第一篇:小學(xué)三年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃教案
蔡金小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃
班級(jí):三二班 教師:廖鳳枝
一、教學(xué)目標(biāo)
為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化,汲取民族的源頭活水,不斷深入開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng),使三年級(jí)形成濃厚的誦讀氛圍提高學(xué)生的古詩(shī)背誦能力,陶冶情操,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想?,F(xiàn)根據(jù)學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀開展情況和目前三年級(jí)的實(shí)際,特?cái)M定本班經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃。
二、教學(xué)分析
三年級(jí)將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng),即:抓尖子生,帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生積極參與到古詩(shī)文誦讀活動(dòng)行列中。除此之外,三年級(jí)還將堅(jiān)持“直面經(jīng)典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則,根據(jù)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與課改結(jié)合,堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與品德教育結(jié)合,堅(jiān)持形式與過(guò)程并重的方針。我們選用的“讀詩(shī)”教材是《小學(xué)必背古詩(shī)70首》并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充,根據(jù)教材的深淺,我們?cè)谡b讀數(shù)量上對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行了劃分:尖子生本學(xué)期完成十七首古詩(shī)的誦讀,后進(jìn)生要完成9首課標(biāo)必背古詩(shī)的誦讀。
三、學(xué)生分析
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性不夠高,對(duì)古詩(shī)的意境體會(huì)淺薄,因此學(xué)生常常是背誦容易,鞏固難。
四、主要措施
1、、創(chuàng)設(shè)班級(jí)誦讀環(huán)境,激發(fā)學(xué)生誦讀熱。環(huán)境在人的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。為使學(xué)生能夠初步感受到古詩(shī)文的魅力,并從中受到潛移默化地影響,從而逐步提高自身素養(yǎng)。教師要注意在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造經(jīng)典詩(shī)文誦讀氛圍,要積極探索、勇于創(chuàng)新,不斷豐富活動(dòng)形式。
(1)實(shí)行“課前一吟、每日必讀,熟讀成誦。各班級(jí)語(yǔ)文課教師要注意把課前一兩分鐘時(shí)間充分利用起來(lái),開展課前一吟活動(dòng),做到“讀而常吟之、學(xué)而時(shí)習(xí)之”,每日集體誦讀五分鐘。
(2)開展競(jìng)賽,激發(fā)熱情。要充分利用每周一節(jié)的誦讀課,開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)賽活動(dòng),如:詩(shī)句接龍、歸類對(duì)詩(shī)、你問(wèn)我答。
(3)開辟詩(shī)園,創(chuàng)設(shè)文化氛圍。班級(jí)要在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下,積極開辟詩(shī)畫園地(書寫古詩(shī)文、古詩(shī)文配畫、改寫古詩(shī)文等)。成立詩(shī)社,學(xué)以致用。學(xué)生練習(xí)寫作詩(shī)詞。
(4)評(píng)比“班級(jí)誦讀能手。堅(jiān)持一周一檢查、一月一測(cè)評(píng)、學(xué)期一總結(jié)”的基礎(chǔ)上,學(xué)期末要繼續(xù)開展班級(jí)誦讀能手評(píng)比活動(dòng)。
2、本學(xué)期還將對(duì)年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新,在學(xué)生熟讀熟誦的基礎(chǔ)上,積極開創(chuàng)多種形式的誦讀法,如:古詩(shī)文配樂(lè)朗誦、開展多樣的游戲誦讀法(配曲唱詩(shī)、詩(shī)句接龍、擂臺(tái)賽)、跳皮筋誦古詩(shī)、拍手歌游戲等。
總之,開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、提高道德認(rèn)識(shí)、文化素養(yǎng)、審美情趣等都有很大益處。我們要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以更飽滿的激情投入此項(xiàng)活動(dòng),不斷為校園注入清新文明之風(fēng)。
蔡金小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)
班級(jí):三2班 教師:廖鳳枝
第一課童真童趣
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。
課時(shí)方式
朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理
課時(shí)安排: 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,喜歡古詩(shī)嗎?(出示古詩(shī))《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī),好嗎?
二、出示畫面:小兒垂釣
1、指名讀讀詩(shī)題。
2、看了詩(shī)題,猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面?
