第一篇：開發(fā)校本課程 揚起生命風帆15doc

開發(fā)校本課程

揚起生命風帆

――“課程資源開發(fā)的案例研究”匯報材料

山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)中心初中課題組 周揚合

日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)中心初中是一所農(nóng)村初級中學，為有效落實國家課程方案，學校高度重視校本課程的開發(fā)與利用，在課題的前期研究中，我們以新課程理念和教育教學理論為指導，以“建設雅致文化，實施精致教育”為目標，在專家引領下，努力開發(fā)并實施校本課程，探索并建構(gòu)校本課程的開發(fā)、管理、保障策略，現(xiàn)已初見端倪，校本課程的開發(fā)和實施，促進了教師和學生教與學素養(yǎng)的發(fā)展，在此次大會召開之際，我們反思走過的課題研究之路，以期方家指明前進的方向。

一、調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)問題，針對問題分析原因

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確指出要“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系”。我校立足師生重視考試學科課程的教學、忽視校本課程的實際，在全校范圍內(nèi)，開展了以校本課程開發(fā)為主題的問卷調(diào)查，調(diào)查顯示制約校本課程的開發(fā)與利用的主要問題有： 一是大多數(shù)教師課程意識淡薄，校本課程開發(fā)相關知識欠缺，53%的教師認為課程開發(fā)囿于考試科目和學科知識，32%的教師對校本課程只是“聽說過”；二是學生對校本課程的認識不一，72%的學生認為學習考試學科最為重要；72%的學生的交往面主要局限于同村或鄰村的小學同學，合作意識較弱；而92%的學生對環(huán)保實踐和科技實驗等存在強烈的探究欲望。

根據(jù)對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們認為師生的應試教育思想，阻礙了國家課程方案的落實，同時也使我們堅定了提升教師的校本課程開發(fā)與實施能力、借助校本課程的開發(fā)與實施轉(zhuǎn)變師生的教學理念。為了促進教師學生的發(fā)展，推進素質(zhì)教育，我們確立了“課程資源開發(fā)的案例研究”的課題，并首先進行了校本課程的研發(fā)和實施。

二、加強課題管理，深化課題研究

確立課題后，我們加強課題研究管理，探索構(gòu)建有效的研究機制；堅持專家引領、骨干帶動和校本培訓，提高教師的課程開發(fā)意識和能力；立足農(nóng)村學校實際，進行校本課程開發(fā)的案例研究，在行動中反思，在反思中提高。

（一）加強管理，構(gòu)建研究機制。

學校成立以校長為組長、分管教學副校長為副組長、有關處室負責人為成員的校本課程研究開發(fā)指導小組；教導處、教科室主任負責日常校本課程研究開發(fā)指導小組的工作。校本課程研究開發(fā)指導小組負責校本課程的研究開發(fā)工作，組織教師培訓和交流。還成立了校本課程管理委員會，負責校本課程審定和管理，嚴格執(zhí)行校本課程的準入制，對校本課程的教學過程進行跟蹤管理，對教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評價。

我們修訂完善課題研究管理系列制度, 設立專項課題研究經(jīng)費,改善學校教育資源

和教學條件為課題研究提供可利用的物質(zhì)基礎。

為扎實推進課題研究，學校還成立了校本課程教研組，負責全校的校本課程開發(fā)與利用的教研工作。學校要求各教研組做好理論和實踐的有機結(jié)合，扎實展開課題研究活動，堅持以活動促研究，以研究促發(fā)展。

（二）加強校本培訓，提高教師的研究能力。

斯騰豪斯宣稱：“沒有教師發(fā)展就沒有課程開發(fā)?！笨梢哉f，學校教師是決定校本課程開發(fā)成敗的重要因素之一。因此，學習理論知識，提升理論修養(yǎng)，是教師開展課題研究的基礎。我們主要采用專家引領、校本培訓和個人自學反思等方式提高教師的校本課程開發(fā)與實施能力。

