第一篇：小學三年級經典詩文誦讀計劃教案

蔡金小學經典詩文誦讀計劃

班級：三二班 教師：廖鳳枝

一、教學目標

為了弘揚傳統(tǒng)優(yōu)質文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開展古詩文誦讀活動，使三年級形成濃厚的誦讀氛圍提高學生的古詩背誦能力，陶冶情操，增強集體榮譽感，培養(yǎng)學生的愛國主義思想?，F(xiàn)根據(jù)學校經典詩文誦讀開展情況和目前三年級的實際，特擬定本班經典詩文誦讀計劃。

二、教學分析

三年級將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展經典詩文誦讀活動，即：抓尖子生，帶動后進學生積極參與到古詩文誦讀活動行列中。除此之外，三年級還將堅持“直面經典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據(jù)堅持經典誦讀與課改結合，堅持經典誦讀與品德教育結合，堅持形式與過程并重的方針。我們選用的“讀詩”教材是《小學必背古詩70首》并進行適當?shù)恼n外補充，根據(jù)教材的深淺，我們在誦讀數(shù)量上對不同學生進行了劃分：尖子生本學期完成十七首古詩的誦讀，后進生要完成9首課標必背古詩的誦讀。

三、學生分析

大部分學生學習古詩的積極性不夠高，對古詩的意境體會淺薄，因此學生常常是背誦容易，鞏固難。

四、主要措施

1、、創(chuàng)設班級誦讀環(huán)境，激發(fā)學生誦讀熱。環(huán)境在人的發(fā)展過程中起著重要作用。為使學生能夠初步感受到古詩文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養(yǎng)。教師要注意在班級內營造經典詩文誦讀氛圍，要積極探索、勇于創(chuàng)新，不斷豐富活動形式。

（1）實行“課前一吟、每日必讀，熟讀成誦。各班級語文課教師要注意把課前一兩分鐘時間充分利用起來，開展課前一吟活動，做到“讀而常吟之、學而時習之”，每日集體誦讀五分鐘。

（2）開展競賽，激發(fā)熱情。要充分利用每周一節(jié)的誦讀課，開展經典詩文誦讀競賽活動，如：詩句接龍、歸類對詩、你問我答。

（3）開辟詩園，創(chuàng)設文化氛圍。班級要在語文老師的指導下，積極開辟詩畫園地（書寫古詩文、古詩文配畫、改寫古詩文等）。成立詩社，學以致用。學生練習寫作詩詞。

（4）評比“班級誦讀能手。堅持一周一檢查、一月一測評、學期一總結”的基礎上，學期末要繼續(xù)開展班級誦讀能手評比活動。

2、本學期還將對年級經典詩文誦讀活動進行大膽創(chuàng)新，在學生熟讀熟誦的基礎上，積極開創(chuàng)多種形式的誦讀法，如：古詩文配樂朗誦、開展多樣的游戲誦讀法（配曲唱詩、詩句接龍、擂臺賽）、跳皮筋誦古詩、拍手歌游戲等。

總之，開展經典詩文誦讀活動，對學生學習民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義精神、提高道德認識、文化素養(yǎng)、審美情趣等都有很大益處。我們要在實踐中不斷摸索、總結經驗，以更飽滿的激情投入此項活動，不斷為校園注入清新文明之風。

蔡金小學經典詩文誦讀教學設計

班級：三2班 教師：廖鳳枝

第一課童真童趣

課時目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學生的表演才能合作精神。

課時方式

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理

課時安排： 2課時

課時過程

一、導入新課

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第二課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？

課時二：感受親情

課時目標：

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

課時安排： 2課時

課時過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，上次課時課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)……

