第一篇：開展民間體育游戲創(chuàng)建特色幼兒園我之見解.docx

開展民間體育游戲創(chuàng)建特色幼兒園我之見解

隆回縣金鷹卡通幼兒園鄧洪波

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。根據(jù)本地實際情況，靈活運用民間體育游戲，圍繞“民間體育游戲”特色的創(chuàng)建目標(biāo)，以民間體育游戲教育為突破口，積極探索幼兒素質(zhì)教育，促進了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。是創(chuàng)建鄉(xiāng)村特色幼兒園行之有效的方法之一。

一、尋找挖掘鄉(xiāng)土材料，激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，愛因斯坦說過:興趣是最好的老師，幼兒最喜歡的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有幼兒對玩具材料感興趣的才能最大限度地發(fā)揮潛能，在快樂中學(xué)習(xí)。

二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1.充分利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設(shè)有民間體育游戲特色的活動器械，如在操場上設(shè)計各種“跳格子”的圖案，組織教師自制陀螺、沙包、鐵環(huán)、羽毛毽子、滑板、長繩等傳統(tǒng)體育玩具。各班級根據(jù)幼兒年齡特點自制實用、安全、牢固的游戲材料。如：布制沙包、布制鞭子、布制毽子、高蹺、梅花樁、皮筋、長龍、獅子等等，為孩子們自由游戲提供了物質(zhì)保障。

2.利用走廊、樓梯空間、家園共育版塊宣傳開展民間體育游戲的意義，圖文結(jié)合、形象直觀地介紹民間體育游戲的玩法等。

3.加強對幼兒身體技能的訓(xùn)練，健康是兒童幸?？鞓返脑慈?，是兒童身體發(fā)育的前提;身體健康是兒童盡情游戲的能力、是兒童有效學(xué)習(xí)的保證。通過對采集來的民間游戲的梳理，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)游戲都屬于動手動腳或全身活動類型。這就要求參與者不但要有一個健康的身體，而且得具備一定的身體素質(zhì)。為此，既要保證活動時間，又要保證活動質(zhì)量。孩子們在體育鍛煉中發(fā)展了身體，同時也享受到了體育帶來的幸福與快樂。

4.將民間體育游戲融于其它各科教學(xué)之中如與語言教學(xué)的融合。兒歌是民間游戲的一大特征，讓孩子在邊念兒歌中邊完成游戲。又如與音樂課的融合。教師可將每一首兒歌自編成一首首優(yōu)美動聽的歌謠。這樣既加深了幼兒對兒歌的理解，又訓(xùn)練了幼兒的樂感。再如與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，如游戲《老狼老狼幾點了》，游戲中有1—10的數(shù)數(shù)，還有涉及到方位詞“前后左右”、“上上下下”的游戲。

特色創(chuàng)建只是提升辦園質(zhì)量的一種手段，而孩子的教育問題才是我們辦園的宗旨。如何開展教育活動以促進孩子的全面發(fā)展，是我們幼教工作者堅持不懈且孜孜以求的偉大目標(biāo)。要實現(xiàn)這一長遠目標(biāo)，要靠上級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的重視與支持，要靠全體幼教人的共同努力。

第二篇：開展民間游戲,創(chuàng)建特色幼兒園

開展民間游戲，創(chuàng)建特色幼兒園

犀浦鎮(zhèn)幼兒園

李容

[摘要]創(chuàng)建特色幼兒園是學(xué)前教育發(fā)展的需要，是幼兒園在規(guī)范辦園之后，走內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。了解特色園的涵義及特征，依據(jù)幼兒園自身發(fā)展情況，科學(xué)有效地尋找符合幼兒園發(fā)展的特色創(chuàng)建之路。本文擬就上述內(nèi)容進行探究，利用科學(xué)有效的途徑與方法，完成特色園的創(chuàng)建工作。

[關(guān)鍵詞]

特色；幼兒園；創(chuàng)建；

創(chuàng)建特色學(xué)校是中國21世紀(jì)教育的一個熱點，正確把握特色學(xué)校的科學(xué)內(nèi)涵，有助于我們正確認(rèn)識學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，提升學(xué)校辦學(xué)水平。近年我縣教育局更是大力推動學(xué)校特色創(chuàng)建工作的開展，教育局學(xué)前教育管理中心也提出了“園園有目標(biāo)，一園一方案”的口號，積極引導(dǎo)園所關(guān)注自身內(nèi)涵建設(shè)，提升自主發(fā)展意識，創(chuàng)建各自辦園特色。在此背景下，我園也積極探索幼兒園的特色創(chuàng)建之路，逐步創(chuàng)建幼兒園品牌。

