第一篇：小學語文一年級上冊評價建議

小學語文一年級上冊評價建議

杭州市教育局教研室

沈大安

課程評價是新課程的重要組成部分。教材、教學實施和教學評價是新課程實施的三大關鍵。從先行實驗地區(qū)的情況看，課程評價直接關系課程改革的成敗。為此，我們從實驗一開始就應該對評價給予足夠的重視。

一、語文課程評價的基本理念

1．學生學業(yè)評價的主要功能是激勵、教育和反饋。

通過評價激勵學生，促進學生的發(fā)展，同時檢驗、改進教師的“教”和學生的“學”。在小學階段，學生學業(yè)評價沒有甄別和選拔的功能，也不需要在學生中分你高我低。學業(yè)評價應成為激勵學生上進的機制，要通過評價，讓每個學生樹立起自尊心和自信心。2．語文課程評價具有整體性和綜合性。

學生學業(yè)評價要體現語文課程的三維目標。在評價內容上，不僅應該有知識和能力，還要體現過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。但對學生的學業(yè)評價尤其是一年級小學生不能繁瑣，應避免過多的考查和經常的對照檢查。3．形成性評價和終結性評價相結合。

小學生的學習能力是在發(fā)展變化的，因此更應該注重過程評價。語文課程的評價，建議采用平時的學生成長記錄評價、單元的階段形成性評價和期末的終結性評價三者相結合的方式。4．定性評價和定量評價相結合。

語文學習具有重體驗和感悟的特點，因此量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。何況，像朗讀、口語交際、寫字、習作等項目也難于精確量化，只能作模糊評價。量化評價采用等級制，而且在等級的設置上粗放一點。提倡用有代表性的事實、描述性評語等方法進行評價。

5．教師評價和學生自評、互評相結合。學生既是被評價的對象，又是評價的主體。如學習態(tài)度習慣的評價，一般由學生自評、互評。學期初公布學習態(tài)度習慣的評定標準，學生按照標準努力達到，學期結束時對照標準評定。知識和能力領域，也要盡可能由學生參與評價，而不是單由教師評價?？梢宰尲议L參與評價。

二、學生語文學業(yè)評價的操作方法

（一）平時評價——成長記錄評價 學生成長記錄評價又稱為檔案袋評價、成長檔案評價，是一種用代表性事實來反映學生學習情況的質性評價方法。要求學生根據教學目標和重點裝入能反映自己學習成績的材料。成長記錄評價不僅體現過程評價思想，同時體現學生自主評價，強調自我縱向比較，有利于促進學生發(fā)展，是目前國際上比較流行的新型評價方法。

“語文成長記錄袋”可以由學校代購文件袋統(tǒng)一發(fā)放，也可由學生和家長制作。封面標明班級、姓名，學生可自行美化，使它具有個性。成長記錄袋建立以后，要解決好三個問題： 1．裝什么？

成長記錄袋內裝的應該是學生認為最能反映他的學習成就的實物材料。如：自己認為寫得好的一張字，一次做得好的作業(yè)，讀過的課外書的目錄，一段自己滿意的朗讀或口語交際錄音，成績好或者有明顯進步的單元檢測等。到第二、三學段可以裝入自己滿意的習作，綜合性學習的考察報告、調查報告，課外閱讀的讀書筆記等。在一年級，特別提示學生裝入可以證明自己課外識字、課外閱讀的材料，如喝了飲料，如果認識了商標上的字，可以把商標保存下來。成長記錄袋內一般不裝統(tǒng)一的檢查和評比表。2．誰來裝？

成長記錄袋內由學生自主決定裝什么或不裝什么。但一年級學生年齡幼小，教師可以提出一些建議。不要強求一律把階段性評價材料（單元檢測）裝入記錄袋。如果學生愿意把不太好的作品甚至失誤裝進去作為教訓，教師應加以鼓勵。成長記錄袋內的材料要符合教學計劃和目的。本學期提倡裝的材料如課外認的字、寫得好的字等。