1.專家引領，明確方向

我們多次請區(qū)教研室厲建華主任到校指導課題研究工作，厲主任做了題為《淺談校本課程開發(fā)與實施》的專題講座，闡釋了校本課程開發(fā)的目的意義、開發(fā)策略及管理措施等，并對部分教師的校本課程開發(fā)進行了手把手的指導，理論聯(lián)系實踐的引領使老師們提高了對校本課程開發(fā)的認識，提高了理論素養(yǎng)，指明了我們的研究行進的方向。

2.校本培訓，專題突破

工欲善其事必先利其器。校本培訓中我們堅持文獻研究，針對校本課程開發(fā)的內(nèi)容、意義、開發(fā)方式等方面開展校本培訓。搞清課題研究中涉及到的概念和做法。每次培訓設立一個主題，由課題組骨干成員主講。解決課題研究過程中遇到的問題和困惑，為校本課程的開發(fā)與實施進行專題突破。在培訓中努力做到五個結(jié)合，即課程培訓與教師素養(yǎng)提高相結(jié)合；通識培訓與學科培訓相結(jié)合；普遍培訓與個別指導相結(jié)合；領會與體驗相結(jié)合；培訓與研究相結(jié)合。

3.廣開學源，選學所需

“他山之石，可以攻玉”。我們指導教師選用文獻研究法了解前人的研究狀況，一是根據(jù)課題研究內(nèi)容查閱相關專著。同時學校為課題研究添置了《校本課程論》、《校本課程的設計與探討》等專業(yè)書刊，教師還自發(fā)購買了《怎樣開發(fā)校本教材》等書，二是查閱相關的資料性文獻；三是上網(wǎng)查閱相關資料；結(jié)合網(wǎng)上學習，解決開發(fā)校本課程過程中遇到的問題，拓寬課程資源開發(fā)和實施的思路。通過學習，教師進一步明確了校本課程開發(fā)的方式、策略。為教師開發(fā)利用校本課程，奠定了堅實的理論基礎。

4.開設論壇，整體提升

我們將課題研究中的問題，確立為每月論壇的主題，舉行課題研究論壇，課題研究由研究骨干教師輪流擔任主講人。課題研究論壇上，主講人有理有據(jù)地從理論和實際的結(jié)合上解決教師校本課程開發(fā)與實施中的困惑，有效促進了教師課程開發(fā)的意識和能力。

校本培訓使教師進一步認識課改綱要和課程標準精神，把握新一輪課程改革的特點，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，從而產(chǎn)生“我要開發(fā)實施校本課程”的愿望和動力，逐步達到“教師熱心開發(fā)校本課程，努力實施校本課程”之目的。

（三）科學選用研究方法，有效開發(fā)校本課程

研究方法是運用智慧進行科學思維的技巧，掌握科學的研究方法，理論與實踐才能很好的結(jié)合，隨之才能產(chǎn)生新的研究成果。

“校本課程研究開發(fā)指導小組” 負責校本課程的研究開發(fā)工作；指導教師編寫《校本課程綱要》，《校本課程綱要》一般項目：包括主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：(1)課程目標的陳述(如全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平)；(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關系)；(3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等)；(4)課程評價(主要是對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。

我們注意在研究中建立了“前期調(diào)查——學校論證——《綱要》審定——課程試行——進一步修訂----管理實施”的校本課程開發(fā)模式。選擇科學的研究方法，開發(fā)并不斷完善校本課程。

1.用經(jīng)驗總結(jié)法進行個案研究，開發(fā)校本課程。

經(jīng)驗總結(jié)法是對一個完整的過程進行分析和總結(jié)，揭示現(xiàn)象和效果之間的的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)或認識過程中存在的客觀規(guī)律及作用，為以后相同或類似的研究工作提供借鑒。

