第一篇：走進(jìn)詩(shī)歌,分享快樂(lè)（推薦）

走進(jìn)詩(shī)歌，分享快樂(lè)

------讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界

摘要：

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)精巧的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)期間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超出民族、超出國(guó)界、超出時(shí)空的不朽經(jīng)典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。兩周時(shí)間，我們輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在我們面前展出了一個(gè)碧波蕩漾的詩(shī)歌海洋，我們?cè)谠?shī)歌海洋中快樂(lè)地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。這些無(wú)數(shù)的珍寶——詩(shī)詞，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意，讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界，在那里，我們享受詩(shī)歌的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：瑰寶 興趣 資料 讀、悟結(jié)合 指導(dǎo)方法 嘗試寫(xiě)詩(shī) 合編詩(shī)集 彰顯個(gè)性 綜合匯報(bào) 總結(jié)深化 正文：

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)精巧的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)期間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超出民族、超出國(guó)界、超出時(shí)空的不朽經(jīng)典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。近日，我和學(xué)生走進(jìn)了《輕扣詩(shī)歌的大門(mén)》的綜合實(shí)踐，讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界。

新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：“ 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)板塊——“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。在第一個(gè)板塊中主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集詩(shī)歌、整理資料、欣賞詩(shī)歌；第二個(gè)板塊主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)總結(jié)。

那么該怎樣進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)“詩(shī)歌”產(chǎn)生濃厚的興趣，并且初步地了解它的一些特點(diǎn)，然后嘗試寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)呢？通過(guò)認(rèn)真研讀教材和教師教學(xué)用書(shū)上的有關(guān)建議，我決定一方面把一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌知識(shí)穿插在教材中作補(bǔ)充講解，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)有所認(rèn)識(shí)；一方面采取多元的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)他們樹(shù)立寫(xiě)詩(shī)的信心。

首先，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理詩(shī)歌資料。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組（為便于操作，3～6人一組），然后分工合作。通過(guò)閱讀“活動(dòng)建議”和我的補(bǔ)充介紹，使學(xué)生明確怎樣著手搜集詩(shī)歌、整理資料。（1）搜集詩(shī)歌的方法途徑：可以通過(guò)閱讀報(bào)刊、雜志和書(shū)籍、訪(fǎng)問(wèn)他人、上網(wǎng)查找等途徑，搜集創(chuàng)作的詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{，也可以搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。尤其六年級(jí)的學(xué)生已具備操作計(jì)算機(jī)的能力，可充分利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶著它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式，來(lái)到了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中?；ヂ?lián)網(wǎng)上關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科類(lèi)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)不計(jì)其數(shù)。多數(shù)網(wǎng)站提供了豐富的教學(xué)資源，方便了師生語(yǔ)文學(xué)習(xí)之用。在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)浩瀚的信息海洋，如詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、作者的生平簡(jiǎn)介、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小知識(shí)、小故事、與詩(shī)歌內(nèi)容相似的其他詩(shī)歌等都是幫助學(xué)生理解詩(shī)文的很好的資料。讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料的收集，既提高了學(xué)生收集處理信息的能力，又能利用所收集的資料進(jìn)行詩(shī)歌的理解，還可以把自己收集的資料與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行資源共享。（2）整理資料：把搜集到的詩(shī)歌分類(lèi)，可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)??可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)??可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)??按體裁分；童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)??按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。

其次，賞析詩(shī)歌時(shí)，讀、悟結(jié)合，教師相機(jī)補(bǔ)充。一般來(lái)說(shuō)，賞析詩(shī)歌的重點(diǎn)在于明詩(shī)意、悟詩(shī)情。在教學(xué)中，要充分利用好教材提供的閱讀材料。如閱讀材料1是《詩(shī)經(jīng)·采薇》（節(jié)選），我首先讓學(xué)生讀讀詩(shī)句，結(jié)合注釋想想詩(shī)意，他們基本能讀懂。但課文僅節(jié)選了其中四句：“惜我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！睂W(xué)生很難體會(huì)出作者所表達(dá)的情感。因此，我給學(xué)生大體介紹了整首詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作背景，再請(qǐng)一位同學(xué)讀了他上網(wǎng)收集到的《詩(shī)經(jīng)·采薇》譯文資料，這下學(xué)生明白了：這首詩(shī)表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)，對(duì)漫長(zhǎng)久役不歸的憂(yōu)憤，課文節(jié)選的這四句寫(xiě)得明暢綺麗，情景相生，形象性很強(qiáng)，恰到好處地把士兵久役將歸時(shí)悲喜交集的“今”、“昔”之感，生動(dòng)真切地和盤(pán)托出，達(dá)到了情景交融的境界。而借助教材中對(duì)《春夜喜雨》的賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到怎樣從字里行間去捕捉詩(shī)人所描繪的意象，去感受詩(shī)人所表達(dá)的感情。至于《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》學(xué)生便可以自己賞析了。在引導(dǎo)學(xué)生賞析這幾首詩(shī)歌其間，我給他們簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容，引導(dǎo)他們感悟“律詩(shī)”的特點(diǎn)、比較“詞”和“曲”的異同之處等，并且鼓勵(lì)學(xué)生去搜集相關(guān)的詩(shī)歌（如有的學(xué)生搜集到《詩(shī)經(jīng)》中的《碩鼠》《伐檀》，有的學(xué)生搜集到馬致遠(yuǎn)寫(xiě)的《天凈沙·秋思》，在班上進(jìn)行交流賞析）。這些淺顯的文學(xué)常識(shí)深深地吸引了學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生非常喜歡，很多同學(xué)都覺(jué)得原來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌真有意思！

