

“我就跟你這樣做（拍手）”

師：“請(qǐng)你跟我跺跺腳”

“請(qǐng)你跟我這樣做（跺跺腳）”

生：“我就跟你跺跺腳”

“我就跟你這樣做（跺跺腳）”

師：“請(qǐng)你跟我揉揉腰”

“請(qǐng)你跟我這樣做（揉揉腰）”

生：“我就跟你揉揉腰”

“我就跟你這樣做（揉揉腰）”

師：“請(qǐng)你跟我坐坐好”

跟我這樣做（坐好）”

坐坐好

師：

生：

師：

生：

師：

生：師：“請(qǐng)你

生：“我就跟你坐坐好”

生：“我就跟你這樣做（坐好）” 坐坐好兒歌四：

師：“我的小手拍一拍”

生：“拍一拍” 師：“我的小手伸一伸”

生：“伸一伸” 師：“我的小手?jǐn)[一擺”

生：“擺一擺”

師：“我的小手放放好”

生：“我的小手不見了”（放后面或放腿上）以上兒歌游戲可以根據(jù)老師的需求隨意變換動(dòng)作或改編，具有靈活性、隨意性、機(jī)動(dòng)性。

又比如要讓幼兒課堂集中思想，可用： 集中注意力——

小眼睛看老師，小耳朵聽好了！—

伸出你的小手上拍怕，伸出你的小手下拍拍，—

向前伸出手兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手兒放呀放放好！放——放——好！

如果我要練棋了，我可以先讓幼兒安靜休息，再交代我的下棋四部曲操作要求。幼兒安靜——

師：

1、2

生：安靜 師：1、2、3

生：手背后 師：4、5、6

生：坐坐好 師：5、6、7

生：我靜息

如果這訓(xùn)練幼兒第一遍沒(méi)注意過(guò)來(lái)，就重復(fù)兩到三次，并及時(shí)表?yè)P(yáng)能快速整齊對(duì)上口令的學(xué)生，馬上會(huì)達(dá)到整齊劃一的效果。學(xué)生就能全部安靜下來(lái)，效果比教師沖學(xué)生大吼大叫要好千倍，也不會(huì)像有的老師按了葫蘆起了瓢，管好了這個(gè)那個(gè)又亂了。

老師課中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子表現(xiàn)不好時(shí)： 老師馬上問(wèn)“誰(shuí)表現(xiàn)最棒？” 生答：“我表現(xiàn)最棒” 師說(shuō)：“我表?yè)P(yáng)” 生問(wèn)：“表?yè)P(yáng)誰(shuí)？” 師答：“表?yè)P(yáng)×××”

這些口令都有著不錯(cuò)的組織課堂紀(jì)律的效果。游戲式的口令應(yīng)用使課堂紀(jì)律的組織充滿趣味不再生硬，學(xué)生樂(lè)于接受和配合。

利用兒歌、口令、拍手游戲等結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行不斷強(qiáng)化，讓幼兒習(xí)慣成自然，漸漸接受自己的方式，配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的強(qiáng)化、反復(fù)，作為教師一定要有耐心、信心、恒心，運(yùn)用科學(xué)的思想和教育方法培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

也許很多口令的設(shè)計(jì)都很巧妙，但是你每節(jié)課都這么說(shuō)，一年、兩年都不更新，學(xué)生久而久之會(huì)失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。就如再好吃的東西如果天天吃，也會(huì)令人翻胃，課堂常規(guī)教學(xué)也是這樣。老師要翻新教育“花樣”，保持常規(guī)教學(xué)新鮮感。

教師可以抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，每隔一段時(shí)間就編創(chuàng)一些新的口令，制作一些新的獎(jiǎng)品，提出一些新的要求，使教學(xué)方式、手段不斷推層出新，不斷給他們帶來(lái)驚喜，讓學(xué)生始終保持好奇心和新鮮感，才能達(dá)到良好的效果。

要有好的課堂常規(guī)要注意以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)活動(dòng)有趣是有好的課堂常規(guī)的基本前提

好的課堂常規(guī)是以幼兒對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)感興趣為基本前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是當(dāng)孩子熱情高漲看是亂，但亂而有序。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們打鬧沒(méi)聽講，而是積極投入地參與其中。幼兒在參與過(guò)程中會(huì)和老師、同伴一起討論，會(huì)隨著老師的要求做一些動(dòng)作等，在這個(gè)過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生一些聲音，但這是與教師、同伴的互動(dòng)，而并不是沒(méi)有組織的。當(dāng)孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身感興趣時(shí)，他們的注意力就會(huì)被活動(dòng)吸引，這樣的課堂不再需要有常規(guī)的提醒，孩子們會(huì)自然跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。

二、教師的語(yǔ)言指令明確容易形成好的課堂常規(guī)

在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中，要求幼兒做到的教師首先要想到，并提出要求。且能預(yù)設(shè)出孩子在執(zhí)行中的可行性。有時(shí)課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時(shí)不夠具體明確，幼兒在執(zhí)行中就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。教師要做到語(yǔ)言指令明確，在提要求時(shí)要細(xì)化、具體，讓幼兒“有章可循”“遵章行事”從而能按照老師的要求進(jìn)行。

四、注重賞識(shí)孩子，營(yíng)造師生之間和諧氛圍 賞識(shí)孩子，給他們以鼓勵(lì)和信心。

是教學(xué)中百試百驗(yàn)的“靈丹妙藥”，不信你試試。

它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。好的賞識(shí)方法就像潤(rùn)滑劑，能和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教育氛圍，保證教師教學(xué)的順利進(jìn)行。在這方面，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

