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      小學三年級經典詩文誦讀計劃教案

      時間:2019-05-14 05:45:22下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學三年級經典詩文誦讀計劃教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學三年級經典詩文誦讀計劃教案》。

      第一篇:小學三年級經典詩文誦讀計劃教案

      蔡金小學經典詩文誦讀計劃

      班級:三二班 教師:廖鳳枝

      一、教學目標

      為了弘揚傳統(tǒng)優(yōu)質文化,汲取民族的源頭活水,不斷深入開展古詩文誦讀活動,使三年級形成濃厚的誦讀氛圍提高學生的古詩背誦能力,陶冶情操,增強集體榮譽感,培養(yǎng)學生的愛國主義思想?,F(xiàn)根據(jù)學校經典詩文誦讀開展情況和目前三年級的實際,特擬定本班經典詩文誦讀計劃。

      二、教學分析

      三年級將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展經典詩文誦讀活動,即:抓尖子生,帶動后進學生積極參與到古詩文誦讀活動行列中。除此之外,三年級還將堅持“直面經典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則,根據(jù)堅持經典誦讀與課改結合,堅持經典誦讀與品德教育結合,堅持形式與過程并重的方針。我們選用的“讀詩”教材是《小學必背古詩70首》并進行適當?shù)恼n外補充,根據(jù)教材的深淺,我們在誦讀數(shù)量上對不同學生進行了劃分:尖子生本學期完成十七首古詩的誦讀,后進生要完成9首課標必背古詩的誦讀。

      三、學生分析

      大部分學生學習古詩的積極性不夠高,對古詩的意境體會淺薄,因此學生常常是背誦容易,鞏固難。

      四、主要措施

      1、、創(chuàng)設班級誦讀環(huán)境,激發(fā)學生誦讀熱。環(huán)境在人的發(fā)展過程中起著重要作用。為使學生能夠初步感受到古詩文的魅力,并從中受到潛移默化地影響,從而逐步提高自身素養(yǎng)。教師要注意在班級內營造經典詩文誦讀氛圍,要積極探索、勇于創(chuàng)新,不斷豐富活動形式。

      (1)實行“課前一吟、每日必讀,熟讀成誦。各班級語文課教師要注意把課前一兩分鐘時間充分利用起來,開展課前一吟活動,做到“讀而常吟之、學而時習之”,每日集體誦讀五分鐘。

      (2)開展競賽,激發(fā)熱情。要充分利用每周一節(jié)的誦讀課,開展經典詩文誦讀競賽活動,如:詩句接龍、歸類對詩、你問我答。

      (3)開辟詩園,創(chuàng)設文化氛圍。班級要在語文老師的指導下,積極開辟詩畫園地(書寫古詩文、古詩文配畫、改寫古詩文等)。成立詩社,學以致用。學生練習寫作詩詞。

      (4)評比“班級誦讀能手。堅持一周一檢查、一月一測評、學期一總結”的基礎上,學期末要繼續(xù)開展班級誦讀能手評比活動。

      2、本學期還將對年級經典詩文誦讀活動進行大膽創(chuàng)新,在學生熟讀熟誦的基礎上,積極開創(chuàng)多種形式的誦讀法,如:古詩文配樂朗誦、開展多樣的游戲誦讀法(配曲唱詩、詩句接龍、擂臺賽)、跳皮筋誦古詩、拍手歌游戲等。

      總之,開展經典詩文誦讀活動,對學生學習民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義精神、提高道德認識、文化素養(yǎng)、審美情趣等都有很大益處。我們要在實踐中不斷摸索、總結經驗,以更飽滿的激情投入此項活動,不斷為校園注入清新文明之風。

      蔡金小學經典詩文誦讀教學設計

      班級:三2班 教師:廖鳳枝

      第一課童真童趣

      課時目標

      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的熱愛。

      3、充分發(fā)揮學生的想象力,并在課堂中培養(yǎng)學生的表演才能合作精神。

      課時方式

      朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理

      課時安排: 2課時

      課時過程

      一、導入新課

      同學們,喜歡古詩嗎?(出示古詩)《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩,好嗎?

      二、出示畫面:小兒垂釣

      1、指名讀讀詩題。

      2、看了詩題,猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面?

