第一篇：改群文閱讀交流材料

“群文閱讀”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的校本化

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

為把承載民族未來(lái)希望的國(guó)家課程方案變成學(xué)校一級(jí)的生動(dòng)實(shí)踐，讓教育真正回歸“以人為本”。我校緊緊圍繞 “辦有文化品位的學(xué)校，培養(yǎng)有中華文化根脈的當(dāng)代少年”的辦學(xué)目標(biāo)追求，（課件）全力構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體的校本課程體系：以《幼學(xué)經(jīng)典》為藍(lán)本的國(guó)學(xué)經(jīng)典課（課件）；以刺繡、剪紙為主的民間藝術(shù)課程（課件）；以書(shū)法、國(guó)畫(huà)為代表的傳統(tǒng)文化課程（課件）；以打連廂、滾鐵環(huán)為主的傳統(tǒng)體育活動(dòng)課程（課件）等。學(xué)校積極探索課程開(kāi)發(fā)流程，操作規(guī)范、管理模式等，努力走出學(xué)校課程缺少選擇、制約個(gè)性發(fā)展的困局，讓孩子們個(gè)個(gè)都彰顯“德潤(rùn)童心，個(gè)性飛揚(yáng)”的育人理念，人人成為有中華文化涵養(yǎng)的少年兒童。

校本課程體系基本建立，那國(guó)家課程的校本化實(shí)施，老師們?nèi)绾斡山探滩霓D(zhuǎn)到用教材教呢？將國(guó)家課程與地方課程轉(zhuǎn)化為校本課程，探索教學(xué)內(nèi)容的整合、銜接、補(bǔ)充、拓展，使之更加適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，這就成為我們各學(xué)科研究的重點(diǎn)。

一次市級(jí)賽課，讓群文閱讀（課件）跳進(jìn)了我們的視線，它改變了我們傳統(tǒng)的單篇教學(xué)閱讀模式，而是在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀與教材相關(guān)聯(lián)的幾篇文章或片段，反三歸一，既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，又幫助學(xué)生感悟了教材的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟其表達(dá)方法，還習(xí)得多種實(shí)用的生活化閱讀方法（課件）。這一變革正與我?！吧罨n程改

革，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的教育理念不謀而合，因此，我校在縣教研室的引領(lǐng)指導(dǎo)下，將“群文閱讀”引入我們的語(yǔ)文課堂，用“群文閱讀”的理念來(lái)整合教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。

——我是一校的一名語(yǔ)文教師，是整個(gè)過(guò)程的踐行者，現(xiàn)我就以“群文閱讀”為手段，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的校本化和各位同仁作如下交流：

一、開(kāi)拓多種渠道，實(shí)踐群文群讀。（課件）1．成立“群文閱讀”課題研究小組。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校優(yōu)化了“課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)”，專設(shè)了“群文閱讀”課題研究小組。課題組召開(kāi)了課題研討會(huì)，會(huì)上，大家確定了“群文閱讀”促進(jìn)我校語(yǔ)文課程校本化的研究方向，討論了課題的界定、研究的目標(biāo)與內(nèi)容、措施及預(yù)期成果，明確了責(zé)任分工。

2．以大組教研促進(jìn)“群文閱讀”的開(kāi)展

將“群文閱讀”納入學(xué)校語(yǔ)文大組教研內(nèi)容，組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)“群文閱讀”，對(duì)群文課堂有比較全面的了解，主動(dòng)去實(shí)施“群文課堂”。定期開(kāi)展“群文”交流活動(dòng)，交流實(shí)施中的成功做法和存在問(wèn)題，討論有效的教學(xué)策略等。

3．開(kāi)展“單元整合·群文閱讀”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

充分發(fā)揮各年級(jí)備課組的力量，在各年級(jí)實(shí)施開(kāi)展“單元整合?群文閱讀”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)各班實(shí)際，創(chuàng)造性使用教材，豐富和完善了小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)模式。在過(guò)去只注重基礎(chǔ)知識(shí)的單元教學(xué)的同時(shí)，更加有效地向課外拓展，為大量閱讀搭建了課內(nèi)平臺(tái)。同時(shí)，教師自身的文化素養(yǎng)、教育機(jī)智和對(duì)課堂掌控能力也得到了很大提升。

4．開(kāi)好班級(jí)“兩會(huì)”

有效利用班級(jí)開(kāi)展的好書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。群文閱讀的書(shū)目由老師、學(xué)生推薦。或者在老師引領(lǐng)下師生共讀，或者讓孩子們自由閱讀。在班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上，師生聊聊近段時(shí)間所讀的書(shū)籍，通過(guò)對(duì)比、整合，了解這些書(shū)籍或文章之間的異同，對(duì)這一系列書(shū)籍進(jìn)行集體構(gòu)建。

5．學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師群文之路專業(yè)化發(fā)展

為促進(jìn)我校教師群文教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)校先后派了多名教師到重慶進(jìn)行關(guān)于群文閱讀的賽課、觀摩、聆聽(tīng)專家講座等。今年的11月21日，在我校開(kāi)展了開(kāi)縣“群文閱讀”研討會(huì)，邀請(qǐng)了綦江教研室相關(guān)專家為我們解讀“群文閱讀”，來(lái)自開(kāi)縣一百多所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師，享受了一頓豐盛的群文盛宴。

二、運(yùn)用多種策略，豐盈群文課堂（課件）

（一）有主題地萃取文章，讓群文緊密聚合起來(lái)（課件）

實(shí)現(xiàn)“群文閱讀”的教學(xué)價(jià)值的最大化，突破點(diǎn)就在如何組合文章上。群 文閱讀“同主題，多文本”的特點(diǎn)，讓我們?cè)谶x文上可以相對(duì)自由，大膽取舍，文章組合的“線索”豐富。