（一）給孩子期待的目光、愛(ài)的撫摸。每一次孩子勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，我都面帶微笑用充滿鼓勵(lì)和期待的目光看著他，目光中，讓他們知道老師相信他們一定能行；比如孩子練棋時(shí)、靜坐時(shí)我常常悄悄走到某個(gè)身邊，輕輕撫摸他的頭，暗示他老師看到他良好的表現(xiàn)了，及時(shí)傳達(dá)出教師對(duì)他的贊譽(yù)。雖然老師什么也沒(méi)有說(shuō)，但卻是心與心在交流，老師的愛(ài)與贊許及時(shí)傳達(dá)給了孩子。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

（二）不吝嗇自己的大拇指。無(wú)論是在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我從不吝嗇自己的大拇指，因?yàn)樗鼞?yīng)用起來(lái)非常方便。學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)好了、問(wèn)題答對(duì)了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我都會(huì)及時(shí)地伸出大拇指夸獎(jiǎng)他，不僅自己夸獎(jiǎng)，還號(hào)召全班同學(xué)大拇指一起對(duì)著他夸：“嘿嘿，你真棒！我就像你一個(gè)樣！”讓孩子享受到成功的喜悅，也給別的孩子樹立了榜樣，明白自己應(yīng)該怎樣做。但切記同樣一種夸獎(jiǎng)話語(yǔ)與方式在一堂課中不要反復(fù)使用多次重復(fù)，這樣會(huì)讓孩子厭煩，也會(huì)讓人聽覺(jué)疲勞，視覺(jué)麻木。比如一堂課你讓孩子“嘿嘿，你真棒！”夸獎(jiǎng)最多一兩次就夠了，不要整堂課都是，7、8遍都“嘿嘿，你真棒！”誰(shuí)受得了。

（三）巧妙運(yùn)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)最直接的方法就是說(shuō)話表?yè)P(yáng)他。語(yǔ)言的應(yīng)用可以直白、夸張一些說(shuō)：“你是怎么想到的？太厲害了！”、“你真是個(gè)聰明的小天才！”、“你表現(xiàn)這么棒，老師小時(shí)侯都比不上你！”、“真不錯(cuò)，如果下次再準(zhǔn)備充分些，一定會(huì)更好”等等，當(dāng)孩子做對(duì)題目時(shí)，我會(huì)和孩子一起興奮的擊個(gè)掌，做個(gè)勝利的手勢(shì)，大聲說(shuō)“耶！”師生這活潑舉動(dòng)還是給課堂帶來(lái)更多的動(dòng)感與生機(jī)。不會(huì)死氣沉沉。

五、教師獎(jiǎng)懲的妙用

幼兒都特別喜歡老師的表?yè)P(yáng)，哪怕是一句小小的表?yè)P(yáng)的話，也能讓孩子注意自己的言行。一個(gè)小貼紙也能帶動(dòng)孩子的自覺(jué)性，小貼紙的禮物兌換更能讓孩子特別向往，積極表現(xiàn)，努力爭(zhēng)取。

教師可以準(zhǔn)備一些小紅花、小紅旗、小貼紙等作為不同環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)（一定要馬上兌現(xiàn)），學(xué)生表現(xiàn)好了貼紙就貼到他們鼻子上當(dāng)圣誕老人和小丑，還貼在男孩的下巴上當(dāng)胡須，貼到女孩耳朵上當(dāng)耳環(huán)，孩子們開心得哈哈大笑。在期末時(shí)，將這些榮譽(yù)進(jìn)行累計(jì)，對(duì)獎(jiǎng)品多的幼兒全班予以表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)小禮品鼓勵(lì)。教師的小獎(jiǎng)勵(lì)、小禮物雖然并不值錢，但在孩子的心目中，那是教師對(duì)他們“愛(ài)”的表現(xiàn)，他們往往非常珍惜，通過(guò)這些獎(jiǎng)品讓學(xué)生享受到成功，樹立了自信。除了表?yè)P(yáng)，也要鼓勵(lì)認(rèn)同能力較差的幼兒，讓他們感覺(jué)到自己每天都在進(jìn)步，也是個(gè)棒孩子！

當(dāng)然，課堂少不了批評(píng)和懲罰。

很多老師有個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為興趣班的孩子是不能批評(píng)和懲罰的，不然就不喜歡老師和圍棋了，就不學(xué)了。只是一味的捧著，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

其實(shí)對(duì)于一些頑皮，屢教不改的孩子，該批評(píng)的時(shí)候要嚴(yán)厲批評(píng)。

讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。這樣的批評(píng)和懲罰，也讓其他孩子知道那些行為是不好的，不能那樣做。

但是在他們稍有改正之時(shí)老師要適時(shí)進(jìn)行認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，并在嚴(yán)厲批評(píng)之后老師善于安撫，這就是所謂的“打一下摸一下”。

所謂的“打”使幼兒知道犯錯(cuò)了老師生氣了，所謂的“摸”讓幼兒明白老師還是喜歡我的，愛(ài)我的。只有批評(píng)沒(méi)有安撫是千萬(wàn)不行的。