      過渡:是不是同學們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。

      三、初讀詩句,要求讀正確,讀出節(jié)奏。

      1、首先同學們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。

      2、指名讀。

      3、集體讀。

      四、理解詩句,進入意境。

      1、讀了那么多遍,誰來告訴老師,這首詩中寫到幾個人?

      2、詩中怎樣稱小孩的?(稚子)這個稚還是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

      3、你能根據(jù)詩句內容想象一下,猜猜這個小孩的外貌嗎? 結合學生的發(fā)言,理解“蓬頭”; 再猜猜他的衣著啊。

      4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的熱愛。

      五、熟讀成誦,強化記憶

      1、自己背誦。

      2、同桌比賽背。

      3、帶有動作表演背誦

      第二課時

      一、導入新課

      《小兒垂釣》這首詩,主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣,讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩,你還知道哪些充滿童趣的古詩呢?

      二、拓展眼界,增長知識

      1、出示《所見》 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。

      2、出示《村居》

      草長/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放紙鳶。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      其實,生活中充滿情趣的事有很多,春天撲蝶、捉蝸牛;夏天捉蟬、游泳;秋日賞菊、采集標本;冬日玩雪、溜冰……只要我們有心,就能時時處處感受到生活的美,老師今天的作業(yè)就是到大自然中去,找一個你認為好玩的事做做,并寫下自己真實的體驗,好嗎?

      課時二:感受親情

      課時目標:

      1、學生通過學習能理解古詩內容,會用自己的語言表達詩句所描述的情境,感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

      2、有感情地朗讀、背誦詩句。

      3、能學懂一組思念親友類古詩,提高閱讀、理解古詩的能力。教前準備:

      學生預習并了解相關知識,收集相關資料。

      課時安排: 2課時

      課時過程:

      第一課時

      一、導入新課

      同學們,上次課時課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩,好嗎?板書古詩:《九月九日憶山東兄弟》

      1、指名讀讀詩題。

      2、看了詩題,猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情?

      過渡:是不是同學們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。

      二、初讀詩句,要求讀正確,讀出節(jié)奏。

      1、同學們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。

      2、指名讀,師生評議。

      3、集體朗讀。

      三、理解詩句,進入意境。

      1、讀了那么多遍,誰來告訴老師,你讀懂了什么?

      2、小組討論,教師巡回指導。

      3、集體交流:詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人;詩人在外地;九月九日是重陽節(jié)……

      4、感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

      四、熟讀成誦,感悟升華

      1、自己背誦。

      2、同桌比賽背。

      3、開火車背誦。

      五、拓展延伸

      課后搜集有關思念親友類的古詩。

      第二課時

      一、導入新課

      1、上節(jié)課我們學習了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩,誰來背一背?

      2、檢查課前搜集的資料。(有關思念家鄉(xiāng)親人的古詩)

      二、拓展眼界,增長知識

      1、孟郊《游子吟》 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

      2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      我們都是在親情的呵護中長大的,讓我們學會感受親情,回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩!

      課時三:秋意濃濃

      課時目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

      2、感受詩中秋天的景色。

      課前準備

      課文插圖;學生搜集描寫秋景的古詩。

      課時安排 2課時 課時過程

      第一課時

      一、導入新課

      教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?

      今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

      二、自主學習,初步感知

      1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。2.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3.自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。4.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導。5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

      三、再讀感悟,體會情感

      1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內成員互相補充。

      3.指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

      4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

      四、圖文結合,熟讀成誦

      根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習背誦。

      五、拓展延伸

      搜集描寫秋天的詩句。

      第二課時

      一、導入新課

      現(xiàn)在正值秋天,寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。

      二、拓展眼界,增長知識

      1、杜牡《山行》

      遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

      2、杜甫《絕句》

      兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      在秋天的氣息里,我們感到豐收、喜悅的時候,也讓我們感受到了秋風習習,寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!