過(guò)渡:是不是同學(xué)們所想象的呢?我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
三、初讀詩(shī)句,要求讀正確,讀出節(jié)奏。
1、首先同學(xué)們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀。
3、集體讀。
四、理解詩(shī)句,進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍,誰(shuí)來(lái)告訴老師,這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人?
2、詩(shī)中怎樣稱小孩的?(稚子)這個(gè)稚還是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。
3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下,猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎? 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,理解“蓬頭”; 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。
五、熟讀成誦,強(qiáng)化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動(dòng)作表演背誦
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《小兒垂釣》這首詩(shī),主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣,讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩(shī),你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢?
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、出示《所見》 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
2、出示《村居》
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
其實(shí),生活中充滿情趣的事有很多,春天撲蝶、捉蝸牛;夏天捉蟬、游泳;秋日賞菊、采集標(biāo)本;冬日玩雪、溜冰……只要我們有心,就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美,老師今天的作業(yè)就是到大自然中去,找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做,并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn),好嗎?
課時(shí)二:感受親情
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容,會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境,感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī),提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。教前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí),收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上次課時(shí)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī),好嗎?板書古詩(shī):《九月九日憶山東兄弟》
1、指名讀讀詩(shī)題。
2、看了詩(shī)題,猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情?
過(guò)渡:是不是同學(xué)們所想象的呢?我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
二、初讀詩(shī)句,要求讀正確,讀出節(jié)奏。
1、同學(xué)們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀,師生評(píng)議。
3、集體朗讀。
三、理解詩(shī)句,進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍,誰(shuí)來(lái)告訴老師,你讀懂了什么?
2、小組討論,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流:詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人;詩(shī)人在外地;九月九日是重陽(yáng)節(jié)……
4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、熟讀成誦,感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開火車背誦。
五、拓展延伸
課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一背?
2、檢查課前搜集的資料。(有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī))
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、孟郊《游子吟》 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的,讓我們學(xué)會(huì)感受親情,回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)!
課時(shí)三:秋意濃濃
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
2、感受詩(shī)中秋天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖;學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),大家想知道寫了什么嗎?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這首詩(shī)《夜書所見》。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。4.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟,體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫秋天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在正值秋天,寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、杜牡《山行》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
2、杜甫《絕句》
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
在秋天的氣息里,我們感到豐收、喜悅的時(shí)候,也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí),寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧!
課時(shí)四:祖國(guó)風(fēng)光
(一)課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩(shī)。
2、讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖
課時(shí)安排: 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,引的不少詩(shī)人墨客寫出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首?!赐扉T山〉
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
1、師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生練讀,互評(píng)。
3、比一比,看誰(shuí)讀得好。
三、精讀課文,理解古詩(shī)
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:(知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,明詩(shī)意;讀詩(shī)句,悟詩(shī)意)
2、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記,方便在班上交流解決。
3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
四、回讀全詩(shī),感受意境
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
五、熟讀成誦,強(qiáng)化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動(dòng)作表演背誦。
六、拓展延伸
搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背誦〈望天門山〉這首詩(shī);交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
2、《江南春 》杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光,讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧!
課時(shí)五:祖國(guó)風(fēng)光
(二)課時(shí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
課前準(zhǔn)備
課本插圖
課時(shí)安排: 二課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī),你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽嗎?你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫的什么嗎?
今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,怎么樣?(好)
(板書課題:飲湖上初晴后雨)
二、初讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,師生評(píng)議。
3、集體朗讀。
三、理解詩(shī)句,進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍,誰(shuí)來(lái)告訴老師,你讀懂了什么?