我如果嚴(yán)厲批評(píng)或懲罰了哪個(gè)孩子，下課之后，我會(huì)把這個(gè)孩子抱在懷里，然后跟他說(shuō)：“今天的事我不告訴你爸媽，老師相信你改過(guò)來(lái)了是好孩子，你能做到嗎？”孩子答應(yīng)能做到我就獎(jiǎng)個(gè)獎(jiǎng)品給他，但要告訴他下次再犯獎(jiǎng)品繳回。

六、其實(shí)課堂紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題，多是和后進(jìn)生和個(gè)別特別的孩子有關(guān)。在工作中要找到有效的切入點(diǎn)。

這就需要老師親近學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的措施，有的要賞識(shí)鼓勵(lì)，有的要冷處理，有的要老師有威信，有的要用戴高帽伺候。

1、悉心呵護(hù)。

班里有一個(gè)小孩，腦子特靈光，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，什么都快，嘴快（特愛(ài)插嘴）包括打人都快一拍。他常規(guī)不好，上課講話，坐不住，下課惹事，常影響別人。針對(duì)這樣的孩子，在課堂上我常創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他表現(xiàn)，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，設(shè)立班長(zhǎng)寶座（或最佳寶座）給他坐讓他自律。在一段時(shí)間的細(xì)心呵護(hù)下，他現(xiàn)在上課能坐在座位上，基本不影響別人了。

2、吹捧有佳。

課堂上我常對(duì)后進(jìn)生常是吹捧，有時(shí)吹得自己都覺(jué)得過(guò)了，捧得都怕他受不了啦。有一個(gè)叫男孩，上課紀(jì)律差極了，我卻故意在課前說(shuō)，XX上課表現(xiàn)最好的。一上課，我看XX坐得不錯(cuò)，就開始表?yè)P(yáng)他：“看XXX小朋友的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點(diǎn)向后彎得像熟透的稻子?！翱碭XX回答問(wèn)題的小手舉得多直多棒??！像棵小樹苗似的”這樣的一節(jié)課下來(lái)，許多后進(jìn)生都表現(xiàn)好得不得了。呵呵，這招屢試屢靈。

3、給幼兒進(jìn)步的時(shí)間

俗話說(shuō)：“十個(gè)手指不一樣齊”,由于家庭環(huán)境不同,父母教育觀念不同,管教的方式不同,再加上幼兒自身的性格各異,自制力不同,行為習(xí)慣也各不相同,對(duì)于一些特別的孩子作為老師我們不能著急，應(yīng)當(dāng)耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，給他們進(jìn)步的時(shí)間，要給幼兒一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢來(lái)，我們班的XX小朋友上課時(shí)坐不住，總愛(ài)離開座位開小差。有一次課，我看到XX又離開座位了，我隨意走到他面前，彎下腰悄悄地對(duì)他說(shuō)：“我從你的心里知道，你想做個(gè)聽話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐好了。

4、向?qū)W生“示弱”。

教師有的時(shí)候可以在孩子面前扮演弱者形象會(huì)收到意想不到的效果。有一次我感冒聲音嘶啞還得上課。怎么辦？我決定尋求孩子們的幫助。一走進(jìn)教室，叫班長(zhǎng)用口令控堂安靜下來(lái)后我用氣聲輕輕地說(shuō)“老師生病了，我想請(qǐng)你們幫助我”，孩子們的好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室里特別安靜，我又說(shuō)：“老師嗓子啞了，沒(méi)法大聲說(shuō)話，你們機(jī)靈的小耳朵能聽得見我小聲說(shuō)話嗎？”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“能！”。為了聽清我說(shuō)話的內(nèi)容，一整節(jié)課學(xué)生鴉雀無(wú)聲，我的每一個(gè)自創(chuàng)的“啞語(yǔ)”手勢(shì)，他們居然都看懂了，并且很認(rèn)真地配合著我。這一堂課上得出奇成功，課堂秩序特別好，師生的配合非常默契，大大出乎我的意料?？梢?，孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性非常強(qiáng)，在教師示弱的時(shí)候，學(xué)生感到自己成了課堂的主人，就會(huì)更加自律，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

總之課堂常規(guī)的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要對(duì)幼兒有所要求，但不能太高，要適度。就像一句教育名言：“讓孩子跳一跳摘果子”（老師的要求目標(biāo)要像一個(gè)掛得不高不矮的果子，孩子跳一下就能摘下，而不是掛得太高孩子總也夠不著，這樣孩子有挫敗感，掛得太低孩子不用跳伸手就能摘下，這樣孩子沒(méi)有成就感。）要讓孩子們樂(lè)于接受課堂常規(guī)并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規(guī)則。

第三篇：小學(xué)生課堂常規(guī)培養(yǎng)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)生應(yīng)該這樣做》

（一）二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈培養(yǎng)學(xué)生的初步的獨(dú)立性和責(zé)任感。

⒉讓學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生的作息習(xí)慣、生活習(xí)慣；遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校紀(jì)律。

三、教學(xué)重點(diǎn)：遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校紀(jì)律

四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生作為小學(xué)生的初步社會(huì)意識(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好？

教師提出任務(wù)和要求：老師這兒有一輛進(jìn)步快車，想請(qǐng)有進(jìn)步的、像一個(gè)合格小學(xué)生的同學(xué)來(lái)當(dāng)駕駛員。車子開到那個(gè)同學(xué)那里停下，“駕駛員”就要講出這個(gè)同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步的地方，然后再由這個(gè)同學(xué)接著往下開。

師：作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣呢？剛才“進(jìn)步快車”的同學(xué)，也說(shuō)了一些，接下來(lái)我們?cè)倏纯丛撛鯓幼觯?/p>