應用案例研究法，開發(fā)校本課程，首先從開發(fā)校內(nèi)的教育資源開始。我校操場邊有一條紫藤長廊，始建于1988年，東西長約100米，已成為全校師生的精神樂園,他們在紫藤下讀書學習、談心交流、暢想人生??教師圍繞紫藤開發(fā)校本課程――《紫藤文化》。以《紫藤文化》為個案，挖掘紫藤的文化內(nèi)涵，融合優(yōu)雅、精致元素，讓學生賞花、識香、品性，在學習紫藤生物特性和文學中的紫藤、搜集紫藤的傳說故事、講述紫藤與自己的故事、描寫與繪畫印象中的紫藤等豐富多彩的活動中體會紫藤文化內(nèi)涵。形成了系列的以紫藤文化為主題的校本課程。

《紫藤文化》的開發(fā)和實施不僅開啟了校本課程開發(fā)和實施的良好開端，而且成為其他校本課程的研究學習的典型樣本，也使師生深刻認識到開發(fā)實施校本課程的必要性和重要性。

學校設立了每年一度的紫藤文化藝術節(jié)，成立紫藤文學社，創(chuàng)辦《紫藤》社刊??紫藤每年都盛開，我們每年都結(jié)合學校和學生發(fā)展，對紫藤文化進行再開發(fā)。

2.運用行動研究法開發(fā)校本課程。

校本課程開發(fā)實施程序是一種動態(tài)的、持續(xù)的過程，學校在進行課程開發(fā)時，必須掌握這些重要的課程開發(fā)要點，根據(jù)本校的實際情況，先評估課程開發(fā)的必要性與可能性。環(huán)保是我們國家亟待解決的問題，為滿足學生參與環(huán)保實踐的探究意愿，我們運用行動研究法，開發(fā)并實施了環(huán)保類校本課程。

（1）發(fā)現(xiàn)問題：環(huán)保是我們國家的熱點問題。我們組織教師對環(huán)保問題進行了考證，決定開發(fā)環(huán)保類校本課程，引導學生參與環(huán)?；顒印?/p>

（2）開發(fā)課程:我們明確了研究目標：決定編寫環(huán)保類校本課程，根據(jù)確定的系列主題，通過對影響學生參與環(huán)?；顒拥姆e極性的各種因素的分析，作出切實可行的行動研究策劃與具體計劃，開發(fā)并實施了《環(huán)保讓生活更美好》的校本課程。

（3）實施行動：教師在實施過程中，收集資料，根據(jù)實際情況的變化，修改完善原課程，以獲得學生行動研究的實效。同時我們重視其他研究者及參與者的監(jiān)督、觀察、評價和建議，把環(huán)保課程從校內(nèi)擴展到校外。

（4）檢驗和考察：我們在研究過程中，隨時對行動過程、結(jié)果、背景以及行動者特點進行檢驗和考察，調(diào)整課程。除實驗教師外，我們還約請校外輔導員、學生家長與學生從不同的方面進行多視角的觀察，搜集反映校本課程開發(fā)與實施研究過程和效果的材料、數(shù)據(jù)，如：教師的研究日志，學生的作品，教師對學生的評價記錄，相關的問卷、訪談材料等。

（5）行動反思：反思是推動行動研究不斷深化的重要機制，研究教師對校本課程實施中的現(xiàn)象進行歸納、分類整理，將獲得的數(shù)據(jù)及時進行分析，總結(jié)師生行動研究的得失，對行動研究的過程和結(jié)果進行判斷和評價，形成課程開發(fā)和實施的經(jīng)驗。學校環(huán)保教育活動總結(jié)被《環(huán)境教育》全文刊登。

我們開發(fā)的的環(huán)保類校本課程《環(huán)保讓生活更美好》，以學生的環(huán)保實踐活動為主，與學校開展的環(huán)?；顒酉噍o相成，并在課程實施和社團活動的過程中，不斷進行修訂完善，現(xiàn)已成為社團活動的綱領，還被列入學校課程表，成為學生的必修課程。

