第一篇：深基坑開題報告

篇一：基坑支護開題報告

本科生畢業(yè)論文（設計）

題 目學 院 專 業(yè) 年 級 學 號 姓 名 指導教師職 稱開題報告 中唐創(chuàng)意文化基坑支護設計

二○一二年三月五日

一、開題報告前的準備

畢業(yè)論文（設計）題目確定后，學生應盡快征求導師意見，討論題意與整個畢業(yè)論文（或設計）的工作計劃，然后根據(jù)課題要求查閱、收集有關資料并編寫研究提綱，主要由以下幾個部分構成：

1、研究（或設計）的目的與意義。應說明此項研究（或設計）在生產(chǎn)實踐上或對某些技術進行改革帶來的經(jīng)濟、生態(tài)與社會效益。有的課題過去曾進行過，但缺乏研究，現(xiàn)在可以在理論上做些探討，說明其對科學發(fā)展的意義。

2、國內外同類研究（或同類設計）的概況綜述。在廣泛查閱有關文獻后，對該類課題研究（或設計）已取得的成就與尚存在的問題進行簡要綜述，只對本人所承擔的課題或設計部分的已有成果與存在問題有條理地進行闡述，并提出自己對一些問題的看法。

3、課題研究（或設計）的內容。要具體寫出將在哪些方面開展研究，要重點突出。研究的主要內容應是物所能及、力所能及、能按時完成的，并要考慮與其它同學的互助、合作。

4、研究（或設計）方法。科學的研究方法或切合實際的具有新意的設計方法，是獲得高質量研究成果或高水平設計成就的關鍵。因此，在開始實踐前，學生必須熟悉研究（或設計）方法，以避免蠻干造成返工，或得不到成果，甚至于寫不出畢業(yè)論文或完不成設計任務。

5、實施計劃。要在研究提綱中按研究（或設計）內容落實具體時間與地點，有計劃地進行工作。

二、開題報告

1、開題報告可在導師所在院、教研室范圍內舉行，須適當請有關專家參加，導師必須參加。報告最遲在畢業(yè)（生產(chǎn)）實習前完成。

2、本表（頁面：a4）在開題報告通過論證后填寫，一式三份，本人、導師、所在院部（要原件）各一份。

三、注意事項

1、開題報告的撰寫完成，意味著畢業(yè)論文（設計）工作已經(jīng)開始，學生已對整個畢業(yè)論文（設計）工作有了周密的思考，是完成畢業(yè)論文（設計）關鍵的環(huán)節(jié)。在開題報告的編寫中指導教師只可提示，不可包辦代替。

2、無開題報告者不準申請答辯。

3、本表（原件）用鋼筆填寫，字跡務必清楚。開題報告篇二：深基坑支護開題報告

畢業(yè)設計開題報告

設計 題 目: 新紀元世紀廣場基坑支護結構 設計

院 系 名 稱: 土木與建筑工程學院 專 業(yè) 班 級: 土木工程（巖土）08-1班 學 生 姓 名:吉立朋

導 師 姓 名: 楊曉豐曹繼民

開 題 時 間:2012年3月7日1.課題研究目的和意義

隨著城市的建設基坑支護技術也不斷發(fā)展，而對于不同的工程環(huán)境及條件，采用何種支護形式顯得至關重要，同時把是否能保證基坑及周圍環(huán)境的安全及工程造價作為判斷一個支護設計方案是否合理的標準。如果支護結構型式選擇合理，就可以做到整個基坑以及整個建筑物的安全可靠，還可以帶來可觀的經(jīng)濟與社會效益?；訛榉课萁ㄖ?、市政工程或地下建筑物在施工時需開挖的地坑。為保證基坑施工、主體地下結構的安全和周圍環(huán)境不受損害而采取的支護結構、降水和土方開挖與回填，包括勘察、設計、施工和監(jiān)測等，稱為基坑工程。它是地下基礎施工中內容豐富而富于變化的領域，是一項風險工程，是一門古老而具有劃時代特點的綜合性的新型學科，它涉及到工程地質、土力學、基礎工程、結構力學、原位測試技術、施工技術、土與結構相互作用以及環(huán)境巖土工程等多學科問題?；庸こ滩捎玫膰o墻、支撐（或土層錨桿）、圍檁、防滲帷幕等結構體系總稱為支護結構。基坑支護工程包含擋土、支護、降水、挖土等許多緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)，如其中某一環(huán)節(jié)失效，將會導致整個工程的失敗。本課題是一個實際工程支護問題，針對該工程可培養(yǎng)學生綜合能力。設計中，不僅要認真學習現(xiàn)有規(guī)范和工程中常用及心形的各種施工工藝和施工技術，而且應結合當?shù)毓こ探?jīng)驗和方法，將這些經(jīng)驗方法與自身所學的科學文化知識相結合。根據(jù)土木工程專業(yè)（巖土與地下工程方向）的培養(yǎng)目標要求及畢業(yè)生的主要服務去向，通過畢業(yè)設計，使每個學生把所學過的專業(yè)知識綜合應用于實際工程設計中，使理論與生產(chǎn)實踐相結合提高工程設計能力，能獨立進行基坑支護結構設計。通過新紀元世紀廣場基坑支護結構設計，使學生在應用現(xiàn)行規(guī)范、標準、技術指標與經(jīng)濟指標等方面得到基本訓練，達到對所學專業(yè)知識進行鞏固、綜合掌握和靈活運用的目的，提高畢業(yè)生分析問題、解決問題的能力。