二、學(xué)知識(shí)，明事理。

師：老師根據(jù)《小學(xué)生守則》和紀(jì)律要求列出了幾條，請(qǐng)同學(xué)們看一看。⒈團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖畫上畫得是什么？告訴我們一個(gè)什么道理？分小組說(shuō)說(shuō)，再抽生回答。

師小結(jié)：老師希望我們同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助，大一點(diǎn)的同學(xué)要關(guān)心愛(ài)護(hù)小一點(diǎn)的同學(xué)，不打架，不罵人。有沒(méi)有決心做到？ ⒉熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

師：今天小紅和她班上的同學(xué)也和我們一起來(lái)上課了，你們看，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真呀！

老師想問(wèn)一問(wèn)我們的同學(xué)：你自己上課是怎樣做的？ 同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，老師察看，傾聽學(xué)生的心聲。抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：我們的同學(xué)上課也非常認(rèn)真，你們看澤朗斯基同學(xué)的表現(xiàn)就非常好，能積極舉手回答問(wèn)題，又不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽教師講課。⒊自己的事情自己做。

師：老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他叫明明，明明每天上學(xué)時(shí)總是手忙腳亂的，不知道應(yīng)該做什么，有沒(méi)有小朋友告訴他應(yīng)該怎樣做？在活動(dòng)中教師要注意在學(xué)生分組討論時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)，提升整理書包的方法。

一、教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)生應(yīng)該這樣做》

（二）二、教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生作為小學(xué)生的初步社會(huì)意識(shí)。2使學(xué)生了解初步的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)。

3培育學(xué)生自我保護(hù)、生活自理的技能；為集體服務(wù)的初步技能。

三、教學(xué)重點(diǎn)：遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校紀(jì)律

四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生作為小學(xué)生的初步社會(huì)意識(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、集體的事情主動(dòng)做。

師：孩子們你們看小紅和她的同學(xué)們做值日做得多好！

你們會(huì)做值日嗎？老師知道你們都能干，在這里老師再教你們一些勞動(dòng)技能。

請(qǐng)看屏幕。教師結(jié)合圖給學(xué)生講解。

師：以后，每天打掃衛(wèi)生時(shí)，李梅老師教給你們的知識(shí)不要忘了哦！

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)校生活。

師：剛才我們說(shuō)到每天都應(yīng)吃好早餐，有沒(méi)有同學(xué)知道不吃早飯為什么不好呢？

學(xué)生討論，抽生回答。師小結(jié)。并出示課件7。

師：老師知道我們有些小朋友喜歡喝生水，并且邊吃辛辣的食物，這樣不好容易拉肚子。廚房外面有保溫桶，課間喝水時(shí)請(qǐng)喝里面的水。請(qǐng)看小剛做得對(duì)不對(duì)？

下課了走出教室，同學(xué)們做的第一件事是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生知道下課后，先去上廁所，再玩耍。

三、講安全，守秩序。

師：值周老師、班主任老師、科任老師天天都在講要注意安全。有沒(méi)有同學(xué)能告訴老師我們要注意哪些安全，具體說(shuō)一說(shuō)。先分小組討論，（教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)句規(guī)范。）再請(qǐng)同學(xué)回答。

四、結(jié)束活動(dòng)，并延伸。

⒈同學(xué)們，作為一名學(xué)生，應(yīng)該怎樣做，清楚了嗎？望每一個(gè)孩子都成為一個(gè)合格的小學(xué)生。

⒉回家后，請(qǐng)幫爸爸、媽媽做家務(wù)：可以擦桌子、掃地……

.一、教學(xué)內(nèi)容：《團(tuán)結(jié)合作才能贏》

（一）二、教學(xué)目標(biāo)：

了解團(tuán)結(jié)合作的必要性，在活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)合作的重要性。

四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

師：今天老師給大家?guī)Я艘晃豢蓯?ài)的伙伴——“米老鼠”，他將和老師帶領(lǐng)你們參加一系列有趣的活動(dòng)?？纯础懊桌鲜?在活動(dòng)前想和我們說(shuō)些什么呢？（課件出示：你我他，手牽手，少一些私心，多一份合作；心往一處想，勁往一處使；團(tuán)結(jié)力量大，合作才能贏。）從他的話中你們知道了在今天的活動(dòng)中該怎么做嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）根據(jù)各代表隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言情況，老師適時(shí)地為代表隊(duì)添加“小星星”，并板書課題——團(tuán)結(jié)合作才能贏。

（二）試一試

1、請(qǐng)大家試著用一根手指托起一本書，然后依次增加手指。

2、請(qǐng)各代表隊(duì)的隊(duì)員談?wù)劯惺?。（依?jù)各代表隊(duì)的表現(xiàn)適時(shí)地添加“小星星”）

3、小結(jié)：托起一本書本是很簡(jiǎn)單的事，可讓一根手指來(lái)進(jìn)行就變得不簡(jiǎn)單了，最終隨著手指的共同參與而變的簡(jiǎn)單多了，一只手能托起一本書，我們大家的手共同努力，能做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）這就告訴我們“團(tuán)結(jié)力量大，合作才能贏”。有這么一個(gè)盛會(huì)——把全世界人民的眼光聚集在一起，把全世界人民的心連在一起，那就是奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)是全世界的體育盛會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)旗則代表了全世界人民的團(tuán)結(jié)，全世界的運(yùn)動(dòng)健將歡聚一堂。2010年奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)的首都北京舉行，下一個(gè)活動(dòng)就是讓我們小組合作完成“奧運(yùn)五環(huán)旗”，作為我們的禮物送給2008北京奧運(yùn)會(huì)。