3．成長記錄做什么用？

成長記錄可以由學生自己保管，也可以由教師統(tǒng)一保管。學生自己保管，便于及時存放自己的作品和有關資料；如果由教師保管，要及時收發(fā)。成長記錄的用法：（1）學生自己經常觀看，調換作品，由此看到自己的進步和不足。（2）定期讓學生帶回家，請家長觀看、評價。（3）在期中和期末進行展覽，同學互相學習。（4）學期結束，教師在每個學生的成長記錄袋封面寫上評語，發(fā)給學生帶回家——這是最重要的一張語文學習“成績報告單”。

（二）階段性評價——單元檢測

與其他學科相比，語文學科課時多，內容相應也多，到學期結束“算總賬”已太遲，所以需要單元形成性評價，以便及時作出反饋，改進教學。單元檢測需要注意：

1．不宜頻繁。根據一年級學生的實際，原則上兩個單元測查一次?！皾h語拼音”拼音部分內容較多，建議分兩次測查。每次檢測的時間不宜長，內容也不宜多。

2．書面和口頭結合，以口頭為主。新教材要求認字400個，寫的字只有100個，書面測試不能太多。漢語拼音、認字、朗讀和背誦、口語交際等項目必須口頭測試，不能把口頭測試項目變成書面測試項目，以免大幅度提高要求而違背教材本意。

3．重在檢測以后的反饋。如果發(fā)現成績不理想，首先不是批評學生，而是反思和改進教師自己的教學。

單元檢測樣張（課文第二單元）

口頭部分

一、我會背古詩《靜夜思》。

二、我會說意思相反的詞。

短——（）

黑——（）

前——（）早——（）

高——（）

日——（）

三、我會讀句子。

zhao 1．金色的陽光照在田野上，禾苗更綠，花兒更香。2．夜晚，我望著藍藍的天空和閃閃的星星。3．長尾巴的猴子和大尾巴的松鼠是一對好朋友。4．是誰拉著彎彎的小船在河里前進？

書面部分

一、我會連。

ju

ye

ba

xiang

zhe bian hei guang wan zhi

光

舉

彎

只

野

像

黑

著

把

扁

二、我會寫。

日——目

山——出

馬——鳥

田——電

三、我會讀拼音寫字。

tian shang bai yun piao

bai yun xia

ma 1．藍藍的□ □ □ □ 飄，□□□面□ er □跑。

yi lie chang chang

huo

che

shan dong

kai chu 2．□列 □ □ 的□ □ 從 □洞里□□

le 來□。

（三）學期終結性評價——期末考試

《語文課程標準》把義務教育階段語文教學分成識字與寫字、閱讀、習作（寫話）、口語交際、綜合性學習五個方面。根據一年級上冊的實際教學內容，從識字與寫字、閱讀、口語交際三個方面來實施評價。評定采用等級制，分“優(yōu)秀”、“合格”兩個等級。沒有達到“合格”標準的學生暫不評定，由教師找這位學生談話，鼓勵他下學期繼續(xù)努力，達到“合格”。1．識字與寫字（1）課內認字測試

測試內容：學生認讀由生字組成的短文。每篇短文均含所學生字100個以上，少數幾個未學過的字加注拼音。

測試方法：提供4篇短文（試卷樣張舉了一篇做例子），學生用抽簽的方式決定讀哪一篇。測試個別進行。可由教師測試，也可培訓幾個高年級學生幫助測試。測試開始時的指導語：“請你準備一下，把這篇文章讀一讀，要看清楚，讀正確?！睂W生認讀時測試者不催促，不作提示，只對讀錯的字作上記號，學生讀錯后又自行糾正的，應視為正確。短文讀得是否連貫、流利不作要求。加注拼音的字讀錯，不在統(tǒng)計之列。

