第一篇：小學(xué)三年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃教案

蔡金小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃

班級(jí)：三二班 教師：廖鳳枝

一、教學(xué)目標(biāo)

為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使三年級(jí)形成濃厚的誦讀氛圍提高學(xué)生的古詩(shī)背誦能力，陶冶情操，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀開展情況和目前三年級(jí)的實(shí)際，特?cái)M定本班經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃。

二、教學(xué)分析

三年級(jí)將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，即：抓尖子生，帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生積極參與到古詩(shī)文誦讀活動(dòng)行列中。除此之外，三年級(jí)還將堅(jiān)持“直面經(jīng)典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據(jù)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與課改結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與品德教育結(jié)合，堅(jiān)持形式與過(guò)程并重的方針。我們選用的“讀詩(shī)”教材是《小學(xué)必背古詩(shī)70首》并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充，根據(jù)教材的深淺，我們?cè)谡b讀數(shù)量上對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行了劃分：尖子生本學(xué)期完成十七首古詩(shī)的誦讀，后進(jìn)生要完成9首課標(biāo)必背古詩(shī)的誦讀。

三、學(xué)生分析

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性不夠高，對(duì)古詩(shī)的意境體會(huì)淺薄，因此學(xué)生常常是背誦容易，鞏固難。

四、主要措施

1、、創(chuàng)設(shè)班級(jí)誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生誦讀熱。環(huán)境在人的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。為使學(xué)生能夠初步感受到古詩(shī)文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養(yǎng)。教師要注意在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造經(jīng)典詩(shī)文誦讀氛圍，要積極探索、勇于創(chuàng)新，不斷豐富活動(dòng)形式。

（1）實(shí)行“課前一吟、每日必讀，熟讀成誦。各班級(jí)語(yǔ)文課教師要注意把課前一兩分鐘時(shí)間充分利用起來(lái)，開展課前一吟活動(dòng)，做到“讀而常吟之、學(xué)而時(shí)習(xí)之”，每日集體誦讀五分鐘。

（2）開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。要充分利用每周一節(jié)的誦讀課，開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，如：詩(shī)句接龍、歸類對(duì)詩(shī)、你問(wèn)我答。

（3）開辟詩(shī)園，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。班級(jí)要在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，積極開辟詩(shī)畫園地（書寫古詩(shī)文、古詩(shī)文配畫、改寫古詩(shī)文等）。成立詩(shī)社，學(xué)以致用。學(xué)生練習(xí)寫作詩(shī)詞。

（4）評(píng)比“班級(jí)誦讀能手。堅(jiān)持一周一檢查、一月一測(cè)評(píng)、學(xué)期一總結(jié)”的基礎(chǔ)上，學(xué)期末要繼續(xù)開展班級(jí)誦讀能手評(píng)比活動(dòng)。

2、本學(xué)期還將對(duì)年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在學(xué)生熟讀熟誦的基礎(chǔ)上，積極開創(chuàng)多種形式的誦讀法，如：古詩(shī)文配樂(lè)朗誦、開展多樣的游戲誦讀法（配曲唱詩(shī)、詩(shī)句接龍、擂臺(tái)賽）、跳皮筋誦古詩(shī)、拍手歌游戲等。

總之，開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、提高道德認(rèn)識(shí)、文化素養(yǎng)、審美情趣等都有很大益處。我們要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更飽滿的激情投入此項(xiàng)活動(dòng)，不斷為校園注入清新文明之風(fēng)。

蔡金小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)：三2班 教師：廖鳳枝

第一課童真童趣

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。

課時(shí)方式

朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理

課時(shí)安排： 2課時(shí)

課時(shí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩(shī)題。

2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面？

過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。

三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人？

2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？

課時(shí)二：感受親情

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。教前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

課時(shí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次課時(shí)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩(shī)題。

2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。

二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……

4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！

課時(shí)三：秋意濃濃

課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中秋天的景色。

課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī)。

課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這首詩(shī)《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、杜牡《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！

課時(shí)四：祖國(guó)風(fēng)光

（一）課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖

課時(shí)安排： 2課時(shí)

課時(shí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首?！赐扉T山〉

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

２、學(xué)生練讀，互評(píng)。

３、比一比，看誰(shuí)讀得好。

三、精讀課文，理解古詩(shī)