本項畢業(yè)設計選題為新紀元世紀廣場基坑支護結構設計，為詳細學習和了解與巖土工程相關的知識，鞏固以前學習過的（深基坑支護、基礎工程、地基處理、土力學、工程地質學等）知識，并按照現(xiàn)行規(guī)范，通過對實際情況的分析把它運用到生產(chǎn)實踐中去，同時也培養(yǎng)了調查研究、查閱文獻、收集資料和整理資料的能力。通過本次設計使自己能夠理論聯(lián)系實際，并為以后的工作和學習打下堅實的基礎。2.課題研究現(xiàn)狀及分析

2.1我國基坑工程的發(fā)展現(xiàn)狀 基坑工程在我國出現(xiàn)比較晚，我國70年代國內開挖深度達到10m以上的基坑工程比較少，而且是在較少或者沒有相鄰建筑物和地下結構物的地區(qū)，當時，上海的高層建筑的地下室大多埋深在4m左右。北京在七十年代初建成了深20m的地下鐵道區(qū)間車站。八十年代后，北京、上海、廣東、天津以及其他城市施工的深基坑陸續(xù)增加，開挖深度一般在8m左右，少數(shù)超過10m。進入九十年代，我國的高層建筑迅猛發(fā)展，同時各地還興建了許多大型地下市政設施、地下商場、地鐵車站等，導致多層地下室逐漸增多，基坑開挖深度超過10m的比比皆是。為總結各地積累的深基坑設計和施工的經(jīng)驗，中國土木工程學會和中國建筑學會的土力學和基礎工程學會，相繼召開過多次全國和地方的深基坑學術會議，并出版有關論文集。為了總結我國深基坑支護設計和施工經(jīng)驗，九十年代后相繼在武漢市、廣東省及上海市等編制了深基坑支護設計與施工的有關法規(guī)，并已編制了國家行業(yè)標準的有關法規(guī)。但我國貫徹執(zhí)行改革開放政策以來所形成的開放大市場和與國際接軌的外向型運作，使我國的基坑工程領域的發(fā)展形成了東西方模式并存的獨特格局，而在技術進步和發(fā)展上，又存在著地域上的不平衡。基坑支護技術在我國相對較年輕，無論是設計計算，還是施工監(jiān)控等方面都處在不斷進步和發(fā)展的過程中。隨著改革開放和經(jīng)濟建設高潮的興起，許多城市新建和進行改建、擴建，特別是近年在沿海開放城市中高層建筑的大量興建或地下空間的逐漸開發(fā)和利用，基坑工程的設計和施工技術的開發(fā)和實踐，形成了近年國內巖土工程建設項目的熱點。多種形式的圍護結構，如排樁擋土、排樁與水泥土復合圍護、水泥土攪拌樁支擋、引進的smw工法以及地下連續(xù)墻等，已經(jīng)逐步打破了以前單一的板樁(鋼板樁、混凝土板樁等)圍護的模式而形成了多樣化格局，呈現(xiàn)出前所未有的技術發(fā)展與更新的勢頭。2.2國外基坑工程的發(fā)展現(xiàn)狀

深基坑工程在國外稱為“深開挖工程”（deep excavation），這比稱之為“深基坑”更合適。因為為了設置建筑物的地下室需開挖深基坑，這只是深基坑開挖的一種類型。深開挖還包括為了埋設各種地下設施而必須進行的深層開挖。

基坑工程是一項古老的工程技術，又是一門新興的應用學科?？v觀古今，博覽中外，作為基坑工程主要內容的工程地質以及巖土力學與基礎工程，雖說作為—門單項學科是近六七十年間的事，但它作為一項工程技術早已不自今日始。20世紀20年代，k．terzaghi的《土力學》和《工程地質學》的先后問世，標志著本學科走向系統(tǒng)和成型，帶動了各國學者和工程技術人員對本門學科和技術的各個方面的探索、深入與提高。20世紀40年代 terzaghi 和 peck 等人就提出了預估挖土方穩(wěn)定程度和支撐荷載大小的總應力法。這一理論原理一直沿用至今，只不過有了許多改進和修正。50年代 bjerrum 和 eide 給出了分析深基坑底板隆起的方法。60年代開始在奧斯陸和墨西哥城軟黏土深基坑中使用了儀器進行監(jiān)測，此后的大量實測資料提高了預測的準確性，并從70年代起產(chǎn)生了相應的指導開挖的法規(guī)。

隨著城市建設的發(fā)展，愈益要求開發(fā)三維城市空間。目前各類用途的地下空間已在世界各大城市中得到開發(fā)利用，諸如高層建筑多層地下室、地下鐵道及地下車站、地下停車庫、地下街道、地下商場、地下醫(yī)院、地下倉庫、地下民防工事以及多種地下民用和工業(yè)設施等。國外著名的地下工程有法國巴黎中央商場、美國明尼蘇達大學土木工程系的辦公大樓和實驗室、日本東京八重洲地下街等。