再次，指導(dǎo)方法，嘗試寫(xiě)詩(shī)?！芭c詩(shī)同行”的活動(dòng)內(nèi)容之一是“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”。我想，如果只讓學(xué)生讀了教材中的三首現(xiàn)代詩(shī)之后，就得模仿著寫(xiě)詩(shī)，恐怕很多學(xué)生都是丈二和尚——摸不著頭腦。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析這幾首詩(shī)的同時(shí)，給學(xué)生介紹兒童詩(shī)的寫(xiě)法，如比喻法、擬人法、夸張法、摹聲法、對(duì)話(huà)法、閱兵法、故事法等十五種寫(xiě)法，并且告訴他們：“藝術(shù)來(lái)源于生活。觀察和想象是寫(xiě)好詩(shī)的秘訣，只要善于觀察，大膽展開(kāi)想象，生活中處處有詩(shī)歌。你們可以選擇自己喜歡的事物和寫(xiě)作方法來(lái)嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)?！睂W(xué)生們的思維被激活了，“詩(shī)興”盎然，寫(xiě)的小詩(shī)內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，真是精彩紛呈！例如同學(xué)們創(chuàng)作了小詩(shī)集，聽(tīng)著、讀著學(xué)生們寫(xiě)的一首首小詩(shī)，我的心一次次被震撼，那是一種無(wú)以言表的驚嘆，那是一種無(wú)法形容的喜悅！

另外，合編詩(shī)集，彰顯個(gè)性。在編詩(shī)集之前，我給學(xué)生具體講述了編輯的方法。建議他們先把自己準(zhǔn)備好的詩(shī)歌分類(lèi)整理，然后可分板塊編輯，如：古詩(shī)→現(xiàn)代詩(shī)→自創(chuàng)兒童詩(shī)，或者外國(guó)詩(shī)→中國(guó)詩(shī)，也可按自己喜歡的詩(shī)人及其作品來(lái)編輯，并且在每一頁(yè)上恰當(dāng)安排好詩(shī)歌與插圖的位置，注意詩(shī)集封面的設(shè)計(jì)既要美觀大方，又要獨(dú)具匠心，體現(xiàn)個(gè)性化。詩(shī)集編好以后，我選出封面設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容編排得當(dāng)、詩(shī)文與插圖搭配協(xié)調(diào)的詩(shī)集，請(qǐng)作者給大家介紹自己的作品。

最后，綜合匯報(bào)，總結(jié)深化。這個(gè)環(huán)節(jié)由各小組討論，選擇匯報(bào)的方式方法。方法一：展示個(gè)人或小組編輯的詩(shī)集；方法二：先各人出一份關(guān)于詩(shī)歌的手抄報(bào)，再小組裝訂成冊(cè)；方法三：小組合作在班內(nèi)出墻報(bào)，宣傳欄；方法四：閱讀并向同學(xué)介紹一本詩(shī)書(shū)；方法五：寫(xiě)一份自己對(duì)某首詩(shī)的賞析材料，全班裝訂成冊(cè)；方法六：小組合作編排一個(gè)詩(shī)人故事，告訴大家詩(shī)人是怎樣寫(xiě)詩(shī)的；方法七：把這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中一件印象深刻的事寫(xiě)下來(lái)，在匯報(bào)展示的時(shí)候朗讀；方法八：寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，寫(xiě)出自己的收獲；方法九：選出班內(nèi)的“小詩(shī)人”、“朗誦能手”、“詩(shī)歌知識(shí)小博士”、“優(yōu)秀詩(shī)集小編輯”、“最佳總結(jié)”等，在班上匯報(bào)展示。其中，很多同學(xué)在總結(jié)中都談到自己懂得了不少有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣賞析詩(shī)歌，最開(kāi)心的是自己當(dāng)了回詩(shī)人，并且擁有了自己親手編的詩(shī)集。另外學(xué)生們還創(chuàng)辦了手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)，提高了同學(xué)們的古詩(shī)的鑒賞能力，興趣得到了提升。