4、感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第二課時

一、導入新課

1、上節(jié)課我們學習了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

課時三：秋意濃濃

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。

第二課時

一、導入新課

現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜牡《山行》

遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時四：祖國風光

（一）課時目標

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學準備

課文插圖

課時安排： 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首?！赐扉T山〉

二、初讀課文，讀準讀通詩句。

１、師范讀，學生評一評。

２、學生練讀，互評。

３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關祖國風光的古詩

第二課時

一、導入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

2、《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時五：祖國風光

（二）課時目標

1．培養(yǎng)學生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養(yǎng)學生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

課前準備

課本插圖

課時安排： 二課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？

今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）

（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩，整體感知

1、學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流

4、感受祖國的美好風光，培養(yǎng)學生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續(xù)搜集有關描寫祖國風光的古詩。

第二課時

一、導入新課

集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！課后繼續(xù)搜集描寫祖國風光的古詩。

課時六：名句誦讀 課時目標

1、引導學生誦讀經典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣。

課時準備

布置學生廣泛搜集誦讀古詩文

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當均可。）

2、聯(lián)想誦讀

四、小結課時

中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。

第二課時

一、導入新課

祖國的經典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

二、初讀名句，整體感知

1、出示名人名言。

2、學生自由朗讀。

3、指名讀。

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

三、細讀名言，體會意境

1、細細品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

四、出示諺語

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬里； 常常做，不怕千萬事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。

2、帶有感情地誦讀。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

課時七：春意盎然

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中春天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫春天景物的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。

《游園不值》...葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫春天的詩句。

第二課時

一、導入新課

春暖花開，萬物復蘇，大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜甫《春夜喜雨》

好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

2、賀知章《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時八：夏日炎炎

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中夏天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課 教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。

今天我們來學習她寫的一首詩。

《夏日絕句》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫夏天的詩句。

第二課時

一、導入新課

交流課前搜集的有關夏天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、高駢《山亭夏日》

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。

2、描寫夏天景物的詩句。

夏頌——納清風臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當午凝不去，萬國如在洪爐中。夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。

寫寫這幾首詩。

課時九：雪花飛舞

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫冬天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人?柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學習一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

二、自主學習，初步感知 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩句。

第二課時

一、導入新課

集體背一背上節(jié)課學習的古詩。交流課前搜集的有關冬天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

2、描寫冬天景物的詩句。

冬雪——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結：

讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩句，并把它寫下來。

第二篇：經典詩文誦讀教案

吟誦經典詩文 體味愛國情感——《示兒》教學案例

【教學目標】

1、學會4個生字，背誦并理解課文

2、了解古詩敘述的內容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶

3、體會詩中表達的思想感情，受到愛國主義精神影響

4、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達創(chuàng)新能力

【教學重難點】

1：吟誦古詩，想象意境，理解古詩內容。

2：結合時代背景，體會詩人表達的思想感情

【教學準備】

收集查閱陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。

一、情境導入，了解詩人。

今天，我們要來學習一首宋詩（板書、宋詩）

師：“示兒”是什么意思？

生：“示兒”就是給兒子看。

二、讀通全詩，理解詩意，體會情感。

請看大屏幕，出示《示兒》，并配樂放錄音。

（板書：山河破碎悲）

你能把這種痛苦讀出來嗎？指名讀詩。

我們來讀一首詩人68歲時寫的一首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生齊讀，你讀懂了什么？

指導讀前兩句，“三萬里”“五千仞岳”分別指什么？（九曲黃河 巍巍華山）指一名學生讀。

其他學生評價。這是陸游最后的希望?。∷辉賴诟纼鹤?，一再叮囑。

你來讀，再指一名學生讀。評價：你讀出了陸游當時的那種急切的心情，我們一起來。

——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！

三、拓展延伸，情感升華。

在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)出了無數(shù)愛國詩人，你知道的有那些？

畢生的心事——但悲不見九州同

板書：示兒：愛國之情

無限的希望——王師北定中原日

【教學反思】

一、找準切入口，建構文本

在《示兒》教學設計中，我主要抓了詩句中的一個“悲”字進行理解。在認識了詩人，了解了詩句意思，初步感受詩人心情之“悲哀”后，我又選取了課外的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補充材料。