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩(shī)，感受意境

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

2、《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！

課時(shí)五：祖國(guó)風(fēng)光

（二）課時(shí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

課前準(zhǔn)備

課本插圖

課時(shí)安排： 二課時(shí) 課時(shí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽嗎？你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫的什么嗎？

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）

（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流

4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí)六：名句誦讀 課時(shí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

課時(shí)準(zhǔn)備

布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文

課時(shí)安排 2課時(shí)

課時(shí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩(shī)文。（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可。）

2、聯(lián)想誦讀

四、小結(jié)課時(shí)

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名言和諺語(yǔ)。

二、初讀名句，整體感知

1、出示名人名言。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名讀。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來(lái)）

任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

四、出示諺語(yǔ)

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽為虛，眼見為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬(wàn)里； 常常做，不怕千萬(wàn)事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。

2、帶有感情地誦讀。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。

課時(shí)七：春意盎然

課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中春天的景色。

課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫春天景物的古詩(shī)。

課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)一首他寫的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。

《游園不值》...葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫春天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、杜甫《春夜喜雨》

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。

2、賀知章《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！

課時(shí)八：夏日炎炎

課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中夏天的景色。

課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩(shī)。

課時(shí)安排 2課時(shí)

課時(shí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫的好，而且很有骨氣。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一首詩(shī)。

《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫夏天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、高駢《山亭夏日》

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。

2、描寫夏天景物的詩(shī)句。

夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。

寫寫這幾首詩(shī)。

課時(shí)九：雪花飛舞

課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中冬天的景色。

課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩(shī)。

課時(shí)安排 2課時(shí)

課時(shí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人?柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

2、描寫冬天景物的詩(shī)句。

冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫下來(lái)。

第二篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀教案

吟誦經(jīng)典詩(shī)文 體味愛國(guó)情感——《示兒》教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦并理解課文

2、了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶

3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，受到愛國(guó)主義精神影響

4、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)創(chuàng)新能力

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1：吟誦古詩(shī)，想象意境，理解古詩(shī)內(nèi)容。

2：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。

一、情境導(dǎo)入，了解詩(shī)人。

今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詩(shī)（板書、宋詩(shī)）

師：“示兒”是什么意思？

生：“示兒”就是給兒子看。

二、讀通全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

請(qǐng)看大屏幕，出示《示兒》，并配樂(lè)放錄音。

（板書：山河破碎悲）

你能把這種痛苦讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)。

我們來(lái)讀一首詩(shī)人68歲時(shí)寫的一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生齊讀，你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀前兩句，“三萬(wàn)里”“五千仞岳”分別指什么？（九曲黃河 巍巍華山）指一名學(xué)生讀。

其他學(xué)生評(píng)價(jià)。這是陸游最后的希望??！他一再囑咐兒子，一再叮囑。

你來(lái)讀，再指一名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：你讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那種急切的心情，我們一起來(lái)。

——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！

三、拓展延伸，情感升華。

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)愛國(guó)詩(shī)人，你知道的有那些？

畢生的心事——但悲不見九州同

板書：示兒：愛國(guó)之情

無(wú)限的希望——王師北定中原日

【教學(xué)反思】

一、找準(zhǔn)切入口，建構(gòu)文本

在《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要抓了詩(shī)句中的一個(gè)“悲”字進(jìn)行理解。在認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，了解了詩(shī)句意思，初步感受詩(shī)人心情之“悲哀”后，我又選取了課外的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料。

經(jīng)典誦讀古詩(shī)文教案

《敕勒歌》

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)生字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：認(rèn)字、朗讀、背誦課文。

2．難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。

1．談話引出課題。

我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請(qǐng)查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

齊讀課題。

這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。

提醒“見”的讀音。

（三）熟讀課文，理解詞語(yǔ)。

1．自學(xué)詩(shī)文。

要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來(lái)。

2．小組交流。

3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。

（四）細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。

3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

（1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

（3）指名說(shuō)詩(shī)意。

（五）賞讀討論，背誦詩(shī)文。

1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

2．背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

（六）總結(jié)。

附：古詩(shī)文

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

第三篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃

四年級(jí)《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

弘揚(yáng)文學(xué)藝術(shù)，營(yíng)造文明高雅的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生的朗誦水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)的藝術(shù)魅力。