      課時四:祖國風光

      (一)課時目標

      1、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩。

      2、讀懂詩句,體會感情,感受意境。

      3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

      教學準備

      課文插圖

      課時安排: 2課時

      課時過程

      第一課時

      一、導入新課

      我們的祖國地大物博,風景優(yōu)美,引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首?!赐扉T山〉

      二、初讀課文,讀準讀通詩句。

      1、師范讀,學生評一評。

      2、學生練讀,互評。

      3、比一比,看誰讀得好。

      三、精讀課文,理解古詩

      1、復習以前學習古詩的方法:(知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;讀詩句,悟詩意)

      2、分組合作學習古詩,學生可以運用已有的方法,把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記,方便在班上交流解決。

      3、學生匯報所得所感所疑。

      四、回讀全詩,感受意境

      1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內成員互相補充。

      3.指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

      五、熟讀成誦,強化記憶

      1、自己背誦。

      2、同桌比賽背。

      3、帶有動作表演背誦。

      六、拓展延伸

      搜集其他的有關祖國風光的古詩

      第二課時

      一、導入新課

      集體背誦〈望天門山〉這首詩;交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

      二、拓展眼界,增長知識

      1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

      2、《江南春 》杜牧

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      我們的祖國處處都有美麗的風光,讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!

      課時五:祖國風光

      (二)課時目標

      1.培養(yǎng)學生有感情朗讀、背誦的能力。

      2.培養(yǎng)學生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。

      3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      課前準備

      課本插圖

      課時安排: 二課時 課時過程

      第一課時

      一、導入新課

      同學們,上節(jié)課我們已經學會了誰的一首詩,你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎?你能說說這幾首詩描寫的什么嗎?

      今天,我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,怎么樣?(好)

      (板書課題:飲湖上初晴后雨)

      二、初讀古詩,整體感知

      1、學生自由讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。

      2、指名讀,師生評議。

      3、集體朗讀。

      三、理解詩句,進入意境。

      1、讀了那么多遍,誰來告訴老師,你讀懂了什么?

      2、小組討論,教師巡回指導。

      3、集體交流

      4、感受祖國的美好風光,培養(yǎng)學生的審美情趣。

      四、熟讀成誦,感悟升華

      1、自己背誦。

      2、同桌比賽背。

      3、開火車背誦。

      五、拓展延伸

      課后繼續(xù)搜集有關描寫祖國風光的古詩。

      第二課時

      一、導入新課

      集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩;交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

      二、拓展眼界,增長知識

      1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

      2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      我們的祖國處處都有美麗的風光,讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!課后繼續(xù)搜集描寫祖國風光的古詩。

      課時六:名句誦讀 課時目標

      1、引導學生誦讀經典文化(詩句、名人名言、諺語),陶冶學生情操、加強學生人文修養(yǎng)。

      2、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣。

      課時準備

      布置學生廣泛搜集誦讀古詩文

      課時安排 2課時

      課時過程

      第一課時

      一、導入新課

      我國的是文化大國,古詩名句經久不衰,廣為傳誦,更加耀眼,請同學們接誦古詩文名句。

      二、名句接誦

      歲月悠悠,大浪淘沙,經過了歲月的洗禮,例: a.明月松間照,________。b.江碧鳥逾白,________。c.山重水復疑無路,________。d.獨在異鄉(xiāng)為異客,________。e.千里鶯啼綠映紅,________。f.水南水北重重柳,________。

      三、自由誦讀 1.直接誦讀

      中華民族璀璨的詩文,內容豐富,博大精深,有闡明人生哲理的,有吟詠深厚情誼的,有陶冶高尚情操的,它們深得人們喜愛,請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。(只要說得恰當均可。)

      2、聯(lián)想誦讀

      四、小結課時

      中國是詩的國度,是詩的故鄉(xiāng),無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受,情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記,在生活中恰當運用。

      第二課時

      一、導入新課

      祖國的經典文化,不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

      二、初讀名句,整體感知

      1、出示名人名言。

      2、學生自由朗讀。

      3、指名讀。

      聰明在于學習,天才在于積累。(列寧)世上無難事,只要肯登攀。(毛澤東)為中華之崛起而讀書。(周恩來)

      任何成就都是刻苦勞動的結果。(宋慶齡)書籍是人類進步的階梯。(高爾基)

      三、細讀名言,體會意境

      1、細細品讀,自己感受句中含義。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      四、出示諺語

      千里之行,始于足下。百尺竿頭,更進一步。人無完人,金無足赤。耳聽為虛,眼見為實。繩在細處斷,冰在薄處裂。日日行,不怕千萬里; 常常做,不怕千萬事。

      1、自己讀一讀。

      2、教師范讀。

      3、抽生讀。

      五、誦讀名句,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。

      2、帶有感情地誦讀。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      祖國文字燦爛輝煌,我們在今后的生活中要注意積累和運用。