把同一作家的幾篇文章放在一起，以“作者”為線索，如：四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》《母雞》時(shí)，四年級(jí)組的老師把《北京的春節(jié)》《養(yǎng)花》引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生感悟老舍作品語(yǔ)言通俗易懂、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)；把詩(shī)歌放在一起，是以“體裁”為線索，二年級(jí)組在教學(xué)《假如》時(shí)，拓展閱讀金波的兒童詩(shī)《狗尾草》，引導(dǎo)學(xué)生感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)著創(chuàng)作兒童詩(shī)；把“反復(fù)結(jié)構(gòu)”的文章放在一起，是以“表達(dá)形式”為線索，五年級(jí)組在教學(xué)《難忘的一課》，引導(dǎo)比較閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》《斗笠》，感悟反復(fù)這一表達(dá)手法的妙用??我曾執(zhí)教了一堂經(jīng)典賞析課《讀文賞月》，以“月”為線索，選取了蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》、艾青的現(xiàn)代詩(shī)《我的思念是圓的》、季羨林的散文節(jié)選《月是故鄉(xiāng)明》、吳然的散文《走月亮》，（課件）從不同文體、不同作家筆下的月亮，去感悟自古以來(lái)，不同作家寄情于月亮的不同情感。

我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)“線索”的豐富性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了想象，它考驗(yàn)著我們教者視野、眼光、智慧和對(duì)閱讀教學(xué)的理解，這就激勵(lì)著教師去不斷增加自身文化底蘊(yùn)。

（二）有整體地設(shè)計(jì)議題，讓群文橫向聯(lián)結(jié)起來(lái)（課件）

問(wèn)題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是教師教學(xué)的手段。群文閱讀教學(xué)需要單篇文章閱讀作基礎(chǔ)，但重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。因此，群文的議題更小，目標(biāo)更明確，聚焦點(diǎn)更鮮明。我們可以從比較性問(wèn)題設(shè)計(jì)和遷移性問(wèn)題設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

以今年10月在重慶舉行的全國(guó)第二屆群文閱讀教學(xué)大賽重慶賽區(qū)現(xiàn)場(chǎng)課決賽的課例為例，課型上包括了鑒賞類閱讀、以讀促寫(xiě)閱讀、繪本閱讀、圖表閱讀

等。來(lái)自江津的老師執(zhí)教的《借物喻人》就屬于以讀促寫(xiě)的閱讀，她這堂課的議題是非常明確的，就是通過(guò)多文本對(duì)比閱讀，找出人和物的相通點(diǎn)，再聯(lián)系生活實(shí)際，用你熟悉的事物去比喻你喜歡的人，從而達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的，學(xué)會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作手法。這是典型的比較性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

關(guān)于遷移性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，特級(jí)教師蔣軍晶教學(xué)群文閱讀《創(chuàng)世神話》就做了很好的范例。他在引導(dǎo)學(xué)生感受各國(guó)創(chuàng)世神話的民族性、本土性等特點(diǎn)之后，讓學(xué)生深入思考：創(chuàng)世神話是先人的想象，不是科學(xué)，為什么今天我們還要讀？從而引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀中學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，從不同的角度看問(wèn)題。

（三）有結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)方式，讓群文趣味多彩起來(lái)（課件）

在群文閱讀教學(xué)中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無(wú)序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結(jié)構(gòu)，才能取得群文閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)。群文閱讀有一篇的“扶”到多篇的“放”，有一組文章的讀到另一組文章的讀，有先讀一組文章，再重讀這組文章。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)異同，集體構(gòu)建的呈現(xiàn)方式也是多彩的。可以是知識(shí)樹(shù)、圖表、花朵式、階梯式、金字塔（課件）等。

以花朵式為例，如教學(xué)《反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事》中，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，師生共畫(huà)文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖：以課題“小壁虎借尾巴”為花蕊，都向誰(shuí)借過(guò)尾巴為花瓣，這樣一朵三色花就畫(huà)好了。接下來(lái)，讓孩子們閱讀《漁夫和金魚(yú)的故事》和《逃家小兔》，以“貪婪的老婦人都向金魚(yú)要了什么”“小兔都想變成什么”為問(wèn)題主線，自己畫(huà)情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。這樣，學(xué)生就可以畫(huà)出五色花、七色花了，寓教于樂(lè)，一舉多得。（課件）

（四）有意識(shí)地滲透策略，讓群文功效綜合起來(lái)（課件）

習(xí)得方法比獲得知識(shí)更重要，授人以魚(yú)不如授人以漁。群文閱讀教學(xué)，不僅要讓學(xué)生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論等群文閱讀的策略。

1．豐盈有效閱讀的方法

在群文閱讀課堂上，我們與單篇教學(xué)的不同點(diǎn)是，除了有默讀、自由讀和必要的朗讀外，更多的時(shí)候采用的是跳讀、瀏覽、猜讀、對(duì)比讀等，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

文本的寫(xiě)作密碼。來(lái)自浙江的曹海棠老師在教學(xué)《一圈一圈往下繞》中，就大量運(yùn)用了猜讀的方式，讓學(xué)生感受“環(huán)繞詩(shī)”的好玩有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀“環(huán)繞詩(shī)”的興趣和創(chuàng)作“環(huán)繞詩(shī)”的欲望。蔣軍晶的《創(chuàng)世神話》群文閱讀，不像平時(shí)精讀課那樣去逐字逐句地分析、品鑒、大段大段地朗讀。而是提出三個(gè)主干問(wèn)題采用了富有成效的默讀、瀏覽、對(duì)比讀，將“群文”橫向聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在這洋溢著濃郁語(yǔ)文味的課堂中，也習(xí)得生活閱讀的多種方法，促使他們的閱讀能力不斷提高。