目前，隨著科技的發(fā)展，特別是電子計算機的廣泛應用，極大地推動了巖土工程界的發(fā)展(其中深基坑工程也不例外)，各種新的設計計算理論和先進的測試技術不斷地被用到建筑基坑工程中，室內外的調查和測試正在實現(xiàn)著半自動化和自動化，有效地減輕了勞動，提高了效率；巖土工程中非線性計算和數(shù)值分析方法得以具體操作和實現(xiàn)，促進了巖土工程關系和計算從線性向非線性這一質變的過渡；而巖土工程監(jiān)測技術(包括測試手段、方法與工具)的進步，加速了基坑工程中信息化施工的推行，反過來又迅速提高了人們對基坑工程設計方法和理論的認識，建筑基坑工程的設計原則正從強度破壞極限狀態(tài)向著變形極限狀態(tài)控制發(fā)展。目前有一部分內容正試行向著概率極限狀態(tài)(可靠性設計方法)控制的新的方向發(fā)展，以便盡早與已經(jīng)按照可靠性原則進行設計的上部結構設計方法相匹配。近年來，大、重型機械制造技術，特別是美國、日本及歐洲發(fā)達國家的大功率、強動力施工機械和大型靜動態(tài)測試儀器的問世，更加推動了基坑工程理論與技術的迅速發(fā)展；而在法國、意大利、日本等國家率先使用的新的基礎施工法(如smw工法等)的相繼問世，又極大地發(fā)展了軟土開挖與圍護的技術。3.基本內容、擬解決的主要問題 3.1設計內容

本設計選題是廣褒中心基坑支護結構設計。學生在對《工程地質》、《土力學》、《巖土工程勘察》、《基礎工程》、《地下建筑工程規(guī)劃與設計》等有關專業(yè)基礎及專業(yè)課程學習的基礎上，在教師指導下完成設計任務。本選題的重點是基坑支護結構設計。具體應完成的設計內容如下：

1、設計方案比選：根據(jù)基坑周圍環(huán)境、開挖深度、土質情況、地下水位、高低以及基坑側壁安全等級進行。擬采用土釘墻，鋼板樁，錨桿，地下連續(xù)墻等支護結構中的兩種或多種。

2、土壓力計算：對于碎石和砂土、粘土和粉土分別采用水土分算和水土合算并分別計算靜止土壓力，主動土壓力，被動土壓力。

3、支護結構計算： 對于錨撐式圍護結構采用靜力平衡法立柱內力和錨桿水平分力時，自上而下逐層計算。先對第j層錨桿錨固點取矩,求得入土深度 dj，然后利用水平力的平衡條件，計算第j層錨桿的水平力設計值。從而計算出錨桿水平拉力。對基坑開到底后最下面的一道錨桿位置取矩，可計算樁的最后入土深度dmin。

4、基坑穩(wěn)定性驗算：主要驗算有基坑抗隆起穩(wěn)定性驗算，抗滑移定性驗算，抗傾覆穩(wěn)定性驗算，基坑的抗管涌穩(wěn)定性驗算。

5、基坑的降水止水設計：水土分算和水土合算。

6、基坑監(jiān)測方案設計：對基坑的監(jiān)測應進行基坑沉降監(jiān)測，水平位移監(jiān)測，結構及土體側向位移監(jiān)測。

3.2擬解決的主要問題

1.支護結構內力和變形計算過程中，由于開挖、排水、支護等施工順序的先后，支護結構所受工況不同，采取的計算方法也不同。

2.通過受力分析進行支護結構構件的配筋計算。4.技術路線或研究方法 4.1支護方案的對比與優(yōu)選

根據(jù)本次工程中的實際情況綜合性的考慮工程造價、支護設備、以及場地的施工條件等各方面的信息選擇合理的支護方案。最后對所選的方案進行綜合性的了解，以便以后的設計中加以運用。

4.2 土壓力計算及支護參數(shù)確定

在本次工程中我們采用朗肯土壓力計算方法。常計算的內容有墻后主動土壓力計算，墻前被動土壓力計算。只有確定了土壓力的計算，才能確定支撐桿件的截面配筋參數(shù)以及樁長、樁間排距等。

4.3支護參數(shù)驗算問題

支護參數(shù)驗算內容包括抗剪驗算、抗傾覆驗算、變形驗算等，支護結構的設計要求確保深基坑壁穩(wěn)定、施工安全。這就要求設計中應對三種承載力極限狀態(tài)進行驗算。此外，還包括對支撐構件的截面承載力進行驗算還包括墻體的抗?jié)B驗算等。5.進度安排

2月27日～3月02日 收集基坑支護方案材料.3月03日～3月09日 基坑支護方案比選.3月10日～3月13日 查閱有關土壓力計算公式.篇三：深基坑支護設計—開題報告 畢業(yè)設計(論文)開題報告

設計(論文)題目：深圳某深基坑支護設計（a）方案

院（系）

專 業(yè) 土木工程

2012年 3月 4 日第2頁第3頁第4頁

第二篇：深基坑自查自糾報告

深基坑及高處作業(yè)

自查自糾 情況匯報

中電建路橋集團有限公司樂山青江項目

第三項目經(jīng)理部 二○一四年八月二十五日

深基坑及高處作業(yè)自查自糾情況匯報

深基坑及高處作業(yè)自查自糾報告

總包部：

根據(jù)《關于加強深基坑及高處作業(yè)安全管理的通知》（中電建路橋青江總工〔2014〕14號）文件要求，我項目部立即組織相關人員對正在施工的部位進行了專項檢查，現(xiàn)將自查自糾情況匯報如下：