2、小組討論,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流
4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
四、熟讀成誦,感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開火車背誦。
五、拓展延伸
課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī);交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光,讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧!課后繼續(xù)搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)六:名句誦讀 課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化(詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)),陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
課時(shí)準(zhǔn)備
布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)的是文化大國(guó),古詩(shī)名句經(jīng)久不衰,廣為傳誦,更加耀眼,請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。
二、名句接誦
歲月悠悠,大浪淘沙,經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮,例: a.明月松間照,________。b.江碧鳥逾白,________。c.山重水復(fù)疑無(wú)路,________。d.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,________。e.千里鶯啼綠映紅,________。f.水南水北重重柳,________。
三、自由誦讀 1.直接誦讀
中華民族璀璨的詩(shī)文,內(nèi)容豐富,博大精深,有闡明人生哲理的,有吟詠深厚情誼的,有陶冶高尚情操的,它們深得人們喜愛,請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩(shī)文。(只要說(shuō)得恰當(dāng)均可。)
2、聯(lián)想誦讀
四、小結(jié)課時(shí)
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,是詩(shī)的故鄉(xiāng),無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受,情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記,在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
祖國(guó)的經(jīng)典文化,不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名言和諺語(yǔ)。
二、初讀名句,整體感知
1、出示名人名言。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名讀。
聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累。(列寧)世上無(wú)難事,只要肯登攀。(毛澤東)為中華之崛起而讀書。(周恩來(lái))
任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)書籍是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)
三、細(xì)讀名言,體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受句中含義。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
四、出示諺語(yǔ)
千里之行,始于足下。百尺竿頭,更進(jìn)一步。人無(wú)完人,金無(wú)足赤。耳聽為虛,眼見為實(shí)。繩在細(xì)處斷,冰在薄處裂。日日行,不怕千萬(wàn)里; 常常做,不怕千萬(wàn)事。
1、自己讀一讀。
2、教師范讀。
3、抽生讀。
五、誦讀名句,感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。
2、帶有感情地誦讀。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
祖國(guó)文字燦爛輝煌,我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。
課時(shí)七:春意盎然
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
2、感受詩(shī)中春天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖;學(xué)生搜集描寫春天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁,大家知道嗎?對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)一首他寫的秋天的詩(shī),今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。
《游園不值》...葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。4 .課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟,體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫春天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春暖花開,萬(wàn)物復(fù)蘇,大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、杜甫《春夜喜雨》
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
2、賀知章《詠柳》
碧玉妝成一樹高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
沐浴在春光中,我們感到分外的愜意;暢游在詩(shī)海中,我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧!
課時(shí)八:夏日炎炎
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
2、感受詩(shī)中夏天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖;學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 教師引述:我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照,大家知道嗎?她不僅詩(shī)寫的好,而且很有骨氣。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一首詩(shī)。
《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。4 .課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟,體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫夏天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、高駢《山亭夏日》
綠樹陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔盛一院香。
2、描寫夏天景物的詩(shī)句。
夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開懷,傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵,櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去,萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
夏天雖然很熱,但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。
寫寫這幾首詩(shī)。
課時(shí)九:雪花飛舞
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
2、感受詩(shī)中冬天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖;學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述:雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界,山上看不見鳥影,路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人?柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
《江雪》
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知 1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟,體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫冬天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。
二、拓展眼界,增長(zhǎng)知識(shí)
1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、描寫冬天景物的詩(shī)句。
冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨,爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳,山意沖寒欲放梅。
三、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī),感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī),體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句,并把它寫下來(lái)。
第二篇:經(jīng)典詩(shī)文誦讀教案
吟誦經(jīng)典詩(shī)文 體味愛國(guó)情感——《示兒》教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,背誦并理解課文
2、了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情,受到愛國(guó)主義精神影響
4、結(jié)合學(xué)詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)創(chuàng)新能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1:吟誦古詩(shī),想象意境,理解古詩(shī)內(nèi)容。
2:結(jié)合時(shí)代背景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集查閱陸游的相關(guān)資料,了解寫作的時(shí)代背景。
一、情境導(dǎo)入,了解詩(shī)人。
今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詩(shī)(板書、宋詩(shī))
師:“示兒”是什么意思?
生:“示兒”就是給兒子看。
二、讀通全詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)情感。
請(qǐng)看大屏幕,出示《示兒》,并配樂(lè)放錄音。
(板書:山河破碎悲)
你能把這種痛苦讀出來(lái)嗎?指名讀詩(shī)。
我們來(lái)讀一首詩(shī)人68歲時(shí)寫的一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,學(xué)生齊讀,你讀懂了什么?