3.運用實驗研究法開發(fā)校本課程。

我們運用實驗研究法，采用“選定課題——提出假說——實驗設計——實驗探究——資料統(tǒng)計——形成結(jié)論”的開發(fā)模式，師生共同開發(fā)科技類校本課程《創(chuàng)意與發(fā)明》。

課程實施的實踐顯示，經(jīng)過重組的系列科學實驗打破學科的界限，給了農(nóng)村學生一個探索科學奧秘的窗口，研究教師甚至發(fā)現(xiàn)一些學習成績差的學生從中找到了自信，激活了學習的動力。

我們以《紫藤文化》等為系列，陸續(xù)開發(fā)出四大系列二十多個精品校本課程： 一是德育規(guī)范養(yǎng)成系列：包括《入學課程》，《開學課程》，《畢業(yè)課程》，《期末課程》，《升旗課程》，《課間操課程》。

二是藝術體育系列：包括《豎笛》、《古箏》、《舞蹈》、《書法》、《中國畫》、《剪紙》、《籃球》、《乒乓球》等。

三是學科文化系列：《演講與口才》、《晨誦》、《共讀一本書》、《高效數(shù)學》、《趣味物理》、《英語角》、《歷史天地》等。

四是精英培養(yǎng)系列：《紫藤文化》、《環(huán)保讓生活更美好》、《創(chuàng)意與發(fā)明》。隨著課題的實施，我們將研究形成初中三年循環(huán)的主題班會課程、完善學校十張名片課程等。系列校本課程的開發(fā)，讓學校初步建立起與國家課程相互補充、相互促進的校本課程體系。

(四)研究實施校本課程，提高課程的有效性。

校本課程是一種獨立的課程形態(tài)，超越了學科課程的邏輯體系，更加具有時代性、實踐性、探究性、活動性等特征，因此，我們在課程實施過程中注意了以下幾個方面：

1．公布課程，指導學生選擇

學校應根據(jù)學生需求、教師資源、學校特色以及場地、設置、課程開發(fā)等實際情況，及時向?qū)W生公布校本課程目錄和說明，并對學生選課進行指導，引導學生根據(jù)自己的興趣選擇校本課程。

2．突破班級界限，尊重學生自主選擇，根據(jù)課程自由編班，開展教學活動。

3．科學實施校本課程教學。一是體現(xiàn)綜合性。倡導課程整合，拓寬學生視野，淡化學科知識，強調(diào)綜合運用和實踐創(chuàng)新。二是注重實踐性。密切課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學實施過程中，要通過提供與學生生活、與現(xiàn)代社會密切聯(lián)系的素材，拉近與學生的距離，讓學生感受和體驗學習的過程；要通過組織形式多樣的實踐活動，讓學生動手動腦，解決現(xiàn)實生活中面臨的問題，提高學生綜合實踐能力。三是加強情境教學。利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設情境，并通過情境激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，促進有效參與學習活動。四是倡導多種形式的教學方法的合理運用。積極探索多種教學方式，充分考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，促進學生自主、合作、探究學習。積極探索班級集體授課之外的教學形式，如采用觀摩、實驗、創(chuàng)作、考察、調(diào)研等多種形式實施教學，以提高學習效率。五是利用評價手段促進學生發(fā)展。我們制定了系列評價方案，根據(jù)學生的態(tài)度、成果、成績等綜合評價學生，成績以等級呈現(xiàn)。學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，特別要注意在學習過程中利用評價手段，促進學生發(fā)展特長，激勵學生不斷進步。

同時我們還采取了三種策略實施校本課程：首先列入課程表，讓校本課程成為學生必修課程。其次和國家課程結(jié)合，滲透在課堂教學之中。例如學科文化系列，語文課前三分鐘進行《演講與口才》、早讀時間進行《晨誦》；英語課前進行《英語角》師生模擬情景對話等。再次學生根據(jù)自己興趣特長組織社團，選修課程。根據(jù)各社團的特點，分固定時間與自定時間組織活動。