      課時七:春意盎然

      課時目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

      2、感受詩中春天的景色。

      課前準備

      課文插圖;學生搜集描寫春天景物的古詩。

      課時安排 2課時 課時過程

      第一課時

      一、導入新課

      教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁,大家知道嗎?對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩,今天我們在來學習一首描寫春天的詩。

      《游園不值》...葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

      二、自主學習,初步感知

      1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。2.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導。4 .課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

      三、再讀感悟,體會情感

      1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內成員互相補充。

      3.指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

      四、圖文結合,熟讀成誦

      根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習背誦。

      五、拓展延伸

      搜集描寫春天的詩句。

      第二課時

      一、導入新課

      春暖花開,萬物復蘇,大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。

      二、拓展眼界,增長知識

      1、杜甫《春夜喜雨》

      好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

      2、賀知章《詠柳》

      碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      沐浴在春光中,我們感到分外的愜意;暢游在詩海中,我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!

      課時八:夏日炎炎

      課時目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

      2、感受詩中夏天的景色。

      課前準備

      課文插圖;學生搜集描寫夏天景物的古詩。

      課時安排 2課時

      課時過程

      第一課時

      一、導入新課 教師引述:我國有個女詩人叫李清照,大家知道嗎?她不僅詩寫的好,而且很有骨氣。

      今天我們來學習她寫的一首詩。

      《夏日絕句》李清照 生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

      二、自主學習,初步感知

      1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。2.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導。4 .課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

      三、再讀感悟,體會情感

      1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內成員互相補充。

      3.指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

      四、圖文結合,熟讀成誦

      根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習背誦。

      五、拓展延伸

      搜集描寫夏天的詩句。

      第二課時

      一、導入新課

      交流課前搜集的有關夏天的古詩。

      二、拓展眼界,增長知識

      1、高駢《山亭夏日》

      綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起,滿架薔盛一院香。

      2、描寫夏天景物的詩句。

      夏頌——納清風臺榭開懷,傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵,櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當午凝不去,萬國如在洪爐中。夏景——葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風荷舉。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      夏天雖然很熱,但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。

      寫寫這幾首詩。

      課時九:雪花飛舞

      課時目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

      2、感受詩中冬天的景色。

      課前準備

      課文插圖;學生搜集描寫冬天景物的古詩。

      課時安排 2課時

      課時過程

      第一課時

      一、導入新課

      教師引述:雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界,山上看不見鳥影,路上看不到人的腳印。唐代詩人?柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學習一下。

      《江雪》

      千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

      二、自主學習,初步感知 1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。2.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導。.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

      三、再讀感悟,體會情感

      1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內成員互相補充。

      3.指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

      四、圖文結合,熟讀成誦

      根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習背誦。

      五、拓展延伸

      搜集描寫冬天的詩句。

      第二課時

      一、導入新課

      集體背一背上節(jié)課學習的古詩。交流課前搜集的有關冬天的古詩。

      二、拓展眼界,增長知識

      1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷,復見窗戶明。夜深知雪重,時聞折竹聲。

      2、描寫冬天景物的詩句。

      冬雪——忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨,爭得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳,山意沖寒欲放梅。

      三、初讀古詩,整體感知

      1、自由讀,教師巡回指導。

      2、指名讀,教師隨時訂正錯字。

      3、集體讀。

      四、細讀古詩,體會意境

      1、細細品讀,自己感受詩中意境。

      2、小組交流,教師巡回指導。

      3、集體交流。

      五、誦讀古詩,感悟升華

      1、自己在熟讀的基礎上背誦。

      2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。

      3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

      六、課堂小結:

      讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩句,并把它寫下來。

      第二篇:經典詩文誦讀教案

      吟誦經典詩文 體味愛國情感——《示兒》教學案例

      【教學目標】

      1、學會4個生字,背誦并理解課文

      2、了解古詩敘述的內容,受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶

      3、體會詩中表達的思想感情,受到愛國主義精神影響

      4、結合學詩,培養(yǎng)學生的自學、想象、表達創(chuàng)新能力

      【教學重難點】

      1:吟誦古詩,想象意境,理解古詩內容。

      2:結合時代背景,體會詩人表達的思想感情

      【教學準備】

      收集查閱陸游的相關資料,了解寫作的時代背景。

      一、情境導入,了解詩人。

      今天,我們要來學習一首宋詩(板書、宋詩)

      師:“示兒”是什么意思?