評定標準：讀錯的不超過5個字為優(yōu)秀，讀錯6—20個字為合格，超過20個字為不合格。（2）課外認字測試

測試內容：學生認讀自己在課外認的字。

測試方法：學生利用存放在成長記錄袋中的收集到的商標、剪報、課外讀物等向測試者展示并認讀自己在課外認的字。

評定標準：測試者記錄學生課外認字的具體數目（指教科書要求認識的400個字以外的字，相同的字只算一個）。課外認字超過50個以上，可在課內認字的等級基礎上上升一級（如“合格”升為“優(yōu)秀”，“不合格”升為“合格”），并可在成績報告單上注明課外認了幾個字。（3）書面測試

測試內容：在田字格里寫字、聽寫詞語、看拼音寫句子。測試方法：在30分鐘內完成書面測試題。評定標準：聽寫詞語和看拼音寫句子以字為單位評定等級。正確率95%以上（錯字為0—2個）為優(yōu)秀；正確率為85%—95%（錯字為3—6個）為合格；85%以下（錯字超過6個以上）為不合格。

寫字以正確、端正為標準。正確、端正的為合格，潦草、不端正、字體過大或過小、嚴重不潔的為不合格。寫字不合格的，在聽寫詞語和看拼音寫句子等級的基礎上降一級。閱

讀

測試內容：測查朗讀課文、背誦課文。

測試方法：提供本學期課文中的4篇朗讀課文、4篇背誦課文，學生用抽簽的方式決定朗讀或背誦哪一篇，準備5分鐘后逐個測試。

朗讀和背誦測試建議分散進行，凡本學期課本教學內容結束后，學生準備好后即可開始。學生對自己朗讀和背誦測試的成績不滿意，都可以要求重考，教師要給予鼓勵。評定標準：

優(yōu)秀：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀破句不超過3處。合格：基本正確、流利，添字、漏字、換字、讀錯字和讀破句在4—6處。不合格：差錯超過6處，不能讀正確?？谡Z交際

測試內容： 根據話題發(fā)表自己的意見、看圖說話。

測試方法：提供一個話題、一幅圖片，由學生自由選擇，稍做準備后逐個測試。評定標準：

優(yōu)秀： 用普通話說，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然，能根據話題或圖意正確敘述，能用上禮貌用語，語句通順連貫。合格：用普通話說，對話題或圖意的敘述基本正確，能用上禮貌用語，語句大多通順，聲音、口齒、態(tài)度方面有些不足。

不合格：不用普通話說，話題或圖意敘述不清，語句大多不完整。

一年級上學期末試卷樣張

口頭測試部分

一、朗讀和背誦。

1．朗讀課文（在以下4篇中抽1篇）： 《雨點兒》《一次比一次有進步》《小松鼠找花生》《借生日》 2．背誦課文（以下在4篇中抽1篇）： 《四季》《陽光》《自己去吧》《雪地里的小畫家》

二、認字。xin

新

房

子

一天，小貓、小熊、小山羊還有小猴子，一起在森林里玩。他們看見小狗正在造房子。小貓說：“朋友們，我們也來造一間房子怎么樣?”

“好啊!”小山羊說，“我要把房子造在草地上。這樣，我一出門就能吃到青青的草?！?/p>

小貓說：“不好，不好。我要把房子造在小河邊。這

deng 樣，會有好多小魚在河里等著我呢!”

小熊說：“我可是要住在山洞里的，要不我們就在這

wa 里挖一個洞吧!” xing 小猴子聽了，跳起來，說：“那怎么行。我看，還是住在樹上最好，那多自在呀!”

di 新房子到底造在哪兒呢?