1、我項目基坑工程均已按照編制的施工的專項施工方案，組織專家進行論證并按專家意見修改完善，經(jīng)由項目部總工程師、總監(jiān)理工程師審查、簽字。

2、深基坑和高邊坡已按批準的監(jiān)測方案進行監(jiān)測，監(jiān)控量測數(shù)據(jù)均在可控范圍內，現(xiàn)場監(jiān)測點保護完好，監(jiān)測頻率每天一次。

3、深基坑部位已設立防護欄桿并掛有安全警示標志，但局部支護存在破碎現(xiàn)象，項目部已安排施工人員按要求進行整改。

4、結構物的支撐體系按施工設計及時驗收，并在澆筑混凝土時安排專人對其監(jiān)控測量。

5、施工排架嚴格按照設計搭設并由總包和監(jiān)理聯(lián)合驗收?，F(xiàn)場操作的架子工全部使用安全帶，但個別使用方法不正確，未“高掛低用”，已對作業(yè)人員進行了相關教育。

6、我項目部已安排專職安全員每天對施工部位進行巡

深基坑及高處作業(yè)自查自糾情況匯報

查，對現(xiàn)場出現(xiàn)“三違”行為及時進行糾正。

本次對項目深基坑和高處作業(yè)的自查工作，未發(fā)現(xiàn)較大的安全隱患，各項作業(yè)內容均能按照專項施工方案進行，相關安全防護措施都能積極落實到位并正常工作。

在接下來的工作中，我項目部將加強對深基坑和高處施工作業(yè)的安全監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)并聯(lián)系相關作業(yè)隊解決施工過程中的安全隱患，確保深基坑和高處作業(yè)嚴格按照專項施工方案進行施工，保證工程的質量和安全生產(chǎn)。

二〇一四年八月二十五日

第三篇：開題報告

《農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究》

開題報告

各位領導、老師們： 大家好！

我校申報的《農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究》教育科研課題，經(jīng)聊城市科學規(guī)劃辦批準，立項為聊城市基礎教育專項課題。根據(jù)聊城市教育規(guī)劃辦的要求，定于今天開題。下面我代表課題組作開題報告，請各位領導、老師提指正、審議。

一、課題提出的背景及意義

1、基于時代發(fā)展的需要，21世紀是科學技術、信息技術迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前的寫作時代。

2、基于學生一生發(fā)展的需求，《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽髂芰Φ母叩?，對于學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行習作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。

3、基于農(nóng)村小學習作教學現(xiàn)狀的思考，雖然新課程改革已經(jīng)進行了很多年，但是我們農(nóng)村小學的教育歷來比較薄弱，尤其是習作教學，教師還采用“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。這些教學方法，束縛了學生的思維發(fā)展，不利于學生語文素質的提高。改革農(nóng)村小學習作的教學方法，大面積提高農(nóng)村小學生習作水平，已是當務之急。

二、課題研究的目的與意義

1、課題研究目的： 促進農(nóng)村小學語文寫作教學中方法的多樣性；注重研究引導學生改變學習方式，讓學生經(jīng)歷探究過程以獲取理智和情感體驗，建構知識，從而提高農(nóng)村小學語文寫作教學的整體水平。

2、課題研究的實踐意義

（1）有助于培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的能力及自改習作的良好習慣；

（2）有助于促進教師評價形式的多樣化，教師形成豐富的評價體系，建構起教師的自我教學特色；

（3）有助于促進民主、學生個性鮮明教學新課堂的生成，從而為語文課程教學改革注入新鮮活力。

3、課題研究的理論價值

（1）有助于豐富小學語文寫作教學理論，通過培養(yǎng)學生習作能力，獲得更加寶貴的教學經(jīng)驗和理論，從而使寫作教學有一套更加完整的理論體系。（2）有助于豐富個性教育理論，本課題的研究將促使學生在個性化寫作中成為有個性的學生，使教師在個性化教學中成為有個性的教師，從而進一步完善個性教育的理論體系。

三、課題研究的目標：

1、通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力，全面提高學生語文素養(yǎng)；

2、促進農(nóng)村小學語文寫作教學中方法的多樣性；

3、促進教師語文習作教學水平的提高；

4、建立有效的教學模式，促進語文課程改革的深入發(fā)展。

四、課題研究的方法

1、文獻法：組織課題組成成員認真學習，密切關注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，研讀《語文課程標準》等，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎上。

2、調查法：通過問卷、談話等方法與手段，針對學生現(xiàn)有習作水平、教師習作教學方式、教材內容、學生生活等進行分析，找出對策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。

3、資料研究法：通過搜集資料，總結實驗學校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學經(jīng)驗，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調整本課題的研究策略。

4、行動研究法：根據(jù)研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的習作教學方法，優(yōu)化教學效果。

5、總結法：通過實驗研究，總結習作能力培養(yǎng)的成功做法，進行必要的篩選和歸類，并將經(jīng)驗升華到理性高度。

五、課題實施的原則

1、自主性原則。

語文課應當是課堂、活動、生活三位一體的形式，語文教師必須樹立強烈的語文意識，讓學生親近文本，跟著學生走，放開學生的手。讓學生獨立思考并交流、獨特體驗并表述、獨到見解并習作。

2、積累性原則

語言是聽說讀寫的基礎、先導。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。就連思維、審美、鑒賞等一系列活動，無一不是以語言的傳遞、轉換來完成的。作文教學的基礎環(huán)節(jié)，在于幫助學生不斷積累、熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。

3、合作性原則

習作也是學生、教師與學生的觀察力，想象力和思維能力的對話，更提倡生生之間、師生之間的對話。這個過程就是同伴協(xié)作合作學習的過程、在共同對話中共同求知發(fā)展。