二、活動(dòng)口號(hào)： 日有所誦,快樂(lè)閱讀

三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)

（1）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。（2）提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。（3）培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，提高自身素質(zhì)。

（4）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。

四、誦讀內(nèi)容《語(yǔ)文經(jīng)典誦讀》，《詩(shī)詞過(guò)級(jí)4》，繼續(xù)讓學(xué)生背誦新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目《唐詩(shī)》、《宋詞》、《論語(yǔ)》、毛澤東詩(shī)詞、神話故事、寓言故事等。同時(shí)，精選中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。

五、教學(xué)原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

六、活動(dòng)安排和措施

充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩(shī)文，多讀多背，從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使誦背優(yōu)秀詩(shī)文和閱讀課外書籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂(lè)事。

1、每周傳統(tǒng)文化課，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持周周吟誦。

2、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

3、設(shè)立經(jīng)典誦讀讀書卡。抄寫自己喜歡的古詩(shī)文，建立撲克牌式的古詩(shī)文誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。

4、建立有效的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)分別由教師、家長(zhǎng)、小組和自評(píng)四個(gè)部分組成，使學(xué)生形成習(xí)慣，持久地進(jìn)行。

5、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選年級(jí) “誦讀大王”、“誦讀能手”或班級(jí)“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

6、指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦讀經(jīng)典的體會(huì)和感受，評(píng)選優(yōu)秀誦讀日記。

7、利用家訪向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo)，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪醒詡魃斫蹋?dāng)好孩子的榜樣。

七、誦讀評(píng)價(jià)

（1）每天早上輪流有五個(gè)學(xué)生背誦，然后由這五位學(xué)生檢查五個(gè)小組長(zhǎng)，他們?cè)贆z查其他同學(xué)。（2）期末年級(jí)開展“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，分別以班為單位讓學(xué)生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進(jìn)行展示。2014、4

第四篇：中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃

經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃 大廟中學(xué)七（8）班：余躍

“經(jīng)典古詩(shī)文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，記錄著民族的智慧，傳承著圣賢偉大的思想光輝，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，是中華民族的思想支柱、智慧源泉、感情紐帶和行為動(dòng)力，是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。在中學(xué)生中開展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。中學(xué)生每天誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，通過(guò)優(yōu)雅精致的祖國(guó)語(yǔ)言，浸潤(rùn)于經(jīng)典古詩(shī)文的光輝之中，得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，砥礪品行、健全人格，為精神成長(zhǎng)打下文化的根基，使他們成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。

一、活動(dòng)目的1、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和美德。

2、規(guī)范學(xué)生基本言行，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3、使學(xué)生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

二、活動(dòng)內(nèi)容

經(jīng)典詩(shī)文誦讀，它可以提高語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣。根據(jù)我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)內(nèi)容，我初步擬訂了本班本學(xué)期以《弟子規(guī)》、《中華經(jīng)典詩(shī)文》、《三字經(jīng)》等為主要誦讀內(nèi)容，這項(xiàng)計(jì)劃并非一成不變，我們將在實(shí)施過(guò)程中視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，作出適當(dāng)調(diào)整，實(shí)行分層教學(xué)。以達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的目的。

三、活動(dòng)主題

背誦中華經(jīng)典，積累民族文化底蘊(yùn)，做走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。

四、活動(dòng)口號(hào)

誦千古詩(shī)文，做中華赤子。誦經(jīng)典書，做有根人。

與經(jīng)典為友，為人生奠基。雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。

五、具體實(shí)施辦法

1、每日吟誦、確保時(shí)間。每位教師要要充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的意義，高度重視誦讀課程，堅(jiān)持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀，與學(xué)生一起真心感受經(jīng)典古詩(shī)文的魅力，真切感受誦讀帶來(lái)的生命的律動(dòng)與成長(zhǎng)。

2、熟讀成誦、不求甚解。誦讀，決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，它在使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，眼、口、耳、心、腦等多種感官并用。語(yǔ)言正是在反復(fù)的實(shí)踐中形成一種習(xí)慣，小學(xué)階段是兒童記憶的黃金季節(jié)，對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文，教師不必過(guò)多講解，重