三、口語交際。（在以下兩題中選一題）

1．你在家里幫爸爸媽媽做哪些事？爸爸媽媽怎么說？ 2．看圖說話

書面測試部分

（測試時間：30分鐘）

把下面的字正確端正地寫在田字格里。

子

文

巴

手

里

片

回

二、聽寫詞語。

看拼音寫句子。

1．jīn

tiān

bú

xià

yǔ.2．huǒ chē

kāi

zǒu

le.3．shuǐ niú

dà，shān

yánɡ

六

xiǎo.4．xiǎo niǎo

yòu fēi

huí

lái

le.說明：

1．聽寫詞語時間為8分鐘，每個詞語讀兩遍，全部聽寫完后校對一遍。聽寫的詞語是： 自己

東西

書本

毛巾

白云 生日

木頭

魚兒

瓜果

風衣

2．這份期末試卷利用了人民教育出版社小學語文編輯室和杭州市下城區(qū)教研室提供的部分資料，謹致謝意。

2003年8月25日

第二篇：小學一年級語文上冊學生學業(yè)評價建議教案

課程評價包括學生學業(yè)評價、教師教學評價和學校評價三個方面。這里著重談學生學業(yè)評價。

一、評價觀念的更新

1．學業(yè)評價的主要功能是激勵、教育和反饋通過評價激勵學生，促進學生的發(fā)展，同時檢驗、改進教師的教和學生的學。在小學階段，學生學業(yè)評價沒有甄別和選拔的功能，也不需要在學生中分你高我低。學業(yè)評價應成為激勵學生上進的機制，要通過評價，讓每個學生樹立起自尊心和自信心。

2．語文學科評價具有整體性和綜合性

學業(yè)評價要體現語文課程的三維目標，在評價范圍上，不僅應該有知識和能力，還要有體現過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。但對學生的學業(yè)評價尤其是一年級小學生不能繁瑣，應避免過多的考查和經常的對照檢查。

3．形成性評價和終結性評價相結合小學生的學習能力是在發(fā)展變化的，因此更應該注重過程評價。語文學科的評價建議采用學生平時的成長記錄評價、單元階段形成性評價和期末總結性評價三者結合的方式。

4．定性評價和定量評價相結合語文學習具有注重體驗和感悟的特點，因此量化不能成為語文評價的主要手段。何況，像朗讀、口語交際、寫字、習作等項目也難以精確量化，只能作模糊評價。提倡用有代表性的事實、描述性評語等方法進行評價。量化評價采用等級制，而且在等級的設置上可以粗略一點。

5．教師評價和學生自評、互評相結合學生既是被評價的對象，又是評價的主體。如學習態(tài)度和習慣的評價，一般由學生自評、互評。學期初公布學習態(tài)度和習慣的評定標準，學生按照標準努力達到，學期結束時對照標準評定。知識和能力方面，也要盡可能由學生參與評價，而不是單由教師評價。

二、評價的方法

（一）平時評價──成長記錄評價

學生成長記錄評價又稱為檔案袋評價、成長檔案評價，是一種用代表性事實來反映學習情況的質的評價方法。要求學生根據教學目標和重點，裝入能反映自己學習成績的材料。成長記錄評價不僅體現過程評價思想，同時體現學生自主評價，強調自我縱向比較，有利于促進學生發(fā)展，是目前世界上比較流行的新型評價方法。

語文成長記錄袋可以由學校代購文件袋統(tǒng)一發(fā)放，也可由學生和家長制作。封面標明班級、姓名，學生可自行美化，使它具有個性。成長記錄袋建立以后，要解決好三個問題：

1．裝什么？成長記錄袋內裝的應該是學生認為最能反映他的學習成就的實物材料。如：自己認為寫得好的一張字，一次做得好的作業(yè)，一段自己滿意的朗讀或口語交際錄音，成績好或者有明顯進步的單元檢測等。到第二、三學段可以裝入自己滿意的習作，綜合性學習的考察報告、調查報告，課外閱讀的讀書筆記等。