三、著力打造研究成果，促進學生全面發(fā)展

校本課程的開發(fā)和實施是一個動態(tài)過程，我們要求實驗教師對校本課程的教學實踐進行再認識、再思考，進一步提高校本課程的實效性。教師在反思中調(diào)整、提升，校本課程的開發(fā)和實施，取得了可喜的成果。如：

1.隨著系列環(huán)保宣傳實踐活動的開展，“小青蛙環(huán)保社團”已經(jīng)成為日照市青少年環(huán)保活動的一面旗幟。社團兩次受到團中央農(nóng)村青年工作部、全國保護母親河行動領導小組辦公室的現(xiàn)金資助。日照電視臺、齊魯晚報曾對社團作專題報道，《環(huán)境教育》雜志也對我校的環(huán)保活動進行了宣傳報道，市環(huán)保局先后為社團提供3萬元的現(xiàn)金支持。

2.“知行社”以賽促練，每年代表日照市參加山東省青少年科技創(chuàng)新大賽并斬金奪銀。學生的創(chuàng)新意識日漸濃厚，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)：作品《日照市公交查詢系統(tǒng)》獲得山東省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎；《DDT的循環(huán)危害人類》在“全國青少年兒童持久

性有機污染物環(huán)保藝術大賽”中獲三等獎；“第十屆全國中學生水科技發(fā)明比賽及斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽”中，邢云飛的水資源調(diào)查獲優(yōu)秀獎。2013年又獲得青少年科技創(chuàng)新大賽省級獎項四個。

3.校本課程的開發(fā)和實施引領了教師專業(yè)發(fā)展，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，我校已經(jīng)獲得國家級優(yōu)秀校本課程一項，市級一等獎三項，二等獎兩項。僅最近一年，學校就有7名教師通過校本課程的開發(fā)和利用走出校門，走上省、市級優(yōu)質(zhì)課評選的舞臺。在區(qū)市組織的師生大賽中，我校師生多次獲得一等獎第一名的成績。校本課程的開發(fā)與實施有效促進了學生的全面發(fā)展。

四、存在的不足和困惑

回顧校本課程資源的開發(fā)與利用之路，盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В此嘉覀兊拈_發(fā)與利用過程，以下問題值得我們思考和重視：

1.要防止“疲憊癥”。

調(diào)查顯示學校的部分教師在開發(fā)和利用課程資源時感覺有點疲憊，主要原因是他們把國家課程教學和校本課程教學割裂了。

2.要注意“窄化現(xiàn)象”。

“窄化”：認為校本課程就是單列的特長培養(yǎng)課程，只是部分優(yōu)秀教師的特權(quán)和專利。

我們在茫然中起步，在探索中前進，新的課程理念讓我們心動，學生的進步和教師的提高讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。我們將借這次研討會的東風，提升我校校本課程的開發(fā)與實施。提高師生教與學的素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育和新課改的實施，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

1.傅建明;論校本課程開發(fā)的支持系統(tǒng)[J];教育理論與實踐;2001年10期；

2.覃章成;農(nóng)村學校校本課程開發(fā)的背景、價值與策略初探[J];教育理論與實踐;2004年17期； 3.張學華;制約校本課程開發(fā)的因素[J];教育實踐與研究;2004年01期； 4.傅建明;教師與校本課程開發(fā)[J];教育研究;2001年07期；

5.張民選;開發(fā)校本課程 促進學生發(fā)展--對上海市實驗學校案例和其他國家經(jīng)驗的思考[J];課程.教材.教法;2001年05期；

第二篇：揚起生命的風帆

體會、感受人與人之間那種充滿信任與尊重的美好的真情，需要老師細心地呵護與耐心地引導。我希望我的學生們都能健康快樂地成長，(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸查看)活潑自信地面對人生。所以，我總是努力成為他們的朋友，交談討論時注意用商量的語氣，認真傾聽他們的心聲。每當看到孩子們

