第一篇：關(guān)于幼兒園民間游戲的開(kāi)展情況分析

玩是孩子的天性。民間游戲以其獨(dú)特的趣味性，成為孩子們的經(jīng)典活動(dòng)。特別是隨著對(duì)幼兒教育理解的不斷深入，“好孩子就是玩出來(lái)的”這樣的觀(guān)點(diǎn)越來(lái)越受到人們的肯定。在幼兒教育活動(dòng)中融入民間游戲，就要轉(zhuǎn)變教師的游戲觀(guān)念。

在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)都會(huì)流傳一些具有濃厚生活趣味的小游戲，如“踢毽子”“跳房子”“石頭剪刀布”等都是頗具趣味的民間游戲。這些游戲廣泛地流傳于青少年和兒童的日常生活中，具有一定的形式規(guī)則，并且在內(nèi)容上可以根據(jù)不同的需要進(jìn)行變換，在日常娛樂(lè)中體現(xiàn)智趣。民間游戲是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，具有深厚的文化底蘊(yùn)，內(nèi)容形式多種多樣，對(duì)于兒童有很大的吸引力。

民間游戲能對(duì)孩子的身體成長(zhǎng)、人際交往以及認(rèn)知技能的培養(yǎng)都是有益。近年來(lái)，關(guān)于游戲?qū)τ谟變航逃陌l(fā)展進(jìn)行了相關(guān)論述，比如在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：游戲是幼兒教育的重要組成部分，要因地制宜為孩子創(chuàng)造游戲環(huán)境和條件?，F(xiàn)在對(duì)于幼兒園教育，大多數(shù)一線(xiàn)工作者都有一個(gè)共識(shí)，那就是幼兒教育其實(shí)就是游戲教育，要摒棄以往揠苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方法，充分展現(xiàn)孩子的天性。

一、民間游戲種類(lèi)及特點(diǎn)

民間游戲大多是在人民群眾中流行的喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，具有鮮明的地方特色和民族特色，并且簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味十足，非常符合幼兒教育的要求。而且民間游戲特點(diǎn)突出，其中蘊(yùn)含的文化性和思想性也利于傳統(tǒng)文化的保護(hù)。

1.民間游戲的藝術(shù)性

民間游戲在游戲的過(guò)程中，基本上都會(huì)伴有兒歌、民謠和順口溜，能夠直接反映生活。正是這種特性，民間游戲也進(jìn)入了藝術(shù)的殿堂，成為文化體系的一部分。作為一種古老的游戲形式，民間游戲流傳至今雖然有其獨(dú)特的魅力，但是對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改編，更有利于幼兒創(chuàng)造性和民間游戲自身的雙向發(fā)展。如在“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”的游戲中，在孩子們對(duì)這一游戲的玩法已經(jīng)非常熟悉的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新?？梢灾肿尯⒆觿?chuàng)編游戲歌謠，創(chuàng)編新的游戲，如可以一月開(kāi)迎春花、三月開(kāi)桃花等。

2.民間游戲的民族性和地方性

比如經(jīng)典的民間游戲“過(guò)家家”，它流行于全國(guó)各地，是一種兒童模仿成年人的游戲，一個(gè)人或幾個(gè)人都可以進(jìn)行。通常扮演的角色就是一個(gè)家庭的成員，例如“爸爸”、“媽媽”、“孩子”等，利用簡(jiǎn)單的道具模仿日常的家庭活動(dòng)。而在臺(tái)灣地區(qū)，過(guò)家家叫做扮家家酒，除了模仿家庭成員之外，也又模仿社會(huì)其他職業(yè)的，比如醫(yī)生、警察等，所以同一種游戲在不同的地區(qū)也有不同的特點(diǎn)。而對(duì)于不同民族，游戲也是各具特色，比如著名的“踢毽子”游戲其實(shí)是滿(mǎn)族民間的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，從清朝開(kāi)始盛行，直到現(xiàn)在依舊十分受歡迎。

3.民間游戲的簡(jiǎn)易性

在民間廣為流行的娛樂(lè)游戲，大多數(shù)都是簡(jiǎn)單易學(xué)的，孩子們能夠較快學(xué)會(huì)并融入其中。例如著名的“老鷹捉小雞”游戲，不需要任何道具，只是將人的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單分配，就能夠開(kāi)始游戲了。而另一種多人游戲捉迷藏也同樣簡(jiǎn)單易學(xué)，只要將規(guī)則制定好，一人當(dāng)“瞎子”就能夠開(kāi)始游戲娛樂(lè)。除此之外，眾多民間游戲都有簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，所以能夠在孩子們中間快速流行。

4.民間游戲的娛樂(lè)性。

民間游戲之所以能夠經(jīng)久不衰，最重要的原因就是它的趣味性和娛樂(lè)性。比如前面說(shuō)到的角色扮演游戲“過(guò)家家”，兒童們能夠在扮演不同社會(huì)角色的時(shí)候，通過(guò)模仿角色的姿態(tài)、神情達(dá)到娛樂(lè)效果。角色扮演游戲“官打捉賊”同樣如此，四個(gè)游戲者扮演四種角色，如果是“賊”就要撒腿跑，而“官”就要命令“捉”去追趕，并且命令“打”進(jìn)行責(zé)罰。這種游戲能夠快速的調(diào)動(dòng)氣氛，鍛煉兒童們的反應(yīng)力和運(yùn)動(dòng)能力。

二、民間游戲在幼兒園中開(kāi)展情況分析

雖然民間游戲擁有眾多特色優(yōu)點(diǎn)，但是現(xiàn)在的兒童卻基本上很難接觸到這些，特別是作為幼兒教育重地幼兒園，也很少將民間游戲進(jìn)行合理運(yùn)用。究其原因，有人認(rèn)為是教師沒(méi)有主動(dòng)導(dǎo)入游戲，有人認(rèn)為是場(chǎng)地設(shè)備條件的限制，而還有人認(rèn)為是材料不具備。根據(jù)上文的描述，民間游戲大多數(shù)簡(jiǎn)單，不需要太復(fù)雜的游戲準(zhǔn)備就就可以組織，幼兒園對(duì)民間游戲的開(kāi)展重視程度不夠的。主要原因可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1.教師的游戲組織經(jīng)驗(yàn)不足

在幼兒園中，有老師認(rèn)為組織民間游戲是“吃力不討好”，所以不愿花費(fèi)時(shí)間和精力組織和編排。也有老師認(rèn)為民間游戲和一般的游戲相比，更難進(jìn)行人員組織和控制。因?yàn)槊耖g游戲的活動(dòng)形式和范圍，安全隱患是存在的。特別是幼兒園孩子較多的時(shí)候更難把控，所以老師們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏難情緒。而還有一部分老師因?yàn)槟贻p閱歷不足，沒(méi)有組織經(jīng)驗(yàn)。

2.社會(huì)大環(huán)境的影響

隨著社會(huì)發(fā)展，電子游戲已經(jīng)開(kāi)始逐步流行起來(lái)。游戲市場(chǎng)中，電子游戲占大了絕大部分，因此民間游戲的地位已經(jīng)變得頗為尷尬。而且城市化進(jìn)程也在不斷加快，民間游戲的活動(dòng)范圍也隨之縮小，例如“捉迷藏”“滾鐵環(huán)”等需要場(chǎng)地的游戲無(wú)法有效進(jìn)行。

3.幼兒教育課程設(shè)置不科學(xué)

目前大多數(shù)幼兒園在課程設(shè)置上，都將教學(xué)內(nèi)容以主題課程的方式展現(xiàn)，在語(yǔ)言、科學(xué)、健康、藝術(shù)、社會(huì)等五個(gè)方面都進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)置。但是唯獨(dú)缺少了專(zhuān)門(mén)的民間游戲板塊，這說(shuō)明許多幼兒教育工作者，對(duì)于民間游戲在幼兒教育中起到的作用還不夠重視，導(dǎo)致了幼兒教育課程設(shè)置不科學(xué)、不完善。這也使許多年輕教師缺乏課程指導(dǎo)，在組織民間游戲時(shí)，顯得心有余而力不足。

三、將民間游戲融入幼兒教育的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的游戲觀(guān)念

要想將民間游戲納入到幼兒的教學(xué)生活中，教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變是最重要的。要認(rèn)識(shí)到民間游戲的重要價(jià)值，以及它對(duì)幼兒教育的幫助。所以幼兒園可以組織教師進(jìn)行民間游戲觀(guān)摩，讓教師重新認(rèn)識(shí)民間游戲。并在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到民間游戲的深刻內(nèi)涵，能夠自主地在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲組織。比如利用課間的休息時(shí)間，讓孩子們進(jìn)行“石頭剪刀布”“手心手背”等簡(jiǎn)單游戲，在具體的課程中也可以將知識(shí)認(rèn)知融入游戲中。比如進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，可以利用一些民間游戲寓教于樂(lè)。這樣孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師也不會(huì)認(rèn)為民間游戲是吃力不討好的事情了。

2.搜集和篩選民間游戲

民間游戲的種類(lèi)形式多樣，教師們可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的游戲搜集，并記錄整理成冊(cè)，方便日?；顒?dòng)的組織。雖然民間游戲數(shù)量眾多，但是一些游戲可能已經(jīng)不適宜社會(huì)需求。所以老師在搜集游戲的同時(shí)，對(duì)一些不合時(shí)宜地游戲要進(jìn)行改編和創(chuàng)新。比如角色扮演游戲“過(guò)家家”，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些多角色的扮演，不僅僅局限于家庭，也可以是學(xué)校中的老師、校長(zhǎng)、班主任等。或是進(jìn)行一個(gè)主題扮演活動(dòng)，這個(gè)主題也可以是童話(huà)故事里的，比如“龜兔賽跑”等，學(xué)生們也可以進(jìn)行角色扮演。游戲的篩選原則以符合幼兒年齡和社會(huì)文化為準(zhǔn)，內(nèi)容必須是積極健康的，避免在游戲過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)于成人化的內(nèi)容。