在一年級，特別提示學生可以裝入證明自己課外識字、課外閱讀的材料，如喝了飲料，認識了商標上的字，可以把商標保存下來。

2．誰來裝？成長記錄袋內的材料由學生自主決定裝什么或不裝什么。但一年級學生年齡小，教師可以提出一些建議。如果學生愿意把不太好的作品甚至失誤裝進去作為教訓，教師應加以鼓勵。不要強求一律把階段性評價材料（單元檢測）裝入記錄袋。

3．怎么用？成長記錄可以由學生自己保管，也可以由教師統(tǒng)一保管。學生自己保管，便于及時存放自己的作品和有關資料；如果由教師保管，需要及時收發(fā)。

成長記錄的用法：（1）學生自己經常觀看、調換作品，由此看到自己的進步和不足。（2）定期讓學生帶回家，請家長觀看、評價。（3）可在期中和期末進行展覽，同學互相觀摩。（4）學期結束，教師在每個學生的成長記錄袋封面上寫上評語，發(fā)給學生帶回家，這是最重要的一張語文學習成績報告單。

（二）階段性評價──單元檢測

與其他學科相比，語文學科課時多，內容相應也多，到學期結束算總賬已太遲，所以需要單元形成性評價，以便及時作出反饋，改進教學。單元檢測老師都很熟悉，這里只強調幾點：

1．不宜頻繁。根據一年級學生的實際，原則上兩個單元測查一次。漢語拼音部分內容較多，建議分兩次測查。每次檢測的時間不宜長，內容也不宜多。

2．書面和口頭結合，以口頭為主。新教材要求認字400個，寫的字只有100個，書面測試不能太多。漢語拼音、認字、朗讀和背誦、口語交際等項目必須口頭測試，不能把口頭測試項目變成書面測試項目，以免大幅度提高要求而違背教材本意。

3．重在檢測以后的反饋。如果發(fā)現成績不理想，首先不是批評學生，而是反思和改進教師自己的教學。

（三）學期總結性評價──期末考試

《語文課程標準》把義務教育階段語文教學分成識字與寫字、閱讀、習作（寫話）、口語交際、綜合性學習五個方面。根據一年級上冊的教學內容，從識字與寫字、閱讀、口語交際三個方面來實施評價。評定采用等級制，分優(yōu)秀合格兩個等級。沒有達到合格標準的學生暫不評定，由教師找這位學生談話，鼓勵他下學期繼續(xù)努力，達到合格。

1．識字與寫字。

（1）課內認字測試。

測試內容：學生認讀由生字組成的短文。每篇短文均含所學生字100個以上，少數幾個未學過的字加注拼音。

測試方法：提供4篇短文（試卷樣張以一篇做例子），學生用抽簽的方式決定讀哪一篇短文。

測試個別進行?？捎山處煖y試，也可培訓幾個高年級學生幫助測試。測試開始時的指導語：請你準備一下，把這篇文章讀一讀，要看清楚，讀正確。學生認讀時測試者不催促，不作提示，只對讀錯的字做上記號，學生讀錯后又自行糾正的，應視為正確。短文讀得是否連貫、流利不作要求。加注拼音的字讀錯，不在統(tǒng)計之列。

評定標準：讀錯5個字以內為優(yōu)秀，讀錯6-20個字為合格，超過20個字為不合格。

（2）課外認字測試。

測試內容：學生認讀自己在課外認識的字。

測試方法：學生利用存放在成長記錄袋中的商標、剪報、課外讀物等向測試者展示并認讀自己在課外認識的字。

評定標準：測試者記錄學生課外認識字的具體數目（指教科書要求認識的400個以外的字，相同的字只算一個人課外認字超過50個以上，可在課內認字等級的基礎上升一級（如合格升為優(yōu)秀，不合格升為合格），并可在成績報告單上注明課外認識了幾個字。

（3）書面測試。

測試內容：在田字格里寫字、聽寫詞語、看拼音寫句子。

測試方法：在30分鐘內完成書面測試題。

評定標準：聽寫詞語和看拼音寫句子以字為單位評定等級。正確率在 95％以上（錯字為 0-2個）為優(yōu)秀；正確率在85％－95％（錯字為3－6個）為合格；正確率在85％以下（錯字超過6個以上）為不合格。