本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)所取得的成效，大大超過(guò)了我預(yù)期的目標(biāo)。這使我深深體會(huì)到：教材是我們課堂教學(xué)所依據(jù)的文本，但是作為教師，你不能完全依賴(lài)教材，而是通過(guò)潛心研讀教材，充分發(fā)掘它所蘊(yùn)含的隱性資源，再精心設(shè)計(jì)你的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓你的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，讓你的課堂閃耀著智慧的光芒！

我想，詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)已結(jié)束了，但詩(shī)歌的余韻仍在孩子們的心間、耳畔回蕩；也許孩子們自創(chuàng)的小詩(shī)語(yǔ)言還很稚嫩、意境不夠優(yōu)美，難登大雅之堂，但我為他們自豪，因?yàn)槲以退麄円黄鹩眯撵`輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，徜徉在詩(shī)歌百花園中，領(lǐng)略了詩(shī)歌的幾許魅力！兩周時(shí)間，我們輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在我們面前展出了一個(gè)碧波蕩漾的詩(shī)歌海洋，我們?cè)谠?shī)歌海洋中快樂(lè)地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。這些無(wú)數(shù)的珍寶——詩(shī)詞，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意，讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界，在那里，我們享受詩(shī)歌的快樂(lè)。

第二篇：走進(jìn)春天經(jīng)典詩(shī)歌

我多想有一枝神筆

把你畫(huà)成一只只靈動(dòng)的大雁

相約在春風(fēng)里

鳥(niǎo)瞰故鄉(xiāng)的炊煙

去尋找遺失的村莊

掠過(guò)春又綠的麥田

就這樣

一路歡歌

一路呼嘯

飛向早春二月的藍(lán)天

飛翔在2018

漫長(zhǎng)里程的詩(shī)意的開(kāi)端

我走向嫩江作協(xié)

一陣陣春風(fēng)撲面

把我的暢想

牽帶到很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)

我們有足以驕傲的作家群

筆 的鏵犁

將古鎮(zhèn)歷史的河谷

開(kāi)掘得很深、很寬

但我們不會(huì)滿(mǎn)足于贊美

林海深處的黃金之路

馬蹄噠噠的莫爾根古驛站

我們不會(huì)滿(mǎn)足于謳歌

大豆之鄉(xiāng)的金色牌匾

中俄經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)的亮點(diǎn)

家鄉(xiāng)廣袤的土地

是培育神奇的礦源

2018，嫩江作協(xié)

重新?lián)P起求索的風(fēng)帆

看，我們的老作家

在構(gòu)筑《情滿(mǎn)天下》的宏篇

警鐘常鳴，年輕作家

在續(xù)寫(xiě)《黑白道》的震撼

驛站專(zhuān)家

放飛神馳嫩江的駿馬

網(wǎng)絡(luò)才女

靚麗綠野江山

就這樣

靈感的云雀

任其歡唱

任其呼喊

起程嫩江大地

飛向萬(wàn)水千山

2018，讓我們一同

走進(jìn)又一個(gè)文學(xué)的春天

2018，我們?cè)谛睦?/p>

建一座嫩江文學(xué)博物館

它帶給我們的不只是嫩江春的甘醇

馬肉干、山野菜的禮贊

我們發(fā)揮集團(tuán)效應(yīng)

將自豪展出

黑土地的輝煌頌歌

嫩江人的精美畫(huà)展

古鎮(zhèn)血與火的歷史

滲透中華民族精魂的長(zhǎng)卷

第三篇：走進(jìn)春天詩(shī)歌

季節(jié)之精靈，

走過(guò)赤日炎炎的夏，穿過(guò)碩果累累的秋，越過(guò)凄寒森森的冬，領(lǐng)著陽(yáng)光，帶著溫暖，夾著潤(rùn)濕，走進(jìn)了春。

于是，花艷了，草綠了，天藍(lán)了，人們的心也醒了。

走進(jìn)春天，你會(huì)覺(jué)得

春天的陽(yáng)光是如此明麗，返青的小草

倔強(qiáng)的鉆出第一片嫩芽，歸來(lái)的燕子

不知疲倦地剪下

冬日最后一縷陰郁，天空好像綻放了笑臉，萬(wàn)頃碧空中，點(diǎn)綴著幾片潔白的浮云，一輪金燦燦的紅日

映紅了天際，把那原本涼涼的晨風(fēng)

曬的充滿(mǎn)暖意，吹在人的臉上，同時(shí)也吹進(jìn)了心底。

大街小巷，人來(lái)人往中，各種款式的靚麗春裝

已悄然興起。

無(wú)論是熬過(guò)冬天的老人，還是急于撫摩春天的孩子，亦或忙碌的上班族們，臉上都洋溢著滿(mǎn)足的微笑，心中都有些許甜蜜。

在與盼春的人們的應(yīng)和中，大自然呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，聽(tīng)！遼闊的天空中