一、常見特色幼兒園解讀模式

近年來，在爭創(chuàng)特色的過程中，不少幼兒園從經(jīng)濟利益出發(fā)，急功近利，有些幼兒園特色研究還剛剛起步，有的還僅停留在外部硬件創(chuàng)設(shè)上，便自以為已辦出了特色，王婆賣瓜，淺嘗輒止，特色也謀取不了成曇花一現(xiàn)的過眼云煙；或者幼兒園的特色年年變來變?nèi)?，根本不穩(wěn)定，沒有形成學(xué)校特有的“文化”；同時，有人把特色幼兒園看成是幼兒園在某一方面或某幾方面有突出的強項，認(rèn)為這種強項可以是德育方面，可以是智育方面，也可以是體育等方面共同，可以是屬于智力因素方面，也可以是屬于非智力因素的；有的人認(rèn)為特色幼兒園是一種創(chuàng)造與個性化于一體的學(xué)校，是學(xué)校群體共同追求而形成的一種全面的、綜合的幼兒園文化模式；還有的人把特色幼兒園理解為是高質(zhì)量的、高臺階的名園，具有豐富的文化知識積淀和學(xué)校傳統(tǒng)。

二、特色幼兒園的涵義

所謂特色幼兒園，我們的理解就是以其獨特性、先進性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其他幼兒園并取得顯著成績，為社會和其他幼兒園認(rèn)可的；也是一所幼兒園的特殊性或個性在辦園過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理、幼兒園內(nèi)外環(huán)境打造等等。古今中外涌現(xiàn)出一大批幼兒園如陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園、宋慶齡的中福會幼兒園、上海的荷花池幼兒園、東方科技幼兒園等等，都是我們學(xué)習(xí)借鑒的特色園。

三、創(chuàng)建特色幼兒園的必備條件

（一）幼兒園園長獨特的辦園思想是特色園形成的前提

富有個性的園長是創(chuàng)辦特色幼兒園的關(guān)鍵。陶行知先生曾說過“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校先要評論它的校長?！闭缛藗兂Ｕf的那樣：有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，創(chuàng)建特色幼兒園，園長是關(guān)鍵，特色幼兒園能否有個性首先取決于園長是否有個性，是否有獨特的辦園思想。我園緊緊抓住現(xiàn)代教育理念：孩子的童年應(yīng)該是健康、快樂的，應(yīng)該將幼兒教育回歸到最自然的狀態(tài)；幼兒教育必須遵循幼兒年齡特征，以游戲為主，通過在游戲中動手操作，動腦思考，才會去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)新的世界，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。

（二）擁有特長的教師是形成特色幼兒園的師資保障

對于幼兒園來說，教師是辦園的依靠力量，沒有教師，再獨特的思想也無法變成現(xiàn)實。教師的整體水平和個體能力對提高幼兒園辦園質(zhì)量具有舉足輕重的作用，而要形成特色幼兒園，則除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長的這一專項要求。蔡元培先生曾說過“有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校的特色，學(xué)校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的”。可以說，沒有特長的教師，就沒有幼兒園的特色，也就難以形成特色的幼兒園，擁有特長的教師是形成特色幼兒園的前提。為了形成擁有特長的教師，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人必須注意兩個方面的工作：

1、積極提供機會引發(fā)教師的特長，人各有所長，用人必用其所長，對教師 也是如 此。教師都有其獨特的個性、愛好、特長以及工作習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分了解教師的這些特點，并注意提供機會讓其展露自己的長處。

2、要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的特長。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風(fēng)格做準(zhǔn)備；對中年教師也設(shè)法幫助他們找出各自的獨特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對老年教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴大影響。

四、創(chuàng)建特色幼兒園的策略

（一）選準(zhǔn)突破口，確立特色目標(biāo)

1、歷史與時代的呼喚

我園1972年建園至今已有40年的歷史，在建園之初條件較為艱苦，幼兒園游戲的內(nèi)容與材料大多來至民間。當(dāng)時我園幼兒教師們根據(jù)當(dāng)下川西民間流行的各類民間游戲，制作搜集相應(yīng)的民間游戲玩具供幼兒玩耍，如：木制七巧板、五子棋、丟手絹、老鷹捉小雞、木馬、皮筋、麻繩拔河、跳繩、玻璃彈球、竹蜻蜓、竹球、竹編、草編、廢舊布料縫制的布娃娃等等。這些民間游戲經(jīng)過一代又一代人的傳承與發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活趣味，其中還蘊涵了相當(dāng)豐富的教育價值，曾給一代又一代幼兒帶來歡樂的同時促進了他們各方面能力的發(fā)展和提高。

隨著社會的發(fā)展、時代的進步，各種具有時代背景的綜合因素，導(dǎo)致了現(xiàn)在的幼兒，更多生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具里?？鞓?、樂群的民間游戲正逐步遠離幼兒的生活，他們不再熟悉甚至沒有接觸過那些古老又經(jīng)典的民間游戲，民間游戲的傳承迫在眉睫。遠離了民間游戲的一些現(xiàn)代幼兒，顯現(xiàn)出孤獨、嚴(yán)重的自我中心與交往障礙，全世界發(fā)出了“還幼兒一個健康、快樂童年”的吶喊與呼喚。