經典誦讀古詩文教案

《敕勒歌》

一、教學要求：

1．認識生字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3．激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重難點：

1．重點：認字、朗讀、背誦課文。

2．難點：體會詩的意境。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：

教師：教學掛圖、敕勒川草原錄像。

五、教學過程：

（一）激趣導入，引出課題。

1．談話引出課題。

我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。

你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

齊讀課題。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學習它。

（二）初讀課文，讀準字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認讀生字。

4．指名讀課文。

提醒“見”的讀音。

（三）熟讀課文，理解詞語。

1．自學詩文。

要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。

（四）細讀詩文，體會詩意。

3．讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

（2）同桌互相說說詩的意思。

（3）指名說詩意。

（五）賞讀討論，背誦詩文。

1．學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報，教師隨機點撥。如：

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

（六）總結。

附：古詩文

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

第三篇：經典詩文誦讀活動計劃

四年級《經典詩文誦讀》活動方案

一、指導思想：

弘揚文學藝術，營造文明高雅的校園文化氛圍，豐富學生的校園文化生活，提高學生的朗誦水平，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的學習興趣，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，促進學生可持續(xù)發(fā)展。幫助學生進一步領會漢語言文學的藝術魅力。

二、活動口號： 日有所誦,快樂閱讀

三、總體目標和具體目標

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標

（1）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。（2）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。（3）培養(yǎng)小學生讀書興趣，提高自身素質。

（4）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

四、誦讀內容《語文經典誦讀》，《詩詞過級4》，繼續(xù)讓學生背誦新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目《唐詩》、《宋詞》、《論語》、毛澤東詩詞、神話故事、寓言故事等。同時，精選中外現(xiàn)、當代美文。

五、教學原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

六、活動安排和措施

充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背，從而多用，不增加負擔，使誦背優(yōu)秀詩文和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

1、每周傳統(tǒng)文化課，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持周周吟誦。

2、利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

3、設立經典誦讀讀書卡。抄寫自己喜歡的古詩文，建立撲克牌式的古詩文誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

4、建立有效的評價制度。評價分別由教師、家長、小組和自評四個部分組成，使學生形成習慣，持久地進行。

5、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選年級 “誦讀大王”、“誦讀能手”或班級“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。

6、指導學生撰寫誦讀經典的體會和感受，評選優(yōu)秀誦讀日記。

7、利用家訪向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。

七、誦讀評價

（1）每天早上輪流有五個學生背誦，然后由這五位學生檢查五個小組長，他們再檢查其他同學。（2）期末年級開展“經典伴我成長”活動，分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。2014、4

第四篇：中華經典詩文誦讀計劃

經典詩文誦讀活動計劃 大廟中學七（8）班：余躍

“經典古詩文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，記錄著民族的智慧，傳承著圣賢偉大的思想光輝，蘊涵著豐富的人文精神，是中華民族的思想支柱、智慧源泉、感情紐帶和行為動力，是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。在中學生中開展經典古詩文誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強中學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。中學生每天誦讀經典古詩文，通過優(yōu)雅精致的祖國語言，浸潤于經典古詩文的光輝之中，得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。

一、活動目的1、弘揚中華傳統(tǒng)文化和美德。

2、規(guī)范學生基本言行，培養(yǎng)良好的習慣。

3、使學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

二、活動內容

經典詩文誦讀，它可以提高語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣。根據(jù)我校經典詩文誦讀活動內容，我初步擬訂了本班本學期以《弟子規(guī)》、《中華經典詩文》、《三字經》等為主要誦讀內容，這項計劃并非一成不變，我們將在實施過程中視學生學習情況的不同，作出適當調整，實行分層教學。以達到此項活動的目的。