2．提高有效整合的能力

“群文閱讀”“非連續(xù)性文本的閱讀”“復(fù)雜信息環(huán)境中新聞的解讀”這些名詞短語(yǔ)，對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)還很新鮮，群文閱讀就是要依憑“多文本”的優(yōu)勢(shì)，多教這些實(shí)用的、切合時(shí)代需求的策略。群文閱讀教學(xué)，不拘泥于單篇文章閱讀時(shí)的字詞句理解，而是多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸真實(shí)、完整的文本，側(cè)重在大量閱讀中提取信息，綜合思考。我們要有意識(shí)地滲透整合信息的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等集體建構(gòu)的閱讀能力。來(lái)自廣西的林娟娟老師在教學(xué)《巧妙的對(duì)比》中，通過(guò)讓學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本和教材《青海高原一株柳》，了解“對(duì)比”這一表達(dá)方法的作用和巧妙之處。

3．學(xué)會(huì)質(zhì)疑討論的策略

群文閱讀教學(xué)，不同體裁、不同表達(dá)形式、不同語(yǔ)言風(fēng)格、不同作者的文章，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學(xué)生帶來(lái)了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度表述自己的觀點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題和同學(xué)進(jìn)行討論。河北的李志剛老師執(zhí)教五年級(jí)《到底什么是有用》，他在師生互動(dòng)小游戲后提出質(zhì)疑：到底什么是有用？“有用”和“無(wú)用”之間有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生比較閱讀四篇文章，聯(lián)結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到“有用”和“無(wú)用”的辯證關(guān)系，提出對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍?！比何拈喿x教學(xué)，是基礎(chǔ)教育課程改革的深化產(chǎn)物，給教師帶來(lái)了新的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的有力促進(jìn)。但在實(shí)踐道路上，我們還任重而道遠(yuǎn)，這絕不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教師自身長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累和文學(xué)修養(yǎng)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神和積極的工作熱情。這也

絕對(duì)不是單獨(dú)某位教師能夠完成的工作，而是需要全體教師攜手合作，集思廣益才能盡善盡美。但我堅(jiān)信，作為一名教師，只要對(duì)孩子有益，我們就樂(lè)此不疲。堅(jiān)持閱讀，我們一直在路上。群文閱讀，讓我們的教學(xué)閃耀著創(chuàng)意的星光，讓學(xué)生的心靈得以滋養(yǎng)、個(gè)性飛揚(yáng)，更讓我們領(lǐng)略到群文帶來(lái)的無(wú)限魅力！

第二篇：群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(已改)

宜二中求真教育

翠屏區(qū)2016年初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

漫漫求索

永逐真知

癡人識(shí)趣

——人物描寫(xiě)方法初探

執(zhí)教者 宜賓市二中 范曉敏 議題：癡人識(shí)趣

篇目：《動(dòng)物笑談》《竊讀記》《童趣》 研讀目標(biāo)：

1.初步掌握讀書(shū)方法：通讀、精讀、寫(xiě)讀。

2.通過(guò)整合閱讀，品析重要句子，感知作者的“癡”，學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。3.嘗試在生活學(xué)習(xí)中做“癡人”，識(shí)“癡趣”。研讀重點(diǎn)：

通過(guò)整合閱讀，品析重要句子，感知作者的“癡”，學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。研讀難點(diǎn)：

品析重要句子，感知作者的“癡”，學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。研讀過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入（約2分鐘）

二、通讀——識(shí)癡趣（約12分鐘）

活動(dòng)：通讀文本，初步體會(huì)作者的癡情，癡趣。

三、精讀——品癡態(tài)（約18分鐘）

活動(dòng)：精讀文本，賞析重要語(yǔ)句，品味作者的癡態(tài)，歸納人物的描寫(xiě)方法。方法歸納：1.綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法

2.運(yùn)用修辭手法輔助描寫(xiě)

四、寫(xiě)讀——達(dá)癡境（約8分鐘）

活動(dòng)：小練筆《我說(shuō)“癡人”》，100字左右。

要求：用本堂課學(xué)到的人物描寫(xiě)的方法描寫(xiě)你心中的“癡人”。

課外推薦閱讀篇目：《昆蟲(chóng)記》 《陳景潤(rùn)》 《梅蘭芳傳》 《紅樓夢(mèng)之香菱學(xué)詩(shī)》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

癡人識(shí)趣

——人物描寫(xiě)方法初探

因愛(ài)而癡 由癡識(shí)趣 從形見(jiàn)癡

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第三篇：群文創(chuàng)作總結(jié)表彰大會(huì)交流發(fā)言

文章標(biāo)題：群文創(chuàng)作總結(jié)表彰大會(huì)交流發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：找文章到xiexiebang.com更多原創(chuàng)-(http://004km.cn/)

下午好。

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

今天是全區(qū)性的群眾文藝創(chuàng)作總結(jié)表彰會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我向大家簡(jiǎn)單介紹我鎮(zhèn)近年來(lái)群眾文化活動(dòng)開(kāi)展情況。

近年來(lái)，在區(qū)委宣傳部、區(qū)文廣局等領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委和政府的高度重視下，我鎮(zhèn)的群眾文化活動(dòng)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為要求，緊緊圍繞鎮(zhèn)黨委、政府中心工作，采用靈活多樣、寓教于樂(lè)的方式，不斷豐富XX人民群眾的業(yè)余文化生活，努力為我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧提供強(qiáng)有力的思想保證和精神支撐。我們主要通過(guò)“三抓”、“三個(gè)突出”，做好群眾文化工作。

一、抓組織，突出政府主導(dǎo)