3.在幼兒園合理組織民間游戲

老師在組織運(yùn)用民間游戲時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地進(jìn)行合理安排。特別是幼兒注意力集中時(shí)間短，不可能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)。所以在時(shí)間的控制上，老師要特別注意。比如前面說(shuō)的，利用課間時(shí)間組織一些小游戲，這樣在短時(shí)間內(nèi)，孩子們可以感受到樂(lè)趣。而針對(duì)較長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)間，老師就要根據(jù)孩子的掌握程度進(jìn)行難度逐步增大的游戲，以此完善孩子的游戲?qū)W習(xí)。

民間游戲作為經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典游戲，在幼兒園中進(jìn)行合理開(kāi)展，能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、活動(dòng)力、反應(yīng)力、認(rèn)知能力等。對(duì)于孩子們，民間游戲是一種快樂(lè)教育。而對(duì)于教師們，組織孩子進(jìn)行民間游戲也是一種輕松有效的教育方法。因此，民間游戲的內(nèi)在價(jià)值和外在實(shí)用性，都能夠使其成為幼兒教育的良師益友。

第二篇：關(guān)于幼兒園民間游戲的開(kāi)展情況分析

關(guān)于幼兒園民間游戲的開(kāi)展情況分析

[摘要]玩是孩子的天性。民間游戲以其獨(dú)特的趣味性，成為孩子們的經(jīng)典活動(dòng)。特別是隨著對(duì)幼兒教育理解的不斷深入，“好孩子就是玩出來(lái)的”這樣的觀(guān)點(diǎn)越來(lái)越受到人們的肯定。在幼兒教育活動(dòng)中融入民間游戲，就要轉(zhuǎn)變教師的游戲觀(guān)念，搜集和篩

在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)都會(huì)流傳一些具有濃厚生活趣味的小游戲，如“踢毽子”“跳房子”“石頭剪刀布”等都是頗具趣味的民間游戲。這些游戲廣泛地流傳于青少年和兒童的日常生活中，具有一定的形式規(guī)則，并且在內(nèi)容上可以根據(jù)不同的需要進(jìn)行變換，在日常娛樂(lè)中體現(xiàn)智趣。民間游戲是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，具有深厚的文化底蘊(yùn)，內(nèi)容形式多種多樣，對(duì)于兒童有很大的吸引力。民間游戲能對(duì)孩子的身體成長(zhǎng)、人際交往以及認(rèn)知技能的培養(yǎng)都是有益。近年來(lái)，關(guān)于游戲?qū)τ谟變航逃陌l(fā)展進(jìn)行了相關(guān)論述，比如在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：游戲是幼兒教育的重要組成部分，要因地制宜為孩子創(chuàng)造游戲環(huán)境和條件?，F(xiàn)在對(duì)于幼兒園教育，大多數(shù)一線(xiàn)工作者都有一個(gè)共識(shí)，那就是幼兒教育其實(shí)就是游戲教育，要摒棄以往揠苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方法，充分展現(xiàn)孩子的天性。

一、民間游戲種類(lèi)及特點(diǎn)

民間游戲大多是在人民群眾中流行的喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，具有鮮明的地方特色和民族特色，并且簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味十足，非常符合幼兒教育的要求。而且民間游戲特點(diǎn)突出，其中蘊(yùn)含的文化性和思想性也利于傳統(tǒng)文化的保護(hù)。

1.民間游戲的藝術(shù)性

民間游戲在游戲的過(guò)程中，基本上都會(huì)伴有兒歌、民謠和順口溜，能夠直接反映生活。正是這種特性，民間游戲也進(jìn)入了藝術(shù)的殿堂，成為文化體系的一部分。作為一種古老的游戲形式，民間游戲流傳至今雖然有其獨(dú)特的魅力，但是對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改編，更有利于幼兒創(chuàng)造性和民間游戲自身的雙向發(fā)展。如在“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”的游戲中，在孩子們對(duì)這一游戲的玩法已經(jīng)非常熟悉的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新?？梢灾肿尯⒆觿?chuàng)編游戲歌謠，創(chuàng)編新的游戲，如可以一月開(kāi)迎春花、三月開(kāi)桃花等。

2.民間游戲的民族性和地方性

比如經(jīng)典的民間游戲“過(guò)家家”，它流行于全國(guó)各地，是一種兒童模仿成年人的游戲，一個(gè)人或幾個(gè)人都可以進(jìn)行。通常扮演的角色就是一個(gè)家庭的成員，例如“爸爸”、“媽媽”、“孩子”等，利用簡(jiǎn)單的道具模仿日常的家庭活動(dòng)。而在臺(tái)灣地區(qū)，過(guò)家家叫做扮家家酒，除了模仿家庭成員之外，也又模仿社會(huì)其他職業(yè)的，比如醫(yī)生、警察等，所以同一種游戲在不同的地區(qū)也有不同的特點(diǎn)。而對(duì)于不同民族，游戲也是各具特色，比如著名的“踢毽子”游戲其實(shí)是滿(mǎn)族民間的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，從清朝開(kāi)始盛行，直到現(xiàn)在依舊十分受歡迎。

3.民間游戲的簡(jiǎn)易性

在民間廣為流行的娛樂(lè)游戲，大多數(shù)都是簡(jiǎn)單易學(xué)的，孩子們能夠較快學(xué)會(huì)并融入其中。例如著名的“老鷹捉小雞”游戲，不需要任何道具，只是將人的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單分配，就能夠開(kāi)始游戲了。而另一種多人游戲捉迷藏也同樣簡(jiǎn)單易學(xué)，只要將規(guī)則制定好，一人當(dāng)“瞎子”就能夠開(kāi)始游戲娛樂(lè)。除此之外，眾多民間游戲都有簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，所以能夠在孩子們中間快速流行。

4.民間游戲的娛樂(lè)性。

民間游戲之所以能夠經(jīng)久不衰，最重要的原因就是它的趣味性和娛樂(lè)性。比如前面說(shuō)到的角色扮演游戲“過(guò)家家”，兒童們能夠在扮演不同社會(huì)角色的時(shí)候，通過(guò)模仿角色的姿態(tài)、神情達(dá)到娛樂(lè)效果。角色扮演游戲“官打捉賊”同樣如此，四個(gè)游戲者扮演四種角色，如果是“賊”就要撒腿跑，而“官”就要命令“捉”去追趕，并且命令“打”進(jìn)行責(zé)罰。這種游戲能夠快速的調(diào)動(dòng)氣氛，鍛煉兒童們的反應(yīng)力和運(yùn)動(dòng)能力。

二、民間游戲在幼兒園中開(kāi)展情況分析

雖然民間游戲擁有眾多特色優(yōu)點(diǎn)，但是現(xiàn)在的兒童卻基本上很難接觸到這些，特別是作為幼兒教育重地幼兒園，也很少將民間游戲進(jìn)行合理運(yùn)用。究其原因，有人認(rèn)為是教師沒(méi)有主動(dòng)導(dǎo)入游戲，有人認(rèn)為是場(chǎng)地設(shè)備條件的限制，而還有人認(rèn)為是材料不具備。根據(jù)上文的描述，民間游戲大多數(shù)簡(jiǎn)單，不需要太復(fù)雜的游戲準(zhǔn)備就就可以組織，幼兒園對(duì)民間游戲的開(kāi)展重視程度不夠的。主要原因可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1.教師的游戲組織經(jīng)驗(yàn)不足

在幼兒園中，有老師認(rèn)為組織民間游戲是“吃力不討好”，所以不愿花費(fèi)時(shí)間和精力組織和編排。也有老師認(rèn)為民間游戲和一般的游戲相比，更難進(jìn)行人員組織和控制。因?yàn)槊耖g游戲的活動(dòng)形式和范圍，安全隱患是存在的。特別是幼兒園孩子較多的時(shí)候更難把控，所以老師們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏難情緒。而還有一部分老師因?yàn)槟贻p閱歷不足，沒(méi)有組織經(jīng)驗(yàn)。

2.社會(huì)大環(huán)境的影響

隨著社會(huì)發(fā)展，電子游戲已經(jīng)開(kāi)始逐步流行起來(lái)。游戲市場(chǎng)中，電子游戲占大了絕大部分，因此民間游戲的地位已經(jīng)變得頗為尷尬。而且城市化進(jìn)程也在不斷加快，民間游戲的活動(dòng)范圍也隨之縮小，例如“捉迷藏”“滾鐵環(huán)”等需要場(chǎng)地的游戲無(wú)法有效進(jìn)行。

3.幼兒教育課程設(shè)置不科學(xué)

目前大多數(shù)幼兒園在課程設(shè)置上，都將教學(xué)內(nèi)容以主題課程的方式展現(xiàn)，在語(yǔ)言、科學(xué)、健康、藝術(shù)、社會(huì)等五個(gè)方面都進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)置。但是唯獨(dú)缺少了專(zhuān)門(mén)的民間游戲板塊，這說(shuō)明許多幼兒教育工作者，對(duì)于民間游戲在幼兒教育中起到的作用還不夠重視，導(dǎo)致了幼兒教育課程設(shè)置不科學(xué)、不完善。這也使許多年輕教師缺乏課程指導(dǎo)，在組織民間游戲時(shí)，顯得心有余而力不足。