（三）涂一涂 連一連

1、各代表隊(duì)成員一起分工涂色，將圓環(huán)涂好顏色后連成“奧運(yùn)五環(huán)”，粘在白紙上。

2、比一比，哪隊(duì)快、哪隊(duì)好。（老師依據(jù)學(xué)生的評(píng)議為又快又好的代表隊(duì)添加“小星星”）

3、請(qǐng)各代表隊(duì)談?wù)勛约旱某蓴「醒?。（讓學(xué)生充分發(fā)言）

4、小結(jié)：這一環(huán)節(jié)考的是大家的分工合作意識(shí)，在活動(dòng)中能不能與隊(duì)員一起交流，共同把“奧運(yùn)五環(huán)旗”完成。我們生活在社會(huì)的大家庭中，團(tuán)結(jié)合作無(wú)處不在，下面讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲——《眾人劃槳開大船》。（多媒體播放音樂(lè)，同時(shí)展示“奧運(yùn)五環(huán)旗”）

七、課后反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：《團(tuán)結(jié)合作才能贏》

（二）二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

2、知道自己是集體的一員，個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體，學(xué)會(huì)與人團(tuán)結(jié)合作。：

三、教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識(shí)與能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)合作成功喜悅，感受到團(tuán)結(jié)合作力量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生真正能在生活中做到團(tuán)結(jié)合作。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）說(shuō)一說(shuō)

1、播放《眾人劃槳開大船》，出示“賽龍舟”“舞龍”等圖片。

2、說(shuō)一說(shuō)自己還知道生活中哪些團(tuán)結(jié)合作的事情？（提示：從體育，醫(yī)學(xué)，科學(xué)，經(jīng)濟(jì)等方面來(lái)說(shuō)）

3、小結(jié)：的確，生活中團(tuán)結(jié)無(wú)處不在，合作無(wú)處不在。下面就讓我們一起走進(jìn)生活，親自體驗(yàn)，好嗎？

（二）幫一幫

1、各代表隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)抽取實(shí)踐題，（和爺爺奶奶爸爸媽媽一起參加家庭爬山比賽、五分鐘內(nèi)打掃好教室）實(shí)踐題，相同的兩支代表隊(duì)之間進(jìn)行比賽，看哪一組的方法更好。

2、依據(jù)比賽結(jié)果給獲勝代表隊(duì)添加“小星星”。

3、通過(guò)一系列的活動(dòng)后，哪支代表隊(duì)獲得的“小星星”最多？

4、讓各代表隊(duì)的成員談?wù)勛约旱某蓴「醒浴?/p>

5、小結(jié)：各位同學(xué)在今天都各有所獲，深深的懂得了“團(tuán)結(jié)合作”的重要。我們的幸福生活正是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心的完美體現(xiàn)。讓我們從現(xiàn)在起珍惜同學(xué)之間，親人之間，師生之間??的情誼，我們生活在家庭中，生活在班級(jí)里，生活在社會(huì)中，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，手牽手，心連心，我們的生活將會(huì)變的更美麗，我們將會(huì)更快樂(lè)。

（六）唱一唱

同學(xué)們，讓我們揮舞手中的國(guó)旗，齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，共同走向美好的未來(lái)。

七、課后反思：

第三單元分析

一、單元簡(jiǎn)析

本單元內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來(lái)感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過(guò)本冊(cè)的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過(guò)程中初步具有公德意識(shí)。

二、單元目標(biāo)

⒈培養(yǎng)學(xué)生的初步的獨(dú)立性和責(zé)任感。

⒉讓學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生的作息習(xí)慣、生活習(xí)慣；遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校紀(jì)律。

3培養(yǎng)學(xué)生作為小學(xué)生的初步社會(huì)意識(shí)。4使學(xué)生了解初步的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)。

5培育學(xué)生自我保護(hù)、生活自理的技能；為集體服務(wù)的初步技能。

6、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

7、知道自己是集體的一員，個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體，學(xué)會(huì)與人團(tuán)結(jié)合作。

三、單元重點(diǎn)

在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識(shí)與能力。遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校紀(jì)律

培養(yǎng)學(xué)生作為小學(xué)生的初步社會(huì)意識(shí)

三、單元難點(diǎn)：

在體驗(yàn)合作成功喜悅，感受到團(tuán)結(jié)合作力量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生真正能在生活中做到團(tuán)結(jié)合作。培養(yǎng)學(xué)生作為小學(xué)生的初步社會(huì)意識(shí)。使學(xué)生了解初步的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)。

四、課時(shí)安排;

第四篇：學(xué)生課堂常規(guī)要求

學(xué)生課堂常規(guī)要求

1、上課課桌擺放整齊，桌面上不亂擺放與本節(jié)課無(wú)關(guān)的東西，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、上課第一遍鈴響起，立即回教室靜候老師。老師走上講臺(tái)，起立喊“老師好”，向老師行注目禮。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。