以“民間游戲育兒”為特色，既繼承我園歷史傳統(tǒng)又順應(yīng)時代發(fā)展的召喚。

2、幼兒園自身發(fā)展需要

近年來，我園以科研為引領(lǐng)，以研究活動為載體，以教科研并駕齊驅(qū)為手段，加強教師的行動研究，提升教師的教科研能力與水平，注重教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、內(nèi)外兼修，以教研質(zhì)量謀生存以科研成果求發(fā)展，力爭打造具有犀浦鎮(zhèn)幼兒園特色的教育教學(xué)。我園的“十一五”縣級科研課題“幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)的實踐研究”于2010年年底順利結(jié)題。在結(jié)題會上，科研成果得到與會專家的好評，專家們建議將此研究繼續(xù)深入以開展以民間游戲為載體，以數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為近期研究目標(biāo)繼續(xù)開展實踐研究，通過深入研究打造出我園的特色與亮點。經(jīng)過全園上下，在2011年中一年的探索研究，教師發(fā)現(xiàn)有的民間游戲中蘊含著豐富的教學(xué)價值。

我園已經(jīng)遷入各項硬件設(shè)施設(shè)備相對完善的新園，幼兒園特色創(chuàng)建尋找到了新契機，并搭建了一個更高的展示平臺。新園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣的國寧村，具有得天獨厚的農(nóng)村自然資源，周邊社區(qū)資源環(huán)境豐富，完全便于幼兒園“民游育兒”特色創(chuàng)建的開發(fā)利用。

“民游育兒”是我園自身發(fā)展需要的必經(jīng)之路，是特色創(chuàng)建的星光大道。

3、政策與法規(guī)的指引

去年我國頒布了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》兩項綱領(lǐng)性文件，其中明確指出學(xué)前教育應(yīng)“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長?！币恢币詠?，幼兒園堅持貫徹黨的教育方針政策，并確立以“呵護孩子的稚趣，讓他們健康快樂的成長”為辦園理念。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“玩是幼兒的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性，幼兒園應(yīng)堅持以游戲為基本活動”。《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件?！?/p>

政策法規(guī)的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更加堅定了我園以“民間游戲育兒”為辦園特色的發(fā)展方向。

4、確立了特色目標(biāo)后，我們對發(fā)展戰(zhàn)略進行規(guī)劃設(shè)計，制定切實可行的分階段目標(biāo)。第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段，重在規(guī)范辦園的管理，為進一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)；第二步為特色幼兒園建設(shè)的初級階段，積極創(chuàng)建幼兒園特色項目，并把特色項目化為對全園孩子發(fā)展的要求；第三步創(chuàng)建高層次特色園，達到辦園特色形成獨特風(fēng)格，樹立起幼兒園的品牌意識，全體孩子發(fā)展好，辦學(xué)質(zhì)量高，社會聲譽好。

（二）、環(huán)境建設(shè)是特色園建設(shè)的基礎(chǔ)

幼兒園的內(nèi)外部環(huán)境在創(chuàng)建過程是基礎(chǔ)工作。和諧的校園文化、心理氛圍是建設(shè)的土壤；寬松、有力的外部環(huán)境建設(shè)則是重要的支撐。

1、良好的園所環(huán)境氛圍非常重要

幼兒園環(huán)境氛圍主要指幼兒園的自然環(huán)境和社會人文環(huán)境、幼兒園教育輿論的主要傾向、幼兒園人際交流的心理氛圍等?！懊裼斡齼骸奔热皇亲鳛橛變簣@的特色，落腳于幼兒它不應(yīng)該是片面的或單只某一時段、某單個項目的，而更應(yīng)該是全面開花的。所以“民游育兒”應(yīng)貫穿幼兒在園一日生活的方方面面，各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。對游戲案例進行由表及里的分析，撥開表面現(xiàn)象找出里面蘊含的教育價值，再根據(jù)幼兒園一日活動安排，集體探討這個案例放在哪個時間段的哪個環(huán)節(jié)當(dāng)中去，更適應(yīng)幼兒的心理特點與認(rèn)知水平。在幼兒學(xué)習(xí)游戲時，在把握幼兒潛在興趣點的基礎(chǔ)上再深入教育價值的體現(xiàn)，切忌為了追求知識經(jīng)驗的深挖掘使幼兒失去了游戲的興趣。對知識經(jīng)驗的挖掘也應(yīng)是由淺入深掌握幼兒當(dāng)前的最近發(fā)展區(qū)平行中適當(dāng)提出深層次的挑戰(zhàn)。

⑴、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教師觀念拓展教師視野，深入理解特色創(chuàng)建的教育意義。