三、將民間游戲融入幼兒教育的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的游戲觀(guān)念

要想將民間游戲納入到幼兒的教學(xué)生活中，教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變是最重要的。要認(rèn)識(shí)到民間游戲的重要價(jià)值，以及它對(duì)幼兒教育的幫助。所以幼兒園可以組織教師進(jìn)行民間游戲觀(guān)摩，讓教師重新認(rèn)識(shí)民間游戲。并在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到民間游戲的深刻內(nèi)涵，能夠自主地在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲組織。比如利用課間的休息時(shí)間，讓孩子們進(jìn)行“石頭剪刀布”“手心手背”等簡(jiǎn)單游戲，在具體的課程中也可以將知識(shí)認(rèn)知融入游戲中。比如進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，可以利用一些民間游戲寓教于樂(lè)。這樣孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師也不會(huì)認(rèn)為民間游戲是吃力不討好的事情了。

2.搜集和篩選民間游戲

民間游戲的種類(lèi)形式多樣，教師們可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的游戲搜集，并記錄整理成冊(cè)，方便日?；顒?dòng)的組織。雖然民間游戲數(shù)量眾多，但是一些游戲可能已經(jīng)不適宜社會(huì)需求。所以老師在搜集游戲的同時(shí)，對(duì)一些不合時(shí)宜地游戲要進(jìn)行改編和創(chuàng)新。比如角色扮演游戲“過(guò)家家”，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些多角色的扮演，不僅僅局限于家庭，也可以是學(xué)校中的老師、校長(zhǎng)、班主任等。或是進(jìn)行一個(gè)主題扮演活動(dòng)，這個(gè)主題也可以是童話(huà)故事里的，比如“龜兔賽跑”等，學(xué)生們也可以進(jìn)行角色扮演。游戲的篩選原則以符合幼兒年齡和社會(huì)文化為準(zhǔn)，內(nèi)容必須是積極健康的，避免在游戲過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)于成人化的內(nèi)容。

3.在幼兒園合理組織民間游戲

老師在組織運(yùn)用民間游戲時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地進(jìn)行合理安排。特別是幼兒注意力集中時(shí)間短，不可能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)。所以在時(shí)間的控制上，老師要特別注意。比如前面說(shuō)的，利用課間時(shí)間組織一些小游戲，這樣在短時(shí)間內(nèi)，孩子們可以感受到樂(lè)趣。而針對(duì)較長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)間，老師就要根據(jù)孩子的掌握程度進(jìn)行難度逐步增大的游戲，以此完善孩子的游戲?qū)W習(xí)。

民間游戲作為經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典游戲，在幼兒園中進(jìn)行合理開(kāi)展，能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、活動(dòng)力、反應(yīng)力、認(rèn)知能力等。對(duì)于孩子們，民間游戲是一種快樂(lè)教育。而對(duì)于教師們，組織孩子進(jìn)行民間游戲也是一種輕松有效的教育方法。因此，民間游戲的內(nèi)在價(jià)值和外在實(shí)用性，都能夠使其成為幼兒教育的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉.試論幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的指導(dǎo)思想與實(shí)施策略[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）.[2]蔣瑤群.讓游戲浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)土氣息――農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（01）.[3]馮林林.幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建[J].學(xué)前教育研究，2010（03）.[4]秦元東.幼兒園民間游戲的階段與轉(zhuǎn)化：兒童角色的視角[J].學(xué)前教育研究，2012（04）.（責(zé)任編輯 馮 璐）

第三篇：開(kāi)展民間游戲,創(chuàng)建特色幼兒園

開(kāi)展民間游戲，創(chuàng)建特色幼兒園

犀浦鎮(zhèn)幼兒園

李容

[摘要]創(chuàng)建特色幼兒園是學(xué)前教育發(fā)展的需要，是幼兒園在規(guī)范辦園之后，走內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。了解特色園的涵義及特征，依據(jù)幼兒園自身發(fā)展情況，科學(xué)有效地尋找符合幼兒園發(fā)展的特色創(chuàng)建之路。本文擬就上述內(nèi)容進(jìn)行探究，利用科學(xué)有效的途徑與方法，完成特色園的創(chuàng)建工作。

[關(guān)鍵詞]

特色；幼兒園；創(chuàng)建；

創(chuàng)建特色學(xué)校是中國(guó)21世紀(jì)教育的一個(gè)熱點(diǎn)，正確把握特色學(xué)校的科學(xué)內(nèi)涵，有助于我們正確認(rèn)識(shí)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，提升學(xué)校辦學(xué)水平。近年我縣教育局更是大力推動(dòng)學(xué)校特色創(chuàng)建工作的開(kāi)展，教育局學(xué)前教育管理中心也提出了“園園有目標(biāo)，一園一方案”的口號(hào)，積極引導(dǎo)園所關(guān)注自身內(nèi)涵建設(shè)，提升自主發(fā)展意識(shí)，創(chuàng)建各自辦園特色。在此背景下，我園也積極探索幼兒園的特色創(chuàng)建之路，逐步創(chuàng)建幼兒園品牌。

一、常見(jiàn)特色幼兒園解讀模式

近年來(lái)，在爭(zhēng)創(chuàng)特色的過(guò)程中，不少幼兒園從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，急功近利，有些幼兒園特色研究還剛剛起步，有的還僅停留在外部硬件創(chuàng)設(shè)上，便自以為已辦出了特色，王婆賣(mài)瓜，淺嘗輒止，特色也謀取不了成曇花一現(xiàn)的過(guò)眼云煙；或者幼兒園的特色年年變來(lái)變?nèi)?，根本不穩(wěn)定，沒(méi)有形成學(xué)校特有的“文化”；同時(shí)，有人把特色幼兒園看成是幼兒園在某一方面或某幾方面有突出的強(qiáng)項(xiàng)，認(rèn)為這種強(qiáng)項(xiàng)可以是德育方面，可以是智育方面，也可以是體育等方面共同，可以是屬于智力因素方面，也可以是屬于非智力因素的；有的人認(rèn)為特色幼兒園是一種創(chuàng)造與個(gè)性化于一體的學(xué)校，是學(xué)校群體共同追求而形成的一種全面的、綜合的幼兒園文化模式；還有的人把特色幼兒園理解為是高質(zhì)量的、高臺(tái)階的名園，具有豐富的文化知識(shí)積淀和學(xué)校傳統(tǒng)。

二、特色幼兒園的涵義

所謂特色幼兒園，我們的理解就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其他幼兒園并取得顯著成績(jī)，為社會(huì)和其他幼兒園認(rèn)可的；也是一所幼兒園的特殊性或個(gè)性在辦園過(guò)程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理、幼兒園內(nèi)外環(huán)境打造等等。古今中外涌現(xiàn)出一大批幼兒園如陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園、宋慶齡的中福會(huì)幼兒園、上海的荷花池幼兒園、東方科技幼兒園等等，都是我們學(xué)習(xí)借鑒的特色園。

三、創(chuàng)建特色幼兒園的必備條件

（一）幼兒園園長(zhǎng)獨(dú)特的辦園思想是特色園形成的前提

富有個(gè)性的園長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色幼兒園的關(guān)鍵。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！闭缛藗兂Ｕf(shuō)的那樣：有什么樣的園長(zhǎng)，就有什么樣的幼兒園。因此，園長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是非常重要的，創(chuàng)建特色幼兒園，園長(zhǎng)是關(guān)鍵，特色幼兒園能否有個(gè)性首先取決于園長(zhǎng)是否有個(gè)性，是否有獨(dú)特的辦園思想。我園緊緊抓住現(xiàn)代教育理念：孩子的童年應(yīng)該是健康、快樂(lè)的，應(yīng)該將幼兒教育回歸到最自然的狀態(tài)；幼兒教育必須遵循幼兒年齡特征，以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)在游戲中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，才會(huì)去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)新的世界，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。

（二）擁有特長(zhǎng)的教師是形成特色幼兒園的師資保障

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，教師是辦園的依靠力量，沒(méi)有教師，再獨(dú)特的思想也無(wú)法變成現(xiàn)實(shí)。教師的整體水平和個(gè)體能力對(duì)提高幼兒園辦園質(zhì)量具有舉足輕重的作用，而要形成特色幼兒園，則除了要有整體水平和個(gè)體能力的要求之外，還必須具備富有特長(zhǎng)的這一專(zhuān)項(xiàng)要求。蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)“有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校的特色，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的”?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有特長(zhǎng)的教師，就沒(méi)有幼兒園的特色，也就難以形成特色的幼兒園，擁有特長(zhǎng)的教師是形成特色幼兒園的前提。為了形成擁有特長(zhǎng)的教師，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人必須注意兩個(gè)方面的工作：

1、積極提供機(jī)會(huì)引發(fā)教師的特長(zhǎng)，人各有所長(zhǎng)，用人必用其所長(zhǎng)，對(duì)教師 也是如 此。教師都有其獨(dú)特的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及工作習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分了解教師的這些特點(diǎn)，并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處。

2、要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的特長(zhǎng)。教師的特長(zhǎng)愛(ài)好是可以通過(guò)途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對(duì)青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長(zhǎng)處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格做準(zhǔn)備；對(duì)中年教師也設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對(duì)老年教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴(kuò)大影響。