第三篇：揚起生命的風帆

每個人都喜悅過，也都悲傷過，然而，我們不能停留在悲傷之中，也不能欣然于喜悅之中，而要化悲傷為動力，化喜悅為潛力，重新?lián)P起生命的風帆，駛向希望的彼岸。

“你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容”?？墒钦嬲拿啦⒉痪窒抻谀愕娜菝玻匾氖悄銉?nèi)心的美。危難關頭，重慶開縣的老師們?yōu)榱藢W生的安全，置生死于度外，他們是平凡的，但他們卻永駐人們心間，并不是固為他們的英俊、灑脫，是他們的精神永放光彩。

我是一名特教老師，我充滿愛心，愛我的事業(yè)，愛我的學生。愛是源泉，沒有愛，就沒有教育。當一個孩子第一次背上書包，滿懷期待地第一次跨進教室的時候，他看到的，應該是一張真誠慈愛的笑臉；迎接他的，應該是一個寬厚博愛的懷抱；他所處的，更應該是一個團結(jié)友愛的家園。這一切，都將由我來為他締造！這是一項多么美的事業(yè)啊！我堅信，只要我在教育這塊熱土上灑下滿滿是愛，班級中，我尊重孩子，與他們平等相處每一個孩子都有一顆柔嫩易感的心，他們是否能體會、感受人與人之間那種充滿信任與尊重的美好的真情，需要老師細心地呵護與耐心地引導。我希望我的學生們都能健康快樂地成長，(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸004km.cn查看)活潑自信地面對人生。所以，我總是努力成為他們的朋友，交談討論時注意用商量的語氣，認真傾聽他們的心聲。每當看到孩子們天真的笑容，我的心就像吃了蜜一樣甜。我堅信，只要永遠能和孩子們成為朋友，我將獲得最寬慰的心情。

“你不能決定生命的長度。但你可以拓寬它的寬度?！北栐f過：“人最寶貴的是生命?！蔽覀兊囊簧虝憾肿兓媚獪y，但我們可以拓寬它的寬度。我們可以用自己的雙手，用自己的心靈和思想來拓寬它的寬度，揚起生命的風帆，我們將無悔于自己走過的路程。

揚起生命的風帆，不管前方是風雨迷漫，還是繁花似錦,我們都將笑得更加燦爛，活得更加出色，成為精彩世界中一分不同凡響的角色。

第四篇：揚起生命的風帆

揚起生命的風帆

讀《魯濱孫漂流記》有感

福建省南平市實驗小學五年級二班陳碩

郵政編碼：35000聯(lián)系電話：05998845070

書是人類進步的階梯。這句話是高兒基所說的。的確，書是我們的良師益友，它會給我們帶來許多意想不到的收獲。這幾天，我就通過讀《魯濱孫漂流記》，受到了啟發(fā)，明白了許多道理。

故事的主要內(nèi)容是：魯濱孫.克羅索厭倦了其家里恬靜的生活。他不顧父母的勸阻和安排，決意成為一名海員，周游世界。他經(jīng)歷了許多激動人心的冒險，并在航海交易方面取得了一些小小的成功，這促使他在一六五九年登上了一艘從巴西開往非洲的船只。一天，來了一場可怕的風暴。帆船開始碎裂，他的朋友們立即為求生而與憤怒的大?？範帲髞眙敒I孫和他的朋友們失散了。在他幸運地被海浪沖到一個陌生的荒島時，他發(fā)現(xiàn)自己孤獨無援，沒有食物，無路可逃。但魯濱孫十分聰明能干，僅用斧頭、錘子、獵槍，為自己建造房屋，制作衣服，養(yǎng)殖牧場，并學會種植谷物，并在沒有烤箱的情況下烤制面包……。后來，他用自己的智慧逃出荒島，結(jié)束了他在那里二十七年的孤獨生活。