幼兒園定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)程文件，展開討論，領(lǐng)會文件精神并落實到具體的教育教學(xué)工作中去。重視理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，積極聯(lián)系對外參觀學(xué)習(xí)，尤其是去對我園“民游特色”有一定啟發(fā)借鑒意義的幼兒園，開展園內(nèi)二次學(xué)習(xí)培訓(xùn)并撰寫培訓(xùn)心得。采用“讀萬卷書”與“行萬里路”雙管齊下的方法，在更新教師觀念、拓展教師視野上下足功夫，幫助教師找到特色創(chuàng)建與自己工作之間的結(jié)合點，從而促使教師們深入理解特色創(chuàng)建的教育意義。

⑵、完善并細化各項規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行，保障特色創(chuàng)建工作的順利進行。

在新園建成投入使用之際，面對規(guī)模的擴大，教職員工的增加等多種變化，幼兒園的各項規(guī)章制度更加需要規(guī)范、明確、細化?！皼]有規(guī)矩不成方圓”我們必須在完善已有各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，思考將實際操作過程中一些較為寬泛的規(guī)章條例修改并增加子條例，使之在規(guī)范的前提下更加詳細明確，幼兒園各項工作有章可循、有章可查。幼兒園行政管理嚴(yán)格執(zhí)行“依法辦園、制度治園”的方針政策，有效保障特色創(chuàng)建工作的順利推進。

⑶、改革調(diào)整教科研管理評價制度，促使特色創(chuàng)建工作優(yōu)化高效地運轉(zhuǎn)。

教科研工作是幼兒園工作的核心部分，一所幼兒園要做出特色做出亮點，打響名聲打造品牌很大程度上與教科研工作的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。在幼兒園特色創(chuàng)建之路上，改革調(diào)整幼兒園教科研的管理與評價制度顯得尤為重要。管理上，幼兒園各項工作采用教師“承包制”與“教研組長負(fù)責(zé)制”的創(chuàng)新型管理制度，權(quán)責(zé)明確，幼兒園提供專項工作經(jīng)費與獎勵資金，充分調(diào)動每位教師工作的積極性以及對自己工作能力的認(rèn)同感。評價制度采用“三方測評”的評價體系，即行政測評、年級組交叉測評、家長測評三方綜合測評。教科研管理評價制度的深化改革與積極調(diào)整平行推動，促使特色創(chuàng)建工作優(yōu)化高效的運轉(zhuǎn)。

⑷由上而下、由內(nèi)而外，由表及里、由淺入深地開展豐富多彩的民間游戲活動，促進特色創(chuàng)建的橫貫縱深。

①從學(xué)校與教師層面，“民游育兒”的特色創(chuàng)建應(yīng)是由上而下、由內(nèi)而外成梯度推進。

我們搜集改編了許多“民游”的方案，那么這些方案是否有趣？它適合哪個年齡段幼兒玩耍？其中蘊含了哪些教育價值與什么樣的知識經(jīng)驗？這許許多多的疑問需要我們?nèi)ブ鹨唤忾_，實踐出真知但幼兒不應(yīng)該成為試驗品，所以為了確保游戲的趣味性、教育性，每個游戲案例都要從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到幼兒“由上而下”進行實踐。如果我們成人都覺得非常有趣并具有豐富的教育價值和知識經(jīng)驗，那么再到幼兒當(dāng)中進行游戲推廣。實踐過程中的優(yōu)秀案例又是“由內(nèi)而外”進行推廣展示，好的東西應(yīng)該大家分享，優(yōu)秀案例首先在園內(nèi)推廣繼而到家長層面、社區(qū)層面進而向姐妹園依次擴大展示范圍與平臺，優(yōu)秀游戲案例幼兒園內(nèi)部首先記錄在案并鼓勵教師將優(yōu)秀案例文字或視頻資料投稿到各級各類報刊雜志上發(fā)表。

②從幼兒層面，“民游育兒”的特色創(chuàng)建應(yīng)是由表及里展方針，大推動特色創(chuàng)建的橫貫縱深。

⑸確立我園教研、科研、特色創(chuàng)建三者相結(jié)合的捆綁式特色，確定方向共同圍繞一個核心目標(biāo)“民游育兒”來開展各項工作。在全園范圍充分開展研討，集思廣益制定出科學(xué)的、適宜我園自身情況的具體發(fā)展規(guī)劃，三者整合捆綁、并駕齊驅(qū)，走簡而精的特色創(chuàng)建之路。

2、園所環(huán)境打造是基礎(chǔ)