指導(dǎo)讀前兩句,“三萬(wàn)里”“五千仞岳”分別指什么?(九曲黃河 巍巍華山)指一名學(xué)生讀。
其他學(xué)生評(píng)價(jià)。這是陸游最后的希望??!他一再囑咐兒子,一再叮囑。
你來(lái)讀,再指一名學(xué)生讀。評(píng)價(jià):你讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那種急切的心情,我們一起來(lái)。
——王師北定中原日,家祭勿忘告乃翁!告乃翁!告——乃——翁!
三、拓展延伸,情感升華。
在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)愛國(guó)詩(shī)人,你知道的有那些?
畢生的心事——但悲不見九州同
板書:示兒:愛國(guó)之情
無(wú)限的希望——王師北定中原日
【教學(xué)反思】
一、找準(zhǔn)切入口,建構(gòu)文本
在《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要抓了詩(shī)句中的一個(gè)“悲”字進(jìn)行理解。在認(rèn)識(shí)了詩(shī)人,了解了詩(shī)句意思,初步感受詩(shī)人心情之“悲哀”后,我又選取了課外的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料。
經(jīng)典誦讀古詩(shī)文教案
《敕勒歌》
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)生字。
2.有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):認(rèn)字、朗讀、背誦課文。
2.難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入,引出課題。
1.談話引出課題。
我們祖國(guó)風(fēng)光秀美,山川壯麗,古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原風(fēng)光錄像,引出詩(shī)題。
你覺得大草原怎么樣?
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川,在(請(qǐng)查)年前流行著一首贊美它的民歌,叫《敕勒歌》。板書:敕勒歌
齊讀課題。
這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來(lái),再看拼音多讀幾遍,把它記住。
2.同桌互讀詩(shī)句,糾正字音,再把課文讀通順。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.指名讀課文。
提醒“見”的讀音。
(三)熟讀課文,理解詞語(yǔ)。
1.自學(xué)詩(shī)文。
要求:(1)把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。
(2)你讀懂了哪些詞句,還有哪些詞句不明白,把它畫下來(lái)。
2.小組交流。
3.指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物。
(藍(lán)藍(lán)的天空,遼闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊。)
4.學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流,針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。
(四)細(xì)讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)意。
3.讀全詩(shī),說(shuō)詩(shī)意。
(1)自由讀,把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
(3)指名說(shuō)詩(shī)意。
(五)賞讀討論,背誦詩(shī)文。
1.學(xué)了這首古詩(shī),你最喜歡的是哪一句,為什么?
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
①小組討論。
②集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如:
2.背誦詩(shī)文。
這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面,呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景,有感情地背誦一遍。
(六)總結(jié)。
附:古詩(shī)文
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,陰山下。
天似穹廬,籠蓋四野。
天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
第三篇:經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃
四年級(jí)《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想:
弘揚(yáng)文學(xué)藝術(shù),營(yíng)造文明高雅的校園文化氛圍,豐富學(xué)生的校園文化生活,提高學(xué)生的朗誦水平,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)的藝術(shù)魅力。
二、活動(dòng)口號(hào): 日有所誦,快樂(lè)閱讀
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典,讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)
(1)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,心地向善,修養(yǎng)提高。(2)提升學(xué)生語(yǔ)文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。(3)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣,提高自身素質(zhì)。
(4)引導(dǎo)父母子女一起誦讀,增進(jìn)親子感情,提升家庭文化品位。
四、誦讀內(nèi)容《語(yǔ)文經(jīng)典誦讀》,《詩(shī)詞過(guò)級(jí)4》,繼續(xù)讓學(xué)生背誦新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目《唐詩(shī)》、《宋詞》、《論語(yǔ)》、毛澤東詩(shī)詞、神話故事、寓言故事等。同時(shí),精選中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。
五、教學(xué)原則
模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。
差異性原則:承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。
自主性原則:允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外,誦讀更多的經(jīng)典,并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性原則:以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。