四、創(chuàng)建特色幼兒園的策略

（一）選準(zhǔn)突破口，確立特色目標(biāo)

1、歷史與時(shí)代的呼喚

我園1972年建園至今已有40年的歷史，在建園之初條件較為艱苦，幼兒園游戲的內(nèi)容與材料大多來(lái)至民間。當(dāng)時(shí)我園幼兒教師們根據(jù)當(dāng)下川西民間流行的各類(lèi)民間游戲，制作搜集相應(yīng)的民間游戲玩具供幼兒玩耍，如：木制七巧板、五子棋、丟手絹、老鷹捉小雞、木馬、皮筋、麻繩拔河、跳繩、玻璃彈球、竹蜻蜓、竹球、竹編、草編、廢舊布料縫制的布娃娃等等。這些民間游戲經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳承與發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活趣味，其中還蘊(yùn)涵了相當(dāng)豐富的教育價(jià)值，曾給一代又一代幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)促進(jìn)了他們各方面能力的發(fā)展和提高。

隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，各種具有時(shí)代背景的綜合因素，導(dǎo)致了現(xiàn)在的幼兒，更多生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具里?？鞓?lè)、樂(lè)群的民間游戲正逐步遠(yuǎn)離幼兒的生活，他們不再熟悉甚至沒(méi)有接觸過(guò)那些古老又經(jīng)典的民間游戲，民間游戲的傳承迫在眉睫。遠(yuǎn)離了民間游戲的一些現(xiàn)代幼兒，顯現(xiàn)出孤獨(dú)、嚴(yán)重的自我中心與交往障礙，全世界發(fā)出了“還幼兒一個(gè)健康、快樂(lè)童年”的吶喊與呼喚。

以“民間游戲育兒”為特色，既繼承我園歷史傳統(tǒng)又順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的召喚。

2、幼兒園自身發(fā)展需要

近年來(lái)，我園以科研為引領(lǐng)，以研究活動(dòng)為載體，以教科研并駕齊驅(qū)為手段，加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究，提升教師的教科研能力與水平，注重教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高、內(nèi)外兼修，以教研質(zhì)量謀生存以科研成果求發(fā)展，力爭(zhēng)打造具有犀浦鎮(zhèn)幼兒園特色的教育教學(xué)。我園的“十一五”縣級(jí)科研課題“幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)的實(shí)踐研究”于2010年年底順利結(jié)題。在結(jié)題會(huì)上，科研成果得到與會(huì)專(zhuān)家的好評(píng)，專(zhuān)家們建議將此研究繼續(xù)深入以開(kāi)展以民間游戲?yàn)檩d體，以數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為近期研究目標(biāo)繼續(xù)開(kāi)展實(shí)踐研究，通過(guò)深入研究打造出我園的特色與亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)全園上下，在2011年中一年的探索研究，教師發(fā)現(xiàn)有的民間游戲中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)價(jià)值。

我園已經(jīng)遷入各項(xiàng)硬件設(shè)施設(shè)備相對(duì)完善的新園，幼兒園特色創(chuàng)建尋找到了新契機(jī)，并搭建了一個(gè)更高的展示平臺(tái)。新園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣的國(guó)寧村，具有得天獨(dú)厚的農(nóng)村自然資源，周邊社區(qū)資源環(huán)境豐富，完全便于幼兒園“民游育兒”特色創(chuàng)建的開(kāi)發(fā)利用。

“民游育兒”是我園自身發(fā)展需要的必經(jīng)之路，是特色創(chuàng)建的星光大道。

3、政策與法規(guī)的指引

去年我國(guó)頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》兩項(xiàng)綱領(lǐng)性文件，其中明確指出學(xué)前教育應(yīng)“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！币恢币詠?lái)，幼兒園堅(jiān)持貫徹黨的教育方針政策，并確立以“呵護(hù)孩子的稚趣，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)”為辦園理念。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“玩是幼兒的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性，幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?！队變簣@工作規(guī)程》中也明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件?！?/p>

政策法規(guī)的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更加堅(jiān)定了我園以“民間游戲育兒”為辦園特色的發(fā)展方向。

4、確立了特色目標(biāo)后，我們對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的分階段目標(biāo)。第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段，重在規(guī)范辦園的管理，為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)；第二步為特色幼兒園建設(shè)的初級(jí)階段，積極創(chuàng)建幼兒園特色項(xiàng)目，并把特色項(xiàng)目化為對(duì)全園孩子發(fā)展的要求；第三步創(chuàng)建高層次特色園，達(dá)到辦園特色形成獨(dú)特風(fēng)格，樹(shù)立起幼兒園的品牌意識(shí)，全體孩子發(fā)展好，辦學(xué)質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好。

（二）、環(huán)境建設(shè)是特色園建設(shè)的基礎(chǔ)

幼兒園的內(nèi)外部環(huán)境在創(chuàng)建過(guò)程是基礎(chǔ)工作。和諧的校園文化、心理氛圍是建設(shè)的土壤；寬松、有力的外部環(huán)境建設(shè)則是重要的支撐。

1、良好的園所環(huán)境氛圍非常重要

幼兒園環(huán)境氛圍主要指幼兒園的自然環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境、幼兒園教育輿論的主要傾向、幼兒園人際交流的心理氛圍等?！懊裼斡齼骸奔热皇亲鳛橛變簣@的特色，落腳于幼兒它不應(yīng)該是片面的或單只某一時(shí)段、某單個(gè)項(xiàng)目的，而更應(yīng)該是全面開(kāi)花的。所以“民游育兒”應(yīng)貫穿幼兒在園一日生活的方方面面，各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。對(duì)游戲案例進(jìn)行由表及里的分析，撥開(kāi)表面現(xiàn)象找出里面蘊(yùn)含的教育價(jià)值，再根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)安排，集體探討這個(gè)案例放在哪個(gè)時(shí)間段的哪個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，更適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平。在幼兒學(xué)習(xí)游戲時(shí)，在把握幼兒潛在興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上再深入教育價(jià)值的體現(xiàn)，切忌為了追求知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的深挖掘使幼兒失去了游戲的興趣。對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的挖掘也應(yīng)是由淺入深掌握幼兒當(dāng)前的最近發(fā)展區(qū)平行中適當(dāng)提出深層次的挑戰(zhàn)。

⑴、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教師觀(guān)念拓展教師視野，深入理解特色創(chuàng)建的教育意義。

幼兒園定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)程文件，展開(kāi)討論，領(lǐng)會(huì)文件精神并落實(shí)到具體的教育教學(xué)工作中去。重視理論學(xué)習(xí)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極聯(lián)系對(duì)外參觀(guān)學(xué)習(xí)，尤其是去對(duì)我園“民游特色”有一定啟發(fā)借鑒意義的幼兒園，開(kāi)展園內(nèi)二次學(xué)習(xí)培訓(xùn)并撰寫(xiě)培訓(xùn)心得。采用“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”雙管齊下的方法，在更新教師觀(guān)念、拓展教師視野上下足功夫，幫助教師找到特色創(chuàng)建與自己工作之間的結(jié)合點(diǎn)，從而促使教師們深入理解特色創(chuàng)建的教育意義。

⑵、完善并細(xì)化各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行，保障特色創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。

在新園建成投入使用之際，面對(duì)規(guī)模的擴(kuò)大，教職員工的增加等多種變化，幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度更加需要規(guī)范、明確、細(xì)化?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”我們必須在完善已有各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，思考將實(shí)際操作過(guò)程中一些較為寬泛的規(guī)章條例修改并增加子條例，使之在規(guī)范的前提下更加詳細(xì)明確，幼兒園各項(xiàng)工作有章可循、有章可查。幼兒園行政管理嚴(yán)格執(zhí)行“依法辦園、制度治園”的方針政策，有效保障特色創(chuàng)建工作的順利推進(jìn)。

⑶、改革調(diào)整教科研管理評(píng)價(jià)制度，促使特色創(chuàng)建工作優(yōu)化高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

教科研工作是幼兒園工作的核心部分，一所幼兒園要做出特色做出亮點(diǎn)，打響名聲打造品牌很大程度上與教科研工作的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。在幼兒園特色創(chuàng)建之路上，改革調(diào)整幼兒園教科研的管理與評(píng)價(jià)制度顯得尤為重要。管理上，幼兒園各項(xiàng)工作采用教師“承包制”與“教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的創(chuàng)新型管理制度，權(quán)責(zé)明確，幼兒園提供專(zhuān)項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)與獎(jiǎng)勵(lì)資金，充分調(diào)動(dòng)每位教師工作的積極性以及對(duì)自己工作能力的認(rèn)同感。評(píng)價(jià)制度采用“三方測(cè)評(píng)”的評(píng)價(jià)體系，即行政測(cè)評(píng)、年級(jí)組交叉測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)三方綜合測(cè)評(píng)。教科研管理評(píng)價(jià)制度的深化改革與積極調(diào)整平行推動(dòng)，促使特色創(chuàng)建工作優(yōu)化高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