（1）室外走廊墻飾樓梯

所有裝飾材料全部選用具有民間文化代表性與民間幼兒游戲特征的鄉(xiāng)土材料，如：麻繩、草編、竹編、天然木質(zhì)材料、蘆葦、竹子、廢木料、麻布、傳統(tǒng)染布等等。幼兒所不能觸及的高度以上如走廊的吊飾等，采用50%購買成品裝飾材料、30%教師手工制作、20%幼兒與幼兒家長共同參與裝飾制作，這20%中以幼兒參與為主。而幼兒能平視和觸及的部分如墻飾、樓梯，80%完全是提供給幼兒展示的平臺，幼兒可進行繪畫手工、區(qū)角與民游材料的創(chuàng)意制作展示，20%是教師繪畫手工攝影與民游特色創(chuàng)意展示區(qū)。所有裝飾到位后，聘請相關(guān)專業(yè)人士對室外走廊、墻飾、樓梯進行整體布局的規(guī)劃指導(dǎo)，力爭打造出藝術(shù)美觀、富有“民游育兒”特色的環(huán)境。

（2）戶外操場綠地

充分利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設(shè)有民游特色的戶外器械，如麻繩與汽車輪胎編結(jié)的攀爬架或攀爬墻，木梯子、竹梯子搭建的多功能游戲器械，設(shè)置擺放與民游相關(guān)聯(lián)的石雕，在操場角落投放具有川西特色的雞公車、背篼、籮筐等各類“民游”材料等等。

聘請專業(yè)的園藝公司或設(shè)計人士充分開發(fā)利用綠地環(huán)境，搭建弧形竹籬笆，上掛吊飾盆景植物下部分留給幼兒飼養(yǎng)種植。綠地邊緣種上具有川西特色的竹子，并創(chuàng)設(shè)竹筒科學(xué)流水輸送管道，斜埋入土的各類大小不同的陶罐用作水源源頭的儲存。提供各類竹筒、木瓢等用于幼兒平時灌溉植物，設(shè)置高矮起伏不定的草坪、小橋、水缸、石子路等供幼兒感受戲玩。

（3）樓頂與校門外環(huán)境的打造

在條件允許的前提下，充分開發(fā)樓頂?shù)木G化與戶外活動功能，將校門外環(huán)境進行一定的拓展，開辟一條兩邊竹林水聲、中間上下起伏的石子特色入園路。

3、外部特色建設(shè)是保障

（1）、引入外援，為特色建設(shè)把關(guān)鋪路。

①尋求專家引領(lǐng)指導(dǎo)，在理論層次為我園特色建設(shè)把關(guān)。

我園正積極地與成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院劉院長聯(lián)系，商討幼兒園掛牌成為該學(xué)院教育實踐基地。從而在理論上得到該學(xué)院專家們的引領(lǐng)指導(dǎo)，尤其在幼兒園科研和特色創(chuàng)建方面，為幼兒園今后的特色發(fā)展把關(guān)的同時搭建更高更亮麗的展示平臺。

②聯(lián)系各項“結(jié)對牽手”，在實踐層次為我園特色建設(shè)鋪路。

乘著國家大力發(fā)展學(xué)前教育之風(fēng)，牽手市內(nèi)知名幼兒園，尤其是與特色工作做得相當(dāng)出色的幼兒園結(jié)為姐妹園。在特色創(chuàng)建工作的實際開展中，得到她們具體的實踐指導(dǎo)并借鑒其成功的經(jīng)驗，為我園特色建設(shè)鋪路。

⑵、加大外宣，為“犀幼民游”這張?zhí)厣龉鉂櫳?/p>

媒體宣傳：積極策劃開展大型以“民間游戲育兒”為主題的特色活動，聯(lián)系縣市媒體進行拍攝宣傳。

網(wǎng)絡(luò)宣傳：將我園開展的各級各類“民游育兒活動”及時上傳到幼兒園網(wǎng)頁，并篩選出亮點突出、特色鮮明的信息報送至縣教育網(wǎng)頁，并廣泛參與幼教刊物專網(wǎng)的投稿和視頻傳送。

報刊雜志宣傳：聯(lián)系郫縣教育雜志約寫“民游育兒”專欄，鼓勵教師搜集、記錄文字影像資料并積極向各級各類教育刊物投稿。

業(yè)內(nèi)宣傳：開展“民游育兒”的現(xiàn)場研討觀摩，邀請縣市各姐妹園參觀交流、學(xué)習(xí)探討。承接學(xué)前教育會議，展示我園“民游育兒”內(nèi)涵特色，環(huán)境特色。

社區(qū)宣傳：定期組織開展“民游育兒”進社區(qū)活動，在犀浦鎮(zhèn)各社區(qū)廣場展示宣傳，讓社區(qū)內(nèi)的孩子和家長共同參與，快樂參與。

家長宣傳：開設(shè)專題講座，讓家長了解幼兒園“民游育兒”的特色創(chuàng)建工作。邀請幼兒園家長入園觀摩“民游”特色教學(xué)課，并積極參加幼兒園組織的親子民游活動。

當(dāng)然，這只是我和我的老師們摸索出的一些方式方法，也許還存在很多問題，但我們會繼續(xù)努力，不斷探索，在特色創(chuàng)建道路上堅持下去，創(chuàng)建出“犀幼民游”這張?zhí)厣?/p>