文化作為一個(gè)城市的靈魂，對(duì)城市的發(fā)展具有極為重要的作用。XX近幾年經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，不僅為文化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也讓黨委政府認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要依靠文化建設(shè)來(lái)增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力，集鎮(zhèn)功能需要依靠文化建設(shè)來(lái)進(jìn)一步完善，農(nóng)民生活質(zhì)量需要依靠文化建設(shè)來(lái)進(jìn)一步提高。黨委政府牢牢把握宣傳的主動(dòng)權(quán)，成立由鎮(zhèn)直接領(lǐng)導(dǎo)、群眾積極參與的文化宣傳組織，同時(shí)做好“三個(gè)保障”。一是組織保障。2005年，為進(jìn)一步繁榮XX群眾文化，豐富農(nóng)民業(yè)余文化生活，鎮(zhèn)黨委通過(guò)調(diào)查研究，深入挖掘分散在基層、農(nóng)村、外出的文藝骨干，并將部分在民營(yíng)企業(yè)打工的文藝骨干安置在XX經(jīng)貿(mào)公司，并專門成立了由書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)任顧問(wèn)，分管書(shū)記和分管鎮(zhèn)長(zhǎng)任名譽(yù)隊(duì)長(zhǎng)、黨委宣傳委員任隊(duì)長(zhǎng)的XX經(jīng)貿(mào)文藝宣傳隊(duì)。同時(shí)，先后組織了老年書(shū)法隊(duì)、攝影隊(duì)等業(yè)余文化團(tuán)體。二是人員保障。由于文藝骨干分散在各個(gè)企業(yè)和各個(gè)單位，無(wú)法保證排練和演出的時(shí)間，鎮(zhèn)黨班班子專題進(jìn)行研究，將分散在各個(gè)民營(yíng)企業(yè)的文藝骨干集中安置在我鎮(zhèn)的XX經(jīng)貿(mào)公司，由公司統(tǒng)一進(jìn)行管理，便于活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)。三是物質(zhì)保障。鎮(zhèn)黨委政府十分重視對(duì)群眾文藝團(tuán)體的投入，近兩年來(lái)，共投入萬(wàn)元用為各類團(tuán)體購(gòu)買器材、舉辦活動(dòng)、參加演出。為文藝骨干每人訂閱《XX簡(jiǎn)報(bào)》、《XX報(bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》和《文匯報(bào)》等。正是由于領(lǐng)導(dǎo)的重視和各方面的保障，我鎮(zhèn)的群眾文化活動(dòng)取得了較好的成績(jī)。2006年，在區(qū)“小戲、小品曲藝、故事、朗誦及音樂(lè)舞蹈”4個(gè)專場(chǎng)、7個(gè)項(xiàng)目的比賽中，我鎮(zhèn)取得了小戲演出二等獎(jiǎng)、音樂(lè)演出二等獎(jiǎng)、故事比賽三等獎(jiǎng)，并獲得了全區(qū)總分第三名的好成績(jī)。鎮(zhèn)文化站也因此榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的殊榮。

二、抓隊(duì)伍，突出群眾主體

眾所周知，由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想觀念等諸多因素的影響，我鎮(zhèn)的文化隊(duì)伍存在著年齡老化、學(xué)歷偏低、專業(yè)知識(shí)欠缺、骨干大量流失等問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，我們沒(méi)有退縮，而是在正視現(xiàn)狀的情況下，努力挖掘優(yōu)勢(shì)資源，積極組建文藝團(tuán)隊(duì)。我們的文藝團(tuán)隊(duì)都以群眾為主體，既豐富了人民群眾的業(yè)余文化生活，陶冶了群眾的情操，也通過(guò)群眾的自我教育，增強(qiáng)了宣傳教育的效果。主要是“兩手抓”。一手抓組建隊(duì)伍。幾年來(lái)，我們根據(jù)群眾的年齡結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好，先后組建了老年書(shū)法隊(duì)、攝影隊(duì)、剪紙隊(duì)、腰鼓隊(duì)、健身隊(duì)、文藝創(chuàng)作隊(duì)、文藝宣傳隊(duì)等業(yè)余文化團(tuán)隊(duì)。一手抓專業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)不同隊(duì)伍的不同特點(diǎn)，我們通過(guò)各種方式提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。例如，對(duì)“甲骨文”老年書(shū)法隊(duì)，堅(jiān)持每周三開(kāi)展活動(dòng)，并組織一些專題書(shū)畫(huà)交流活動(dòng)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。對(duì)攝影隊(duì)，我們不僅在學(xué)校開(kāi)設(shè)攝影培訓(xùn)班，而且通過(guò)攝影展、設(shè)立攝影藝術(shù)長(zhǎng)廊、外出實(shí)景拍攝等活動(dòng)，努力提高攝影隊(duì)員的攝影技術(shù)和水平。對(duì)文藝宣傳隊(duì)，我們通過(guò)邀請(qǐng)專業(yè)演員座談、觀看專業(yè)演出、定期編排節(jié)目、師徒結(jié)對(duì)、基層巡演等方式，在開(kāi)闊視野的同時(shí)，努力提升文藝骨干的專業(yè)水準(zhǔn)。

三、抓活動(dòng)，突出時(shí)代主題

多年的實(shí)踐證明，只有讓先進(jìn)文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，讓大眾文化回歸大眾，讓人民文藝扎根人民，才能保持農(nóng)村文化旺盛的生機(jī)和活力。我們堅(jiān)持“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，通過(guò)開(kāi)展各種群眾文化活動(dòng)，把黨和政府的方針、政策貫徹下去。在開(kāi)展活動(dòng)中，我們注重做到“四個(gè)結(jié)合”。一與時(shí)代要求相結(jié)合。根據(jù)不同時(shí)段開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，近年來(lái)，我鎮(zhèn)先后組織開(kāi)展了“頌歌獻(xiàn)祖國(guó)”十月歌會(huì)、“為黨旗增輝、為XX添彩”詩(shī)歌朗誦、“我為世博出份力”、“2008，北京奧運(yùn)你好”等具有時(shí)代特征、體現(xiàn)時(shí)代要求的各類活動(dòng)。二與中心工作相結(jié)合。我們堅(jiān)持定期組織隊(duì)員參觀XX集鎮(zhèn)建設(shè)，向他們通報(bào)黨委政府重點(diǎn)工作，幫助他們了解掌握方針政策以及鎮(zhèn)黨委政府的重點(diǎn)工作；先后