六、課題研究的計劃 第一階段：準備階段（2013年12月-2014年5月）1.建立課題研究小組，分解研究內容，具體開展活動； 2.設計研究的具體方案和研究活動行事歷；

3.查閱大量文獻資料，對國內外關于小學生習作能力研究現(xiàn)狀進行研究； 4.收集有關研究資料，對國內外關于小學生習作能力的研究對策進行研究。

第二階段：實施階段（2014年6月—2015年7月）：

在語文課中培養(yǎng)學生習作能力的途徑、方法、基本模式等，使語文習作教學提高小學各學段學生寫作能力，完善習作教學的評價體系，提高學生習作水平。

1.開展學生 “自主習作交流會”。

2.展示學生的作文和習作心得體會，并作分析總結。

3.進行“農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究”的課堂教學成果展示活動。4.課例搜集，撰寫論文、案例、教學反思、階段性總結等。

第三階段 ：總結階段（2015年8月—2015年12月）總結經(jīng)驗，對學生的自主學習材料進行分類整理。收集總結材料，將論文、教學設計、教學案例、學生作品等匯編成冊。匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定

七、課題研究的保障措施

1、研究組織機構的保證：建立學校課題組。學校課題組成員，年輕富有活力，較好的具備了課題研究所必須的業(yè)務水平，知識結構合理，教學業(yè)務水平高。所有成員均為學校教學骨干，是一支具有研究能力、結構合理、素質良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊伍。

2、制度保證：我校已建立一些相應的措施和制度來確保本課題的開展，使教科研各項活動制度化，我校還出臺了一些有關教科研工作的獎勵制度，以此來鼓勵那些在教科研工作方面成績突出教師的積極性，確保課題研究工作的順利實施。

八、課題小組 課題主題主持人：劉秀娥 主持全面研究工作

劉春婷習作課教學實驗 張婷婷 語文課程理論指導 宋瑞敏 語文課程理論指導 宋玉煥 語文課程理論指導

劉秀娥：負責課題的總設計；統(tǒng)籌課題的運作；編寫課題的實施方案；編制課題的管理方案；撰寫課題的結題報告等。

劉春婷：負責實驗課題各階段的計劃、總結；負責相關的理論研究，組織課題的教研活動；課件制作的指導等。

張婷婷：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經(jīng)驗總結及教學案例；課題活動記錄，資料分析，課題資料收集、整理、匯編等。

宋瑞敏：負責課件制作指導，課堂教學的研究實驗，撰寫工作經(jīng)驗總結及教學案例。

宋玉煥：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經(jīng)驗總結及教學案例；課題會議記錄；資料的收集、整理、存檔等。

各位領導、各位老師，本課題取得了學校領導的高度重視，在人力、物力和精力上都給予了大力支持和充分保障，業(yè)得到了聯(lián)校教研室領導的支持和指導，我們課題組成員有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難。堅信：只要我們團結在一起共同努力，按計劃扎實開展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。

妹冢鎮(zhèn)中心小學《農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究》課題組 2013年12月10日

第四篇：開題報告

安徽工程大學

本科畢業(yè)設計(論文)開題報告

題目： 年產(chǎn)二十萬噸醋酸生產(chǎn)工藝設計

課 題 類 型： 設計? 論文□ 學 生 姓 名： 學 號： 專 業(yè) 班 級： 教 學 單 位：

指 導 教 師： 沈鳳翠 講師 開 題 時 間： 2011年3月12日

201 年 月 日

開題報告內容與要求

一、畢業(yè)設計（論文）內容及研究意義（價值）1.1內容

醋酸是一種有機化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）別名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常簡寫為HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公認為食醋內酸味及刺激性氣味的來源。純的無水乙酸（冰醋酸）是無色的吸濕性液體，凝固點為16.7 °C(62 °F)，凝固后為無色晶體。盡管根據(jù)乙酸在水溶液中的離解能力它是一個弱酸，但是乙酸是具有腐蝕性的，其蒸汽對眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一種簡單的羧酸，是一個重要的化學試劑。乙酸也被用來制造電影膠片所需要的醋酸纖維素和木材用膠粘劑中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纖維和織物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢劑。食品工業(yè)方面，在食品添加劑列表中，乙酸是規(guī)定的一種酸度調節(jié)劑。

醋酸是一種用途廣泛的基本有機產(chǎn)品[2], 也是化工、醫(yī)藥、紡織、輕工、食品等行業(yè)不可缺少的重要原料。隨著醋酸衍生產(chǎn)品的不斷發(fā)展, 以醋酸為基礎的工業(yè)不僅直接關系到化學工業(yè)的發(fā)展, 而且與國民經(jīng)濟的各個行業(yè)息息相關, 醋酸生產(chǎn)與消費正引起世界各國的普遍重視, 醋酸生產(chǎn)工藝及相關問題的研究開發(fā)正在日益加深和發(fā)展。從最初的糧食發(fā)酵, 木材干餾生產(chǎn)醋酸開始, 合成醋酸的工藝路線主要有乙醛氧化法、乙炔電石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。這些方法都各有它的優(yōu)點和缺點，在選擇合成醋酸的路線時，應與當?shù)氐脑腺Y源情況密切聯(lián)系起來，因地制宜，按醋酸用量的大小，工業(yè)技術條件等作綜合的平衡。