第三篇：我對幼兒園開展民間游戲的見解及困惑

我對幼兒園開展民間游戲的見解及困惑

我們鐵北小學(xué)幼兒園在園領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的共同努力下，開展的益智類游戲有翻繩、雞毛蒜皮、出多出少就出這老些、下五道、天下太平、編小辮、小兵抗大炮等。其中民間游戲《小兵抗大炮》是比較受小朋友歡迎的游戲，每次小朋友們都爭先恐后地玩。

下面以民間游戲《小兵抗大炮》為例，簡單說一說，我自己在教學(xué)民間游戲活動中的一些淺顯的見解和反思。

民間游戲《小兵抗大炮》是兩個人對戰(zhàn)的棋類游戲，小兵十二個棋子，大炮兩個棋子。它的的玩法規(guī)則是：

（一）游戲之前通過石頭剪子布，贏者當(dāng)大炮，輸者為小兵。

（二）在游戲的過程中，每次都是小兵先走，雙方都可以一步一步橫豎著走，小兵不可以吃大炮，但可以圍住大炮，如果最后圍不住大炮就算小兵輸，我們規(guī)定小兵如果剩下不超過六個就為輸。大炮和一個小兵緊挨著，并且這個小兵后邊有空，這時大炮可以落在小兵后面的空格處，把小兵吃掉。

經(jīng)過一段時間的摸索實踐，民間游戲活動開展得很順利，小朋友們由原來對民間游戲一無所知，到現(xiàn)在會玩，甚至有些小朋友對某些民間游戲已經(jīng)很熟練。益智游戲，讓孩子們不知不覺發(fā)生了變化： 一：他們不在隨著自己的小性子，自己想怎么走就怎么走，想先走就先走，而是依照游戲規(guī)則來玩。

開始玩游戲《小兵抗大炮》時，很多小朋友認(rèn)為大炮厲害，都想當(dāng)大炮，尤其曹明宇有幾次因為沒有讓他當(dāng)大炮還哭了鼻子，玩過幾次之后，他知道游戲有游戲的規(guī)則，規(guī)則對每個人都是公平的，應(yīng)該遵守，再也沒有特別提出過要當(dāng)什么什么，而是依照規(guī)定石頭剪子布決定。二：在游戲的過程當(dāng)中，鍛煉了他們思考問題的能力，輪到他們走時，不再不假思索，而是想自己應(yīng)該往哪里走，不被對方吃到，自己走到哪里能夠把對方堵住。

開始玩游戲的時候，孩子們看不出來什么時候大炮可以吃掉小兵，總要在老師的提醒下，甚至老師要把手放在“小兵”上，“看看這個小兵有沒有危險”直到這時候，孩子們才恍然大悟，把小兵走到別處，或者把別處的小兵堵在空格處?？墒墙?jīng)過一段時間的摸索實踐，孩子們在游戲的過程中，能夠?qū)Ｗ⑴c游戲，仔細觀察，開動他們的小腦筋了。有一次，馬一川和沈星宇玩游戲時，馬一川忽然趴在我耳邊小聲說：“老師我能發(fā)現(xiàn)兩個空，我一定能吃掉一個小兵”，那神情頗有幾分自豪。原來是兩個小兵之間有個空，而兩個小兵之后還有空。輪到馬一川走了，他把大炮走到了兩個小兵中間的空格處，這樣兩個小兵之后都有一個空位，一定有一個小兵被吃掉。當(dāng)他把大炮往那一放之后，扭頭沖我眨眼，我給他豎了一個大拇指?？磥硭呀?jīng)學(xué)會了游戲的玩法，不是走一步看一步，而是每走一步都有了目的性。游戲不僅鍛煉孩子的思維的敏捷性，解決問題的靈活性，而且也磨煉他們的耐性。

三：在游戲的過程中，他們組織語言的能力和與對手溝通的能力都得到了鍛煉和提高。同時在游戲的過程中，拉近了師生之間的距離，彼此變得熟悉、親近。有的小朋友很害羞，不愿意和老師說話，在游戲的過程中，他會不由自主地問這問那，老師也會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，而更加的喜歡他。

盛浩然平時是一個沉默少言的孩子，總是不聲不響?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，每次玩民間游戲時他的話都特別多。

盛浩然和田翼男玩《小兵抗大炮》，開始時盛浩然不聲不響地走著自己的小兵，漸漸的話多了，一會停下來，問田翼男“你一會要走到哪呀”，田翼男指給他看后，他就問人家：“你能不能這樣，這個大炮不走這？”我逗笑著問“為什么不走這呀？”“老師你和他商量一下，他走這我沒地方走了?！薄澳憧梢宰邉e的小兵呀。”他歪著小腦袋，認(rèn)真的看了一會，開始走別的小兵。過了一會又開始問“老師我啥時能把大炮圍?。俊薄袄蠋熌阏f我兩個誰走的好？”當(dāng)看到有個小兵有危險，他把小兵后的空位堵上之后，手舞足蹈地說“這回我可沒有上你當(dāng)?！笨粗麄兲煺婵蓯鄣臉幼?，覺得特別的可愛。游戲的過程是師生彼此愉悅欣賞互動的過程。