寫字以正確、端正為標準。正確、端正的為合格，潦草、不端正、字體過大或過小、嚴重不潔的為不合格。寫字不合格的，在聽寫詞語和看拼音寫句子等級的基礎上降一級。

2．閱讀。

測試內容：測查朗讀課文、背誦課文。

測試方法：提供本學期課文中的4篇朗讀課文、4篇背誦課文，學生用抽簽的方式決定朗讀或背誦哪一篇，準備5分鐘后逐個測試。

評定標準：優(yōu)秀──正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯字和讀破句不超過3處。合格一一基本正確、流利，添字、漏字、換字、讀錯字和讀破句在4－6處。不合格──差錯超過6處，不能讀正確。

3．口語交際。

測試內容：根據話題發(fā)表自己的意見、看圖說話。

測試方法：提供一個話題、一幅圖片，由學生自由選擇，稍做準備后逐個測試。

評定標準：優(yōu)秀──用普通話說，聲音響亮。

第三篇：一年級語文上冊評價方案

一年級語文上冊評價方案

(2016-2017學第一學期)

單

位：鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)列子小學 時

間：2016年9月

（一）學習過程的評價：

1．過程定性評價：（測評時間：平時）①課堂學習狀態(tài)（傾聽、表達、合作）； ②預習情況；

③課內外作業(yè)（課堂聽寫、抄寫生字，組詞造句）情況； ④朗讀背誦情況；

⑤課外實踐活動（拓展游戲）情況；

2.利用信息交流平臺（微信、班級qq群、米學等）針對學生的特性與家長定期進行交流；

(二)學生的基礎知識和基本技能評價

1.分三階段（1單元，2-3單元，4-8單元）開展認讀，識字、寫字大王比賽。（測評時間：平時）

認讀比賽：以小組為單位，隨機展出課本上的音節(jié)拼讀，學習委員檢查各組掌握情況。（讀錯不超過三個發(fā)獎）。

識字比賽：以小組為單位，小組長檢查同學識字組詞掌握情況。掌握（不認識的字不超過三個）發(fā)獎。

寫字大王比賽：以全班集中分階段聽寫的形式，合格者（錯字不超過三個）評獎。

識字、寫字比賽不合格者，將與家長取得聯系，在一周后，另行評比，直至合格。

2.開展看圖識字比賽。（測評時間：期末）

在8單元教學結束后，可以在全班開展一次看圖識字比賽。印發(fā)30張圖片，15分鐘內完成即合格，按學生識字速度和質量評獎。沒按時完成的學生要跟蹤檢驗，調查是認知問題還是速度問題。幫助每個學生達到合格。

設計者：張花瑞

第四篇：小學語文一年級上冊

小學語文一年級上冊單元測試卷

（五）愛 學習會 思 考 有 禮 貌

●小小書法家 寫寫看，哪座房子里的字最漂亮，就給屋頂涂上顏色。

kāi huì zì jǐ shū běn zhèng zài

●我會寫 你知道這些筆畫怎么寫嗎？拼拼寫寫。

shù gōu xié gōu 豎鉤()斜鉤()