本設計采用乙醛氧化法合成醋酸.首先確定乙醛氧化法生產(chǎn)醋酸工藝流程，其次對整個工藝過程進行物料和能量衡算，然后對其中的單元設備——精餾塔進行設備設計，最后對此進行經(jīng)濟效益分析。1.2研究意義

醋酸是重要的基本有機化工原料之一，主要用于生產(chǎn)醋酸乙烯/聚乙烯醇、對苯二甲酸、醋酐/醋酸纖維素、醋酸酯等。據(jù)估計[3]，我國醋酸產(chǎn)量逐年上升，每年以10%左右的速度遞增。目前全國已有醋酸裝置90多套，總生產(chǎn)能力達115萬噸/年。隨著現(xiàn)代化工生產(chǎn)技術的飛速發(fā)展，醋酸生產(chǎn)裝置趨于大型化,生產(chǎn)過程連續(xù)化、自動化程度不斷提高。但由于醋酸生產(chǎn)工藝過程復雜、工藝條件要求十分嚴格，常伴有易燃、易爆、腐蝕等不安全因素，為保證生產(chǎn)安全穩(wěn)定、長周期、滿負荷、最優(yōu)化地運行，深入研究醋酸生產(chǎn)機理，建立醋酸裝置數(shù)學模型，對醋酸生產(chǎn)工藝條件和裝置進行優(yōu)化研究，以提高乙醛氧化反應選擇性、醋酸收率，因此這一課題的研究具有十分重大的意義。

二、畢業(yè)設計（論文）研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢（文獻綜述）

2.1 研究現(xiàn)狀

2.1.1國內醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前我國醋酸生產(chǎn)廠約30家[4]，生產(chǎn)能力達到135萬噸，約占世界的15%，產(chǎn)量約占世界的14.3%，達到97萬噸左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等約占醋酸總銷售量的20%，對苯二甲酸約占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,醫(yī)藥占10%，其它占15%。

我國醋酸生產(chǎn)始于1953 年[5],至 2009年醋酸實際生產(chǎn)能力已達100萬t/a ,產(chǎn)量為64萬t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生產(chǎn)能力 20萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 20.0%；乙烯氧化法為 40萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 40.0%；乙醇乙醛法30萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 30.0 %。生產(chǎn)廠家50 余家 ,其中規(guī)模在10萬t/a 以上的生產(chǎn)廠家有10多家。本設計采用以重金屬醋酸鹽為催化劑，乙醛在常壓下與氧氣進行液相氧化反應生成醋酸的工藝生產(chǎn)方法。

國內生產(chǎn)醋酸的主要生產(chǎn)方法是以甲醇和一氧化碳為原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分為高壓法(反應壓力65～70MPa)和低壓法(反應壓力為1.3～4.0MPa)兩種工藝。在本設計中只討論甲醇低壓羰化法生產(chǎn)醋酸，低壓法的特點是：原料甲醇和一氧化碳來源廣泛、價格低，反應條件緩和，反應選擇性高達99％，副產(chǎn)物生成極少，產(chǎn)品收率高、純度高。2.1.2國外醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前醋酸在全世界的生產(chǎn)能力已近900萬噸[6]，產(chǎn)量約700萬噸，其中羰基合成法占60%，醋酸的消費量約為620萬噸。屆時全球醋酸的需求量約780萬噸左右。

從全球看，亞洲是生產(chǎn)能力最大的地區(qū)，北美378.3萬噸/年，其中美國376.3萬噸/年、墨西哥2萬噸/年；南美7.2萬噸/年；從今后發(fā)展趨勢看，亞洲市場有很大的潛力，將繼續(xù)成為世界醋酸發(fā)展的熱點地區(qū)。

國外醋酸工業(yè)生產(chǎn)工藝主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(輕油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中較為典型的生產(chǎn)工藝有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman兩種。近年來又出現(xiàn)兩種新工藝,即Celanese的AOPlus工藝(酸優(yōu)化工藝)和BP Chemicals基于銥催化劑的Cativa工藝。

2.2醋酸的主要用途及發(fā)展趨勢 2.2.1主要用途

醋酸在有機化學工業(yè)中的地位與無機化學工業(yè)中的硫酸一樣，是一種極為重要的化工產(chǎn)品，它的動態(tài)常常會反映出整個有機化學工業(yè)的面貌。其在有機化學工業(yè)中的用途，大致可分成如下幾個方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生產(chǎn)聚合物，如生產(chǎn)聚乙酸乙烯乳膠，聚乙烯醇及其乙?；难苌?、聚乙烯基縮丁醛。少量乙酸乙烯酯與氯乙烯酯與氯乙烯的共聚物有許多工業(yè)用途。

（2）溶劑：有許多工業(yè)有機化學反應中，要用乙酸為溶劑。據(jù)估計用于溶劑的乙酸會有所增長。

（3）乙酸酯的合成：慚酸的低級烷基酯，如甲酯、乙酯、異丙酯、丁酯、叔丁酯、異丁酯和戊酯都是很好的廉價溶劑，其中以乙酯和戊酸最為重要。

（4）乙酸鹽：乙酸能形成各種鹽類，如堿金屬鹽、堿土金屬鹽、銨鹽、貴金屬鹽和過渡金屬鹽，在工業(yè)上都有重要的用途，尤其是鈉鹽和銨鹽。

（5）殺菌劑：乙酸和乙酸鈉常用于控制面包生產(chǎn)中由真菌引起的發(fā)粘現(xiàn)象。最近還用于含水量較高的谷物的保藏。

（6）合成鹵代乙酸：乙酸的鹵代反應可制得氟、氯、溴、碘四種不同取代基的羅代乙酸，其中用途最廣的是氯乙酸。2.2.2發(fā)展趨勢

近年來，采用石油產(chǎn)品作為醋酸原料中間體由于原油資源供不應求、國際石油投機商炒作引起價格猛漲使生產(chǎn)醋酸的成本日益增加。相對而言，煤或天然氣價格優(yōu)勢愈來愈明顯從而使采用煤或天然氣產(chǎn)品作為醋酸原料中間體的比重愈來愈高，見表1[7]。