⑷由上而下、由內(nèi)而外，由表及里、由淺入深地開(kāi)展豐富多彩的民間游戲活動(dòng)，促進(jìn)特色創(chuàng)建的橫貫縱深。

①?gòu)膶W(xué)校與教師層面，“民游育兒”的特色創(chuàng)建應(yīng)是由上而下、由內(nèi)而外成梯度推進(jìn)。

我們搜集改編了許多“民游”的方案，那么這些方案是否有趣？它適合哪個(gè)年齡段幼兒玩耍？其中蘊(yùn)含了哪些教育價(jià)值與什么樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？這許許多多的疑問(wèn)需要我們?nèi)ブ鹨唤忾_(kāi)，實(shí)踐出真知但幼兒不應(yīng)該成為試驗(yàn)品，所以為了確保游戲的趣味性、教育性，每個(gè)游戲案例都要從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到幼兒“由上而下”進(jìn)行實(shí)踐。如果我們成人都覺(jué)得非常有趣并具有豐富的教育價(jià)值和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，那么再到幼兒當(dāng)中進(jìn)行游戲推廣。實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)秀案例又是“由內(nèi)而外”進(jìn)行推廣展示，好的東西應(yīng)該大家分享，優(yōu)秀案例首先在園內(nèi)推廣繼而到家長(zhǎng)層面、社區(qū)層面進(jìn)而向姐妹園依次擴(kuò)大展示范圍與平臺(tái)，優(yōu)秀游戲案例幼兒園內(nèi)部首先記錄在案并鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀案例文字或視頻資料投稿到各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。

②從幼兒層面，“民游育兒”的特色創(chuàng)建應(yīng)是由表及里展方針，大推動(dòng)特色創(chuàng)建的橫貫縱深。

⑸確立我園教研、科研、特色創(chuàng)建三者相結(jié)合的捆綁式特色，確定方向共同圍繞一個(gè)核心目標(biāo)“民游育兒”來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作。在全園范圍充分開(kāi)展研討，集思廣益制定出科學(xué)的、適宜我園自身情況的具體發(fā)展規(guī)劃，三者整合捆綁、并駕齊驅(qū)，走簡(jiǎn)而精的特色創(chuàng)建之路。

2、園所環(huán)境打造是基礎(chǔ)

（1）室外走廊墻飾樓梯

所有裝飾材料全部選用具有民間文化代表性與民間幼兒游戲特征的鄉(xiāng)土材料，如：麻繩、草編、竹編、天然木質(zhì)材料、蘆葦、竹子、廢木料、麻布、傳統(tǒng)染布等等。幼兒所不能觸及的高度以上如走廊的吊飾等，采用50%購(gòu)買(mǎi)成品裝飾材料、30%教師手工制作、20%幼兒與幼兒家長(zhǎng)共同參與裝飾制作，這20%中以幼兒參與為主。而幼兒能平視和觸及的部分如墻飾、樓梯，80%完全是提供給幼兒展示的平臺(tái)，幼兒可進(jìn)行繪畫(huà)手工、區(qū)角與民游材料的創(chuàng)意制作展示，20%是教師繪畫(huà)手工攝影與民游特色創(chuàng)意展示區(qū)。所有裝飾到位后，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)室外走廊、墻飾、樓梯進(jìn)行整體布局的規(guī)劃指導(dǎo)，力爭(zhēng)打造出藝術(shù)美觀(guān)、富有“民游育兒”特色的環(huán)境。

（2）戶(hù)外操場(chǎng)綠地

充分利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設(shè)有民游特色的戶(hù)外器械，如麻繩與汽車(chē)輪胎編結(jié)的攀爬架或攀爬墻，木梯子、竹梯子搭建的多功能游戲器械，設(shè)置擺放與民游相關(guān)聯(lián)的石雕，在操場(chǎng)角落投放具有川西特色的雞公車(chē)、背篼、籮筐等各類(lèi)“民游”材料等等。

聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的園藝公司或設(shè)計(jì)人士充分開(kāi)發(fā)利用綠地環(huán)境，搭建弧形竹籬笆，上掛吊飾盆景植物下部分留給幼兒飼養(yǎng)種植。綠地邊緣種上具有川西特色的竹子，并創(chuàng)設(shè)竹筒科學(xué)流水輸送管道，斜埋入土的各類(lèi)大小不同的陶罐用作水源源頭的儲(chǔ)存。提供各類(lèi)竹筒、木瓢等用于幼兒平時(shí)灌溉植物，設(shè)置高矮起伏不定的草坪、小橋、水缸、石子路等供幼兒感受戲玩。

（3）樓頂與校門(mén)外環(huán)境的打造

在條件允許的前提下，充分開(kāi)發(fā)樓頂?shù)木G化與戶(hù)外活動(dòng)功能，將校門(mén)外環(huán)境進(jìn)行一定的拓展，開(kāi)辟一條兩邊竹林水聲、中間上下起伏的石子特色入園路。

3、外部特色建設(shè)是保障

（1）、引入外援，為特色建設(shè)把關(guān)鋪路。

①尋求專(zhuān)家引領(lǐng)指導(dǎo)，在理論層次為我園特色建設(shè)把關(guān)。

我園正積極地與成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院劉院長(zhǎng)聯(lián)系，商討幼兒園掛牌成為該學(xué)院教育實(shí)踐基地。從而在理論上得到該學(xué)院專(zhuān)家們的引領(lǐng)指導(dǎo)，尤其在幼兒園科研和特色創(chuàng)建方面，為幼兒園今后的特色發(fā)展把關(guān)的同時(shí)搭建更高更亮麗的展示平臺(tái)。

②聯(lián)系各項(xiàng)“結(jié)對(duì)牽手”，在實(shí)踐層次為我園特色建設(shè)鋪路。

乘著國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育之風(fēng)，牽手市內(nèi)知名幼兒園，尤其是與特色工作做得相當(dāng)出色的幼兒園結(jié)為姐妹園。在特色創(chuàng)建工作的實(shí)際開(kāi)展中，得到她們具體的實(shí)踐指導(dǎo)并借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，為我園特色建設(shè)鋪路。

⑵、加大外宣，為“犀幼民游”這張?zhí)厣龉鉂?rùn)色。

媒體宣傳：積極策劃開(kāi)展大型以“民間游戲育兒”為主題的特色活動(dòng)，聯(lián)系縣市媒體進(jìn)行拍攝宣傳。

網(wǎng)絡(luò)宣傳：將我園開(kāi)展的各級(jí)各類(lèi)“民游育兒活動(dòng)”及時(shí)上傳到幼兒園網(wǎng)頁(yè)，并篩選出亮點(diǎn)突出、特色鮮明的信息報(bào)送至縣教育網(wǎng)頁(yè)，并廣泛參與幼教刊物專(zhuān)網(wǎng)的投稿和視頻傳送。

報(bào)刊雜志宣傳：聯(lián)系郫縣教育雜志約寫(xiě)“民游育兒”專(zhuān)欄，鼓勵(lì)教師搜集、記錄文字影像資料并積極向各級(jí)各類(lèi)教育刊物投稿。

業(yè)內(nèi)宣傳：開(kāi)展“民游育兒”的現(xiàn)場(chǎng)研討觀(guān)摩，邀請(qǐng)縣市各姐妹園參觀(guān)交流、學(xué)習(xí)探討。承接學(xué)前教育會(huì)議，展示我園“民游育兒”內(nèi)涵特色，環(huán)境特色。

社區(qū)宣傳：定期組織開(kāi)展“民游育兒”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，在犀浦鎮(zhèn)各社區(qū)廣場(chǎng)展示宣傳，讓社區(qū)內(nèi)的孩子和家長(zhǎng)共同參與，快樂(lè)參與。

家長(zhǎng)宣傳：開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，讓家長(zhǎng)了解幼兒園“民游育兒”的特色創(chuàng)建工作。邀請(qǐng)幼兒園家長(zhǎng)入園觀(guān)摩“民游”特色教學(xué)課，并積極參加幼兒園組織的親子民游活動(dòng)。

當(dāng)然，這只是我和我的老師們摸索出的一些方式方法，也許還存在很多問(wèn)題，但我們會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索，在特色創(chuàng)建道路上堅(jiān)持下去，創(chuàng)建出“犀幼民游”這張?zhí)厣?/p>

第四篇：幼兒園如何有效開(kāi)展民間游戲

幼兒園如何開(kāi)展民間游戲

唐春娟

關(guān)鍵詞：如何開(kāi)展 民間游戲

在我們的童年一個(gè)沙包、一根棍子、一根皮筋就可以玩游戲，并給我們的童年帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和美好回憶。我們靖州縣幼兒園開(kāi)展民間游戲近三年，我認(rèn)為在今天的幼兒園開(kāi)展民間游戲仍很有意義，通過(guò)玩民間游戲鍛煉了孩子膽量，增強(qiáng)了孩子體質(zhì)，培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)互助、友愛(ài)協(xié)作的精神，師生關(guān)系更親密，家園關(guān)系也更融洽。現(xiàn)在我將幼兒園就如何有效開(kāi)展民間游戲談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、家園合作，群策群力

1、發(fā)征集稿

在開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中我園應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和家長(zhǎng)的積極性進(jìn)行民間游戲的收集整理。民間游戲經(jīng)過(guò)幾代人傳承，給各個(gè)年代的孩子帶來(lái)了快樂(lè)，許多家長(zhǎng)小時(shí)候都玩過(guò)，因此我們應(yīng)充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，全員參與。

2、收集整理

根據(jù)家長(zhǎng)集稿，我園把各班收集來(lái)的民間游戲進(jìn)行整理，寫(xiě)清楚游戲的材料、玩法及教育價(jià)值，然后根據(jù)游戲種 類(lèi)或適合各班幼兒玩的情況進(jìn)行分類(lèi)，裝訂成冊(cè)。如符合小班年齡特點(diǎn)的游戲：《指鼻子》、《金鎖和銀鎖》；符合中班年齡特點(diǎn)的民間游戲：《頂鍋蓋》、《洗白菜、洗汗菜》；適合大班年齡段的民間游戲：《丟沙包》、《跳房子》、《三子棋》等。