看完這部長篇小說之后，我在佩服主人公魯濱孫不怕困難的勇氣的同時，我也反省了自己。以前，我在家里是衣來伸手，飯來張口，我所用的一切東西都是爸爸、媽媽送到我身邊，我所要做的就是負責吃，負責拿就行了，并且對我現(xiàn)在擁有的生活習以為常。我以前從來也沒有想過自己要去買什么，更沒有想過去創(chuàng)造什么。不要說完全靠自己的力量在荒島住二十七年，就是叫我把自己現(xiàn)在居住的城市繞一圈，我都可能迷路。為什么？因為我不懂得問路唄。記得有一次我放學回到家里，正好爸爸、媽媽不在家，平身第一次看到家里冷冷清清，似乎陰森森的，我不禁毛骨悚然，一下沖進我的房間里，把門關得嚴嚴實實的。盡管家里有現(xiàn)成的方便面，我也不敢去煮來吃。等爸爸、媽媽回來，我都快餓暈了?，F(xiàn)在想起來，我真覺得不好意思。在《魯濱孫漂流記》里面，有這樣幾句話讓我十分欣賞：“神賜給眾生同一種能力，有的人不怕苦、不怕累，創(chuàng)造出奇跡。而有的人則相信天命，不肯去開創(chuàng)自己的生活，他們認為‘奇跡’都是上天安排的，其實只要去創(chuàng)造，奇跡就會出現(xiàn)”。我把這幾句話當作鞭策自己前進的動力?，F(xiàn)在我也學會了自己的事情自己做，我不再是爸爸、媽媽扶持的小皇帝，而是一個能幫助爸爸、媽媽做家務的好孩子。我從自己動手做事情中體會到了很多樂趣，同時我也從中悟出了一個道理：遇事自己動手去做，比聽別人說會更有收獲。

第五篇：揚起生命風帆實現(xiàn)人生價值提綱

揚起生命風帆，實現(xiàn)人生價值（提綱）

青少年研究所 徐勝男

人生的出世、出身乃至所出發(fā)的起點都是無法選擇的——你可能是甜蜜家庭的寶貝、也可能是倒霉家庭的累贅；可能是父母心中永遠的驕傲、也可能是父母心中無言的悲痛；可能是社會發(fā)展急需的財富、也可能是人間私欲的負擔。法國存在主義哲學家薩特說：“存在先于本質(zhì)”、“人是行動中的人”、“人是人的未來”……這些至理名言，揭示給我們的只有一個真理，那就是：人的本質(zhì)、人的行動、人的未來等一切屬于人追求和目標的東西，是最需要自己把握、自己定位、自己賦予意義和價值的東西。

什么是人生價值？青年人應有怎樣的人生價值？ 人生價值

人生的目的作為一種社會意識，它的形成主要是由人們生活的一定的經(jīng)濟條件、經(jīng)濟地位和經(jīng)濟利益所決定的。

（1）有的以追求享樂為人生目的，認為“不玩不樂，一生白過”，他們追的是聲色犬馬，求的是吃喝玩樂。

（2）有的人則以追求權(quán)力為人生目的，認為有權(quán)就有一切，甚至不擇手段地跑官、要官、買官。

（3）還有的以追求金錢為人生的目的，認為“錢是萬能的”，有了錢不僅可以買到各種商品，滿足各方面消費的需要，還“可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴……”以為有了錢就有了一切。

總之，上述種種人生目的，是病態(tài)的人生追求，嚴重危害著社會的發(fā)展與進步，我們應該自覺抵制這些人生追求的腐蝕拉攏。

1、人生價值

所謂人生價值，是指人生對于滿足社會、他人和自身需要具有的意義。它是人生觀的重要方面，也是價值觀的重要內(nèi)容。人生的價值包括人生的社會價值和自我價值兩個方面。

（1）人的社會價值是指個人的創(chuàng)造活動對于滿足社會需要所作的貢獻；一個人社會價值的大小，取決于個人對社會奉獻的多少。貢獻越大，他的社會價值就越大。愛因斯坦說：“一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用?！?也就是說，衡量一個人社會價值的大小，應以他對人類利益所作的貢獻大小為標準。