表1醋酸原料中間體來源一覽表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石腦油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比較幾種不同工藝流程的醋酸原料中間體來源以及所占份額的變化趨勢可知：原料中間體乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中間體甲醇羰基合成法已占絕對統(tǒng)治地位。

綜合比較可知：乙醛法生產(chǎn)醋酸技術成熟、工藝流程簡單、工程建設投資費用較低。而上世紀70一80年代以來開發(fā)的高壓和低壓甲醇羰基合成工藝流程，尤其是低壓甲醇羰基合成法的醋酸產(chǎn)品收率高、中間體和公用工程消耗較低，是Cl化學工藝技術的一次突出成就。

三、研究方案及工作計劃

3.1 研究方案 查閱相關資料，并寫出開題報告一篇，翻譯外文文獻一篇。并寫出簡要的設計方案。擬定基本設計方案。根據(jù)方案第一步設計醋酸生產(chǎn)流程以及過程中催化劑、溫度、氧醇比、停留時間和空間速度、壓力等各方面因素進行理論分析。3 物料衡算和熱量衡算。計算依據(jù)，繪制出工藝流程圖。5 主要設備設計及設備參數(shù)確定。3.2 工作計劃

根據(jù)畢業(yè)設計任務書及擬訂的工作計劃，按時完成各個時期的工作任務。（1）、通過查閱各種參考文獻，首先確定一套可行的年產(chǎn)20萬噸的醋酸的工藝方法。（2）、根據(jù)所學知識，且通過對所查資料的學習統(tǒng)籌掌握要做的設計的具體內容。

（3）、在上面基礎上寫好完整的工藝流程，接著進行物料和熱量衡算，并對主要設備進行選型和計算，最后用AUTO-CAD畫出工藝流程圖、車間設備布置圖、主體設備圖。

詳細工作計劃安排如下：

3.1～4.5： 翻譯一篇與論文題目相關的英文文獻 3.10～4.20：準備設計材料，完成工藝流程的設計

4.21～5.18：根據(jù)所選方案對設計進行物料衡算和熱量衡算，和塔設備的計算。

5.19～6.1： 撰寫設計說明書，作好工藝流程、設備設計的CAD圖形。6.2～6.8： 在指導老師的指點下優(yōu)化設計，完善設計過程。6.5～6.18： 提交畢業(yè)論文，準備論文答辯。

四、參考文獻

[1] 張愛娟.醋酸生產(chǎn)綜述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方偉，遲克棚，王桂芝等.醋酸生產(chǎn)技術現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].應用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭東，宋洪強，等．甲醇羰基合成制醋酸及市場分析[J]．化工設計，2008，18(3)：47·51．

[4] 楊松清.醋酸生產(chǎn)技術綜述[J].江蘇化工，2001，30(1):14～1.[5]劉沖，司徒玉蓮，申人志，等．石油化工手冊(第三分冊)基本有機原料篇[M]．北京：化學工業(yè)出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.國外合成醋酸綜述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭東，宋洪強，等．羰基化乙酸合成技術評價及乙酸的市場分析[J]．石油化工技術經(jīng)濟，2008，24(3)：24—27．

第五篇：開題報告

第1篇范文

一、課題開題報告含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

（五）課題主要研究內容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

（八）現(xiàn)有基矗主要是人員基礎和物質基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

（九）經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報告論證的主要內容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價值理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。

6、闡述研究的意義有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。

8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

五、開題報告的寫作

（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

（二）開題報告的結構與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現(xiàn)狀和實質，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統(tǒng)帥內容，內容說明標題。（1）課題、問題的提出？a、提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。c、問題的研究現(xiàn)狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？d、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？e、問題研究的意義：現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。（3）改革的主張、研究設計。a、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。b、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。c、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經(jīng)驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么和怎樣做。e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。f、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。g、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。h、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。

6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)?？梢允琼撃┳ⅲ_注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內注（行內夾注）和書后注四種。開題報告也可以有致謝。對于曾經(jīng)指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：

1、選題是否當，是否符合立項條件；

2、課題論證是否充分；

3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題；

4、課題組力量如何或分工是否得當；

5、資料準備如何；

6、最終成果預測如何；

7、是否具備完成本課題所需的其他條件；

8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人；

9、其他原因（加以說明）。

第2篇范文

昆明大學2008屆畢業(yè)設計（論文）開題報告

學生姓名

王娜

專業(yè)

電子商務

學號

20030204053

畢業(yè)設計（論文）題目

電子商務與物流

子課題題目

電子商務對物流的影響

開題報告內容包括：1.選題的意義；2.簡述選題在該領域的水平和發(fā)展動態(tài)；3.設計（論文）所要設計、研究的內容和實施方案；4.主要關鍵技術、工藝參數(shù)和理論依據(jù)；5.設計（論文）的研究特色和創(chuàng)新之處等。