●快樂集合 把它們放到各自的籃子里，放對了，這些蔬菜水果就屬于你了。

手 書 正 只 自 子 才 在●找朋友 我的朋友在哪里，找到了就讓他們拉起手吧！同桌互相檢查，全對了每人送一串鞭炮。

白 二 草 好

云 會 了 子 木 禾 個 人

●我會連 哪個是青蛙博士的帽子？

那么 世界 送給 工作 知道 這樣

●趣味識字 1.加一筆變新字，涂上你喜歡的顏色。

2.編順口溜識字。

如： 一點一橫兩眼一瞪

●我會說 比一比，看誰說得多。

厚厚的積雪 厚厚的（）

大大的（）

綠綠的（）

輕輕地走來 輕輕地（）

●讀讀涂涂 把你認識的詞大聲地讀出來，并把樹葉涂上顏色。

現在 以后 世界 池塘 風景 飛翔 驚喜 幸福

我還喜歡課文中的一些詞語，我能把它們抄寫下來。

拓展練習

●我會說 1.照樣子說一說。

爸爸在看書，爸爸在 媽媽在看書，在我也在看書。也在

2.小朋友相信你也一定是個有禮貌的好孩子，那么，你常說的一句話是什么？說給同學或老師聽。

●小積累

●猜謎語

聰明屋

● 畫畫說說 把你喜歡的小動物畫一畫，和小伙伴說一說他們的樣子。

回答者：wjp5586-試用期 一級 11-22 23:16

一、我會填.。12％

1、填上聲母、韻母或音節(jié)。6％

()--a---ya q—()---an----qian ch---u---()----chuang x---i---a----()q---ün----()f---eng----()

2、把詞語的序號填寫到拼音后面的括號里。6％

① 花朵 ② 云朵 ③ 花兒 ④ 花開 huā er()① 電燈 ② 電話 ③ 電影 ④ 電視 diàn shì()① 升旗 ② 升起 ③ 升高 ④ 升天 shēng qǐ()

二、我會圈。14％

1、圈出整體認讀音節(jié)。8％

ying chang luo wo yi yun dan yuan

2、圈出正確的生字。6％

飛（機 雞）來（巴 吧）一（座 間）房間

（河 和）水 媽媽（您 你）好（她 他）是我弟弟

三、我會選：根據漢字選擇正確的讀音。8％

云 yǘn()邊 bān()書 shū()騎 qí()yún()biān()sū()pí()

四、我會寫。15％ 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

huǒ chē xiǎo xīn dōng xī chū rù sǐ lì wú qióng（）()()()生（）死（）大（）窮

我在（）（）的船（）坐，只看（）閃閃的星星藍藍的（）。

五、我會連。16％

1、將漢字與相應的音節(jié)連起來。8％

tǐ piào men xiū jīn mén jīng piāo 漂 體 金 門 休 飄 們 京

2、把合適的詞語連起來。8％

閃閃的 大海 一間 小橋

清清的 小河 一座 蘋果

雪白的 星星 一朵 房間

藍藍的 云朵 一個 紅花

六、我會變。加一筆，變成什么字？寫下來。10％

了（）米（）口（）（）

木（）（）大（）（）日（）（）

七、我會組詞。25％

1、連線組詞。9％

草 黑 竹 長 告 里 語 知 學

排 短 訴 白 外 道 會 言 地

2、比一比，再組詞。16％

馬（）開（）手（）天（）

鳥（）升（）毛（）無（）

第五篇：小學一年級語文上冊復習計劃

小學一年級語文上冊復習計劃

一、學情分析

我班現有人數7人，從學生的 自身基礎來看，本班學生間的知識、技能相差較大。經過一個學期的學習，本班學生的 學習習慣有了很大的改善。由于新教材要求的識字量大，學生普遍存在許多漢字認讀不熟練的情況，一年級上期是學生小學學習的入門階段，是基礎的基礎。鑒于我班教學實際，復習的重點是培養(yǎng)學習語文的興趣、把學習語文的工具拼音及識字抓扎實。

二、重難點內容

1、能正確分辨23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)，掌握拼音的排列順序，掌握拼音的書寫格式，區(qū)別形似形近的字母，掌握聲韻母相拼的拼音方法，掌握jqxy與ü相拼的去點規(guī)則，掌握標調法則。能正確分解、合成音節(jié)，能正確閱讀辨析拼音詞語。