二、深入開(kāi)展有機(jī)整合

民間游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝苏Z(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，游戲中同伴間的交流提高了幼兒的表達(dá)能力，豐富了幼兒詞匯，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展需求。我們大膽地對(duì)民間游戲進(jìn)行了創(chuàng)編，將全新的內(nèi)容融入到民間游戲中，同時(shí)擴(kuò)展幼兒游戲的空間，為其探索、體驗(yàn)提供條件。

1、將民間游戲貫穿于幼兒的一日生活中

民間游戲種類(lèi)豐富，取材方面，一般不受場(chǎng)地、時(shí)間、人數(shù)等條件的限制，具有很大的靈活性。我們按幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的實(shí)際要求選擇適合的民間游戲，動(dòng)靜交替，讓幼兒更輕松、愉悅的掌握知識(shí)。如我班在晨間活動(dòng)，離園活動(dòng)中組織幼兒園小朋友玩《雞吃米》、《抬花轎》等民間游戲，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)組織幼兒園小朋友玩《跳房子》、《貓抓老鼠》等活動(dòng)性強(qiáng)的游戲，餐前餐后玩《郵遞員》等較安靜的游戲。

2、對(duì)原有游戲進(jìn)行創(chuàng)編

在游戲過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，大膽地從內(nèi)容、形式、方法上進(jìn)行改編，如原游戲《抬轎子》玩法是：兩個(gè)人交叉雙手成一頂轎子，另外一個(gè)小朋友乘轎 子，我們考慮到游戲的安全性，把一只空紙箱上各扎一根帶子當(dāng)轎子，乘轎子的人站中間，前后分別一人扯帶子抬轎子，改編后的游戲更安全更有趣味。

3、注重將民間游戲和其他教學(xué)活動(dòng)整合

將民間游戲的內(nèi)容整合到幼兒生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)中，例如在《張家伯伯抓小狗》的游戲中創(chuàng)設(shè)“小狗的家”，小狗在家比賽穿衣服，張伯伯抓穿衣服最快的“小狗”去玩，又如張伯伯捉“爬山洞”、“過(guò)獨(dú)木橋”最快的“小狗”回家，結(jié)合計(jì)數(shù)，按不同的表現(xiàn)將給數(shù)量不同的“骨頭”，讓幼兒在游戲中獲得更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、開(kāi)展親子活動(dòng)，推廣民間游戲

經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的親子民間游戲活動(dòng)，對(duì)民間游戲的深入推廣也很有意義。我園舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就很有成效，孩子們和父母經(jīng)常練習(xí)玩親子游戲，培養(yǎng)了親子感情，同時(shí)，孩子們之間自發(fā)的玩民間游戲，他們?cè)谄降鹊慕煌?dòng)中形成了民主、平等、尊重、理解、親密、友好的伙伴關(guān)系。

以上是我對(duì)我園如何開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的一些實(shí)踐體會(huì)，相信通過(guò)全體教師的努力，民間游戲會(huì)成為我園的一大特色，在靖州這片土地上大放異彩！

第五篇：幼兒園民間游戲

關(guān)明姝教師：

1、擠“油渣”：

寒冷的冬天，幾個(gè)幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復(fù)進(jìn)行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養(yǎng)協(xié)作精神。

2、拉“大鋸”：

兩人對(duì)坐，雙腳自然盤(pán)曲，雙手對(duì)握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰動(dòng)作。

3、“蚊子叮手”：

游戲者隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無(wú)法夠著為止。

4、“堆饅頭”：

游戲者邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高處。

5、“捉蜻蜓”：

參加者一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時(shí)，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附：《民間游戲集錦》

游戲名稱(chēng)：扎手絹

游戲玩法：幾位幼兒手拉手，成一個(gè)圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對(duì)的地方分別將手絹扎在圈上幼兒的手腕上；然后以最快的速度往順時(shí)針?lè)较蚺埽瑢?duì)方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上；扎好再往前跑去解前面的手絹……若另一位幼兒還未扎好被追上則為輸者，與被扎幼兒換位，游戲繼續(xù)開(kāi)始。

游戲名稱(chēng)：跳房子

游戲玩法：先在地上畫(huà)一個(gè)方格，表示房子。然后，把一塊瓦投進(jìn)第一個(gè)方格，參加游戲的孩子便單腳一跳，跳進(jìn)方格，將瓦片依次向下一個(gè)方格踢去，直到全部方格跳完，這個(gè)游戲規(guī)則很多，腳踩線(xiàn)，腳落地，瓦片壓線(xiàn)，都算“壞了”，參加游戲者立刻被罰下場(chǎng)。

游戲名稱(chēng)：木頭人

游戲玩法：參加者兩人念兒歌，兒歌念完后，立刻靜止不動(dòng)，不說(shuō)不笑地對(duì)視，誰(shuí)先忍不住動(dòng)或笑了，就算輸。

游戲名稱(chēng)：瞎子摸瘸子

游戲玩法：一個(gè)孩子用手絹蒙住雙眼，扮做瞎子；一個(gè)孩子將手綁在腿上，扮做瘸子。地上畫(huà)一個(gè)大圓圈兒，瞎子和瘸子都在大圓圈里，瘸子不能出這個(gè)圈兒，由瞎子追摸，如果被摸住了或出了圈，就要對(duì)換角色，重新開(kāi)始游戲。

游戲名稱(chēng)：“蚊子叮手”

游戲玩法：游戲者隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無(wú)法夠著為止。

游戲名稱(chēng)：夾粽子

游戲玩法： 用手拿兩支筷子，夾住沙袋。從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)。沙袋掉在地上重新用筷子夾起沙袋向終點(diǎn)跑去。誰(shuí)先跑到終點(diǎn)誰(shuí)就取得勝利。

游戲名稱(chēng)：劃龍舟

游戲玩法：幼兒分成五個(gè)人一組，每組五個(gè)幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過(guò)去就算贏。

游戲名稱(chēng)：滾鐵環(huán)

游戲玩法：孩子人手一個(gè)鐵環(huán)一個(gè)鐵鉤，利于鐵鉤控制環(huán)在場(chǎng)地里滾動(dòng)，控制的方法有多種，自主創(chuàng)造，但玩時(shí)一定要保持鐵環(huán)滾動(dòng)，鐵環(huán)翻倒則視為失敗，換人游戲。

游戲名稱(chēng)：跳皮筋

游戲方法： 方法有多種，可根據(jù)方法不同而取各種小名稱(chēng)，如“加減乘除”，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長(zhǎng)方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃?yán)K的孩子游戲。

游戲名稱(chēng)：“腳尖腳跟腳尖踢”：

游戲玩法：幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”（右腳尖朝后點(diǎn)地），“腳跟”（右腳尖朝前點(diǎn)地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點(diǎn)地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復(fù)進(jìn)行。

游戲名稱(chēng)：“錘子、剪刀、布”：

游戲玩法：四人參加游戲，兩人一組，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點(diǎn)線(xiàn)上。猜拳雙方相對(duì)而立，邊原地跳邊說(shuō)“錘子、剪刀、布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，雙方用腳做出想做的動(dòng)作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側(cè)張開(kāi)），以動(dòng)作決出勝負(fù)，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復(fù)進(jìn)行，直至走步入到達(dá)終點(diǎn)，先到終點(diǎn)為勝方。

游戲名稱(chēng)：吹羽毛：

游戲玩法：在桌上放根羽毛，參加游戲的兩個(gè)人各站在桌字的兩側(cè)，同時(shí)吹羽毛，將羽毛吹到對(duì)放的一側(cè)落下為勝。

游戲名稱(chēng)：丟手絹

游戲玩法：幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，撒開(kāi)手蹲下，選一名幼兒手持手絹，沿順時(shí)針或逆時(shí)針繞著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”?。ǔ捷p輕地放到小朋友的后面時(shí)拿手絹的幼兒將手絹悄悄地放到圈上某一個(gè)小朋友的身后），唱到：大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他時(shí)，如果被丟給手絹的幼兒還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他表演節(jié)目或背誦兒歌。若在唱的過(guò)程中幼兒自己發(fā)現(xiàn)了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，若追上就要請(qǐng)丟手絹的幼兒表演節(jié)目，若追不上，兩人交換位置，游戲重新開(kāi)始。

游戲名稱(chēng)：“堆饅頭”

游戲玩法：幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高處。

游戲名稱(chēng)：“捉蜻蜓”

游戲玩法：參加者一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時(shí)，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

游戲名稱(chēng)：蜻蜓

游戲玩法：取一小竹片，磨光打平，中間鉆一小孔，插上圓竹棍，就好了。雙掌夾住竹棍，用力反復(fù)搓轉(zhuǎn)，猛然松手，竹蜻蜓就在半空中旋轉(zhuǎn)。

游戲名稱(chēng)： 彈球兒

游戲玩法：先在地上畫(huà)個(gè)長(zhǎng)方形的小格子，叫“鍋兒”。離“鍋兒”一丈多遠(yuǎn)畫(huà)一橫線(xiàn)，先往“鍋兒”里續(xù)一兩個(gè)球，而后在距離相等的地方往橫線(xiàn)處扔球，按扔的遠(yuǎn)近順序開(kāi)始從橫杠處向“鍋兒”中彈去。彈出“鍋兒”歸己，掉在“鍋兒”里的為“燒死”。玩的人彈出“鍋兒”里的球可以接著彈，至彈不出為止。把“鍋兒”里的彈完，這一盤(pán)就算終止。再玩下盤(pán)。在“鍋兒”里的球沒(méi)彈完之前，一方的球（叫老子兒）如被別人彈中，亦叫“死”，只得把自己從“鍋兒”里彈出的球歸勝者。