一．選題意義

做為一個完整的電子商務過程，正如一個完整的商品流通過程一樣，如果進行細分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個主要組成部分，任何一次商品流通過程包括完整的電子商務，也都是這四流實現(xiàn)的過程?，F(xiàn)在看來，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過互聯(lián)網(wǎng)絡來實現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕而易舉完成商品所有權的轉移，但是這畢竟是虛擬的經(jīng)濟過程，最終的資源配置，還需要通過商品實體的轉移來實現(xiàn)，也就是說，盡管網(wǎng)上可以解決商品流通的大部分問題，但是卻無法解決物流的問題。我的論文就是想將物流配送對電子商務的重要性和目前國內的電子商務中的物流情況進行淺要的分析與闡述。

二.選題在該領域的水平和發(fā)展動態(tài)

在一個時期內，人們對電子商務的認識有些偏差，以為網(wǎng)上交易就是電子商務，這個認識的偏差在于：網(wǎng)上交易并沒有完成商品實際轉移，只完成了商品所有權證書的轉移，更重要的轉移，是伴隨商品所有權證書轉移而出現(xiàn)的商品實體轉移，這個轉移完成，才使商品所有權最終發(fā)生了改變。在計劃經(jīng)濟時期，這個轉移要靠取貨，在市場經(jīng)濟條件下，在實現(xiàn)市場由賣方市場向買方市場的轉變之后，這個轉移則就要靠配送，這是網(wǎng)絡上面無法解決的。而目前我過的發(fā)展狀況卻比較令人擔憂，中國物流落后發(fā)達國家30年，中國物流業(yè)是近6、7年才開始起步的，并進入了發(fā)展期。中國物流業(yè)發(fā)展很快，基礎設施并不完全落后，但是與物流相關的服務體系落后，由于受計劃經(jīng)濟的影響，我過物流社會化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務是網(wǎng)絡經(jīng)濟和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物，想要實現(xiàn)真正的電子商務就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關的服務體系建立起來，當物流業(yè)走上正軌時，電子商務的道路也會相對平坦一些。

三.論文研究的內容

一、傳統(tǒng)物流已不能適應電子商務的發(fā)展要求

（一）電子商務與物流的關系

（二）傳統(tǒng)物流與現(xiàn)代物流

二、電子商務對現(xiàn)代物流的影響

（一）電子商務時代的來臨，給物流帶來了新的發(fā)展，使物流具備了一系列的新特點

（二）電子商務對流通領域的影響

（三）供應鏈技術

（四）供應鏈管理的變化

1、供應鏈短路化

2、供應鏈中貨物流動方向由推動式變成拉動式

三、國外電子商務物流解決方案

四、總結

第3篇范文

各位領導、各位專家、老師們：

我?！?&&&》課題，是經(jīng)**市教科院批準的市級科研課題。經(jīng)過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報本課題的實施方案：

一、本課題選題的依據(jù)

以鄧小平同志的教育理論、江澤民同志《關于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為依據(jù)，結合教育部長周濟在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關于農(nóng)村留守子女教育問題嚴峻的講話，本課題組力求通過調查研究，發(fā)揮學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡作用，促進問題生大面積轉變，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟建設的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設社會主義新農(nóng)村作貢獻。

二、本課題研究的條件

近些年來，不少教育工作者都在關注農(nóng)村留守子女這個群體的成長，也進行過認真的研究，形成了一定的理論基礎，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務求有所建樹，總結出成功的經(jīng)驗并推而廣之，促進學生綜合素質的進一步發(fā)展。

本課題組主研人員均為本科以上學歷，60％的主研人員為中學高級教師，撰寫的教育教學科研論文曾獲國家級、?。ㄊ校?、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關工委、教委和街道辦領導的關懷，有縣教研室的專業(yè)支持,有學校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。

三、本課題研究要解決的問題

1、理論問題：農(nóng)村留守子女是新時期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學、系統(tǒng)的理論指導，本課題應創(chuàng)造性地探索、總結、歸納、概括，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則、策略。

2、實踐問題：農(nóng)村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領域創(chuàng)造出符合實際的教育教學模式，我們倡導老師們努力進行實踐，從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。

四、本課題研究的目標、內容

1、以轉變學生、促進學生素質全面發(fā)展為主要目標。

通過深入細致的教育活動，轉變學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質，促進學生素質的全面發(fā)展。

2、以教師為主導，學生為主體，家長為主力。

要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發(fā)學生內因的主體作用。調動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。

3、從留守家庭典型學生到普遍的留守家庭學生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是留守家庭學生，表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實驗的成功。

六、本課題的研究方法

在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調查報告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經(jīng)驗總結法、調查報告法、行動研究法。

七、本課題研究的成果

研究報告、總結、論文、音像資料、案例精編等

八、本課題研究的進度計劃

本課題研究時間定為一年半（2006年11月2008年4月），主要分為三個階段： 啟動階段：（2006年11月2007年4月）

從組、學、訂、建四字上狠抓。即組建課題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、建議實驗檔案。

實施階段（2007年5月2007年10月）

按開、定、組、導、評、結六字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內因變化、測定有關數(shù)據(jù)進行分析、評議、評價，進行階段總結?？偨Y、鞏固階段（2007年11月2008年4月）

按總、撰、審、結四字開展結束工作。即全面總結成果、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結題會。