      生:“示兒”就是給兒子看。

      二、讀通全詩,理解詩意,體會情感。

      請看大屏幕,出示《示兒》,并配樂放錄音。

      (板書:山河破碎悲)

      你能把這種痛苦讀出來嗎?指名讀詩。

      我們來讀一首詩人68歲時寫的一首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,學生齊讀,你讀懂了什么?

      指導讀前兩句,“三萬里”“五千仞岳”分別指什么?(九曲黃河 巍巍華山)指一名學生讀。

      其他學生評價。這是陸游最后的希望?。∷辉賴诟纼鹤?,一再叮囑。

      你來讀,再指一名學生讀。評價:你讀出了陸游當時的那種急切的心情,我們一起來。

      ——王師北定中原日,家祭勿忘告乃翁!告乃翁!告——乃——翁!

      三、拓展延伸,情感升華。

      在我國的歷史長河中,涌現(xiàn)出了無數(shù)愛國詩人,你知道的有那些?

      畢生的心事——但悲不見九州同

      板書:示兒:愛國之情

      無限的希望——王師北定中原日

      【教學反思】

      一、找準切入口,建構文本

      在《示兒》教學設計中,我主要抓了詩句中的一個“悲”字進行理解。在認識了詩人,了解了詩句意思,初步感受詩人心情之“悲哀”后,我又選取了課外的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補充材料。

      經典誦讀古詩文教案

      《敕勒歌》

      一、教學要求:

      1.認識生字。

      2.有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說說這兩首詩的意思。

      3.激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。

      二、教學重難點:

      1.重點:認字、朗讀、背誦課文。

      2.難點:體會詩的意境。

      三、教學時間:1課時

      四、教學準備:

      教師:教學掛圖、敕勒川草原錄像。

      五、教學過程:

      (一)激趣導入,引出課題。

      1.談話引出課題。

      我們祖國風光秀美,山川壯麗,古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

      2.播放敕勒川草原風光錄像,引出詩題。

      你覺得大草原怎么樣?

      這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川,在(請查)年前流行著一首贊美它的民歌,叫《敕勒歌》。板書:敕勒歌

      齊讀課題。

      這首詩一直流傳到現(xiàn)在,今天我們來學習它。

      (二)初讀課文,讀準字音。

      1.自讀課文,借助拼音讀準字音。

      請你們自己讀讀這首詩,遇到不認識的字把它畫下來,再看拼音多讀幾遍,把它記住。

      2.同桌互讀詩句,糾正字音,再把課文讀通順。

      3.開火車認讀生字。

      4.指名讀課文。

      提醒“見”的讀音。

      (三)熟讀課文,理解詞語。

      1.自學詩文。

      要求:(1)把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

      (2)你讀懂了哪些詞句,還有哪些詞句不明白,把它畫下來。

      2.小組交流。

      3.指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

      (藍藍的天空,遼闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊。)

      4.學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流,針對學生不明白的詞語教師解疑。

      (四)細讀詩文,體會詩意。

      3.讀全詩,說詩意。

      (1)自由讀,把詩的意思連起來說說。

      (2)同桌互相說說詩的意思。

      (3)指名說詩意。

      (五)賞讀討論,背誦詩文。

      1.學了這首古詩,你最喜歡的是哪一句,為什么?

      讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句,然后說說為什么喜歡。

      ①小組討論。

      ②集體匯報,教師隨機點撥。如:

      2.背誦詩文。

      這首詩就像一幅鮮活的畫面,呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景,有感情地背誦一遍。

      (六)總結。

      附:古詩文

      敕勒歌

      北朝民歌

      敕勒川,陰山下。

      天似穹廬,籠蓋四野。

      天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。

      第三篇:經典詩文誦讀活動計劃

      四年級《經典詩文誦讀》活動方案

      一、指導思想:

      弘揚文學藝術,營造文明高雅的校園文化氛圍,豐富學生的校園文化生活,提高學生的朗誦水平,培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的學習興趣,加強優(yōu)秀文化熏陶,提高學生的文化和道德素質,促進學生可持續(xù)發(fā)展。幫助學生進一步領會漢語言文學的藝術魅力。

      二、活動口號: 日有所誦,快樂閱讀

      三、總體目標和具體目標

      1、總體目標

      通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

      2、具體目標

      (1)幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣,心地向善,修養(yǎng)提高。(2)提升學生語文水平,培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。(3)培養(yǎng)小學生讀書興趣,提高自身素質。

      (4)引導父母子女一起誦讀,增進親子感情,提升家庭文化品位。

      四、誦讀內容《語文經典誦讀》,《詩詞過級4》,繼續(xù)讓學生背誦新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目《唐詩》、《宋詞》、《論語》、毛澤東詩詞、神話故事、寓言故事等。同時,精選中外現(xiàn)、當代美文。

      五、教學原則

      模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。

      差異性原則:承認學生個體間記憶思維等的差異性。

      自主性原則:允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外,誦讀更多的經典,并給予相應的評價。鼓勵性原則:以鼓勵為主,引導學生熱愛經典為根本。

      六、活動安排和措施

      充分利用零碎時間,尋找機會讓學生多接觸優(yōu)秀詩文,多讀多背,從而多用,不增加負擔,使誦背優(yōu)秀詩文和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

      1、每周傳統(tǒng)文化課,采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式,讓學生堅持周周吟誦。

      2、利用黑板報、手抄報等多種媒體,展示經典佳句,營造誦讀的氛圍,使學生走進經典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。

      3、設立經典誦讀讀書卡。抄寫自己喜歡的古詩文,建立撲克牌式的古詩文誦讀卡,隨時進行誦讀,便于記憶。

      4、建立有效的評價制度。評價分別由教師、家長、小組和自評四個部分組成,使學生形成習慣,持久地進行。

      5、每月舉行一次誦讀擂臺賽,評選年級 “誦讀大王”、“誦讀能手”或班級“每月一星”,以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。

      6、指導學生撰寫誦讀經典的體會和感受,評選優(yōu)秀誦讀日記。

      7、利用家訪向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請家長配合督促指導,同時也請家長們在日常生活中言傳身教,當好孩子的榜樣。

      七、誦讀評價

      (1)每天早上輪流有五個學生背誦,然后由這五位學生檢查五個小組長,他們再檢查其他同學。(2)期末年級開展“經典伴我成長”活動,分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。2014、4

      第四篇:中華經典詩文誦讀計劃

      經典詩文誦讀活動計劃 大廟中學七(8)班:余躍

      “經典古詩文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華,記錄著民族的智慧,傳承著圣賢偉大的思想光輝,蘊涵著豐富的人文精神,是中華民族的思想支柱、智慧源泉、感情紐帶和行為動力,是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。在中學生中開展經典古詩文誦讀活動,有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族自豪感,有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣,有利于加強中學生思想道德建設,形成正確的人生觀,價值觀和世界觀。中學生每天誦讀經典古詩文,通過優(yōu)雅精致的祖國語言,浸潤于經典古詩文的光輝之中,得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng),砥礪品行、健全人格,為精神成長打下文化的根基,使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。

      一、活動目的1、弘揚中華傳統(tǒng)文化和美德。

      2、規(guī)范學生基本言行,培養(yǎng)良好的習慣。

      3、使學生的思想感情得到熏陶,精神生活得到充實,道德境界得到升華。

      二、活動內容

      經典詩文誦讀,它可以提高語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣。根據(jù)我校經典詩文誦讀活動內容,我初步擬訂了本班本學期以《弟子規(guī)》、《中華經典詩文》、《三字經》等為主要誦讀內容,這項計劃并非一成不變,我們將在實施過程中視學生學習情況的不同,作出適當調整,實行分層教學。以達到此項活動的目的。

      三、活動主題

      背誦中華經典,積累民族文化底蘊,做走向世界的現(xiàn)代中國人。

      四、活動口號

      誦千古詩文,做中華赤子。誦經典書,做有根人。

      與經典為友,為人生奠基。雅言傳承文明,經典浸潤人生。

      五、具體實施辦法

      1、每日吟誦、確保時間。每位教師要要充分認識經典古詩文誦讀的意義,高度重視誦讀課程,堅持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀,與學生一起真心感受經典古詩文的魅力,真切感受誦讀帶來的生命的律動與成長。