3、上課要專心聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，做到腦到、眼到、耳到、手到，不看與該課無(wú)關(guān)的書、畫，不做與該課無(wú)關(guān)的事情。避免課堂上傳紙條、交頭接耳、利用暗號(hào)聯(lián)系等影響他人和影響自己學(xué)習(xí)的行為，學(xué)會(huì)自尊自律。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，課堂討論要圍繞主題，輕聲細(xì)語(yǔ)，不妨礙別人。遇到問(wèn)題多思考，不懂勤問(wèn)要誠(chéng)實(shí)，當(dāng)天疑難當(dāng)天解決。臨下課時(shí)，一定堅(jiān)持好最后五分鐘，并聽清記準(zhǔn)老師布置的作業(yè)。

4、上課坐姿要端正（雙腳自然放在課桌下面，不要伸出課桌外；雙手自然放于雙膝或課桌上，不伏在課桌上，不東倒西歪，不玩、轉(zhuǎn)筆或其他東西，不托腮；雙目注視教師（投影、黑板），不東張西望，不交頭接耳）。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。

5、回答問(wèn)題聲音要響亮，態(tài)度要大方；敢于質(zhì)疑問(wèn)題，提問(wèn)題要舉手，以示對(duì)老師和其他同學(xué)的尊重；口頭表達(dá)使用普通話，語(yǔ)言表達(dá)力求完整流暢。老師指定學(xué)生回答時(shí)，被指定的學(xué)生應(yīng)及時(shí)起立，大聲回答老師的提問(wèn)，不延誤時(shí)間。如果不會(huì)，應(yīng)大聲告訴老師“對(duì)不起，我不知道或我不會(huì)”。一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不隨便講話、插話，不諷刺、挖苦、嘲笑同學(xué)，避免隨便講話、插嘴、離開座位等擾亂課堂秩序的行為。

6、上課不要遲到，中途需要離開教室，須先向老師報(bào)告，老師允許后方能進(jìn)出。

7、下課鈴響，老師結(jié)束授課，說(shuō)“下課”，班長(zhǎng)或值日生喊“起立”，老師離開教室，學(xué)生要把下節(jié)上課用品備齊再走出教室活動(dòng)。

8、第九節(jié)課用于完成語(yǔ)、數(shù)、外作業(yè)，作業(yè)應(yīng)在每天第九節(jié)課下課后或第一節(jié)晚自習(xí)前交。作業(yè)要保質(zhì)保量，書寫工整，格式規(guī)范，獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)。不按時(shí)交作業(yè)，由課代表向老師說(shuō)明原因。早自習(xí)要認(rèn)真預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

9、自習(xí)課不擅離座位或說(shuō)笑、打鬧。要珍惜時(shí)間，不閑聊，不亂講話，不做小動(dòng)作，不看不健康的書畫，不隨便離開座位，不隨便進(jìn)出，不去廁所。同學(xué)因特殊情況出入時(shí)不抬頭看新奇，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，保持課堂良好秩序，創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境。

10、學(xué)生的行為不符合課堂常規(guī)要求時(shí)，老師指出后，要服從管理，虛心接受教育。若有意見課后與老師交換。

10、到實(shí)驗(yàn)室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規(guī)要求一樣，同時(shí)還要按指定座位入座，不得自行調(diào)換。要愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)施、設(shè)備、藥品、圖書等，損壞、丟失照價(jià)賠償。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊(duì)，等候老師上課。要聽從老師指揮，不大聲喧嘩吵鬧，不隨意亂走。

11、課堂要注意用電安全、室外課要注意身體安全。不要在室內(nèi)打鬧，晚上下課和放學(xué)時(shí)不得隨意開關(guān)樓道燈。

第五篇：學(xué)生課堂常規(guī)要求

學(xué)生課堂常規(guī)要求

1、上課課桌擺放整齊，桌面上不亂擺放與本節(jié)課無(wú)關(guān)的東西，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、上課第一遍鈴響起，立即回教室靜候老師。老師走上講臺(tái)，起立喊“老師好”，向老師行注目禮。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。

3、上課要專心聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，做到腦到、眼到、耳到、手到，不看與該課無(wú)關(guān)的書、畫，不做與該課無(wú)關(guān)的事情。避免課堂上傳紙條、交頭接耳、利用暗號(hào)聯(lián)系等影響他人和影響自己學(xué)習(xí)的行為，學(xué)會(huì)自尊自律。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，課堂討論要圍繞主題，輕聲細(xì)語(yǔ)，不妨礙別人。遇到問(wèn)題多思考，不懂勤問(wèn)要誠(chéng)實(shí)，當(dāng)天疑難當(dāng)天解決。臨下課時(shí)，一定堅(jiān)持好最后五分鐘，并聽清記準(zhǔn)老師布置的作業(yè)。

4、上課坐姿要端正（雙腳自然放在課桌下面，不要伸出課桌外；雙手自然放于雙膝或課桌上，不伏在課桌上，不東倒西歪，不玩、轉(zhuǎn)筆或其他東西，不托腮；雙目注視教師（投影、黑板），不東張西望，不交頭接耳）。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。

5、回答問(wèn)題聲音要響亮，態(tài)度要大方；敢于質(zhì)疑問(wèn)題，提問(wèn)題要舉手，以示對(duì)老師和其他同學(xué)的尊重；口頭表達(dá)使用普通話，語(yǔ)言表達(dá)力求完整流暢。老師指定學(xué)生回答時(shí)，被指定的學(xué)生應(yīng)及時(shí)起立，大聲回答老師的提問(wèn)，不延誤時(shí)間。如果不會(huì)，應(yīng)大聲告訴老師“對(duì)不起，我不知道或我不會(huì)”。一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不隨便講話、插話，不諷刺、挖苦、嘲笑同學(xué)，避免隨便講話、插嘴、離開座位等擾亂課堂秩序的行為。