在讓學(xué)生熟讀成誦，就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子，在特殊的情境里自然會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。

3、與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展繼承。經(jīng)典古詩(shī)文在語(yǔ)言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對(duì)人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實(shí)深遠(yuǎn)的生命體驗(yàn)。我們要以辯證的眼光去了解，去學(xué)習(xí)。

六、具體要求

1、“晨讀”：按一早到班就讀書的要求，利用早晨時(shí)間，大聲誦讀5分鐘，早讀老師帶領(lǐng)。

2、“午誦”：利用中午時(shí)間安排學(xué)生誦讀，班主任老師帶領(lǐng)。

3、每節(jié)課上課前誦讀古詩(shī)一首（兩遍），課任老師負(fù)責(zé)。

4、每周周五晨會(huì)課安排進(jìn)行學(xué)生自主誦讀活動(dòng)，可采用誦、講、唱、演等形式，班主任負(fù)責(zé)。

5、每周利用班會(huì)課進(jìn)行集體誦讀，并組織每周總結(jié)，班主任負(fù)責(zé)。

6、每天中午午間時(shí)間播放經(jīng)典古詩(shī)文的朗讀或者是經(jīng)典古詩(shī)文音樂(lè)，課間鈴聲采用古詩(shī)新唱音樂(lè)，創(chuàng)建特色班級(jí)。

七、活動(dòng)步驟

第五篇：中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃

經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃

“經(jīng)典詩(shī)文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。中學(xué)生每天誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，通過(guò)優(yōu)雅精致的祖國(guó)語(yǔ)言，浸潤(rùn)于經(jīng)典詩(shī)文的光輝之中，得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，砥礪品行、健全人格，為精神成長(zhǎng)打下文化的根基，使他們成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。

一、活動(dòng)目的1、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和美德。

2、規(guī)范學(xué)生基本言行，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3、使學(xué)生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

二、活動(dòng)內(nèi)容

經(jīng)典詩(shī)文誦讀，它可以提高語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣。根據(jù)我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)內(nèi)容，我校初步擬訂了本學(xué)期以《弟子規(guī)》、《中華經(jīng)典詩(shī)文》等為主要誦讀內(nèi)容，這項(xiàng)計(jì)劃并非一成不變，我們將在實(shí)施過(guò)程中視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，作出適當(dāng)調(diào)整，實(shí)行分層教學(xué)。以達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的目的。

三、活動(dòng)主題

背誦中華經(jīng)典，積累民族文化底蘊(yùn)，做走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。

四、活動(dòng)口號(hào)

誦千古詩(shī)文，做中華赤子。

與經(jīng)典為友，為人生奠基。

五、具體實(shí)施辦法

1、每日吟誦、確保時(shí)間。每位教師要要充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的意義，高度重視誦讀課程，堅(jiān)持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀，與學(xué)生一起真心感受經(jīng)典古詩(shī)文的魅力，真切感受誦讀帶來(lái)的生命的律動(dòng)與成長(zhǎng)。

2、熟讀成誦、不求甚解。對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文，教師不必過(guò)多講解，重在讓學(xué)生熟讀成誦，就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子，在特殊的情境里自然會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。

3、與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展繼承。經(jīng)典古詩(shī)文在語(yǔ)言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對(duì)人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實(shí)深遠(yuǎn)的生命體驗(yàn)。我們要以辯證的眼光去了解，去學(xué)習(xí)。

六、具體要求

1、“晨讀”：按一早到班就讀書的要求，利用早晨時(shí)間，大聲誦讀5分鐘，早讀老師帶領(lǐng)。

2、每節(jié)課上課前誦讀古詩(shī)一首（兩遍），課任老師負(fù)責(zé)。

3、每周利用班會(huì)課進(jìn)行集體誦讀，并組織每周總結(jié)，班主任負(fù)責(zé)。

4、辦一期“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為主題的黑板報(bào)，組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的經(jīng)典詩(shī)

文誦讀比賽。

5、開展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”主題班會(huì)，建立班級(jí)“讀書角”，舉辦讀書博覽會(huì)