第四篇：群文工作總結(jié)

群年終工作總結(jié) 2012年還有10天就要過(guò)去了,不知不覺(jué)和大家群居了一年，感覺(jué)很好，在黨的“十八大”隆重召開(kāi)之日，在即將走過(guò)2012年迎來(lái)嶄新的2013年之際.作為本群一員，現(xiàn)在把一年的工作情況和今后打算做如下匯報(bào)：

1、錢不是問(wèn)題，問(wèn)題是沒(méi)錢。

2、水能載舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、喝醉了我誰(shuí)也不服，我就扶墻。

5、問(wèn)世間情為何物？都是一物降一物。

在過(guò)去的一年，雖然我很少發(fā)言，但為了表示我的忠誠(chéng)，在新的2013年，特向群主和群友保證：

群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵(lì)就是我們的動(dòng)力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛(ài)好；群主的意向就是我們的方向；群主的小蜜就是我們的秘密；群主的情人就是我們的熟人。

同時(shí)，我還要做到：

1.群主沒(méi)來(lái)，我先來(lái)，看看誰(shuí)坐主席臺(tái)； 2.群主沒(méi)講，我先講，看看話筒響不響； 3.群主說(shuō)話，我鼓掌，帶動(dòng)下面一片響； 4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼； 5.群主喝酒，我來(lái)?yè)?，誓把生命獻(xiàn)給黨； 6.群主睡覺(jué)，我站崗，跟誰(shuí)睡覺(jué)我不講篇二：一路歡歌群年終工作總結(jié)

一路歡歌群年終工作總結(jié)

一路歡歌群年終>工作總結(jié) 尊敬的各位來(lái)賓，親愛(ài)的朋友們，大家過(guò)年好！

爆竹聲聲辭舊歲，喜氣洋洋迎新年。我們昂首挺胸邁開(kāi)大步走過(guò)了開(kāi)心快樂(lè)的2013年，我們滿懷期待意氣風(fēng)發(fā)又走進(jìn)了嶄新的2014年，今天，我們一路歡歌戶外群和大英暴走群，娛樂(lè)和諧群，相知相約群，gogo暴走群一起歡慶新春佳節(jié)，共度美好時(shí)光，首先向大家拜個(gè)早年，祝大家身體健康，天天開(kāi)心，工作順利，萬(wàn)事如意！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各路友友的到來(lái)（掌聲響起）。感謝新華>保險(xiǎn)的羅總給我們贊助了60套獎(jiǎng)品，感謝他的8位員工來(lái)幫我們今天的大會(huì)制作投影和幻燈片，同時(shí)感謝群友斗城閑人為大家提供了這么好的場(chǎng)地，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x他們（掌聲響起）

我們一路歡歌群成立于9月12日，到今天整整4個(gè)月了，從最初的幾人發(fā)展到了現(xiàn)在的483人，我們每一次活動(dòng)都離不開(kāi)其他幾個(gè)群的大力支持，特別是聽(tīng)歌作為娛樂(lè)和諧群的群主，總是帶頭積極參加我們每次的群活動(dòng)，還有相知相約群的君子蘭，飄雪，沉默，gogo群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，蘭花，吉他他們也總是不辭辛勞從大英趕到遂寧排練節(jié)目，所以在這里，我真誠(chéng)地向各群群主和這些友友們道一聲：新年快樂(lè)，你們辛苦了！

我們始終堅(jiān)持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娛樂(lè)方式表達(dá)我們開(kāi)心快樂(lè)的心聲。全體友友齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)和諧，用自己辛勤的汗水和愛(ài)心，以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，把我群營(yíng)造成了一個(gè)其樂(lè)融融，快樂(lè)無(wú)比的大家庭，我們不是姐妹兄弟，卻勝似姐妹兄弟。小河州美麗的草原上，留下了我們野餐的足跡，龍鳳古鎮(zhèn)的樹(shù)蔭下，留下了我們排練舞蹈的艱辛，黃娥故里的花叢中，印下了我群帥哥美女優(yōu)雅的身姿。臥龍公園的湖面上，灑下了我們一串串銀鈴般的笑聲。阿壩州那高高的雪山上，也打下了我們深深的烙印。11月9號(hào)的歡樂(lè)金秋聯(lián)歡會(huì)受到了社會(huì)各界的好評(píng)，上了遂寧電視臺(tái)新聞零距離欄目，12月我群組織了6個(gè)節(jié)目參加遂寧市春晚大賽，遂寧日?qǐng)?bào)用大量篇幅報(bào)道了這次活動(dòng)，今天，我們又在保升小學(xué)這塊福地編織了一幅美麗的畫(huà)卷。這一次次的群活動(dòng)，都離不開(kāi)我群管理們的辛苦付出，是他們精心的組織，才使得我們每一次的群活動(dòng)都顯得那么生動(dòng)有趣，精彩紛呈。下面請(qǐng)大家用熱烈的掌聲請(qǐng)上我們的各位管理（風(fēng)林姐，心緣，老兵，天麻，李老師）為了方便大家認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位管理簡(jiǎn)單介紹一下自己，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲對(duì)我們各位管理的辛勤勞動(dòng)表示感謝！

我群自建群以來(lái)，一直堅(jiān)持徒步堅(jiān)持健身，每周一晚上徒步鐵路橋，周三晚上徒步三橋濕地公園，在這當(dāng)中涌現(xiàn)出一大批徒步先進(jìn)個(gè)人，我群友友沙漠漢，神畫(huà)，離塵等，不論刮風(fēng)下雨都堅(jiān)持在徒步的第一線，非常值得大家學(xué)習(xí)，同時(shí)，在多次大型活動(dòng)中，也涌現(xiàn)出很多喜歡唱歌跳舞的娛樂(lè)先進(jìn)個(gè)人，比如兩山功臣和輕揚(yáng)表演的小品《相親》深受大家喜歡，男子集體舞《精忠報(bào)國(guó)》的8位帥哥和女子集體舞《走進(jìn)新時(shí)代》的12位美女也多次登臺(tái)亮相，為我群贏得了榮譽(yù)，還有桂花，嘻哈哥，李老師這些實(shí)力派唱將的精彩表演，使得我們每次活動(dòng)都生動(dòng)有趣，豐富多彩，所以，今天我們要在這里表彰這些先進(jìn)個(gè)人，弘揚(yáng)正能量。