六、活動(dòng)安排和措施
充分利用零碎時(shí)間,尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩(shī)文,多讀多背,從而多用,不增加負(fù)擔(dān),使誦背優(yōu)秀詩(shī)文和閱讀課外書籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂(lè)事。
1、每周傳統(tǒng)文化課,采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式,讓學(xué)生堅(jiān)持周周吟誦。
2、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體,展示經(jīng)典佳句,營(yíng)造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。
3、設(shè)立經(jīng)典誦讀讀書卡。抄寫自己喜歡的古詩(shī)文,建立撲克牌式的古詩(shī)文誦讀卡,隨時(shí)進(jìn)行誦讀,便于記憶。
4、建立有效的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)分別由教師、家長(zhǎng)、小組和自評(píng)四個(gè)部分組成,使學(xué)生形成習(xí)慣,持久地進(jìn)行。
5、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選年級(jí) “誦讀大王”、“誦讀能手”或班級(jí)“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦讀經(jīng)典的體會(huì)和感受,評(píng)選優(yōu)秀誦讀日記。
7、利用家訪向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo),同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘I钪醒詡魃斫蹋?dāng)好孩子的榜樣。
七、誦讀評(píng)價(jià)
(1)每天早上輪流有五個(gè)學(xué)生背誦,然后由這五位學(xué)生檢查五個(gè)小組長(zhǎng),他們?cè)贆z查其他同學(xué)。(2)期末年級(jí)開展“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”活動(dòng),分別以班為單位讓學(xué)生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進(jìn)行展示。2014、4
第四篇:中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃
經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃 大廟中學(xué)七(8)班:余躍
“經(jīng)典古詩(shī)文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華,記錄著民族的智慧,傳承著圣賢偉大的思想光輝,蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,是中華民族的思想支柱、智慧源泉、感情紐帶和行為動(dòng)力,是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。在中學(xué)生中開展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng),有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族自豪感,有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣,有利于加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè),形成正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。中學(xué)生每天誦讀經(jīng)典古詩(shī)文,通過(guò)優(yōu)雅精致的祖國(guó)語(yǔ)言,浸潤(rùn)于經(jīng)典古詩(shī)文的光輝之中,得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng),砥礪品行、健全人格,為精神成長(zhǎng)打下文化的根基,使他們成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。
一、活動(dòng)目的1、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和美德。
2、規(guī)范學(xué)生基本言行,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、使學(xué)生的思想感情得到熏陶,精神生活得到充實(shí),道德境界得到升華。
二、活動(dòng)內(nèi)容
經(jīng)典詩(shī)文誦讀,它可以提高語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣。根據(jù)我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)內(nèi)容,我初步擬訂了本班本學(xué)期以《弟子規(guī)》、《中華經(jīng)典詩(shī)文》、《三字經(jīng)》等為主要誦讀內(nèi)容,這項(xiàng)計(jì)劃并非一成不變,我們將在實(shí)施過(guò)程中視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同,作出適當(dāng)調(diào)整,實(shí)行分層教學(xué)。以達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的目的。
三、活動(dòng)主題
背誦中華經(jīng)典,積累民族文化底蘊(yùn),做走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。
四、活動(dòng)口號(hào)
誦千古詩(shī)文,做中華赤子。誦經(jīng)典書,做有根人。
與經(jīng)典為友,為人生奠基。雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生。
五、具體實(shí)施辦法
1、每日吟誦、確保時(shí)間。每位教師要要充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的意義,高度重視誦讀課程,堅(jiān)持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀,與學(xué)生一起真心感受經(jīng)典古詩(shī)文的魅力,真切感受誦讀帶來(lái)的生命的律動(dòng)與成長(zhǎng)。