6、上課不要遲到，中途需要離開教室，須先向老師報(bào)告，老師允許后方能進(jìn)出。

7、下課鈴響，老師結(jié)束授課，說(shuō)“下課”，班長(zhǎng)或值日生喊“起立”，老師離開教室，學(xué)生要把下節(jié)上課用品備齊再走出教室活動(dòng)。

8、第九節(jié)課用于完成語(yǔ)、數(shù)、外作業(yè)，作業(yè)應(yīng)在每天第九節(jié)課下課后或第一節(jié)晚自習(xí)前交。作業(yè)要保質(zhì)保量，書寫工整，格式規(guī)范，獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)。不按時(shí)交作業(yè)，由課代表向老師說(shuō)明原因。早自習(xí)要認(rèn)真預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

9、自習(xí)課不擅離座位或說(shuō)笑、打鬧。要珍惜時(shí)間，不閑聊，不亂講話，不做小動(dòng)作，不看不健康的書畫，不隨便離開座位，不隨便進(jìn)出，不去廁所。同學(xué)因特殊情況出入時(shí)不抬頭看新奇，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，保持課堂良好秩序，創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境。

10、學(xué)生的行為不符合課堂常規(guī)要求時(shí)，老師指出后，要服從管理，虛心接受教育。若有意見課后與老師交換。

10、到實(shí)驗(yàn)室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規(guī)要求一樣，同時(shí)還要按指定座位入座，不得自行調(diào)換。要愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)施、設(shè)備、藥品、圖書等，損壞、丟失照價(jià)賠償。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊(duì)，等候老師上課。要聽從老師指揮，不大聲喧嘩吵鬧，不隨意亂走。

11、課堂要注意用電安全、室外課要注意身體安全。不要在室內(nèi)打鬧，晚上下課和放學(xué)時(shí)不得隨意開關(guān)樓道燈。

學(xué)生課堂常規(guī)要求

1、上課課桌擺放整齊，桌面上不亂擺放與本節(jié)課無(wú)關(guān)的東西，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、上課第一遍鈴響起，立即回教室靜候老師。老師走上講臺(tái)，起立喊“老師好”，向老師行注目禮。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。

3、上課要專心聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，做到腦到、眼到、耳到、手到，不看與該課無(wú)關(guān)的書、畫，不做與該課無(wú)關(guān)的事情。避免課堂上傳紙條、交頭接耳、利用暗號(hào)聯(lián)系等影響他人和影響自己學(xué)習(xí)的行為，學(xué)會(huì)自尊自律。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，課堂討論要圍繞主題，輕聲細(xì)語(yǔ)，不妨礙別人。遇到問(wèn)題多思考，不懂勤問(wèn)要誠(chéng)實(shí)，當(dāng)天疑難當(dāng)天解決。臨下課時(shí)，一定堅(jiān)持好最后五分鐘，并聽清記準(zhǔn)老師布置的作業(yè)。

4、上課坐姿要端正（雙腳自然放在課桌下面，不要伸出課桌外；雙手自然放于雙膝或課桌上，不伏在課桌上，不東倒西歪，不玩、轉(zhuǎn)筆或其他東西，不托腮；雙目注視教師（投影、黑板），不東張西望，不交頭接耳）。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。

5、回答問(wèn)題聲音要響亮，態(tài)度要大方；敢于質(zhì)疑問(wèn)題，提問(wèn)題要舉手，以示對(duì)老師和其他同學(xué)的尊重；口頭表達(dá)使用普通話，語(yǔ)言表達(dá)力求完整流暢。老師指定學(xué)生回答時(shí)，被指定的學(xué)生應(yīng)及時(shí)起立，大聲回答老師的提問(wèn)，不延誤時(shí)間。如果不會(huì)，應(yīng)大聲告訴老師“對(duì)不起，我不知道或我不會(huì)”。一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不隨便講話、插話，不諷刺、挖苦、嘲笑同學(xué)，避免隨便講話、插嘴、離開座位等擾亂課堂秩序的行為。

6、上課不要遲到，中途需要離開教室，須先向老師報(bào)告，老師允許后方能進(jìn)出。

7、下課鈴響，老師結(jié)束授課，說(shuō)“下課”，班長(zhǎng)或值日生喊“起立”，老師離開教室，學(xué)生要把下節(jié)上課用品備齊再走出教室活動(dòng)。

8、第九節(jié)課用于完成語(yǔ)、數(shù)、外作業(yè)，作業(yè)應(yīng)在每天第九節(jié)課下課后或第一節(jié)晚自習(xí)前交。作業(yè)要保質(zhì)保量，書寫工整，格式規(guī)范，獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)。不按時(shí)交作業(yè)，由課代表向老師說(shuō)明原因。早自習(xí)要認(rèn)真預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

9、自習(xí)課不擅離座位或說(shuō)笑、打鬧。要珍惜時(shí)間，不閑聊，不亂講話，不做小動(dòng)作，不看不健康的書畫，不隨便離開座位，不隨便進(jìn)出，不去廁所。同學(xué)因特殊情況出入時(shí)不抬頭看新奇，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，保持課堂良好秩序，創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境。