回顧過(guò)去，令我們感到欣喜和自豪；展望未來(lái)，更令我們振奮和鼓舞。讓我們以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神，堅(jiān)定徒步健身的信念，以更加廣闊的視野和更加執(zhí)著的努力，把開(kāi)心快樂(lè)進(jìn)行到底，我的講話完畢，謝謝大家！

附表1：徒步先進(jìn)個(gè)人：冷冷、東拉西扯、澎雲(yún)、人生如夢(mèng)、低調(diào)、離*塵、故鄉(xiāng)的云、挑戰(zhàn)、神畫(huà)、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、曉泉、自然、吳姐、心之語(yǔ)，小屋，傳說(shuō)，星辰，冰火，獵鷹，沙漠漢，娛樂(lè)先進(jìn)個(gè)人：桂花，嘻哈哥，兩山功臣，飛絮輕揚(yáng)，念哥，財(cái)富人生，藍(lán)天，回味，歡呼，傲雪，夢(mèng)想，君子蘭穎，蜀人蘭花，草兒青青，深海的魚(yú)，惠集天下，暮雨瀟瀟，云淡風(fēng)輕，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飛飛，聽(tīng)歌，舞亂春秋，虹姐。

附表2：各群群主發(fā)言名單：

羅總，虹姐，聽(tīng)歌，綠風(fēng)窈窕，東東?！兑宦窔g歌群年終工作總結(jié)》篇三：群眾文化工作開(kāi)展工作總結(jié)

群眾文化工作開(kāi)展工作總結(jié)

為了創(chuàng)建平安、和諧社區(qū)，滿足社區(qū)群眾精神文化需求，提高居民群眾思想文化素質(zhì)，社區(qū)積極組織轄區(qū)居民參加各 類文藝活動(dòng)，有效地改善了轄區(qū)文化環(huán)境，豐富了群眾的業(yè) 余文化生活，提升了我社區(qū)的文化層次?，F(xiàn)對(duì)我社區(qū)群眾文 化活動(dòng)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。領(lǐng)導(dǎo)高度重視。社區(qū)黨組織高度重視社區(qū)群眾文化建設(shè)工作，把文化建 設(shè)工作列入重要議事日程，每年召開(kāi)專題會(huì)議 2 次以上，研 究部署我社區(qū)的文化工作。另外，文化工作日常經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng) 經(jīng)費(fèi)列入財(cái)務(wù)預(yù)算，實(shí)行專項(xiàng)管理。

二、文體設(shè)施配套齊全。文體設(shè)施配套齊全。社區(qū)按照 “三有一化”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，采取多方籌資的方 式，投資 38 了萬(wàn)元建成 330平方米的辦公用房。社區(qū)黨支 部建立了社區(qū)活動(dòng)室、圖書(shū)室，配備了電教器材、乒乓球桌，供居民免費(fèi)活動(dòng)；添置書(shū)籍 2000 余冊(cè)，供居民免費(fèi)借閱。社區(qū)還有文化廣場(chǎng) 1 個(gè)，面積為 5000平方米，可以容納 1 萬(wàn)余人，可以供人們娛樂(lè)休閑、開(kāi)展體育健身和文化教育活 動(dòng)，為我社區(qū)的文化事業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。我 社區(qū)總體文化設(shè)施完備，文化設(shè)施發(fā)揮功能作用良好。

三、強(qiáng)大的文體隊(duì)伍。強(qiáng)大的文體

隊(duì)伍。社區(qū)積極挖掘具有群眾基礎(chǔ)的文化資源，充分發(fā)動(dòng)本地 青年、婦女和外來(lái)員工，積極投身文藝建設(shè)事業(yè)。社區(qū)工作 人員多方尋找文藝骨干，通過(guò)努力，現(xiàn)共組建了秧歌隊(duì)、合 唱隊(duì)、廣場(chǎng)舞蹈隊(duì)等三支隊(duì)伍，在每名隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每天 開(kāi)展健康的文娛活動(dòng)，極大豐富了社區(qū)居民業(yè)余文化生活。

四、豐富多彩的文體活動(dòng)。豐富多彩的文體活動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展豐富多彩、健康向上的娛樂(lè)活動(dòng)。每 個(gè)公眾假期、節(jié)日，我們都會(huì)為本社區(qū)廣大群眾安排豐富的 文娛活動(dòng)，如 ：九九重陽(yáng)節(jié)，組織社區(qū)老人在永安廣場(chǎng)進(jìn) 行文藝表演。在永安廣場(chǎng)，社區(qū)工作人員每天晚上都組織轄 區(qū)居民開(kāi)展各種舞會(huì)，包括集體舞、交誼舞、廣場(chǎng)舞等，群 眾積極參與，場(chǎng)面恢宏壯觀。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們一定會(huì)再接再厲，把社區(qū)的 群眾文化活動(dòng)做細(xì)、做好、做實(shí)，在豐富群眾文化生活的同 時(shí)，提升社區(qū)基層文化素養(yǎng)，將社區(qū)建設(shè)成為一個(gè)平安、和 諧的新社區(qū)！解放社區(qū) 二〇一〇年十二月九日篇四：2014年秋群文閱讀活動(dòng)總結(jié) 2014年秋群文閱讀活動(dòng)總結(jié)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，開(kāi)展群文閱讀活動(dòng)旨在提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們需要一個(gè)明確的教學(xué)目的和活動(dòng)方向。結(jié)合本期工作，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以興趣為基點(diǎn)，活動(dòng)愉快進(jìn)行