有了一聲聲清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴；

看！旭日下的萬(wàn)物

暈染了一層陽(yáng)光的光輝，野花，靜靜地開(kāi)放，給春天帶來(lái)溫馨的芳香；

白云害羞地在江面留下倩影，嬉笑著匆匆溜走；

小溪在希望的田野上歡快的流淌。

美麗的春天，像嬰兒，從頭到腳都是新的；

像小姑娘，花姿招展地向喜愛(ài)她的人們走來(lái)。

更像體格健壯的小伙子，大踏步地引領(lǐng)我們向前奔。

春天啊春天，人們將秋的收獲寄托在你的身上；

將一年的打算靜悄悄地對(duì)你講，你寄托人們的希望如約而至，你誠(chéng)摯的發(fā)給人們綠色請(qǐng)柬，于是，人們帶著一份執(zhí)著，一份激情走進(jìn)你。

那么，就讓我們憑著

這份執(zhí)著與激情，去迎接新的春天吧！

第四篇：走進(jìn)苗圃詩(shī)歌

脫一件外面的厚殼，

穿單衣適合初夏的氣候

走進(jìn)七點(diǎn)陽(yáng)光的苗圃

別有一番滋味在心頭

微風(fēng)里樹(shù)頂點(diǎn)頭

樹(shù)枝搖手

綠茵叢中鳥(niǎo)兒唱歌

蝴蝶輕舞

好像是

歡迎朋友

苗圃里只有三五個(gè)人

有的踢腿甩手

有的做五禽戲?qū)б?/p>

有的慢慢跑步

他們?cè)瓉?lái)沅水大堤上發(fā)招

后來(lái)河邊辦廠有了滾滾車(chē)流

水泥鋼筋禁錮里出來(lái)

不是為了吃飛揚(yáng)的塵土

戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到這里

怕撞上鐵皮的赤兔

苗圃雖然離公路很近

相對(duì)而言環(huán)境清幽

吐出身體里的二氧化碳

把綠樹(shù)的氧氣吸收

互利雙方對(duì)接

你吐我吞,你吞我吐

樹(shù)變成人,人變成樹(shù)

人還是不如樹(shù)

不能那樣堅(jiān)守

這些一日三餐吃大米飯的凡人

點(diǎn)把鐘后就要告別

回家吃早飯去

第五篇：走進(jìn)《快樂(lè)作文》

走進(jìn)《快樂(lè)作文》

書(shū)，是萬(wàn)千花朵，讓我盡情地沐浴在它的芬芳中；書(shū)，是港灣，讓我躲在里面盡情享受。一本好書(shū)，成就一個(gè)人，《快樂(lè)作文》就是一本這樣的好書(shū)。

打開(kāi)書(shū)，濃郁的墨香撲鼻而來(lái)，促使我迫不及待地讀下去。我最喜歡“名著導(dǎo)讀”了，這里不僅有好看的故事，還有精彩的點(diǎn)評(píng)，其中蘊(yùn)含的道理，不斷教我怎樣做事，怎樣做人。

輕輕敲開(kāi)“美文小木屋”的大門(mén)，這個(gè)欄目可真有意思，它可是各地的小朋友們熱心推薦的精品。學(xué)習(xí)之余，讀讀美文，陶冶陶冶情操，放松放松心情，好不愜意！

戀戀不舍地離開(kāi)“美文小木屋”，走進(jìn)“作文導(dǎo)航”，在這里我認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作文時(shí)的幾大誤區(qū)：

一、審題不嚴(yán)，草率下筆。

二、生搬硬套，破綻百出。

三、半途而廢，草率收兵。除了這些，我還學(xué)會(huì)了一些寫(xiě)作文的技巧：運(yùn)用夸張、表達(dá)感情，讓作文富有音樂(lè)性，三招塑造鮮活的人物形象??真是一本不可多得的好書(shū)！

快走，快走，該去拜訪(fǎng)“五彩童年了”，這里可是我最留戀最喜歡的樂(lè)園。每次到這里，我都會(huì)放慢速度，仔細(xì)拜讀，因?yàn)檫@是和我同齡朋友們的作品，我要從文章中找出他們的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的短處，為寫(xiě)出更好的文章做準(zhǔn)備。不過(guò)真的，自從訂閱了《快樂(lè)作文》后，我的寫(xiě)作水平有了很大提高，連老師都夸我進(jìn)步了呢！

怎么樣，《快樂(lè)作文》還不錯(cuò)吧？那就和我一起慢慢等待下一期的到來(lái)吧，那時(shí)我再帶你細(xì)細(xì)“游賞”。