（2）人的自我價值是個人創(chuàng)造價值以滿足自己的需要。一個人的正常合理需要應該得到社會的尊重，包括物質(zhì)上的（如個人工資等）和精神上的（如對個人尊嚴、人格的尊重等）。

（3）社會價值與自我價值的關系

任何價值都是表示客體滿足主體需要的意義，人的價值也是如此。不過在社會實踐中，人在價值關系中的主體、客體位置不是固定不變的，人既是主體，又是客體，是主客體的有機統(tǒng)一。

青年優(yōu)勢

青年時期是人生觀、價值觀形成的重要時期，也是一生命運的決定時期，具有著不同于其他時期的優(yōu)勢特點，也有著不足之處，正確認識這些特點，對于實現(xiàn)我們的人生價值有著重要意義。

1、認知旺盛。

2、情感豐富。

3、意志增強。

4、自我意志的發(fā)展。

5、從眾心理。如何實現(xiàn)人生價值

人為什么活著？是每個人都應該搞清楚的問題。如果一個人活在世上，沒有明確的目標，只是一代又一代地湊合活著，那無異于行尸走肉。一個人來到世上，在青少年時期，就要有目標、有追求，有信仰，并為了信仰和追求去奮斗，實現(xiàn)自己的價值，人生才是有意義的。怎樣實現(xiàn)自己的價值呢？

（一）正確認識個人的自身價值

人的自身價值主要包括以下五個方面：

1、知識水平

2、實踐能力

3、社會能力

4、個人魅力

5、機遇命運

6、價值展現(xiàn)－以上五個要素構(gòu)成了人的自身價值。我們可以把它們總和起來，稱之為一個人的“能量”。既要具備自身價值，又必須把價值奉獻出來，這種“能造福社會和他人”的價值，才是我們大家應當追求的真正的自身價值。

（二）力求客觀準確地自我審視和自我鑒定

1、首先對照第一項前4條的內(nèi)容，即知識水平、實踐能力、社會能力、個人魅力等，思考和定位自己相應的能力水平，找出差距，明確今后的努力方向。

2、注意收集來自親朋好友對自己的看法和評價；

3、注意收集來自上司、領導和長者的看法和評價；

4、注意收集來自“敵人”的看法和評價；

5、有了反饋信息，我們要謹記：“良藥苦口”、“忠言逆耳”的古訓。

（三）確定自己的價值取向，執(zhí)著追求。

不同的人有不同的價值取向，也就有不同的人生。有人說“人生就是拼博”，也有人說“人生是一場游戲”。這是從人生的過程來說的，前者不相信命運，將拼搏作為己任，迎難而上，在風浪中前進，不僅勇于開創(chuàng)，而且每走一步都踏踏實實、勤勤懇懇、認認真真、嘔心瀝血地去為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。而后者，將人生當作一場夢，不認真、無所謂、無理想、無信仰，什么都隨心所欲，什么都是一種玩世不恭的態(tài)度對之、處之，懶懶散散，沒有生氣，這不是豐富、發(fā)展了人生，而是在糟蹋人生。

（四）正確對待自己的缺點和不足

1、認識缺點，勇于克服和改正認識缺點，勇于克服和改正

2、因勢利導，變?nèi)秉c為優(yōu)點

3、交際能力是必須學習和掌握的重要課程

4、克服心理障礙。

5、樹立正確的命運觀。

6、學會自我心理調(diào)節(jié)。

結(jié)語：“人生價值及其實現(xiàn)途徑”的話題是個既有廣度又有深度的課題，是需要每一個青年用終生的奮斗去探討和實踐的。人僅有價值是不夠的，只有把自身價值奉獻給社會和他人，才能展示你的價值，才能讓自己的價值得到社會和他人的認可；被社會和他人認可的價值才是我們追求的真正的“人生價值”。價值越多奉獻越大，你的人生價值才越大！