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校的宣傳，營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。環(huán)境能夠塑造人，人在特定的環(huán)境中會(huì)融入到這種氛圍中，自己的言行也會(huì)隨之發(fā)生變化。

在活動(dòng)中。我們組織學(xué)生參觀少兒圖書(shū)館，了解圖書(shū)的分類。并介紹較為經(jīng)典的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，以一種溫馨的人文氛圍，美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。班級(jí)分小組展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，更促使學(xué)生興趣的激發(fā)。

二、以品讀為主，把握好詞好句

“授之以漁”，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)的分析能力、比較能能力任然比較薄弱，好書(shū)不能把握，對(duì)好詞好句好不能辨別。有些孩子對(duì)經(jīng)典的文字類沒(méi)有興趣，有的則酷愛(ài)繪本，連環(huán)畫(huà)。學(xué)生還未脫離稚氣，但又有些渴望。我們就從有插圖的經(jīng)典作品入手，引導(dǎo)他們結(jié)合插圖理解，并發(fā)揮自己的想象，提升他們的思想內(nèi)涵。從易到難，慢慢滲透過(guò)度到經(jīng)典作品。

三、以筆記為翅膀，以積累為所得

筆記，是每位閱讀者的必備品，本次活動(dòng)要求孩子做好摘抄記錄的好習(xí)慣，摘抄本可以畫(huà)上自己喜愛(ài)的插圖，或者漂亮的圖案。并在班級(jí)評(píng)比最佳摘抄者，優(yōu)秀讀書(shū)筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多的知識(shí)和方法，有促進(jìn)了同學(xué)釀好的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的形成。

本期開(kāi)展的閱讀興趣小組活動(dòng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生的閱讀能力有所提高，但這個(gè)過(guò)程也出現(xiàn)了一些不足之處，相信在不斷的實(shí)踐中，不斷交流學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，我們會(huì)不斷進(jìn)步，將閱讀活動(dòng)讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由的翱翔，為孩子們撐起一片多彩的生活空間。篇五：群年終工作總結(jié)草稿

群年終工作總結(jié)草稿：

一年已經(jīng)快過(guò)去了，2013年還有29天就完蛋了,我們即將走過(guò)2013年迎來(lái)嶄新的2014年

作為本群一員，現(xiàn)在把一年的工作情況做如下匯報(bào)：

高舉“有空必來(lái)，有來(lái)必言，有言必留，有留必看”理論的偉大旗幟，認(rèn)真貫徹落實(shí)“雁過(guò)留聲，人過(guò)留言，雞過(guò)留蛋，鴨過(guò)留毛”的要求，堅(jiān)持“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”的指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”的大無(wú)畏精神，把“保持聯(lián)系，經(jīng)常騷擾”作為振興本群的第一要?jiǎng)?wù)！

經(jīng)過(guò)努力，從根本上改變了“幾天來(lái)一趟，想到才來(lái)上，來(lái)了不說(shuō)話，逛逛就走人”的方式 堅(jiān)持“四有”原則，即“有組織，有預(yù)謀，有把握，有成績(jī)”。

堅(jiān)持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促進(jìn)，共同發(fā)展，從而使咱群走上可持續(xù)發(fā)展的偉大道路，同時(shí)堅(jiān)決貫徹了2013年七大新觀念:

1、錢不是問(wèn)題，問(wèn)題是沒(méi)錢。

2、水能載舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。

5、喝醉了我誰(shuí)也不服，我就扶墻。

6、就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，出路沒(méi)有。

7、問(wèn)世間情為何物？都是一物降一物。

回首過(guò)去的一年，雖然我很少發(fā)言，但為了表示我的忠誠(chéng)，在新的2014年，特向群主保證：群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵(lì)就是我們的動(dòng)力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛(ài)好；群主的意向就是我們的方向。同時(shí)，我還要做到：

1.群主沒(méi)來(lái)，我先來(lái)，看看誰(shuí)坐主席臺(tái)； 2.群主沒(méi)講，我先講，看看話筒響不響； 3.群主說(shuō)話，我鼓掌，帶動(dòng)下面一片響； 4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼。

第五篇：群文閱讀教學(xué)

談?wù)勑W(xué)群文閱讀教

簡(jiǎn)介：摘 要： 隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)的課文越來(lái)越多，類似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。作者就此談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)。

摘 要： 隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)的課文越來(lái)越多，類似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。作者就此談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 群文閱讀 教學(xué)策略

本文所說(shuō)的群文閱讀教學(xué)，是教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)集中指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章。群文閱讀教學(xué)是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，這種方式的教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、確定主旨，給所學(xué)課文正確分類

群文閱讀教學(xué)的第一步，就是要圍繞主題選擇好文章，或者將原有的文章加以正確分類。如果沒(méi)有一個(gè)確定的主題，教師就很難將原有的閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，基于這一點(diǎn)，其實(shí)教師稍加思考就可以做得很好。比如，常見(jiàn)的就有從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、文章的人文內(nèi)涵、作者的表達(dá)方式等方面把文章分為不同主題。

1.從文章的寫(xiě)作內(nèi)容考慮確定主題

以事物為主題的，如“故事中的狐貍”、“千姿百態(tài)的荷花”群文教學(xué)；以時(shí)間為寫(xiě)作主題的，如“春天的兒童詩(shī)”的群文教學(xué)；以人物為寫(xiě)作主題的，如“老舍筆下的人物”；以事件為主題的送別詩(shī)等都是很好的群文閱讀教學(xué)材料。