小朋友通過玩益智類民間游戲，無論是棋藝上，還是自身各方面的素質(zhì)上，都有了很大的變化。但是通過我的觀察以及與小朋友的交談和玩耍，我個人覺得在民間游戲的教學(xué)方式上以及在游戲的材料及色彩上需要改進；還要在兒童化的語言上下功夫。

民間游戲所需要的材料靈活、可以就地取材，但是我們往往忽略了從小朋友的興趣出發(fā)。現(xiàn)在小朋友們的玩具色彩鮮艷、外形奇特、功能齊全而且經(jīng)銷商也很能與時俱進，迎合小朋友的需求，哪部動畫片一火，里面的動漫形象以及他們使用的裝備，就會生產(chǎn)上市。有了這些玲瑯滿目的玩具，誰還對民間游戲中用的桃核呀、瓶蓋呀、硬紙板呀、毛線呀感興趣呢？這就需要我們在教學(xué)民間游戲時從幼兒的興趣出發(fā)，興趣是最好的老師，幼兒的興趣被激發(fā)起來，他們也就對民間游戲產(chǎn)生了興趣，想玩愛玩。

當(dāng)我把用硬紙板做的棋盤，大小不一的塑料瓶蓋擺在桌子上，說要教他們用這些玩游戲的時候，他們一個個無動于衷的坐在那里。我以前沒教過民間游戲就怕小朋友學(xué)不會，把棋盤一擺，滔滔不絕像給大孩子們講課一樣，覺得自己講解的很明白，當(dāng)問誰能和老師一起玩時，沒有人舉手。幾節(jié)課下來，沒幾個會的。我開始反思自己教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，覺得還是小朋友的興趣沒有調(diào)動起來。

又開始上課了，我在黑板上畫了一個棋盤，我說：“小朋友們，今天可愛的小松鼠和我們做朋友來了?！彪S后我把帶有磁鐵的五個“小松鼠”放在了棋盤的另一邊，“這一邊我們讓誰來呢？”有的說“小豬”、有的說“小狗”、還有的說白色的“小象”。我說：“這樣吧，咱們讓它們都來一回好不好，不過你們要幫助你們自己說的小動物呀”。頓時一個個躍躍欲試。在玩《小兵抗大炮》時，“大炮”和“小兵”緊挨上了，我就拿起“大炮”嘴里發(fā)出“嗖”的聲音，把它放在了“小兵”后的空格處，小朋友們就知道怎么玩了。

以后再開始上民間游戲課的時候，我改變了教法，先講我小時玩的一些與玩民間游戲有關(guān)的故事，或者童謠調(diào)動他們的興趣。雖然用的還是廢舊物做的棋盤呀，棋子呀，但是與先前的原汁原味相比，有了一些改變，盡量做得美觀些，顏色鮮艷些。在給他們講課時更耐心，用他們能聽懂的兒童化的語言，多用一些象聲詞，擬聲詞，疊詞調(diào)動他們的興趣。孩子們漸漸的對民間游戲感興趣了。

在與小朋友們交談游戲當(dāng)中，我也有一些困惑，有的家長沒有選擇的讓孩子們玩網(wǎng)絡(luò)游戲，致使孩子對民間游戲不感興趣，不能融入到小朋友當(dāng)中，看起來很孤獨。郭雨佳小朋友對什么都不感興趣，哪怕是老師的問話，對于老師的問話言語上沒有回應(yīng)，表情上沒有反應(yīng)，小朋友玩民間游戲時，躲在一邊表現(xiàn)得很冷漠，無動于衷，看都不看。對于沉迷網(wǎng)絡(luò)和對什么都不感興趣的小朋友我有時真是覺得很困惑。

第四篇：幼兒園民間體育游戲：踩高蹺

設(shè)計意圖

踩高蹺是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育活動。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團結(jié)協(xié)作和競爭的意識。根據(jù)我園的健康教育課題和我班子課題“民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新”，我們開展了“踩高蹺”的體育游戲活動。

活動目標(biāo)