游戲名稱(chēng)：背缸倒缸

游戲玩法：兩人背對(duì)被四臂相攀，一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起，兩人反復(fù)互背，一邊背一邊唱：背缸，倒缸，淹菜好香。兩人互背互唱，直至沒(méi)勁了，才告終。

游戲玩法：天下太平

游戲玩法：一般兩個(gè)孩子玩。每人在地上畫(huà)一個(gè)四方“田”字，然后兩人相對(duì)站立猜拳，每贏一次在方格內(nèi)寫(xiě)一筆，四個(gè)方格內(nèi)最后被“天”“下”“太”“平”四字填充，先填滿(mǎn)的為勝。

游戲名稱(chēng)：吹泡泡

游戲玩法：玩法：將肥皂液灌入小瓶，然后用吸管，沾肥皂水用嘴輕輕吹。吹出的泡泡在周?chē)h飛，孩子們追著捕捉。

游戲名稱(chēng)：打水漂兒

游戲玩法：玩法：孩子們?cè)诤舆吇虺靥吝?，撿一塊塊石塊或瓦片兒，用力朝水面投出，讓它旋轉(zhuǎn)著飛出去，就會(huì)在水面上一跳一跳地拋出很遠(yuǎn)；水面上即出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的水圈，既有趣又動(dòng)人。

游戲名稱(chēng)：撞撇拐

游戲玩法：玩法：是鍛煉平衡和耐力的一種游戲。彎起一腿來(lái)，北京人叫做拐起腿來(lái)。這個(gè)游戲，就是一條腿向前拐著，可用手搬住，以另一條腿跳動(dòng)行走，用那條拐著的腿互相碰撞，誰(shuí)被撞得失去平衡，拐著的腿放下來(lái)了，誰(shuí)就輸了。

游戲名稱(chēng)：降落傘

游戲玩法：多為孩子自制的玩具。把一塊手絹四個(gè)角用細(xì)線(xiàn)拴住，然后將四根等長(zhǎng)線(xiàn)束一起,并拴綴一塊小石頭，降落傘舊制做成了。玩時(shí),只要攥住手絹向上拋出，降落傘便在空中張開(kāi)，飄搖徐緩地落下來(lái)。

游戲名稱(chēng)：抓子兒

游戲玩法：用五個(gè)小石子或小桃核，拋灑在地上，撿起其中的一個(gè)向上拋出，盡快抓起地面上的一個(gè)子兒，再接住從空中落下來(lái)的那個(gè)子兒，這是抓一，接著是抓

二、抓

三、抓四。如果沒(méi)有抓起或沒(méi)有接住上拋的子兒，就算“壞”了，由其他伙伴接著玩。

游戲名稱(chēng)：編花籃兒

游戲玩法：參加游戲的幼兒，將小腿向后彎曲抬起，彼此將抬起腿的腳搭在另一個(gè)人的膝彎里，同時(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針站立，手搭在前一人的肩上。這樣，搭好后自然就成一圓圈，靠外側(cè)的另一只手叉腰。動(dòng)作做好后，大家一塊唱（站在原地不動(dòng)），“編，編，編花籃，花籃里面有小孩兒，蹲下去，起不來(lái)”（做蹲下去的動(dòng)作），然后開(kāi)始單腿繞圈跳著唱：“一五六，一五七，一八、一九、二十一，二五六，二五七，二八、二九、三十一……九五六，九五七，九八、九九、一百零一”，數(shù)到一百零一時(shí)，游戲告一段落。

游戲名稱(chēng)：游戲棒（金箍棒）

游戲玩法：第一步：將所有游戲棒握在手中； 第二步：松開(kāi)手掌，讓游戲棒自然地灑落在桌面； 第三步：找到容易取出的一根游戲棒，用手指輕壓邊緣，使另頭翹起；

第四步：可用另一只手，輔助取出翹起的游戲棒，不能碰到任何一根游戲棒，否則為失敗，換對(duì)方玩； 第五步：最后，看誰(shuí)手里的分值最高，為勝方。

附注分值： 黑色：8分 金色：6分 黃色：5分 藍(lán)色：4分 綠色：3分 紅 色：2分 白色：1分

游戲名稱(chēng)：搖到外婆橋

游戲玩法：“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶……”，兩個(gè)人唱著兒歌，手臂相扶，對(duì)坐在對(duì)方的腳面上，合著兒歌的節(jié)拍作伸屈搖擺，朝一個(gè)方向移動(dòng)前進(jìn)。

游戲名稱(chēng)：劈劈啪打大麥

游戲玩法：“一籮麥，二籮麥，三籮打大麥，劈劈啪，劈劈啪……”，兩個(gè)人唱著兒歌，并合著兒歌的節(jié)拍，按規(guī)定的動(dòng)作，相互擊掌，不許把順序搞錯(cuò)。

游戲名稱(chēng)：踢紐扣串

游戲玩法：用線(xiàn)把幾顆紐扣拴于一端，用手牽住線(xiàn)的另一端，然后抬腿，用腳去踢紐扣，要求手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)。

游戲名稱(chēng)：挑花線(xiàn)

游戲玩法：把一根兩頭系結(jié)的長(zhǎng)線(xiàn)，用兩只手撐開(kāi)，經(jīng)手指挑絆成一定的花樣。另一個(gè)人要用手掌把線(xiàn)接過(guò)去，而且在接的時(shí)候要用手指使花樣改變。如此兩人輪流交接，花樣不斷翻新。將花樣搞散、搞亂者為輸。

游戲名稱(chēng)：轉(zhuǎn)得快

游戲玩法：用三根峽長(zhǎng)的紙條，對(duì)折后相互套接，收緊成螺旋狀。把它放在一只削尖的鉛筆頭上，拿著鉛筆向前走動(dòng)，它便會(huì)飛快地旋轉(zhuǎn)。

游戲名稱(chēng)：抬轎子

游戲玩法：兩個(gè)人四只手在腕部交錯(cuò)相握，將跨坐在上面的另一個(gè)人抬起來(lái)走動(dòng)。

游戲名稱(chēng)：摸瞎子

游戲玩法：一人蒙住眼睛，探索著去抓他周?chē)鷣?lái)回躲藏的人。被抓住的人便替換做“瞎子”。

游戲名稱(chēng)：背手扯繩

游戲玩法：兩個(gè)人相隔一定距離對(duì)面分腿站立，各將右手放在背后，握住一根繩子的一端，然后使勁拉扯繩子，迫使對(duì)方移動(dòng)站立的位置。先移動(dòng)位置者為輸。

游戲名稱(chēng)：抽賤骨頭

游戲玩法：“賤骨頭”就是“陀螺”。用繩繞上，然后拉或用鞭抽打，使它在地上不住地旋轉(zhuǎn)。

游戲名稱(chēng)：踢毽子

游戲玩法：把雞毛插在銅錢(qián)眼里扎成毽子，用腳踢著游戲。

游戲名稱(chēng)：摜刮片

游戲玩法：“刮片”是經(jīng)過(guò)折疊后增厚了的方形紙塊。玩時(shí)，一方將刮片方在地上，由另一方將刮片摜下去，把地上的刮片反個(gè)面。如果成功，可吃掉對(duì)方的刮片，還可以連勝連摜。如果失敗，便要改由對(duì)方來(lái)?yè)ァ?/p>

游戲名稱(chēng)：拗手勁

游戲玩法：兩個(gè)人面對(duì)面?zhèn)€伸右臂（或左臂），肘部支在桌上，下臂斜立，兩手相握，雙方運(yùn)用臂與腕的力量，使勁相扳，將對(duì)方的手臂扳倒，壓至桌面者為勝。比賽時(shí)，雙方的肘部不得離開(kāi)桌面，另一條手臂不得相幫。

小朋友，今天天氣真好，我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，好嗎？（跟音樂(lè)進(jìn)行熱身）

基本部分：

一、感知《曬網(wǎng)》的基本玩法。

小朋友，你們喜歡玩民間游戲嗎?你們還記得曬網(wǎng)的游戲是怎么玩的嗎？我們一起來(lái)玩一玩好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒玩曬網(wǎng)的創(chuàng)新玩法。小朋友，這個(gè)游戲好玩嗎？我們?cè)贀Q一種 新玩法好嗎?

1、《曬網(wǎng)》創(chuàng)新玩法

（一）先請(qǐng)4名幼兒兩人一隊(duì)當(dāng)漁民，站在一條直線(xiàn)上，隨之捕到的小魚(yú)便當(dāng)漁網(wǎng)，隨著漁網(wǎng)越來(lái)越多，小魚(yú)會(huì)被一網(wǎng)打盡。

2、《曬網(wǎng)》創(chuàng)新玩法

（二）選出四組漁民，給每一組漁民扎上相同

顏色的綢帶，分別站在方形場(chǎng)地的 四角，交待新玩法，小魚(yú)在場(chǎng)地四周游動(dòng)，依次鉆過(guò)四張網(wǎng)，漁民撈到小

魚(yú)后，用石頭、剪子、布；小孩、老虎槍等方法爭(zhēng)奪小魚(yú)，看哪組漁民撈

到的小魚(yú)最多。

三、兩種游戲自然結(jié)合，由于漁民撈出了四組

小魚(yú)直接引導(dǎo)玩民間游戲《雞毛翎》，來(lái)比較哪組小魚(yú)的力氣大。

1、《雞毛翎》的創(chuàng)新玩法

（一）讓幼兒站成一個(gè)正方形隊(duì)，對(duì)面為一組，兩組交叉選人，玩《雞毛翎》的 游戲，沖跑。

2、《雞毛翎》的創(chuàng)新玩法

（二）將四組幼兒合并為兩組，兩組交替請(qǐng)多人沖跑，繼續(xù)玩《雞毛翎》的游戲，比一比哪組小魚(yú)力氣大。

結(jié)束部分：

教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)獲勝隊(duì)，鼓勵(lì)失敗隊(duì)。

聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束本次活動(dòng)。

基本部分：基本玩法的感知：

1、《老狼幾點(diǎn)了》的基本玩法：

小朋友，做的可真棒，咦，看這是誰(shuí)？（出示老狼的頭飾）今天我們要玩一個(gè)與老狼有關(guān)的游戲，“老狼、老狼幾點(diǎn)了？”你們想玩這個(gè)游戲嗎?