三、活動主題

背誦中華經典，積累民族文化底蘊，做走向世界的現(xiàn)代中國人。

四、活動口號

誦千古詩文，做中華赤子。誦經典書，做有根人。

與經典為友，為人生奠基。雅言傳承文明，經典浸潤人生。

五、具體實施辦法

1、每日吟誦、確保時間。每位教師要要充分認識經典古詩文誦讀的意義，高度重視誦讀課程，堅持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀，與學生一起真心感受經典古詩文的魅力，真切感受誦讀帶來的生命的律動與成長。

2、熟讀成誦、不求甚解。誦讀，決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含豐富的思維活動和情感活動，它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、心、腦等多種感官并用。語言正是在反復的實踐中形成一種習慣，小學階段是兒童記憶的黃金季節(jié)，對于經典古詩文，教師不必過多講解，重

在讓學生熟讀成誦，就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子，在特殊的情境里自然會發(fā)芽成長，“少成若天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。

3、與時俱進、發(fā)展繼承。經典古詩文在語言內容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。我們要以辯證的眼光去了解，去學習。

六、具體要求

1、“晨讀”：按一早到班就讀書的要求，利用早晨時間，大聲誦讀5分鐘，早讀老師帶領。

2、“午誦”：利用中午時間安排學生誦讀，班主任老師帶領。

3、每節(jié)課上課前誦讀古詩一首（兩遍），課任老師負責。

4、每周周五晨會課安排進行學生自主誦讀活動，可采用誦、講、唱、演等形式，班主任負責。

5、每周利用班會課進行集體誦讀，并組織每周總結，班主任負責。

6、每天中午午間時間播放經典古詩文的朗讀或者是經典古詩文音樂，課間鈴聲采用古詩新唱音樂，創(chuàng)建特色班級。

七、活動步驟

第五篇：中華經典詩文誦讀計劃

經典詩文誦讀活動計劃

“經典詩文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，蘊涵著豐富的人文精神，是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。中學生每天誦讀經典古詩文，通過優(yōu)雅精致的祖國語言，浸潤于經典詩文的光輝之中，得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。

一、活動目的1、弘揚中華傳統(tǒng)文化和美德。

2、規(guī)范學生基本言行，培養(yǎng)良好的習慣。

3、使學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

二、活動內容

經典詩文誦讀，它可以提高語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣。根據(jù)我校經典詩文誦讀活動內容，我校初步擬訂了本學期以《弟子規(guī)》、《中華經典詩文》等為主要誦讀內容，這項計劃并非一成不變，我們將在實施過程中視學生學習情況的不同，作出適當調整，實行分層教學。以達到此項活動的目的。

三、活動主題

背誦中華經典，積累民族文化底蘊，做走向世界的現(xiàn)代中國人。

四、活動口號

誦千古詩文，做中華赤子。

與經典為友，為人生奠基。

五、具體實施辦法

1、每日吟誦、確保時間。每位教師要要充分認識經典古詩文誦讀的意義，高度重視誦讀課程，堅持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀，與學生一起真心感受經典古詩文的魅力，真切感受誦讀帶來的生命的律動與成長。

2、熟讀成誦、不求甚解。對于經典古詩文，教師不必過多講解，重在讓學生熟讀成誦，就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子，在特殊的情境里自然會發(fā)芽成長，“少成若天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。

3、與時俱進、發(fā)展繼承。經典古詩文在語言內容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。我們要以辯證的眼光去了解，去學習。

六、具體要求

1、“晨讀”：按一早到班就讀書的要求，利用早晨時間，大聲誦讀5分鐘，早讀老師帶領。

2、每節(jié)課上課前誦讀古詩一首（兩遍），課任老師負責。

3、每周利用班會課進行集體誦讀，并組織每周總結，班主任負責。

4、辦一期“經典詩文誦讀”為主題的黑板報，組織學生參加學校舉行的經典詩

文誦讀比賽。

5、開展“經典詩文誦讀”主題班會，建立班級“讀書角”，舉辦讀書博覽會