2、熟讀成誦、不求甚解。誦讀,決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng),同時(shí)包含豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng),它在使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中,眼、口、耳、心、腦等多種感官并用。語(yǔ)言正是在反復(fù)的實(shí)踐中形成一種習(xí)慣,小學(xué)階段是兒童記憶的黃金季節(jié),對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文,教師不必過(guò)多講解,重
在讓學(xué)生熟讀成誦,就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子,在特殊的情境里自然會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng),“少成若天性,習(xí)慣成自然”,“書讀百遍,其義自見”。
3、與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展繼承。經(jīng)典古詩(shī)文在語(yǔ)言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的,包括大量對(duì)人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述,是古人真實(shí)深遠(yuǎn)的生命體驗(yàn)。我們要以辯證的眼光去了解,去學(xué)習(xí)。
六、具體要求
1、“晨讀”:按一早到班就讀書的要求,利用早晨時(shí)間,大聲誦讀5分鐘,早讀老師帶領(lǐng)。
2、“午誦”:利用中午時(shí)間安排學(xué)生誦讀,班主任老師帶領(lǐng)。
3、每節(jié)課上課前誦讀古詩(shī)一首(兩遍),課任老師負(fù)責(zé)。
4、每周周五晨會(huì)課安排進(jìn)行學(xué)生自主誦讀活動(dòng),可采用誦、講、唱、演等形式,班主任負(fù)責(zé)。
5、每周利用班會(huì)課進(jìn)行集體誦讀,并組織每周總結(jié),班主任負(fù)責(zé)。
6、每天中午午間時(shí)間播放經(jīng)典古詩(shī)文的朗讀或者是經(jīng)典古詩(shī)文音樂(lè),課間鈴聲采用古詩(shī)新唱音樂(lè),創(chuàng)建特色班級(jí)。
七、活動(dòng)步驟
第五篇:中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃
經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃
“經(jīng)典詩(shī)文”是中華民族傳統(tǒng)文化的精華,蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。中學(xué)生每天誦讀經(jīng)典古詩(shī)文,通過(guò)優(yōu)雅精致的祖國(guó)語(yǔ)言,浸潤(rùn)于經(jīng)典詩(shī)文的光輝之中,得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng),砥礪品行、健全人格,為精神成長(zhǎng)打下文化的根基,使他們成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。
一、活動(dòng)目的1、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和美德。
2、規(guī)范學(xué)生基本言行,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、使學(xué)生的思想感情得到熏陶,精神生活得到充實(shí),道德境界得到升華。
二、活動(dòng)內(nèi)容
經(jīng)典詩(shī)文誦讀,它可以提高語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣。根據(jù)我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)內(nèi)容,我校初步擬訂了本學(xué)期以《弟子規(guī)》、《中華經(jīng)典詩(shī)文》等為主要誦讀內(nèi)容,這項(xiàng)計(jì)劃并非一成不變,我們將在實(shí)施過(guò)程中視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同,作出適當(dāng)調(diào)整,實(shí)行分層教學(xué)。以達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的目的。
三、活動(dòng)主題
背誦中華經(jīng)典,積累民族文化底蘊(yùn),做走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。
四、活動(dòng)口號(hào)
誦千古詩(shī)文,做中華赤子。
與經(jīng)典為友,為人生奠基。
五、具體實(shí)施辦法
1、每日吟誦、確保時(shí)間。每位教師要要充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的意義,高度重視誦讀課程,堅(jiān)持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀,與學(xué)生一起真心感受經(jīng)典古詩(shī)文的魅力,真切感受誦讀帶來(lái)的生命的律動(dòng)與成長(zhǎng)。
2、熟讀成誦、不求甚解。對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文,教師不必過(guò)多講解,重在讓學(xué)生熟讀成誦,就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子,在特殊的情境里自然會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng),“少成若天性,習(xí)慣成自然”,“書讀百遍,其義自見”。
3、與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展繼承。經(jīng)典古詩(shī)文在語(yǔ)言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的,包括大量對(duì)人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述,是古人真實(shí)深遠(yuǎn)的生命體驗(yàn)。我們要以辯證的眼光去了解,去學(xué)習(xí)。
六、具體要求
1、“晨讀”:按一早到班就讀書的要求,利用早晨時(shí)間,大聲誦讀5分鐘,早讀老師帶領(lǐng)。
2、每節(jié)課上課前誦讀古詩(shī)一首(兩遍),課任老師負(fù)責(zé)。
3、每周利用班會(huì)課進(jìn)行集體誦讀,并組織每周總結(jié),班主任負(fù)責(zé)。
4、辦一期“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為主題的黑板報(bào),組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的經(jīng)典詩(shī)
文誦讀比賽。
5、開展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”主題班會(huì),建立班級(jí)“讀書角”,舉辦讀書博覽會(huì)