10、學(xué)生的行為不符合課堂常規(guī)要求時(shí)，老師指出后，要服從管理，虛心接受教育。若有意見課后與老師交換。

10、到實(shí)驗(yàn)室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規(guī)要求一樣，同時(shí)還要按指定座位入座，不得自行調(diào)換。要愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)施、設(shè)備、藥品、圖書等，損壞、丟失照價(jià)賠償。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊(duì)，等候老師上課。要聽從老師指揮，不大聲喧嘩吵鬧，不隨意亂走。

11、課堂要注意用電安全、室外課要注意身體安全。不要在室內(nèi)打鬧，晚上下課和放學(xué)時(shí)不得隨意開關(guān)樓道燈。

1、承諾契約法

請(qǐng)他寫下承諾書，保證在某段時(shí)間內(nèi)一定完成家庭作業(yè)，和教師訂立私人契約，請(qǐng)教師監(jiān)督。如果他能做到保證的事，那么就表?yè)P(yáng)他；如果中途違反了協(xié)定，就要接受事先商定好的處罰，比如寫一篇文章等等。

2、冷處理和熱處理

“冷處理”，即對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解，旁敲側(cè)擊，激起他內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾。

“熱處理”，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對(duì)這樣的同學(xué)，就要進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3、賞識(shí)鼓勵(lì)法

即夸優(yōu)點(diǎn)。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我會(huì)了為什么還要做？”對(duì)此，老師針對(duì)他書讀得好，聲音響亮有感情這一優(yōu)點(diǎn)，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領(lǐng)讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表?yè)P(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，他覺(jué)得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。從此，他不做作業(yè)這一毛病根治了。

4、特殊優(yōu)待法

對(duì)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，也不要放棄，有時(shí)候就降低點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，別人生字詞語(yǔ)抄兩遍，他就抄一遍，告訴他，這是對(duì)他的“特殊優(yōu)待”，只要每天都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就是值得肯定的。

5、制定時(shí)間表并嚴(yán)格遵守

讓學(xué)生制定家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并和學(xué)生商量好，盡量根據(jù)作業(yè)時(shí)間表來(lái)完成作業(yè)。做好一項(xiàng)就打勾，這樣可以幫助學(xué)生有條理有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6、把作業(yè)進(jìn)行分解

把作業(yè)分成一些小段，讓孩子看到作業(yè)并不是那么可怕，和不可打倒，每完成一個(gè)小段就給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)（語(yǔ)言、物質(zhì)上的，根據(jù)實(shí)際情況）。

7、適度的獎(jiǎng)勵(lì)政策

給不愛(ài)寫作業(yè)孩子的一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)，比如：如果在未來(lái)的一周時(shí)間內(nèi)，你沒(méi)有忘記家庭作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間完成家庭作業(yè)，你可以得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)??如果學(xué)生真的做到了，請(qǐng)遵守你的承諾。

8、和家長(zhǎng)保持良好的溝通

讓家長(zhǎng)知道你的孩子注意力可能存在表現(xiàn)不足，和他們保持溝通，讓家長(zhǎng)給孩子制定一些規(guī)則，做好監(jiān)督。同時(shí)也告訴家長(zhǎng)在遇到孩子作業(yè)不能如期完成時(shí)，能給孩子適度的寬容，而不是嚴(yán)肅的批評(píng)（過(guò)激的批評(píng)很容易讓孩子灰心喪氣），如果沒(méi)有和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程，老師的很多努力都可能白費(fèi)。

9、給學(xué)生找到作業(yè)好伙伴

如果可以，幫助孩子找到一些學(xué)習(xí)的伙伴，一起測(cè)試、一起在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，比如自主性較差的學(xué)生搭配一個(gè)能夠引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的小伙伴。

10、適可而止的家庭作業(yè)

給孩子一個(gè)寫作業(yè)時(shí)間總量的規(guī)定，到達(dá)總量時(shí)間就立刻停止作業(yè)，不要強(qiáng)迫學(xué)生為了完成作業(yè)而熬夜。目前國(guó)內(nèi)小學(xué)很多孩子需要在11點(diǎn)甚至12點(diǎn)還不能完成作業(yè)，這里面有很多是因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)習(xí)慣不好，但實(shí)際也有很多時(shí)候是老師的作業(yè)量過(guò)大。

11、建立良好的師生情感

只有學(xué)生充分信任老師，能與老師推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說(shuō)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。如六（6）班有一男生，長(zhǎng)得人高馬大，較聰明，看問(wèn)題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識(shí)，漸漸地?zé)o端生出一些煩惱。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。班主任王老師不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說(shuō)他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋果就會(huì)慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動(dòng)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛(ài)和信任。

12、最大的挑戰(zhàn)其實(shí)不是作業(yè)

親愛(ài)的老師們，其實(shí)我們都知道，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最大的斗爭(zhēng)不是孩子的家庭作業(yè)，只要糾正孩子的行為習(xí)慣，孩子就能完成的很好。

最可怕的是家庭作業(yè)之外的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力模型的培養(yǎng)，這需要老師們不能拘泥于作業(yè)的形式。作業(yè)只是練習(xí)和評(píng)價(jià)的一種方式，而讓學(xué)生閱讀、讓學(xué)生熱愛(ài)生活，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生在美好的童年中收獲快樂(lè)，則需要付出更多的心思。

最后，學(xué)校的教育也只是一方面，老師不是萬(wàn)能的，家庭教育，社會(huì)教育的作用等等，不要因?yàn)橐淮问【蛦适判模靼走@個(gè)道理，才能盡心盡力做好教師該做的事。