      2、熟讀成誦、不求甚解。誦讀,決不僅僅是“口”的發(fā)音活動,同時包含豐富的思維活動和情感活動,它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中,眼、口、耳、心、腦等多種感官并用。語言正是在反復的實踐中形成一種習慣,小學階段是兒童記憶的黃金季節(jié),對于經典古詩文,教師不必過多講解,重

      在讓學生熟讀成誦,就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子,在特殊的情境里自然會發(fā)芽成長,“少成若天性,習慣成自然”,“書讀百遍,其義自見”。

      3、與時俱進、發(fā)展繼承。經典古詩文在語言內容方面是高度緊湊濃縮的,包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述,是古人真實深遠的生命體驗。我們要以辯證的眼光去了解,去學習。

      六、具體要求

      1、“晨讀”:按一早到班就讀書的要求,利用早晨時間,大聲誦讀5分鐘,早讀老師帶領。

      2、“午誦”:利用中午時間安排學生誦讀,班主任老師帶領。

      3、每節(jié)課上課前誦讀古詩一首(兩遍),課任老師負責。

      4、每周周五晨會課安排進行學生自主誦讀活動,可采用誦、講、唱、演等形式,班主任負責。

      5、每周利用班會課進行集體誦讀,并組織每周總結,班主任負責。

      6、每天中午午間時間播放經典古詩文的朗讀或者是經典古詩文音樂,課間鈴聲采用古詩新唱音樂,創(chuàng)建特色班級。

      七、活動步驟

      第五篇:中華經典詩文誦讀計劃

      經典詩文誦讀活動計劃

      “經典詩文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華,蘊涵著豐富的人文精神,是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。中學生每天誦讀經典古詩文,通過優(yōu)雅精致的祖國語言,浸潤于經典詩文的光輝之中,得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng),砥礪品行、健全人格,為精神成長打下文化的根基,使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。

      一、活動目的1、弘揚中華傳統(tǒng)文化和美德。

      2、規(guī)范學生基本言行,培養(yǎng)良好的習慣。

      3、使學生的思想感情得到熏陶,精神生活得到充實,道德境界得到升華。

      二、活動內容

      經典詩文誦讀,它可以提高語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣。根據(jù)我校經典詩文誦讀活動內容,我校初步擬訂了本學期以《弟子規(guī)》、《中華經典詩文》等為主要誦讀內容,這項計劃并非一成不變,我們將在實施過程中視學生學習情況的不同,作出適當調整,實行分層教學。以達到此項活動的目的。

      三、活動主題

      背誦中華經典,積累民族文化底蘊,做走向世界的現(xiàn)代中國人。

      四、活動口號

      誦千古詩文,做中華赤子。

      與經典為友,為人生奠基。

      五、具體實施辦法

      1、每日吟誦、確保時間。每位教師要要充分認識經典古詩文誦讀的意義,高度重視誦讀課程,堅持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀,與學生一起真心感受經典古詩文的魅力,真切感受誦讀帶來的生命的律動與成長。

      2、熟讀成誦、不求甚解。對于經典古詩文,教師不必過多講解,重在讓學生熟讀成誦,就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子,在特殊的情境里自然會發(fā)芽成長,“少成若天性,習慣成自然”,“書讀百遍,其義自見”。

      3、與時俱進、發(fā)展繼承。經典古詩文在語言內容方面是高度緊湊濃縮的,包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述,是古人真實深遠的生命體驗。我們要以辯證的眼光去了解,去學習。

      六、具體要求

      1、“晨讀”:按一早到班就讀書的要求,利用早晨時間,大聲誦讀5分鐘,早讀老師帶領。

      2、每節(jié)課上課前誦讀古詩一首(兩遍),課任老師負責。

      3、每周利用班會課進行集體誦讀,并組織每周總結,班主任負責。

      4、辦一期“經典詩文誦讀”為主題的黑板報,組織學生參加學校舉行的經典詩

      文誦讀比賽。

      5、開展“經典詩文誦讀”主題班會,建立班級“讀書角”,舉辦讀書博覽會

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