1．大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力；

2．促進平衡、彈跳能力的進一步發(fā)展，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性；

3．感受與他人共同游戲的快樂，培養(yǎng)合作意識。

活動準(zhǔn)備

1．自制高蹺(用“旺仔”牛奶瓶做)，每人一副；

2．劃出足夠的場地，確保幼兒足夠的活動空間；

3．毛巾若干，錄音機，磁帶。

活動過程

1．準(zhǔn)備活動。

帶領(lǐng)幼兒用自制的高蹺做“響筒操”熱身，激發(fā)幼兒參與的活動興趣，將幼兒帶人快樂的運動狀態(tài)。

2．探索活動。

(1)自由玩高蹺。

幼兒自由探索高蹺的玩法，可以自己玩，也可以與幾個小朋友一塊玩，鼓勵幼兒想出不同的玩法。創(chuàng)造出高蹺的多種玩法，教師還可以請個別幼兒演示，并鼓勵其他幼兒嘗試這種玩法。

(2)踩高蹺。兩只腳踩在高蹺上，兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子，雙腳交替往前走。請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握動作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。

(3)在有間隔的物體上踩著高蹺走。把小高蹺在地上一字直線或曲線擺開，讓幼兒在上面按順序直線走或曲線走，鍛煉幼兒的身體平衡能力。

(4)小兔子跳。

將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線，學(xué)小兔子跳，嘗試用立定跳遠、跨跳的方式跳過高蹺?；顒雍笞層變嚎偨Y(jié)小兔子跳的各種形式，引導(dǎo)幼兒說出不一樣的跳躍方式，如前后跳、左右跳、單腿跳等，并讓幼兒進行嘗試。

此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡單到復(fù)雜、循序漸進的活動過程，引導(dǎo)幼兒自由探索并熟悉高蹺的多種玩法，鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了他們身體動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

3．協(xié)作游戲“送小動物回家”。

(1)將幼兒分為紅、黃兩隊，每隊中的兩名幼兒為一個主體，兩名幼兒分別從起點的“岸邊”抱起“小動物”，兩人雙手舉起“小動物”，跳過“小水溝”，越過平行的高蹺“小河”，將“小動物”運到終點的“小動物家”，此游戲可培養(yǎng)幼兒的互助協(xié)作精神。

(2)兩隊中的兩名幼兒同時出發(fā)，比速度。通過這個游戲，促進幼兒平衡、彈跳能力的進一步發(fā)展，讓幼兒感受到與他人共同游戲帶來的快樂，培養(yǎng)其合作精神。

4．結(jié)束活動。

身體做放松運動，如聽音樂做小鳥飛或小魚游的動作。讓幼兒整理各種材料、器械并帶回。

放松活動，本是此次活動的結(jié)束。但是考慮到是室外活動，幼兒出汗多，應(yīng)先讓幼兒用小毛巾把汗擦干凈，稍作休息，以防感冒。為了培養(yǎng)幼兒整理材料的好習(xí)慣，要讓幼兒自己把材料、器械整理好，送回器械室。

活動評價

本次活動所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。在活動的準(zhǔn)備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運動的興趣。在活動過程中，幼兒產(chǎn)生了強烈的探索欲望，活動圍繞目標(biāo)層層遞進；幼兒注意力集中，主動挑戰(zhàn)自我。最后，讓幼兒合作送小動物回家，在成功的喜悅中結(jié)束整個活動，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發(fā)展。整個活動中，幼兒的運動量和運動密度都比較適宜。

第五篇：幼兒園大班民間體育游戲

幼兒園大班民間體育游戲——跳房子

活動目標(biāo):

1、嘗試單雙腳跳的快樂，鍛煉腿部力量，有良好的動作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、喜歡參與體育活動，遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒事先已掌握雙腳、單腳跳的方法。

2、畫有三種不同形狀格子房子的場地一塊。

3、錄音機、磁帶、小紅旗一面。

活動過程:

一、讓幼兒熱身運動隨音樂練習(xí)各種的動作.二、嘗試練習(xí)跳房子

1、師：小朋友，請看場地上畫有格子房子，你們會玩嗎?請小朋友來跳一跳這些不同形狀的格子房子.（幼兒:單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）

三.合作探索,創(chuàng)意玩法

1.教師出示新的房子,先讓幼兒觀察和平時跳的房子有什么不同?

2.讓幼兒分兩組自由跳,探索新的跳法.3、請幾個幼兒示范創(chuàng)意玩法。

4.教師示范跳法.(講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項：從第一個房子起點開始，逐格雙腳跳躍到終點跳到房頂才能走出房子.躍時，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線)

5.幼兒分兩組用創(chuàng)意新方法跳房子.（1）師：你剛才是怎樣跳格子房子的？用的什么方法跳的房子.鼓勵幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。

（2）你還能想出什么樣的跳法來？

四、游戲：“爭奪紅旗”

1、玩法；幼兒分成人數(shù)相等的兩組跳房子，完成四種方法

(1.按紅色跳 2.按黃色跳 3,按照單數(shù)跳4按照雙數(shù)跳)在同一時間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規(guī)則：“跳房子”的時候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊伍繼續(xù)第二種跳法。

3、幼兒開始比賽。

4、教師小結(jié)比賽情況。

四、隨音樂做放松運動結(jié)束游戲。