2、交待角色及場(chǎng)地：

老師先來(lái)扮演“老狼”，老狼最喜歡吃什么？小朋友來(lái)扮演“小羊”，那里是小羊的家。小羊快回家吧。

3、師幼共同玩游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。

傳統(tǒng)游戲玩法：

一名老師或幼兒扮演老狼在前面走，其他的幼兒扮演小羊在后面跟著走，小羊在后面邊走邊問(wèn) ：“老狼老狼幾點(diǎn)了”，老狼回答“1點(diǎn)了”“2點(diǎn)了”??直至“天黑了”，當(dāng)老狼的回答不是天黑了的時(shí)候，小羊可隨意的在老狼身邊走動(dòng)，老狼不能去抓小羊，當(dāng)老狼說(shuō)“天黑了”的時(shí)候，小羊要趕快回到家里，在家的外面被老狼抓住，由他來(lái)扮演老狼重新游戲。

小朋友這個(gè)游戲好玩嗎？咱們換一種新的玩法好不好？

二、創(chuàng)新游戲玩法：

（一）改變逃跑方式為造型，并與民間游戲《炒黃豆》相結(jié)合：

小羊手拉手圍成一個(gè)圈，選兩名幼兒扮演老狼站在中間，小羊一邊轉(zhuǎn)圈一邊問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了”，老狼回答“1點(diǎn)了”“2點(diǎn)了”??直至“天黑了”，當(dāng)老狼說(shuō)“天黑了”的時(shí)候，小羊要進(jìn)行造型（變成老狼不愛(ài)吃的東西，如大樹(shù)、石頭、房子等）不能再動(dòng)了，如果動(dòng)了要去老狼的家里幫助老狼“炒黃豆”。（結(jié)合器械幫助老狼“炒黃豆”）重復(fù)游戲時(shí)，可多人進(jìn)行合作造型，老狼并提問(wèn)你的造型是什么？如果造型是老狼喜歡吃的東西，也要幫老狼去“炒黃豆”。

（二）民間游戲《炒黃豆》的創(chuàng)新玩法：

1、兩人借助拉力器翻身來(lái)炒黃豆，老狼家的黃豆可真多，咱們都幫助老狼炒黃豆，兩人一起炒好不好？（幼兒兩人一組玩炒黃豆的游戲）你們還會(huì)炒什么？

2、四人一組借助拉力器翻身創(chuàng)新兒歌玩，咱們四人一組炒小菜好不好？（幼兒四人一組玩炒小菜的游戲）小朋友炒的可真棒，你們還會(huì)炒什么？

3、多人一同炒大菜：創(chuàng)編新兒歌，加入多種菜名，嘗試多人合作圍大圈炒大菜感受面向圓心與背向圓心的樂(lè)趣。

咱們一起炒一鍋大菜好不好？（幼兒圍成一個(gè)圈炒大菜）小朋友還會(huì)說(shuō)“炒大菜的兒歌嗎？咱們一起大聲的說(shuō)出來(lái)好不好？

結(jié)束部分：師幼共同說(shuō)放松運(yùn)動(dòng)的兒歌：《小朋友，愛(ài)運(yùn)動(dòng)》進(jìn)行放松活動(dòng)。

1、貼樹(shù)皮：全體幼兒圍成雙人圓圈（兩人一對(duì)），面向圓心站好，找出兩個(gè)幼兒追逐跑，跑得幼兒在被追到之前要貼到內(nèi)圈小朋友的前邊，后邊的幼兒成為被追者，追上則兩幼兒互換角色，游戲反復(fù)進(jìn)行。

2、炒黃豆：二人為一組面對(duì)面手拉手戰(zhàn)好，一邊說(shuō)兒歌一邊向里外晃手，兒歌結(jié)束時(shí)兩個(gè)人一塊翻成背對(duì)背。然后游戲繼續(xù)進(jìn)行，再側(cè)翻成原來(lái)的面對(duì)面，這樣反復(fù)進(jìn)行。

3、織手巾：兩人一組，邊說(shuō)兒歌邊做游戲。說(shuō)兒歌的同時(shí)兩個(gè)幼兒手拉手身體側(cè)對(duì)面站立，按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，兒歌說(shuō)完后兩個(gè)幼兒轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)動(dòng)方向，重新開(kāi)始做，游戲反復(fù)做。兒歌：織織織手巾，誰(shuí)會(huì)織，娘會(huì)織，花花綠綠倒回去織。

4、盤(pán)腳蓮：3—5人一組，圍成圓圈做好，腳也圍成一個(gè)圓，一個(gè)幼兒開(kāi)始邊說(shuō)兒歌，邊用右手從拍自己的一只腳開(kāi)始順時(shí)針轉(zhuǎn)，按兒歌的節(jié)奏拍打每個(gè)幼兒的腳，兒歌結(jié)束時(shí)，拍到誰(shuí)的腳，誰(shuí)的這只腳就要收起，收起腳的幼兒再說(shuō)兒歌繼續(xù)做游戲，直到所有的腳都收完為止。兒歌：盤(pán)盤(pán)盤(pán)腳蓮，腳連花二百八，公雞、母雞、小小母雞，咱看誰(shuí)是個(gè)臭腳丫。

5、冰糕化了：全體幼兒自由在場(chǎng)地上跑，一名幼兒做追逐者追場(chǎng)地內(nèi)幼兒，被追幼兒要在被追到前說(shuō)“冰糕”，隨即站在原地不動(dòng)，追得幼兒再去追其他幼兒。等追得幼兒追其他幼兒時(shí)這個(gè)幼兒可以說(shuō)“化了”重新泡，沒(méi)說(shuō)冰糕被捉到的幼兒要跟追逐者互換角色。

6、丟手絹：全體幼兒圍成圓圈蹲下，一幼兒拿手絹圍圓圈轉(zhuǎn)，全體幼兒唱《丟手絹》歌，拿手絹者要偷偷的把手絹放在圈上的幼兒后面，蹲著的幼兒知道后拿手絹?zhàn)穪G手絹者，丟手絹者要快跑繞圈一周到被丟者處蹲下，如被捉就要到圈內(nèi)表演節(jié)目，如被丟者沒(méi)發(fā)現(xiàn)手絹沒(méi)丟手絹?zhàn)降揭惨饺?nèi)表演節(jié)目。游戲反復(fù)進(jìn)行。

7、系系鈴：幼兒分成兩組，拉開(kāi)距離面對(duì)面站立。兩組交替說(shuō)兒歌，兒歌結(jié)束時(shí)，有結(jié)束方點(diǎn)名要對(duì)方來(lái)撞兩個(gè)幼兒拉緊的手，如闖開(kāi)則，領(lǐng)一幼兒到他原先的組，如未闖開(kāi)則留下，游戲反復(fù)進(jìn)行。兒歌：系系系鈴，跑馬城，馬城開(kāi)，芝麻街，干草垛，水里摸，問(wèn)問(wèn)紅旗要哪個(gè)？

8、拾棉花：全體幼兒圍成一圓圈，一幼兒在圈外繞圈行走，全體幼兒說(shuō)兒歌，兒歌結(jié)束時(shí)，圈外幼兒就近坐在一圈上幼兒的背上。然后圈上幼兒?jiǎn)枺骸澳闶亲鍪裁吹?？”圈外幼兒答：“我是趕路的?！比ι嫌變?jiǎn)枺骸拔以趺绰?tīng)著你的肚子里咕嚕咕嚕叫阿?”圈外幼兒答：“吃了個(gè)包子打了個(gè)碗?！焙笈娜ι嫌變旱钠ü煽炫?，圈上幼兒追。圈外幼兒要快跑繞圈一周后到原圈內(nèi)幼兒處，若被捉則要到圈內(nèi)表演節(jié)目。后圈上幼兒再做圈外幼兒。游戲反復(fù)進(jìn)行。兒歌：拾拾拾棉花，拾到天黑害了怕，找個(gè)座位坐下吧。

9、老鷹捉小雞：幼兒站成一列互相拽緊，最前邊的做老母雞，另外一單獨(dú)幼兒做老鷹，老鷹要想法把母雞后所有幼兒捉到，母雞則要保護(hù)好自己的孩子，被捉到的幼兒站在一邊等新一輪游戲開(kāi)始。

10、占圓圈：把幼兒分成若干組，每組幼兒的圈比幼兒少一個(gè)，教師說(shuō)：“1、2、3”孩子快速搶圈，未搶到幼兒要表演節(jié)目。游戲反復(fù)進(jìn)行。