2.從文章的人文內(nèi)涵角度考慮確定主題

以人物的成長(zhǎng)教育為主題，如“名人成長(zhǎng)的小故事”、“難忘的童年生活”；以愛(ài)心為主題的，如“人與動(dòng)物和諧發(fā)展”；以珍愛(ài)生命為主題的，如“生命的價(jià)值”、“尊重生命”，這樣的分類是一道亮麗的風(fēng)景線，值得廣大教師借鑒嘗試。

3.從作者寫(xiě)作文章的表達(dá)方式確定主題

以寫(xiě)作的方法為主題，如“跌宕起伏的小說(shuō)”、朗朗上口的“兒童詩(shī)歌”；以寫(xiě)作方法為主題，如“童話故事”、“寓言故事”、“兒童詩(shī)”，等等。

二、多種結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)群文，讓課文巧妙地出場(chǎng)

任何事物都是由多個(gè)要素按照一定的結(jié)構(gòu)組合而成的有機(jī)整體，優(yōu)化要素的結(jié)構(gòu)能提高整體功能。在群文閱讀教學(xué)中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無(wú)序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結(jié)構(gòu)，以取得群文閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)。我們可以根據(jù)文章主題和特點(diǎn)，合理選擇舉一反三式、分組遞進(jìn)式、反復(fù)重讀式等群文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效呈現(xiàn)文章。

舉一反三式的群文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，即先讀一篇文章，再讀一組文章。如高佳利老師教學(xué)的群文閱讀“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，師生共畫(huà)文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖；再指導(dǎo)學(xué)生閱讀《漁夫和金魚(yú)的故事》《七顆鉆石》、《犟龜》等一組文章，自己畫(huà)一畫(huà)每個(gè)童話故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)童話故事中“反復(fù)結(jié)構(gòu)”的表達(dá)方式。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，以一篇帶多篇，教師容易教，學(xué)生容易學(xué)，可操作性強(qiáng)，能很好地提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

三、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓群文縱橫交錯(cuò)

群文閱讀教學(xué)需要以單篇文章閱讀作基礎(chǔ)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。群文閱讀教學(xué)時(shí)，我們要把多篇文章看成一個(gè)閱讀整體，設(shè)計(jì)比較性、遷移性、沖突性等問(wèn)題，將多篇文章橫向聯(lián)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生重整、伸展、評(píng)鑒、創(chuàng)意等高層次的閱讀能力。

1.設(shè)計(jì)比較性問(wèn)題

有比較才有鑒別，比較是群文閱讀教學(xué)的重要方法。常見(jiàn)的比較有橫向比較、縱向比較、內(nèi)容比較、形式比較、相同點(diǎn)比較、不同點(diǎn)比較、粗略比較、精細(xì)比較等。如高佳利老師教學(xué)的群文閱讀“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”，在學(xué)生讀完《小壁虎借尾巴》、《漁夫和金魚(yú)的故事》、《七顆鉆石》、《犟龜》四篇童話故事后，引導(dǎo)學(xué)生比較思考：這四篇童話故事在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？學(xué)生很快就能在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)童話故事情節(jié)反復(fù)性的特點(diǎn)，比單篇閱讀教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。

2.設(shè)計(jì)遷移性問(wèn)題

在一篇帶多篇的群文閱讀教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些遷移性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把一篇文章的閱讀所得運(yùn)用于其他文章的閱讀之中。如略讀課文《刷子李》的群文閱讀教學(xué)，先指導(dǎo)學(xué)生理清課文“黑衣上沒(méi)有白點(diǎn)—黑衣上出現(xiàn)白點(diǎn)—黑衣上的小洞”的情節(jié)結(jié)構(gòu)，習(xí)得“一波三折”的寫(xiě)作方法；再引導(dǎo)學(xué)生閱讀《張大力》、《蘇七塊》、《泥人張》等多篇文章，并思考：哪些文章也運(yùn)用了“一波三折”的寫(xiě)作方法讓學(xué)生在遷移中鞏固知識(shí)、形成 能力。

3.設(shè)計(jì)沖突性問(wèn)題

在群文閱讀教學(xué)中，由于為學(xué)生提供了多篇文章，文章與文章之間的思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)等存在一定差異。我們可以抓住多篇文章之間的差異，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，引起學(xué)生思維的碰撞。如李軍晶老師教學(xué)的群文閱讀《孔子的故事》，在引導(dǎo)學(xué)生感受孔子的偉大之后，讓學(xué)生深入思考：請(qǐng)大家再讀這些文章，孔子有沒(méi)有讓你不太滿意的地方？教學(xué)群文閱讀《創(chuàng)世神話》，在引導(dǎo)學(xué)生感受各國(guó)創(chuàng)世神話的民族性、本土性等特點(diǎn)之后，讓學(xué)生深入思考：創(chuàng)世神話是先人的想象，不是科學(xué)，為什么今天我們還要讀？從而引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀中學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，從不同角度看問(wèn)題。

四、在群文閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑討論

群文閱讀教學(xué)，不同體裁、不同表達(dá)形式、不同語(yǔ)言風(fēng)格、不同作者的文章，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學(xué)生帶來(lái)了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中理清。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度表述自己的觀點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題、和同學(xué)進(jìn)行討論。如李軍晶老師教學(xué)的群文閱讀《創(chuàng)世神話》，在引導(dǎo)學(xué)生尋找各國(guó)創(chuàng)世神話故事的共同之處時(shí)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為什么不同地方的原始人都認(rèn)為原始世界像一個(gè)蛋、神話故事中都有一個(gè)本領(lǐng)超人的神、世界萬(wàn)物都是神變化而來(lái)的……質(zhì)疑后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)討論。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。小學(xué)群文閱讀教學(xué)，給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的發(fā)展空間，給語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了一片新的天地，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從“少慢差費(fèi)”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一條新的發(fā)展途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.2013年4、5、6期.[2]課外語(yǔ)文（教研版）.2013年7、8、9期.[3]新課程導(dǎo)學(xué).2013年10、11、12期.[4]學(xué)苑教育.2013年1、2、3期.