2、會寫100個簡單的漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應的漢字組成詞語。

3、會認讀400個常用的漢字，并且能知道偏旁部首、結構，能連詞，能正確連接讀音。

4、能了解課文中出現的簡單形象字，進行連線。

5、能辨析教材中出現的簡單反義詞、數量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。

6、能把句子補充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

8、能看圖讀句子理解簡單的圖意，或者讀兒歌理解簡單的意思，選擇正確的答案。

9、能讀懂句子，按照要求畫出簡單的圖畫。

三、復習方法：

1、復習拼音：復習拼音字母表，進行背誦、默寫，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。還可以出練習題進行進行填空、連線、送回家等練習。

2、復習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。

3、復習“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近區(qū)別的方法進行認讀、連線。

4、復習詞語：采用舉例引導學生仿說、仿寫、填空、連線、歸類抄寫、擴詞的方法進行。

5、復習句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法進行。

6、復習課文：采用小組相互抽背、老師重點抽查，填空寫出相關字詞的方法進行。

7、語文園地的復習，主要采用做復習題進行題型練習。學生會讀要求，講出做題方法，獨立完成練習，再評議對證，提倡學生互改，進行相互學習，培養(yǎng)檢查、細心的學習習慣。

四、后進生輔導提高措施：

1、期末復習練習題做題前可以多抽后進生講做題方法和要求；先口頭試做，進行及時輔導，然后再練習筆上做題，當面批改，當面改錯。

2、背誦課文堅持對后進生個別抽背，督促完成好。

3、檢查后進生作業(yè)時，培養(yǎng)其仔細讀題，一邊讀一邊想的習慣。

4、督促學生養(yǎng)成見錯就改的好習慣，鼓勵不懂就問。

5、組織學生一幫一，結對子，開展幫學活動。

五、全冊復習課時安排：共計11個課時

第一課時：拼音復習一

1、分辨聲母、韻母、音節(jié)。

2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的按順序填空。

3、區(qū)別形似形近的字母。

第二課時：拼音復習二

1、標調的運用（判斷正誤）。

2、jqx的分解、合成。

3、音節(jié)詞語的抄寫（看圖讀音節(jié)詞語，在選擇正確的抄寫下來。）或者抄寫到四線三格里。

第三課時：字的復習一：復習認讀“我會寫”的所有生字（由老師針對班級具體情況掌握）。第四課時：字的復習二

1、看拼音寫詞語。

2、復習“我會寫”的生字，正確寫出字的筆順筆畫、讀音，進行組詞、擴詞練習積累。

3、象形字的認識和連線練習。

第五課時：字的復習三：復習認讀“我會讀”的所有生字，（由老師針對班級具體情況掌 握）。第六課時：字的復習四

1、在田字格里正確書寫漢字。

2、復習“我會讀”的生字，對字進行連線組詞、給字詞選擇正確讀音，同部首字連線，把部件連線組成詞語。

3、看筆畫、讀拼音，進行連線。

第七課時：詞語復習

1、簡單的反義詞復習，讀句子選詞詞語填空，寫出反義詞。

2、數量詞的搭配、連線、或者看圖寫量詞。

3、課文中出現的重疊詞復習，數量詞的重疊（abb式）、詞語和詞語的重疊（aabb式）、又又、越越（abac式）的練習。

第八課時：句子的復習

1、偏正詞語的搭配。

2、把句子補充完整。

3、看圖寫一句話。

第九課時：簡單閱讀復習

1、背誦課文填空。

2、讀兒歌回答簡單問題（采用填空或者選擇的形式）。

3、看圖回答問題（采用選擇正確答案、或者寫一句話的形式）。第九課時：簡單閱讀復習

1、背誦課文填空。

2、讀兒歌回答簡單問題（采用填空或者選擇的形式）。

3、看圖回答問題（采用選擇正確答案、或者寫一句話的形式）。

第十——十三課時：進行兩次綜合練習檢測?？梢苑纸獾綇土暤闹型具M行，根據復習的具體進展再定時間。

興安莊小學

郭鳳娟